Trẻ em là thế hệ tương lai của mọi quốc gia trên thế giới. Việc phát triển, bồi dưỡng, giáo dục cho trẻ em luôn luôn là mục tiêu quan trọng nhất trong sự phát triển của mỗi dân tộc trên thế giới. Tại Việt Nam, Điều 37 trong Hiến Pháp 2013 đã qui định: “Trẻ em được Nhà nước, gia đình và xã hội bảo vệ, chăm sóc và giáo dục; được tham gia vào các vấn đề về trẻ em.” 11 đã khẳng định vai trò giáo dục trẻ em có ý nghĩa quan trọng trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Truyền hình hiện nay có một vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng, phát triển và truyền tải kiến thức, thực hiện các chương trình giáo dục trẻ em. Hiện nay, truyền hình đã phát triển vượt bậc về các mặt công nghệ, kĩ thuật tiên tiến và đem tới những nội dung mới ngày càng chất lượng hơn, hấp dẫn hơn. Truyền hình với ưu thế có nhiều hình ảnh sống động, phát huy được mọi khả năng giao tiếp của ngôn ngữ, âm thanh… truyền hình giờ đây không chỉ là phương tiện truyền tải thông tin và giải trí mà nó còn là công cụ giáo dục hữu hiệu trong cuộc sống hiện đại đối với công chúng, đặc biệt là đối với nhóm công chúng thiếu nhi. Trong khoảng 10 năm gần đây, sự xuất hiện của ngày càng nhiều các chương trình truyền hình chuyên biệt dành cho thiếu nhi là điều tất yếu đáp ứng nhu cầu ngày càng lớn của người xem. Không chỉ đáp ứng nhu cầu giải trí cho công chúng truyền hình, các chương trình truyền hình chuyên biệt còn tham gia thực hiện đầy đủ các chức năng khác của truyền hình cũng như của báo chí như: chức năng thông tin, chức năng tư tưởng, và đặc biệt là chức năng giáo dục. Theo thống kê của Trung tâm Đo kiểm và Dịch vụ Phát thanh truyền hình và Thông tin điện tử của Bộ Thông tin và Truyền thông, 16 tại Việt Nam hiện nay các chương trình dành cho trẻ em do Cartoon Network hay Disney Channel sản xuất luôn đứng trong top 5 trong bảng thống kê các chương trình có thị phần khán giả nhiều nhất. Đặc biệt trong đó, kênh truyền hình BiBi – VTVcab 8 luôn đứng trong top 20 kênh truyền hình được yêu thích nhất. Điều này khẳng định rằng các nội dung truyền hình dành cho thiếu nhi luôn dành được sự quan tâm đặc biệt của khán giả Việt Nam hiện nay. Kênh BiBi VTVcab 8 Truyền hình Cáp Việt Nam (VTVcab) được biết đến là một kênh truyền hình chuyên biệt dành cho thiếu nhi với rất nhiều các chương trình được phát sóng mỗi ngày. Kênh truyền hình BiBi – VTVcab 8 được cấp giấy phép hoạt động số 561GP BTTTT vào ngày 05 tháng 04 năm 2012. Không chỉ giúp các khán giả có thể giải trí một cách thoải mái, các chương trình chuyên biệt dành cho thiếu nhi trên kênh BiBi còn thực hiện rất tốt chức năng giáo dục khi giúp các khán giả nhỏ tuổi có thêm những kiến thức và những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống thông qua các chương trình truyền hình được phát sóng. Ở luận văn này, tác giả muốn đề cập đến vấn đề giáo dục kỹ năng sống dành cho thiếu nhi trên kênh BiBi của Truyền hình Cáp Việt Nam đồng thời đánh giá hiệu quả giáo dục kỹ năng sống của các chương trình này đối với thiếu nhi. Từ đó có thể đưa ra được những giải pháp hiệu quả nhất nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống của các chương trình tự sản xuât trên kênh BiBi Truyền hình Cáp Việt Nam. Bên cạnh đó, VTVcab cũng đang trong quá trình xây dựng một số kịch bản, format chương trình giáo dục kỹ năng sống mới phát sóng trên kênh BiBi, hệ thống OTT và trên các trang mạng xã hội. Vì vậy, việc nghiên cứu các chương trình đã phát sóng của tác giả có thể giúp VTVcab rút được một số kinh nghiệp quý báu, thiết thực để có thể có nhiều chương trình hay hơn cho khán giả truyền hình trong thời gian tới. Với tất cả các lí do nêu trên, tác giả đã lựa chọn đề tài “Vấn đề giáo dục kỹ năng sống dành cho thiếu nhi trên kênh BiBi của Truyền hình Cáp Việt Nam”.