TICH HOP GIAO DUC BAO VE MOI TRUONG TRONG MON VAT LYLOP 8

1 2.1 Xây dựng nội dung, chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Vật lí lớp Địa tích Ti Tên hợp Nội dung GDMT ết (vào nội dung (kiến thức, kĩ tích hợp) bài) Bài 6: - Lực ma sát + Trong q trình lưu thơng phương tiện Lực trượt sinh giao thông đường bộ, ma sát bánh xe mặt ma vật đường, phận khí với nhau, ma sát sát trượt bề phanh xe vành bánh xe làm phát sinh mặt vật bụi cao su, bụi khí bụi kim loại Các bụi khí khác gây tác hại to lớn môi trường: ảnh - Lực ma sát hưởng đến hô hấp thể người, sống có hại sinh vật quang hợp xanh có ích Biện pháp: Khi tham gia giao thông cần mang trang để bảo vệ sức khỏe Vận động người dân không sử dụng phương tiện cũ nát, không đảm bảo chất lượng Các quan chức cần tăng cường kiểm tra phương tiện tham gia giao thông đảm bảo tiêu chuẩn khí thải an tồn mơi trường + Nếu đường nhiều bùn đất, xe đường bị trượt dễ gây tai nạn, đặc biệt trời mưa lốp xe bị mòn Biện pháp: Cần thường xuyên kiểm tra chất lượng xe đặc biệt lốp xe Tham gia vệ sinh giữ vệ sinh mặt đường Bài 7: - Áp lực gây - Áp suất vụ nổ gây làm nứt, đổ Áp áp suất vỡ công trình xây dựng ảnh hưởng đến mơi suất bề mặt bị ép trường sinh thái sức khỏe người Việc sử dụng chất nổ khai thác đá tạo chất khí thải độc hại ảnh hưởng đến mơi trường, ngồi gây vụ sập, sạt lở đá ảnh hưởng đến tính mạng cơng nhân - Biện pháp an tồn: Cơng nhân khai thác đá tham gia lao động đảm bảo điều kiện an toàn lao động (khẩu trang,mũ cách âm) Chỉ cấp phép cho doanh nghiệp khai thác đá Bài Áp suất chất lỏng - Chất lỏng gây áp suất theo phương 11 Bài 9: Áp suất khí quyể n - Trái Đất vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương 14 Bài 12 Sự - Vật lên trọng lượng vật nhỏ lực đẩy Acsimet địa điểm xa khu dân cư đảm bảo điều kiện an toàn lao động - Sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất lớn, áp suất truyền theo phương gây tác động áp suất lớn lên sinh vật khác sống Dưới tác dụng áp suất này, hầu hết sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây tác dụng hủy diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái - Biện pháp: + Bản thân gia đình khơng tham gia đánh bắt cá thuốc nổ + Tuyên truyền người dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá + Khi phát có người sử dụng chất nổ để đánh bắt cá, kịp thời báo với người lớn - Khi lên cao áp suất khí giảm Ở áp suất thấp, lượng oxi máu giảm, ảnh hưởng đến sống người động vật Khi xuống hầm sâu, áp suất khí tăng, áp suất tăng gây áp lực chèn ép lên phế nang phổi màng nhĩ, ảnh hưởng đến sức khỏe người - Biện pháp: Để bảo vệ sức khỏe cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, nơi áp suất cao thấp cần mang theo bình oxi Khi rừng khơng nên trèo lên đồi cao vào hang động q sâu - Đối với chất lỏng khơng hòa tan nước, chất có khối lượng riêng nhỏ nước mặt nước Các hoạt động khai thác vận chuyển dầu làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước nên lên mặt nước Lớp dầu ngăn cản việc hòa tan oxi vào nước sinh vật khơng lấy oxi bị chết Biện pháp: + Đối với doanh nghiệp vận chuyển: có biện pháp an tồn vận chuyển dầu lửa (kiểm tra tiêu chuẩn kĩ thuật, đảm bảo quy tắc an toàn suốt q trình lưu thơng + Đối với quan chức năng: Chỉ cấp phép 15 Bài 13 Công học - Công học phụ thuộc hai yếu tố: Lực tác dụng quãng đường di chuyển 21 Bài 16 Cơ - Khi vật có khả sinh công, ta hoạt động cho doanh nghiệp vận chuyển đáp ứng yêu cầu kĩ thuật, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời có cố tràn dầu - Hàng ngày, sinh hoạt người hoạt động sản xuất thải mơi trường lượng khí thải lớn (các khí thải NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S…) nặng khơng khí chúng có xu hướng chuyển xuống lớp khơng khí sát mặt đất Các chất khí ảnh hưởng trầm trọng đến mơi trường sức khỏe người Biện pháp: Xây dựng ống khói cao góc bếp gia đình Xây dựng nhà hay nhà máy, xí nghiệp cần đảm bảo thơng thống sử dụng quạt gió Hạn chế sử dụng phương tiện, thiết bị, máy móc cũ nát để giảm thiểu lượng khí thải độc hại thải mơi trường - Khi có lực tác dụng vào vật vật khơng di chuyển khơng có cơng học người máy móc tiêu tốn lượng Trong giao thông vận tải, đường gồ ghề làm phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều lượng Tại đô thị lớn, mật độ giao thông đông nên thường xảy tắc đường Khi tắc đường phương tiện tham gia nổ máy tiêu tốn lượng vơ ích đồng thời xả mơi trường nhiều chất khí độc hại - Giải pháp: + Khi khơng tham gia giao thơng nên tắt động phương tiện + Người dân hạn chế tham gia giao thông