SKKN my thuat SKKN tiểu học

SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học SKKN my thuat SKKN tiểu học

PHòNG GIáO DụC Và ĐàO TạO VIệT TRì Trờng tiểu học hùng lô Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin phân môn vẽ tranh bậc tiểu học Ngời thực hiện: Chức vụ Chuyên môn Trần Minh Đức : Giáo viên : Tổ + MC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 01 Mục đích nghiên cứu .02 Đối tượng nghiên cứu 03 Phương pháp nghiên cứu, tiến hành 03 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận thực tiễn .04 Thực trạng việc Dạy - Học phân môn Vẽ tranh 06 a Những hạn chế 06 b Nguyên nhân tồn .06 Những biện pháp thực 07 a Chuẩn bị liệu 07 b Thiết kế trình diễn ảnh tư liệu phục vụ giảng .07 c Ghi sản phẩm thiết kế hoàn thiện đĩa VCD để sử dụng .08 d Sử dụng sản phẩm đĩa VCD tạo để tiến hành dạy học 09 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 09 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 12 Những ý kiến đề xuất 16 Tài liệu tham khảo 18 I - ĐẶT VẤN ĐỀ: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết, xu hướng phát triển xã hội luôn gắn liền với phát triển khoa học công nghệ Đặc biệt ngành Giáo dục - Đào tạo, công nghệ chắn thiếu thời kỳ tương lai Từ lâu nay, công nghệ thông tin giúp cho giáo viên vận dụng phương pháp dạy học cách linh hoạt đơn giản, công nghệ thông tin giúp giáo viên thực giảng phức tạp mà giáo dục truyền thống khó làm được, có phải vất vả tốn kém, nhiều điều mà công nghệ thông tin giúp cho giáo viên từ việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ dùng thí nghiệm, minh hoạ trực quan đến việc truyền đạt kiến thức tới học sinh thực dễ dàng hiệu Cơng nghệ thơng tin, góp phần vào việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh hình thành khái niệm kiến thức cách dễ dàng, nhanh chóng hiệu Đã có nhiều giảng điện tử thực học sinh tiếp thu cách hồn tồn tự nhiên hứng thú Điều khẳng định thời gian qua thông qua đợt Hội giảng mà nhà trường tổ chức Theo quan niệm tôi, việc đổi phương pháp dạy học giai đoạn tương lai cần phải kết hợp nhiều yếu tố Trong khơng thể khơng có yếu tố: Thầy - Trò - Phương pháp - Công nghệ hỗ trợ… Để đảm bảo đổi theo xu hướng đại, việc ứng dụng tốt cơng nghệ thơng tin ngành giáo dục đặc biệt giáo viên cần phải có nhìn với nhận định thật nghiêm túc mực với công nghệ tin học Chúng ta cần phải không lạm dụng, phô trương đừng mắc phải tụt hậu cách bảo thủ Trong thời gian gần đây, thân sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin để áp dụng việc đổi phương pháp dạy học Qua đó, thu kết đáng ghi nhận: học sinh hứng thú hơn, giáo viên chủ động hoạt động gợi mở hơn, giảng sinh động hơn, trực quan giảm chi phí nhiều Từ thực tế qua nhận định chủ quan cá nhân, qua trải nghiệm thực tế, mạnh dạn viết đề tài nhằm đổi phương pháp dạy học phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học thông qua việc áp dụng công nghệ tin học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua thời gian cơng tác giảng dạy trực tiếp trưòng Tiểu học Hùng Lô Trong tiết dạy, cố gắng truyền đạt kiến thức tới em cách nhanh nhất, đầy đủ dễ hiểu Tơi có điều kiện để tiếp xúc, nắm bắt, tiếp thu phương tiện đại Với hiểu biết máy vi tính, phần mềm tin học máy chiếu, thiết nghĩ sử dụng phương tiện vào giảng đạt nhiều