Giáo dục pháp luật trong các trường sĩ quan của quân đội nhân dân việt nam, từ thực tiễn các trường sĩ quan khu vực phía nam

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Trần Trung Dũng GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG SĨ QUAN CỦA QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM, TỪ THỰC TIỄN CÁC TRƢỜNG SĨ QUAN KHU VỰC PHÍA NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HỌC HÀ NỘI - 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Trần Trung Dũng GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG SĨ QUAN CỦA QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM, TỪ THỰC TIỄN CÁC TRƢỜNG SĨ QUAN KHU VỰC PHÍA NAM Chuyên ngành : Luật Hiến pháp Luật hành Mã số : 8.38.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN LINH GIANG HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học cá nhân Các kết nghiên cứu, điều tra xã hội học trình bày luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Các thơng tin, tư liệu trích dẫn luận văn có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Trung Dũng LỜI CẢM ƠN Luận văn thực Học viện Khoa học Xã hội, sở Thành phố Hồ Chí Minh Để hồn thành luận văn này, tơi nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc tới TS Nguyễn Linh Giang hướng dẫn thực đề tài Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy cô, người đem lại kiến thức vơ hữu ích cho tơi suốt hai năm học qua Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám đốc, Phòng Đào tạo Học viện toàn thể cán bộ, giáo viên sở Học viện Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi q trình học tập Cuối cùng, tơi xin gửi tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp người bên tôi, động viên khuyến khích tơi q trình học tập thực đề tài nghiên cứu MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG SĨ QUAN CỦA QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 1.1 Khái niệm, mục đích, vai trò giáo dục pháp luật trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 1.2 Đối tượng, chủ thể làm công tác giáo dục pháp luật trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 14 1.3 Nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục, phương pháp đánh giá kết giáo dục pháp luật trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 17 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục pháp luật trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 28 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG SĨ QUAN KHU VỰC PHÍA NAM CỦA QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 35 2.1 Khái quát trường sĩ quan khu vực phía Nam Quân đội nhân dân Việt Nam 35 2.2 Thực trạng giáo dục pháp luật trường sĩ quan khu vực phía Nam 37 2.3 Thực trạng đội ngũ cán bộ, giảng viên làm công tác giảng dạy giáo dục pháp luật Trường Sĩ quan khu vực phía Nam 57 Chƣơng 3: NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG SĨ QUAN CỦA QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM Ở KHU VỰC PHÍA NAM 60 3.1 Giải pháp nội dung giáo dục pháp luật 60 3.2 Giải pháp hình thức giáo dục pháp luật 63 3.3 Giải pháp phương pháp giáo dục pháp luật 66 3.4 Giải pháp phương pháp đánh giá kết 71 3.5 Các giải pháp khác 74 KẾT LUẬN 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ANCT An ninh trị BCHT Binh chủng hợp thành ĐH Đại học CHTM Chỉ huy tham mưu CNVVCQP Công nhân viên chức quốc phòng GV Giảng viên GDPL Giáo dục pháp luật HV Học viên HSQ, BS Hạ sĩ quan, binh sĩ NTQS Nghệ thuật quân QĐND Quân đội nhân dân QNCN Quân nhân chuyên nghiệp QPAN Quốc phòng an ninh QPPL Quy phạm pháp luật PB Phổ biến SQ Sĩ quan XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội học DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Đánh giá tầm quan trọng môn học lý luận Nhà nước Pháp luật 39 Bảng 2.2: Hình thức