VAI TRÒ VÀ SỰ VẬN DỤNG LÝ THUYẾT TRONG NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC

VAI TRÒ VÀ SỰ VẬN DỤNG LÝ THUYẾT lượng kiến thức lý thuyết mà sinh viên TRONG NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC phải nghiên cứu lớn Nền tảng lý thuyết vững vàng yêu cầu tất yếu người làm khoa học, Th.s Nguyễn Văn Đáng theo đuổi thiên hướng nghiên cứu hàn lâm Bài viết trình bày quan điểm cá nhân tác giả vai trò Đặt vấn đề vận dụng lý thuyết nghiên cứu Bất lĩnh vực khoa học khoa học xã hội học phải có lý thuyết Nghiên cứu khoa học Những vấn đề từ thực tiễn phải dựa sở lý thuyết sản phẩm Thực tế vận dụng lý thuyết cuối cùng, quan trọng nghiên cứu nghiên cứu xã hội học Việt Nam khoa học lý thuyết Tri thức lý cho thấy biểu đáng thuyết - luận điểm khoa học khái quan tâm Chẳng hạn, có học viên cao học quát lên từ giới tự nhiên xã hội mà XHH cho rằng: “theo em, luận văn người sống - chắt lọc từ hàng ngàn cao học cần dùng hai lý thuyết nghiên cứu thực nghiệm, kêt tinh trí tuệ đủ!” Nếu tư nhiều hệ nhà khoa học Đến lượt luận án tiến sỹ cần đến lý mình, nhà khoa học lại sử dụng lý thuyết để làm điểm tựa cho nghiên cứu đóng góp họ cho khoa học (nếu có) thuyết! Phổ biến tình trạng trình bày tràn lan hàng loạt lý thuyết nghiên cứu lại khơng có gắn bổ sung vào kho tàng lý thuyết Bởi kết lý thuyết với vậy, hàng năm, công bố danh sách lý thuyết với nghiên cứu đó2 Chẳng hạn, nhà khoa học đoạt giải Nobel thi tên tuổi có tác giả áp dụng đồng loạt họ gắn liền với lý thuyết thuyết cấu trúc - chức năng, quan điểm công bố Trong chương trình vật biện chứng, thuyết xung đột, quan đào tạo, trình độ cao (Th.s; TS) khối Vũ Cao Đàm (2007): “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học”, tr 29 NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Vì lý tế nhị tơi khơng nêu dẫn chứng Bạn đọc quan tâm tham khảo luận án TS, đề tài khoa học thư viện sở đào tạo, nghiên cứu xã hội học điểm, đường lối Đảng…vv nghiên kho tàng tri thức liên tục vun cứu Thật khó hình dung tác giả lại đắp, bổ sung q trình phát kết hợp nhiều lý thuyết triển xã hội học Do du nghiên cứu Bởi lẽ, quan điểm cấu trúc - chức nhập vào Việt Nam chưa lâu vốn có xu hướng bảo thủ, muốn bảo vệ phát triển nghiên cứu xã hội học đến trật tự xã hội có ngược lại, thiên mảng nghiên cứu thực quan điểm xung đột nhấn mạnh mâu thuẫn nghiệm, ứng dụng Hiện tượng khơng coi tác nhân quan trọng xuất chương trình biến đổi xã hội Một bên muốn trì trật tự nghiên cứu quan quản lý nhà nước ổn định xã hội bên lại ủng hộ mà phổ biến phận đáng việc giải mâu thuẫn thay đổi xã hội kể cán nghiên cứu giới học thuật Việc giới thiệu nhiều lý thuyết, chí Theo đó, nghiên cứu phải đề xuất lý thuyết đối nghịch giải pháp, sách Hiện tượng phổ chứng cho thấy nhiều tác giả không biến đến mức có cảm giác phận làm chủ kiến