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ THANH VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THIẾU NHI TRÊN KÊNH BIBI CỦA TRUYỀN HÌNH CÁP VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ THANH VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THIẾU NHI TRÊN KÊNH BIBI CỦA TRUYỀN HÌNH CÁP VIỆT NAM Chuyên ngành: Báo chí học Mã số: 60.32.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Quý Phương Hà Nội - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, không chép tác giả Các số liệu kết nghiên cứu Luận văn trung thực xác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc Xin chân thành cảm ơn Học viên NGUYỄN THỊ THANH LỜI CẢM ƠN Trong trình làm luận văn cao học, thân nhận giúp đỡ nhiệt tình bạn lớp K18 Cao học Báo chí trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, thầy giáo cô giáo khoa Báo chí Truyền thơng, phụ huynh bé sinh sống quận Ba Đình, Hà Nội Qua đây, tơi muốn bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới TS Nguyễn Thị Quý Phương - giảng viên hướng dẫn nghiên cứu - người luôn tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ cá nhân tơi hồn thành đề tài Tơi xin tỏ lịng biết ơn thầy giáo khoa Báo chí Truyền thơng Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn truyền đạt kiến thức quý báu cho bạn lớp trình học tập tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tơi hồn thành tốt luận văn tốt nghiệp lần Xin chân thành phụ huynh bé sinh sống quận Ba Đình nhiệt tình giúp đỡ thân tơi q trình sinh hoạt địa phương, trình điều tra thu thập thông tin thực địa Mặc dù cố gắng khả hạn chế nên báo cáo khơng tránh khỏi sai sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô bạn để báo cáo hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Học viên thực NGUYỄN THỊ THANH MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu .4 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài .4 Các phương pháp nghiên cứu đề tài Ý nghĩa lý luận thực tiễn Kết cấu luận văn Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG CỦA ĐỀ TÀI TRUYỀN HÌNH CHUYÊN BIỆT VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRÊN TRUYỀN HÌNH 1.1 Khái niệm truyền hình truyền hình chuyên biệt 1.1.1 Định nghĩa Truyền hình 1.1.2 Định nghĩa Truyền hình chuyên biệt 1.2 Sự hình thành phát triển truyền hình chuyên biệt dành cho thiếu nhi giới Việt Nam 10 1.2.1 Sự hình thành phát triển truyền hình chuyên biệt dành cho thiếu nhi giới 10 1.2.2 Xu hướng phát triển truyền hình chuyên biệt giới 12 1.2.3 Sự hình thành phát triển truyền hình chuyên biệt dành cho thiếu nhi Việt Nam 14 1.3 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho thiếu nhi thực trạng giáo dục kỹ sống cho thiếu nhi 20 1.3.1 Kỹ sống giáo dục kỹ sống cho thiếu nhi 20 1.3.2 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho thiếu nhi 25 1.3.3 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho thiếu nhi 26 Tiểu kết chương I 30 Chương NỘI DUNG, HÌNH THỨC THƠNG TIN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THIẾU NHI TRÊN KÊNH TRUYỀN HÌNH BIBI 31 2.1 Tổng quan Truyền hình Cáp Việt Nam, kênh truyền hình BiBi ba chương trình giáo dục kỹ sống khảo sát kênh BiBi 31 2.1.1 Tổng quan Truyền hình Cáp Việt Nam 31 2.1.2 Giới thiệu chung kênh truyền hình BiBi 34 2.