Đang tải... (xem toàn văn)
Click để tải đề về, chỉ việc ôn là trúng .Good luck.................................................................................................................................................................................................................................................................................
BÀI TẬP:TÂM LÝ HỌC DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC Page Câu : Sơ đồ S R (kích thích phản ứng) trường phái tâm lý học: a, Liên tưởng b, Hành vi c,1Hoạt động d, Phân tâm học Câu : Khái niệm khoa học có hình thức tồn là: a, Vật chất b, Mã hố c, Tinh thần d, Cả ba hình thức Câu:Đối tượng hoạt động học HS là: a, Sự vật; b, Biểu tượng vật; c, Khái niệm vật; d, Cả ba Câu : Yếu tố soi sáng đường dẫn đến hành vi đạo đức là: a, Tình cảm; b, Tri thức; c, Thiện chí; d, Cả ba câu : Nhà trường chủ yếu hình thành cho HS mặt đạo đức HS: a, Tri thức; b, Tình cảm; c, Hành vi ; d, Cả ba Câu : Đối tượng lao động người giáo viên là: a, Con người ; c, Học sinh; b, Nhân cách phát triển HS ; d, Cả ba Câu : Khả vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ gọi là: a, Kĩ năng; b, Thói quen; c, Kĩ xảo; d, Cả ba Câu : Kĩ xảo là: a, Hành động không ý thức; b, Hành động trở thành nhu cầu; c, Hành động khơng ý chí; d, Hành động tự động hố Câu : Cơng cụ tâm lý là: a, Công cụ lao động, dụng cụ sản xuất; b, Ngơn ngữ hình ảnh tâm lý khác; c , Cả a b d , Cả a b sai Câu : Trong hoạt động xảy q trình: a, Khách thể hố b, Chủ thể hoá c, Cả a b Câu : Mơ hình tượng trưng mơ hình: a, giống vật thật/ HĐ MƠ HÌNH HĨA có tính trực quan cao.( GẦN GIỐNG VẬT THẬT ) ( TÍNH TRỰC QUAN CAO) b, mô tả trực quan lôgic khái niệm d, có tính qui ước.( MÃ HĨA ) c, Câu : Sự học diễn thông qua việc thực hoạt động khác sống Page hàng ngày gọi là: a, Hoạt động học b, Học ngẫu nhiên c, Cả a b d , Cả a b sai Câu : Chủ thể hoạt động dạy học là: a, Thầy giáo b, Học sinh c, Phụ huynh d, Cả a b Câu : Mục đích hoạt động học là: a, Tri thức khoa học c, Môn học b, Khái niệm môn học d, Cả a, b c Câu : Hoạt động dạy tiến hành bởi: a, Mọi người b, Học sinh c, Giáo viên d, a b Câu : Hoạt động học hoạt động hướng vào làm thay đổi: a, Khách thể b, Chủ thể c, Đối tượng d, Cả a, b c Câu : Hoạt động dạy học tiến hành bởi: a, Thầy b, Trò c, Thầy trò d, Thầy, trò phương tiện dạy học Câu : Hoạt động dạy hướng chủ yếu vào làm biến đổi : a, Chủ thể b, Đối tượng c, Cả a b Câu : Hoạt động trình người tác động vào: a, Khách thể b, Đối tượng tâm lý c, Cả a b sai d , Cả a b Câu : Trong hoạt động có q trình: a, Khách thể hố b, Chủ thể hoá c, Cả a b d , Cả a b sai Câu : Đối với hoạt động học học sinh, khái niệm khoa học là: a, Khách thể b, Đối tượng c, Thao tác d, Mục đích Câu : Hoạt động học tiến hành bởi: a, Trò b, Thầy c, Cả thầy trò d, Thầy, trò phương tiện Câu : Trong hoạt động học, chủ thể dùng thao tác tay chân