SKKN Rèn luyện đạo đức học sinh

Một số kinh nghiệm Về chỉ đạo rèn luyện hành vi đạo đức học sinh trong trờng THCS I. Đặt vấn đề: 1. Cơ sở lý luận: - Kết luận Hội nghị lần thứ VI của ban chấp hành TW Đảng khoá IX có ghi: Thực hiện giáo dục toàn diện, tạo sự chuyển biến cơ bản về chất lợng giáo dục, đặc biệt chú trọng giáo dục t tởng - chính trị, đạo đức, lối sống nhất là trong các trờng Đại học, Cao đẳng: bồi dỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nớc, yêu quê hơng, gia đình và tôn trọng dân tộc, lý tởng xã hội chủ nghĩa, bản lĩnh chính trị, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tác phong công nghiệp, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ, lập thân, lập nghiệp không cam chịu nghèo hèn; đào tạo lớp ngời lao động tích cực, chủ động, năng động thích nghi và sáng tạo, có sức khoẻ, có kiến thức cơ bản, làm chủ kỹ năng nghề nghiệp, tạo ra hiệu quả thiết thực, nhạy cảm với cái mới, có ý thức vơn lên về khoa học và công nghệ. - Chiến lợc phát triển giáo dục năm 2001- 2010 xác định mục tiêu giải pháp và các bớc đi theo phơng châm đa dạng hoá, chuẩn hoá, hiện đại hoá, xây dựng một nền giáo dục có tính thực tiễn và hiệu quả, tạo bớc chuyển biến mạnh mẽ về chất lợng, đa nền giáo dục nớc ta sớm tiến kịp các nớc phát triển trong khu vực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài, góp phần đắc lực thực hiện các mục tiêu chiến lợc phát triển kinh tế - xã hội năm 2001- 2010. - Trách nhiệm bồi bỡng thế hệ trẻ của Đảng. Hồ Chí Minh đã khẳng định: thế hệ trẻ xứng đáng với tơng lai thì thế hệ trẻ đi trớc, những bậc cha anh phải có trách nhiệm bồi dỡng thế hệ trẻ. Đó cũng là trọng trách lớn lao của cách mạng, của Đảng. Bởi vậy trong di chúc Hồ Chí Minh căn dặn: Bồi dỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết. 2. Cơ sở thực hiện: - Mục tiêu của Luật giáo dục phổ thông năm 2005 có ghi: Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng t cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc. - Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh cũng cố phát triển những kết quả của giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hớng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, Trung cấp, học nghề hoặc vào cuộc sống lao động. - Xuất phát từ thực hiện nhiệm vụ năm học 2006 - 2007 của Bộ giáo dục và Đào tạo mà trọng tâm là thực hiện cuộc vận động Nói không với tiêu cực trong thi cử và lành mạnh trong giáo dục khơi dậy ý thức của mỗi học sinh, sinh viên về tơng lai của chính mình và trách nhiệm lớn lao của gia đình đối với sự phát triển và tơng lai của con em mình, thống nhất nhận thức trong toàn xã hội: Chống gian dối trong học tập, thi cử; học tập và rèn luyện để có năng lực thực chất là con ngời tốt nhất để chuẩn bị cho các em vào đời, làm ngời, có nghề. 1 II. Xuất phát từ tình hình thực tế: 1. Chủ quan: - Trờng THCS năm học 2005 - 2007 đợc cấp trên công nhận: Tập thể lao động tiên tiến. - Trờng gồm có: 21 lớp với 879 học sinh. - Khối 6: 5 lớp với 244 học sinh. - Khối 7: 5 lớp với 207 học sinh. - Khối 8: 6 lớp với 243 học sinh. - Khối 9: 5 lớp với 205 học sinh. - Đầu năm trờng có 03 cán bộ quản lý, đến 01/4/2007 còn 02 cán bộ quản lý và có 44 giáo viên. +Trình độ Đại học: 10 đ/c (22,7%) + Trình độ Cao đẳng : 33 đ/c (77,3%) + Có 03 đ/c Nhân viên: Th viện, Kế toán, Văn phòng. - Kết quả khảo sát đầu năm học sinh: T/S HS Tốt Khá TB Yếu Ghi chú SL % SL % SL % SL % 880 421 47,8 410 46,6 44 5 5 0,6 - Về cơ sở vật chất: Đủ điều kiện tối thiểu để thực hiện chơng trình đổi mới giáo dục phổ thông, gồm có 04 phòng chức năng, 12 phòng học, hệ thống hàng rào khép kín, có 2 công trình vệ sinh .diện tích khuôn viên đạt chuẩn quy định. Cơ sở vật chất đang xây dựng tiệm cận trờng đạt chuẩn quốc gia. 2. Khách quan: - Có Nghị quyết số: 40/2000/QH10 (9/12/2000) Nghị quyết của Quốc hội về đổi mới chơng trình đổi mới giáo dục phổ thông. Chỉ thị số: 12/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Chỉ thị của Thủ tớng Chính phủ về đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông, thực hiện Nghị quyết số: 40/2000/QH10 của Quốc hội. - Thực hiện Chỉ thị số: 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 Chỉ thị của Ban Bí th về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. - Thực hiện hớng dẫn nhiệm vụ năm học 2006 - 2007 của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục. III. Một số kinh nghiệm chỉ đạo rèn luyện hành vi đạo đức học sinh trong tr- ờng THCS: 1. Việc tổ chức quán triệt tinh thần các văn bản: - Giáo dục đạo đức cho học sinh là nhiệm vụ chung của nhà trờng, gia đình và xã hội. Trong các lợng ấy nhà trờng đóng vai trò quan trọng vì đó là nơi lãnh trách nhiệm Giáo dục - Đào tạo thế hệ trở thành lớp ngời Vừa hồng vừa chuyên, thành ngời công dân có ích cho xã hội. Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của ngành trong năm học 2006 - 2007 điều cơ bản đầu tiên mang tính quyết định và mở đờng cho việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, là phải thực hiện một cách thờng xuyên và có hiệu quả cuộc vận động: Tăng cờng giáo dục đạo đức cách mạng trong trờng học. 2 - Trong giai đoạn chuyển đổi hội nhập, gia nhập WTO thì t tởng của trẻ dễ bị ảnh hởng của mặt trái đời thờng tác động, nên đòi hỏi ngời quản lý phải sáng tạo, kiên trì trong quá trình lãnh và chỉ đạo để dẫn dắt phong trào đi đúng hớng và đạt kết quả cao trong giáo dục và đào tạo. Tổ chức quán triệt tinh thần các văn bản chỉ đạo của cấp trên nh: Tài liệu hớng dẫn nhiệm vụ năm học 2006 - 2007 của Bô, Sở, Phòng. Học tập Quyết định số: 3859/BGD-ĐT ngày 28/7/2006 ban hành kế hoạch tổ chức cuộc vận động Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục và triển khai thực hiện kế hoạch tổ chức thực hiện cuộc vận động Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục của phòng Giáo dục Lệ Thuỷ. Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh. Tổ chức cho học sinh học tập mời điều nội quy của nhà trờng ngay từ đầu năm học. - Để xây dựng Chủ nghĩa xã hội phải có con ngời xã hội chủ nghĩa, phải phát huy đến đỉnh cao sức mạnh tổng hợp nội sinh của đất nớc, trớc hết là con ng- ời Viêt Nam. Vì vậy cần có cuộc cải biến mạnh mẽ, có tính cách mạng trong lĩnh vực Giáo dục - Đào tạo, chấn hng nền giáo dục quốc dân, xây dựng nền giáo dục tiên tiến phù hợp với xu thế của thời đại, tạo điều kiện cho mọi ngời dân, đặc biệt là thế hệ trẻ không ngừng nâng cao tri thức và kỹ năng, đội ngũ cán bộ khoa học của nớc ta chiếm lĩnh đợc đỉnh cao của trí tuệ của nhân loại. Để làm tốt nhiệm vụ đợc giao góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, công việc trọng tâm có tính xuyên suốt là phải giáo dục cho học sinh, xây dựng các hành vi đạo đức lành mạnh góp phần nâng cao chất lợng văn hoá. 2. Lập kế hoạch thực hiện: Làm tốt khâu kế hoạch hoá là một trong những điều kiện quan trọng nhất bảo đảm hoàn thành thắng lợi của các tập thể. Hoạt động hình thành hành vi đạo đức ở trong trờng THCS có nội dung rất phong phú, đa dạng với sự tham gia của tất cả các thành viên trong trờng. Đợc phối hợp chặt chẽ với gia đình và các tổ chức xã hội trên địa bàn xã Hoa Thuỷ. Kế hoạch giáo dục đạo đức đợc thông qua Hội nghị viên chức đầu năm. Dựa vào hớng dẫn nghiệp vụ năm học 2006 - 2007 của Bộ, Sở, Phòng mà trọng tâm là thực hiện cuộc vận động Hai không. Từ kế hoạch năm, xây dựng kế hoạch tháng, tuần có chỉ tiêu một cách cụ thể. Từ đó giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đoàn, Đội xây dựng kế hoạch giáo dục hình thành hành vi đạo đức của mình đồng bộ theo mục tiêu chung mà Chi bộ nhà trờng đã đề ra. 3. Bồi dỡng đội ngũ giáo viên: - Chỉ thị số: 40/CT-TW của Ban Bí th về xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ghi rõ mục tiêu từ 2001- 2010: Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đợc chuẩn hoá: bảo đảm chất lợng, đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt là nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, đạo đức, lối sống, lơng tâm hay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hớng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp Công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc. Muốn tổ chức rèn luyện các hành vi đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả thì ngời quản lý phải dày công trong việc xây dựng đội ngũ thầy cô giáo đủ phẩm chất, năng lực s phạm, xứng đáng đội quân tiên phong trong sự nghiệp Giáo dục- Đào tạo. Dù cho ở cơng vị nào đi nữa Mỗi thầy 3 cô giáo là tấm gơng sáng cho học sinh noi theo. Xây dựng đội ngũ đều tay thực hiện đợc chữ Tâm của nghề dạy học trong giai đoạn hiện nay không phải là dễ, do đó đòi hỏi sự sáng tạo, tính kiên trì và tính kiên quyết, có cả Tình đồng chí qua quá trình chỉ đạo và thực hiện. Ngay từ đầu năm bắm chắc vào nhiệm vụ của ngành, xây dựng nội bộ đoàn kết, nhất trí cao trong hành động cũng nh t tởng, th- ờng xuyên rèn luyện đạo đức, tác phong của ngời giáo viên Tất cả vì học sinh thân yêu. Xây dựng tập thể giáo viên thành một khối nhất trí từ lãnh đạo xuống nhân viên, có ý thức làm chủ tập thể, biết khắc phục những khó khăn trớc mắt để vơn lên trong công tác. Tiêu biểu cho sự cống hiến trong thời gian vừa qua về giáo dục rèn luyện hình thành đạo đức cho học sinh có các đ/c: Mỹ, đ/c Kiên, đ/c Tuế, đ/c Mùi . Để duy trì đợc phong trào thì đòi hỏi ngời quản lý: Hiệu trởng, Phó hiệu tr- ởng, Bí th Chi bộ, Chủ tịch Công đoàn, Tổ trởng là lực lợng nồng cốt trong việc xây dựng nội bộ đoàn kết và chỉ đạo thực hiện hành vì đạo đức cho các em, đồng thời là chiếc cầu nối giữa nhà trờng với gia đình tham mu đúng hớng cho Đảng uỷ chính quyền địa phơng làm tốt công tác giáo dục. Mỗi đồng chí lãnh đạo không những là tấm gơng sáng cho học sinh noi theo mà còn là tấm gơng sáng cho giáo viên noi theo. Thực sự đồng chí Hiệu trởng phải gơng mẫu mọi mặt, trớc hết là kiên trì thực hiện đờng lối, phơng châm giáo dục của Đảng không giao động trớc những khó khăn nhất thời trong sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo, công việc giáo dục đạo đức cho học sinh là công việc thờng nhật, thờng xuyên. 4. Chỉ đạo rèn luyện hành vi đạo đức qua các bộ môn văn hoá cơ bản: Trong tất cả các môn học ở trờng THCS đều có tích hợp hình thành rèn luyện hành vi đạo đức cho học sinh, nhất là môn Giáo dục công dân, môn Ngữ Văn và Lịch sử. Nhiệm vụ của giáo viên trong giảng dạy là biết khai thác, liên hệ vận dụng thích hợp để bồi dỡng tình cảm, hình thành niềm tin đạo đức cho các em. Qua mỗi tiết học giáo viên không bỏ qua yêu cầu giáo dục t tởng tình cảm. Tất cả các bộ môn văn hoá thì bộ môn giáo dục Công dân đợc xem là một phơng tiện quan trọng nhất để thực hiện nhiệm vụ t tởng , tình cảm, đạo đức pháp luật cho học sinh một cách trực tiếp, hoàn chỉnh và sâu sắc. Bộ môn giáo dục công dân với hệ thống tri thức từ lớp 6 -9, bao gồm những chuẩn mực hành vi, nguyên tắc đạo đức mới, những giá trị đạo đức truyền thống của dân tộc đợc khái quát trong năm điều Bác Hồ dạy cho Thiếu niên nhi đồng, giúp cho học sinh sau khi học biết suy xét phán đoán, ứng xử trớc mọi tình huống quan hệ đạo đức. Lứa tuổi của học sinh THCS là độ tuổi có tâm lý phát triển muốn vơn lên làm ngời lớn, nếu các hành vi đạo đức đợc xây dựng và rèn luyện đúng đắn thì các em sẽ lớn lên trở thành ngời có ích cho xã hội - ngời con ngoan trò giỏi, ngời công dân tốt xây dựng quê hơng đất nớc. - Thực hiện tốt việc tổ chức thực hành các hành vi đạo đức qua bộ môn văn hoá tốt thì việc thực hiện giáo dục đạo đức trong trờng học coi nh thành công tốt đẹp. Ngay từ lớp đầu cấp là lớp 6 cho đến lớp 9 mọi công tác chỉ đạo từ Kế hoạch, cho đến kiểm tra, uốn nắn phong trào phải thờng xuyên chú ý hình thành và tổ chức cho các em thực hành có nề nếp các hành vi đạo đức. Cụ thể là biết vâng lời thầy cô giáo, chú ý nghe giảng, xây dựng bài, hợp tác trong nhóm để tìm hiểu kiến thức mới, có ý thức học bài cũ và chuẩn bị bài một cách thờng xuyên. 4 Chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ, có ý thức cố gắng vơn lên trong học tập ., tất cả những điều đó là hành vi đạo đức mà học sinh cần phải có. Năm học 2006 - 2007 thực hiện cuộc vận động: Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục để xây dựng đợc mặt bằng chất l- ợng thực chất trong giai đoạn mới nhà trờng đã đề ra các tiết kiểm tra 45 phút trở lên đều ra theo 02 đề chẵn, lẽ. Đây cũng là một biện pháp hình thành hành vi đạo đức tự đánh giá kiến thức học tập của mình một cách trung thực. Thực sự nhìn toàn cục học sinh đã chuyển biến trong việc thực hiện cuộc vận động này. Đồng