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho thiếu nhi ba chương trình “Xúc Xắc Lúc Lắc”, “Vương quốc bà tiên ngủ”, “Ngơi BiBi” kênh truyền hình BiBi 45 2.2.1 Các nội dung tư 45 2.2.2 Các nội dung kỹ .51 2.2.3 Các nội dung giáo dục định hướng .59 2.3 Hình thức giáo dục kỹ sống kênh BiBi .65 2.3.1 Kết cấu chương trình 66 2.3.2 Thể loại sử dụng .68 2.3.3 Các yếu tố hình thành chương trình giáo dục .71 Tiểu kết chương II .82 Chương III ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG CÁC CHƯƠNG TRÌNH DÀNH CHO THIẾU NHI TRÊN KÊNH BIBI VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH KỸ NĂNG SỐNG 84 3.1 Đánh giá hiệu giáo dục kỹ sống chương trình dành cho thiếu nhi kênh BiBi 84 3.1.1 Về mặt nội dung 84 3.1.2 Về mặt hình thức 93 3.2 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng chương trình kỹ sống 96 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm nâng cao hoạt động giáo dục trẻ em 96 3.2.2 Tăng cường công tác quản lý tổ chức sản xuất chương trình 97 3.2.3 Đổi tổ chức sản xuất chương trình 97 3.2.4 Tăng cường chất lượng nguồn nhân lực sản xuất chương trình 104 3.2.5 Chú trọng đầu tư trang thiết bị sản xuất 105 3.2.6 Hoàn thiện chế sách đãi ngộ .106 3.2.7 Học hỏi kinh nghiệm tổ chức sản xuất từ chương trình nước ngồi 106 Tiểu kết chương 107 KẾT LUẬN 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 113 DANH MỤC HÌNH, BẢNG Hình 2.1: Logo Truyền hình Cáp Việt Nam 32 Hình 2.2: Logo kênh thiếu nhi BiBi – VTVcab 35 Hình 2.3: Hình ảnh: Kênh youtube thức kênh BiBi 82 Bảng 2.1: Bảng thống kê chi tiết 03 chương trình khảo sát 41 Bảng 2.2: Sự yêu thích trẻ em chương trình kỹ sống kênh BiBi 45 Bảng 2.3: Trẻ em thường thích xem thể loại chương trình (%) 70 Bảng 2.4: Thống kê tốc độ nói người dẫn chương trình kênh BiBi từ tháng 03/2015 đến tháng 03/2016 75 Bảng 2.5: Sự tham gia bé chương trình giáo dục kĩ sống kênh BiBi - VTVcab 78 Bảng 2.6: Bảng số thống kê liệu kênh Youtube BiBi 82 tính đến tháng 07/2017 82 Bảng 2.7: Người định việc em xem chương trình BiBi 86 Bảng 2.8: Các em phép xem kênh BiBi 86 Bảng 2.9: Nội dung kỹ sống trẻ em yêu thích 91 Bảng 2.10: Nội dung chương trình dành cho thiếu nhi yêu thích 92 Bảng 2.11: Yếu tố hấp dẫn chương trình dành cho trẻ em 93 Bảng 2.12: Phương tiện xem kênh BiBi 96 Bảng 2.13: Các nội dung chương trình yêu thích trẻ em kênh BiBi 98 Bảng 2.14: Thời gian xem kênh BiBi trẻ em (%) 101 11h Đây khoảng thời gian phù hợp với em độ tuổi học Đặc biệt, khoảng thời gian theo dõi nhiều vào lúc 18h-19h Đây khoảng thời gian em học chiều về, gia đình thường cho bé theo dõi cơm trước sau bữa cơm Sau đó, em đến học làm tập nhà Đây khoảng thời gian mà chương trình kênh BiBi đầu tư phát sóng kênh truyền hình Điều cho thấy, nội dung BiBi phát sóng thời điểm đạt kết tốt hấp dẫn em hay theo dõi kênh truyền hình Bảng 2.54: Thời gian xem kênh BiBi trẻ em (%) Giờ theo dõi 10 11 12 16 17 18 19 20 Số người 19 15 Tỷ lệ (%) 5.4 12.5 1.8 3.6 8.9 33.9 26.8 7.1 Nguồn: Kết khảo sát BiBi phát sóng 18 tiếng ngày, từ 6h sáng đến 24 