Dạy học tác phẩm piano sử dụng chất liệu dân ca việt nam tại trung tâm music talent

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG VŨ THỊ MINH TRANG DẠY HỌC TÁC PHẨM PIANO SỬ DỤNG CHẤT LIỆU DÂN CA VIỆT NAM TẠI TRUNG TÂM MUSIC TALENT LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2015 – 2017) Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG VŨ THỊ MINH TRANG DẠY HỌC TÁC PHẨM PIANO SỬ DỤNG CHẤT LIỆU DÂN CA VIỆT NAM TẠI TRUNG TÂM MUSIC TALENT LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh Phương Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 10 tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Đã ký Vũ Thị Minh Trang DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT ĐHSPNTTW Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương GS Giáo sư GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất PGS Phó Giáo sư PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học sở ThS Thạc sĩ TS Tiến sĩ TSKH Tiến sĩ khoa học MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN DẠY HỌC PIANO TẠI TRUNG TÂM MUSIC TALENT 1.1 Khái niệm, thuật ngữ 1.1.1 Dân ca (trong âm nhạc dân gian Việt Nam) 1.1.2 Chất liệu 1.1.3 Thang âm, điệu thức 10 1.1.4 Làn điệu 15 1.1.5 Phương pháp dạy học 16 1.2 Sơ lược, hình thành nghệ thuật Piano Việt Nam 19 1.2.1 Giới thiệu đàn Piano 19 1.2.2 Sự du nhập hình thành nghệ thuật piano Việt Nam 20 1.2.3 Mối liên quan đàn Piano với nhạc khí truyền thống Việt Nam 23 1.3 Thực trạng dạy học đàn Piano tại Trung tâm Music Talent 27 1.3.1 Khái quát Trung tâm Music Talent 27 1.3.2 Khả học đàn Piano học sinh 32 1.3.3 Chương trình đào tạo giáo trình mơn Piano 33 1.3.4 Thực trạng dạy 37 1.3.5 Thực trạng học 38 1.3.6 Cơ sở đề xuất biện pháp 40 Tiểu kết 42 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC MỘT SỐ TÁC PHẨM PIANO SỬ DỤNG CHẤT LIỆU DÂN CA VIỆT NAM TẠI TRUNG TÂM MUSIC TALENT 43 2.1 Chất liệu dân ca Việt Nam tuyển tập tác phẩm Việt Nam cho đàn Piano 43 2.1.1 Sử dụng điệu thức âm 45 2.1.2 Sử dụng điệu thức âm kết hợp âm 47 2.1.3 Sử dụng điệu dân ca 48 2.2 Phân tích số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam 49 2.2.1 Vài nét chất liệu dân ca sử dụng tác phẩm 49 2.2.2 Cấu trúc tác phẩm 51 2.2.3 Nhịp điệu nhịp độ 54 2.2.4 Điệu thức 55 2.2.5 Giai điệu 56 2.2.6 Hòa âm đệm 57 2.3 Phương pháp luyện tập đàn Piano kỹ thuật xử lý số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca 59 2.3.1 Phương pháp luyện tập đàn Piano 59 2.3.2 Kỹ thuật xử lý số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca 61 2.4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 67 2.4.1 Nâng cao phương pháp sư phạm cho giáo viên 67 2.4.2 Kết hợp môn kiến thức âm nhạc dạy đàn 69 2.4.3 Hướng dẫn học sinh tự học 74 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá ôn tập cũ 76 2.4.5 Tổ chức biểu diễn cho học sinh 78 2.5 Thực nghiệm sư phạm 79 2.5.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 79 2.5.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 79 2.5.3 Đối tượng phạm vi thực nghiệm sư phạm 79 2.5.