Quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận năng lực ở học viên chính sách và phát triển

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MAI QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỢP TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MAI QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỢP TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Tƣ HÀ NỘI, 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin xam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đƣợc tác giả đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khoa học khác lĩnh vực Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Mai ii LỜI CẢM ƠN Trƣớc hết, tơi xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy cô giáo Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học TĐH sƣ phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu thời gian qua Tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy Phạm Văn Tƣngƣời tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ việc định hƣớng nội dung đề tài, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học nhƣ suốt q trình nghiên cứu để tơi hồn thành đƣợc luận văn Qua tơi gửi lời cảm ơn đến: Cơ quan nơi cơng tác đồng nghiệp Phòng Quản lí đào tạo cung cấp số liệu, góp ý cho ý kiến quản lí hoạt động đào tạo hợp tác nhƣ tạo điều kiện thuận lợi cho thân hoàn thành luận văn tốt nghiệp Các giảng viên tham gia giảng dạy chƣơng trình lớp hợp tác đào tạo, thầy cô tham gia quản lí hoạt động đào tạo hợp tác, đơn vị phối hợp đào tạo với Học viện Chính sách Phát triển cho ý kiến thông qua phiếu khảo sát ý kiến, trao đổi trực tiếp Gia đình, ngƣời thân bạn bè tạo điều kiện, động viên giúp đỡ tơi hồn thành tốt luận văn Luận văn đƣợc hồn thành khơng thể tránh đƣợc thiếu sót, tơi xin đƣợc tiếp thu ý kiến đóng góp, bảo thầy cô giáo bạn để luận văn đƣợc hoàn thiện Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Mai iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỢP TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC .8 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu quản lí hoạt động đào tạo hợp tác 1.1.2 Những nghiên cứu tiếp cận lực 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực 10 13 1.2.3 Tiếp cận lực 16 1.3 Một số vấn đề quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trƣờng đại học 17 1.3.1 Mục tiêu quản lí hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trƣờng đại học 17 1.3.2 Nội dung quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trƣờng đại học 18 iv 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trƣờng đại học 26 1.4.1 Phẩm chất, lực ngƣời quản lí 26 1.4.2 Chính sách quản lí 27 1.4.3 Qui trình quản lí 28 1.4.4 Mối quan hệ với đơn vị phối hợp đào tạo 28 Kết luận chƣơng .29 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỢP TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰCỞ HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN 30 2.1 Kinh nghiệm hợp tác, liên kết đào tạo trƣờng đại học doanh nghiệp trƣờng đại học quốc tế Việt Nam 30 2.1.1 Kinh nghiệm hợp tác, liên kết đào tạo nƣớc 30 2.1.2 Một số mơ hình hợp tác, liên kết Việt Nam 41 2.2 Khái quát Học viện sách phát triển 43 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 43 2.2.2 Chức nhiệm vụ Học viện 45 2.2.3 Cơ cấu tổ chức 46 2.3 Thực trạng hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển 47 2.3.1 Kết đạt đƣợc .47 2.3.2 Những mặt tồn 53 2.3.3 Thời phát triển 56 2.3.4 Thách thức phát triển .56 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển 58 2.4.1 Thực trạng quản lí 58 2.4.2 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện sách phát triển 65 Kết luận chƣơng .68 v Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỢP TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN .69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp thực tiễn 69 3.1.4 Tính khả thi .70 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển 70 3.2.1 Khảo sát nhu cầu đào tạo hợp tác 70 3.2.2 Xây dựng qui trình quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực73 3.2.3 Nâng cao lực, phẩm chất đội ngũ quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực hoàn thiện cấu tổ chức quản lí hoạt động đào tạo hợp tác 76 3.2.4 Phát huy lực đội ngũ cán giảng viên, tận dụng sở vật chất-kĩ thuật đào tạo để đạt hiệu đào tạo hợp tác cao 80 3.2.5 Giữ mối liên hệ với đơn vị phối hợp đào tạo, sinh viên; tăng cƣờng cơng tác quảng bá hình ảnh lực đào tạo Học viện .82 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực .85 3.3.1 Khái quát khảo nghiệm .85 3.3.2 Kết khảo nghiệm 85 Kết luận chƣơng .89 KẾT LUẬNVÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .93 PHỤ LỤC 96 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GD&ĐT Giáo dục đào tạo ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội KHCN Khoa học công nghệ ĐTHT Đào tạo Hợp tác HV Học viên TCNL Tiến cận lực HVCS&PT Học viện Chính sách Phát triển GV Giảng viên CBQL Cán quản lí QLCLĐT Quản lí chất lƣợng đào tạo QLĐT Quản lí đào tạo CSVC Cơ sở vật chất TTKT Thanh tra khảo thí GDĐH Giáo dục đại hộc TĐH Trƣờng đại học viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1.Số lƣợng đơn vị hợp tác đào tạo với HVCS&PT giai đoạn 2012– 2017 48 Bảng 2.2: Số lƣợng Học viên tuyển sinh giai đoạn 2012-2017 50 Bảng 2.3.Các ngành ĐTHT theo TCNL 51 Bảng 3.1 Cơ cấu tổ chức máy quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL 78 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 86 Bảng 3.3.Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 87 DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức 47 Hình 2.2 Số lƣợng HV tuyển sinh giai đoạn 2012- 2017 .50 Hình 2.3 Qui trình quản lí tuyển sinh đào tạo hợp tác .59 Hình 3.1 Quy trình quản lí hoạt động đào tạo hợp tác .74 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Tại Đại hội X Đảng chủ trƣơng: Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao Có điểm cần ý: - Nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lí, nội dung, phƣơng pháp dạy học; thực "chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá", chấn hƣng giáo dục Việt Nam - Chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học; xây dựng phát triển hệ thống học tập cho ngƣời hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thƣờng xuyên; tạo nhiều khả năng, hội khác cho ngƣời học, bảo đảm công xã hội giáo dục - Tăng cƣờng hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo Tiếp cận chuẩn mực giáo dục tiên tiến giới phù hợp với yêu cầu phát triển Việt Nam; tham gia đào tạo nhân lực khu vực giới Có chế quản lí phù hợp trƣờng nƣớc đầu tƣ liên kết đào tạo Tăng cƣờng phối hợp SV, nhà trƣờng công ty, nhà máy hay nơi sử dụng nguồn nhân lực phát triển hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo Cần trọng thực tốt liên kết đào tạo