giáo dục pháp luật 45 Bảng 2.3: Phương pháp giáo dục pháp luật 46 Bảng 2.4: Đánh giá kết thúc môn học 52 Bảng 2.5: Cách thức hoạt động trường cơng tác giáo dục pháp luật ngoại khóa 56 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Bảo vệ Tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược đất nước ta, trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, toàn quân, hệ thống trị, Qn đội nhân dân giữ vai trò nòng cốt Trước yêu cầu nghiệp xây dựng Quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình hình mới, địi hỏi cấp thiết phải nâng cao chất lượng rèn luyện kỷ luật, tạo thống cao ý chí, hành động tồn qn Một vấn đề cốt lõi phải nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho cán bộ, chiến sĩ quân đội Đây khâu bản, có ý nghĩa quan trọng hình thành nhân cách, phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ” điều kiện Mặt khác, giáo dục pháp luật nội dung quan trọng cơng tác giáo dục trị, nhằm trang bị bồi dưỡng tri thức, tình cảm, niềm tin ý thức pháp luật cho quân nhân Từ đó, giúp họ tự giác chấp hành nghiêm pháp luật nhà nước, kỷ luật quân đội, góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh chiến đấu, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Có thể thấy, giáo dục pháp luật trường sĩ quan Qn đội nhân dân Việt Nam có vai trị quan trọng hình thành nhân cách, ý thức pháp luật cho cán bộ; học viên; quân nhân chuyên nghiệp; công nhân viên chức quốc phòng; hạ sĩ quan, binh sĩ Giáo dục pháp luật nhằm bồi dưỡng, phát triển ý thức, hành vi pháp luật cho quân nhân, củng cố tri thức hiểu biết pháp luật hành vi chấp hành pháp luật; tạo điều kiện thuận lợi xây dựng đơn vị vững mạnh mặt, làm sở nâng cao chất lượng tổng hợp sức chiến đấu Quân đội Trong năm qua, công tác giáo dục pháp luật Trường Sĩ quan khu vực phía Nam có bước chuyển biến tích cực Chủ trương đổi nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cấp lãnh đạo, huy quan tâm nên đạt nhiều kết quan trọng Tuy nhiên, kết thu chưa ngang tầm với tiềm năng, yêu cầu nhiệm vụ tồn nhiều bất cập Cụ thể là: Công tác giáo dục pháp luật chưa thật có hiệu cao; kết học tập mơn pháp luật cịn hạn chế, quy định pháp luật quán triệt nhiều, ý thức pháp luật phận quân nhân chưa nghiêm, chưa trở thành thói quen, phẩm chất bền vững Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho cán bộ, học viên, quân nhân chun nghiệp, cơng nhân viên chức quốc phịng, hạ sĩ quan, binh sĩ chưa thật phù hợp, thống nhất, chưa gắn giáo dục với hoạt động thực tiễn, nên số hạn chế, bất cập chưa giải dứt điểm Đội ngũ giáo viên giảng dạy pháp luật cịn thiếu hạn chế trình độ, phương pháp đánh giá cịn hình thức Các hoạt động giáo dục pháp luật thông qua hoạt động ngoại khóa cịn nặng hình thức, chưa gắn giáo dục pháp luật với rèn luyện kỷ luật hoạt động thực tiễn Những vấn đề nội dung, chương trình, hình thức giáo dục pháp luật, phương pháp giáo dục pháp luật phương pháp đánh giá kết vấn đề cần phải nghiên cứu để tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật khắc phục hạn chế tồn Xuất phát từ nguyên nhân trên, tác giả chọn nghiên cứu đề tài “Giáo dục pháp luật trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, từ thực tiễn Trường Sĩ quan khu vực phía Nam” vấn đề mang tính cấp thiết lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu đề tài Nghiên cứu giáo dục pháp luật góc độ khoa học pháp lý có nhiều nhà khoa học quan tâm Đến có nhiều cơng trình nghiên cứu, báo, đề tài khoa học giáo dục pháp luật tập thể, cá nhân công bố kiến thức, kỹ thái độ học viên thông qua thực nhiệm vụ cụ thể Khi lựa chọn nội dung kiểm tra cần phải đảm bảo tính tồn diện, trọng tâm sát với yêu cầu đối tượng đặc thù hoạt động quân Ngoài ra, cần lồng ghép thêm số phương pháp giúp hình thành kỹ tự học suốt đời cho học viên như: Phương pháp tự học, tự nghiên cứu, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tìm kiếm xử lý thơng tin… Để đảm bảo chất lượng kiểm tra kết học tập lấy tiêu chí “năng lực” làm trọng tâm đề thi, kiểm tra phải xây dựng theo quy trình, đáp ứng yêu cầu kiểm tra đánh giá theo lực là: - Sử dụng ngân hàng đề thi Đảm bảo người dạy không cắt xén chương trình người học khơng học tủ, học trọng tâm đảm bảo tính khách quan, vơ tư thi kiểm tra - Thường xuyên thay đổi đề thi, đổi cách đề thi để đảm bảo tính xác, tính thời đề thi hạn chế việc học viên tự thu thập đề thi giải trước - Tổ chức cắt phách thi Bộ phận làm phách ban Khảo thí phụ trách, giáo viên chấm thi không thực cắt phách thi để bảo đảm tính khách quan, trung thực q trình chấm thi kiểm tra Ngồi ra, đề thi viết không giới hạn đề tự luận trước mà thiết kế kết hợp tự luận, trắc nghiệm tự luận giải tình Đề thi thường cấu tạo hai phần: Lý thuyết tập Ở phần lý thuyết câu hỏi đưa câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm tự luận (câu hỏi sai có giải thích sao) Phần tập nhiều tình yêu cầu giải Cách đề thi giải hạn chế thi viết túy tự luận, địi hỏi học viên có ứng dụng kiến thức lí luận pháp luật thực định việc giải tình cụ thể 73 3.5 Các giải pháp khác 3.5.1 Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên làm công tác giáo dục pháp luật có trình độ, lực Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên làm công tác GDPL trường sĩ quan khu vực phía Nam có trình độ, lực việc cần thiết cấp bách Đội ngũ chủ thể làm công tác GDPL có vai trị quan trọng việc mang lại hiệu công tác GDPL nên thiết phải bảo đảm có chun mơn vững chắc; kiến thức sâu, rộng lý thuyết thực tiễn; có nghiệp vụ sư phạm tâm huyết với nghề Để đội ngũ làm cơng tác GDPL có trình độ lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cần thực giải pháp sau: - Quy định giảng viên pháp luật phải đạt chuẩn chuyên môn, học vị định; cán bộ, giảng viên làm công tác GDPL phải có trình độ pháp luật - Có sách chuyên biệt đội ngũ cán bộ, giảng viên làm công tác GDPL để bảo đảm đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ có trách nhiệm, chuyên tâm vào công việc, đầu tư thời gian nâng cao trình độ, lực, chun mơn nghiệp vụ - Xây dựng đội ngũ cán chuyên trách tổ chức hoạt động ngoại khóa GDPL để bảo đảm tính hiệu phát triển lực thực tiễn cho đối tượng GDPL - Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn nâng cao trình độ chun mơn pháp luật cho đội ngũ cán bộ, giảng viên đảm nhiệm công tác GDPL Tạo điều kiện, cử giảng viên chuyên trách đào tạo nâng cao trình độ, học vị theo chuyên ngành luật Có chế độ ưu đãi, hỗ trợ kinh phí cho đối tượng đào tạo chuyên ngành luật quân đội - Thường xuyên tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, cán quản lý giỏi có lồng ghép nội dung tuyên truyền, phổ biến GDPL để nâng cao 74 trình độ chuyên môn, phát huy khả sáng tạo, học hỏi lẫn đội ngũ làm công tác GDPL - Có chế độ khen thưởng kịp thời cán bộ, giảng viên có thành tích cơng tác tuyên truyền, phổ biến GDPL - Kết hợp với quan chuyên trách tổ chức hội thảo chuyên đề có liên quan đến GDPL; thảo luận, đóng góp ý kiến vào dự thảo luật sửa đổi, bổ sung để nâng cao kiến thức thực tiễn đội ngũ làm công tác GDPL - Tổ chức khảo sát định kỳ, lấy ý kiến đối tượng GDPL đội ngũ cán bộ, giảng viên làm công tác GDPL để đánh giá lực, kỹ sư phạm, đồng thời có điều chỉnh phù hợp khơng ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ làm công tác GDPL - Tổ chức phận tư vấn pháp luật thành viên hội đồng phổ biến giáo dục pháp luật trường; tư vấn tâm lý, giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học viên, HSQ, BS, giải đáp thắc mắc pháp lý cho quân nhân đơn vị 3.5.2 Phát huy vai trò Hội đồng phổ biến, giáo dục pháp luật trường sĩ quan khu vực phía Nam Hội đồng