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 80 2.5.5 Địa điểm, thời gian thực nghiệm sư phạm 80 2.5.6 Nội dung thực nghiệm sư phạm 80 2.5.7 Quy trình thực nghiệm sư phạm 81 2.5.8 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 81 Tiểu kết 83 KẾT LUẬN 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Được xem vua loại nhạc cụ, đàn Piano với âm vực rộng, thánh thót, kiều diễm, lúc lại trầm hùng từ xuất mang đến thay đổi lớn cho dòng khí nhạc giới Đàn Piano với khả biểu phong phú, biểu diễn độc lập, không cần nhạc cụ khác hỗ trợ mà đạt hiệu cao nghệ thuật Đối với âm nhạc đất nước ta, đàn Piano tạo mến mộ công chúng nghe nhạc nhờ vào thể điêu luyện nghệ sĩ biểu diễn, mà tên tuổi họ tạo nên niềm tự hào cho dân tộc Việt Đặng Thái Sơn, Tôn Nữ Nguyệt Minh… Nhìn lại giai đoạn đầu, từ sáng tác cải biên cho Piano hệ nhạc sĩ trước Đỗ Nhuận, Nguyễn Xuân Khoát, Thái Thị Lang, Thái Thị Liên,… đơn giản hình thức, thể loại, phong cách thể rõ nỗ lực muốn đưa đàn Piano hòa nhập với sống xã hội Dần dần sau đó, các tác phẩm viết cho Piano ngày phong phú ngôn ngữ biểu hiện, thể loại, phong cách nội dung tư tưởng nhạc sĩ chuyên nghiệp Nguyễn Văn Thương, Hoàng Đạm, Đặng Hữu Phúc,… Các sáng tác nhạc sĩ Việt Nam ngày nâng cao chất lượng, có chỗ đứng vững thi, các chương trình biểu diễn độc tấu, hòa tấu ngồi nước, đặc biệt các sáng tác mang âm hưởng dân gian cho đàn Piano Ngoài tác phẩm mang âm hưởng dòng nhạc chất liệu âm nhạc dân gian, mà chủ yếu dân ca nhạc sĩ, nghệ sĩ biểu diễn khai thác, sử dụng chất liệu sáng tác Piano, đem lại hiệu thẩm mỹ, đáp ứng nhu cầu thưởng thức công chúng yêu nghệ thuật Các nhạc sĩ Việt Nam coi ngọn nguồn, điểm tựa, hình tượng tác phẩm để thể sống người Việt Nam tác phẩm họ vận dụng kỹ thuật biểu diễn, hình thức, thể loại âm nhạc châu Âu Tuy nhiên, tại trung tâm Music Talent, tác phẩm mang chất liệu dân ca Việt Nam chưa trọng chương trình giảng dạy Do nhu cầu, quan điểm thẩm mỹ âm nhạc các đối tượng theo học, trung tâm thường tập trung giảng dạy tác phẩm Piano cổ điển, lãng mạn hay tác phẩm nước tiếng Điều khiến cho học sinh gặp nhiều bỡ ngỡ tiếp xúc với tác phẩm Piano Việt Nam nói chung đặc biệt tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam nói riêng Trong q trình cơng tác tại Trung tâm âm nhạc Music Talent, kinh nghiệm thực tiễn thân, muốn đưa các tác phẩm chuyển soạn từ dân ca Việt Nam cho đàn Piano độc tấu đến với học sinh , giúp em tiếp xúc nhiều với tác phẩm này, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tại Với lý đó, chọn đề tài “Dạy học tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam Trung tâm Music Talent” cho hướng nghiên cứu luận văn, nhằm đưa phương pháp dạy học đàn Piano phù hợp với các đối tượng học sinh theo học tại Trung tâm, giúp em nâng cao kỹ thuật biểu diễn, thêm hiểu thêm yêu âm nhạc truyền thống Việt Nam Từ đó phát bồi dưỡng, tạo nguồn tài biểu diễn đàn Piano cho đất nước Tình hình nghiên cứu Qua việc nghiên cứu tài liệu tìm hiểu thực tế, chúng tơi nhận thấy có nhiều cơng trình nghiên cứu, luận án, luận văn đề cập đến vấn đề dạy học tác phẩm Piano dân ca Việt Nam, tiêu biểu như: - Trần Thu Hà, Luận án tiến sĩ (1987), Nghệ thuật Piano Việt Nam đề cập đến lịch sử hình thành, phát triển quá trình đàn Piano du nhập vào Việt Nam Tác giả phân tích đánh giá phương pháp sư phạm qua giai đoạn từ thời Pháp thuộc năm thập kỷ 80 Tác giả thể mong muốn góp phần vào cơng gìn giữ truyền bá kho tàng âm nhạc quý báu, đậm đà sắc dân tộc đại cho hệ sau - Trần Vân Anh (1997), Luận văn Thạc sĩ nghệ thuật học, Tìm hiểu cách sử dụng hòa âm tác