trƣờng nƣớc quốc tế để nâng cao chất lƣợng, hiệu đào tạo, nghiên cứu khoa học; đồng thời, tham gia đào tạo nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc; tăng cƣờng chất lƣợng quan hệ nhà trƣờng quan, công ty sử dụng SV trƣờng, đánh giá kết thực tập SV trình độ, lực SV tốt 95 [28]Đặng Thành Hƣng (2010), “Bản chất quản lí giáo dục“, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60 tháng 9, Hà Nội, tr 6-9 [29] Đặng Thành Hƣng (2010), “Đặc điểm quản lí giáo dục quản lí trƣờng học bối cảnh đại hóa hội nhập quốc tế“, Tạp chí Quản lí giáo dục, số 17 tháng 10, Hà Nội, tr 8-12/20 [30] Đặng Thành Hƣng (2010), “Đặc điểm quản lí giáo dục quản lí trƣờng học bối cảnh đại hóa hội nhập quốc tế” Tạp chí Quản lí giáo dục, số 17 năm 2010, Hà Nội [31]Đặng Thành Hƣng (2012), “Năng lực giáo dục theo TCNL” Tạp chí Quản lí giáo dục, số 64 năm 2010, Hà Nội [32] Đặng Thành Hƣng (2013), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục, chuyên khảo để đào tạo sau đại học, ĐH sƣ phạm Hà Nội 2, Hà Nội [33]Đặng Thành Hƣng (2013), Tiếp cận quản lí giáo dục đại, chuyên khảo để đào tạo sau đại học, TĐH sƣ phạm Hà Nội 2, Hà Nội [34]Đặng Thành Hƣng (2017), “Quan niệm cộng tác hợp tác giáo dục”, Tạp chí Giáo chức Việt Nam, số 121 tháng 5, tr 51-52,53 [35] Phan Văn Kha (2007), Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam NXB Giáo dục Việt Nam [36]Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục- Một số vấn đề lí luận thực tiễn NXB Giáo dục Việt Nam [37]Phạm Thành Nghị (2008), “Tiếp cận lực phát triển ngƣời”, Nghiên cứu người, số 6, tr 17-22 [38] Quốc hội nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Ban hành theo QĐ số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005, Hà Nội [39] Lê Đình Sơn (2012), Quản lí sở vật chất phục vụ đào tạo TĐH theo quan điểm quản lí chất lượng tổng thể (TQM), Luận án tiến sĩ, ĐHQGHN, 218 tr [40]Phạm Mạnh Tùng (2015),Quản lí đào tạo theo TCNL trường Trung cấp nghề số 11/BQP, Luận văn thạc sĩ, Đại học sƣ phạm Hà Nội 2, 98 tr [41] UNESCO (2001), Pricipal Regional Once for Asie and the Pacific, Paris [42] Thống kê số liệu phòng Quản lí đào tạo năm 2012-2017 96 PHỤ LỤC 97 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN GV (Về hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT giai đoạn 2012-2017) Để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT ngày hiệu quả, xin quý thầy (cơ), anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến theo nội dung dƣới (đánh dấu √ vào ý đƣợc chọn, điền thêm thông tin với ý đƣợc hỏi).Những thông tin mà quý thầy (cô) cung cấp đƣợc sử dụng cách hiệu thời gian tới Theo quý thầy (cô) hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT có thực cần thiết? a/ Rất cần thiết b/ Cần thiết c/ Bình thƣờng d/ Không cần thiết Giai đoạn 2012-2017, hoạt động ĐTHT theo TCNL đƣợc diễn nhƣ nào? a/ Mối Hợp tác ngày phát triển b/ Mối Hợp tác phát triển bình thƣờng c/ Khơng phát triển d/ Khơng có thơng tin HVCS&PT thực Hợp tác Đào tạo theo TCNL với đơn vị nào? a/ Các đơn vị thuộc Bộ Kế hoạch Đầu tƣ b/ Các đơn vị thuộc hệ thống giáo dục 98 c/ Các đơn vị nhà nƣớc, doanh nghiệp d/ Các đơn vị nƣớc 4.Trong năm qua, hoạt động ĐTHT Học viện đạt đƣợc kết bật? a/ Nguồn thu tài lớn b/ Tạo mối quan hệ với sở giáo dục, đơn vị khác c/ Phát huy đƣợc đội ngũ cán bộ, GV sở hạ tầng vật chất có sẵn d/ Đáp ứng nhu cầu ngƣời học, sở sử dụng lao động e/ Ý kiến khác: 