đêm, chủ yếu phim hoạt hình, chương trình sản xuất mới: phim hoạt hình nước ngồi, chương trình thiếu nhi nước ngịai, Tủ sách Bé, Trổ tài bé, Xúc xắc Lúc lắc phát sóng vào khung đông khán giả xem, lúc 18h00 Tuy nhiên, với lượng chương trình sản xuất cịn ít, phát sóng lặp lại sau ba tiếng nên việc phát lại chưa phù hợp với thời gian, thói quen sinh hoạt trẻ em Việt Nam Vì vậy, cần xây dựng khung chương trình phát sóng có nội dung, thời lượng phù hợp với độ tuổi thiếu nhi Người xếp khung kênh cần đánh gái nhu cầu, thời gian phù hợp với tâm sinh lý, khả tiếp nhận đối tượng khán giả mục tiêu khung giờ, suốt 18 tiếng ngày kênh Độ tuổi khán giả kênh xác định em từ 12 tuổi trở xuống Tuy nhiên, lứa tuổi có độ tuổi khác (3 tuổi trở xuống, tuổi trở xuống 12 tuổi nói chung) Và độ tuổi có tư duy, tâm lý, khả 102 tiếp nhận khác Bên cạnh đó, độ tuổi giới tính: bé trai, hay bé có nhu cầu, sở thích khác Trong độ tuổi tính cách em khác Có em hiếu động; có em nhút nhát, có bé thích ca hát; có bé thích múa, có bé thích phim hài; có bé thích hành động… Với đặc trưng khu biệt tính cách lứa tuổi, độ tuổi tâm sinh lý Việc xếp khung chương trình vào độ tuổi đối tượng, thời gian, thói quen sinh hoạt, sở thích xem truyền hình số đơng bé sống thành thị mà xếp sóng Với tính chất đa dạng thể loại, từ phim hoạt hình chương trình sản xuất khác Giải pháp để xếp khung chương trình gói chương trình truyền hình rời rạc thành nhóm tạo Gói chương trình - Brand giúp cho người xem dễ nhớ xếp vào khung gìờ để tiếp cận khán giả mục tiêu độ tuổi Các Gói chương trình nghiên cứu dựa thấu hiểu, có khoa học, số liệu kiểm chứng nhu cầu, sở thích khán giả mục tiêu độ tuỏi Việc xác định Gói chương trình quan trọng Khung chương trình phát Căn vào kết khảo sát trẻ em Việt Nam, phát sóng em đón xem nhiều khung từ 17h - 20h, khung dành phát sóng chương trình phim hoạt hình mới, chương trình sản xuất lần đầu lên sóng Tập trung chương trình hay, bổ ích, chương trình giáo dục kết hợp giải trí, chương trình có tính tương tác cao Khung coi vàng truyền hình dành cho trẻ em, đặc biệt từ 18h - 19h Lúc em trở nhà nghỉ ngơi sau ngày học tập trường Tùy độ tuổi khác mà em có chơi sớm giãn Từ 19h30 - 21h00 em nhỏ học bài, hay ngày nghỉ, em thường xuyên xem truyền hình vào Gói chương trình 1: Bắt đầu từ 17h - 20h00 Từ 17h00 - 1730 phim hoạt hình dành cho em nhỏ tuổi Sau xem dành cho em nhỏ lớn tuổi hơn, từ 17h30 - 18h00 Bắt đầu từ 18h00 phim hay dành cho lứa tuổi, tất nhiên phải từ 12 tuổi trở xuống Tiếp đến chương trình sân chơi, giáo dục, ca hát Tùy ngày mà đưa chủ đề, nội dung khác 103 Các ngày cuối tuần, từ thứ đến chủ nhật, chương trình sản xuất đẩy cao em dành nhiều thời gian vui chơi vào ngày Khung phát lại Chương trình phát lại xếp có chủ ý dựa tính chất; thể loại chương trình, nhu cầu; khả tiếp nhận, sở thích độ tuổi trẻ em Giờ chương trình phát lại tính từ 6h00 - 17h00, từ 21h00 – 24h00 Tại khung này, trẻ em, tùy vào thời gian dành cá nhân, em xem lại phim, chương trình phát sóng ngày hơm qua ngày trước Được xếp dải khác nhau, có quy luật định Được chia thành Gói chương trình sau: - Gói chương trình 2: từ 6h00 – 9h00 Khung phim hoạt hình Giờ em nhỏ ngủ dậy tới trường với nhiều hoạt động ngày Nên quan tâm theo dõi em với truyền hình khơng nhiều Khung phát lại phim phát sóng ngày hơm trước Các em nhỏ theo dõi lại phim hoạt hình mà bỏ lỡ ngày hơm qua hay ngày trước - Gói chương trình 3: từ 9h00 – 11h00 từ 14h00 - 16h00 Khung phim hoạt hình đan xen chương trình sản xuất có nội dung giải trí, giáo dục cao thể loại chương trình sân khấu thiếu nhi, trị chơi truyền hình, truyền hình thực tế, dạy tiếng Việt, tiếng Anh Dành cho độ tuổi từ 12 trở xuống Vì vào khung em có nhiều hoạt động thể chất dù đến trường học hay nhà Khung lúc tâm sinh lý em tiếp nhận, xử lý thơng tin tốt ngày - Gói chương trình 4: từ 12h00 - 14h00 từ 21h00 - 24h00 Khung phát lại chương trình phim hoạt hình, chương trình thiếu nhi Khung có lượng khán giả xem Giờ em nghỉ trưa hay ngủ tối 3.2.4 Tăng cường chất lượng nguồn nhân lực sản xuất chương trình Phóng viên, biên tập viên phải có kiến thức tảng tốt, am hiểu sách giáo dục, luật giáo dục, dựa hiểu biết rõ ràng việc cần phản ánh, phải nghiên cứu, điều tra, tìm hiểu kỹ thực tế, thu thập tài liệu, xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác Bất hành động vội vã, hấp tấp dẫn đến việc phản ánh, đưa thông tin thiếu khách quan, không xác thực Bên cạnh 104 khơng ngừng rèn luyện kĩ tác nghiệp phóng viên truyền hình; có lập trường, ý thức trị vững vàng Mỗi phóng viên, biên tập viên sản xuất chương trình cần tiếp cận khóa đào tạo kỹ sống, nắm bắt hiểu biết tâm lý lứa tuổi khán giả kênh Phải gắn kết với mạng lưới chuyên gia tâm lý, kỹ năng, giáo dục để tư vấn sâu kỹ sống Đôi lúc nguồn đề tài cho chương trình lại nằm chun gia Để bảo đảm chất lượng nhân lực đầu vào tốt, cần nghiên cứu việc ký hợp tác chiến lược với sở đào tạo nguồn cung cấp nhân lực cho quan như: Học viện Báo chí Tuyên truyền; Khoa Báo chí - Đại học Khoa học xã hội Nhân văn; Đại học Sân khấu Điện ảnh, Cao đẳng truyền hình để có nguồn tuyển nhân phù hợp với tiêu chí kênh Bên cạnh đó, gương mặt người dẫn chương trình chương trình đóng vai trị quan trọng thu hút khán giả xem truyền hình góp phần truyền tải sinh động thơng điệp chương trình Vì vậy, cần phải nâng cao chất lượng người dẫn chương trình Người dẫn linh hồn chương trình, người dẫn dắt khán giả kết nối phần nội dung chương trình Người dẫn muốn thực làm tốt vai trị dẫn dắt khán giả từ kiện đến kiện khác cách hợp lý, biết chia sẻ tình cảm với khán giả cách mực phù hợp với bối cảnh, biết xử lý cố bất ngờ cách khéo léo, biết làm chủ vấn trực tiếp người dẫn trước hết phải trang bị cho kiến thức nền, chun mơn nghiệp vụ kỹ nghề nghiệp thật tốt Để có đội ngũ dẫn chương trình chun nghiệp, trước tiên lãnh đạo kênh cần khắt khe từ khâu tuyển dụng Không tuyển dụng theo kiểu quen biết, giới thiệu chương trình tự tuyển người Phải có kế hoạch tuyển dụng rõ ràng, rành mạch, có yêu cầu bắt buộc tổ chức thi tuyển công khai Ban giám khảo người dẫn chương trình giỏi, biên tập chương trình cần tuyển người dẫn, họ người có nhiều kinh nghiệm hiểu rõ chương trình cần người dẫn chương trình 105 Đào tạo có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng người dẫn chương trình Cả người dẫn chương trình tuyển dụng hay làm việc lâu năm cần phải qua đào tạo 3.2.5 Chú trọng đầu tư trang thiết bị sản xuất Tình trạng thiếu thiết bị dựng, máy móc chuyên dụng như: camera quay lén, máy quay nước, không… không đáp ứng yêu cầu nguyên nhân hàng đầu gây ảnh hưởng đến chất lượng tiến độ hoàn thiện tác phẩm Cần phải khẩn trương đầu tư nâng cấp chất lượng thiết bị dựng, máy quay phim đủ số lượng chất lượng Trong