kết tốt Bởi thị trường, mạng Intemet, tivi có nhiểu loại băng hình, tranh ảnh phong phú, nhiều thể loại, hình thức thể khác nhau, trào lưu nghệ thuật Nếu em học sinh xem, biết đến em mở rộng hiểu biết nghệ thuật hội hoạ làm phong phú thêm trí tưởng tượng, phát huy trí sáng tạo suy nghĩ vẽ tranh Với mục tiêu làm để đổi thực phương pháp dạy học Mỹ thuật trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng Đặc biệt làm để giáo viên Mỹ thuật vất vả việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học Với mục đích giúp học sinh hình thành khái niệm mỹ thuật, khái niệm bố cục, mầu sắc, hình mảng, tình cảm thẩm mỹ cho học sinh, đặc biệt giúp học sinh hình thành kiến thức ngơn ngữ tạo hình, cụ thể ngôn ngữ hội hoạ cách đơn giản hiệu Tạo nên quan niệm Dạy - Học dựa mơ hình cơng nghệ thơng tin hoá, đại hoá giảng Tạo bước đột phá áp dụng kỹ thuật đại dạy học Tạo thói quen tự tìm tòi sáng tạo tự học tập, tự nghiên cứu công nghệ thông tin để phục vụ cho việc Dạy - Học theo phương pháp ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Trong đề tài xác định số đối tượng cụ thể để nghiên cứu thực sáng kiến Cụ thể đối tượng sau: Đối tượng học: toàn học sinh khối lớp từ khối đến khối Phân môn để nghiên cứu cụ thể Vẽ tranh theo đề tài Nội dung cần áp dụng: gồm hai phần hoạt động dạy giáo viên phần Quan sát nhận xét phần Hướng dẫn thực hành Thực trạng học sinh q trình tiếp nhận kiến thức thơng qua vận dụng công nghệ đại học tập Các phần mềm tin học ứng dụng soạn, giảng phân môn môn Phương tiện, thiết bị đại tham gia vào trình Dạy - Học phần quan sát thực hành phân môn Vẽ tranh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu ứng dụng phần mềm tin học có thị trường để sử dụng tốt q trình thiết kế giảng Khảo sát đối tượng học sinh bậc Tiểu học đón nhận giảng có sử dụng số phương tiện, kỹ thuật giảng để từ có chuẩn bị phù hợp xử lý tình sư phạm Xây dựng hai nội dung (Quan sát nhận xét Thực hành) phần giảng lý thuyết phân môn vẽ tranh để tiến hành trình diễn truyền thụ nội dung kiến thức hai phần II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Môn Mỹ thuật trường Tiểu học môn học nghệ thuật nhằm định hướng cho em đẹp hội hoạ, giúp em phát triển tồn diện: Đức - Trí - Thể - Mỹ Giúp em biết phân biệt đẹp cảm nhận đẹp hội hoạ Các bước lên lớp tiết dạy môn Mỹ thuật chủ yếu gồm hai phần: Phần giảng giáo viên Phần thực hành học Sinh Đối Với bài: Vẽ theo mẫu, trang trí, vẽ tranh đề tài, để học sinh hiểu vẽ tốt, làm bài, phần giảng giáo viên quan trọng Một tiết dạy có 35-40 phút, 20 - 25 phút thời gian dành cho em học sinh thực hành, thời gian giảng giáo viên khoảng 15 phút Hệ thống giảng chủ yếu gồm phần chính: Phần Quan Sát nhận xét (tìm hiểu bài) Phần hướng dẫn cách vẽ Phần thực hành học sinh Phân quan sát nhận xét mục đích nhằm cho em quan sát tranh ảnh, tìm hiểu nội dung bài, tạo xúc cảm nghệ thuật cho em, từ em hiểu bài, biết với nội dung phải vẽ đúng, đẹp, chưa đẹp Sau em hiểu bài, yêu thích nội dung lựa chọn nội dung ý sang phần tìm hiểu cách thể (cách vẽ) Như phần Quan sát nhận xét giữ vai trò quan trọng phần giảng Các em có làm hay khơng, có hứng thú với tiết học hay không phụ thuộc phần lớn vào phần Quan sát nhận xét Trong phần giáo viên cho em xem tranh đặt câu hỏi để em nhận xét như: Bức tranh