Mô đun 19 phương pháp tìm kiếm khai thác, xử lí thông tin, phục vụ xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục

Mơ đun 19: Phương pháp tìm kiếm khai thác, xử lí thơng tin, phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục I Một số khái niệm bản: Khái niệm thông tin: - Thông tin từ dùng phổ biến sống - Thông tin phản ánh vật, việc, tượng giới khách quan hoạt động người đời sống xã hội -> Con người cảm nhận thông tin, tăng hiểu biết cho tiến hành hoạt động có ích cho cộng đồng Thông tin nguốn gốc nhận thức sở định Hay nói cách khác: Thơng tin tất mang lại hiểu biết cho người - Cách thu thập thông tin: Đọc báo, nghe đài, xem truyền hình, giao tiếp - Môi trường thông tin truyền tin Bao gồm kênh liên lạc tự nhiên nhân tạo sóng âm, tia sáng, dây dẫn, sóng âm thanh, sóng hình Hình thức liên lạc người tự nhiên cao cấp tiếng nói chữ viết Công cụ phổ biến thông tin: Bút viết, máy in, điện tín, điện thoại, phim ảnh Về nguyên tắc cấu trúc vật chất dòng lượng mang thơng tin Các vật mang thơng tin gọi giá trị mang tin Thông tin mang y nghĩa xác định hình thức thể mang tính quy ước Ví dụ: Chữ V La Mã mang đơn vị điện tử Muốn đưa thơng tin vào máy tính người phải biểu diễn thơng tin cho máy tính nhận biết xử lí -> Trong tin học liệu thơng tin đưa vào máy tính Dạng thông tin sống: - Thông tin lưu trữ nhiều dạng vật liệu khác khắc đá, ghi lại giấy, bìa, băng từ, đĩa từ - Thơng tin phát sinh, lưu trữ, truyền, tìm kiếm, chép, xử lí nhân -> Thơng tin biến dạng, sai lệch, bị phá hủy Mỗi thơng tin có cách thể khác - Phân loại thông tin: + Loại số: Số nguyên, số thực + Loại Phi số: Văn bản, hình ảnh, âm + Loại trực tuyến, loại phi tuyến -> Tìm kiếm đưa loại thông tin khác âm thanh, vi deo, hình ảnh động vào tổ chức số hoạt động giúp giáo viên truyền tải giảng cách trực quan, sinh động kích thích tất giác quan trẻ tham gia vào trình khám phá, làm chủ tích lũy kiến thức II Ngun tắc, tìm kiếm khai thác, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non: Nội dung nguyên tắc tìm kiếm, khai thác thông tin theo hướng tiếp cận chủ đề - Xu tiếp cận giáo dục mầm non xuất phát từ nhận thức tự nhiên, xã hội, người Trẻ em tổng thể thống nhất, tích hợp Cách tiếp cận phù hợp với trình nhận thức mang tổng thể tri thức mang tính tích hợp cao có khả cung cấp kinh nghiệm sống phong phú nhằm phát triển toàn diện cho trẻ - Đổi chương trình GDMN theo hướng tích hợp -> giáo viên cần chủ động sáng tạo xây dựng chương trình phù hợp với nhu cầu, hứng thú phát triển trẻ lớp phụ trách đạt mục tiêu đề - Trẻ học tất xảy với chúng Các trải nghiệp cần tích hợp thành thể thống Qua đó, trẻ phát từ quan sát, nghiên cứu, khám phá hoạt động thực hành - Cách dạy tập trung theo chủ đề làm cho hoạt động học mang tính thực tiễn tập trung vào kiến thức, kỹ Chủ đề bao gồm kinh nghiệm mắt thấy, tai nghe hoạt động dựa việc học đưa nhiều lựa chọn - Dạy học tích hợp hoạt động – tổ chức hoạt động tác động lúc đến nhiều mặt phát triển khác trẻ cần lưu y: + Khai thác nội dung hoạt động tức khai thác