Vị trí và chức năng của lý luận văn học trong hệ thống khoa nghiên cứu văn học

Vị trí chức lý luận văn học hệ thống khoa nghiên cứu văn học QĐND - Thứ năm, 27/03/2014 | 17:18 GMT+7 QĐND - Trong giới nghiên cứu lý luận văn học giới có ba quan niệm khác vị trí chức lý luận văn học: Có mỹ học văn học bên cạnh lý luận văn học khác với lý luận văn học, khơng nghiên cứu phương pháp quy nạp chuyên ngành mà nghiên cứu mối liên hệ với lý luận nghệ thuật nói chung Khơng có mỹ học văn học, có lý luận văn học siêu khoa học, nghiên cứu khái niệm đặt từ hoạt động nghiên cứu thực nghiệm (như nghiên cứu lịch sử văn học, phong cách học, thi pháp ) khái niệm lý luận văn học nghiên cứu hệ thống khái niệm chung Lý luận văn học lý luận khoa học, đối tượng nghiên cứu khơng phải thân văn học mà khoa học văn học Như siêu khoa học khoa học văn học, lý luận văn học nghiên cứu vấn đề thuộc phương pháp luận khoa học văn học Trong quan niệm đây, bên cạnh mặt có mặt không đề cao hạn chế chức lý luận văn học Nhưng việc làm sáng tỏ vị trí chức lý luận văn học hệ thống khoa nghiên cứu văn học cần thiết, phát triển tư khoa học đòi hỏi phải phân biệt ranh giới ngành nghiên cứu, cho dù chúng nằm hệ thống khoa học thống nhất, có chung đối tượng nghiên cứu khoa học văn học Lý luận văn học với lịch sử văn học phê bình văn học tạo nên hệ thống khoa học, ngành nghiên cứu có mối liên hệ gắn bó với nhau, đồng thời độc lập đối tượng phương pháp nghiên cứu Quá trình "tự ý thức mình" ngành khoa học xảy thiên vị, hẹp hòi mà nhu cầu phát triển nội khoa học, q trình gắn liền với phát triển chung khoa học văn học Do bao gồm nhiều ngành khoa học, khoa nghiên cứu văn học gọi khoa học văn học Các khoa học văn học từ khởi đầu tạo hệ thống nghiên cứu thống với cố gắng nhằm kết hợp kết ngành khoa học giáp ranh Ở giai đoạn hình thành, khoa học văn học chưa phân định rạch ròi ranh giới ngành nghiên cứu, chí coi trọng lĩnh vực mà xem nhẹ lĩnh vực kia, đồng số lĩnh vực trường hợp lý luận văn học phê bình văn học kỷ XIX Bước vào kỷ XX, hệ thống khoa học văn học, phân công công việc thể cách có ý thức Nhà nghiên cứu văn học Thụy Sĩ, ông Max Wehrli “Khoa học văn học đại cương” cho rằng, ngành thứ ba khoa học văn học nghiên cứu ngữ văn, với nhiệm vụ cụ thể gìn giữ cứu vớt văn Trong ba ngữ văn-lý luận văn học-lịch sử văn học, Max Wehrli khu biệt hoạt động khoa học thực nghiệm khỏi hoạt động lý luận phổ thơng Còn Henryk Markiewicz-nhà lý luận có tên tuổi người Ba Lan chia khoa học văn học làm ba lĩnh vực chính: Lịch sử văn học (gồm nghiên cứu lịch sử văn học, phê bình văn bản, văn học dân gian, văn học so sánh) Lý luận văn học (gồm nghiên cứu thi pháp, khn khổ nghiên cứu phong cách học, thi học lý luận thể loại) 3 Siêu khoa học văn học (gồm nghiên cứu phương pháp luận khoa học văn học văn học) Điều đáng lưu ý Markiewicz tách lý luận văn học khỏi siêu khoa học văn học, theo ông, lý luận văn học không nghiên cứu vấn đề phương pháp luận Đây quan điểm mới, khác với quan điểm nhiều nhà lý luận giới, ý kiến không đồng Trong hệ thống khoa nghiên cứu văn học, ngành nghiên cứu thực nghiệm (lịch sử văn học, phê bình văn học, văn học) chờ đợi lý luận văn học, ngược lại lý luận văn học có cần phải dựa kết nghiên cứu thực nghiệm không? Vấn đề tưởng khơng có phải bàn đến, thực tế, khơng nhận thức vị trí chức khoa học ngành mà người ta có đòi hỏi sai lệch Những u cầu không làm cho khoa học văn học khơng phát huy hết chức đích thực ngành nghiên cứu, dẫn đến chủ nghĩa sơ lược, làm phát triển thiên lệch số lĩnh vực hiệu khoa học khơng cao Tính chất độc lập lý luận văn học xuất phát từ mục đích phương pháp tiếp cận đối tượng, từ hệ thống logic riêng Chẳng hạn đứng phương diện xã hội học phê bình văn học cơng cụ có hiệu lực khâu tác động qua lại văn chương độc giả Một mặt phê bình văn học chuyển tiếp, truyền bá văn chương, giúp người đọc hiểu tác phẩm mối liên hệ với xã hội, mặt khác, phê bình văn học làm cơng việc chọn lọc tác phẩm xuất bản, giúp tầng lớp nhóm độc giả hình thành thị hiếu thẩm mỹ lành mạnh việc tiếp nhận văn chương Có thể nói rằng, hiệu lớn phê bình văn học hình thành cơng chúng văn học Phê bình văn học lý luận văn học khác chỗ, lý luận văn học cố gắng đạt nhận biết mang tính hệ thống tượng văn học, lý luận văn học hoạt động bình diện trừu tượng, phê bình văn học bám vào tác phẩm văn chương cụ thể Phê bình văn học nêu lên vấn đề văn học đương đại, việc nắm bắt nêu lên cách khái quát quy luật phát triển văn học nằm tượng xuất khơng phải nhiệm vụ phê bình văn học Cho dù đối tượng ngành khoa học văn học văn học đối tượng tiếp cận lý luận văn học (LLVH) khác so với đối tượng nghiên cứu lịch sử văn học phê bình văn học Và có khác biệt đối tượng nghiên cứu có khác biệt phương pháp tiếp cận mục đích LLVH Đây điều kiện tạo nên tính chất độc lập LLVH, tính độc lập LLVH hậu tất yếu phát triển khoa học văn học Mục đích nhiệm vụ LLVH phát hiện, phân tích, giải thích đánh giá vấn đề thuộc quy luật chung văn học Bên cạnh đó, với đối tượng khoa học văn học, LLVH phải vượt lên hệ thống khoa nghiên cứu văn học để nghiên cứu vấn đề phương pháp luận bên khoa học văn học, vậy, LLVH có thêm chức siêu khoa học LLVH luôn hoạt động phạm vi rộng hơn, trừu tượng ngành nghiên cứu thực nghiệm nhờ phương pháp tổng hợp mà lý luận thường xuyên xem xét văn học tổng thể, vấn đề LLVH nêu lên liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu thực nghiệm Theo Nyiro Lojos, LLVH bao qt tồn văn học tiếp cận với tượng văn học phương pháp đồng đại, tức xem xét văn học bình diện thời gian, mà "trong khơng gian trải rộng" Nói đến tính độc lập, điều khơng có nghĩa LLVH hoàn toàn tách biệt khỏi vấn đề lịch sử văn học phê bình văn học mà có ý nghĩa LLVH từ góc độ phương pháp nghiên cứu riêng, có khả vượt lên phạm vi nghiên cứu lịch sử văn học phê bình văn học Vấn đề cuối muốn nêu lên cần phải quan niệm kết nghiên cứu LLVH việc ứng dụng kết Chúng ta thường nói, lý luận đơi với thực hành yêu cầu chân lý khoa học Trong khoa học, từ lý luận đến thực hành trình, trình