đẹp hay xấu? Đẹp chỗ nào? Hoạ tiết ? Bố cục ? Màu sắc có hài hồ khơng ? nhằm giúp em tự phân biệt đẹp có cảm xúc nghệ thuật, thích thú học Từ trước đến giáo viên Mỹ thuật phải dán tranh lên bảng cho em học sinh quan sát nhận xét Làm Giáo viên nhiều thời gian để đính tranh lên bảng (bằng nam châm hay băng dính) mà thời gian phần từ đến phút 15 phút giảng Giáo viên đính số lượng định giới hạn bảng khơng cho phép đính q nhiều đính nhiều nhiều thời gian, khơng đủ thời gian để em phân tích, làm em đợi lâu dần hứmg thú đầu học Với tranh hoạ sĩ - thường in tập tranh, tranh nhỏ, khó nhìn, sách dày nặng vừa gây khó khăn cho giáo viên, vừa khơng đảm bảo tính trực quan Dữ liệu giáo viên bị hạn chế, bó gọn sách vẽ học sinh Trong thời đại ngày nay, qua thơng tin đại chúng, truyền hình, mạng Intemet, có nhiều tư liệu quý giá Nếu sử dụng tiết dạy làm cho giảng phong phú, thu hút em, giúp em phát triển, hiểu biết, liên hệ thực tế với học Tranh đồ dùng dạy học có to, rõ, in đẹp số lượng lại ít, tờ, có vài ba hình Chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu giảng dạy giáo viên quan sát em Vậy vấn đề đặt cần có phương tiện đưa nhiều tranh cho học sinh quan sát nhận xét thời gian nhanh nhất, (thậm chí chiếu hình ảnh có liên quan đến giảng) to, rõ ràng, đảm bảo tính trực quan, gợi xúc cảm nghệ thuật cho em, giúp liên hệ thực tiễn sống với giảng để em làm đạt kết tốt THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN VẼ TRANH: a Những hạn chế: Hiện nay, 100% trường có máy chiếu đa Nếu có thiết bị coi tìm giải pháp tốt cho việc dạy môn Mỹ thuật trường Tiểu học Để đưa tư liệu chuẩn bị đến trường, giáo viên phải có USB Flash thẻ nhớ Để thao tác máy tính từ cơng tác chuẩn bị đến lúc lên lớp vậy, đa số giáo viên nhiều tuổi khó làm Như vậy, lần sử dụng máy chiếu dẫn đến tâm lí ngại phức tạp mẩt thời gian giáo viên Từ dẫn tới hiệu sử dụng không cao, để thiết bị lãng phí khơng sử dụng đến nó… b Nguyên nhân tồn tại: Đối với giáo viên: Có thể phận giáo viên chưa tự chủ việc tự học, tự nghiên cứu công nghệ thông tin để vận dụng vào dạy học cách có hiệu Một số giáo viên khác dừng việc ứng dụng mang hình thức, phơ trương mà chưa tập trung cao vào việc mở rộng phạm vi ứng dụng cho nhiều đối tượng học sinh, nhiều phân mơn khác Mặt khác, có số giáo viên đồng nghiệp chưa ủng hộ cao để áp dụng rộng rãi cho tất môn học Đối với nhà quản lý giáo dục: Cho tới nay, việc trang bị thiết bị công nghệ đại cho trường học mức tối thiểu nên triển khai rộng gặp khó khăn, ví dụ đợt hội giảng buổi học có máy tính máy chiếu đa chưa thể đáp ứng tiết dạy lúc Chính mà giáo viên ngại phải nhường bất tiện phải vận chuyển qua lại lớp học NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN a) Chuẩn bị liệu: Để giải vấn đề nêu trên, giáo viên cần Scan chụp ảnh lại hình ảnh vào máy vi tính hay mua sẵn đĩa CD thư viện ảnh sử dụng phần mềm có khả trình diễn để chiếu tranh, ảnh, băng hình lên Lưu ý tập hợp ảnh tư liệu: Việc tập hợp ảnh tư liệu công việc nhỏ giáo viên tâm tới vấn đề việc sử dụng sau thuận tiện khoa học Chúng ta cần lưu ý sau: lưu ảnh máy vi tính cần phân loại theo loại tư liệu khác nhau, loại đặt thư mục (Folder) riêng, loại cần đặt tên file ảnh rõ ràng để tìm kiếm sử dụng hiệu b) Thiết kế trình diễn ảnh tư liệu phục vụ giảng: Để trình diễn hình ảnh cách sinh động, có thích, âm thanh, ta sử dụng phần mềm PowerPoint, Đây phần mềm thông minh, dễ sử dụng, tiện ích cho việc thuyết trình, giảng - PowerPoint phần mềm phổ dụng nay, phần mềm nằm MicroSoft Office Đây phần mềm nhiều giáo viên sử dụng làm cơng cụ trình chiếu giảng điện tử Công cụ dễ sử dụng thân thiện, nhiều hiệu ứng đẹp mắt có giao diện đồ hoạ sinh động Khi thiết kế phần mềm PowerPoint giáo viên cần lưu ý tới hệ thống hiệu ứng thiết lập sẵn phần mềm để thiết kế thứ tự xuất hình trình chiếu giảng Khi sử dụng phần mềm giáo viên ý tới chức mà phần mềm hỗ trợ như: chức chèn ảnh để tạo vi deo, chức chèn chữ vào đoạn video, chức chèn âm (nhạc nền, lời thoại…) vào đoạn video, chức chèn đoạn video khác vào video thiết kế… Đây phần mềm dễ sử dụng, giáo viên thao tác đơn giản thao tác phổ biến kéo thả lựa chọn danh sách c) Ghi sản phẩm thiết kế hoàn thiện đĩa VCD để sử dụng: Sau hoàn thiện sản phẩm đoạn video, file trình chiếu lúc ghi đĩa theo khối lớp Mỗi lớp đĩa Trong đĩa, số đĩa (Track) tương ứng với số học phân phối chương trình Trong bài, hình ảnh tương ứng với tiến trình giảng Ví dụ: * Với vẽ tranh đề tài: Các hình ảnh liên quan đến đề tài ảnh chụp, tranh hoạ sĩ, tranh học sinh xuất Tiếp sau lần lưọt bước vẽ * Với Vẽ trang trí: ứng dụng trang trí học với sống, trang trí đẹp bạn khoá trước, bước vẽ trang trí Những lỗi sai nên tránh trang trí hoạ tiết giống mà tô màu khác nhau, rời rạc, * Với Vẽ theo mẫu: Các bố cục tốt chưa tốt, bước vẽ hình, * Các Thường thức mỹ thuật cẩn rẩt nhiều tranh ảnh d) Sử dụng sản phẩm đĩa VCD tạo để tiến hành dạy học: Sau hoàn thành đĩa VCD theo nội dung nêu Giáo viên tiến hành sử dụng sản phẩm vào việc giảng bài, cụ thể áp dụng vào phần nội dung: Hướng dẫn quan sát nhận xét, Hướng dẫn thực hành Phần nội dung Hướng dẫn quan sát nhận xét phần quan trọng tiến trình dạy học phân mơn Vẽ tranh Đây nội dung mà giáo viên thao tác nhiều, hướng dẫn nhiều tiến trình hình thành kiến thức, hình thành cảm xúc thẩm mỹ để em thể đề tài tranh Thông thường giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống phải chuẩn bị nhiều tranh, treo nhiều lần, thao tác bảng tốn thời gian hiệu lại không cao cho Với hỗ trợ đĩa VCD, giáo viên tiến hành trình chiếu hình, tồn nội dung tranh minh hoạ chuẩn bị giáo viên việc cho phát hình theo trình tự thiết kế Như vậy, giáo viên chuẩn bị tốt nội dung minh hoạ VCD tổ chức đĩa nêu phần trước giáo viên hồn tồn chủ động thực dạy thơng qua File HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Việc đổi phương pháp dạy phân mơn Vẽ tranh nói riêng, Mĩ thuật nói chung bao mơn học khác điều cần thiết tình hình thực tế nay, song nói nói phương pháp, phương tiện có đổi đích cuối phải kết mà học sinh tiếp thu được, phải chứng minh vượt trội kỹ vẽ bài, tư sáng tạo,… Dưới số thống kê trường tiểu học Hùng Lô năm học 2010 - 2011 để tiện so sánh kết chưa áp dụng áp dụng phương pháp sử dụng giáo án điện tử, đồ dùng điện tử giảng điện tử * Kết học kì I năm học 2010 - 2011 (khi chưa áp dụng) Khối Lớp Số hs 68 72 68 70 76 Học sinh vẽ Bố cục tranh Mầu sắc đề tài SL % 39 57 45 63 42 62 47 67 53 70 cân đối SL % 42 62 51 71 50 74 54 77 58 76 tranh sinh động SL % 40 59 48 67 46 68 51 73 56 74 Qua thời gian giảng dạy áp dụng ứng dụng tin học