để tác động lên vật thật chứa khái niệm gọi hình thức hành động: a, Phân tích b, Tổng hợp c, Cụ thể hố d, Vật chất Câu : Mục đích hoạt động dạy nhằm giúp học sinh: a, Lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Page c, Hình thành tình cảm hìnhthành nhân cách b, Phát triển trí tuệ d, Lĩnh hội văn hoá xã hội, Câu : Hoạt động học tích cực học sinh nhằm vào: a, Lĩnh hội đối tượng thân hoạt động b, Lĩnh hội cách học c, Làm biến đổi thân chủ thể d, Cả ba mục tiêu Câu : Trong trình dạy học, người giáo viên cần tập trung vào việc hình thành học sinh loại động cơ: a, Hoàn thiện tri thức b, Quan hệ xã hội c, Cả a b d , Cả a b sai Câu : Khi tư học sinh chuyển từ cụ thể sang trừu tựơng, khái quát thành phần hình tượng- cụ thể sẽ: a, Mất b, Vẫn giữ vai trò cũ c, Khơng vai trò giảm xuống d, Vẫn tiếp tục tồn phát triển Câu : Cấu trúc chung trình hình thành khái niệm học sinh là: a, Làm nảy sinh nhu cầu nhận thức - phát dấu hiệu vật- vạch dấu hiệu chất- kí hiệu hố khái niệm - hệ thống hoá khái niệm b, Làm nảy sinh nhu cầu nhận thức - vạch dấu hiệu chất - phát dấu hiêụ vật - kí hiệu hố khái niệm - hệ thống hố khái niệm c, Làm nẩy sinh nhu cầu nhận thức - Tổ chức hành động nhằm phát dấu hiệu vật - vạch dấu hiệu chất - kí hiệu hố khái niệm - hệ thống hoá khái niệm d, Giới thiệu khái niệm - giảng giải minh hoạ khái niệm - tìm vật tương ứng với khái niệm - hệ thống hố khái niệm Câu : Hoạt động q trình ngưòi tác động vào: a, Cả khách thể vật chất đối tượng tâm lý b, Khách thể vật chất; c, Đối tượng tâm lý Câu : Điêù kiện bên ngồi q trình dạy học là: a, Mục đích, nội dung dạy học Page b, Phương pháp, phương tiện dạy học c, Hình thức tổ chức dạy học d, Cả Câu : Điều kiện bên trình học tập là: a, Hình thức tổ chức dạy học b, Mục đích dạy học c, Trình độ phát triển trí tuệ kĩ học tập d, ba Câu : Tính chất gián tiếp hoạt động tạo bởi: a, Công cụ tâm lý; b, Công cụ lao động; c, Không phải a b ; d, Cả a b Câu : Phương pháp tiếp cận hoạt động tâmlý học vận dụng: a, Tri thức tâm lý học vào việc nghiên cứu hoạt động người b, Lý thuyết hoạt động vào việc nghiên cứu lý giải tác động đến hình thành phát triển tâm lý người c, Cả a b d , Cả a b sai Câu : Việc chủ thể dùng thao tác tay chân để tác động lên vật thật vật thay gọi hình thức hành động: a, Phân tích b, Tổng hợp c, Tinh thần d, Vật chất Câu : Quá trình hình thành khái niệm trình khái niệm chuyển dời từ: a, Đầu óc thầy sang đầu trò b, Dạng vật chất bên ngồi thành dạng tinh thần đầu trò c, Cả a b d , Cả a b sai Câu : Mục đích trực tiếp hoạt động dạy là: a, Truyền thụ tri thức, kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh b, Tạo hoạt động học tích cực học sinh, để qua trẻ lĩnh hội tri thức khoa học, kĩ khĩ xảo tương ứng c, Giúp trẻ lĩnh hội văn hoá xã hội.