nội dung lĩnh vực hoạt động trình hoạt động VD: Thiết kế “ Bé học giao thơng” -> Tìm hình ảnh biển báo, đèn cơng cụ Drawing thao tác Group để nhóm hình ảnh với kèm theo hình ảnh chụp từ điện thoại, chèn rào sile làm hình ảnh + Việc khai thác nội dung thực cách nhẹ nhàng, linh hoạt,khơng làm tính trọng tâm nội dung hoạt động giáo dục Nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí đảm bảo nội dung học tập có y nghĩa gây hứng thú cho trẻ Chương trình GDMN gồm nội dung: - Do giáo viên chủ động lập kế hoạch tổ chức thông qua hệ thống hoạt động chung lớp - Có thể tự lựa chọn, khởi xướng hay lựa chọn hoạt động mang hứng thú, nhu cầu, vốn kinh nghiệm sống -> Giáo viên đảm bảo tính cân đối vai trị chủ động cô trẻ, tạo hội cho trẻ thể hiện, phát triển tính chủ động độc lập hoạt động -> Giáo viên phải tìm kiếm xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động -> Giáo viên cần cung cấp cho trẻ trải nghiệm, hỗ trợ,mở rộng kiến thức, kỹ hiểu biết tính tự tin giúp trẻ vượt qua khó khăn - Hỗ trợ phát triển trẻ nhận thức trẻ biết làm sau sau tạo trải nghiệm hoạt động học tập -> giáo viên cần quan sát tinh tế, nhu cầu khả trẻ - Mục tiêu trẻ cảm thấy thỏa mãn độc lập thực hoạt động -> Đạt trẻ cảm thấy thỏa mái chấp nhận mạo hiểm học tập-> giáo viên dẫn, thách thức khó mà khơng sợ thất bại - Mỗi trẻ có cách học khác với hứng thú khả khác Giáo viên cần nhận thức nhu cầu phát triển tối đa lực cá nhân trẻ -> Tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm phát triển trí tuệ đa dạng Các lĩnh vực trải nghiệm học tập xác định mục đích + Phát triển thể chất: Là yếu tố quan trọng Cơ bắp phát triển vận động khéo léo Có ảnh hưởng thục kỹ tự phục vụ kỹ khác -> Giáo viên cần biết nhu cầu thể chất, dựa vào chủ để cung cấp điều kiện, môi trường an toàn giúp trẻ phát triển tự nhiên + Phát triển nhận thức: Các hoạt động cần y kiến thức sơ đẳng hiểu biết môi trường nhân tạo môi trường tự nhiên -> guips trẻ nhận biết quan sát thể quan điểm MTXQ, đất nước, giới Chú y dạy trẻ “ học nào” Nói cách khác: Tổ chức hoạt động giáo dục không cung cấp kiến thức mà hình thành chức tâm lí, sỏe ban đầu cho phát triển nhân cách Khi khai thác giáo viên cần nắm cốt lõi, phù hợp mà trẻ cảm thấy thú vị VD: Quan sát côn trùng: Các hoạt động: đọc sách, dùng kính lúp quan sát, tạo hình làm ong, chuồn chuồn + Phát triển ngơn ngữ: Có vai trị quạ trọng với phát triển tư học tập trẻ Ni dưỡng thái độ tích cực trẻ giúp trẻ bày tỏ thái độ, tình cảm, thúc đẩy kỹ giao tiếp Hoạt động ngơn ngữ có vai trị chủ đạo trường mầm non - > cốt lõi + Phát triển tình cảm xã hội: Trẻ học giá trị quy tắc điều khiển xã hội tiếp nhận hành vi đạo đức xã hội Trẻ học để trở nên nhạy cảm với nhu cầu người khác kỹ xã hội Trẻ phải học để vượt qua thành công thất bại đương đầu với sợ hãi lo lắng -> Là sở sống lành mạnh tâm lí xã hội kết học tập sau Giáo viên cần tìm tình ghi lại hành vi tốt, tranh thể tình huống, hành vi ứng xử phù hợp với trẻ với môi trường xung quanh mối quan hệ xã hội + Phát triển thẩm mỹ: Ở lứa tuổi trẻ thể cách tự nhiên, sáng y nghĩa cảm xúc đẹp -> Cung cấp cho trẻ hội để trẻ thể thân cách tự chúng sáng tạo thể tưởng cảm xúc qua âm nhạc, tạo hình -> Nếu khai thác tốt nhằm hình thành phát triển thẩm mỹ cho trẻ tốt Nguyên tắc tìm kiếm, khai thác xử lí thơng tin trú trọng yếu tố đặc điểm văn hóa đại phương điều kiện học tập vùng miền - Giúp cho trẻ việc đảm bảo chương trình giáo dục xây dựng vốn kiến thức, kinh nghiệm trẻ cộng đồng xã hội đảm bảo linh hoạt thích ứng với nhu cầu điều kiện khác VD: Hội Gióng kể chuyện III Các nguồn tìm kiếm khai thác, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục mầm non Các nguồn tìm kiếm khai thác, xử lí thơng tin truyền thông interet: - Tham khảo trang wep hỗ trọ giáo viên mầm non thiết kế giảng điện tử giaoviennet, dayhocintelorg, mammon.edu.vn - Một số trang wep cho phép giáo viên tìm kiếm xử lí thơng tin khổng lồ goole.com.vn; Download.com.vn thấy video, âm có phần mềm tin học hỗ trợ - Một số trang thơng dụng hỗ trợ hình ảnh: + http: // www.iclpart.com + http: // www.vectormadness.com + http: // www.crestock.com + http: // www.allvectock.com + http: all - fordeigner.com + http: all - fee - download.com - Hỗ trợ âm thanh: + http: // www.sound – effects.library.com Trang vẽ nhạc nền, trang vẽ đồ vật, tiếng kêu vật + http: // www.sound – effects – library.com + http: // www Soundbible.com/search + http: // www.loopsound.com + http: // www soud.effects library.com Tìm hiểu phần mềm khai thác, xử lí thơng tin: Có nhiều phần mềm giúp thiết kế giáo án điện tử Tham khảo: + Phần mềm window Movie Ma két công cụ soạn giáo án điện tử -> cho phép giáo viên làm giáo án đoạn phim + Chương trình chuyên cắt nhạc Boilsofr video Splitter wesize http: // www boilsoft.com -> sử dụng thu âm lời nói trẻ, âm dùng chương trình chuyển đổi file thu âm AMR thành MP3 -> Tham khảo chương trình chuyển đổi file nhạc + Chương trình phần mềm ACD SEE sử dụng xem hình ảnh, chỉnh sửa hình, nghe nhạc, trình chiểu video SIDE SHOW tạo album ảnh + Chương trình phần mềm Auura Media Wokshop -> xử lí hay chuyển hóa tập tin âm đoạn phim với chức xử lí như: Conocrt file để chuyển đổi qua định dạng tập tin Join file dùng để nối tập tin video lại với nhau; split ile dùng để cắt nhỏ tập tin video - Các phần mềm hữu ích cho giáo viên offece, Lesson Editror/ Violet, Active Primary, Plash, Ptohop, Converter, Kispix, Kimac Công cụ đắc lực cho giáo viên IV Các phương pháp tìm kiếm, khai thác xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non Phương pháp tìm kiếm, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục: a Truy cập trang wep: Có nhiều trình duyệt wep khác internet Explorer Netscape Navigator, Mozila Firefox Một số Website cung cấp công cụ Search Engine: + http: // www.google.com + http: // www Altvista.com + http: // www Infoseek com + http: // www Yahoo.com + http: // www msn Com Lưu y: Xác định thơng tin cần tìm kiếm trang wep; Mở nhiều cửa sổ cho trang wep cách lựa chọn file -> New Window Ctrl + N Mỗi đưa trang liên kết cửa sổ đưa trỏ chuột