5.Những điểm tồn hoạt động ĐTHT Học viện là? a/ Nguồn thu tài chƣa cao b/ Lợi ích kinh tế chƣa đƣợc phân chia đồng c/ Hoạt động ĐTHT với đơn vị chƣa lâu dài d/ Quản lí liên kết đào tạo chƣa tốt e/ Ý kiến khác: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 6.Những mạnh HVCS&PT hoạt động ĐTHT là? a/ Có đội ngũ GV trẻ, tâm huyết, trình độ ngày đƣợc nâng cao b/ Đội ngũ quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL hiệu c/ Là Học viện có uy tín khu vực phía Bắc d/ Có mối quan hệ gắn bóvới đơn vị, địa phƣơng e/ Ý kiến khác: ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 99 7.Cơ hội để hoạt động ĐTHT Học viện ngày phát triển là? a/ Các đơn vị, địa phƣơng khu vực phía Bắc có nhu cầu đào tạo bồi dƣỡng cao b/ Là Học viện trực thuộc Bộ Kế hoạch Đầu tƣ c/ Bối cảnh hội nhập, giao lƣu khu vực quốc tế d/ Có chuyên ngành đào tạo quản lí nhà nƣớc chuyên sâu e/ Ý kiến khác: 8.Thách thức hoạt động ĐTHT Học viện năm tới là? a/ Các địa phƣơng có đủ nguồn nhân lực cần thiết b/ Cơng tác quản lí chƣa theo kịp tình hình c/ Sự lâu dài hoạt động ĐTHT d/ Các trƣờng địa bàn có bề dày ngành học phong phú e/ Ý kiến khác: 9.Theo quý thầy (cô) nội dung cần khắc phục để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT ngày phát triển nữa? a/ Cơng tác quản lí b/ Mối Hợp tác Đào tạo gắn kết với đơn vị, địa phƣơng c/ Phân chia lợi ích cơng d/ Ý kiến khác: 100 Để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT ngày phát triển, hiệu theo q thầy (cơ) cần có biện pháp nào? Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ), anh (chị) Xin vui lòng cho biết thêm số thông tin thân (những thông tin mà quý thầy/cô, anh/chị cung cấp đƣợc giữ bí mật) Họ tên: (có thể khơng ghi) Đơn vị công tác/học tập: Thời gian làm việc vị trí tại: 101 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾNCBQL (Về cơng tác quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT) Để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT ngày hiệu quả, xin q thầy (cơ), anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến theo nội dung dƣới (đánh dấu √ vào ý kiến đƣợc chọn, điền thêm thông tin ý đƣợc hỏi) Những thông tin mà quý thầy (cô), anh (chị) cung cấp đƣợc sử dụng cách hiệu thời gian tới Cơng tác quản lí hoạt động ĐTHTtheo TCNL TĐH, Học viện – Đơn vị chủ trì đào tạo có vai trò? a/ Rất quan trọng b/ Quan trọng c/ Bình thƣờng d/ Khơng quan trọng Hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT đơn vị tham gia quản lí? (có thể lựa chọn nhiều ý) a/ Ban giám đốc b/ Phòng Quản lí Đào tạo c/ Phòng Khoa học Hợp tác d/ Trung tâm bồi dƣỡng tƣ vấn phát triển d/ Các phòng ban khác Để thực chƣơng trình/ kế hoạch/ dự án Hợp tác đào tạo theo TCNL với đơn vị khác HVCS&PT thƣờng đƣợc thực bƣớc nào? (Có thể lựa chọn nhiều ý) a/ Thăm dò, tìm hiểu nhu cầu cácđơn vị b/ Gửi thƣ mời Hợp tácđào tạo 102 c/ Đợi cácđơn vị, tổ chức khác tìmđến d/ Thơng qua giới thiệu, tƣ vấn cán bộ, GV trƣờng e/ Ý kiến khác: Quy trình quản lí Hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT diễn theo thứ tự nhƣ ? a/ Thăm dò, tìm hiểu nhu cầu, thông báo tuyển sinh, thực ký kết Hợp đồng, thông báo danh sách trúng tuyển, tiến hành đào tạo, kết thúc đào tạo b/ Ra thông báo tuyển sinh, tiến hành đào tạo, thực ký kết hợp đồng, thông báo danh sách trúng tuyển, kết thúc đào tạo c/ Thực ký kết Hợp đồng, thông báo tuyển sinh, tiến hành đào tạo, thông báo danh sách trúng