( GIAN TIEP) d, Cả avà b Page Câu : Động bên hoạt động học chiếm ưu học sinh trình dạy học thực theo kiểu: a, Áp đặt tri thức cho học sinh b, Tổ chức cho học sinh hoạt động để tự phát tri thức c, Cả a b d , Cả a b sai Câu : Mục đích hoạt động học là: a, Mơ hình tâm lý sản phẩm b, Biểu tượng sản phẩm c, Kết hoạt động d, Cả a, b c Câu : Hành động phân tích học sinh thực nhằm: a, Hiểu khái niệm b, Diễn đạt khái niệm c, Phát cấu trúc logic khái niệm d, Vận dụng khái niệm Câu : Khái niệm khoa học một: a, Loại vật c, Thuật ngữ b, Logic thao tác d, Định nghĩa Câu : Hoạt động học học sinh nhằm vào lĩnh hội: a, Tri thức khoa học, kĩ năng, kĩ xảo tương ứng b, Cách học c, Kinh nghiệm thực tiễn d, Cả a b Câu : Đối tượng hoạt động dạy là: a, Cái phát triển tâm lý, nhân cách học sinh b, Học sinh c, Tri thức, kĩ năng, kĩ xảo d, Cả a, b c Câu : Để giải tình có đấu tranh động đủ để có hành vi Page đạo đức, người cần: a, Tri thức b, Tình cảm c, Năng 6lực d, Thiện chí Câu : Để có tính sẵn sàng hành động có đạo đức, người cần có: a, Xu hướng đạo đức b, Phẩm chất ý chí c, Cả a, b d , Cả a b sai Câu : Trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh, gia đình chủ yếu tác động tới: a, Nhận thức b, Tình cảm c, Hành vi d, b c Câu : Biện pháp giáo dục đạo đức có tác động mạnh tới học sinh là: a, Làm gương b, Giáo huấn c, Dùng quyền uy bắt buộc d, Ngăn không cho em tiếp xúc với xấu Câu: Hoạt động học thực trẻ em có khả năng: a, Thực hành vi theo mục đích định trước b, Tự kiềm chế hành vi thân c, Tự nhận thức hành vi thân d, Cả a, b c Câu : Nhiệm vụ người giáo viên trình dạy học là: a, Tạo tri thức b, Tái tạo tri thức cũ c, Tổ chức cho học sinh hoạt động để tái tạo lại tri thức có nhân loại d, Giải thích, giảng giải cho học sinh hiểu tri thức Câu : Không thúc đẩy hoạt động học tập học sinh động cơ: a, Hoàn thiện tri thức b, Quan hệ xã hội c, Cả a b d, Không a b Câu : Động học tập xuất sớm trẻ em động cơ: a, Quan hệ xã hội b, Hoàn thiện tri thức c, Đồng thời Câu : Hoạt động học hoạt động mà qua học sinh lĩnh hội tri thức khoa học, kĩ năng, kĩ xảo diễn : a, Dưới điều khiển mục đích tự giác b, Một cách tự phát Page c, Khi chủ thể hành động tình thực tiễn cụ thể d, Cả a, b c Câu : Hành động mô hình hố học tập nhằm vào : a, Biểu đạt khái niệm cách trực quan b, Phát nguồn gốc vật chất khái niệm c, Phát cấu trúc logic khái niệm d, Vận dụng khái niệm Câu : Phương pháp tiếp cận hoạt động tâm lý học vận dụng: a, Phạm trù hoạt động vào nghiên cứu, lý giải tượng tâm lý người b, Các tri thức tâm lý học để nghiên cứu, giải thích hoạt động ngừơi c, Cả a b d , Cả a b sai Câu : Tổ chức xã hội có tác dụng mạnh mẽ hình thành tình cảm đạo đức cho học sinh là: a, Gia đình b, Nhóm bạn thức c, Tập thể học sinh d, Quan hệ thầy trò Câu : Khả vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ gọi là; a, Kĩ xảo b, Kĩ c, Thói quen d, Cả Câu: Tính chất tính chất sau khơng thuộc phạm trù tiêu chuẩn hành vi đạo đức: a, Di truyền b, Có ích c, Tự nguyện