Quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận năng lực ở học viên chính sách và phát triển

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MAI QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỢP TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MAI QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỢP TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Tư HÀ NỘI, 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin xam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, tác giả đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khoa học khác lĩnh vực Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Mai ii LỜI CẢM ƠN Trước hết, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy cô giáo Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học TĐH sư phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu thời gian qua Tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy Phạm Văn Tưngười tận tình hướng dẫn giúp đỡ việc định hướng nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học suốt q trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Qua tơi gửi lời cảm ơn đến: Cơ quan nơi cơng tác đồng nghiệp Phòng Quản lí đào tạo cung cấp số liệu, góp ý cho ý kiến quản lí hoạt động đào tạo hợp tác tạo điều kiện thuận lợi cho thân hoàn thành luận văn tốt nghiệp Các giảng viên tham gia giảng dạy chương trình lớp hợp tác đào tạo, thầy cô tham gia quản lí hoạt động đào tạo hợp tác, đơn vị phối hợp đào tạo với Học viện Chính sách Phát triển cho ý kiến thông qua phiếu khảo sát ý kiến, trao đổi trực tiếp Gia đình, người thân bạn bè tạo điều kiện, động viên giúp đỡ tơi hồn thành tốt luận văn Luận văn hồn thành khơng thể tránh thiếu sót, tơi xin tiếp thu ý kiến đóng góp, bảo thầy cô giáo bạn để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Mai MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn tài đề Mục đích cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi cứu nghiên Phương pháp cứu .5 nghiên Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỢP TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC .8 1.1 Tổng quan nghiên 1.1.1 Những nghiên cứu tác quản lí 1.1.2 Những nghiên cứu lực cứu hoạt vấn động tiếp tạo cận 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Đào tạo hợp tác 10 đào đề cận hợp năng lực 13 1.2.3 Tiếp cận 16 lực 1.3 Một số vấn đề quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trường đại học .17 1.3.1 Mục tiêu quản lí hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trường đại học 17 1.3.2 Nội dung quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trường đại .18 học 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trường đại học 26 1.4.1 Phẩm chất, lực người quản lí 26 1.4.2 Chính sách quản lí 27 1.4.3 Qui trình quản lí 28 1.4.4 Mối quan hệ với đơn vị phối hợp đào tạo 28 Kết luận chương .29 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỢP TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰCỞ HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN 30 2.1 Kinh nghiệm hợp tác, liên kết đào tạo trường đại học doanh nghiệp trường đại học quốc tế Việt Nam 30 2.1.1 Kinh nghiệm hợp tác, liên kết đào tạo nước 30 2.1.2 Một số mơ hình hợp tác, liên kết Việt Nam 41 2.2 Khái quát Học viện sách phát triển .43 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 43 2.2.2 Chức nhiệm vụ Học viện 45 2.2.3 Cơ cấu tổ chức .46 2.3 Thực trạng hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển 47 2.3.1 Kết đạt .47 2.3.2 Những mặt tồn 53 2.3.3 Thời phát triển 56 2.3.4 Thách thức phát triển .56 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển 58 2.4.1 Thực trạng quản lí 58 2.4.