vào cao điểm + Cơ quan có thẩm quyền: Cải thiện chất lượng đường giao thơng thực giải pháp đồng nhằm giảm ách tắc giao thông Công an giao thông cần thiết có mặt vào cao điểm để hướng dẫn người dân tham gia giao thơng đảm bảo an tồn giảm thiểu tắc đường - Khi tham gia giao thơng, phương tiện tham gia có vận tốc lớn (có động lớn) khiến cho việc xử lí cố gặp khó khăn, xảy tai nạn nói vật có - Khi vật chuyển động, vật có động Vận tốc vật lớn động vật lớn 24 Bài Mặc dù 20: khơng khí Nguy nhẹ nước ên tử, biển phân nhờ tử tượng khuếch chuyể tán mà n nước động biển có hay khơng khí đứng n? 27 Bài 23 Đối lưu xạ nhiệt - Đối lưu hình thức truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng gây hậu nghiêm trọng - Giải pháp: Khi tham gia giao thông cần phần đường tốc độ quy định Chỉ tham gia giao thông ô tô, xe máy đủ tuổi quy định học luật giao thông Vận động người lớn không tham gia giao thông uống rượu, bia Nếu thiếu khơng khí, lồi sinh vật lòng đại dương khơng thể sống Ảnh hưởng đào đãi vàng làm thủy điện khiến nước sông Đakrông đục cạn kiệt, sông bị nhiễm dầu máy khai thác thải Nước sông đục bị nhiễm dầu làm cho không khí khơng thể khuếch tán vào nước làm chết nhiều sinh vật (cá, tơm ) sống lòng suối Lợi nhuận từ việc khai thác khống sản sơng Đakrơng cho huyện Đakrơng nhỏ, hậu để lại mơi trường, sạt lở lòng sơng, tệ nạn xã hội , vấn đề nhức nhối gây bất bình dư luận nhân dân Giải pháp: + Bản thân gia đình khơng tham gia đào đãi vàng trái phép + Vận động người dân không tham gia đào đãi vàng trái phép + Báo cáo với người lớn phát có người đào đãi vàng trái phép - Sống làm việc lâu phòng kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy oi bức, khó chịu có hại cho sức khỏe - Biện pháp: + Tại nhà ở, nhà máy, nơi làm việc cần có biện pháp để khơng khí lưu thơng dễ dàng (bằng ống khói, cửa thơng gió ) + Khi xây dựng nhà cần ý đến mật độ nhà hành lang phòng, dãy nhà đảm bảo khơng khí lưu thơng 5 chất khí Lưu ý: Nội dung, chương trình tích hợp xây dựng dựa tài liệu: + Sách giáo khoa Vật lí lớp + Chuẩn kiến thức-kĩ Vật lí lớp ban hành năm 2008 + Phân phối chương trình mơn Vật lí cấp THCS từ năm học 2011-2012 + Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học mơn Vật lí cấp trung học sở kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Một số phương pháp dạy học tích hợp giáo dục mơi trường mơn Vật lí lớp đạt hiệu cao 2.1 Phương pháp 1: Thông qua tiết học mơn Vật Lí lớp Khi dạy học tích hợp giáo dục mơi trường theo phương pháp cần đảm bảo nguyên tắc sau: - Khơng làm tính đặc trưng mơn học Khơng biến học Vật lí thành học giáo dục mơi trường - Khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tùy tiện - Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức học sinh kinh nghiệm thực tế học sinh, tận dụng hội cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với môi trường - Nội dung giáo dục môi trường cần gần gủi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn địa phương, đất nước Sau soạn minh họa giáo án Vật lí lớp có tích hợp giáo dục mơi trường: (Chú ý: mẫu giáo án theo mẫu PGD, nội dung không liên quan đến kiến thức môi trường giáo án Tất kiến thức mơi trường cần có hình ảnh video clip minh họa giúp học sinh dễ nắm bắt – sáng kiến tơi có giới thiệu số hình ảnh minh họa kèm theo trang cuối) TIÊT – BÀI 6: LỰC MA SÁT HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu có lực ma sát HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu lợi ích tác hại lực ma sát đời sống kĩ thuật HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng III Vận dụng GV: Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời C8a, b (Câu C8: C8c,d cho HS nhà làm) a) Vì lực ma sát nghĩ sàn HS: Trả lời C8a nhà với chân người nhỏ Ma HS: Trả lời C8b (như bên) sát có ích GV tích hợp GDMT: Nếu đường nhiều bùn b) Do lực ma sát lên lốp ôtô đất, xe đường bị trượt dễ gây nhỏ nên bánh xe ôtô bị tai nạn, đặc biệt trời mưa lốp xe bị quay trượt mặt đường Ma mòn Em có biện pháp khắc phục sát có ích 6 tượng trên? HS: Cần thường xuyên kiểm tra chất lượng xe đặc biệt lốp xe tham gia giữ vệ sinh vệ sinh mặt đường GV: Trong trình lưu thông phương tiện giao thông đường bộ, ma sát bánh xe mặt đường, phận khí với nhau, ma sát phanh xe vành bánh xe làm phát sinh bụi cao su, bụi khí bụi kim loại Các bụi khí gây tác hại to lớn môi trường: ảnh hưởng đến hô hấp thể người, sống sinh vật quang hợp xanh Em đề xuất biện pháp hạn chế tác hại trên? HS: Khi tham gia giao thông cần mang trang để bảo vệ sức khỏe Vận động người dân không sử dụng phương