d, Khơng vụ lợi Câu : Sự hình thành khái niệm học sinh q trình dạy học có sở chủ yếu là: a, Hoạt động tích cực học sinh lên khách thể học b, Sự quan sát kĩ học sinh khách thể học c, Sự giải thích, giảng giải thầy d, Cả a b Câu : Công cụ tâm lý là: a, Công cụ sản xuất vật dụng khác b, Ngơn ngữ hình ảnh tâm lý khác Page c, Cả a b d , Cả a b sai Câu : Thực chức trung gian cho hoạt động người là: a, Công cụ tâm lý b, Công cụ lao động c, Không a b d, Cả a b Câu : Phương pháp tiếp cận hoạt động tâm lý học vận dụng: a, Các tri thức tâm lí học vào việc nghiên cứu, lý giải tượng tâm lý người b, Phạm trù hoạt động vào việc nghiên cứu tác động tổ chức trình hình thành phát triển tâm lý c, Tri thức tâm lý học để tiếp cận nghiên cứu hoạt động người d, Cả a b Câu : Một loại hoạt động người là: a, Cảm giác b, Tình cảm c, Tư d, Hành động Câu : Quá trình lao động sản xuất người là: a, Hành vi b, Hoạt động c, Không a b d, Cả a b Câu : Đối tượng hoạt động học học sinh là: a, Khái niệm b, Biểu tượng c, Hình tượng d, Sự vật Câu : Sự phát triển trí tuệ phát triển của: a, thao tác trí tụê b, hệ thống biểu tượng c, hệ thống tri thức d, a c Câu : Nghị lực đạo đức thể của: a, Nhận thức đạo đức c, Tình cảm đạo đức b, Sức mạnh ý chí d, Cả a b Câu : Để có tính sẵn sàng hành động có đạo đức, người cần có: a, Xu hướng đạo đức b, Phẩm chất ý chí c, Phương thức hành vi d, Cả a, b c Câu : Dạy học giáo dục nhà trường trình: a, Người lớn tổ chức cho trẻ hoạt động để lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch Pagechất nhân cách theo yêu cầu xã hội sử lồi người, hình thành phẩm b, Người lớn truyền đạt cho trẻ em kinh nghiệm xã hội lịch sử hệ c, Trẻ em tiếp xúc với người lớn để lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử, phát triển nhân cách theo yêu cầu xã hội d, Cả a, b c Câu : Nguyên tắc của phương pháp tiếp cận hoạt động tâm lý học là: a, Tâm lý, ý thức nảy sinh, hình thành hoạt động b, Tâm lý vừa sản phẩm, vừa khâu trung gian hoạt động c, Nghiên cứu tâm lý phải nghiên cứu hoạt động d, Cả a, b c Câu : Học ngẫu nhiên việc học được: a, Thực thơng qua hoạt động có mục đích khác b, Điều khiển cách tự giác nhằm lĩnh hội tri thức,kĩ năng, kĩ xảo c, Thực hoạt động có mục đích lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo d, Cả a c Câu : Hành vi đạo đức hành vi: a, Đem lại lợi ích cho người khác b, Khơng lợi ích thân c, Được chủ thể ý thức d, Cả a, b c Câu : Đối tượng hoạt động học là: a, Nhân cách phát triển học sinh b, Khái niệm khoa học c, Tri thức khoa học, kĩ năng, kĩ xảo d, Giáo viên Câu : Đối với hành động học, mục đích học tập có vai trò: a, Động lực b, Định hướng c, Cách thức d, Cả a b Câu : Việc vận dụng phương pháp tiếp cận hoạt động vào nghiên cứu trình dạy học nhưằm: a, Phát chất hoạt động dạy học Page b, Giải thích cách khoa học tượng hoạt động 10 c, Cả a b d, Cả a b sai Câu : Mô hình tượng trưng loại