thức lý thuyết, tức chưa cán nghiên cứu bỏ quên chức biết cách sử dụng lý thuyết nghiên cứu chinh nhà khoa học (scientists - sản xã hội học Thực tế, tác giả trình bày xuất tri thức) để làm thay chức luận điểm lý thuyết chưa vận dụng nhà lập sách (policy makers – xây lý thuyết nghiên cứu mình, chưa dựng sách) Hậu tình trạng gắn kết lý thuyết với thực nghiệm Hậu thiếu vắng cơng trình nghiên quả: sở lý luận đằng, kết thực cứu lý luận trở thành dấu mốc cho nghiệm nẻo, phân tích mang nặng phát triển khoa học xã hội học tính chất suy diễn chủ quan! Theo quan điểm Việt Nam cá nhân, tơi cho có nguyên nhân sau đây: Hai là: trường đại học đào tạo xã hội học, người ta chủ yếu trình Một là: Tất lý thuyết xã hội bày nội dung lý thuyết cho sinh viên học tác giả châu Âu (nhất Tây chưa dạy họ cách vận dụng lý thuyết Âu) sáng tạo từ cách 200 năm nghiên cứu cụ thể Do đó, phần lý luận, sinh viên trình bày thuyết chức gia đình, biến đổi K Mark nói rằng, Durkheim Weber cho xã hội tội phạm tệ nạn xã hay Talcott Parson nói rằng… hội…vv Trong chương trình đào tạo đến phần phân tích, lý giải đề xuất xã hội học, sinh viên giới thiệu sách người đọc lại khơng thấy bóng dáng kỹ khuynh hướng lý thuyết tổng tinh thần lý thuyết đâu Thay vào quát phần lý thuyết chun biệt đó, phân tích nặng mơ tả mà gắn với lĩnh vực nghiên cứu cụ thể nghiền ngẫm, phân tích theo chiều sâu Sinh tỏ hạn chế Theo tơi, viên khơng khuyến cáo nguồn nguyên tình trạng, sinh viên gốc châu Âu lý thuyết xã hội học Họ trình bày nét chung chung lý giới thiệu hiển nhiên áp dụng vào thuyết đại cương mà vận dụng nghiên cứu xã hội Việt Nam lý lý thuyết, chí vận dụng sai lý thuyết thuyết sinh Việt Nam Các nghiên cứu cụ thể Chẳng nghiên cứu kiểm định lý thuyết hồn tồn hạn, có NCS vận dụng quan điểm không đề cập đến buổi thuyết Randal Collin K.Mark để nghiên cứu trình chuyên gia sở đào tạo giải tranh chấp nảy sinh Ba là: Có thể chia lý thuyết xã hội người nông dân bị thu hồi đất doanh học thành hai phận: lý thuyết xã hội nghiệp quyền sở Đây học đại cương (tổng quát) lý thuyết xã hội đích thực vận dụng nguy học chuyên biệt Cùng khuynh hướng hiểm tư tưởng xung đột vào việc giải lý thuyết (thuyết chức năng, thuyết xung đột, vấn đề thực tiễn bối cảnh thuyết tương tác biểu trưng, thuyết nữ quyền, Việt Nam Tuy nhiên, phải thuyết lựa chọn hợp lý…) vân thừa nhận thực tế là, lịch sử dụng vào lĩnh vực khác nội dung non trẻ, nhiều cán nghiên cứu xã hội lý thuyết có điểm khác học tiếp cận lý thuyết đại Chẳng hạn, thuyết cấu trúc chức cương nội dung thuyết thay đổi Durkheim, Weber, Mark…) mà phần kiến theo lĩnh vực nghiên cứu, thức lý thuyết chuyên biệt hạn chế (kiểu quan điểm Lý thuyết khoa học gì? Vận phải bao gồm hai phận thiết yếu, dụng lý thuyết nghiên cứu xã hội lý thuyết thực nghiệm (Ferrante, 2006: học nào? 34) Theo tôi, “Lý