soạn giảng điện tử (1 học kỳ), với sáng tạo thầy họat động tích cực học sinh với số phương pháp tổ chức chơi hợp lý, thân nhận thấy kết đạt cách tích cực với tỷ lệ học sinh hoàn thành vẽ tranh với yêu cầu cụ thể khả quan, điều chứng tỏ thành tích đạt qua trải nghiệm hồn tồn có sức thuyết phục Những số biểu bảng thống kê nói rõ điều đó: *Kết học kỳ II năm học 2010 - 2011 (sau áp dụng) Khối Lớp Số hs 68 72 68 70 76 Học sinh vẽ Bố cục tranh Mầu sắc đề tài SL % 45 66 52 72 48 71 52 74 59 78 cân đối SL % 51 75 59 82 56 82 58 83 65 86 tranh sinh động SL % 48 71 57 79 53 78 55 79 62 82 Với kết trên, tơi thấy việc dạy học Mĩ thuật nói chung dạy Vẽ tranh nói riêng, muốn có kết giảng dạy cao người thầy phải khơng ngừng tìm tòi đổi phương pháp dạy học Để tạo cách dạy lấy học sinh làm trung tâm cho dạy, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở, ngồi việc sử dụng số phương pháp dạy truyền thống cần kết hợp nhiều phương pháp khác hỗ trợ thiết bị công nghệ thông tin để tiết học sinh động Với kết này, không lấy làm lòng để dừng Theo tơi giáo viên việc học hỏi, tìm tòi sáng tạo cách dạy nhiệm vụ ngày người thầy, hoạt động phải diễn thường xuyên có đáp ứng yêu cầu ngày cao tri thức, đặc biệt tạo điều kiện cho học sinh vững vàng bước vào chương trình Mĩ thuật bậc THCS Đối với đề tài này, để triển khai áp dụng vào thực tiễn cần cấp lãnh đạo, nhà trường đặc biệt giáo viên hợp sức để đề tài sớm vào thực tế phạm vi rộng Đối với nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất phòng máy đảm bảo chất lượng, số lượng Cần tạo điều kiện thời gian cho giáo viên sưu tầm nghiên cứu, thiết kế giáo án điện tử Đối với giáo viên việc quan trọng làm chủ số phần mềm hỗ trợ soạn giảng giáo án điện tử, có ý thức sưu tầm, lưu trữ liệu để sử dụng thiết kế giảng máy Đối với học sinh cần chủ động tiếp cận phương pháp lĩnh hội tri thức mới, làm quen tương tác tốt thiết bị điện tử Lĩnh hội kiến thức thông qua đồ dùng điện tử cần phải tập thói quen ghi nhớ hình ảnh, ghi nhớ thao tác Ngồi điều kiện cần lưu ý thêm số điều kiện ngoại cảnh ủng hộ đồng nghiệp, quan điểm nhà quản lý giáo dục ứng dụng tin học phải luôn đổi mới, luôn cập nhật thành tựu khoa học giới đem lại III – KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Qua đề tài này, nhận thấy số kinh nghiệm tổng kết qua việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy phần Quan sát nhận xét phần Thực hành phân môn Vẽ tranh sau: Nhờ vào việc chuẩn bị đoạn video, trực quan “số hoá” máy vi tính mà giáo viên thao tác nhanh, xác tạo tương tác học sinh giáo viên Đồ dùng minh hoạ phong phú, đa dạng, lựa chọn theo dạy cụ thể, phần nội dung dạy cụ thể Học sinh cảm nhận gần tức hiệu ứng phầm mềm số thiết bị hỗ trợ giảng Tranh, ảnh hiển thị hình máy chiếu to, rõ ràng sinh động Giáo viên hồn tồn chủ động tình hướng dẫn quan sát hướng dẫn thực hành Đảm bảo việc phân phối thời gian cho phần dạy Đối với đề tài rộng giáo viên hướng dẫn cách nhanh chóng mà khơng thời gian vào việc thao tác đồ dùng Tận dụng thiết bị sẵn có thị trường thiết bị trang bị nhà trường để tạo thành thiết bị thực hữu dụng thiết thực Học sinh tiếp cận, hưởng thụ học nghệ thuật cơng nghệ đại, hình thành cảm xúc thẩm mỹ cách sâu sắc, nhanh chóng sáng tạo Đối với phân môn vẽ tranh việc sử dụng giáo án điện