tiện cũ nát, không đảm bảo chất lượng Các quan chức cần tăng cường kiểm tra phương tiện tham gia giao thông đảm bảo tiêu chuẩn khí thải an tồn mơi trường TIÊT – BÀI 7: ÁP SUẤT HOẠT ĐỘNG 1: Hình thành khái niệm áp lực HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu áp suất phụ thuộc vào yếu tố nào? HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng IV Củng cố GV: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? Áp suất xác định nào? HS: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào độ lớn áp lực diện tích bị ép Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép GV tích hợp GDMT: Áp lực gây áp suất bề mặt bị ép Áp suất vụ nổ gây làm nứt, đổ vỡ cơng trình xây dựng ảnh hưởng đến môi trường sinh thái sức khỏe người Việc sử dụng chất nổ khai thác đá tạo chất khí thải độc hại ảnh hưởng đến mơi trường, ngồi gây vụ sập, sạt lở đá ảnh hưởng đến tính mạng cơng nhân Em có lời khun cho người thợ khai thác đá người liên quan? HS: Công nhân khai thác đá tham gia lao động đảm bảo điều kiện an toàn lao động (khẩu trang, mũ cách âm ) Chỉ cấp phép cho doanh nghiệp khai thác đá địa điểm xa khu dân cư đảm bảo điều kiện an toàn lao động TIÊT – BÀI 8: ÁP SUẤT CHÂT LỎNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy bình, thành bình vật lòng chất lỏng HOẠT ĐỘNG 2: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng IV Củng cố GV: Sau tiết học em cần ghi nhớ kiến thức trọng tâm nào? HS: Chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình, thành bình vật lòng Cơng thức tính áp suất chất lỏng: p = d.h GV trình chiếu lên máy tập củng cố: Hiện tượng, việc làm sau không liên quan đến đặc điểm áp suất chất lỏng: A Chân đê, chân đập phải làm rộng mặt đê, mặt đập B Khi đánh bắt cá suối, người ta phải nhẹ để tránh làm cá suối chạy xa bờ C Khi lặn sâu người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn D Sử dụng chất nổ để đánh bắt cá sông, suối HS: Phương án B GV: Ở địa phương em có trường hợp sử dụng chất nổ để đánh bắt cá chưa? Nếu có người đia phương hay người từ nơi khác đến? HS: Trả lời theo hiểu biết GV tích hợp GDMT: Chất lỏng gây áp suất theo phương Sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất lớn, áp suất truyền theo phương gây tác động áp suất lớn lên sinh vật khác sống Dưới tác dụng áp suất này, hầu hết sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây tác dụng hủy diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái Các em cần làm để ngăn chặn việc làm này? HS: Bản thân gia đình khơng sử dụng chất nổ để đánh bắt cá Tuyên truyền người dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá Khi phát có người sử dụng chất nổ để đánh bắt cá, kịp thời báo với người lớn TIÊT 11 – BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tồn áp suất khí HOẠT ĐỘNG 2: Vận dụng IV Củng cố GV: Dùng đồ tư hệ thống kiến thức học GV: Gọi học sinh đọc phần em chưa biết SGK HS: Đọc phần em chưa biết SGK GV: Trình chiếu hình nội dung phần “Càng lên cao không khí lỗng nên áp suất khơng khí giảm” tích hợp GDMT: Khi lên cao áp suất khí giảm Ở áp suất thấp, lượng oxi máu giảm, ảnh hưởng đến sống người động vật Khi xuống hầm sâu, áp suất khí tăng, áp suất tăng gây áp lực chèn ép lên phế nang phổi màng nhĩ, ảnh hưởng đến sức khỏe người - Biện pháp: Để bảo vệ sức khỏe cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, nơi áp suất cao thấp cần mang theo bình oxi GV: Vậy để an toàn rừng em cần ý điều (khuyên người thân rừng điều gì)? HS: Khơng nên trèo lên đồi cao hay vào hang động sâu TIÊT 14 – BÀI 12: SỰ NỔI HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vật nổi, vật chìm, vật lơ lững HOẠT ĐỘNG 2: Xác định độ lớn lực đẩy Ác-Si-Mét vật lên mặt thoáng chất lỏng HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng IV Củng cố GV: Dùng đồ tư hệ thống kiến thức học Yêu cầu học sinh làm tập củng cố (Tích hợp GDMT): Bài tập: Các hoạt động khai thác vận chuyển dầu làm rò rỉ dầu lửa Lớp dầu mặt nước ngăn cản việc hòa tan Oxi vào nước nhiều sinh vật sống nước không lấy Oxi bị chết Nguyên nhân dẫn đến dầu mặt nước? A Do dầu khơng hòa tan nước B Do khối lượng riêng dầu nhỏ khối lượng riêng nước C Do dầu khơng hòa tan nước khối lượng riêng dầu lớn khối lượng riêng nước D Do dầu không hòa tan nước khối lượng riêng dầu nhỏ khối lượng riêng nước HS: Câu D GV: Em đề xuất biện pháp để giảm thiểu nguy rò rỉ dầu lửa biển? HS: Đối với doanh nghiệp vận chuyển: Có biện pháp an tồn vận chuyển dầu lửa (kiểm tra tiêu chuẩn kĩ thuật, đảm bảo quy tắc an toàn suốt q trình lưu thơng ) Đối với quan chức năng: Chỉ cấp phép hoạt động cho doanh nghiệp vận chuyển đáp ứng yêu cầu kĩ thuật, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời có cố tràn dầu GV: Hàng ngày, sinh hoạt người hoạt động sản xuất thải mơi trường lượng khí thải lớn (các khí thải độc hại NO, NO 2, CO2, SO, SO2, H2S…) nặng khơng khí chúng có xu hướng chuyển xuống lớp khơng khí sát mặt đất Các chất khí ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường sức khỏe người Hãy đề xuất giải pháp giảm ô nhiễm môi trường bảo vệ sức khỏe người? HS: + Xây dựng ống khói cao góc bếp gia đình + Xây dựng nhà hay nhà máy, xí nghiệp cần đảm bảo thơng thống sử dụng quạt gió + Hạn chế sử dụng phương tiện, thiết bị, máy móc cũ nát để giảm thiểu lượng khí thải độc hại thải mơi trường TIÊT 15 – BÀI 13: CƠNG CƠ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: Hình thành khái niệm công học HOẠT ĐỘNG 2: Thông báo kiến thức mới: cơng thức tính cơng HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng cơng thức tính cơng để giải tập IV: Củng cố GV: Dùng đồ tư hệ thống kiến thức học Yêu cầu học sinh làm tập củng cố: Bài tập: Trường hợp sau khơng có cơng học: A Một dừa rơi từ xuống B Một xe môtô (xe máy) dừng nổ máy bên đường C Một học sinh đạp xe đường đến trường D Một học sinh đá vào bóng làm bóng bay lên cao HS: Phương án B khơng có cơng học GV tích hợp GDMT: Cơng học phụ thuộc hai yếu tố lực tác dụng vào vật quãng đường vật dịch chuyển Khi có lực tác dụng vào vật vật không di chuyển khơng có cơng học người máy móc tiêu tốn lượng Trong giao thơng vận tải, đường gồ ghề làm phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều lượng Tại đô thị lớn, mật độ giao thông đông nên thường xảy tắc đường Khi tắc đường phương tiện tham gia nổ máy tiêu tốn lượng vơ ích đồng thời xả mơi trường nhiều chất khí độc hại Em có lời khuyên với người dân quan chức có thẩm quyền? HS: + Khi khơng tham gia giao thơng nên tắt động phương tiện + Người dân hạn chế tham gia giao thông vào cao điểm + Cơ quan có thẩm quyền: Cải thiện chất lượng đường giao thông thực giải pháp đồng nhằm giảm ách tắc giao thơng Cơng an giao thơng cần thiết có mặt vào cao điểm để hướng dẫn người dân tham gia giao thơng đảm bảo an tồn tránh tắc đường TIÊT 21 – BÀI 16: CƠ NĂNG HOẠT ĐỘNG 1: Thông báo khái niệm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm 10 HOẠT ĐỘNG 3: Hình thành khái niệm động HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng IV: Củng cố GV: Dùng đồ tư hệ thống kiến thức học Yêu cầu học sinh làm tập củng cố: Bài tập: Câu phát biểu động vật sau không đúng? A Cơ vật chuyển động mà có gọi động B Vận tốc lớn động lớn C Khối lượng vật lớn, động vật lớn D Động vật lớn vận tốc vật lớn khối lượng vật bé HS: Phương án D khơng GV tích hợp GDMT: Khi vật chuyển động, vật có động Vận tốc vật lớn động vật lớn Khi tham gia giao thông, phương tiện tham gia có vận tốc lớn (có động lớn) khiến cho việc xử lí cố gặp khó khăn xảy tai nạn gây hậu nghiêm trọng Em đề xuất giải pháp giảm thiểu tai nạn giao thông nguyên nhân nêu trên? HS: Khi tham gia giao thông cần phần đường tốc độ quy định Chỉ tham gia giao thông ô tô, xe máy đủ tuổi quy định học luật giao thông Vận động người lớn không tham gia giao thông uống rượu, bia TIÊT 24 – BÀI 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN HOẠT ĐỘNG 1: Thí nghiệm Bơ-rao HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phấn tử HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng GV: Giới thiệu TN hình 20.4 (đã chuẩn bị trước nhà) tượng khuếch tán Yêu cầu học sinh quan sát thí nghiệm, kết hợp quan sát hình 20.4 SGK để trả lời C4 HS: Quan sát TN, trả lời C4 GV: Tại nước hồ, ao, sông, suối lại có khơng khí khơng khí nhẹ nước nhiều? HS: Trả lời (như bên C5) GV: Mặc dù khơng khí nhẹ nước nhờ tượng khuếch tán mà nước có khơng khí Nếu thiếu khơng khí, C4: Các phân tử nước đồng sunfat chuyển động không ngừng phía C5: Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía 11 lồi sinh vật sống nước khơng thể sống Tích hợp GDMT: Ảnh hưởng đào đãi vàng làm thủy điện khiến nước sông Đakrông đục cạn kiệt, sông bị nhiễm dầu máy khai thác thải Nước sông đục bị nhiễm dầu làm cho không khí khơng thể khuếch tán vào nước làm chết nhiều sinh vật (cá, tơm ) sống lòng suối Các em cần làm để hạn chế tác hại trên? HS: + Bản thân gia đình khơng tham gia đào đãi vàng + Vận động người dân không tham gia đào đãi vàng + Báo cáo với người lớn phát có người đào đãi vàng trái phép GV: Lợi nhuận từ việc khai thác khoáng sản sông Đakrông cho huyện Đakrông nhỏ, hậu để lại mơi