thời thông qua kiểm tra và xử lý số liệu thông tin nắm đợc cần bồi d- ỡng cho giáo viên thấy đợc những biểu hiện lệch lạc của học sinh để có biện pháp ngăn ngừa và rèn luyện đúng hớng. Đối với lứa tuổi THCS là lứa tuổi hay hiếu động thờng có những biểu hiện sau đây: Thiếu trập trung chú ý trong giờ học, Chú ý vờ khả năng chú ý kém bền vững vào những tiết cuối khi có những tác động ngoại cảnh. Không tuân theo hiệu lệnh và yêu cầu của giáo viên, thiếu thật thà trong học tập: Biểu hiện chủ yếu hay nhìn bài bạn không đủ đồ dùng học tập, không chuẩn bị bài trớc khi học. Thực hiện một số thao tác trong bài học cha đúng quy định, làm mất trật tự trong lớp học. Để khắc phục tình trạng nói trên cần thực hiện các biện pháp nói sau: Đa ra những biện pháp yêu cầu cụ thể, hợp lý đối với hành vi đạo đức của học sinh bằng nhiều hình thức. Thờng xuyên kiểm tra theo dõi việc thực hiện nội quy của lớp, khen chê kịp thời. Sử dụng phơng pháp giáo dục bằng tình cảm, trong mọi lúc, mọi khi chữ Tâm của giáo viên phải thờng xuyên thể hiện, đối với học sinh vi phạm kỷ luật, hay học sinh ngoan đều tỏ lòng nhân ái. Tổ chức các hoạt động của thầy và trò trong giờ học, đáp ứng các yêu cầu của giáo viên, giáo dục kỷ luật học tập trên lớp. Phát huy vai trò chủ đạo của giáo viên trong việc giáo dục kỷ luật học tập trên lớp cho học sinh. 5. Chú ý chỉ đạo giáo dục học sinh cá biệt: Qua thực tiễn không có một tập thể nào là không có học sinh cá biệt, cụ thể là không chấp hành việc thực hiện các hành vi đạo đức do giáo viên hoặc gia đình tổ chức. Công việc đầu tiên của ngời quản lý là thờng trực nhắc nhở giáo viên trong mọi lúc, mọi khi là phải tôn trọng tính cách và khả năng hình thành các hành vi đạo đức của trẻ, tôn trọng những tiến bộ của các em, biết kiên trì chịu khó tạo môi trờng tốt và kết hợp nhiều biện pháp một cách sinh động để các em bỏ dần những biểu hiện sai trái, rèn luyện đúng đắn theo phẩm chất của em ngời mới xã hội chủ nghĩa. Thực tế trong thời gian vừa qua có nhiều giáo viên đã biết kết hợp chặt chẽ cho giáo viên bộ môn, lãnh đạo nhà trờng để giúp đỡ các em tiến bộ nh: Trần Đình Phú, lớp 7E bỏ học nhiều lần nay đã đi học lại; Lê Công Minh lớp 7C hay vi phạm nội quy của lớp, của trờng không chăm học nay đã có sự tiến bộ trong học tập. Trơng Văn Quốc lớp 9B học sinh có biểu hiện không bình thờng về trí tuệ, song giáo viên chủ nhiệm kiên trì động viên em tham gia tiếp tục theo học, trong đó sử dụng phơng pháp giáo dục bằng tình cảm là chủ yếu. 6. Chỉ đạo hoạt động Đoàn -Đội tạo nên môi trờng tốt để rèn luyện các hành vi đạo đức của ngời học sinh xã hội chủ nghĩa: Đây là tổ chức và môi trờng để lứa tuổi học sinh có thể phát huy chủ thể của mình trong việc rèn luyện hành vi và thói quen nếp sống quân sự hoá trong 5 nhà trờng. Qua tổ chức Đoàn- Đội các em rèn luyện cho mình ý thức phê và tự phê khép mình vào nếp sống tập thể, từ đó hành vi đạo đức ngày đợc hình thành và cũng cố. Trong công tác này ngời quản lý phải hết sức tôn trọng hoạt động của tổ chức Đoàn - Đội, tạo điều kiện hợp lý cho Đội sinh hoạt và làm việc, trập trung sức chỉ đạo một số công việc cơ bản sau: a. Giáo dục nâng cao nhận thức đạo đức cách mạng cho thiếu nhi: - Giáo dục truyền thống thông qua tuyên truyền, cổ động các ngày lễ lớn. - Giáo dục truyền thống thông qua phút sinh hoạt truyền thống: khai giảng năm học, Đại hội Đoàn - Đội, các đợt sinh hoạt chủ đề, chủ điểm qua các ngày lễ lớn. - Giáo dục truyền thống thông qua ngoại khoá nh: 20/11; 3/2; 8/3; 26/3; 19/5. - Giáo dục truyền thống thông qua các hội thi tìm hiểu truyền thống cho hội đồng Đội TW và hội đồng Đội các cấp phối hợp bên ngành tổ chức. - Giáo dục truyền thống thông qua việc tổ chức các hoạt động lớn, thông qua các ngày lễ lớn của năm học: Khai giảng năm học, 20/11; 22/12; 3/2; 26/3; 19/5 . - Đẩy mạnh phong trào Nói lời hay làm việc tốt phấn đấu trở thành con ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ kính yêu. Từ nâng cao nhận thức cho các em thông qua hoạt động giáo dục truyền thống, đến những việc làm hàng ngày đã góp phần giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh thiếu niên trong trờng học. b, Hoạt động góp phần nâng cao chất lợng V ợt khó học tốt, yêu khoa học thông qua đó rèn luyện các hành vi đạo đức. Trập trung chỉ đạo Liên Đội thực hiện một số biện pháp cơ bản sau: - Đa tiêu chuẩn giờ học tốt, tuần học tốt, kết quả khảo sát và chuẩn mực thi đua hàng tuần, đợc đánh giá và xếp thứ vị vào buổi chào cờ đầu tuần. - Phát động phong trào tự quản giờ học ở lớp , ở nhà, xây dựng đợc phong trào học tập trong trờng Chi Đội và từng Đội viên. Biết hợp tác nhóm trong giờ học để tìm hiểu bài. - Tổ chức có hiệu quả đôi bạn điểm tốt, đôi bạn cùng tiến, giúp đỡ bạn yếu vơn lên. - Tổ chức các hoạt động bổ trợ học tập nh: Truy bài đầu buổi thông qua các nhóm cán sự bộ môn . Trọng tâm là thực hiện phong trào Hai không của ngành phát động. Mục đích của chơng trình này là giáo dục Thiếu nhi vợt khó, giúp bạn vợt khó, say mê sáng tạo học tập, phát huy tính năng động tự giác, tạo không khí thi đua trong học tập. c, Tổ chức hoạt động Vui khoẻ cho thiếu nhi thông qua đó giáo dục phẩm chất đạo đức, ý thức tập thể của học sinh. - Tổ chức phong trào Hát- múa theo chủ đề, chủ điểm tham gia hội thi văn nghệ cấp trờng, xã, huyện. - Tổ chức loại hình thể dục quá giờ và thi đấu thể thao cấp huyện trong năm học. 6 - Tổ chức hội thi nghi thức, công nhận chuyên hiệu nghi thức Đội .Hoạt động văn hoá văn nghệ thể dục thể thao là một loại hình hoạt động không thể thiếu đợc, loại hình này rất phù hợp với tâm lý của trẻ. Thông qua đây tập thể giáo viện chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội và các đoàn thể trong nhà trờng có trách nhiệm hoàn thành và rèn luyện phẩm chất đạo đức xã hội chủ nghĩa cho học sinh. d, Tổ chức các hoạt động Đội góp phần giáo dục nhận thức thẩm mĩ, nâng cao trình độ của trẻ. - Xây dựng nếp sống văn minh, vui tơi, lành mạnh và tác phong quân sự hoá ở nhà trờng. - Thực hiện tốt đồng phục Đội- hội vào các ngày thứ hai và các hoạt động tập thể, góp phần tạo nên màu cờ sắc áo cho tổ chức các em. - Tổ chức phong trào Xanh -Sạch - Đẹp với các hoạt động trồng cây, chăm sóc bồn hoa, cây cảnh, góp phần tạo nên bộ mặt nhà trờng luôn