mơ hình: a, Biểu đạt lôgic khái niệm cách trực quan b, Giống vật thật c, Qui ước d, Tổng quát Câu : Hành động tập viết người học chữ gọi là: a, Hành động ý chí b, Kĩ xảo c, Kĩ d, Thói quen Câu : Mục đích hoạt động học là: a, Tri thức, kĩ , kĩ xảo b, Khái niệm mơn học c, Mơ hình tâm lý kết hành động học d, Cả b c Câu : Hoạt động dạy hoạt động học thống với ở; a, Mục đích b, Đối tượng c, Công cụ d, Cả a, b c Câu : Hoạt động học học sinh tồn hình thức: a, Vật chất b, Ngơn ngữ c, Tinh thần d, Cả Câu : Bản chất phát triển trí tuệ thay đổi: a, Số lượng tri thức b, Cấu trúc phương thức phản ánh c, Số lượng kĩ xảo trí tuệ d, Cả b c Câu : Nội dung đích thực khái niệm khơng tồn ở: a, Khách thể b, Chủ thể c, Thuật ngữ d, Cả a b Câu : Việc trẻ em lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử hướng dẫn người lớn gọi là: a, Dạy ngẫu nhiên b, Hoạt động dạy c, Sự dạy d, a c Câu : Đối với hoạt động học học sinh, khái niệm môn học là: a, Đối tượng b, Sản phẩm c, Thao tác d, Cả a, b c Câu : Hình thức hành động học xuất phát để lĩnh hội khái niệm học sinh là: a, Tinh thần b, Vật chất c, Ngôn ngữ Page Mức 3: d, Cả a, b c Câu : Mục đích trực tiếp hoạt động 11 học hình thành học sinh: a, Những phẩm chất, lực trí tuệ b, Khái niệm mơn học kĩ năng, kỹ xão tương ứng c, Những tình cảm d, Những phẩm chất nhân cách Câu : Học sinh lĩnh hội khái niệm mới, có nghĩa nó: a, Biết vật tương ứng b, Hiểu định nghĩa khái niệm c, Nắm logic hành động d, Nắm thuật ngữ giải thích Câu : Đối với hành động học, khái niệm mơn học có vai trò là: a, vừa sản phẩm vừa phương tiện ; b, phương tiện; c, sản phẩm d, không b c Câu : Để tiến hành tự tu dưỡng, trẻ em phải có: a,Tự nhận thức; b, Lý tưởng đạo đức; c, Nghị lực ; d, Cả ba Câu : Từ “đòn bẩy” hình thức tồn khái niệm? a, Vật chất b, Tinh thần c, Kí hiệu d, Cả ba Câu : Việc vận dụng phương pháp tiếp cận hoạt động vào dạy học nhằm mục đích: a, Phát chất, qui luật hoạt động b, Giải thích cách khoa học hoạt động c, Tổ chức có hiệu hoạt động d, Cả Câu : Yếu tố định định hướng thúc đẩy hành vi đạo đức là: a, Tri thức đạo đức c, Động đạo đức b, Thiện chí đạo đức d, Thói quen đạo đức Câu : Để biến ý thức thành hành vi đạo đức, yếu tố giữ vai trò định là: a, Tri thức, niềm tin b, Nghị lực c, Thiện chí d, Tình cảm Page Câu : Ý thức ngã thể ở: 12 a, Nhu cầu tự khẳng định, thừa nhận b, Lương tâm c, Lòng tự trọng, danh dự thân d, Cả a, b c Câu : Trong vịêc giáo dục đạo đức học sinh, nhà trường chủ yếu giúp trẻ hình thành: a, Tri thức đạo đức c, Thói quen đạo đức b, Tình cảm đạo đức d, Cả a, b c Câu : Việc học cách học trình học tập giúp học sinh: a, Tiến hành có kết hoạt động học b, Phát triển trí tuệ c, Hình thành khả tự học d, Cả a, b c Câu : Các bước hình thành kĩ xảo là: a, Tự động hoá luyện tập hiểu cách thức hành động b, Hiểu cách thức hành động luyện tập tự động hoá c, Luyện tập tự động hoá hiểu