lĩnh vực truyền hình cơng nghệ thay đổi nhanh chóng ảnh hưởng lớn đến phát triển kênh Khi khoa học kĩ thuật công nghệ phát triển đến đâu nâng phát triển báo chí lên đến Mặc dù cơng cụ hỗ trợ nội dung không cập nhật đầu tư thiết bị làm truyền hình ảnh hưởng tới chất lượng thơng tin, tính hẫp dẫn chương trình Khơng thiết bị cần máy quay, bàn dựng, phương tiện tiên tiến máy quay lén, máy quay nước, không… cần trang bị để đảm bảo chương trình thu nhiều dạng hình ảnh phong phú, đa dạng 3.2.6 Hồn thiện chế sách đãi ngộ Một động lực thúc đẩy phóng viên làm nghề chế khen thưởng Việc đảm bảo quyền lợi đội ngũ sản xuất chương trình cách công hợp lý để sử dụng nhân lực phù hợp hiệu thực toán nhân lực mà quan quản lý cần thực tốt để phát huy tối đa nguồn lực Hiện nay, việc chi trả nhuận bút cho tin, kênh BiBi thực dựa kết chấm điểm sản phẩm; tác phẩm xuất sắc kịp thời khen thưởng Có sách đãi ngộ hợp lý với phóng viên, biên tập viên công tác xa vùng sâu, vùng xa Tuy nhiên, giải pháp tạm thời, có thời điểm làm chặt chẽ, thời điểm lại buông không thực Về lâu dài cần xây dựng chế chi trả lương theo chất lượng sản phẩm, không theo số lượng sản phẩm nay, có tạo động lực khuyến khích phóng viên giỏi 106 3.2.7 Học hỏi kinh nghiệm tổ chức sản xuất từ chương trình nước - Xây dựng kế hoạch sản xuất khoa học mang tính dự đốn: Hiện nay, nội dung giáo dục kênh BiBi cịn mang tính đơn lẻ, sêri chương trình lớn Để khắc phục hạn chế này, lãnh đạo kênh êkip tổ chức sản xuất chương trình cần có kế hoạch trước vệt chương trình dài Khơng chạy chương trình theo tính ăn đong đủ số phát sóng theo tuần, theo tháng, mà phải có kế hoạch sẵn cho chương trình cho 1, năm sau Các kênh truyền hình lớn CNN (Mỹ) đầu tư cho việc lên kế hoạch sản xuất chương trình Ví dụ kênh có ban Future’s Planning (Ban hoạch định kế hoạch) chịu trách nhiệm lên kế hoạch sản xuất tin cho kiện diễn tương lai (có kiện đặc biệt bầu cử tổng thống hay đám cưới Hoàng gia Anh họ lên kế hoạch trước năm) Cứ tháng, phận liên quan họp lần để rà sốt lại cơng việc cần chuẩn bị Đối với kiện, Ban hoạch định kế hoạch xuất cẩm nang hướng dẫn cho tất khâu, cá nhân tham gia đưa tin kiện Đó kinh nghiệm mà kênh BiBi nên học tập - Thành lập ban cố vấn nội dung cho chương trình Đây u cầu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng nội dung cho chương trình Ban cố vấn chuyên gia giáo dục, pháp luật, tâm lý… người nắm rõ tâm lý vấn đề mà thiếu niên thiếu cần trang bị Hệ thống cố vấn chương trình ngồi tư vấn kỹ năng, cung cấp thêm kiến thức chun mơn mang tính dự báo cho đội ngũ sản xuất chương trình Họ người, với phụ trách phòng lãnh đạo kênh kiểm duyệt nội dung chương trình trước lên sóng Tiểu kết chương Các chương trình dạy kỹ sống kênh BiBi đem lại lượng kiến thức mới, phương pháp dạy học thú vị dành cho trẻ em Tuy nhiên, trình sản xuất chương trình cịn gặp số khó khăn việc xây dựng nội dung hình thức truyền tải kỹ sống đến với khán giả nhỏ tuổi 107 Chính vậy, người làm chương trình cần phải nâng cao nhận thức, trách nhiệm nâng cao hoạt động giáo dục trẻ em, tăng cường công tác quản lý tổ chức sản xuất chương trình, trọng đầu tư trang thiết bị sản xuất, hoàn thiện chế sách đãi ngộ, học hỏi kinh nghiệm tổ chức sản xuất từ chương trình nước 108 KẾT LUẬN Trong thời đại ngày nay, truyền hình phương tiện truyền thơng quan trọng, đông đảo tầng lớp xã hội quan