đến vùng đánh dấu liên kết ( trỏ chuyển thành hình bàn tay) -> Nhấn Shift + chuột trái Nên nhấn stop để ngừng mở trang không muốn để chuyển tiếp sang wep khác + Thao tác truy cập trang wep: B1: Nhấn vào trình duyệt wep B2: Nhập địa trang wep vào vị trí địa ( Address) - http: // www moet.gov trang wep Bộ Giáo dục Đào tạo - http: // www.edu.net.vn -> chứa đựng nhiều tài nguyên bổ ích giáo viên bậc phụ huynh - http: // bachkim.vn -> Cung cấp nhiều tư liệu giải pháp ứng dụng CNTT dạy học Công ty cổ phần tin học Bạch Kim - http: www.echip.com.vn phiên điện tử tuần báo CNTT trợ giúp đắc lực hướng dẫn tỉ mỉ cho giáo viên UDCNTT vào giảng dạy - http: // www.americanbaybi.com ( Tiếng Anh) nên update vào mục cha mẹ tham khảo ( Tiếng Anh – ENG) - http: // www smartkidsso ftware.com Đây phiên điện tử phần mềm dạy học trẻ nhỏ - http: // www.freecoloringpages.com, www.coloring.ws -> phiên có phần mềm tơ màu hình ảnh cho trẻ mầm non - http: www ngocmai mamnon.com ( Tìm hiểu giới động vật – Tiếng Việt) nên vào mục update vào mục tra cứu tìm kiếm b Tìm kiếm internet: Thao tác sử dụng máy tìm kiếm B1; Khởi động wep, gõ địa websile tương ứng vào địa trình duyệt B2: Xác định, nhập từ khóa liên quan đến vấn đề tìm kiếm vào serch B3: Kích hoạt vào danh sách tìm kiếm để tìm kiếm vào trang wep có thơng tin liên quan đến từ khóa cần tìm kiếm c Tìm kiếm khai thác thơng tin đĩa CD: - Hiện có nhiều đĩa CD - ROW chứa đựng thông tin phục vụ dạy học CD - ROW Tin học nhà trường, CD - ROW Tin học lịch sử, sinh học, địa lí Ta copy cài đặt liệu lên ổ cứng máy tính, điện tử khai thác trực tiếp từ đĩa CD - ROW - Hầu hết đĩa CD - ROW thiết kế dạng wep Mỗi đĩa CD – ROW hệ thống siêu văn bản, cần kích hoạt vào danh sách liên kết nội dung tìm kiếm - Việc khai thác thông tin từ đĩa CD - ROW tương tự thao tác internet Phương pháp xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động GDMN: a Sao chéo đoạn văn từ trang wep: B1: Lựa chọn đoạn văn cần chép trang wep B2: Chọn Edit/ Copy ( Hoặc chuột phải copy hay tổ hợp phím Ctrt+c) -> đoạn văn lưu vào nhớ tạm máy tính B3: Mở hệ soạn thảo ( Microsofi Word; Microft Power Point hay chương trình Notepad Windows ) B4: Chọn Edit/ Paste ( Chuột phải Paste Ctrl+ V) B5: Định dạng lại văn theo y muốn ( định dạng kí tự, định dạng đoạn chèn đối tượng hình ảnh, video ) b Sao chép nội dung trang wep: B1: Mở trang wep có nội dung cần khai thác B2: Chọn lệnh File/ save ( nhấn tổ hợp phím Ctrl+s) B3: Chọn vị trí ( thư mục, ổ đĩa) lưu trang wep đặt tên cho tệp tin cần -> chọn định dạng lưu trữ file ( mục saveas type) bảng chữ Tiếng Việt ( mục Eooding) Kết thức nhấn chuột save để lưu B4: Thiết kế liên kết từ giảng, tệp tin + Tạo đối tượng chứa kết nối + Chọn lệnh Insert/ Hyperlink Ta chọn kết nối tệp tin ( VD: ban tuduy.htn) nháy ok để xác định kết nối c Sao chép hình ảnh: b1: chọn hình ảnh cần chép Lưu y chọn chức tìm kiếm ảnh ( logages) để chọn hình ảnh liên quan đến chủ đề tìm kiếm B2: Chọn chuột vào ảnh, nhấp chuột phải chọn lệnh B3; Đưa ảnh vào giảng: Mở giáo