trường, sạt lở lòng sơng, tệ nạn xã hội , vấn đề nhức nhối gây bất bình dư luận nhân dân TIÊT 27 – BÀI 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tượng đối lưu HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu xạ nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng IV Củng cố GV: Dùng đồ tư hệ thống kiến thức học Yêu cầu học sinh làm tập củng cố: Bài tập 1: GV sử dụng phương án sau: Phương án 1: Lớp 8A Trong số nhà máy, người ta thường xây dựng ống khói cao Vì A Ống khói cao có tác dụng tạo truyền nhiệt tốt B Ống khói cao có tác dụng tạo xạ nhiệt tốt C Ống khói cao có tác dụng tạo đối lưu tốt D Ống khói cao có tác dụng tạo dẫn nhiệt tốt HS: Phương án C Phương án 2: Lớp 8B Vì số nhà máy người ta xây dựng ống khói cao? 12 HS: Việc xây dựng ống khói cao nhà máy có hai tác dụng bản: Ống khói cao có tác dụng tạo đối lưu tốt, giúp khói nhanh chóng Ngồi ra, ống khói có tác dụng làm cho khói thải bay lên cao, giảm nhiễm mơi trường GV tích hợp GDMT: Sống làm việc lâu phòng kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy oi bức, khó chịu - Biện pháp bảo vệ môi trường: + Tại nhà máy, nhà ở, nơi làm việc cần có biện pháp để khơng khí lưu thơng dễ dàng (bằng cửa thơng gió, ống khói ) + Khi xây dựng nhà cần ý đến mật độ nhà hành lang phòng, dãy nhà đảm bảo khơng khí lưu thơng 2.2 Phương pháp 2: Tích hợp giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động ngoại khóa (Có thể ngoại khóa mơn Vật lí, ngoại khóa nhiều mơn học có mơn Vật lí) Để tổ chức hoạt động ngoại khóa mơi trường đòi hỏi giáo viên cần có kế hoạch tổ chức hoạt động khoa học, hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh Kế hoạch hoạt động ngoại khóa xây dựng theo mẫu gợi ý sau: Chọn chủ đề môi trường: Việc chọn chủ đề môi trường cần dựa sau: - Căn vào đặc điểm học sinh: Về lứa tuổi, đặc điểm vùng miền - Căn vào kế hoạch nhà trường Hình thức hoạt động: Hội thi môi trường, thời trang môi trường, tham quan dã ngoại, tuần lễ môi trường, tái chế sản phẩm từ rác thải Thiết kế hoạt động: - Mục tiêu hoạt động: Về nhận thức, hành động - Các nội dung: Cần tránh nội dung mang tính hàn lâm, giáo điều mà cần trình độ nhận thức tâm lí học sinh Cần tạo điều kiện thuận lợi để học sinh trình bày hiểu biết suy nghĩ, nguyện vọng - Nhân sự: Gồm nhóm hoạt động, người phụ trách, ban cố vấn - Cách thức thực hoạt động: + Đặt vấn đề với học sinh ý tưởng tổ chức hoạt động ngoại khóa Lấy ý kiến học sinh, xây dựng kế hoạch hoạt động + Trình bày kế hoạch hoạt động với lãnh đạo nhà trường để lãnh đạo phê duyệt + Công bố kế hoạch hoạt động tới lớp học sinh phận liên quan + Họp lớp cá nhân liên quan để phân công nhiệm vụ công việc chuẩn bị - Chuẩn bị sở vật chất, tài chính: Người lập kế hoạch cần dự tốn kinh phí tổ chức, huy động sở vật chất cần thiết - Thời gian, địa điểm tổ chức: Cần kế hoạch nhà trường 13 - Thực hoạt động: Tổ chức, giám sát, giúp đỡ, điều chỉnh, đánh giá (Lưu ý: Đối với hoạt động dã ngoại cần chuẩn bị đầy đủ vật chất, cần có tham gia nhân viên y tế) - Kết thúc hoạt động: Đánh giá kết quả, nhận xét, báo cáo, kiến nghị thực tiễn, kết rút với thân Trong năm học 2011 – 2012, dựa kế hoạch năm học nhà trường, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Vật lí xây dựng kế hoạch ngoại khóa mơi trường mơn Vật lí khối Sau xây dựng đề xuất lên nhà trường văn nhà trường phê duyệt, dự kiến thực tháng 05 năm 2012 với đối tượng học sinh khối trường THCS Tà Long Sau xin đưa kế hoạch ngoại khóa mơi trường xây dựng từ đầu năm học 2011 – 2012 mơn Vật lí khối 8: TRƯỜNG THCS TÀ LONG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG Kính gửi: Ban giám hiệu trường THCS Tà Long - Căn kế hoạch nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 trường THCS Tà Long - Theo đề nghị giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp 8A, 8B trường THCS Tà Long - Nhằm hưỡng ứng ngày môi trường giới 5/6/2012 Tơi xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa giáo dục mơi trường mơn Vật lí lớp sau: I Mục đích, ý nghĩa tính chất hoạt động - Thông qua hoạt động nhằm nâng cao hiểu biết học sinh môi trường sống, tác hại nguyên nhân ô nhiễm môi trường thiên tai sống người sinh vật - Thông qua hội thi nhằm giáo dục học sinh ý thức bảo vệ, cải tạo môi trường tinh thần hợp tác học tập - Là hoạt động thiết thực chào mừng ngày mơi trường giới 5/6/2012 II Đối tượng, hình thức, thời gian địa điểm Đối tượng: Học sinh lớp 8A 8B, giáo viên chủ nhiệm lớp 8A 8B, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Vật lí trường THCS Tà Long Hình thức tổ chức điều kiện