SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1

SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1 SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1 SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1 SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1 SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1 SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1 SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1 SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1 SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1 SKKN tiểu học CONG TAC CN LOP 1

Lê Thị Thu Hương - Trường Tiểu học Vân PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ - ***** Năm học 2011 - 2012, nhà trường phân công dạy lớp Xuất phát từ đặc điểm tình hình lớp: đa số học sinh qua mẫu giáo, nếp tương đối có quy củ cần phải uốn nắn nhiều, ý thức tự giác học sinh chưa cao, nhiều gia đình hồn cảnh éo le dẫn đến em chưa xây dựng - chưa xác định cho hướng học tập kỉ luật, tự do, đồng thời kết hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi lớp lần cắp sách tới trường mang đậm nét ngây thơ, lạ trường lạ lớp, lạ thầy, cô… Lần cắp sách đến trường với bao bỡ ngỡ, chắn cha mẹ, thầy thân em mong học nhiều, biết nhiều, vì: “Cái tháp cao xây từ mặt đất” Dù người lớn mong mỏi trẻ điều sơ đẳng: “Trẻ em búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan” Nhưng “biết” phải nằm khuôn khổ xã hội cho phép Tất không tự ý ngồi ngun tắc sống Trẻ em lại Tương lai, trường tồn phát triển đất nước, dân tộc phụ thuộc vào hệ trẻ: “Con trẻ mầm, búp dân tộc Con trẻ có ni dưỡng, giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập.” (Trích “Trẻ em Việt Nam”- Hồ Chí Minh 1942 ) Chính lý đó, giai đoạn cách mạng nào, Đảng Nhà nước ta giành quan tâm đặc biệt chu đáo cho trẻ thơ Với truyền thống tốt đẹp dân tộc, thấm nhuần lời dạy chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm trồng Lê Thị Thu Hương - Trường Tiểu học Vân Vì lợi ích trăm năm trồng người” Nhà nước nhân dân ta quan tâm việc bảo vệ chăm sóc trẻ em, coi nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn hệ tương lai, tiền đề dân tộc đất nước Là người giáo viên mái trường xã hội chủ nghĩa, hết phải thấy trọng trách nghiệp trồng người Làm cho học sinh yêu thích học tập hăng hái tham gia hoạt động tập thể, cho em cảm thấy trường học ngơi nhà thứ hai ngày đến trường em thực ngày vui Muốn em cần hình thành bước hoạt động lớp, từ nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình ngồi xã hội nhiều điều cần quan tâm mà mảng học tập mảng lớn giai đoạn em ngồi ghế nhà trường Vì chưa có định hướng cụ thể nên em nhiều sai sót Chính vậy, muốn cho em có nếp học tập sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho em từ bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường Nếu từ lớp rèn nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau - người có trình độ văn hóa, khoa học, nhanh nhẹn, nhạy bén đáp ứng với phát triển xã hội, khoa học tiên tiến kỷ 21 Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Những định hướng hình thành nếp học tập cho học sinh lớp 1” Lê Thị Thu Hương - Trường Tiểu học Vân PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - ***** Cơ sở lý luận vấn đề * Khi bắt đầu cắp sách đến trường, hầu hết em chưa có ý thức nề nếp học tập Mọi mơn học em hồn tồn mẻ, khác hẳn với lớp mẫu giáo, gây nhiều lúng túng cho em học ví dụ việc sử dụng sách, vở, đồ dùng học tập cho môn học; hay lấy sách lại loay hoay với việc tìm học * Đến lớp học sinh rèn nhiều kĩ nghe, nói, đọc, viết Tất kĩ rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếp học tập Ví dụ: Trong học