skkn công tác phối hợp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

A-PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài: Căn Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD-ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc phát động phong trào thi đua” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 20082013 năm Phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mục tiêu tích cực như: Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện điạ phương đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Nhưng năm gần việc dạy học nhà trường nước nhà nặng tính hình thức, chưa đảm bảo kiến thức chuẩn, không phù hợp với lứa tuổi học sinh; chưa tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh giúp em tự tin học tập; chưa rèn kỹ sống cho học sinh; Việc giáo dục truyền thống thống qua hoạt động tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương chưa đặt nặng; Việc xây dựng trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn theo hướng chuẩn thân thiện chưa trọng mức nên hiệu giáo dục học sinh phát triển toàn diện chưa cao, chưa ổn định, chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo xu hội nhập phát triển II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Được học tập, tham quan thực tế học tập kinh nghiệm xây dựng mơ hình “trường học thân thiện, học sinh tích cực” đơn vị bạn chương trình “Lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục”, thân người quản lý giáo dục, người trực tiếp đạo phong trào, sau thời gian thể nghiệm đơn vị cảm nhận nhiều điều hụt hẫng, yếu nội dung hoạt động Từ đó, nhu cầu cần có đề tài khoa học nghiên cứu việc “Công tác Phối hợp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”càng cấp bách III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Công tác quản lý, tổ chức, phối hợp hiệu người quản lí phong trào việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường PTDTBT THCS Trung Hạ IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Có nhận thức đắn, góp phần hồn thiện sở lý luận khoa học quản lý; rút học kinh nghiệm có đề xuất thiết thực, phục vụ chiến lược phát triển giáo dục đào tạo nhà trường Để trao đổi kinh nghiệm, bổ sung kiến thức, nâng cao trình độ quản lý, vận dụng vào thực tế hoạt động quản lý người quản lý phong trào giai đoạn nhằm mang lại hiệu quả, giữ vững phát triển thành nhà trường; khai thác phát huy tối đa lực cá nhân, tập thể việc thực nhiệm vụ giao Huy động sức mạnh tổng hợp, tập trung nguồn lực nhà trường để giải dứt điểm yếu kém, thiếu thốn CSVC, thiết bị trường học,…; Để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương đáp ứng yêu cầu xã hội Phát huy nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm thầy cô giáo, người làm công tác giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp quản lý, thi đua, giáo dục văn hóa - truyền thống lịch sử cách mạng,… điều kiện hội nhập quốc tế Khai thác phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập, hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Phát sức phấn đấu, tính sáng tạo, khả quản lý đạo, phối hợp, tinh thần tham gia thành viên nhà trường việc thực nhiệm vụ năm học 2017-2018, tạo tảng tốt cho năm học tiếp theo: sức hấp dẫn, lan tỏa, hứng thú, nghiêm túc, tự tin tham gia, …của cá nhân sở quan trọng góp phần vào thành cơng cơng đổi quản lý giáo dục trình dạy học Tìm bất cập; Đề giải pháp hữu ích q trình thực đơn vị B-PHẦN NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1.Một số quan niệm nội dung “Thân thiện”: 1.1.Theo khuynh hướng tích cực: Thân thiện tiếp cận, trao đổi, tham gia trực tiếp vào q trình với thái độ chân tình, ham thích học hỏi, sáng tạo…của chủ thể nhằm vào mục đích hồn thiện thân phát triển chung xã hội, nhân loại 1.2.Theo khuynh hướng thụ động: Thân thiện hồ nhập cách vơ tư, khơng ranh giới sai, khơng có mục đích rõ ràng, lệ thuộc phần lớn vào yếu tố khách quan… 2.Những yêu cầu nguyên tắc quản lý, tổ chức, đánh giá kết việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” người quản lý phong trào: 2.1 Việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”nhằm hướng vào việc thúc đẩy nâng cao trình độ nghiệp vụ người theo hướng tích cực Việc làm có tính chất lâu dài, thường xun định hiệu trình tác nghiệp giáo viên trực tiếp giảng dạy giáo dục theo chương trình chuẩn Bộ Giáo dục, người tham gia vào trình đào tạo người thời kỳ 2.2 Đánh giá kết phải dựa vào sở ban đầu, chủ yếu tìm cho điểm tiến cụ thể nội dung hoạt động, người; không đánh đồng, tham lam, nóng vội… Nội dung xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”: 3.1 Xây dựng trường, lớp Xanh- Sạch- Đẹp- An toàn: Bảo đảm trường an tồn mặt, sẽ, có xanh, bồn hoa cảnh thoáng mát ngày đẹp Duy trì việc giữ vệ sinh nhà trường Tổ chức trồng, chăm sóc bóng mát, cảnh trường xuyên Có nhà vệ sinh riêng biệt cho HS- CBGV, sẽ, sinh hoạt văn minh 3.2 Dạy học có hiệu quả, đảm bảo kiến thức chuẩn; phù hợp với lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập: Thực nghiêm túc chương trình, u cầu giáo dục tồn diện học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo năm học; Xây dựng chương trình mơn học phòng GD phê duyệt phù hợp với tình hình thực tế địa phương Đảm bảo kiến thức chuẩn cho khối lớp Tích cực rút kinh nghiệm, đổi giảng dạy, giáo dục, khuyến khích tinh thần giúp học sinh tham gia tự giác, tự học, tự rèn luyện, tích cực vươn lên, sáng tạo học tập ứng dụng, thực hành… 3.3 Rèn kỹ sống cho học sinh: Giúp học sinh có thái độ, thói quen tốt, có văn hố, phù hợp ứng xử, giao tiếp, kỹ làm việc, sinh hoạt tập thể; phòng chống tệ nạn, tiêu cực; chấp hành luật pháp, nội quy… Giúp học sinh có ý thức ln giữ gìn sức khoẻ, biết phòng ngừa tai nạn, tránh thương tích sinh hoạt trường, đường gia đình, cộng đồng 3.4 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: Tổ chức hoạt động: thi đua TDTT, văn nghệ, vẽ tranh, viết báo, làm thiệp…tập thể để học sinh mạnh dạn tham gia, sáng tạo; xây dựng tính tích cực, chủ động học sinh thiết thực Tổ chức trò chơi dân gian, hoạt động vui chơi, giải trí để học sinh tham gia, tiếp thu văn hoá lành mạnh 3.5 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương: Giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc tinh thần cách mạng cho học sinh, đội viên Phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố địa phương qua việc chọn, tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử, văn hố có xã, huyện, tỉnh II THỰC TRẠNG: 1.Đặc điểm tình hình nhà trường: 1.1.Thuận lợi: Có văn đạo, hướng dẫn kịp thời, cụ thể nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Có đội ngũ đạt chuẩn chuẩn chun mơn cao; có tay nghề vững (Đạt GVDG Huyện 11); môn đào tạo tương đối đủ theo u cầu bố trí theo chương trình cải cách Đa số CBGV có tinh thần trách nhiệm cao; biết giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ, điều kiện công tác tương đối ổn định; giáo viên giảng dạy tồn cấp; có dự đầy đủ khố bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ ngành hàng năm Đặc biệt có nhữn GV đạt danh hiệu cao (có HS giỏi cấp tỉnh), bồi dưỡng chuyên môn; tập huấn kỹ xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Nhà trường có qui mơ vừa, có đủ điều kiện CSVC cho cơng tác giảng dạy hoạt động khác; BGH vững chuyên mơn, nghiệp vụ; có kế hoạch cụ thể bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho CBGV, thân; BGH nhận thức tốt “Trường học thân thiện, học sinh tích cực ”; tạo điều kiện đầy đủ, nhanh nhất, để CBGV có hội tốt việc rèn luyện, vận dụng Được phận, đoàn thể xã hội hưởng ứng, hỗ trợ 1.2.Khó khăn: Vẫn nhiều bất cập từ nội đội ngũ CBGV người làm công tác giáo dục như: nhiều giáo viên chưa đủ chuẩn kinh nghiệm quản lý, tổ chức thực hiện; nhận thức mơ hình “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”chưa sâu sắc (trong nội CBGV chưa thật thân thiện, bảo thủ theo lối mòn); chun mơn chưa thực đồng đều; chất lượng giảng dạy chưa thật cao ổn định; không tự tin giảng dạy, công việc phụ trách Các điều kiện phục vụ cho công tác giảng dạy, thực hành, thí nghiệm, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khố… thiếu, chưa trang bị đại … Nội dung quản lý BGH, tổ chức đơi lúc nặng hình thức, áp đặt, chạy theo tiêu, chưa vào thực chất Mơ hình “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” khơng mẻ, mơ hồ số cán giáo viên Học sinh thói quen thụ động theo phương pháp học cũ, biểu ham chơi ham học Là xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn huyện Quan Sơn nên vấn đề đầu tư cho em chưa cao, đương xá lại xa xôi, nguy hiểm nên ảnh hưởng không nhỏ đến sức khỏe vấn đề học tập học sinh Phân tích thực trạng việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường PTDT Bán Trú THCS Trung Hạ, năm học 20132014: 2.1.Ưu điểm: Việc xây dựng tiêu chí “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” tìm mạnh giáo viên; biết dựa vào kết quả, suất làm việc người học kỳ năm học trước, nhằm phát huy lực cá nhân Đảm bảo nguyên tắc, qui trình, sở, yêu cầu tổ chức, đặc biệt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo hiệu định: Đa số CBGV có tư tưởng tiến rõ nét; tự giác học hỏi tạo niềm tin thân, quần chúng, học sinh Đã trì phát triển thành tích nhà trường 2.2.Hạn chế: Chưa giải bất cập đội ngũ, mặt chất lượng yêu cầu công việc, nảy sinh tình trạng giáo viên sai sót, chưa đảm bảo nghiệp vụ chun mơn, chạy theo thành tích… Một số CBGV, cộng đồng xã hội chưa tham gia trực tiếp vào q trình xây dựng, ngại khó, hẹp hòi, có biểu lệch lạc, không đạt yêu cầu theo mục tiêu giáo dục cấp học III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: *Bước 1: Phụ trách quản lý phong trào nghiên cứu Chỉ thị nhiệm vụ năm học cấp, mục đích yêu cầu việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013 năm tiếp theo; nắm chuẩn để đánh giá; triển khai tập thể hội đồng- học sinh nhà trường, phiên họp liên tịch mở rộng xã hội; kiện toàn Ban đạo thành phần, có phân cơng cụ thể thành viên; xây dựng hoàn chỉnh kế hoạch hoạt động; phát động phong trào thi đua phong trào thi đua chung, từ đầu năm học *Bước 2: Căn nội dung, yêu cầu, nhiệm vụ phân công, thành viên Ban đạo( BCĐ), CBGV đăng ký thực *Bước 3: Chỉ đạo triển khai chương trình, kế hoạch nhà trường theo đơn vị Tổ CM, Tổ Hành chính; tiến hành họp liên tịch mở rộng với Hội đồng giáo dục, hội cha mẹ học sinh, để xem xét, thảo luận dự kiến chương trình hành động cụ thể *Bước 4: Phụ trách quản lý phong trào thu thập thông tin từ dự kiến chương trình hành động tổ, phiên họp liên tịch; vào trạng, hiệu xây dựng năm học trước; xử lí thơng tin; nghiên cứu cá nhân *Bước 5: Tổ chức rút kinh nghiệm định kỳ cụ thể; Công bố trước hội đồng lập bảng theo dõi