luôn sạch đẹp hớng tới đạt chuẩn Quốc gia. - Tổ chức các hoạt động làm sạch môi trờng trên địa bàn dân c với phong trào Thứ 7 tình nguyện . - Phong trào Em yêu đờng sắt quê em giữ vững trật tự an toàn giao thông trên địa bàn. - Giáo dục thẩm mĩ, nhận thức về cái đẹp, vơn tới cái đẹp Chân- thiện- mỹ là việc làm thờng xuyên, là môi trờng tốt để hình thành và rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt cho học sinh. 7. Chỉ đạo việc kết hợp tay ba giữa nhà trờng - gia đình và xã hội: Trong th Bác Hồ gửi cán bộ, thầy cô giáo nhân ngày khai trờng 1968-1969 có viết: Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy dân chủ XHCN, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy và trò, giữa trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trờng và nhân dân hoàn thành tốt thắng lợi đó. Giáo dục đạo đức cho học sinh là một công việc lớn lao, đầy khó khăn phức tạp và nhiều thử thách. Ngoài giáo viên đứng lớp làm công tác giảng dạy, còn yêu cầu có sự phối hợp chặt chẽ , đồng bộ giữa trong và ngoài nhà trờng. Trong thực tế ai cũng xác nhận rằng nhà trờng là trung tâm Giáo dục và Đào tạo song thời gian học sinh học tập và rèn luyện quá ít so với cuộc sống hằng ngày của trẻ. Do đó ngời quản lý phải chỉ đạo giáo viên thờng xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh, quan hệ chặt chẽ với gia đình các em nhằm mục đích kiểm tra việc thực hiện các chuẩn mực hành vi đạo đức đã đợc xây dựng rèn luyện ở trờng. Thực tế vào đầu năm học trờng đã tổ chức Đại hội phụ huynh bầu ra một ban chấp hành 05 đ/c, hàng tháng sinh hoạt định kỳ vào đầu tháng, nhà trờng báo cáo cho BCH hội biết những chuyển biến của học sinh trong tháng vừa qua để hội có biện pháp liên kết kịp thời nh: vận động học sinh trở lại lớp, cùng trao đổi những ý kiến về giáo dục học sinh cá biệt đến tận phụ huynh. Đồng thời nghe phụ huynh phản ánh tình hình sinh hoạt của học sinh ở địa bàn dân c. Nhà trờng quy định giáo viên chủ nhiệm thông báo kịp thời những lệch lạc của học sinh qua sổ liên lạc để gia đình kịp liên kết phối hợp giáo dục có hiệu quả. Một điều nổi bật trong mối liên kết giữa nhà trờng và gia đình là các cuộc họp phụ huynh có học sinh học yếu, từ đó bố mẹ quan tâm đến các em hơn, các hành vi về học tập đợc xây dựng một cách có hiệu quả, chất lợng văn hoá thực chất từng bớc đợc nâng lên. 7 Ngoài gia đình ra nhà trờng còn liên kết chặt chẽ với các đoàn thể trong địa bàn Phú Thuỷ nh: Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Hội cựu giáo chức, Công an xã và thờng xuyên tranh thủ sự góp ý chỉ đạo của Đảng uỷ, HĐND xã để có biện pháp chỉ đạo cho các em hoạt động đúng hớng trên địa bàn dân c. Đồng thời ngời quản lý phải tuyên truyền cho các đoàn thể thấy đợc vai trò, trách nhiệm của mỗi tổ chức trong việc giáo dục đạo đức cho các em. IV. Kết quả đạt đợc: Tóm lại: Kể từ đầu năm học cho đến nay dới sự lãnh đạo trực tiếp của đồng chí Hiệu trởng, các hành vi đạo đức của học sinh đợc hình thành và cũng cố một cách tơng đối khả quan. Các em đã biết phát huy tinh thần làm chủ tập thể của tuổi trẻ học đờng, thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy, chất