SKKN ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy SKKN ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy SKKN ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy SKKN ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy SKKN ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy I-ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực Giáo dục Đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu ứng dụng công tác quản lý, số nơi đưa tin học vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) giáo dục trường nước ta hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, không nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc mình, mục đích Hơn nữa, giáo dục đào tạo, cơng nghệ hơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giaó dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Thực tinh thần đạo Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT, nhận thức rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học chắn sử dụng rộng rãi nhà trường phổ thông vài năm tới, mạnh dạn học tập đưa CNTT vào giảng dạy ba năm Nhưng làm để ứng dụng CNTT hiệu tiết dạy vấn đề mà gặp phải có ý định đưa CNTT vào giảng dạy Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy Trong sáng kiến này, đưa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, số tiết dạy tơi thử nghiệm năm học vừa qua để bạn đồng nghiệp thảo luận tìm giải pháp tốt cho tiết dạy II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, nghĩ tốn thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động slide học lý thuyết điều mà giáo viên không muốn nghĩ đến Để có giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị mà diều mà giáo viên thường hay tránh Khảo sát hiệu từ phía học sinh cho thấy, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu mang lại có 30%,trong hiệu phương pháp multemedia (nhìn - nghe) lên đến 70% Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo án Thực ra, muốn “click” chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm power point, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Hơn trình thiết kế, để có giáo án điện tử (GAĐT) tốt, cá nhân giáo viên gặp khơng việc tự tìm hình ảnh minh hoạ, âm sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc thực dạy CNTT Ứng dụng Cơng Nghệ Thơng Tin giảng dạy Chính khó khăn mà giáo viên ứng dụng CNTT có nhu cầu Tức có thao giảng sử dụng việc làm mang tính chất đối phó Tình trạng phổ biến trường phổ thơng Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho cơng tác giảng dạy áp dụng tình Qua khảo sát thực tế giáo viên số trường, thực tế sau: Số giáo viên áp dụng soạn giảng GAĐT vào giảng dạy đạt khoảng 25%30% Còn lại khoảng 70% ngại soạn GAĐT 2.Thực trạng vấn đề Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT) chưa trường học đón nhận rộng rãi, chưa thực phổ biến bước đầu tạo khơng khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Phải việc dạy giáo án điện tử giúp người thầy đỡ vất vả cần “click” chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực hiệu người dạy phải chịu bỏ cơng tìm hiểu, làm quen với cách giảng Cụ thể, người thầy cần phải: - Có kiến thức sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint - Biết cách truy cập Internet - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm … - Biết cách sử dụng projector Thoạt nghe phức tạp thực muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hết yêu cầu trên? Câu trả lời Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy khơng Tuỳ thuộc vào tính chất môn học mà yêu cầu khác đặt cho giáo viên Tuy nhiên đáp ứng nhu cầu thật tuyệt vời Tại lại đặt yêu cầu trên? Chúng ta thử tưởng tượng xem người khái niệm CNTT liệu họ có bật máy tính lên chọn cho chương trình làm việc? Liệu họ có biết tài liệu đâu máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi sang nơi khác hay xoá tài liệu khơng dùng? Nghĩa dù hay nhiều họ phải sử dụng máy tính theo ý muốn Thứ hai, từ giáo án soạn sẵn giấy trình bày lại bảng đen làm để chúng trở thành GAĐT trình bày chiếu? Điều đòi hỏi người thầy phải biết sử dụng PowerPoint Đây phần mềm nằm MS Office dùng để tạo trình diễn đa dạng máy tính Nếu dừng mức độ gõ nội dung cần thiết