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện sách phát triển 65 Kết luận chương .68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỢP TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN .69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp thực tiễn 69 3.1.4 Tính khả thi .70 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển 70 3.2.1 Khảo sát nhu cầu đào tạo hợp tác 70 3.2.2 Xây dựng qui trình quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực73 3.2.3 Nâng cao lực, phẩm chất đội ngũ quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực hồn thiện cấu tổ chức quản lí hoạt động đào tạo hợp tác 76 3.2.4 Phát huy lực đội ngũ cán giảng viên, tận dụng sở vật chất-kĩ thuật đào tạo để đạt hiệu đào tạo hợp tác cao 80 3.2.5 Giữ mối liên hệ với đơn vị phối hợp đào tạo, sinh viên; tăng cường cơng tác quảng bá hình ảnh lực đào tạo Học viện .82 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực .85 3.3.1 Khái quát khảo nghiệm .85 3.3.2 Kết khảo nghiệm 85 Kết luận chương .89 KẾT LUẬNVÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .93 PHỤ LỤC 96 c/ Các đơn vị nhà nước, doanh nghiệp d/ Các đơn vị nước 4.Trong năm qua, hoạt động ĐTHT Học viện đạt kết bật? a/ Nguồn thu tài lớn b/ Tạo mối quan hệ với sở giáo dục, đơn vị khác c/ Phát huy đội ngũ cán bộ, GV sở hạ tầng vật chất có sẵn d/ Đáp ứng nhu cầu người học, sở sử dụng lao động e/ Ý khác: kiến 5.Những điểm tồn hoạt động ĐTHT Học viện là? a/ Nguồn thu tài chưa cao b/ Lợi ích kinh tế chưa phân chia đồng c/ Hoạt động ĐTHT với đơn vị chưa lâu dài d/ Quản lí liên kết đào tạo chưa tốt e/ Ý khác: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… kiến 6.Những mạnh HVCS&PT hoạt động ĐTHT là? a/ Có đội ngũ GV trẻ, tâm huyết, trình độ ngày nâng cao b/ Đội ngũ quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL hiệu c/ Là Học viện có uy tín khu vực phía Bắc d/ Có mối quan hệ gắn bóvới đơn vị, địa phương e/ Ý khác: ………………………………………………………………………… kiến …………………………………………………………………………… 7.Cơ hội để hoạt động ĐTHT Học viện ngày phát triển là? a/ Các đơn vị, địa phương khu vực phía Bắc có nhu cầu đào tạo bồi dưỡng cao b/ Là Học viện trực thuộc Bộ Kế hoạch Đầu tư c/ Bối cảnh hội nhập, giao lưu khu vực quốc tế d/ Có chuyên ngành đào tạo quản lí nhà nước chuyên sâu e/ Ý kiến khác: 8.Thách thức hoạt động ĐTHT Học viện năm tới là? a/ Các địa phương có đủ nguồn nhân lực cần thiết b/ Cơng tác quản lí chưa theo kịp tình hình c/ Sự lâu dài hoạt động ĐTHT d/ Các trường địa bàn có bề dày ngành học phong phú e/ Ý kiến khác: 9.Theo quý thầy (cô) nội dung cần khắc phục để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT ngày phát triển nữa? a/ Cơng tác quản lí b/ Mối Hợp tác Đào tạo gắn kết với đơn vị, địa phương c/ Phân chia lợi ích cơng d/ Ý kiến khác: Để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT ngày phát triển, hiệu theo q thầy (cơ) cần có biện pháp nào? Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ), anh (chị) Xin vui lòng cho biết thêm số thông tin thân (những thông tin mà quý thầy/cô, anh/chị cung cấp giữ bí mật) Họ tên: (có thể khơng ghi) Đơn vị công tác/học tập: Thời gian làm việc vị trí tại: PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾNCBQL (Về công tác quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT) Để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT ngày hiệu quả, xin q thầy (cơ), anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến theo nội dung (đánh dấu √ vào ý kiến chọn, điền thêm thông tin ý hỏi) Những thông tin mà quý thầy (cô), anh (chị) cung cấp sử dụng cách hiệu thời gian tới Cơng tác quản lí hoạt động ĐTHTtheo TCNL TĐH, Học viện – Đơn vị chủ trì đào tạo có vai trò? a/ Rất quan trọng b/ Quan trọng c/ Bình thường d/ Khơng quan trọng Hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT đơn vị tham gia quản lí? (có thể lựa chọn nhiều ý) a/ Ban giám đốc b/ Phòng Quản lí Đào tạo c/ Phòng Khoa học Hợp tác d/ Trung tâm bồi dưỡng tư vấn phát triển d/ Các phòng ban khác Để thực chương trình/ kế hoạch/ dự án Hợp tác đào tạo theo TCNL với đơn vị khác HVCS&PT thường thực bước nào? (Có thể lựa chọn nhiều ý) a/ Thăm dò, tìm hiểu nhu cầu cácđơn vị b/ Gửi thư mời Hợp tácđào tạo c/ Đợi cácđơn vị, tổ chức khác tìmđến d/ Thơng qua giới thiệu, tư vấn cán bộ, GV trường e/ Ý kiến khác: Quy trình quản lí Hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT diễn theo thứ tự ? a/ Thăm dò, tìm hiểu nhu cầu, thơng báo tuyển sinh, thực ký kết Hợp đồng, thông báo danh sách trúng tuyển, tiến hành đào tạo, kết thúc đào tạo b/ Ra thông báo tuyển sinh, tiến hành đào tạo, thực ký kết hợp đồng, thông báo danh sách trúng tuyển, kết thúc đào tạo c/ Thực ký kết Hợp đồng, thông báo tuyển sinh, tiến hành đào tạo, thông báo danh sách trúng tuyển, kết thúc đào tạo Sau hoàn thành Hợp đồng đào tạo với đơn vị khác, HVCS&PT thường: a/ Giữ mối liên hệ thường xuyên b/ Chỉ liên lạc cần thiết c/ Không liên lạc e/ Ý kiến khác: Để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT ngày phát triển, hiệu cần đổi khâu quản lí nào? a/ Thăm dò, tìm hiểu nhu cầu đơn vị b/ Thực Ký kết Hợpđồng c/ Quản lí lớp học (học tập, thi, thông báo kết quả, mời giảng) d/ Giữ mối liên lạc kết thúc Hợp đồng e/ Ý kiến khác: Cơng tác quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL có tạo điều kiện thuộc lợi cho cán bộ, GV tham gia giảng dạy: a/ Rất tạo điều kiện b/ Bình thường c/ Còn nhiều bất cập d/ Chưa ý đến yêu cầu cán bộ, GV Cơng tác quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT có tạo điều kiện thuận lợi cho HV, đơn vị liên kết: a/ thường xuyên để ý, giải nhanh yêu cầu b/ Đểý, giải yêu cầu c/ Ít ý, giải chậm yêu cầu d/ Chưa ý đến yêu cầu SV, đơn vị phối hợp đào tạo Để hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT thầy (cơ), anh (chị) có đề xuất biện pháp nào? Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ), anh (chị) Xin vui lòng cho biết thêm số thơng tin thân (những thông tin mà quý thầy/cô, anh/chị cung cấp giữ bí mật) Họ tên: (có thể không ghi) Đơn vị công tác/học tập: Thời gian làm việc vị trí tại: PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN CHUYÊN GIA (Về mức độ cần thiết, khả thi biện pháp) Để biện pháp đề xuất đề tài „Quản lí Hoạt động ĐTHT theo TCNL HVCS&PT“ thực thi cách hiệu quả, xin quý thầy (cô), anh (chị) vui lòng cho biết mức độ cần thiết , khả thi nhóm biện pháp (khoanh tròn vào số điểm chọn, mức độ cần thiết: cần thiết-5; cần thiết-4; cần thiết-3; khơng cần thiết -2; không trả lời-1, mức độ khả thi tương tự mức độ cần thiết) Những thông tin mà quý thầy (cô), anh (chị) cung cấp sử dụng cách hiệu thời gian tới Nhóm biện pháp 1: Khảo sát nhu cầu đào tạo Mức độ cần thiết: 3 Mức độ khả thi: 2.Nhóm biện pháp 2: Xây dựng quy trình quản lí họa động ĐTHT theo TCNL Mức độ cần thiết: 3 Mức độ khả thi: 3.Nhóm biện pháp 3: Nâng cao lực, phẩm chất đội ngũ quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL hoàn thiện cấu tổ chức quản lí hoạt động ĐTHT theo TCNL Mức độ cần thiết: 3 Mức độ khả thi: 4.Nhóm biện pháp 4: Phát huy lực đội ngũ cán bộ, GV, tận dụng sở vật chất Mức độ cần thiết: 3 Mức độ khả thi: 5.Nhóm biện pháp 5: Giữ mối liên hệ với đơn vị phối hợp đào tạo, tăng cường công tác quản lí hình ảnh khả đáp ứng nhu cầu đào tạo Học viện Mức độ cần thiết: 3 Mức độ khả thi: Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ), anh (chị) Xin vui lòng cho biết thêm số thơng tin thân (những thông tin mà quý thầy/cô, anh/chị cung cấp giữ bí mật) Họ tên: (có thể không ghi) Đơn vị công tác/học tập: Thời gian làm việc vị trí tại: 107 108 109 ... sở lí luận quản lí hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trường đại học, học viện 5.2 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển. .. hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực Học viện Chính sách Phát triển Chương CƠ SỞ LÍ... hoạt động đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trường đại học .17 1.3.1 Mục tiêu quản lí hoạt động Đào tạo hợp tác theo tiếp cận lực trường đại học 17 1.3.2 Nội dung quản lí hoạt động đào