phổ biến, giáo dục pháp luật trường sĩ quan khu vực phía Nam có vai trị quan trọng cơng tác tham mưu cho Đảng ủy, Ban giám hiệu trường lãnh đạo, đạo hoạt động tuyên truyền, phổ biến, GDPL; trì hoạt động xây dựng, tổ chức thực kế hoạch phổ biến, GDPL sở vào kế hoạch Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Bộ Quốc phòng, kế hoạch huấn luyện Bộ Tổng tham mưu, Tổng cục Chính trị Chỉ đạo, hướng dẫn quan, đơn vị thực kế hoạch xây dựng hàng tháng, hàng quý, hàng năm; thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết hoạt động quan, đơn vị, kịp thời rút 75 kinh nghiệm để công tác GDPL đạt chất lượng, hiệu chiều rộng chiều sâu Phát huy vai trò thành viên, giảng viên pháp luật, đội ngũ cán trị, báo cáo viên pháp luật công tác tuyên truyền, phổ biến, GDPL Làm tốt cơng tác phối kết hợp quan trị với quan, đơn vị thực kế hoạch phổ biến, GDPL Định kỳ sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm, báo cáo Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cấp tình hình triển khai kết đạt công tác phổ biến, GDPL Nhà trường quy định Nghiên cứu, học tập kinh nghiệm phương pháp tổ chức, thực hiệu trường quân đội để vận dụng phù hợp với đối tượng cụ thể trường, để đạt hiệu thiết thực công tác GDPL 3.5.3 Nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật thông qua hoạt động ngoại khóa Căn vào tình hình thực tế đơn vị xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa cơng tác GDPL phù hợp với đối tượng cụ thể Cần có kế hoạch chung cho đối tượng hoạt động tọa đàm, trao đổi nội dung liên quan đến pháp luật, tổ chức hội thi tìm hiểu PL, thực ngày pháp luật, ngày văn hóa trị tinh thần… Bên cạnh xây dựng kế hoạch riêng cho nhóm đối tượng khác đối tượng học viên cần tổ chức hoạt động dân vận, giúp dân tuyên truyền phổ biến, GDPL nơi đơn vị kết nghĩa làm công tác dân vận Đối tượng SQ, QNCN, CNVVCQP cần có buổi thơng tin tình hình ANCT, TTATXH địa bàn, cung cấp thơng tin tình hình chấp hành kỷ luật quân đội, tình hình giới khu vực Quá trình tổ chức thực chương trình kế hoạch GDPL cần có phối hợp chặt chẽ quan, đơn vị, khoa giáo viên trường; tránh tính hình thức xây dựng kế hoạch mà không coi trọng đến công tác tổ chức 76 thực dẫn đến chất lượng, hiệu thấp Lãnh đạo, huy quan, đơn vị cần quan tâm mức đến hoạt động tuyên truyền, phổ biến, GDPL; xác định nhiệm vụ trị quan trọng góp phần xây dựng nhân cách cho quân nhân; ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật quân đội Thực tế có hội thi tổ chức để tuyên truyền pháp luật công tác quán triệt quan tâm lãnh đạo, huy đơn vị chưa mức dẫn đến chưa thu hút quan tâm quân nhân trường, chủ yếu thực đơn độc đơn vị, cá nhân phân công thực nội dung Do đó, cơng tác GDPL theo chương trình ngoại khóa thiết cần có quan tâm lãnh đạo, huy cấp phối kết hợp chặt chẽ quan, đơn vị tránh việc GDPL làm cho có hình thức, thực cho xong không đem lại chất lượng, hiệu thiết thực cho đối tượng quân nhân Cần tổ chức đa dạng hóa hình thức linh hoạt sử dụng hình thức GDPL ngoại khóa cho đối tượng, yếu tố quan trọng để bảo đảm mang lại hiệu GDPL Hình thức GDPL ngoại khóa phải ln đổi để tránh nhàm chán, phải thú vị để thu hút tham gia số đông quân nhân Căn vào tình hình thực tiễn điều kiện sẵn có đơn vị để vận dụng hình thức khác tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, thi kể chuyện pháp luật, lồng ghép nội dung thi văn hóa, văn nghệ, xây dựng tiểu phẩm, sinh hoạt chuyên đề… Đồng thời kết hợp nhà trường với địa phương để tổ chức hoạt động GDPL ngoại khóa đa dạng, phong phú hơn, giúp quân nhân trải nghiệm tình huống, kiện xảy thực tiễn đời sống xã hội mời báo cáo viên ngành giao thơng đảm nhiệm trình bày chuyên đề giao thông đường bộ, kết quân nhân nắm số liệu báo cáo tình hình an tồn giao thơng đường bộ, trải nghiệm tình thực tế, thấy