thuyết xã hội học Trong từ điển khoa học (sociological theory) hệ thống giới, lý thuyết coi hệ thống ý nguyên lý luận điểm trừu tượng tưởng giải thích vật, luận điểm dùng để cắt nghĩa, lý giải mối quan chất vật tượng Nhà vật lý hệ tương tác xã hội, hành vi cá học tiếng người Anh Stephen Hawking nhân, cấu trúc tổ chức xã hội, vận cho rằng: lý thuyết phải thoả mãn hai đòi hỏi: động biến đổi xã hội…”2 Nói cách (1) phải mô tả cách mạch lạc lớp lớn khác, lý thuyết xã hội học trả lời câu hỏi: quan sát sở mơ hình gồm lại vậy? Chẳng hạn, số yếu tố tuỳ hứng; (2) phải người ta lại nghiện hút? lại có sử dụng mơ hình để đốn trước phân tầng xã hội bất bình đẳng giới? kết quan sát tương lai1 Đơn giản Ở góc độ khác, “nghiên cứu thực nghiệm hơn, lý thuyết khoa học hệ thống luận (experimental research) hoạt động thu điểm đối tượng nghiên cứu khoa thập liệu kiện xã hội, tương học Lý thuyết cung cấp quan niệm hoàn tác xã hội, trình xã hội… lý giải chỉnh chất vật, liên hệ bên vấn đề theo nguyên tắc vật mối liên hệ quy định chặt chẽ” Giữa lý thuyết vật với giới thực (Vũ Cao Đàm, thực nghiệm tồn mối quan hệ 2007: 31) Tóm lại, lý thuyết khoa học tập độc lập hai lý sau đây: hợp luận điểm dùng để giải thích - Thứ nhất: Lý thuyết sở, vấn đề đó, dùng để lý giải chất điểm tựa thực nghiệm ngược lại, mối liên hệ bên bên kết nghiên cứu thực nghiệm sử vấn đề mà quan tâm dụng để củng cố, bác bỏ điều chỉnh Xét riêng lĩnh vực xã hội học, lý thuyết cơng trình nghiên cứu Trích Vũ Cao Đàm (2007), sdd Các nhà xã hội học giới gọi “social facts” - Thứ hai: liệu thu thập từ cho rằng: người ta nghiện có quan nghiên cứu thực nghiệm trở nên vô nghĩa, hệ với người nghiện, bắt chước vơ giá trị khơng có lý thuyết để phân tích thái độ hành vi họ Hoặc là, lý giải Nói cách khác, phân tích kết quan tâm lý giải tượng phân tầng xã thực nghiệm có chất lượng khoa học hội, lý thuyết K.Mark tập dựa hướng tiếp cận lý thuyết trung vào yếu tố kinh tế mơ hình định Max Weber lại mở rông yếu tố Trong xã hội học, việc sử dụng lý trị văn hóa xã hội Như vậy, thuyết lý thuyết phụ thuộc lý thuyết lý giải vấn đề theo cách vào chủ đề, đề tài nghiên cứu cách khác Vấn đề tác giả chọn cách thức mà tác giả tiếp cận vấn đề Thơng tiếp cận nào? Mark Weber (xung đột) thường, nghiên cứu tác giả hay T Parson R Merton (cấu trúc - áp dụng lý thuyết, tức cách lý giải chức năng) Sẽ khó khăn, chí thật vấn đề Chẳng hạn, lấy tình trạng nghiện khơi hài tác giả vận dụng hút thiếu niên làm ví dụ Mối quan quan điểm xung đột quan điểm cấu tâm nhà xã hội học là: trúc - chức nghiên cứu họ lại nghiện hút? Lý giải vấn đề minh có nhiều cách khác Những người áp Trên thực tế, có người ta dụng thuyết kiểm soát xã hội quan tâm đến kết hợp nhiều lý thuyết nghiên vai trò kiểm sốt thiết chế xã hội (gia cứu (Integrated theory - tổng tích hợp