cộng thêm định dạng màu sắc, font chữ, thiết nghĩ giáo viên làm Tuy nhiên chưa thực thấy sức mạnh PowerPoint chưa phát huy hiệu phương pháp giảng dạy Lấy ví dụ tiết tin học “Học tốn với phần mềm tốn 3”, thay giáo viên hay em cầm sách để đọc bây giờ, hình lớn dạng toán, bên số nút chức để em tự đọc Người thầy việc nhìn vào hình phân tích phép tốn cộng, trừ nhân chia Với hình thức giảng dạy thế, tin em học sinh cảm nhận hay toán học, cảm nhận tình u mơn tốn học mơn tin học Ngồi nội dung trên, hình ảnh minh họa đưa vào giảng, thao tác đòi hỏi người thầy phải nắm cách thiết Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy lập hiệu ứng để làm cho giảng sinh động, mang lại khơng khí học tập, giảng dạy mẻ Các hiệu ứng gì? Đó hình ảnh đối tượng (văn bản, hình ảnh ) thiết lập có thứ tự Có thể dòng chữ trình bày xuất trước dòng chữ hay dòng chữ xuất từ lên, từ rơi xuống chẳng hạn học tốn tổ chức trò chơi, giáo viên cho học sinh đốn kết trước, sau hiển thị kết hình, tiết kiệm thời gian chép câu hỏi lên bảng, đồng thời tăng khả tư cuả học sinh Ngoài ra, đặc điểm giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian viết nôi dung lên bảng, nội dung hiển thị đến đâu, giáo viên giảng đến đó, làm cho thời gian giảng nhiều hơn, em học sinh hiểu sâu Đối với môn học Lịch sử, Địa lý, giảng thường kèm với nhiều hình minh họa Có thể hình ảnh mơ tả trận chiến, địa cách mạng hay hình ảnh vùng kinh tế, diện tích lãnh thổ vùng văn hóa Nếu trình bày sng, tơi nghĩ chẳng có vấn đề cả, ta chấp nhận làm GAĐT mà ta lại không làm tập phong phú hơn? Hiện hình ảnh minh họa cho nội dung nói tương đối nhiều Internet Tôi thiết nghĩ, cần bỏ chút thời gian mà có nội dung, hình ảnh cần minh họa cho giảng người thầy sẵn lòng Điều đồng nghĩa với việc giáo viên cần biết cách thức truy cập Internet để lấy thơng tin Tuy nhiên, khơng phải hình ảnh lấy từ Internet thỏa mãn ý muốn Chẳng hạn, cần hình ảnh hình lập phương để minh họa học tốn hình ảnh lấy từ internet lại nhỏ hay lại nằm chung với hình khác Như bó tay, khơng cần minh họa hay vẽ lên bảng hay tìm hình khác vừa ý? Khơng, giải pháp đơn Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy giản phóng to hình lên hay xén lại hình để lấy phần hình thoi Hay để tăng thêm tính thuyết phục, tính chất thực kiện, giáo viên dạy lịch sử thơng qua đoạn phim tư liệu Vậy thực công việc cách nào? Điều đòi hỏi giáo viên cần biết kỹ thuật để xử lý màu sắc, cắt xén ảnh, đoạn phim, đoạn nhạc cách hợp lý Hoặc học Ngoại ngữ, giáo viên lấy hình ảnh minh họa cho em nghe đọc người xứ Có giảng sinh động hẳn, em lại nhớ từ vựng phát âm chuẩn Có thể thao tác tương đối phức tạp mang lại tính hiệu cao công tác giảng dạy Bài giảng sau thiết kế trình chiếu lên hình thơng qua máy chiếu Nghĩa dù muốn hay khơng giáo viên buộc phải biết cách sử dụng Đây yêu cầu bắt buộc giáo viên, cần vài thao tác lắp máy chiếu với CPU máy tính điều chỉnh độ lớn, độ nét hình giáo viên hẳn có giảng chất lượng, học trò có khơng khí học thoải mái Điều cuối tơi muốn nói đến nhờ GAĐT mà giáo viên tạo khơng khí khác hẳn so với dạy truyền thống Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng tư nhiều học Tuy nhiên, tối thiểu người dạy phải có kiến thức định chẳng hạn sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint để trình bày giảng cần phải có quan niệm phương tiện kỹ thuật đề cập phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy thay vai trò chủ đạo người thầy lên lớp 3-Các biện pháp để tiến hành giải vấn đề Hiện tại, số trường áp dụng GAĐT dạy Nhưng vấn đề có nghĩ đến việc áp dụng chưa, hiệu Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy chưa? Nếu chưa áp dụng cho quy trình để chuẩn bị cho GAĐT Khi chuyển từ giảng truyền thống sang slide trình diễn, giáo viên thường mang tư tưởng giảng cũ để áp đặt vào Nghĩa nghĩ trình bày nói viết tất nội dung vào slide Điều hoàn toàn sai lầm học sinh cho giáo viên nói điều sách, khơng mở rộng kiến thức Chúng ta cần nhớ điều: Slide nơi chứa tên học, đề mục cụm từ chốt phục vụ cho giảng Tuỳ theo mơn học, bổ xung cơng thức, hình ảnh minh hoạ cách hợp lý… Đây bước mà giáo viên cần vận dụng khả năng, kiến thức tin học để xây dựng giảng Nếu slide cần hình