phẩm Piano độc tấu tác giả Việt Nam Đây cơng trình nghiên cứu chun sâu âm nhạc học dựa sở lý thuyết hòa âm âm nhạc cổ điển châu Âu, tác giả phân tích hòa âm tác phẩm Piano Việt Nam mặt: thang âm điệu thức; cấu trúc hợp âm, chồng âm; thủ pháp hòa âm - Hoàng Hoa (1997), Luận văn Thạc sĩ nghệ thuật học, Một số yếu tố biểu sắc dân tộc sáng tác cho piano nhạc sĩ Việt Nam, có xem xét, xác định số tác phẩm Piano tác giả Việt Nam mặt: chất liệu dân ca tác phẩm cho Piano, thang âm điệu thức hòa âm - Phạm Phúc Minh (1994), Tìm hiểu dân ca Việt Nam, Nxb Âm nhạc, Hà Nội cơng trình nghiên cứu dân ca Việt Nam vùng miền nguồn gốc, thể loại, số đặc điểm âm nhạc - Nguyễn Thuỵ Loan (2006), Âm nhạc cổ truyền Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm - sách dùng cho đào tạo giáo viên THCS giới thiệu âm nhạc cổ truyền dân tộc Việt Nam - Bùi Huyền Nga (2009), Đặc trưng âm nhạc dân gian, tài liệu lưu hành nội dùng giảng dạy môn Âm nhạc cổ truyền Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Trong tài liệu tổng kết đặc trưng âm nhạc dân gian Việt Nam như: tính xã hội, tính nghệ thuật, tính dị bản, tính cộng đồng Tài liệu sở cho chúng tơi tìm hiểu đặc điểm âm nhạc cổ truyền tác phẩm âm nhạc mang chất liệu âm nhạc dân gian Việt Nam 4 Ngồi ra, có cơng trình nghiên cứu khác như: Luận án tiến sĩ “Mối liên hệ chất liệu âm nhạc Việt Nam châu Âu sáng tác nhạc sĩ kỷ XX” (2001) Đặng Ngọc Giang Quân, luận án tiến sĩ “Sự phát triển nghệ thuật Piano Việt Nam” (2008) Nguyễn Minh Anh số luận văn thạc sĩ nghiên cứu lý luận giảng dạy, kỹ thuật diễn tấu đàn Piano Nhìn chung, cơng trình khoa học phần lớn sâu nghiên cứu vấn đề liên quan đến lĩnh vực sáng tác đào tạo Piano chuyên nghiệp, nhiên chưa đề cập cụ thể vấn đề liên quan tới việc giảng dạy tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca, đặc biệt hướng tới đối tượng khơng chun tại trung tâm … Có thể nói, thời điểm tại, đề tài chúng tơi khơng có trùng lặp với đề tài khác Dù vậy, việc kế thừa thành tựu nghiên cứu khoa học nhà khoa học trước để làm tài liệu nghiên cứu cần thiết để tham khảo, kể thừa việc triển khai đề tài luận văn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số tác phẩm viết cho đàn Piano có sử dụng chất liệu âm nhạc (hoặc chuyển soạn) từ dân ca Việt Nam để tìm phương pháp giảng dạy phù hợp, bổ sung vào chương trình khóa (trình độ 3) tại Trung tâm Music Talent 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đàn Piano số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam - Nghiên cứu thực trạng dạy học số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam (đã chưa có giáo trình khóa tại Trung tâm Music Talent) - Thực nghiệm sư phạm Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Luận văn nghiên cứu số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam (đã chưa có giáo trình khóa tại Trung tâm Music Talent) 4.2 Phạm vi nghiên cứu Một số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam “Tuyển tập tác phẩm Việt Nam cho đàn Piano”, tập tập tác giả Nguyễn Hữu Tuấn tại Trung tâm Music Talent Chú trọng vào 03 tác phẩm chính: Múa quạt - Thái Thị Liên, Inh lả - Nguyễn Văn Thương, Ru Nguyễn Văn Thương Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp lý thuyết: Phân tích, tổng hợp, so sánh để đặc điểm âm nhạc số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam - Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng phương pháp thực nghiệm để thiết kế nội dung giáo án tiến hành dạy thử nghiệm tại Trung tâm Music Talent Những đóng góp luận văn Ý nghĩa khoa học: Làm rõ vấn đề dạy học tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam vào nội dung giảng dạy môn đàn Piano tại Trung tâm Music Talent Ý nghĩa thực tiễn: Từ thực trạng vấn đề dạy học tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam tại Trung tâm Music Talent, mong muốn đưa phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng không chuyên để mọi người tiếp cận với đàn Piano Ngồi ra, đề tài làm tài liệu tham khảo giảng dạy học tập đàn Piano tại Trung tâm âm nhạc khác 6 Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học Piano tại Trung tâm Music Talent Chương 2: Phương pháp dạy học số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam tại Trung tâm Music Talent 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN DẠY HỌC PIANO TẠI TRUNG TÂM MUSIC TALENT 1.1 Khái niệm, thuật ngữ 1.1.1 Dân ca (trong âm nhạc dân gian Việt Nam) Theo Từ điển Tiếng Việt Hoàng Phê chủ biên (xuất năm 1998) ta hiểu “Dân ca hát lưu truyền dân gian thường không rõ tác giả” [35; tr 238] Trong “Tìm hiểu dân ca Việt Nam” Phạm Phúc Minh có khái niệm dân ca sau: “Dân ca điệu, hát truyền thống lưu truyền dân gian vùng, dân tộc” [24; tr.212] Cũng sách này, trang 11, Phạm Phúc Minh có nêu rõ dân ca: “Dân ca hát cổ truyền nhân dân sáng tác, lưu truyền từ hệ qua hệ khác nhân dân ca hát theo phong tục tập quán địa phương, dân tộc” Chúng đồng quan điểm với cách giải thích tác giả Phạm Phúc Minh Như vậy, dân ca Việt Nam hát mang chất liệu âm nhạc dân gian Việt Nam, “di sản âm nhạc hình thành phát triển khứ nước ta kể từ thời phong kiến trở trước lưu truyền mà chưa bị ảnh hưởng âm nhạc phương Tây” [21; tr.17] Dân ca nhân dân sáng tác mang tính khuyết danh, gọt rũa lưu truyền từ hệ sang hệ khác, “dân ca hạt ngọc, chắt lọc tinh tế, kỹ lưỡng từ bao hệ mà thành” [8; tr.20] Đặc điểm dân ca trội kể đến chủ đề gắn liền với đời sống người, từ lúc sinh đến lúc Đó hát mẹ ru ngủ, trẻ em hát các em chơi “trốn tìm, đánh đũa, đánh ơ”, câu hò đối đáp vào mùa cấy ruộng đồng sâu đầy nước, sông, rạch đêm im vắng, cạnh cối giã gạo chày ba, hát đối đáp chân đồi, mặt hồ hay cạnh bờ sông, công việc đồng rỗi rãi, đêm trăng sáng vằng vặc hay dịp cưới xin, lễ lạt đưa người cố nơi an nghỉ cuối Những hát dân gian đông đảo quần chúng sáng tạo nên thường tên, tác giả tạo Có dân ca sáng tác hội hát tạo điều kiện cho nhiều hệ gặp qua loại hát giao duyên hay quá trình lao động sản xuất Những dân ca người không chuyên nghiệp, với nhiều thành phần, nghề nghiệp khác sáng tác, nông dân, niên, thiếu nữ, nhà nho,… Họ sáng tác với mục đích vui chơi mà khơng vụ lợi, khơng mục đích thương mại Nhạc cụ đệm cho hát dân ca đơn giản Ngôn ngữ âm nhạc gần với thiên nhiên không phức tạp âm nhạc chuyên nghiệp Dân ca mang màu sắc địa phương đặc biệt, tùy theo phong tục, ngơn ngữ, giọng nói, âm nhạc vùng mà khác đôi chút 1.1.2 Chất liệu Các tác phẩm dân ca in sâu tâm thức người vậy, nên sáng tạo tác phẩm khí nhạc mới, âm hưởng dân ca xuất cách ngẫu nhiên tác phẩm, nằm chủ ý tác giả Điều thể yếu tố khúc xạ tự nhiên văn hoá dân gian nói chung âm nhạc dân gian Việt Nam nói riêng