tham dự a) Hình thức tổ chức: Thi hiểu biết kiến thức môi trường môn Vật lí b) Điều kiện tham dự: Học sinh tham gia tự nguyện Thời gian tổ chức: Dự kiến tháng 5/2012 (vào tuần 18 HKII – mơn Vật lí theo PPCT học 17 tuần) Địa điểm tổ chức: Phòng học lớp 8A 8B 14 III Các nội dung: Chương trình gồm phần thi Phần 1: Khởi động Phần 2: Hiểu biết Phần 3: Tăng tốc Phần 4: Dành cho khán giả Phần 5: Về đích IV Phân cơng phụ trách Phụ trách chung - Đồng chí Hồng Đình Tuấn – Giáo viên dạy Vật lí - Đồng chí Nguyễn Thị Liên – GVCN lớp 8A - Đồng chí Phạm Quang Vinh – GVCN lớp 8B Giám khảo hội thi - Đồng chí Hồng Đình Tuấn – Giáo viên dạy Vật lí khối - Mời đồng chí Trần Thị Hồi Linh – Giáo viên dạy mơn Vật lí PCTHCS Dẫn chương trình: Mời đồng chí Hồ Thị Thu Hiền – TPT Đội V Hướng dẫn tổ chức thực nội dung hội thi Mỗi lớp 8A 8B chọn học sinh lập thành đội mang tên chi đội Các học sinh lại làm khán giả Phần 1: Khởi động - Hai đội thể phần thi khiếu môi trường chuẩn bị trước tiểu phẩm ngắn vui môi trường, thể ca khúc mơi trường - Có phần giới thiệu lớp thành viên đội - Thời gian tối đa cho phần thi phút Điểm tối đa cho phần thi 20 điểm Phần 2: Hiểu biết - Có gói câu hỏi, đội tham gia chọn gói câu hỏi để trả lời (Mỗi gói câu hỏi có câu) - Thể lệ: Từng đội lên bốc xăm gói câu hỏi Người dẫn chương trình đọc câu hỏi Nhóm bốc xăm có tối đa 15 giây suy nghĩ trả lời cho câu hỏi, trả lời sai đội bạn quyền trả lời Trả lời câu 10 điểm - Gói câu hỏi kèm theo, câu lập thành gói : Câu 1: Trong số nhà máy, người ta thường xây dựng ống khói cao vì: A Ống khói cao có tác dụng tạo truyền nhiệt tốt B Ống khói cao có tác dụng tạo xạ nhiệt tốt C Ống khói cao có tác dụng tạo đối lưu tốt D Ống khói cao có tác dụng tạo dẫn nhiệt tốt Câu 2: Trong truyền nhiệt đây, truyền nhiệt xạ nhiệt? A Sự truyền nhiệt từ mặt trời tới Trái Đất 15 B Sự truyền nhiệt từ bếp lò tới người đứn gần bếp lò C Sự truyền nhiệt từ đầu bị nung nóng sang đầu khơng bị nung nóng đồng D Sự truyền nhiệt từ dây tóc bóng đèn điện sáng khoảng khơng gian bên bóng đèn Câu 3: Các hoạt động khai thác vận chuyển dầu làm rò rỉ dầu lửa Lớp dầu ngăn cản việc hòa tan Oxi vào nước nhiều sinh vật khơng lấy Oxi bị chết Nguyên nhân dẫn đến dầu mặt nước? A Do dầu khơng hòa tan nước B Do khối lượng riêng dầu nhỏ khối lượng riêng nước C Do dầu khơng hòa tan nước khối lượng riêng dầu lớn khối lượng riêng nước D Do dầu khơng hòa tan nước khối lượng riêng dầu nhỏ khối lượng riêng nước Câu 4: Sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất lớn Dưới tác dụng áp suất này, hầu hết sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây tác dụng hủy diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái Em không nên làm gì? A Khơng sử dụng chất nổ để đánh bắt cá B Chỉ sử dụng chất nổ để đánh bắt cá suối có người lớn C Tuyên truyền người dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá D Khi phát có người sử dụng chất nổ để đánh bắt cá, kịp thời báo với người lớn quyền địa phương Câu 5: Việc sử dụng chất nổ khai thác đá dẫn đến hậu sau đây: A Làm đổ cơng trình xây dựng, giao thông lân cận B Ảnh hưỡng đến môi trường sinh thái sức khỏe người C Có thể xãy tai nạn lao động đáng tiếc cho công nhân D Cả A,B,C Câu 6: Trong giao thông vận tải, đường gồ ghề làm phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều lượng Cải thiện chất lượng đường giao thơng thực giải pháp đồng mang lại ích lợi gì? A Giảm ách tắc giao thơng B Tiết kiệm lượng C Góp phần bảo vệ môi trường D Cả A,B,C Phần 3: Tăng tốc - Dẫn chương trình, trình chiếu lên hình tranh xếp ngẩu nhiên - Thể lệ: Hai đội có tối đa phút để xếp tranh theo ý tưởng lí giải cách xếp đội lên bảng phụ 16 - Sắp xếp hình 10 điểm, giải thích cách xếp 10 điểm - Bộ tranh phần chơi in kèm theo trang cuối sáng kiến Phần 4: Dành cho khán giả - Có câu hỏi Người dẫn chương trình đọc câu hỏi, gọi khán giả đưa tay trả lời - Mời đại diện ban tổ chức trao quà cho khán giả trả lời - Gói câu hỏi: Câu 1: Vì nằm ngủ phòng kín cửa ta thường thấy oi bức, khó chịu? Biện pháp khắc phục? Câu 2: Đi đường trơn, nhiều bùn đất dễ bị trượt ngã Nêu nguyên nhân cách khắc phục? Phần 5: Về đích (chơi trò chơi chữ) - Nhiệm vụ đội tìm từ chìa khố chương trình (từ hàng dọc) Để tìm từ chìa khố đội phải tìm từ hàng ngang - Đại diện đội chơi chọn câu hỏi (chọn số thứ tự) Trả lời từ hàng ngang 10 điểm Nếu trả lời khơng đúng, quyền trả lời thuộc đội lại Nếu đội trả lời sai quyền trả lời thuộc khán giả - Gói câu hỏi phần thi đích: Câu Nhiệt truyền từ mặt trời qua cửa kính làm nóng khơng khí nhà vật