án thiết kế hệ soạn thảo chọn vị trí cần chèn ảnh chọn lệnh Edit/ Paste Đưa ảnh vào giảng ta dùng lệnh Insert/Picture d Tìm hiểu vài phần mềm xử lí thơng tin: Xử lí ảnh chương trình Paint Windows - Paint Buish chương trình tích hợp hệ điều hành Windows với chức biên tập ảnh tĩnh -> Thích hợp xử lí hình ảnh với thao tác đơn giản , trực quan - Gọi chương trình start/ Programs/ Accessories/ Paint Để cắt dán vùng ảnh, chọn Frec form select select sau đánh dấu vào vùng chọn đường nét đứt thực theo thao tác chép ( copy) cắt ( cut) dán Paste hay xóa delete Sau chọn cơng cụ vẽ vẽ màu, vào công cụ cơng cụ vẽ để vẽ hình cần thiết Với hình chọn lại màu sắc khác Các lệnh thuộc menu Images: - Flip and Rotate: Xoay đảo ngược theo chiều ngang, chiều đứng, quy hình theo góc, quay hình chọn - Stretch/ skew: Kéo dãn hay kéo xiên vùng vẽ chọn - Invert Color: Đảo màu vùng chọn - Clear Image: Xóa vùng vẽ + Xử lí thiết kế phim chương trình Window Movie Maker - Phần mềm có sẵn chương trình Window: Nhấn chuột vào Start/ Program/ Window Movie Meker biểu tượng cuộn phim -> Phần mềm cho phép làm giáo án cuộn phim Có thể đưa tranh, video, âm thanh, chữ viết vào giảng làm hiệu ứng cho chúng sinh động Có thể ghi giọng kể lồng vào phim: Kích biểu tượng micro làm theo dẫn, dễ dàng in giáo án đĩa VCD để dạy đĩa VCD mà để dạy, không cần hiệu lệnh converter - Window Movie Maket tiện ích có sẵn nằm hệ điều hành Window cung cấp công cụ cắt, ghép, chỉnh sửa vào file video -> Sau lưu lại vào thiết bị lưu trữ WMM dễ sử dụng sẵn có, biết khai thác sử dụng chương trình biên tập video Có giao diện đơn giản, dễ hiểu với khu vực + Video task: Nơi đặt nút điều khiển + Co llection: Nơi đặt video, audio, picture + Màn hình: Hiển thị hình ảnh, xem trước video làm + Khu vực chỉnh sửa, biên tập vi deo Ngồi cịn có nút: - Show story: chỉnh sửa thời gian clip biên tập - Show timeline: Hình ảnh lên dạng thumbnail - Set volume level: Chỉnh audio video Muốn âm video gốc biến kéo âm audio sát khe Audio/ Music - Narate timeline: Tạo video từ webcam microphone - Zoom in, zoom out: Kéo dài, rút ngắn thời gian Một số đối tượng chính: - Collection dùng để chứa đoạn âm ( audio clip), đoạn phim ( video clip) hình ảnh ( picture) mà dùng tính Import để nhập lấy vào ( capture) từ thiết bị máy ảnh, camera số colletion thuận tiện cho việc theo dõi clip nhỏ Mỗi clip nhỏ collection chia nhiều thành phần nhỏ Project: Thông tin phiên với WMM, thơng tin file, audio, video, hình ảnh mà ta vừa lấy vào - Movie kết cuối phiên làm việc ( file video kết ) -> Lưu vào ổ cứng máy tính hay thiết bị lưu trữ khác - Sto ryboard/ Timeline nơi quan trọng chứa kết công việc nơi lưu lại kịch dành cho movie Các dạng file hình ảnh: + Audio: aif, aifc + Video: asf, avi + Hình ảnh; bmp, dib, emf Mở video từ file video làm việc - Từ menu file chọn Imfortinto collction crtl+ I Xuất hộp thoại -> file audio, video file hình ảnh cần xử lí -> đưa vào collection để chỉnh sửa Xem project clip: Nhấn chuột vào clip collction bấm phím cách ( space bar) chọn