tử đem lại nhiều thuận lợi cho hình thành kiến thức “Hội hoạ” cho học sinh Nhờ vào phương pháp áp dụng phương tiện kỹ thuật đại giảng dạy Mỹ thuật mà học sinh tiếp cận với phương pháp mới, hình thành kiến thức nhanh hơn, trực quan Nhưng mới bắt đầu việc thực mơ hình mơn học giáo án điện tử Trong tương lai gần cần phải đổi nhiều nữa, có nhiều lập trình viên quan tâm tới vấn đề viết chương trình hỗ trợ cho giáo viên soạn giảng máy vi tính, máy chiếu Trong tương lai gần chắn giáo dục Việt Nam có bước đột phá việc ứng dụng công nghệ tin học giảng dạy Cho nên, giáo viên cần nhìn nhận vấn đề ứng dụng tin học cách nghiêm túc nhận định cách mực, lẽ thay đổi cần phải có thời gian định thực Với đề tài này, bước đầu đặt chân lên khái niệm dạy học mới, để tiếp tục hồn thiện, tiếp tục phát triển cần phải làm, phải học nhiều điều Hôm có vài phần mềm hỗ trợ cho soạn điện tử ngày mai có nhiều phần mềm khác làm việc Vì vậy, giáo viên phải ln ln tự học, tự nghiên cứu để tự cập nhật cho vốn kiến thức tin học Với đề tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học” thấy đề tài đem lại học kinh nghiệm thật bổ ích: Việc chuẩn bị đồ dùng điện tử đơn giản, tốn dễ phổ biến rộng rãi cho đồng nghiệp Xử lý thao tác máy nhanh, xác sinh động đồ dùng truyền thống Ít tốn nguyên liệu tạo chúng vật chất mà chủ yếu trí tuệ, có khả thiết kế phần mềm nói trên, với máy vi tính bình thường tạo đồ dùng điện tử sinh động hấp dẫn mà khơng tốn Phổ biến từ thiết kế người cho nhiều người sử dụng Chính đề tài khả dụng triển khai diện rộng giáo viên chuẩn bị tốt tâm kiến thức tin học Giáo viên dùng đồ dũng sẵn có để minh hoạ cho học sinh tham khảo nhanh trước hướng dẫn phần đó, phần hướng dẫn thực hành chẳng hạn, trước học sinh làm giáo viên cho học sinh xem qua số đoạn trình diễn tranh mẫu học sinh, giáo viên Học sinh cảm nhận tức hình máy chiếu Đồ dùng điện tử có ưu biến đổi hình ảnh theo gợi ý giáo viên học sinh mà đồ dùng truyền thống không khó làm Khi học sinh nêu nhận xét, gợi ý giáo viên cho trình diễn máy lập tức, thao tác trình tự diễn nhanh sinh động Đồ dùng điện tử hiển thị hình máy chiếu to, rõ ràng sinh động Nhưng máy vi tính phóng đại vị trí đồ dùng, chắn học sinh quan sát chi tiết số bước hướng dẫn cụ thể Giáo viên chủ động hoạt động hướng dẫn, đảm bảo phân phối thời gian, không quên bước dạy, giải tốt có đề tài rộng Giáo viên hồn tồn chủ động trước tình hướng dẫn học Các bước lập trình sẵn khơng cứng nhắc, linh hoạt thay đổi hay tự lựa chọn dạy Điều mạnh mà phương tiện dạy học thơng thường khó làm Từ giáo viên ln có tâm thoả mái thực giảng Đối với việc phân bố thời gian dường giáo viên bận tâm mấy, giáo án soạn theo trình tự cố định bước có muốn thêm bước khơng thể ngẫu nhiên có muốn bớt bước ngẫu nhiên Nhưng ngược lại giáo viên lại hồn tồn chủ động việc điều chỉnh bớt thêm có tình sảy tiến trình dạy học Tuy nhiên đề tài lớn, nhiều vấn đề cần phải nghiên cứu tiếp thực nghiệm khó tránh hạn chế định Hiện bậc Tiểu học giáo viên số người chưa chủ động tiếp cận với công nghệ thông tin, số người cho tin học giáo dục xa vời với Hạn chế quan trọng ảnh hưởng không nhỏ tới việc triển khai giáo án điện tử, để giảng dạy giảng điện tử giáo viên làm chủ cơng nghệ lại đóng vai trò quan trọng Nếu giáo viên khơng biết tin học hay khơng cần biết tin học giáo án điện tử dừng lại người thiết kế mà thơi Với tình hình nay, tơi tin tưởng đội ngũ giáo viên hầu hết trẻ, nhiều đam mê chắn khắc phục nhược điểm thời gian ngắn mà thơi Riêng đội ngũ giáo viên Mỹ thuật hồn tồn tin tưởng vào họ hầu hết giáo viên lại sử dụng số phần mềm đồ hoạ công việc chuyên môn việc tiếp cận số phần mềm khác khơng khó NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Đề tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học” đề tài thực nghiệm trường tiểu học Đây đề tài có sử dụng công nghệ thông tin đem lại Do cần quan tâm cấp lãnh đạo, đồng nghiệp ủng hộ tạo điều kiện để đề tài áp dụng rộng rãi nhiều đối tượng khác Để đề tài khắc phục hạn chế tiếp tục nghiên cứu phát huy mạnh mà công nghệ thông tin đem lại, xin đề xuất số vấn đề sau: Đối với ngành giáo dục tỉnh, thành phố: Cần tham mưu với cấp lãnh đạo có thẩm quyền để tạo điều kiện kinh phí trang bị thiết bị tối thiểu cho việc dạy học máy tính máy chiếu Hiện số lượng máy để đáp ứng yêu cầu giảng giáo án điện tử nhà trường Cần tổ chức lớp bồi dưỡng trình độ tin học cho giáo viên, đặc biệt cách sử dụng phần mềm hỗ trợ tạo giảng điện tử, đồ dùng điện tử Đối với nghiệp vụ môn: Cần tổ chức chuyên đề để xây dựng chương trình kế hoạch thiết kế giáo án điện tử, đồ dùng điện tử dùng chung cho giáo viên mơn, cần có kế hoạch phát hành loại đĩa VCD phục vụ cho giáo viên dạy học phương tiện nghe nhìn thiết bị máy móc đại Đối với nhà trường: cần tạo điều kiện tốt phòng học cho mơn Mỹ thuật, chương trình giáo dục tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Đối với giáo viên: Thường xuyên ý thức học tự học tin học để cập nhật thành tựu mà công nghệ tin học đem lại cho cơng tác dạy học Đối với phần mềm chuyên hỗ trợ soạn giảng máy giáo viên cần phải làm chủ chúng, có giáo viên hồn tồn chủ động việc thiết kết, xây dựng trình bày giáo án giảng điện tử Trên đề xuất nhỏ ngành giáo dục chúng ta, hy vọng quan tâm cấp lãnh đạo, nhà quản lý giáo dục, giáo viên tâm huyết, thổi luồng gió vào tư đổi phương pháp dạy học xã hội đại, xã hội công nghệ, xã hội mạng thông tin tồn cầu Hùng Lơ, ngày 15 tháng năm 2012 NGƯỜI VIẾT Trần Minh Đức TÀI LIỆU THAM KHẢO -O0O 1/ Phương pháp dạy học mĩ thuật tiểu học NXB GD - 2000 2/ Vở tập vẽ .NXB GD - 2002 3/ Vở tập vẽ .NXB GD - 2002 4/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 5/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 6/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 1999 7/ Sách giáo viên mĩ thuật .NXB GD - 2002 8/ Sách giáo viên mĩ thuật 2,3,4,5 NXB GD - 1999 9/ Giáo trình thực hành Powerpoint ... đổi phương pháp dạy học phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học thông qua việc áp dụng công nghệ tin học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua thời gian cơng tác giảng dạy trực tiếp trưòng Tiểu học Hùng Lô Trong tiết... dạy học, đồ dùng thí nghiệm, minh hoạ trực quan đến việc truyền đạt kiến thức tới học sinh thực dễ dàng hiệu Cơng nghệ thơng tin, góp phần vào việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học. .. trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng Đặc biệt làm để giáo viên Mỹ thuật vất vả việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học Với mục đích giúp học sinh hình thành khái niệm