lý đình – nhà trường – nhóm thành viên – thuyết) Đó tác giả cho vấn đề quan làm việc) Họ lập luận mà nghiên cứu chịu tác động cộng người ta nghiện khả tự kiểm sốt hưởng từ yếu tố có mối quan hệ mật thiếu vắng kiểm soát từ phía thiết với Chẳng hạn, trở lại với ví thiết chế nêu Ngược lại, người áp dụ trên, có người cho cá nhân dụng thuyết bắt chước xã hội lại quan tâm nghiện hút ảnh hưởng từ đến mối quan hệ xã hội, môi trường xã người bạn nghiện đồng thời kiểm soát hội mà cá nhân thường xuyên tiếp xúc Họ hành vi lỏng lẻo Do đó, nhà nghiên cứu vận dụng cách lý giải đầy cảm tính, ý chí, thiếu khoa tổng tích hợp từ hai khuynh hướng lý thuyết học tất yếu thiếu thuyết phục thuyết bắt chước xã hội thuyết kiểm Cùng vấn đề yếu tố phân biệt sốt xã hội Họ tìm cách chứng minh: hành đẳng cấp nhà khoa học cách thức vi nghiện hút sản phẩm lôi kéo người ta lý giải vấn đề Bởi vậy, địa vị mạnh mẽ từ phía bạn nghiện, kết hợp với khoa học K.Mark, E.Durkheim, M thiếu vắng kiểm sốt từ phía thiết chế Weber, Talcott Parson, Robert Merton xã hội Khả nghiện hút cá nhân tỷ lệ hay M Falcault… phụ thuộc vào di sản lý thuận với mức độ quan hệ mật thiết với bạn thuyết mà họ đóng góp vào kho tàng tri nghiện mức độ kiểm soát lỏng lẻo thức xã hội học thiết chế xã hội Cần lưu ý là, kết hợp Sa đà vào việc đưa giải pháp, nhiều lý thuyết nghiên cứu khơng sách cụ thể, nhà nghiên cứu tượng phổ biến giới nhầm lẫn vai trò với nhà lập nghiên cứu xã hội học giới Điều sách mà xa rời nhiệm vụ nhà trái ngược với nhiều nghiên khoa học Cái đích cuối nghiên cứu xã hội học Việt Nam cứu khoa học sản xuất tri thức khoa Kết luận học để làm sở cho việc hoạch định Như khoa học khác, mối sách Từ kết nghiên cứu quan tâm hàng đầu nhà xã hội học nhà khoa học (scientists) đến việc xây mô tả vấn đề diễn dựng sách q trình đầy mà phải lý giải lại có khó khăn Nhà xã hội học tham gia vấn đề Chính vây, kiến thức lý thuyết vào q trình nhà lập giữ vai trò đặc biệt quan trọng Khơng dựa sách chuyên nghiệp (policy makers) lý thuyết, nhà nghiên cứu họ dựa nghiên cứu bắt đầu nào, tiến hành kết để đưa sách cụ thể thúc Khơng vận dụng lý thuyết, khuyến nghị quan quản lý nhà phân tích nhà nghiên cứu lan nước thực man, vụn vặt, gợi ý sách ... lý giới thiệu hiển nhiên áp dụng vào thuyết đại cương mà vận dụng nghiên cứu xã hội Việt Nam lý lý thuyết, chí vận dụng sai lý thuyết thuyết sinh Việt Nam Các nghiên cứu cụ thể Chẳng nghiên cứu. .. kiến theo lĩnh vực nghiên cứu, thức lý thuyết chuyên biệt hạn chế (kiểu quan điểm Lý thuyết khoa học gì? Vận phải bao gồm hai phận thiết yếu, dụng lý thuyết nghiên cứu xã hội lý thuyết thực nghiệm... tiếp cận lý thuyết trung vào yếu tố kinh tế mơ hình định Max Weber lại mở rông yếu tố Trong xã hội học, việc sử dụng lý trị văn hóa xã hội Như vậy, thuyết lý thuyết phụ thuộc lý thuyết lý giải