Play/ Play clip Hoặc kéo nhiều clip vào phần storyboard chọn Play/ Play storyboard bấm tổ hợp phím crtl + W Xưm thuộc tính clip: Chọn clip cần xem collection.; Nhấn chuột phải chọn Properties lệnh clip Properties - Chỉnh sửa thuộc tính froject: Chọn file/ Properties -> Hộp thoại xuất -> điền thông tin title ( Tiêu đề) author ( tác giả) coppyritht ( quyền) rating ( bình chọn) desction ( mơ tả) project Thay đổi cách thể project: thay đổi hai chế độ ( Timelime storyboart) Storyboart cho phép xem danh sách clip kéo xuống Timeline lại cho hình dung khoảng thời gian, độ dài clipsex phát Thay đổi chế độ nhìn chọn phím Ctrl + T để luân chuyển chế độ V Xử lí thơng tin để xây dựng tổ chức hoạt động GDMN Làm quen với môi trường xung quanh: Mơi trường xung quanh trẻ rộng lớn khó hiểu -> Trẻ tò mò, hiếu động hay đặt câu hỏi: Nó gì? Như nào? Vì lại vậy? - Để tổ chức mơi trường linh hoạt, hệ thống khoa học, màu sắc rực rỡ, hình ảnh rõ nét, âm thật -> Trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, thỏa mãn thắc mắc trẻ Trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh, vật mẫu hay tranh ảnh -> trẻ quan sát kỹ-> đưa kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác, đặc điểm vật mẫu VD: Con cua -> đặc điểm: càng, chân ? cua nào? Cho xem video: Con cua bị ngang, rõ cua có mai, yếm cứng để bảo vệ chúng -> Trẻ biết môi trường sống, cách vận động cấu tạo phận thể chúng -> Nắm rõ đặc điểm, dễ quan sát -> so sánh dễ dàng, phân loại tốt hơn, sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu tranh ảnh, mơ hình, vật thật -> Đồ dùng đẹp, thu hút trẻ VD: Tìm hiểu động vật sống rừng: Trẻ biết tên gọi, hình dáng, phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen thú -> Ứng dụng phần mềm Power Point trẻ quan sát vật chuyển động với hình ảnh thật trẻ hứng thú y kết học đạt hiệu Trẻ nắm màu sắc, kích thước cử vật, tượng, gọi tên,đặc trưng nơi sống, điều kiện sống vật Học thú trẻ có y thức tự chăm sóc bảo vệ thân trước vật trẻ biết u thương, chăm sóc cối, vật ni Khơng nên cho trẻ ngồi lâu mà thay đổi hình thức tạo điều kiện cho trẻ vận động VD: Cho trẻ xem giai đoạn phát triển loài bướm: - Chia nhóm xếp tranh theo thứ tự trình phát triển bướm VD: Quan sát voi, gấu, khỉ Lên mạng vào trang “ Động vật sống rừng” cop hình ảnh -> vào phần papoi -> Chọn slide show -> tạo trang trình diễn cho vật xuất gắn tên tương ứng, lồng nhạc “ Đố bạn biết” -> Copy liệu vào ổ đĩa CD Tiến trình: - Mở đĩa “ Đố bạn biết” trẻ hát theo - Kể vật hát - Cho trẻ xem đĩa, hỏi tên vật, đặc điểm vật - Cho xem hình ảnh voi ăn nào? 10 - Giáo dục trẻ yêu thương, chăm sóc, bảo vệ lồi vật Hoạt động tạo hình: - Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non cần thiết giúp trẻ củng cố kiến thức MTXQ, phát huy trí tưởng tượng,kỹ quan sát, óc thẩm mỹ dạy trẻ có kỹ vẽ, xé dán Vật mẫu cô thiếu tạo hình Tranh giấy, màu sáp trở nên quen thuộc, mờ nhạt, khơng sặc sỡ vi tính – Những tranh có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hòa thu hút y trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo VD: Hướng dẫn vẽ vườn ăn Mục đích: Trẻ vẽ số ăn quả; Biết đặc điểm đặc trưng; Biết chăm sóc bảo vệ nhiều Chuẩn bị: Lên mạng vào trang nông nghiệp nông thôn, copy số ăn quả bưởi, khế, mít, ổi, dừa - Cô vẽ bưởi tán dời, mít tán trịn vẽ painter - Cho xuất phận cây: Thân lá, cành lá, quả, tô màu Lồng nhạc: Đố quả, copy vào đĩa Tiến hành: Cho trẻ hát Quan sát vườn ăn quả: ? Có ăn vườn ? Đặc điểm hình dạng lá, màu sắc, Cho trẻ quan sát bước vẽ ăn để tạo thành ăn Cho trẻ làm quen với Toán: Hoạt động làm quen với Toán cung cấp kỹ nhận biết, so sánh màu sắc, hình dạng, kích thước, tạo nhóm vật tượng VD: Đếm từ 1-5 chủ đề PTGT Mục đích: Nhận biết từ - số lượng đối tượng; Nhận biết số PTGT tên gọi, nơi hoạt động Chuẩn bị: Copy hình ảnh otoo, xe máy, thuyền, tàu thủy Vào slide show tạo trang trình diễn PTGT xuất theo y muốn Tiến hành: + Cho trẻ nghe hát “ ô tô xe lửa” + Cho trẻ quan sát đếm số lượng + Lần lượt cho loại PTGT xuất yêu cầu trẻ gọi tên, nơi hoạt động, đếm số lượng, chọn thẻ chấm tròn tương ứng 11 VI Thực hành tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin theo bước lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo quy trình xây dựng mạng chủ đề Khai thác tìm kiếm theo bước lập kế hoạch tổ chức hoạt động - Lập kế hoạch giáo dục dựa nhu cầu, sở thích trẻ nhằm phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, xã hội, tình cảm kỹ sáng tạo trẻ nhằm định hướng cho khám phá học tập mà cô trẻ thực - Lập kế hoạch dài hạn định hướng cho năm học nhằm đạt mục tiêu phát triển theo độ tuổi hoạt động, kế hoạch cần linh hoạt thay đổi cần thiết Cần lựa chọn chủ đề gần gũi với sống thực trẻ tạo nhiều hội cho trẻ khám phá, trải nghiệm - Kế hoạch ngắn hạn nhằm phân phối nội dung, hoạt động giáo dục liên quan tới chủ đề tuần thời điểm sinh hoạt hàng ngày -> giáo viên cần xác định kiến thức, kỹ mong muốn trẻ đạt để lên kế hoạch trình tự hoạt động tổ chức -> giáo viên xác định nội dung lí thú hoạt động -> xác định mục tiêu, thực hoạt động hấp dẫn - sử dụng nguồn lực khác để cung cấp cho trẻ kinh nghiệm hoạt động với đồ vật, đồ chơi, vật thật - Xây dựng mạng chủ đề: Chủ đề phần kiến thức trẻ tìm hiểu phám phá theo nhiều cách khác hướng dẫn tổ chức giáo viên diễn thời gian thích hợp 1- tuần Một chủ đề lớn bao gồm nhiều chủ đề nhỏ Kiến thức chủ đề mang tình tích hợp, người dạy, người học phải vận dụng tri thức nhiều ngành khoa học Khi tổ chức cần đảm bảo yếu tố: Đáp ứng nhu cầu tìm hiểu trẻ, tọ hứng thú, cung cấp kiến thức thực tế; Thể hoạt động hàng ngày trường, lớp; Lựa chọn cung cấp đồ dùng học liệu khu vực lớp Tìm kiếm xử lí thơng tin theo quy trình xây dựng mạng chủ đề: B1: Chon chủ đề B2: Xây dựng mạng nội dung B3: Xây dựng mục tiêu chủ đề B4: Xây dựng mạng hoạt động B5: Lập kế hoạch hoạt động hàng tuần B6: Lên kế hoạch đánh giá Cách tổ chức hoạt động dịp Tết trung thu: - Đếm xem ngày đến tết trung thu - Xây dựng hoạt động công việc tổ chức Tết trung thu - Viết thiệp mời tổ chức tết trung thu 12 - Trò chơi “ Người đưa thư – lấy