trình sáng tạo nghệ thuật Chúng ta biết rằng, nói đến nghệ thuật dân gian nói đến tính lưu truyền mà điển hình truyền (truyền miệng) Mỗi lần truyền miệng thêm lần sáng tạo Điều lý giải khó tìm gốc dân ca Cho nên, việc diễn tả chất liệu dân ca tác phẩm khí nhạc Việt Nam cách ngẫu nhiên có thể coi lần truyền bá chất liệu âm nhạc dân ca Việt Nam mắt người đương thời 9 Suốt chiều dài lịch sử phát triển, đất nước ta trải qua nhiều thăng trầm thời đại Khơng nằm ngồi dòng chảy đó, âm nhạc Việt Nam có nhiều biến đổi mạnh mẽ hình thức lẫn thể loại Từ thời đầu tân nhạc Việt Nam có nhạc sĩ tập trung khai thác phát triển kho tàng âm nhạc dân gian, đó có dân ca Việc sử dụng chất liệu âm nhạc dân gian không xuất tác phẩm Việt Nam đương đại mà điều vốn dòng chảy tự nhiên âm nhạc mọi quốc gia thuộc mọi thời đại Thời kỳ Tiền cổ điển Cổ điển, Oratorio G.F Handel (1685 - 1759) hay giao hưởng W.A Mozart (1756 - 1791), người ta tìm thấy nhiều chất liệu âm nhạc dân gian dân tộc châu Âu Đức, Áo, Ý, Pháp,… Ở Việt Nam, từ buổi đầu tân nhạc, số nhạc sĩ có ý thức tâm huyết với xu hướng Nguyễn Hữu Tuấn, Thái Thị Liên, Nguyễn Văn Thương,… Đến nay, nói phần lớn tác phẩm Piano “đi năm tháng” nhiều mang âm hưởng dân ca vùng miền đó Tác phẩm Piano Việt Nam sử dụng chất liệu dân ca vùng miền đó coi tác phẩm mang âm hưởng dân ca Việc sử dụng chất liệu dân ca chia thành nhiều dạng khác như: phát triển từ điệu, có màu sắc, chất liệu điệu, sử dụng thang âm điệu thức đặc trưng thể loại dân ca hay chuyển soạn nguyên dạng dân ca đó,… Trong tác phẩm Piano, “chất liệu” thuật ngữ có tính khái quát nhằm định phận giai điệu tiết tấu gây ấn tượng đặc trưng cho tác phẩm, làm trở thành thể khác biệt với tác phẩm khác Bộ phận đó có thể âm hình (gồm nhiều nhịp, có kết hợp cao độ tiết tấu), hình tiết tấu (khơng liên quan đến cao độ), mơ típ (một tổ hợp nốt), đơn giản quãng giai điệu Ngồi ra, kể đến cách sử dụng nốt hoa mỹ; cách tiến hành giai điệu lên, 10 xuống; cách nối tiếp hòa âm giai điệu;… Như vậy, nói tác phẩm Piano có chất liệu thể loại dân ca xem tác giả sử dụng điệu, nét điệu cách tiến hành quãng đặc trưng điệu dân ca đó Ngồi ra, điều đó thể việc sử dụng điệu thức, tiết tấu, cấu trúc dân ca,… Với Việt Nam, sử dụng chất liệu nghệ thuật dân gian để xây dựng tác phẩm khí nhạc Nước ta có kho tàng âm nhạc dân gian phong phú nên khai thác chất liệu âm nhạc dân gian sáng tạo cho tác phẩm Mỗi người sáng tác vận dụng xử lý chất liệu âm nhạc dân gian khác Âm nhạc dân gian Việt Nam tác phẩm khí nhạc vừa thể kết hợp ngôn ngữ âm nhạc phương Đông với phương Tây, vừa thể sắc văn hoá riêng, sáng tạo nghệ thuật riêng nhạc sĩ Việt Nam Do đó, chất liệu âm nhạc dân gian Việt Nam nguồn chất liệu bất tận để khai thác sáng tạo nghệ thuật chủ thể sáng tạo khí nhạc Việt Nam 1.1.3 Thang âm, điệu thức Trong sáng tác tác phẩm Piano, nhạc sĩ Việt Nam có ý thức việc lấy chất liệu từ âm nhạc dân tộc, âm điệu, điệu thức để đưa vào tác phẩm Có thể nói, thang âm, điệu thức ngơn ngữ âm nhạc dân tộc, thể lối sáng tạo tư duy, sắc nghệ thuật dân tộc đó Theo tổng hợp PGS.TS Trịnh Hoài Thu, thang âm, điệu thức theo lý thuyết âm nhạc hiểu sau: “Hệ thống âm nhạc dùng làm sở cho thực tiễn âm nhạc đại dãy âm có tương quan định với độ cao Sự xếp âm hệ thống theo độ cao gọi thang âm” [5, tr 17] (trong tài liệu tham