vần, học sinh phát âm, đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói theo hiệu lệnh giáo viên: - Khi đánh vần, đọc trơn, giáo viên chữ ghi âm hay tiếng, từ - Khi phân tích, giáo viên đặt ngang thước tiếng hay từ cần phân tích Học sinh thực hành theo dãy, theo nhóm v.v Tất việc cần có nề nếp tốt không ảnh hưởng tới chất lượng học tập học Trên thực tế học nhiều em thiếu sách đồ dùng: Toán quên tập, Học vần, Tập đọc quên sách Tiếng Việt; viết bút cá biệt có em khơng mang cặp sách sáng dậy muộn, gia đình quên nhắc nhở v.v vậy, em khơng hoạt động học tập bạn làm ảnh hưởng đến khơng khí học tập lớp Do đó, cần hình thành nếp học tập, tạo thói quen cho học sinh việc việc làm cần thiết thiếu * Trong học tập lớp, để đảm bảo khơng khí “Học mà vui, vui mà học”, giáo viên cần hướng cho học sinh có thói quen giơ tay phát biểu ý kiến, thói quen chăm nghe giảng hay ý thức tham gia trò chơi học tập Lê Thị Thu Hương - Trường Tiểu học Vân học v.v Việc cần có định hướng tâm lý lứa tuổi nhỏ lại chưa uốn nắn việc học tập nên giáo viên hỏi, em thường trả lời tự lúc giáo viên chưa cho phép có em biết giơ tay xin phát biểu, chưa cách Chính thấy rằng: để dạy tiết học đủ thời gian 35 phút có chất lượng đảm bảo khơng khí học tập lớp phải đưa em vào nếp học tập từ đầu năm học Thực trạngcủa vấn đề Hiện nay, học sinh lớp học buổi/ ngày, toàn phần làm, học giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp cần rèn cho em có nếp buổi tối nhà biết ngồi vào góc học tập mình, để đọc lại phần vừa học ngày với hướng dẫn bố mẹ, tự soạn sách đồ dùng học tập cho ngày hôm sau Để có thói quen đặn đồng thời với việc sáng sáng truy cán lớp kiểm tra chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập bạn để cô giáo kịp thời nhắc nhở bạn thực chưa đầy đủ, chưa nghiêm túc như: thiếu đồ dùng học tập hay chưa chuẩn bị tốt Lâu dần em có thói quen nề nếp học tập nhà sang học kỳ II em tự giác ngồi vào bàn học khơng cần nhắc nhở bố mẹ tự soạn lấy sách đồ dùng học tập cho Rèn nếp học tập nhà phần quan trọng vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Như nếp học nhà cần thiết có lợi cho em học lớp sau (Tất điều thống với cha mẹ học sinh qua buổi họp phụ huynh đầu năm) “Nét chữ nết người” Lê Thị Thu Hương - Trường Tiểu học Vân hay: “Chữ đẹp tính nết Của người trò ngoan” Chúng ta biết điều thường người học sinh giỏi , ngoan sách đồ dùng học tập đầy đủ, ngăn nắp, sách giữ gìn cẩn thận, không quăn mép, ngắn, đẹp Rèn nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập việc quan trọng việc dạy dỗ em Các em chưa thực có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập Nhiều em sách chưa bọc cẩn thận dẫn đến rách bìa, bong trang, quăn mép…Đồ dùng học tập có chưa cẩn thận nên hay hỏng mất… Như việc giữ gìn sách đồ dùng học tập ảnh hưởng đến chất lượng nếp học tập Ngay tiết học, nề nếp học tập ảnh hưởng tới việc giữ gìn sách đồ dùng học tập, cụ thể học sinh cần có đầy đủ sách đồ dùng học tập môn, thực việc theo hướng dẫn giáo viên, có thói quen sử dụng sách vở, cách giơ tay phát biểu, cách đặt tay viết để sách không bị quăn mép… Như vậy, học sinh có giữ gìn sách đồ dùng học tập tốt ln có đầy đủ sách đồ dùng học tập phục vụ cho tiết học Ngược lại nề nếp học tập tiết học giúp học sinh có ý thức thói quen việc giữ gìn sách đồ dùng học tập Thực tế học sinh lớp độ tuổi tuổi, em non nớt, lần cắp sách tới trường nhiều bỡ ngỡ Hơn đa số em bố mẹ chiều chuộng, ví dụ: bế học, dỗ dành vào lớp…Các em chưa có tính tự lập học tập Việc học học tập phụ thuộc vào bố mẹ, ví dụ : Bố mẹ soạn đồ dùng sách vở, chí nhà làm hộ cho Còn Lê Thị Thu Hương - Trường Tiểu học Vân gia đình khơng quan tâm thì: sách đồ dùng học tập em thiếu Như vậy ảnh hưởng tới chất lượng học tập lớp, kết kém, đồng thời làm nề nếp khơng khí học tập lớp lộn xộn…Từ sở thực tế vấn đề cần thiết nêu để xây dựng cho học sinh lớp có nếp học tập tốt, nhận thấy giáo viên phải kết hợp với cha mẹ học sinh kiên trì thường xuyên uốn nắn, nghiêm túc thực tốt yêu cầu giáo viên hay cha mẹ đưa hướng dẫn em học tập đề phương hướng giải sau: Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Để em có chuyển biến nếp học tập tốt lên tuần, tháng hết học kỳ I em phải có nếp học tốt, nếp học phải trở thành kỹ em, lớp cô nhắc mà em thực tốt, nhà tự giác ngồi học Cuối năm trì nếp tiếp năm sau em thực tốt Giáo viên cần ý xác định rõ học lực hoàn cảnh em, đề yêu cầu cụ thể, có hướng giúp đỡ học sinh cá biệt Rèn nề nếp môn, ngày, tuần, hàng tháng (nếu em chưa thực có ý thức - phải sửa nắn kịp thời) Tuy nhiên, tiết học mục đích giáo viên đảm bảo chất lượng dạy học - học sinh thực học mà vui, vui mà học, khơng khí học tập khơng căng thẳng mà sôi nổi, vui hướng dẫn giáo viên, tạo môi trường thân thiện giúp em phát triển trí tuệ, thể lực cách hài hòa, tự nhiên Do người giáo viên phải thực đổi phương pháp giảng dạy, gây hứng thú học tập cho học sinh để việc học tập trở thành niềm vui tạo khơng khí học tập phấn khởi, hăng say cho học sinh mà đảm bảo việc trì nếp học tập cho em Từ phương hướng mục đích tơi tiến hành biện pháp cụ thể sau: Lê Thị Thu Hương - Trường Tiểu học Vân 3.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh kỹ tỉ mỉ từ đầu - Bước vào học lớp 1, em chưa viết nên từ đầu năm học tơi phát cho em thời khố biểu, hướng dẫn em mang dán góc học tập Tại lớp môn học hướng dẫn kỹ sách vở, đồ dùng học tập cho mơn Các em nhận biết loại sách qua bìa sách nội dung học ngày Đồ dùng học tập em yêu cầu (trong học kỳ I) em có hai bút chì gọt đầu, tẩy, thước, đồ dùng học Toán Tiếng Việt, đến học kỳ I có thêm bút mực, khăn lau bút Đồng thời qua buổi họp phụ huynh đầu năm nêu yêu cầu kết hợp giáo viên lớp phụ huynh nhà việc hướng dẫn em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hơm sau Ví dụ: Thứ hai có: Học vần; Đạo đức; Hướng dẫn tự học học sinh phải mang đủ: ghi, SGK, bút chì, tẩy, thước kẻ… Những công việc học sinh cần thực cách cụ thể đặn Để học sinh không quên việc chuẩn bị sách cho ngày hôm sau, giao việc nhà: đọc lại phần vừa học, sau em phải chuẩn bị sách (cùng với giúp đỡ cha mẹ) Hàng ngày em qua kiểm tra cán lớp truy việc chuẩn bị sách đồ dùng học tập Như việc đọc lại em trở thành việc nhắc nhở em phải chuẩn bị sách cho hôm sau mà em không quên - Việc học sinh ôn lại học nhà chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, cần thiết cho việc xây dựng nề nếp học tập em Việc giáo viên cần kiểm tra thường xuyên (thông qua cán lớp) để em ý thức việc học tập Giáo viên cần rèn luyện tác phong gương mẫu, việc tạo ấn tượng tốt cho học sinh Luôn trau dồi kiến thức, xây dựng học mẫu mực, vui vẻ, nhẹ nhàng mà hiệu giúp học sinh thêm yêu việc học tập Lê Thị Thu Hương - Trường Tiểu học Vân - Giáo viên tổ chức cho em vui chơi q trình học tập xây dựng đơi bạn tiến để em hăng hái hoạt động lớp 3.2 Đối với học sinh: Để học sinh có thói quen việc việc giáo viên thực tốt lần lượt, đầy đủ môn học cần thiết Các tiết học không kéo dài, gây cho sinh mệt mỏi, chán nản Dạy đủ 35 phút tiết Khi chuyển tiết em hát nghỉ phút để chuẩn bị cho tiết học sau - Thời gian đầu (một tháng) tiến hành kiểm tra hàng ngày em Khi tạo thành nề nếp rồi, giao việc kiểm tra cho cán lớp, cụ thể em tổ trưởng, sau báo cáo lại cho giáo viên Khi kiểm tra thường xuyên có em thực tốt, có em chưa tốt Tơi hướng dẫn em tổ trưởng ghi lại kiểm tra vào sổ thi đua tổ Cuối tuần tổng kết vào sinh hoạt lớp Tổ nào, cá nhân tốt khen, biểu dương có phần thưởng (phần thưởng có vở, tẩy em nhãn vở) Đối với học sinh quên đồ dùng sách nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp, nhiều lần giáo viên ghi vào sổ liên lạc kết hợp phụ huynh học sinh để khắc phục - Việc ngăn nắp xếp sách đồ dùng học tập yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt Tôi hướng dẫn em cách lấy sách cặp nhanh không gây tiếng động, thực theo ký hiệu giáo viên yêu cầu, ví dụ: b: lấy bảng; s: lấy sách Tiếng Việt… Em xếp sách nhà cách khoa học lấy nhanh, tơi cho em thi đua xem em nào, tổ làm nhanh (trong thời gian đầu) nói viết tên mơn học bảng lúc em lấy sách mơn ra, giáo giới thiệu học, viết tên học bảng em phải mở sách phần học .Giữa giáo viên học sinh có kết hợp nhịp nhàng Tôi thấy tiết học nhẹ nhàng đảm bảo đủ thời gian cho hoạt động học tập - Trong tiết học cần phát biểu hướng dẫn học sinh nếp giơ tay phát biểu như: chống khuỷu tay trái xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép lại Khơng nói leo, gây ồn học - Trong học vần: Khi gọi em đọc sách giáo khoa uốn nắn cách cầm sách không bị bẻ gáy, không bị quăn mép, hướng dẫn tỉ mỉ cách đứng đọc, cách lấy để em đọc to rõ ràng - Hoặc tập viết: Ngoài việc hướng dẫn em viết đúng, kỹ thuật đẹp em phải biết sử dụng bút viết, khơng ấn mạnh gẫy ngòi, rách vở, không tỳ tay làm quăn mép vở…Việc rèn nếp giữ đẹp vô quan trọng nếp học tập người học sinh Như việc rèn nếp giữ gìn sách học – học sinh hướng dẫn thực tế uốn nắn kịp thời, lâu dần hình thành em thói quen tốt 3.3 Kiểm tra nề nếp học tập học sinh thông qua đội ngũ cán lớp: Ở lớp việc xây dựng đội ngũ cán lớp quan trọng cần thiết Riêng lớp lại quan trọng tảng, bước đầu cho năm học phổ thơng Vì vậy, xây dựng đội ngũ cán lớp tốt việc quan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích Ở tơi nói đến phạm vi hẹp: trách nhiệm đội ngũ cán lớp việc hình thành, xây dựng nề nếp học tập cho học sinh - Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè…Vấn đề giáo viên cần theo dõi uốn nắn học sinh kịp thời để lựa chọn xác - Sau đó, hàng ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm bốn tổ phó, bốn tổ trưởng, hai lớp phó, lớp trưởng tiến hành cơng việc * Đầu (giờ truy bài) : Tổ trưởng tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn: soạn sách đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ * Các tổ trưởng tập hợp kết tổ báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó ( lớp trưởng vắng) đầu học, lớp trưởng báo cáo cô giáo chủ nhiệm Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở học sinh vi phạm hay khen ngợi lớp đầy đủ… Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên thông báo cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc em thực tốt nề nếp học tập Có em nhớ tạo thói quen có nề nếp tốt học tập 3.4 Kết hợp với giáo viên môn: Ngay từ học sinh bước vào lớp một, ngồi giáo chủ nhiệm lớp , em học thầy, giáo môn như: Hát, Mỹ thuật, Thể dục…nên việc rèn nếp cho học sinh lớp cần thiết Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn chuyên biệt để rèn nếp cho học sinh từ tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu… Nếp phải rèn thường xuyên học sinh để em tạo thói quen trở thành điều kiện thuận lợi cho việc học tập lớp Thời gian đầu, giáo viên mơn ngại sợ thời gian, tơi phân tích với đồng chí giáo viên mơn ủng hộ nhiệt tình đồng chí nếp học tập em xuyên suốt trở thành thói quen hàng ngày Các đồng chí giáo viên mơn hài lòng vui em thật vào nề nếp, giáo viên việc giảng dạy quan tâm nhiều đến việc rèn nếp, kiểm tra nề nếp 3.5 Kết hợp với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh rèn nề nếp cho học sinh - Hàng ngày kiểm tra sách - Nhắc nhở học làm tập cô giao - Chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho theo thời khoá biểu hàng ngày - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Thường xuyên trao đổi giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập lớp nhà 3.6 Nêu gương, khen thưởng: Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên tơi hướng dẫn tổ trưởng lập bảng chấm thi đua theo mặt sau: Số TT Học tập Họ Tên Đồ dùng Chuẩn bị Kỷ luật Vệ sinh Điểm 10 Chấm hàng ngày: Cách chấm : Làm tốt: ghi dấu + ( 10 điểm) Còn khuyết điểm: ghi dấu - ( điểm) Từ đầu năm học, giáo viên kết hợp với hội cha mẹ học sinh lớp lập bảng thi đua hàng ngày gắn hoa hàng tuần cho học sinh mặt: Học tập, Kỷ luật, Vệ sinh Nếu học sinh thực tốt mặt cắm cờ đỏ mặt Cuối tuần mặt học sinh cờ đỏ gắn hoa đỏ Học sinh đạt cờ đỏ gắn hoa vàng, đạt cờ đỏ gắn hoa xanh Hình thức thi đua giúp cho học sinh vui thích, phấn khởi để học tập tốt Sau bốn tuần thi đua, học sinh đạt mặt tốt nhận quà thưởng phụ huynh Cũng có hình thức thi đua, em phấn khởi nỗ lực thi đua học tập tốt, kỷ luật tốt giữ gìn vệ sinh tốt Qua biện pháp thực hiện, nhận thấy muốn cho học sinh có nếp học tập tốt phải hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ, từ việc chuẩn bị sách đồ dùng học tập nhà đến việc lấy vở, cất chuyển tiết, nếp giơ tay phát biểu, ý nghe giảng, giữ gìn sách đồ dùng học tập, làm bài, viết cho theo kịp lớp, đảm bảo thời gian học Giáo viên người mẹ thứ hai em trường, học lớp, uốn nắn em từ động tác ngồi ngắn, khơng nằm bò bàn, vừa ảnh hưởng tới sức khoẻ, vừa gây khơng khí uể oải lớp học Trong tiết học, công việc cụ thể em rèn tính ngăn nắp, tính khoa học, nhanh nhẹn, khẩn trương để em chủ động việc tiếp thu kiến thức ************ Những định hướng góp phần hình thành cho học sinh lớp có nề nếp học tập giúp em học tập tốt từ em có hứng thú say mê học tập ************ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Xuất phát từ thực tiễn lớp, thực biện pháp trên, qua thời gian thấy lớp tơi có chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, em tiếp thu tốt, khơng khí học tập sôi nổi, thực tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học” Các em hứng thú say mê học tập Như rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp làm cho em ln có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp mơn học mà giúp em chủ động sáng tạo học tập Xếp loại mặt : Học tập, Kỷ luật, Vệ sinh qua tháng năm học sau: (Sĩ số lớp: 34 học sinh) Kỷ Luật Học Tập Tháng Vệ Sinh Ghi Tốt Chưa tốt Tốt Chưa tốt Tốt Chưa tốt 9+ 10 20 14 23 11 22 12 11+12 23 11 25 24 10 Đã có tiến 1+ 27 31 30 Chuyển biến rõ rệt 30 34 32 HS chưa hình thành nếp học tập Kết kiểm tra nề nếp nhà trường lớp đạt loại tốt Kết hai mặt đạo đức trí dục lớp sau: (Sĩ số lớp: 34 học sinh) Thời gian Giữa học kỳ I Cuối học kỳ I Giữa học kỳ II Cuối học kỳ II Hạnh kiểm Học lực Thực đầy đủ: 26 HS = 76,5% Chưa đủ : HS = 23,5% Thực đầy đủ: 31 HS = 91,2% Chưa đủ : HS = 8,8% Thực đầy đủ: 34 HS = 100% Chưa đủ : HS = 0% Thực đầy đủ: HS = Chưa đủ : HS = % % VSCĐ Giỏi: 10 29,4% A: 26 = 76,5% Khá: 17 50,0% B: = 23,5% TB: 20,6% Giỏi: 17 50,0% A: 28 = 82,4% Khá: 12 35,3% B: = 17,6% TB: 14,7% Giỏi: 22 64,7% A: 31 = 91,2% Khá: 10 29,4% B: = 8,8% TB: 5,9% Giỏi: % A: = % Khá: % B: = % TB: % ` Ngồi ra, lớp tơi tham gia tốt hoạt động nhà trường, hoàn thành vượt mức hoạt động như: - Ủng hộ tình thương - Nộp kế hoạch nhỏ - Mua tăm ủng hộ người mù - Giải tập thể chào mừng ngày 20/11 - Giải ba Hội Khoẻ Phù Đổng cấp trường - Đạt lớp VSCĐ - Đạt lớp tiên tiến ************ PHẦN III - ***** KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Kết luận Qua trình thực theo định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp học tập nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh nâng lên, em chủ động việc học tập Bản thân giáo viên, thói quen nề nếp học tập học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú giảng dạy, ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng sinh động tiết dạy chín mơn học chương trình Học sinh có điều kiện để học tập tốt thấy niềm vui đến trường học, bộc lộ suy nghĩ việc làm trước giáo bạn Tình bạn, tính cộng đồng tập thể lớp 1D xây dựng củng cố bền vững để em có điều kiện ni dưỡng ước mơ tốt đẹp mái trường, thầy cô bạn bè Kỷ niệm thân yêu mái trường tiểu học in đậm tâm trí theo em suốt đời Những ý kiến đề xuất 1/ Trong việc giáo dục nề nếp cho học sinh nay, việc giáo viên cầ n làm gương tốt : ‘‘Mỗi thầy cô gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo’’ việc nêu gương – khen thưởng học sinh thực tốt nề nếp cần thiết Vậy thiết nghĩ việc nên tổ chức thường xuyên chào cờ đầu tuần có tham gia học sinh toàn trường để em biết gương sáng gần mà học tập, noi theo Có hiệu giáo dục nề nếp tăng cao, học sinh chắn vui vẻ thực hiện, đua thực tốt quy định mà ban thi đua nhà trường đưa 2/ Trong chương trình sách giáo khoa đạo đức lớp học tranh minh họa phù hợp với đối tượng học sinh mong ban đạo thay sách giáo khoa bổ sung thêm câu chuyện đạo đức gương sáng sống thường ngày với việc thực hành vi đạo đức để em học sinh dễ nắm bắt, học tập noi theo Học tập qua gương, nhân vật câu chuyện có thật hẳn em thấy thú vị gần gũi, từ giúp em định hướng tốt việc thực hành vi đạo đức Trên định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Để thực tốt đạt hiệu công tác chủ nhiệm lớp giảng dạy lớp một, chân thành mong Ban Giám Hiệu bạn đồng nghiệp nhiệt tình góp ý bổ sung thêm để cơng tác giảng dạy chủ nhiệm lớp ngày tốt hơn, góp phần vào thành tích chung nhà trường! Tôi xin chân thành cảm ơn ! Vân Cơ, ngày 15 tháng 03 năm 2012 Người viết Lê Thị Thu Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO Trẻ em Việt Nam - HỒ CHÍ MINH - 1942 - NXB Chính trị Quốc gia Đôi mắt trẻ thơ - L.T.GƠ RI GƠ RIAN - NXB Văn hố Thơng tin Hà Nội - năm 2000 Người dịch: Phạm Đăng Quốc - Lê Khánh Trường Con nên người - L.P.Ô.XTÔRÔPXCAIA - NXB Văn Hố Thơng tin Hà Nội - năm 2000 Người dịch: Lê Khánh Trường Những phương pháp giáo dục hiệu giới - NXB Tư Pháp Hà Nội - năm 2006 * Tập 1+2: Phương pháp giáo dục thiên tài JAMES SIDER * Tập : Phương pháp giáo dục đặc thù MONTESSORI * Tập : Phương pháp giáo dục thực tiễn HIRAKO * Tập : Phương pháp giáo dục gia đình CHÂU TIẾT HOA THI TÚ NGHIỆP Những lòng cao - EDOMONDO DE AMICIS -NXB Phụ nữ- Hà Nội năm 1998 ************ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÂN CƠ …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… XẾP LOẠI:…………………… Ngày tháng năm NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CẤP TRÊN …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày tháng năm ... tháng năm học sau: (Sĩ số lớp: 34 học sinh) Kỷ Luật Học Tập Tháng Vệ Sinh Ghi Tốt Chưa tốt Tốt Chưa tốt Tốt Chưa tốt 9+ 10 20 14 23 11 22 12 11 +12 23 11 25 24 10 Đã có tiến 1+ 27 31 30 Chuyển... = % % VSCĐ Giỏi: 10 29,4% A: 26 = 76,5% Khá: 17 50,0% B: = 23,5% TB: 20,6% Giỏi: 17 50,0% A: 28 = 82,4% Khá: 12 35,3% B: = 17 ,6% TB: 14 ,7% Giỏi: 22 64,7% A: 31 = 91, 2% Khá: 10 29,4% B: = 8,8%... chất lượng học tập Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, em tiếp thu tốt, khơng khí học tập sôi nổi, thực tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học Các em hứng thú say mê học tập Như