thư” - Đọc đếm số thư hồi đáp đến dự - Viết danh sách tên người đến dự ( bổ sung hàng ngày) - Trang trí lớp: Tranh ảnh Tết trung thu, đồ chơi Tết trung thu ( lồng đèn, ơng ) bong bóng, băng rôn - Đọc truyện Tết trung thu - Xem băng video Tết trung thu - Vẽ tranh Tết trung thu - Chương trình văn nghệ múa hát Tết trung thu - trị chơi: Đánh trống, múa lân, ơng địa - Làm bánh trung thu ( Bánh dẻo, bánh in ) - Làm truyện tranh vui đón tết trung thu - Một số hoạt động khác Thực hành khai tác, xử lí thơng tin theo chủ đề: Hoạt động: Nước với đời sống người muôn vật + Trẻ - 36 tháng: Hiểu nước gì? Biết tên gọi sử dụng số đồ dùng có liên quan đến ca, cốc, vịi nước + - tuổi: Khái niệm ao, hồ, sông suối, biển Nhận biết màu sắc, mùi vị nước, nước không màu, không mùi, không vị, nước chảy từ cao xuống thấp, nước không cầm, không nắm Biết số công cụ nước nấu ăn, nước uống, nước vệ sinh + - tuổi: Phân biệt nước nghọt, nước mặn, nước lấy từ ao hồ, sông suối, giếng, nước máy, nước mặn lấy từ biển Nước hịa tan số chất muối, đường, bột màu Biết nhiều số công cụ nước: Nấu ăn, uống, vệ sinh, tưới cây, nuôi trồng thủy sản Biết cách tiết kiệm nước + - tuổi: Khi có tác động làm nước chuyển động nước sông, phát âm Trạng thái nước: Khi nhiệt độ xuống độ C đặt khay nước vào ngăn đá tủ lạnh nước đóng băng ta cảm thấy lạnh; Khi trời lớn độ c băng tuyết tan thành nước Ở trạng thái lỏng nước đun sôi chuyển thành Dưới tác động nắng gió nước bốc 13 Ở trạng thái nước nhẹ bay lên cao gặp lạnh ngưng tụ thành nước liti tạo thành đám mây, mây nặng rơi xuống thành mưa Bao nhiêu công dụng nước nông nghiệp, ngư nghiệp, công nghiệp, giao thông sinh hoạt Biết cách bảo vệ nguồn nước Mặt trời, mặt trăng + Trẻ - 36 tháng: Biết khái niệm: Mặt trời, mặt trăng + - tuổi: Mặt trời, mặt trăng + - tuổi: Mặt trời, mặt trăng trời Mặt trời xuất ban ngày, mặt trăng ban đêm, trăng có trịn, khuyết Cơng dụng mặt trời: Phơi quần áo, chăn màn, sắn, khoai, thóc để bảo quản, dự trữ + - tuổi: Quy luật lặn, mọc mặt trời Mặt trời mọc buổi sáng gọi bình minh Buổi chiều lặn gọi hồng Mặt trang mọc ban đêm, ánh sáng dịu nhẹ Con người bay lên mặt trăng + Ánh sáng mặt trời chiếu xuống trái đất nguồn lượng làm cho trái đất ấm áp, sống thuận lợi + Ánh sáng mặt trời làm lượng mặt trời + Ánh sáng mặt trời giúp cối lồi vật sinh sản tốt + Lợi ích mặt trăng: Những đêm trăng sáng tổ chức hoạt động vui chơi + Ánh sáng sao: Giúp người ban đêm, rừng, biển xác định phương hướng thuận lợi Hết 14 ... tìm kiếm, khai thác xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non Phương pháp tìm kiếm, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục: a Truy cập trang... linh hoạt thích ứng với nhu cầu điều kiện khác VD: Hội Gióng kể chuyện III Các nguồn tìm kiếm khai thác, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục mầm non Các nguồn tìm kiếm khai. .. tắc, tìm kiếm khai thác, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non: Nội dung nguyên tắc tìm kiếm, khai thác thông tin theo hướng tiếp cận chủ đề - Xu tiếp cận giáo dục