mức độ nguy hiểm hậu tai nạn giao thơng qua hình ảnh số thống kê cụ thể, chất lượng GDPL thơng qua hoạt động ngoại khóa trở nên hiệu 77 Tiểu kết chƣơng Hoạt động tuyên truyền, phổ biến, GDPL trường SQ khu vực phía Nam để đạt chất lượng, hiệu chiều rộng chiều sâu thiết phải có kế hoạch cụ thể cho hoạt động GDPL Sự lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu trường quan tâm, đầu tư mức lãnh đạo, huy cấp công tác tổ chức, triển khai thực nhiệm vụ GDPL Để bảo đảm hiệu công tác GDPL trường sĩ quan khu vực phía Nam cần phải tập trung triển khai nhóm giải pháp sau: Thứ nhất, xây dựng chương trình, nội dung giáo dục pháp luật cho phù hợp với đối tượng, đồng thời đổi nội dung GDPL nhằm trang bị cho đối tượng GDPL kiến thức pháp luật, trang bị kiến thức liên quan đến pháp luật lĩnh vực hoạt động quân để xây dựng niềm tin, ý thức trách nhiệm quân nhân chấp hành kỷ luật quân đội, quy định nhà trường đơn vị Hai là, đa dạng hóa hình thức giáo dục pháp luật đổi hình thức GDPL nhằm đưa kiến thức pháp luật đến SQ, HV, QNCN, CNVVCQP, HSQ, BS cách cụ thể, thiết thực, gắn lý thuyết với thực tiễn Ba là, đổi phương pháp GDPL nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo quân nhân tự nghiên cứu học tập không ngừng nâng cao kiến thức pháp luật; vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp giảng dạy học tập nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật Bốn là, đa dạng hóa phương pháp đánh giá kết đổi nội dung kiểm tra đánh giá, nhằm mục đích q trình kiểm tra đánh giá bảo đảm tính khách quan, cơng bằng, minh bạch Ngoài ra, cần phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên làm công tác giáo dục pháp luật có trình độ, lực Phát huy vai trị Hội đồng phổ biến, giáo dục pháp luật trường Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật thơng qua hoạt động ngoại khóa để cơng tác GDPL trường sĩ quan khu vực phía Nam đem lại hiệu thiết thực 78 KẾT LUẬN Giáo dục pháp luật Trường Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nói chung trường sĩ quan khu vực phía Nam nói riêng có vai trò quan trọng nâng cao tri thức, ý thức pháp luật, xây dựng tình cảm, niềm tin pháp luật; đồng thời xây dựng tinh thần tự giác chấp hành pháp luật, kỷ luật quân đội quân nhân, góp phần xây dựng nhà trường đào tạo sĩ quan quân đội quy, kiểu mẫu Dưới góc độ khoa học pháp lý, xuất phát từ mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu, luận văn sâu nghiên cứu vấn đề GDPL Trường Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam từ thực tiễn trường sĩ quan khu vực phía Nam đạt kết sau: Luận văn tập trung phân tích làm sáng tỏ sở lý luận GDPL Trường Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam bao gồm: khái niệm, mục đích, vai trị GDPL trường sĩ quan Q trình GDPL cho đối tượng trường sĩ quan QĐND Việt Nam tạo thành yếu tố: đối tượng, chủ thể, nội dung, hình thức, phương pháp GDPL phương pháp đánh giá kết Hoạt động GDPL chịu tác động nhiều yếu tố khác nhau, bao gồm yếu tố chủ quan (trình độ học vấn, tâm lý chủ thể) yếu tố khách quan (nhà trường, mơi trường, sách) Luận văn đưa sở pháp lý công tác GDPL trường sĩ quan quân đội Dựa kết điều tra XHH luận văn tập trung phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề: nội dung, hình thức, phương pháp GDPL phương pháp đánh giá kết GDPL; phân tích làm rõ hoạt động GDPL theo chương trình khóa hoạt động GDPL theo chương trình ngoại khóa; đánh giá thực chất công tác GDPL nêu điểm mạnh hạn chế, tồn cần phải khắc phục 79 Trên sở đánh giá thực trạng, hạn chế công tác GDPL từ thực tiễn trường sĩ quan khu vực phía Nam, luận văn đề xuất số giải pháp, luận chứng tính khả thi nhóm giải pháp nâng cao chất lượng công tác GDPL trường sĩ quan QĐND Việt Nam bao gồm: nhóm giải pháp nội dung GDPL, nhóm giải pháp hình thức GDPL, nhóm