lợng văn hoá thực chất từng bớc ổn định và đi lên. Đại đa số các em đã biết vâng lời thầy cô giáo, bố mẹ học sinh và ngời lớn, chấp hành các nội quy của nhà trờng đề ra, không có học sinh vi phạm cá biệt. *Kết quả đạt đợc: TS hs Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 879 477 54,3 383 43,6 18 2,0 01 0,1 V. Bài học kinh nghiệm: 1. Ngời quản lý phải quyết tâm, kiên trì, sáng tạo thực hiện tốt chủ trơng, đờng lối giáo dục của Đảng về giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh trong tr- ờng THCS. 2. Xây dựng bằng đợc đội ngũ giáo viên thực sự là Tấm gơng sáng cho học sinh noi theo có đủ năng lực s phạm cần thiết để tổ chức cho các em rèn luyện các hành vi đạo đức của ngời học sinh xã hội chủ nghĩa. 3. Đồng chí Hiệu trởng phải làm tốt công tác tham mu với lãnh đạo, chính quyền địa phơng nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp trên công tác xã hội hoá giáo dục trên địa bàn, liên kết tốt ba môi trờng giáo dục: Nhà trờng - gia đình- xã hội để giáo dục rèn luyện đạo đức cho các em ngày một tiến bộ. 4. Kết hợp nhuần nhuyện các biện pháp chỉ đạo cũng nh giáo dục đạo đức cho học sinh, không nóng vội, tin tởng ở lý tởng Mầm non đầy sức sống. Biết lồng ghép thực hiện cuộc vận động Hai không trong việc rèn luyện hành vi đạo đức cho các em. 5. Xây dựng nhà trờng thực sự là trung tâm Giáo dục và Đào tạo thế hệ trẻ trở thành ngời mới góp phần xây dựng quê hơng, đất nớc thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nớc. Thực hiện đợc mong ớc của ngời: Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có đợc vẻ vang sánh vai với các cờng quốc nam châu hay không? chính nhờ vào một phần công lao học tập của các cháu. * Kết luận: Trong năm học vừa qua trên bình diện chung đạo đức học sinh cơ bản là ngoan, biết thực hiện nhiệm vụ của ngời học sinh THCS, thực hiện khá tốt về an toàn giao thông. Bớc đầu các em đã có ý thức thực hiện cuộc vận động Nói không với tiêu cực trong thi cử biết xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm là học tập và rèn luyện đạo đức theo năm điều Bác Hồ dạy. 8 VI. Tài liệu tham khảo: 1. Hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2006 -2007 của Bộ, Sở, Phòng. 2. Các văn bản chỉ đạo thực hiện cuộc vận động Hai không của Bộ, Sở, Phòng. 3. 3. Tài liệu tổng kết, sơ kết của trờng THCS Phú Thuỷ năm học 2005 -2006 và 2006 - 2007. 4. Kết luận của hội nghị TW6 khoá IX của Đảng. 5. Nghị quyết số: 40/2000/QH khoá10. 6. Đạo đức học- nhà xuất bản giáo dục 1997. 7. Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức của giáo viên chủ nhiệm trong trờng THCS- nhà xuất bản giáo dục 1998. 9. Chỉ thị 40 của Ban Bí th về xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Phú Thuỷ, ngày 15 tháng 5 năm 2007 Xác nhận của hội đồng Ngời thực hiện Dơng Văn Lới 9 . dục đạo đức cho học sinh là công việc thờng nhật, thờng xuyên. 4. Chỉ đạo rèn luyện hành vi đạo đức qua các bộ môn văn hoá cơ bản: Trong tất cả các môn học. để giáo dục rèn luyện đạo đức cho các em ngày một tiến bộ. 4. Kết hợp nhuần nhuyện các biện pháp chỉ đạo cũng nh giáo dục đạo đức cho học sinh, không nóng