cách thức hành động d, Hiểu cách thức hành động tự động hoá luyện tập Câu : Để hình thành khái niệm cho t sinh, thầy giáo cần: a, Giảng giải kĩ cho học sinh b, Tổ chức cho học sinh tác động cách lên khách thể chứa khái niệm c Cho học sinh quan sát kĩ đối tượng d, Làm cho học sinh hiểu nhớ định nghĩa khái niệm Câu : Khơng khí đạo đức tập thể tác động tới cá nhân chủ yếu bằng: a, Dư luận xã hội b, Kiểm tra, đánh giá, điêù chỉnh nhận thức đạo đức c, Thông báo nội dung chuẩn mực nguyên tắc đạo đức d, Sự cưỡng bách Câu : Để học sinh học tập tích cực, hình thành thực vững khái niệm, Page dạy học người giáo viên cần: 13 a, Tăng cường phát vấn b, Nêu vấn đề cho học sinh c, Tổ chức cho học sinh hành động d, Sử dụng nhiều dụng cụ trực quan Câu : Để điều khiển hình thành khái niệm học sinh trình dạy học, với khái niệm người giáo viên cần nắm trình độ: a, Nắm logic thao tác b, Nắm hình thức tương ứng c, Hiểu nhớ d, Giải thích định nghĩa Câu : Lĩnh hội khái niệm có nghĩa học sinh: a, Nắm logic hành động b, Hiểu định nghĩa khái niệm c, Nhớ thuật ngữ d, Biết vật tương ứng Mức 4: Câu : Khái niệm “ý thức” tâm lý học thuộc loại liên tưởng: a, Liên môn.b, Biệt hệ c, Nội hệ d, Khu vực Câu : Phương tiện quan trọng hoạt động học học sinh là: a, Tài liệu, sách giáo khoa, đồ dùng học tâp b, Vốn tri thức, kinh nghiệm, kĩ năng, kĩ xảo có c, Phương pháp học tập d, Cơ sở vật chất: trường,lớp Câu : Hành vi đạo đức hành vi: a, Làm vừa lòng đem lại lợi ích cho người khác b, Đem lại lợi ích cho người khác, cho tập thể, khơng tính đến việc đem lại lợi ích cho thân c, Vừa có lợi cho người khác, vừa có lợi cho d, Cả a b Page Câu : Trong hành động người, có phận, thành phần tự động hố, khơng cần tham gia ý 14 thức, gọi là: a, Kĩ b, Hành động ý chí c, Kĩ xảo d, Bản Câu : Mục đích hoạt động học mơ hình tâm lý sản phẩm hoạt động học, nó: a, Có sẵn từ đầu, lúc ngừơi bắt tay vào hành động học b, Là biểu tượng sản phẩm c, Được hình thành qúa trình hành động học d, Thúc đẩy hành động học Câu : Việc lĩnh hội tri thức đường lý luận trẻ em diễn ra: a, Trong hoạt động học b, Gắn với tình cụ thể c, Trong hoạt động thực tiễn d, Trong trình hiểu quan sát đối tựơng Câu : Chức định hướng hoạt động học thuộc về: a, Động học tập b, Hành động học c, Phương tiện học d, Cả a b ... hình thành khái niệm học sinh là: a, Làm nảy sinh nhu cầu nhận thức - phát dấu hiệu vật- vạch dấu hiệu chất- kí hiệu hố khái niệm - hệ thống hoá khái niệm b, Làm nảy sinh nhu cầu nhận thức - vạch... Thầy b, Trò c, Thầy trò d, Thầy, trò phương tiện dạy học Câu : Hoạt động dạy hướng chủ yếu vào làm biến đổi : a, Chủ thể b, Đối tượng c, Cả a b Câu : Hoạt động trình người tác động vào: a, Khách... động học tích cực học sinh nhằm vào: a, Lĩnh hội đối tượng thân hoạt động b, Lĩnh hội cách học c, Làm biến đổi thân chủ thể d, Cả ba mục tiêu Câu : Trong trình dạy học, người giáo viên cần tập