giải pháp phương pháp GDPL, nhóm giải pháp phương pháp đánh giá kết GDPL nhóm giải pháp khác 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư TW khóa IX (2003), Chỉ thị số 32/CT-TW ngày 09 tháng 12 năm 2003 Ban Bí thư TW Đảng tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, Hà Nội Ban Bí thư TW khóa IX(2003), Kết luận 04-KL/TW, ngày 19/4/2011 Ban Bí thư TW Đảng (khóa XI) kết thực thị 32/CT-TW, ngày 09 tháng 12 năm 2003 Ban Bí thư TW Đảng (khóa IX) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, Hà Nội Bộ Quốc phòng (1998), Quyết định số 492/1998/QĐ-BQP ngày 15 tháng năm 1998 việc thành lập Hội đồng Phối hợp công tác PB,GDPL, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2003), Chỉ thị số 21/2003/CT-BQP ngày 07 tháng năm 2003 việc triển khai công tác PB,GDPL Quân đội Dân quân tự vệ, lực lượng dự bị động viên từ năm 2003 đến năm 2007, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2008), Chỉ thị số 63/2008/CT-BQP ngày 22 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Quốc phịng việc triển khai cơng tác PB,GDPL Quân đội lực lượng Dự bị động viên từ năm 2008 đến năm 2012, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2011), Chỉ thị số 04/CT-BQP ngày 20/01/2011, việc triển khai “Ngày pháp luật” Quân đội, Hà Nội Bộ Quốc phịng (2016), Thơng tư số 42/2016/TT-BQP ngày 30/3/2016, Quy định công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Bộ Quốc phòng, Hà Nội Bộ Tư pháp (2004), Đề án 666 Bộ tư pháp đạo điểm hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật có hiệu giai đoạn Bộ Tư pháp (1998), Nghiệp vụ phổ biến giáo dục pháp luật, Nxb Thanh niên, Hà Nội 10 Chính phủ (2007), Nghị số 61/2007/NQ-CP ngày 07/12/2007 tiếp tục thực thị 32/CT-TW, ngày 09 tháng 12 năm 2003 Ban Bí thư TW Đảng (khóa IX) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, Hà Nội 11 Cục Nhà trường - Bộ Tổng tham mưu (2017), Kế hoạch số: 1814/KH-NT ngày 05 tháng 12 năm 2017, Kế hoạch tiếp tục thực đề án “Nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường đến năm 2021 quân đội” Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Trần Ngọc Đường Dương Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Quốc hội (2012), Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật, Hà Nội 21 Phan Chí Hiếu (2015), Vị trí, vai trị, ý nghĩa cơng tác giáo dục pháp luật nhà trường trình đưa giáo dục pháp luật vào nhà trường, Tạp chí dân chủ pháp luật (số tháng 3/2015), tr.2-8 22 Nguyễn Quốc Sửu (2010), Giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ, cơng chức hành điều kiện xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Luật học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 23 Võ Thị Mai Thi (2016), Luận văn Thạc sĩ Luật học, Giáo dục pháp luật trường cao đẳng từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh, Học viện Khoa học xã hội, Hà Nội 24 Thủ tướng Chính phủ (1998), Chỉ thị số 02/1998/TT-TTg ngày 07/01/1998 Thủ tướng tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn nay, Hà Nội 25 Thủ tướng Chính phủ (1998), Quyết định số 03/1998/QĐ-TTg ngày 07/01/1998 việc ban hành Kế hoạch triển khai công tác phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 1998 – 2002 thành lập hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, Hà Nội 26 Thủ tướng Chính phủ (2003), Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg ngày 17/01/2003 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2003 – 2007, Hà Nội 27 Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12/3/2008 phê duyệt Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 – 2012, Hà Nội 28 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 06/2010/QĐ-TTg ngày 25/01/2010 chủa Thủ tướng Chính phủ xây dựng, quản lý khai thác Tủ sách pháp luật, Hà Nội 29 