khoa học kỹ thuật diễn qua giai đoạn nghiên cứu bản, nghiên cứu ứng dụng nghiên cứu phát triển Trong khoa học văn học, lợi ích kết nghiên cứu lý luận không phụ thuộc vào việc vận dụng kết cách trực tiếp hay khơng nghiên cứu thực nghiệm lĩnh vực sáng tác Chúng tán thành ý kiến tiến sĩ Nyiro Lojos cho rằng, cần phải đánh giá hiểu kết nghiên cứu LLVH hệ thống phương pháp hệ thống lơ-gic mà kết đời Khi nghiên cứu phạm trù tính dân tộc văn học, mục đích nhà lý luận khơng phải nhằm đưa cơng thức hồn chỉnh tính dân tộc để nhà văn theo mà sáng tác Trên sở nghiên cứu vấn đề tính dân tộc văn học, nhà lý luận muốn tìm hiểu phát triển mang yếu tố nội sinh văn học, soi sáng mức độ liên hệ tính dân tộc tính giới, truyền thống đại, nhằm đề yêu cầu hợp lý khoa học cho việc nâng cao sắc dân tộc văn học giai đoạn Tương tự vậy, kết nghiên cứu lý luận tác phẩm văn học dù không trực tiếp tham dự vào trình sáng tạo nghệ thuật nhà văn, chúng làm thay đổi quan niệm cũ tác phẩm văn học, mở nhiều khả để tiếp cận tác phẩm văn học Khi nghiên cứu vấn đề phương pháp luận khoa học văn học, LLVH tiếp cận vấn đề liên quan đến phương pháp nghiên cứu hệ thống khoa nghiên cứu văn học, soi sáng lý giải chúng hệ thống lô-gic hệ thống phương pháp riêng Những kết nghiên cứu phương pháp luận LLVH không nhằm mục đích can thiệp cách trực tiếp vào thao tác cụ thể nhà nghiên cứu văn học, mà chúng dùng để phân tích hệ thống hóa khái niệm khoa học nảy sinh trình ứng dụng phương pháp cụ thể Vận dụng thành tựu ngành khoa học khác, LLVH nghiên cứu trường phái phương pháp nghiên cứu để thừa nhận có để bác bỏ Qua việc mối liên hệ phương pháp nghiên cứu với đối tượng nghiên cứu, LLVH bình diện khái quát cao giúp khoa học văn học khai thác khả tiềm trường phái phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp luận nghiên cứu khoa học cơng việc mang tính hệ thống, lấy thành tựu triết học làm sở cho xuất phát điểm Tuy vậy, công trình khơng có hiệu khoa học không bắt rễ từ lĩnh vực nghiên cứu chuyên ngành, khơng xuất phát từ mục đích giải vấn đề cụ thể phương pháp nghiên cứu đặt cho lịch sử văn học phê bình văn học Chức siêu khoa học LLVH nghiên cứu vấn đề phương pháp luận đòi hỏi LLVH phải vượt khỏi phạm vi hệ thống khoa nghiên cứu văn học, đứng ngành khoa học để bàn luận phương pháp, khơng có nghĩa LLVH từ bỏ yêu cầu khoa học tiếp cận với đối tượng khoa học văn học PGS, TS TRƯƠNG ĐĂNG DUNG ... Siêu khoa học văn học (gồm nghiên cứu phương pháp luận khoa học văn học văn học) Điều đáng lưu ý Markiewicz tách lý luận văn học khỏi siêu khoa học văn học, theo ông, lý luận văn học không nghiên. .. văn chương Có thể nói rằng, hiệu lớn phê bình văn học hình thành cơng chúng văn học Phê bình văn học lý luận văn học khác chỗ, lý luận văn học cố gắng đạt nhận biết mang tính hệ thống tượng văn. .. phẩm văn học, mở nhiều khả để tiếp cận tác phẩm văn học Khi nghiên cứu vấn đề phương pháp luận khoa học văn học, LLVH tiếp cận vấn đề liên quan đến phương pháp nghiên cứu hệ thống khoa nghiên cứu