tuyển, kết thúc đào tạo Sau hoàn thành Hợp đồng đào tạo với đơn vị khác, HVCS&PT thƣờng: a/ Giữ mối liên hệ thƣờng xuyên b/ Chỉ liên lạc cần thiết c/ Không liên lạc e/ Ý kiến khác: Để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT ngày phát triển, hiệu cần đổi khâu quản lí nào? a/ Thăm dò, tìm hiểu nhu cầu đơn vị b/ Thực Ký kết Hợpđồng c/ Quản lí lớp học (học tập, thi, thơng báo kết quả, mời giảng) d/ Giữ mối liên lạc kết thúc Hợp đồng 103 e/ Ý kiến khác: Công tác quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL có tạo điều kiện thuộc lợi cho cán bộ, GV tham gia giảng dạy: a/ Rất tạo điều kiện b/ Bình thƣờng c/ Còn nhiều bất cập d/ Chƣa ý đến yêu cầu cán bộ, GV Cơng tác quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT có tạo điều kiện thuận lợi cho HV, đơn vị liên kết: a/ thƣờng xuyên để ý, giải nhanh yêu cầu b/ Đểý, giải yêu cầu c/ Ít ý, giải chậm yêu cầu d/ Chƣa ý đến yêu cầu SV, đơn vị phối hợp đào tạo Để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT thầy (cô), anh (chị) có đề xuất biện pháp nào? Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ), anh (chị) Xin vui lòng cho biết thêm số thông tin thân (những thông tin mà quý thầy/cơ, anh/chị cung cấp đƣợc giữ bí mật) Họ tên: (có thể khơng ghi) Đơn vị công tác/học tập: Thời gian làm việc vị trí tại: 104 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN CHUYÊN GIA (Về mức độ cần thiết, khả thi biện pháp) Để biện pháp đề xuất đề tài „Quản lí Hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT“ đƣợc thực thi cách hiệu quả, xin q thầy (cơ), anh (chị) vui lòng cho biết mức độ cần thiết , khả thi nhóm biện pháp (khoanh tròn vào số điểm đƣợc chọn, mức độ cần thiết: cần thiết-5; cần thiết-4; cần thiết-3; không cần thiết -2; không trả lời-1, mức độ khả thi tƣơng tự nhƣ mức độ cần thiết) Những thông tin mà quý thầy (cô), anh (chị) cung cấp đƣợc sử dụng cách hiệu thời gian tới Nhóm biện pháp 1: Khảo sát nhu cầu đào tạo Mức độ cần thiết: 3 Mức độ khả thi: 2.Nhóm biện pháp 2: Xây dựng quy trình quản lí họa động ĐTHT theo TCNL Mức độ cần thiết: 3 Mức độ khả thi: 3.Nhóm biện pháp 3: Nâng cao lực, phẩm chất đội ngũ quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL hồn thiện cấu tổ chức quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL 105 Mức độ cần thiết: 3 Mức độ khả thi: 4.Nhóm biện pháp 4: Phát huy lực đội ngũ cán bộ, GV, tận dụng sở vật chất Mức độ cần thiết: 3 Mức độ khả thi: 5.Nhóm biện pháp 5: Giữ mối liên hệ với đơn vị phối hợp đào tạo, tăng cƣờng cơng tác quản lí hình ảnh khả đáp ứng nhu cầu đào tạo Học viện Mức độ cần thiết: 3 Mức độ khả thi: Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy (cơ), anh (chị) Xin vui lòng cho biết thêm số thông tin thân (những thông tin mà q thầy/cơ, anh/chị cung cấp đƣợc giữ bí mật) Họ tên: (có thể khơng ghi) Đơn vị công tác/học tập: Thời gian làm việc vị trí tại: 107 108 109 ... sở lí luận quản lí hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trƣờng đại học, học viện 5.2 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển. .. hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển Chƣơng 3: Biện pháp quản lí hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển Chƣơng CƠ SỞ LÍ... tạo hợp tác theo tiếp cận lực trƣờng đại học 17 1.3.1 Mục tiêu quản lí hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trƣờng đại học 17 1.3.2 Nội dung quản lí hoạt động đào tạo hợp tác