ảnh minh họa, giáo viên nên tìm kiếm hình ảnh để chèn vào Hay slide trình bày kết thí nghiệm vào để tăng tính thực tế Công đoạn đưa nội dung vào giáo viên nên lưu ý đến số lượng chữ, mầu sắc, kích thước slide Giáo viên nên tóm tắt vấn đề muốn trình bày dạng keyword cách rõ ràng dễ hiểu Nhìn vào slide GV có nhiệm vụ giải thích kỹ mở rộng khơng phải đọc dòng chữ slide Nếu chưa quen với cách giảng dạy này, GV thấy khó khăn việc xác định xem slide trình bày vấn đề Khơng sao, GV in handout để vừa giảng vừa nhìn vào để xác định vấn đề nói Sử dụng GAĐT có nghĩa giáo án (GA) truyền thống lãng quên Chúng ta nhìn lại xem GA truyền thống trình bày Phải tất nội dung giảng ? Vậy GAĐT gồm số slide, slide chứa keyword, hình ảnh… làm mà giáo viên (GV) quan sát hết vấn đề cần giảng? Phải Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy GV thích nói nội dung trước được? Những nội dung cảm thấy thích tập trung nhiều thời gian vào giảm thời gian cho nội dung lại? Liệu GV nhớ hết nội dung chuẩn bị trước buổi dạy? Chỉ cần xây dựng đề cương giảng dạy vấn đề giải Đề cương ghi rõ số tiết dạy môn học, tên giảng tương ứng với tiết học nội dung cụ thể trình bày tiết học gì? Vấn đề trình bày trước, vấn đề trình bày sau? Vấn đề cần trọng tâm nhấn mạnh? … Sở dĩ phải chuẩn bị kỹ lưỡng tiết giảng dạy GV chưa nói hết nội dung slide hay trình bày hết thời gian thừa đồng nghĩa với việc “cháy giáo án” học trò dễ nhận Kết hợp đề cương handuot cách hợp lý giáo viên hẳn khơng băn khoăn cách dạy mẻ 4-Hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm Đúng GAĐT công phu thật Có lẽ mà số trường thực mang tính hình thức dừng lại tiết học thao giảng Phải có nhiều rào cản việc áp dụng phương pháp này? Đó sơ vật chất hay ngại ngùng số giáo viên làm quen với kỹ thuật tin học để phục vụ cho môi trường giảng dạy mới? Trở ngại thứ chúng tơi nghĩ khó giải giải vấn đề thứ hai hồn tồn khắc phục Với đội ngũ GV tin học có nhà trường, cần tổ chức số buổi seminar cách sử dụng máy chiếu, thiết lập hiệu ứng PowerPoint cho toàn thể giáo viên mơn khác để họ tự thiết kế cho GAĐT riêng cho Ngồi ra, thầy giáo tổ chun mơn nên có buổi thao giảng để thu nhận góp ý chân thành từ người khác, từ nâng cao chất lượng giảng dạy theo phương pháp Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy Chúng nghĩ rằng, với khả sư phạm vốn có cộng thêm bồi dưỡng kiến thức tin học, GV hồn tồn thiết kê giảng thiết kế điện tử để thể tốt phương pháp sư phạm, góp phần đổi phương pháp giảng dạy Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy III-KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1-Kết luận Việc ứng dụng CNTT dạy học ngày vô cần thiết 2-Kiến nghị Qua SKKN mong quan tâm ban lãnh đạo nhà trường cấp lãnh đạo quan tâm có kế hoạch đào tạo bồi dưõng giáo viên việc áp dụng CNTT tin vào giảng dạy cụ thể việc soạn giáo án điện tử Qua mong ban lãnh đạo quan đầu tư sở vật chất để đáp ứng ứng dụng CNTT công tác giảng dạy việc soạn giáo án điện tử 10 Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy PHẦN MỤC LỤC STT Tiêu đề I-Đặt vấn đề II-Giải vấn đề 1-Cơ sở lý luận 2-Thực trạng vấn đề 3-Các biện pháp để tiến hành giải vấn đề 4-Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III-Kết luận kiến nghị 1-Kết luận 2-Kiến nghị Trang 2 9 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Danh mục Giáo án điện tử Công nghệ thông tin Giáo viên Giáo án Sáng kiến kinh nghiệm Bộ giáo dục đào tạo Sở giáo dục đào tạo Chú giải GAĐT CNTT GV GA SKKN Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT 11 ... góp phần đổi phương pháp giảng dạy Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy III-KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1-Kết luận Việc ứng dụng CNTT dạy học ngày vô cần thiết 2-Kiến nghị Qua SKKN mong quan tâm ban... - Biết cách sử dụng projector Thoạt nghe phức tạp thực muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hết yêu cầu trên? Câu trả lời Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy không Tuỳ thuộc... người thầy phải nắm cách thiết Ứng dụng Công Nghệ Thông Tin giảng dạy lập hiệu ứng để làm cho giảng sinh động, mang lại khơng khí học tập, giảng dạy mẻ Các hiệu ứng gì? Đó hình ảnh đối tượng (văn