công khai Trong thời gian đầu cần xem xét lại để có điều chỉnh kịp thời Nhân điển hình tiên tiến Đề xuất khen thưởng nhân, nhóm có tiến rõ nét Khảo sát, phân loại, xử lý yếu kém, hạn chế trình thực Rút kinh nghiệm cụ thể, có tìm biện pháp khắc phục tích cực IV HIỆU QUẢ: 1) Nội dung 1: Xây dựng trường, lớp Xanh- Sạch- Đẹp- An toàn: (Đạt tốt) Trường đạt tiêu chuẩn an tồn mặt cơng nhận năm; sẽ, tất học sinh tham gia dọn vệ sinh hàng ngày trước vào học (chấm dứt tình trạng ngập, bẩn, rác rưởi tồn nhiều năm), có xanh, thống mát ngày đẹp Tổ chức trồng, chăm sóc bồn hoa, bóng mát, cảnh trường xuyên ( Đội viên Ban LĐ, GVCN, TPT, Bảo vệ nhà trường… trực tiếp chăm lo.) Có nhà vệ sinh riêng biệt cho HS- CBGV, dọn hàng ngày sẽ, sinh hoạt ngày văn minh Có sân chơi bãi tập cho học sinh vui chơi, giao lưu 2) Nội dung 2: Dạy học có hiệu quả, đảm bảo kiến thức chuẩn; phù hợp với lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập: (Đạt tốt) CBGV tích cực rút kinh nghiệm, đổi giảng dạy, giáo dục, khuyến khích tinh thần giúp học sinh tham gia tự giác, tự học, tự rèn luyện, tích cực vươn lên, sáng tạo học tập ứng dụng, thực hành (GV học tập, bồi dưỡng thông qua chuyên đề cấp trên, họp tổ CM hàng tháng; học sinh thích thú, tiếp thu tốt tiết thực hành…) Có 02 máy chiếu trang bị cố định Số tiết dạy có ứng dụng CNTT, có thực hành tăng (Năm học 20162017: 84 tiết Tăng 22 tiết so năm học 2015-2026 Ứng dụng CNTT tiết dạy đạt 100 giáo viên ) 3) Nội dung 3: Rèn kỹ sống cho học sinh: (Khá tốt) Thông qua hoạt động tập thể, nội dung học tập lồng ghép, thông qua buổi truyền thông chương trình phát triển vùng Quan Sơn HS đạt được: Có thái độ, thói quen tốt, có văn hố, tiến ứng xử, giao tiếp, kỹ làm việc, sinh hoạt tập thể; phòng chống tệ nạn, tiêu cực; chấp hành luật pháp, nội qui…Khơng có học sinh vi phạm luật pháp, đạo đức yếu cần xử lý Có ý thức ln giữ gìn sức khoẻ, biết phòng ngừa tai nạn, tránh thương tích sinh hoạt trường, đường gia đình, cộng đồng Khơng có trường hợp nghiêm trọng xảy 4) Nội dung 4: Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: (Đạt tốt) Tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao ngày lễ lớn: học sinh mạnh dạn tham gia, có sáng tạo; xây dựng tính tích cực, chủ động học sinh Tổ chức số trò chơi dân gian: kéo co, đẩy gậy, nhảy bao bố, cà kheo…; hoạt động vui chơi, giải trí để học sinh tham gia tiếp thu văn hoá lành mạnh 5) Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương: Giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc tinh thần cách mạng cho học sinh, đội viên qua chủ điểm hàng tháng Lồng ghép chương trình giáo dục mơn học Phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố địa phương qua việc chọn, tìm hiểu văn hố có xã: hàng năm thăm viếng tặng quà cho gia đình liệt sĩ Tết Nguyên Đán…) C-PHẦN KẾT LUẬN I.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Việc nhận thức đắn vị trí, vai trò yêu cầu triển khai xây dựng phong trào, trì giai đoạn có ý nghĩa định chất lượng Giáo dục, mà vai trị người quản lý người dạy, thành viên khác quan trọng Việc “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” từ năm học 2008-2009 giai đoạn 2008-2013 năm học phải gắn liền với vận động lớn ngành phải nhằm phục vụ thiết thực cho việc đào tạo người xu Hội nhập kinh tế toàn cầu CSVC, trang thiết bị yếu tố cần thiết, thiếu phải đầu tư hợp lý, lúc, hiệu quả… Bám sát, nghiêm túc thực theo tinh thần nội dung Chỉ thị 40/2008BGDĐT; Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông năm học 2008-2009 giai đoạn 2008-2013 năm học tiếp