tâm, đón nhận Với sức lan tỏa nhanh, thời gian ngắn, dựa ưu hình ảnh, âm thanh, truyền hình phương tiện, kênh giao tiếp hữu hiệu việc giáo dục trẻ em trẻ em tiếp nhận thông qua chương trình truyền hình Trên sở hình thành khung lý thuyết chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho trẻ em, qua phân tích thực trạng, tác giả luận văn đưa tính giáo dục phân tích thực trạng tính giáo dục chương trình giải trí mua quyền kênh thiếu nhi BiBi, truyền hình cab Đài truyền hình Việt Nam Thứ nhất, nghiên cứu làm rõ nội dung Trẻ em, Truyền hình, tổ chức nội dung kênh truyền hình dành cho trẻ em số đặc trưng tổ chức nội dung kênh truyền hình trẻ em… nhằm làm bật tính giáo dục kênh truyền hình BiBi dành cho trẻ em xây dựng phát triển năm gần Thứ hai, tác gải phân tích trình hình thành phát triển kênh thiếu nhi BiBi, quy trình tổ chức sản xuất chương trình BiBi thực trạng hoạt động kênh thời gian qua, tác động kênh đối tượng công chúng trẻ em Thứ ba, phạm vi nghiên cứu mình, tác giả đưa số đề xuất xây dựng khung nội dung chương trình truyền hình trẻ em kênh BiBi tập trung vào giải pháp mang tính nhiều giải pháp khác liên quan đến phát triển tổng thể 01 kênh truyền hình chuyên biệt Từ phân tích, đánh giá cụ thể đó, tác giả hy vọng kết đề tài góp phần thiết thực vào việc nâng cao chất lượng chương trình phát sóng kênh BiBi thời gian tới, đáp ứng nhu cầu thơng tin giải trí mà cịn nâng cao tính giáo dục chương trình cho trẻ em Những kết đồng thời kinh nghiệm có giá trị để nhà sản xuất tham khảo tương lai Tác giả mong nhà nghiên cứu, hội đồng chấm 109 khóa luận, thấy giáo, bạn sinh viên đóng góp ý kiến để tác giả có hướng nghiên cứu bổ sung, hồn thiện đề tài, làm cho có ý nghĩa lý luận thực tiễn cao hơn, phục vụ hiệu cho chương trình dành cho trẻ em sóng truyền hình Truyền hình Cáp Việt Nam nói chung, qua kênh BiBi nói riêng 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Các em thiếu nhi thân mến! Nhằm tìm hiểu, đánh giá tác động chương trình giáo dục kỹ sống kênh truyền hình BiBi tới em thiếu niên nhi đồng xem chương trình kênh truyền hình BiBi Xin em vui lịng điền dấu (X) vào ô phù hợp với câu trả lời ông để trống ô không phù hợp Các em ghi ý kiến khác bên cạnh câu trả lời Chúng tơi cam kết thông tin mà em cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn tham gia em! I Thực trạng xem kênh truyền hình BiBi trẻ em Câu 1: Em vui lòng cho biết số thông tin thân em? - Em là: - Nam □ □ Nữ Sinh năm :…………Tuổi: ………………………… Câu 2: Các em xem kênh truyền hình “BiBi” dành cho thiếu nhi chưa? □ □ Có Khơng * Nếu có em thường xem kênh Bibi vào khoảng thời gian ngày? Câu 3: Em xem chương trình BiBi qua phương tiện nào? Truyền hình Máy vi tính Máy tính bảng Điện thoại Câu 4: Các em phép xem kênh BiBi bao lâu? Dưới 15 phút Từ 15 phút - 30 phút Từ 30 phút – 60 phút Từ 60 phút trở lên 112 Câu 5: Em thường thích xem thể loại chương trình nhất? Chương trình game show dành cho thiếu nhi □ - Xúc Xắc Lúc Lắc - Ngôi BiBi - Vương quốc bà tiên ngủ Phim hoạt hình □ - Robot trái - Naruto Chương trình ca nhạc Các chương trình kể chuyện □ □ Câu 6: Ai người định việc em xem chương trình BiBi? Tự thân Bố, mẹ Ông, bà Anh, chị Người khác II Nội dung giáo dục kỹ sống kênh BiBi Câu 7: Trong nội dung sau đây, em thích nội dung nào? ST Nội dung chương trình T Rất Thíc Bình Khơng Khơng thích h thườn thích thích