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 409/QĐ-TTg ngày 04/4/2012 Thủ tướng Chính phủ ban hành Chương trình hành động thực Kết luận số 04-KL/TW ngày 19/4/2011 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa XI), Hà Nội 30 Viện Nghiên cứu khoa học pháp lý – Bộ Tư pháp (1995), Một số vấn đề lý luận thực tiễn phổ biến, giáo dục pháp luật công đổi mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội 31 Vụ Phổ biến giáo dục pháp luật – Bộ Tư pháp (1997), Một số vấn đề phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn nay, Hà Nội 32 Phạm Viết Vượng – Đặng Xuân Đức – Phan Thành Long (2008), Lý luận phương pháp dạy học đại học, Nxb Thanh niên, Hà Nội 33 V.I Lênin (1980), Toàn tập, tập 25, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC Để góp phần quan trọng vào nâng cao chất lượng cơng trình khoa học, đồng chí vui lịng cho ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô vuông bên cạnh Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Theo đồng chí, nhận thức giáo dục pháp luật đối tượng trường sĩ quan mức nào? (chọn phương án) Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Theo đồng chí, tầm quan trọng môn học lý luận Nhà nước pháp luật trường sĩ quan nào? (tùy chọn số lượng) - Mức độ cần thiết mơn học - Tính thiết thực mơn học - Mức độ kiến thức - Mức độ hứng thú Theo đồng chí, hình thức giáo dục pháp luật trường sĩ quan nào? (chọn phương án) - Phù hợp - Tương đối phù hợp - Khơng phù hợp - Khó đánh giá Theo đồng chí, phương pháp giáo dục pháp luật trường sĩ quan nào? (chọn phương án) - Phù hợp - Tương đối phù hợp - Khơng phù hợp - Khó đánh giá Theo đồng chí, trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên giảng dạy môn pháp luật trường sĩ quan mức (chọn phương án) Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Theo đồng chí, sở vật chất, tài liệu, phương tiện phục vụ giáo dục pháp luật trường sĩ quan mức (chọn phương án) Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Theo đồng chí để nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật trường sĩ quan cần vận dụng biện pháp sau (tùy chọn số lượng) - Xây dựng chương trình, nội dung giáo dục pháp luật cho phù hợp với đối tượng - Đổi nội dung giáo dục pháp luật - Đa dạng hóa hình thức giáo dục pháp luật - Đổi hình thức giáo dục pháp luật - Đổi phương pháp giáo dục pháp luật - Đa dạng hóa phương pháp đánh giá kết - Đổi nội dung kiểm tra đánh giá kết - Nâng cao lựa đội ngũ cán bộ, giảng viên làm công tác giáo dục pháp luật - Có kế hoạch phát động phong trào thi tìm hiểu pháp luật - Thường xun tơn vinh gương chấp hành nghiêm kỷ luật, pháp luật - Xử lý nghiêm công chủ thể vi phạm pháp luật, vi phạm kỷ luật Theo đồng chí, vai trị giáo dục pháp luật trường sĩ quan (chọn phương án) - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng - Khó trả lời Ngồi nội dung trên, đồng chí có ý kiến khác ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 10 Xin đồng chí cho biết thơng tin đấy: Đồng chí cán quản lý Đồng chí giảng viên Đồng chí học viên Học viên sĩ quan Học viên đào tạo cấp phân đội Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... pháp luật trường sĩ quan từ thực tiễn trường sĩ quan khu vực phía Nam Vì vậy, đề tài ? ?Giáo dục pháp luật trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, từ thực tiễn Trường Sĩ quan khu vực phía Nam? ?? khơng... pháp luật Trường Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, từ thực tiễn Trường Sĩ quan khu vực phía Nam Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG SĨ QUAN CỦA QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM. .. dạy giáo dục pháp luật Trường Sĩ quan khu vực phía Nam 57 Chƣơng 3: NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG SĨ QUAN CỦA QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM Ở KHU VỰC PHÍA