theo; Kế hoạch Phòng Giáo dục Đào tạo Quan Sơn triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng năm học 2008-2009, năm học giai đoạn 2008-2013 Mạnh dạn phân công giáo viên, tin tưởng vào khả CBGV Có chương trình qui hoạch, đào tạo, bồi dưỡng CBGV lâu dài, ổn định, sát yêu cầu đổi quản lý, giáo dục Tăng cường việc phối hợp với đoàn thể, ban ngành; vận động ủng hộ, đồng tình nhà trường, tập thể sư phạm mục đích chung giáo dục đào tạo hệ trẻ theo mục tiêu cấp học Phát động phong trào thi đua, có khen thưởng động viên kịp thời II Ý NGHĨA: Phối hợp “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” bước đột phá; đổi công tác quản lý; tạo tảng tốt cho việc giáo dục toàn diện học sinh nói chung cho lứa tuổi, cấp học nói riêng; phát huy nguồn lực xã hội; phù hợp xu hội nhập giới III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI: Mục tiêu, yêu cầu, nội dung “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” cụ thể hóa đạo, công văn hướng dẫn; sở pháp lý mà hiệu trưởng phải tuân thủ vận dụng Các bước giải pháp để thực hướng, hiệu nêu triển khai rộng rãi trường phổ thông năm học, giai đoạn; theo qui mô, điều kiện cụ thể trường IV KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Với Lãnh đạo Ngành: Tranh thủ chế độ sách cho CBGV, cho biên chế giáo dục thật đủ theo yêu cầu giáo dục nay, yêu cầu phát triển GD THCS, không yếu tố tài làm hạn chế chất lượng giảng dạy giáo dục Có kế hoạch phát triển nguồn nhân lực, có chế độ khen thưởng thích đáng Tích cực xây dựng điều kiện để CBGV thực nhiệm vụ cách thuận lơị, hiệu quả, tự tin hơn: CSVC đaị; giáo án, hồ sơ quản lý gọn nhẹ Xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhiệm vụ to lớn kế hoạch năm học 2008-2009 mục tiêu lâu dài Ngành Giáo dục Đào tạo Nó đòi hỏi cán giáo viên phải có nhận thức đắn, thái độ tích cực, nhiệt tình, bền bĩ, sáng tạo, mạnh dạn sửa chữa lệch lạc phương pháp giáo dục truyền thống: Dạy học không đơn dạy kiến thức văn hoá, nhồi nhét, áp đặt học sinh; bó hẹp phạm vi lớp học( Bảng đen, phấn trắng!) “Dạy học dạy cách học” rèn kỹ sống, giúp học sinh biết chủ động, tích cực hoạt động: Học tham gia sinh hoạt tập thể ; biết q trọng, gìn giữ phát huy truyền thống văn hoá - lịch sử tốt đẹp dân tộc; có tư tưởng, thái độ phụng tổ quốc ngày thịnh vượng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quan Sơn, ngày 20 tháng năm2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Thanh Tùng TƯ LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 40/2008-BGDĐT, Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo “Xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực” trường phổ thông năm học 2008-2009 giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch Phòng Giáo dục Đào tạo Quan Sơn triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông năm học 2008-2009, năm học giai đoạn 20082013 Tài liệu hướng dẫn thực phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”  ... đề học tập học sinh Phân tích thực trạng việc Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường PTDT Bán Trú THCS Trung Hạ, năm học 20132014: 2.1.Ưu điểm: Việc xây dựng tiêu chí Trường. .. chức, đánh giá kết việc Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực người quản lý phong trào: 2.1 Việc Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nhằm hướng vào việc thúc đẩy nâng... Ý NGHĨA: Phối hợp Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực bước đột phá; đổi công tác quản lý; tạo tảng tốt cho việc giáo dục tồn diện học sinh nói chung cho lứa tuổi, cấp học nói riêng;