g Làm vật vật dụng bỏ Học từ qua hát Bảo vệ ý kiến thân Học làm người dẫn chương trình Dạy học bơi Thức dậy Học cách nói cảm ơn xin lỗi Đánh bạn không ngoan Yêu gia đình, quê hương đất nước Câu 8: Mức độ u thích em chương trình “Vương quốc bà tiên ngủ”, “Xúc xắc lúc lắc”, “Ngôi BiBi” 113 STT Chương trình Rất Thích thích Bình Hơi thường khơng Khơng Chưa thích xem thích Vương quốc bà tiên ngủ Xúc xắc lúc lắc Ngôi BiBi Câu 9: Vì em thích xem chương trình này? Màu sắc, sinh động Nhạc vui, hấp dẫn, hình ảnh vui nhộn, ngộ nghĩnh Nội dung hấp dẫn, hồi hộp, bất ngờ Trang phục nhân vật phim đẹp Người dẫn chương trình xinh, đẹp trai Khác (ghi rõ):…………………………………………………………………… Câu 10 Vì em khơng thích xem chương trình đó? Chương trình khơng sinh động, buồn tẻ Hình ảnh đơn điệu, khơng gây cười Lời thoại khơ cứng, buồn chán Âm nhạc khó nghe Người dẫn chương trình xấu Nội dung đáng sợ: kinh dị, bạo lực… Khác (ghi rõ):…………………………………………………………………… Câu 11 Sau xem chương trình giáo dục kỹ sống kênh BiBi em thấy chương trình mang lại cho em thơng tin gì? 114 Các kiến thức sống, cách ứng xử, giao tiếp hàng ngày (Ví dụ: Vâng lời bố mẹ, gặp người lớn phải chào…) Các mối nguy hiểm trẻ em (ví dụ: khơng theo người lạ, không chơi với đồ sắc nhọn…) Giáo dục truyền thống, tinh thần dân tộc, lịch sử dân tộc (ví dụ: u gia đình, q hương, đất nước…) Thật dũng cảm, có thái độ lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo, than thiện với bạn bè Giữ gìn vệ sinh chung, thân thể, ăn mặc gọn gàng Giáo dục tinh thần đoàn kết yêu thương, kỷ luật cho em Chăm học, nghe lời thầy cô, ông bà bố mẹ Biết giúp đỡ người xung quanh Xây dựng lối sống cho em 10 Chỉ xem cho vui 11 Khơng giáo dục mang tính giải trí, thư giãn? 12 Khác (ghi rõ):……………………………………………………………… Câu 12 Theo em kênh truyền hình BiBi cần phát sóng nhiều chương trình có ý nghĩa giáo dục về? Lịch sử dân tộc Việt Nam, vị Vua, anh hùng dân tộc □ Tinh thần yêu nước, đoàn kết cho thiếu nhi □ Phim động vật, tìm hiểu thiên nhiên, tượng □ sống Phim khuyến khích ham học ham hiểu biết cho em □ Tổ chức chương trình trị chơi mà em tham gia □ Hướng dẫn kỹ sống cho em □ Dạy tiếng Việt, tiếng anh □ Tổ chức thi dành cho thiếu niên, nhi đồng □ Du lịch khám phá địa danh tổ quốc □ 115 10 Khác (ghi rõ)……………………………………………………………………… Câu 13: Theo em, em muốn xem chương trình kỹ sống nào? ………………………………………………………………………………… Câu 14 (Dành cho người chưa xem chương trình kênh BiBi) Lý em lại khơng xem chương trình kênh BiBi Các chương trình BiBi khơng hấp dẫn Người thân không cho xem nội dung dành cho trẻ em truyền hình, internet Hay xem nội dung chương trình truyền hình quốc tế : Cartoon netwook, Toonami, Disney Channel… Hay xem nội dung youtube khơng xem truyền hình 116 ... việc giáo dục kỹ sống cho thiếu nhi thực trạng giáo dục kỹ sống cho thiếu nhi 20 1.3.1 Kỹ sống giáo dục kỹ sống cho thiếu nhi 20 1.3.2 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho thiếu nhi. .. ? ?Vấn đề giáo dục kỹ sống dành cho thiếu nhi kênh BiBi Truyền hình Cáp Việt Nam? ?? Hiện có Luận văn thạc sĩ báo chí Lê Thị Minh Huyền đề tài Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi. .. truyền hình cần trọng điều 30 Chương NỘI DUNG, HÌNH THỨC THƠNG TIN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THIẾU NHI TRÊN KÊNH TRUYỀN HÌNH BIBI 2.1 Tổng quan Truyền hình Cáp Việt Nam, kênh truyền hình BiBi