phòng nhờ hình thức truyền nhiệt nào? (bức xạ nhiệt) Câu Trong trình lưu thông, phương tiện giao thông đường làm phát sinh bụi cao su, bụi khí bụi kim loại Các bụi khí gây tác hại to lớn môi trường, ảnh hưởng đến hô hấp thể người Để bảo vệ sức khỏe tham gia giao thông cần mang dụng cụ này? (khẩu trang) Câu Tên chương Vật lí (cơ học) Câu Vì động phụ thuộc vào yếu tố nên tham gia giao thơng, phương tiện tham gia có động lớn khiến cho việc xử lí cố gặp khó khăn, xảy tai nạn gây hậu nghiêm trọng (vận tốc) Câu Nhờ tượng mà cá, tôm sông, suối sống khơng khí nhẹ nước (khuếch tán) Câu Do loại lực lớn mà xe đường nhiều bùn đất dễ xãy tai nạn (ma sát trượt) Câu Do thiếu yếu tố nên tắc đường, dù phương tiện tham gia giao thông nổ máy tiêu tốn lượng vơ ích đồng thời xả mơi trường nhiều chất khí độc hại khơng thực cơng học (qng đường) Câu Vì có dạng lượng lớn nên vật rơi từ cao xuống gây nguy hiểm đến tính mạng người cơng trình xây dựng (động năng) Câu Người ta lắp đặt thiết bị bếp lò gia đình hay xí nghiệp, nhà máy sản xuất gạch ngói để lưu thơng khơng khí (ống khói) 17 Từ khóa: BẢO VỆ RỪNG VI Dự trù kinh phí: 100 000 mua quà cho khán giả hai đội III.5 Kết nghiên cứu Do ấp ủ ý định tìm giải pháp để việc dạy học tích hợp giáo dục mơi trường mơn Vật lí đạt hiệu cao nên từ đầu năm học 2011 – 2012, nhà trường phân công tiếp tục giảng dạy mơn Vật lí lớp tơi mạnh dạn đăng kí viết sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường giảng dạy mơn Vật lí đạt hiệu Qua q trình vừu nghiên cứu lí luận vừa đề xuất giải pháp vừa áp dụng vào thực tế giảng dạy bước đầu thu nhiều kết khả quan Để thấy kết mà sáng kiến mang lại, từ đầu năm học chủ động lồng ghép vào kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết kiểm tra học kì câu hỏi liên quan đến kiến thức môi trường môn Vật lí khối Kết thu sau: Kêt Tổng Đợt số Có trả lời Khơng có câu trả Lớp Trả lời kiểm tra học chưa đầy đủ lời trả lời sai sinh SL TL% SL TL% SL TL% 28 17,9 28,6 15 53,5 15 phút 8A HKI 8B 24 16,7 29,2 13 54,1 Tổng 52 17,3 15 28,8 18 53,9 8A 28 28,6 32,1 11 39,3 tiết HKI 8B 24 33,3 29,2 37,5 Tổng 52 16 30,8 16 30,8 20 38,4 8A 28 12 42,9 11 39,3 17,8 Học kì I 8B 24 11 45,8 37,5 16,7 Tổng 52 23 44,3 20 38,4 17,3 28 19 67,9 21,4 10,7 15 phút 8A HKII 8B 24 16 66,7 20,8 12,5 Tổng 52 35 67,3 11 21,1 11,6 8A 28 20 71,4 21,4 7,2 tiết HKII 8B 24 19 79,2 16,7 4,1 Tổng 52 39 75 10 19,2 5,8 Qua kết kiểm tra thấy tỉ lệ học sinh hiểu biết môi trường (sự cần thiết phải bảo vệ môi trường biết cách bảo vệ môi trường) ngày tăng + Từ tháng 10 (bài kiểm tra 15 phút học kì I) chưa áp dụng giải pháp sáng kiến có gần 54% số học sinh không quan tâm không hiểu biết kiến thức môi trường liên quan môn Vật lí Đến tháng 12 (thi kết thúc học kì I) bước đầu áp dụng giải pháp sáng kiến số học sinh giảm xuống 17% 18 + Kết khảo sát gần vào tháng (kiểm tra tiết học kì II), việc triển khai áp dụng giải pháp nêu thực cách đồng bộ, quán cho thấy số học sinh có hiểu biết kiến thức môi trường liên quan đến môn Vật lí tăng lên rõ rệt với 95% (75% số học sinh có câu trả lời gần 20% số học sinh có câu trả lời chưa đầy đủ) III.6 Kết luận Tóm lại để nâng cao hiệu việc dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường giảng dạy mơn Vật lí cần xây dựng nội dung, chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường có phương pháp dạy học tích hợp đạt hiệu cao, đảm bảo khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung khơng làm tính đặc trưng mơn học, khơng biến học vật lí thành học giáo dục môi trường Nội dung giáo dục môi trường cần gần gủi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn địa phương, đất nước Để giải pháp đưa sáng kiến phát huy tối đa hiệu áp dụng trường THCS Tà Long nói riêng trường học tồn huyện nói chung, kiến nghị số vấn đề sau: * Về phía giáo viên: Đối với kiến thức mơi trường cần tích hợp gần gủi thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn địa phương nên hướng dẫn giúp em tự đưa biện pháp bảo vệ môi trường Đối với kiến thức mơi trường chưa thể áp dụng (khơng có điều kiện áp dụng) địa phương giáo viên nên cung cấp thơng tin hình ảnh đầy đủ giúp em mở rộng hiểu biết * Về phía nhà trường: + Xây dựng kế hoạch tổ chức buổi ngoại khóa, hội thi giáo dục bảo vệ môi trường cho em học sinh từ đầu năm học + Trang bị máy ảnh kĩ thuật số để giáo viên có cơng cụ thu thập hình ảnh cụ thể ô nhiễm môi trường diễn địa phương khu vực * Về phía phòng giáo dục: Có kế hoạch xây dựng nội dung, chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Vật lí phù hợp với huyện nhà