khảo [24, tr 17]) 11 Theo lý giải PGS Tơ Vũ thì: “Thang âm điệu thức khái niệm lý luận âm nhạc xuất phương Tây từ thời cổ đại Hy Lạp, nghiên cứu, hệ thống hố chủ yếu với ngơn ngữ âm nhạc âm Thang âm chuỗi âm xếp theo trật tự cao độ thường từ thấp đến cao Điệu thức chuỗi âm đó âm có vai trò vị trí xác định” [4, tr 61] (trong tài liệu tham khảo [50, tr 61]) Cũng theo PGS Tơ Vũ “Âm nhạc truyền thống người Việt dùng thang âm (ngũ cung thất = điệu âm), thực tế dân ca người Việt, ta lại thấy hệ thang điệu âm phổ biến lý do, gợi ý, vấn đề điệu ngôn ngữ tiếng Việt" [4, tr 62] (trong tài liệu tham khảo [50, tr 62]) Có nhiều loại điệu thức khác âm, âm, âm, âm… Mỗi loại điệu thức có kiểu xếp âm theo cách khác Theo Nhạc sĩ Phạm Phúc Minh Tìm hiểu dân ca Việt Nam cho rằng: “Trong dân ca Việt Nam có nhiều kiểu gam - điệu thức, phổ biến cung (ngũ cung)” [1, tr 89] (trong tài liệu tham khảo [24, tr 89]) Để tiện nghiên cứu, cần phân biệt số khái niệm có liên quan sau: Thang âm, Điệu thức, Giọng, Gam Thang âm xếp âm theo thứ tự cao độ định Mỗi âm thang âm gọi bậc Điệu thức chuỗi âm đó âm có vai trò vị trí xác định Có thể nói điệu thức công thức cách xếp các bậc (chưa rõ âm nào) Giọng gọi điệu tính (Anh: Tonality, Pháp: Tonalité): điệu thức thể cao độ định Giọng gọi điệu tính Tên giọng gồm tên Chủ âm (bậc I) tên điệu thức 12 Theo chúng tôi, thang âm, điệu thức phần quan trọng để cấu thành tác phẩm âm nhạc Thông qua thang âm, điệu thức tác phẩm, nhận biết nét đặc thù dân tộc khác tác phẩm đó Với điệu thức âm, gồm có điệu thức điệu trưởng điệu thứ: Điệu thức trưởng điệu thức gồm có bảy bậc âm (thứ tự các bậc ghi chữ số La Mã), đó có âm I, âm III âm V âm ổn định Bậc I bậc III tạo thành quãng trưởng, bậc III bậc V tạo thành quãng thứ Bậc I bậc V tạo thành quãng Công thức điệu thức trưởng : Điệu thức trưởng kí hiệu Dur (tiếng La-tinh nghĩa cứng, tiếng anh kí hiệu Major) Trong đó gam trưởng tự nhiên xếp âm điệu thức theo thứ tự từ thấp lên cao hay ngược lại từ cao xuống thấp tính từ âm chủ (bậc I) đến âm chủ quãng tám liền kề gọi gam Các âm tạo thành gam gọi các bậc Như bậc điệu thức bậc gam Gam trưởng tự nhiên có công thức giống điệu thức trưởng : Điệu thức thứ điệu thức gồm có bảy bậc âm, đó có âm I, âm III âm V âm ổn định Bậc I bậc III tạo thành quãng thứ, bậc III bậc V tạo thành quãng trưởng Bậc I bậc V tạo thành quãng Công thức điệu thức thứ là: 13 Điệu thứ kí hiệu moll (tiếng La-tinh nghĩa mềm, tiếng anh ký hiệu mà Minor) Gam thứ tự nhiên có công thức giống điệu thức thứ : Gam thứ tự nhiên có cấu tạo gồm hai nhóm âm, hai nhóm nối với quãng trưởng Hai nhóm có cấu quãng không giống PGS.TS Trịnh Hoài Thu cho “tác phẩm sử ... PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC MỘT SỐ TÁC PHẨM PIANO SỬ DỤNG CHẤT LIỆU DÂN CA VIỆT NAM TẠI TRUNG TÂM MUSIC TALENT 43 2.1 Chất liệu dân ca Việt Nam tuyển tập tác phẩm Việt Nam cho đàn Piano ... đàn Piano số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam - Nghiên cứu thực trạng dạy học số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam (đã chưa có giáo trình khóa tại Trung tâm. .. Music Talent Chương 2: Phương pháp dạy học số tác phẩm Piano sử dụng chất liệu dân ca Việt Nam tại Trung tâm Music Talent 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN DẠY HỌC PIANO TẠI TRUNG TÂM MUSIC TALENT