mở lớp tập huấn giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy học tích hợp đạt hiệu IV TÍNH MỚI CỦA SÁNG KIẾN - Đây lần sáng kiến áp dụng trường THCS Tà Long - Hiện nhà trường tài liệu hướng dẫn nội dung, chương trình giáo dục mơi trường cần tích hợp mơn Vật lí lớp Qua sáng kiến tơi xây dựng khung nội dung, chương trình giáo dục mơi trường cần tích hợp mơn Vật lí lớp 19 - Đến thời điểm phòng GD&ĐT Đakrơng sở GD&ĐT Quảng Trị chưa có lớp tập huấn giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy học tích hợp đạt hiệu Qua sáng kiến đề xuất số phương pháp giúp giáo viên vận dụng dạy học tích hợp đạt hiệu cao V NHỮNG LỢI ÍCH MANG LẠI TỪ VIỆC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Dựa vào số liệu thu thập nội dung kết nghiên cứu (Mục III.5), ta thấy rõ việc áp dụng sáng kiến mang lại lợi ích sau: + Giúp giáo viên rút ngắn thời gian chuẩn bị cho tiết dạy có khung nội dung, chương trình giáo dục mơi trường cần tích hợp Ngồi sáng kiến giúp cho giáo viên có kĩ dạy học tích hợp đạt hiệu thơng qua phương pháp dạy học tích hợp nêu + Giúp học sinh hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường biết cách bảo vệ môi trường, trước hết môi trường sống xung quanh em; tham gia có hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề môi trường cụ thể nơi em sinh sống Kết khảo sát cho thấy tỉ lệ học sinh hiểu biết môi trường năm học ngày tăng Từ tháng 10 (bài kiểm tra 15 phút học kì I) có gần 54% số học sinh khơng quan tâm không hiểu biết kiến thức môi trường liên quan mơn Vật lí Đến tháng tháng (kiểm tra tiết học kì II) số học sinh có hiểu biết kiến thức mơi trường mơn Vật lí tăng lên rõ rệt với 95% VI KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN VÀ NHẬN RỘNG Qua áp dụng trường THCS Tà Long, thăm dò ý kiến lãnh đạo đồng nghiệp trường, kết thu từ việc khảo sát kết học tập học sinh nhận thấy: - Bước đầu áp dụng trường sở mang lại kết tốt Được nhà trường, đồng nghiệp, học sinh ghi nhận đánh giá cao - Các giải pháp đưa phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lí, tình hình học sinh trường THCS Tà Long nói riêng (Là trường có số học sinh người dân tộc thiểu số Vân Kiều chiếm 95%) trường địa bàn huyện nói chung - Có thể phổ biến nhân rộng toàn huyện Tà Long, ngày 20 tháng 04 năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN Hoàng Đình Tuấn 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tác giả Vũ Quang Bùi Gia Thịnh Vũ Quang Bùi Gia Thịnh Nguyễn Mỹ Hảo Mai Lễ - Vũ Quang Nguyễn Đức Thâm Năm Xuất Tên tài liệu Nhà xuất 2009 Vật lí Giáo dục 2009 Sách giáo viên Vật lí Giáo dục 2008 2007 Thiết kế giảng Vật lí Hà Nội Tự kiểm tra kiến thức Vật lí Giáo dục Đại học Phương pháp dạy học Vật lí Huế Chuẩn kiến thức - kĩ BGD mơn Vật lí THCS Phân phối chương trình SGD mơn Vật lí THCS Quảng Trị PGD Nhiệm vụ năm học Đakrông Luật bảo vệ môi trường Internet 2008 2008 2011 2011 10 2003 21 MỤC LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI ĐỀ TÀI Năm học: 2011 - 2012 I Đánh giá xếp loại HĐKH trường ……………………………… ……… Tên đề tài: ……………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………… …… Họ tên tác giả: ……………………………………………………… …… Chức vụ: ………………………………………………………………… … Nhận xét chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: ………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… … b) Hạn chế: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… … Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường: ……………………… ………………………………………………………………………………… … thống xếp loại: ………………… 22 Những người thẩm định (Ký, ghi rõ họ tên) Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… II Đánh giá, xếp loại HĐKH phòng GD&ĐT Đakrông Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH phòng GD&ĐT Đakrơng thống xếp loại: ……………………… Những người thẩm định Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) ………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………  ... SL TL% 28 17,9 28, 6 15 53,5 15 phút 8A HKI 8B 24 16,7 29,2 13 54,1 Tổng 52 17,3 15 28, 8 18 53,9 8A 28 28, 6 32,1 11 39,3 tiết HKI 8B 24 33,3 29,2 37,5 Tổng 52 16 30 ,8 16 30 ,8 20 38, 4 8A 28 12 42,9... 17 ,8 Học kì I 8B 24 11 45 ,8 37,5 16,7 Tổng 52 23 44,3 20 38, 4 17,3 28 19 67,9 21,4 10,7 15 phút 8A HKII 8B 24 16 66,7 20 ,8 12,5 Tổng 52 35 67,3 11 21,1 11,6 8A 28 20 71,4 21,4 7,2 tiết HKII 8B... dụng GV: Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời C8a, b (Câu C8: C8c,d cho HS nhà làm) a) Vì lực ma sát nghĩ sàn HS: Trả lời C8a nhà với chân người nhỏ Ma HS: Trả lời C8b (như bên) sát có ích GV tích hợp GDMT: