skkn một số biện pháp chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường mầm non mường mìn quan sơn thanh hóa

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các Biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 3 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 - Kết luận - Kiến nghị 13 13 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài : Để tiếp tục tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục toàn diện cho học sinh Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Trường học thân thiện có ý nghĩa vơ quan trọng Đó nơi có mơi trường sống lành mạnh, an toàn, tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa trẻ, tránh xa tệ nạn xã hội Trường học thân thiện trường học có sở vật chất đảm bảo, có đủ nước sạch, ánh sáng, nhà vệ sinh sân chơi bãi tập v.v Tạo lập bình đẳng giới, xây dựng thái độ giáo dục hành vi ứng xử tơn trọng bình đẳng nam, nữ Trường học thân thiện phải trọng giáo dục kĩ sống, giáo dục cho trẻ biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khoẻ Trường học thân thiện nơi huy động có hiệu tham gia học sinh, thầy giáo, cha mẹ học sinh, quyền địa phương, tổ chức đoàn thể nhà trường Xây dựng trường học thân thiện tạo nên môi trường giáo dục (Cả vật chất lẫn tinh thần) an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho trẻ học tập, góp phần đảm bảo quyền học học hết cấp học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục sở tập trung nỗ lực nhà trường người học, với mối quan tâm thể thái độ thân thiện tinh thần dân chủ Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái trẻ hoạt động, vừa thông qua trải nghiệm thân trẻ trò chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học Như thế, ngày trẻ em đến trường ngày vui Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực trẻ, mơi trường phát triển tồn diện đó, trẻ học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt cơ, gắn chặt học hành, rèn luyện kĩ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Năm học 2017- 2018 tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” vấn đề đặt cho lãnh đạo nhà trường cần tiếp tục làm để thực có hiệu phong trào Với cần thiết lí Tơi đưa đề tài có nội dung: Một số biện pháp đạo thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trường Mầm Non Mường Mìn - Quan Sơn - Thanh Hóa Hy vọng đón nhận nhiều ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đưa số biện pháp đạo thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”ở trường Mầm Non Mường Mìn, Quan Sơn, Thanh Hóa Thơng qua hoạt động cụ thể, thiết thực, dấy lên phong trào thi đua sôi tồn thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên học sinh Khơi dậy tính chủ động, niềm tự hào công dân trẻ, làm cho trẻ yêu trường mến lớp, hình thành thái độ học tập tích cực Mặt khác nhằm tổng kết lại kết giáo viên - tổ chức đoàn thể nhà trường thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” thời gian qua để rút kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao việc thực phong trào thời gian tới Đồng thời mong muốn trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp mong muốn góp ý để có thêm kiến thức, kỹ cơng tác quản lí 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận việc quản lí xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực - Đưa biện pháp đạo nhằm xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trường Mầm Non Mường Mìn Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp đạo thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” phạm vi trường Mầm Non Mường Mìn, Quan Sơn, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trường học thân thiện mơ hình trường học quỹ nhi đồng liên hợp quốc (UNICEF) đề xướng từ thập kỉ cuối kỉ trước, triển khai có kết tốt 50 quốc gia giới, có nhiều nước phát triển châu Á, châu Phi châu Mĩ Trong thực tế, có nhiều mơ hình xây dựng trường học với tiêu chí lấy học sinh làm trung tâm, nhằm đạt mục tiêu để trẻ em có điều kiện chủ động, tham gia rèn luyện kỹ Trường học phải đảm bảo an toàn vật chất lẫn tinh thần cho người học Trong trình học trường, học sinh phải vui vẻ, hứng thú học tập để từ em tích cực chủ động tham gia hoạt động hướng dẫn cơ, nhiều nước giáo dục không trọng vào điểm số môn học mà quan tâm kỹ cần có học sinh Ở Việt nam năm qua với hỗ trợ (UNICEF) Bộ Giáo dục Đào tạo nghiên cứu triển khai thí điểm số nội dung mơ hình trường học thân thiện cấp học thu số kết khả quan Xuất phát từ mục tiêu giáo dục, học tập kinh nghiệm có chọn lọc nước giới, qua thực tiễn gần 10 năm thực dự án, theo nghiên cứu nhu cầu thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT trực tiếp đạo xây dựng mơ hình “trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường phổ thông Tháng năm 2008, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT thức thị phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008 - 2013, đến phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường tích cực hưởng ứng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Khái quát nhà trường: Trường Mầm Non Mường Mìn nằm phía tây huyện miền núi Quan Sơn thuộc vùng kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn, có tổng diện tích đất tự nhiên 8932.44 Trường có khu nằm giải rác dọc theo đường 217, có đủ phịng học cho 20 nhóm, lớp học hai buổi/ngày, khuôn viên trường lớp gọn gàng, xanh, đẹp, có xanh bóng mát tạo sân chơi thoải mái cho trẻ hoạt động Trẻ nằm rải dọc theo đường quốc lộ 217, xa có bán kính Km, trẻ nhỏ đa số người dân tộc Thái, diện hộ nghèo chiếm 43.8 % Đời sống nhân dân chủ yếu dựa vào sản xuất nông, lâm nghiệp Những năm gần điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn Đảng nhân dân xã Mường Mìn ổn định mặt, trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Đặc biệt năm gần chăm lo đến nghiệp giáo dục xã nhà Được thể hiện: Các tổ chức đoàn thể thấm nhuần đường lối quan điểm Đảng coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” coi nhiệm vụ giáo dục nhiệm vụ người, tổ chức, phải có trách nhiệm đến nghiệp giáo dục Từ huy động vốn đầu tư đến việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đến việc giáo dục trẻ tạo nên mối quan hệ khăng khít cộng đồng xã hội Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, có trình độ chuyên môn đạt từ chuẩn trở lên Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 26 + Cán quản lý: 03 đ/c + Giáo viên khối mẫu giáo: 15 đ/c + Giáo viên khối nhà trẻ: 07 đ/c + Nhân viên hành chính: 01 đ/c - Trình độ đào tạo: + Đại học: 22 đ/c + Cao đẳng: đ/c + Trung cấp: 04 đ/c * Học sinh: Tổng số lớp: 20 nhóm lớp với 267 trẻ + Khối lớp Mẫu giáo 13 lớp với 194 trẻ + Khối lớp nhà trẻ 07 nhóm với 73 trẻ Trong năm học gần trường đạt thành tích đáng kể: + Năm học 2014 - 2015 đạt tập thể tiên tiến cấp huyện + Năm học 2015 - 2016 đạt tập thể tiên tiến cấp huyện + Năm học 2016 - 2017 trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, đạt chất lượng giáo dục cấp độ 3, Chủ tịch UBND Tỉnh tặng cờ thi đua - Tỉ lệ lên lớp đạt 99% - Tỉ lệ trẻ vào lớp đạt 100% Tuy năm học qua nhà trường mặt tồn đội ngũ giáo viên chưa đủ số lượng hạn chế mặt chun mơn Cơ sở vật chất cịn thiếu thốn đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho viêc dạy học, điểm trường lẻ - Tình hình tổ chức, thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” nhà trường * Thuận lợi : Có đạo sát phịng GD&ĐT, Sự kết hợp quyền địa phương, phụ huynh học sinh, đồng thuận thống toàn cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Nhà trường chủ động tổ chức thực sau: - Thành lập ban đạo cấp trường: Phân công cụ thể cho thành viên - Tổ chức phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào ngày khai giảng năm học - Xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết theo nội dung hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo để bước thực thi đua phong trào - Xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá nhà trường - Phối hợp tổ chức đồn thể trị nhà trường thực phong trào - Tham mưu, với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương tổ chức hoạt động tuyên truyền nhằm thu hút quan tâm tổ chức trị xã hội, hội cha mẹ học sinh….cùng tham gia phong trào - Tổ chức khảo sát, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, nhằm điều chỉnh kế hoạch kịp thời phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương - Cuối kì, cuối năm học, tổ chức sơ kết, tổng kết để đánh giá, xếp loại tập thể, cá nhân nhân rộng điển hình tiên tiến nhằm khích lệ tinh thần toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường * Khó khăn : - Cơ sở vật chất nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn - Trẻ hộ nghèo chiếm 43.8% - Trẻ dân tộc thiểu số chiếm 88 % - Mức độ dân trí khơng đồng - Năng lực đội ngũ giáo viên hạn chế * Khảo sát thực trạng ban đầu cho thấy: TT Năm học Tổng điểm đạt Xếp loại Ghi 2012 - 2013 65 Trung bình 2013 - 2014 70 Khá 2014 - 2015 75 Khá 2015 - 2016 81 Tốt 2016 - 2017 88 Tốt 2.3 Các Biện pháp sử dụng để giải vấn đề - Nâng cao nhận thức cho lực lượng ngồi nhà trường vai trị trách nhiệm việc ‘‘xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực’’ Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức triển khai thị việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đọan 2008 - 2013 ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, bám sát kế hoạch ngành Tỉnh - Tổ chức hoạt động tuyên truyền trực tiếp qua buổi họp hội đồng nhà trường, sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, buổi họp phụ huynh đầu năm, qua phương tiện thông tin đại chúng Để cán bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, cấp uỷ Đảng, quyền, tổ chức trị, xã hội, thấy tầm quan trọng việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, đồng thời thấy vai trị trách nhiệm phong trào - Trang bị kiến thức công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cho hội đồng giáo dục nhà trường hiểu cụ thể như: Thân thiện nào? tích cực gì? từ xây dựng kế hoạch hành động cho tập thể cá nhân - Tuyên truyền, vận động đội ngũ thực phong trào thi đua tạo tảng cho phong trào thi đua ‘‘xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực’’; ‘‘Học tập làm theo đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh’’ “Dạy tơt, học tốt” Cuộc vận động “Dân chủ, kỉ cương, tình thương, trách nhiệm” “Nói khơng với thi cử bệnh thành tích giáo dục” “ Mỗi thầy, cô giáo gương tự học sáng tạo” - BGH xây dựng kế hoạch chung nhà trường làm định hướng để tổ chức cơng đồn, đồn niên, tổ chun mơn tổ chức có liên quan xây dựng kế hoạch - Đổi nội dung sinh hoạt, trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề, chủ điểm hoạt động vui chơi bổ ích khác có liên quan đến nội dung xây dựng phong trào - Có kế hoạch xây dựng lớp học thân thiện (Có tiêu chí phù hợp với điều kiện nhà trường) - Lập kế hoạch “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” - Xác định mục tiêu, yêu cầu, nội dung, quy mô tổ chức thực “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương, đáp ứng yêu cầu xã hội Đồng thời phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh nhóm, lớp - Xác định nguồn lực: Giáo viên, học sinh, đồn niên, cơng đồn, quyền tổ chức xã hội, hội cha mẹ học sinh, điều kiện CSVC, phương tiện, kinh tế, thời gian, thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh, yếu từ xây dựng kế hoạch cho phù hợp * Đầu năm học kiện toàn ban đạo “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” TT Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ Ghi Nguyễn Thị Nhung Hiệu trưởng T.BCĐ Phạm Thị Xinh P.Hiệutrưởng P.BCĐ Vi Thị Noan P.Hiệutrưởng Ban viên Vi thị Dự TT khối NT Ban viên Phạm Thị Ngần TT khối MG Ban viên Phạm Bá Công BT đoàn TN Ban viên Phạm Thị Quế Thư Ký Ban viên - Kế hoạch phải xây dựng rõ tên chủ đề, mục đích, u cầu, nội dung, hình thức hoạt động cụ thể lồng ghép nội dung xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực - Tổ chức thảo luận, lấy ý kiến đóng góp thống chi bộ, Ban Giám Hiệu, hội đồng giáo dục nhà trường dự thảo kế hoạch xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực nhằm tạo đồng tình, thống cao tồn thể cán quản lí, giáo viên, nhân viên nhà trường cộng đồng trách nhiệm phối hợp xây dựng thành công trường học thân thiện, học sinh tích cực - Trên sở phân tích, tổng hợp ý kiến đóng góp, người lập kế hoạch điều chỉnh, bổ xung hoàn thiện kế hoạch, sau triển khai kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Cán quản lí kiểm tra, đánh giá mức độ, lực kết thực hiện, để tiếp tục rút kinh nghiệm hay điều chỉnh kế hoạch giáo dục hợp lí, kịp thời, hiệu - Thực nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh - - đẹp, an toàn: * Xây dựng nhà trường Ngay từ thực phong trào nhà trường xác định nội dung quan trọng nhà trường huy động nguồn lực CSVC tiến hành xây dựng kế hoạch đầu tư mở rộng khuôn viên nhà trường sẽ, có xanh thống mát lớp học đủ ánh sáng, thoáng mát, bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh Trường học có cổng trường, biển trường quy cách tường rào bao quanh, có nơi tập trung để tổ chức hoạt động tập thể quy hoạch với môi trường giáo dục Có đủ nhà vệ sinh sẽ, làm cống nước, không ảnh hưởng xấu đến lớp học cảnh quan môi trường… Giáo dục ý thức cho cán giáo viên, nhân viên trẻ: Giữ gìn, tạo cảnh quan môi trường, vệ sinh công cộng bảo vệ tài sản nhà trường Giáo dục cho trẻ có hành vi vui chơi, sinh hoạt an tồn để khơng có nguy xảy tai nạn; Chương trình hành động: Tổ chức giáo viên trẻ thực “Ngày lao động xanh” tháng vào ngày thứ hàng tuần tất khu GVCN lớp trực ban có trách nhiệm dọn nhà vệ sinh hàng ngày, giám sát trưởng khu Đấu tranh phê phán biểu bạo hành, bạo lực thiếu an toàn sinh hoạt vui chơi nhà trường; Tham mưu với địa phương tranh thủ xin dự án cấp với việc đầu tư ngân sách địa phương xây dựng sở vật chất nhà trường để trì trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ * Xây dựng lớp học Giáo dục ý thức cho học sinh: Xem lớp học nhà thân yêu sống học tập hàng ngày, trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh sẽ, không viết vẽ bàn, tường Mua dụng cụ vệ sinh, nước uống Trang trí lớp học theo chương trình giáo dục Mầm Non theo chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” ln tạo khơng khí thân thương, đầm ấm trẻ bước vào lớp Nội dung 2: Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương giúp cháu tự tin học tập: Ở nội dung nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm thường xuyên, trước mắt trì tốt phong trào có: học sinh giỏi, giáo viên giỏi, đầu tư mạnh vào chất lượng đại trà giải số trẻ yếu, hạn chế, quan tâm giúp đỡ trẻ có hồn cảnh khó khăn, trẻ cá biệt Trên sở bước vào thực chất vững - Quản lí tốt việc phụ đạo trẻ, việc phụ đạo trẻ yếu tổ chức riêng lồng ghép lĩnh vực - Tổ chức cho giáo viên tham gia có hiệu buổi tập huấn chuyên môn nghiệp vụ buổi sinh hoạt chun mơn Phịng GD&ĐT hay Sở GD&ĐT tổ chức - Nối mạng Internet phục vụ cho giáo viên truy cập thông tin, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên * Đối với giáo viên: + Đối với giáo viên khuyến khích áp dụng cơng nghệ thông tin, giáo án điện tử vào dạy học + Xây dựng mối quan hệ thân thiện cô trẻ, dạy kèm với dỗ, cô giáo thực mẹ hiền thứ hai cháu Xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp thân ái, hợp tác, chia sẻ, tạo nên bầu khơng khí cởi mở hịa thuận - Công tác giảng dạy: + Nắm vững phương pháp nghiệp vụ giảng dạy Hiểu thực nội quy, quy chế, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; + Tích cực đổi phương pháp giảng dạy + Thiết kế hướng dẫn trẻ làm đồ dùng với cơ, khuyến khích chun cần, tích cực, chủ động, sáng tạo, ý thức vươn lên cá nhân trẻ - Tinh thần tự học sáng tạo: + Chuyên đề tự học: Mỗi giáo viên năm học có chun đề nghiên cứu tự học phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy quản lý, giáo dục trẻ báo cáo trước hội đồng sư phạm nhà trường Chuyên đề tự học phải thực tiễn, có tính ứng dụng cao thiết lập hồ sơ tích lũy chun mơn giáo viên + Dự giờ, thao giảng: Mỗi giáo viên đồng nghiệp dự tiết thao giảng 01 tiết học kỳ + Chuyên đề nghiên cứu sáng tạo: Nhà trường khuyến khích giáo viên lập, đăng ký làm SKKN, thiết thực phục vụ cho công tác dạy học nhà trường Chuyên đề nghiên cứu sáng tạo giáo viên sau đưa vào ứng dụng nhà trường có hiệu đăng ký Phịng GD&ĐT xét cơng nhận SKKN ngành * Đối với học sinh: + Tích cực đổi phương pháp học tập, tổ chức cho cháu tích cực tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề, chủ điểm hoạt động vui chơi bổ ích + Tham gia làm đồ dùng dạy học với giáo Khuyến khích trẻ đề xuất sáng kiến hay với cô giáo thực giải pháp để việc dạy học có hiệu ngày cao; * Đối với cán quản lý nhân viên phục vụ: + Nêu cao tinh thần, thái độ phục vụ tạo bầu không khí thân thiện quan hệ với học sinh; + Khơng ngừng học tập nâng cao tính chun nghiệp công tác phục vụ giảng dạy học tập + Đi đầu gương mẫu thực hệ thống quản lý chất lượng đồng nhà trường với tính chuyên nghiệp cao Nội dung 3: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh: Một nội dung góp phần hình thành nhân cách trẻ, vấn đề nhà trường xây dựng: “QUY TẮC ỨNG XỬ VĂN HOÁ TRONG NHÀ TRƯỜNG” ĐỐI VỚI HỌC SINH: * Ứng xử học sinh với học sinh - Ln tơn trọng, hồ nhã với bạn bè - Giúp đỡ bạn lúc khó khăn hoạn nạn - Giúp bạn học tập tiến bộ, tích cực - Biết thơng cảm, chia sẻ buồn vui với bạn, biết đoàn kết học chơi - Khiêm tốn đánh giá - Thật thà, trung thực đối xử với bạn * Ứng xử học sinh với cô giáo - Lễ phép, tôn trọng lời cô giáo - Thân thiện, cởi mở tránh lợi dụng * Ứng xử học sinh với người lớn tuổi - Lễ phép kính trọng người lớn tuổi - Biết kính nhường - Giúp đỡ người lớn tuổi gặp khó khăn ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN * Giữa giáo viên với học sinh - Tôn trọng ý kiến cá nhân, ứng xử công - Biết lắng nghe chia sẻ khó khăn sống - Ứng xử thân thiện, hồ nhã, khơng phân biệt đối xử - Giúp đỡ quan tâm trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn - Thấu hiểu nỗi buồn riêng, hoàn cảnh riêng trẻ nhỏ - Tuỳ vào đối tượng trẻ cụ thể mà có cách ứng xử riêng - Có tinh thần trách nhiệm cao cách cư xử trẻ - Luôn gương sáng, mẫu mực cho trẻ noi theo - Ln đặt tình thương trách nhiệm lên hàng đầu * Giữa giáo viên giáo viên - Phải tôn trọng đồng nghiệp - Chia sẻ niềm vui, nỗi buồn sống - Sống hoà đồng, chan hoà, thân thiện - Ứng xử văn minh, lịch trước đồng nghiệp - Sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp gặp khó khăn hoạn nạn “một miếng đói gói no” - Biết tự phê bình phê bình cao cá nhân trước tập thể - Góp ý chân thành đồng nghiệp làm việc sai - Lắng nghe góp ý người khác - Nhìn nhận đánh giá vấn đề cách khác quan trung thực 10 - Hy sinh quyền lợi cá nhân, đặt “ta” trước “tơi”, người người * Giữa giáo viên phụ huynh - Xác định mối quan hệ mật thiết thường xuyên, qua lại - Cùng quan tâm chia sẻ điều sống thường nhật - Thông tin hai chiều giữ vững - Luôn giữ vững uy tín phẩm chất đạo đức nhà giáo - Giữ vững mối quan hệ mật thiết phải giữ khoảng cách, tránh lạm dụng tình cảm - Thường xuyên trao đổi vấn đề vướng mắc em, nhẹ nhàng tháo gỡ * Giáo dục cho học sinh hiểu kỹ sống phải rèn luyện kỹ sống? - Kỹ giao tiếp, ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm - Kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội - Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác * Nội dung: - Tập trung rèn luyện khả ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm - Rèn luyện kĩ phịng chống tai nạn: giao thơng, đuối nước, tai nạn thương tích khác, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ sức khỏe thân - Giáo dục rèn luyện kĩ ứng xử có văn hóa, tinh thần đồn kết thân ái, hợp tác chia sẻ sống * Các giải pháp: - Tăng cường công tác chủ nhiệm lớp, kịp thời đánh giá nhận xét xếp loại hàng tuần hàng tháng - Trang trí câu hiệu động viên nhắc nhở trẻ làm việc tốt như: “Bỏ rác nơi qui định”, “Giữ môi trường xanh, sạch, đẹp” - Bố trí phân cơng cơng tác vệ sinh chung sân trường, nhà vệ sinh, cho nhóm, lớp - Phân cơng chăm sóc bồn hoa, cảnh, vườn rau… theo lớp, có giám sát khu trưởng Nội dung 4: Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh - Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Đưa trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với tâm lí lứa tuổi trẻ - Xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với nội dung chủ đề, chủ điểm hàng tháng, hàng tuần Chú trọng vào ngày lễ lớn như: Ngày nhà giáo Việt nam 20/11, Ngày thành lập quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12, 11 Ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3/2, Ngày thành lập Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, Sinh nhật Bác 19/5 - Tập huấn trò chơi dân gian cho giáo viên Cụ Thể : * Tổ chức hoạt động thể thao: - Tổ chức kéo co, to lẹ, bịt mắt bắt dê… * Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ: - Hoạt động văn hóa: + Tổ chức hội thi vẽ tranh có nội dung phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực + Tổ chức hội thi “Bé khỏe - Bé thông minh” “Bé khỏe - Bé Khéo tay” “Hội khỏe bé Mầm non” Hội thi Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm… + Tổ chức thi nấu ăn ăn truyền thống mang đậm đà sắc dân tộc: Như nấu cơm lam, canh ui, canh môn… - Hoạt động văn nghệ: + Văn nghệ chào mừng ngày khai giảng năm học + Văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt nam 20/11 ngày lễ năm học + Văn nghệ vui đêm rằm trung thu cho cháu Nội dung 5: Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương: Đây nội dung mới, phù hợp với tinh thần đạo lí người Việt Nam “Uống nước nhớ nguồn”, dạy chữ dạy làm người nên nhà trường quan tâm thường xuyên - Thăm Bà mẹ liệt sĩ địa bàn xã, công việc thường xuyên em nhỏ vào dịp lễ, tết - Tham gia chăm sóc bảo vệ nghĩa trang liệt sĩ địa phương 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong năm học 2017 - 2018 so với năm học trước trẻ tích cực tham gia hoạt động học tập hoạt động ngồi trời; có nhiều trẻ ngoan, lễ phép Tất giáo viên trẻ tích cực hưởng ứng tham gia phong trào đạt nhiều thành tích; mối liên hệ nhà trường phụ huynh ngày thường xuyên hơn; phụ huynh tích cực hưởng ứng phong trào nhà trường đề ra; đến trường hồn thiện khn viên trường; tạo mảng xanh xung quanh; hành lang thơng thống, sân chơi an toàn; đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt- Học tốt” - Tiếp tục thực “Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường” Giáo viên giáo dục trẻ có ý thức cộng đồng, khơng xúc phạm nhân phẩm trẻ, làm tốt “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” chủ đề tư tưởng “sống có trách nhiệm”; tạo phối hợp nhịp nhàng gia đình, nhà trường xã hội việc thực phong trào thi đua 12 Sau thời gian tiển khai thực phong trào thi đua nhà trường, nhìn chung mơi trường sư phạm tốt hơn, thành viên ứng xử có văn hoá trường, với cộng đồng, xử lý tốt tình căng thẳng, xung đột; bảo đảm trường học an tồn, sẽ, có xanh, thống mát ngày đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp lứa tuổi cháu; tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học trẻ trẻ cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Mục tiêu lớn nhà trường, với cháu thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”là niềm vui đến trường cháu hiệu chất lượng giáo dục trưởng thành nhân cách cháu niềm vui gia đình niềm tin xã hội nhà trường ngành giáo dục Để đạt mục tiêu này, việc xây dựng kế hoạch, nhà trường phải có đạo thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực Các bước kiểm tra, rút kinh nghiệm + Tự tập thể giáo viên đánh giá theo nội dung, tự nhận xét cho điểm thi đua nội dung, sau nhà trường tổng hợp, cơng bố, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm, có biểu dương, khen thưởng phê bình kịp thời, sau đánh giá xếp loại đạt kết quả, nhà trường đề nghị cấp khen thưởng + Việc kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm phải tiến hành sau sơ kết học kì, tổng kết năm học Qua việc phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” kết cho thấy nhà trường có tập thể sư phạm thân thiện hơn, sống bao dung độ lượng, nhân hơn, yêu trường yêu lớp, bám trường, bám lớp, chất lượng đội ngũ có chuyển biến Có ngơi trường xanh, sạch, đẹp, thành viên nhà trường nhận thấy trách nhiệm thân tập thể, tạo chuyển biến lành mạnh ý thức hành động Trẻ đến trường với tinh thần thoải mái hơn, thân thiện có tinh thần bảo vệ mơi trường, cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp, biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn sống học tập, biết giữ gìn phát huy mơi trường giáo dục lành mạnh Trẻ thân thiện với cô, thân thiện với với môi trường học tập kết học tập nâng lên * Kết thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm thực : TT Năm học Tổng điểm đạt Xếp loại Ghi 2013 - 2014 70 Khá 2014 - 2015 80 Tốt 2015 - 2016 81 Tốt 2016 - 2017 88 Tốt 2017 - 2018 95 Tốt 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực phấn đấu hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng trường học mơi trường sư phạm lành mạnh, an toàn, tạo sở vững cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Cuộc vận động trình từ nhận thức đến thực tiễn nên khơng tự nhiên mà có, mà kết trình phấn đấu gian khổ, phối hợp nhiều lực lượng, vai trị nhà trường có đội ngũ cán quản lí, giáo học sinh lực lượng nòng cốt, trở thành thực sau q trình tự hồn thiện, phát huy yếu tố thân thiện có, khắc phục yếu kém, bổ sung thiếu hụt để xây dựng giữ vững trường đạt chuẩn quốc gia, bước thực “Chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” Trường học thân thiện trường học phát huy giá trị truyền thống phong trào “Dạy tốt, học tốt”, thành viên tự giác thực hiệu “Kỉ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, trị phải chăm ngoan học giỏi “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, nhiên từ nghiên cứu thực tế cho thấy việc thực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trường Mầm Non Mường Mìn, bên cạnh nỗ lực kết đáng khích lệ, song bộc lộ nhiều hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu đặt ra, việc thực nội dung xây dựng trường học thân thiện nhà trường hạn chế, để khắc phục mặt hạn chế năm học 2018 - 2019 nhà trường hoàn thiện thực tốt - Kiến Nghị : * Đối với địa phương xã Mường Mìn: Tăng cường đầu tư sở vật chất để đảm bảo thực nội dung xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực tốt * Đối với phòng GD & ĐT Quan Sơn: Tăng cường tổ chức lớp tập huấn, hội thảo hàng năm để đơn vị học hỏi kinh nghiệm đơn vị làm tốt * Đối với sở GD&Đ Thanh Hóa: Tăng cường đầu tư trang thiết bị dạy học cho nhà trường để đảm bảo ngày tốt điều kiện dạy học Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quan Sơn, ngày 25 tháng 02 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Nhung 14 15 ... xây dựng trường học thân thi? ??n học sinh tích cực - Đưa biện pháp đạo nhằm xây dựng trường học thân thi? ??n học sinh tích cực trường Mầm Non Mường Mìn Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp đạo thực. .. luận thực tiễn, đưa số biện pháp đạo thực phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n học sinh tích cực? ??ở trường Mầm Non Mường Mìn, Quan Sơn, Thanh Hóa Thơng qua hoạt động cụ thể, thi? ??t thực, ... Tơi đưa đề tài có nội dung: Một số biện pháp đạo thực phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n học sinh tích cực? ?? trường Mầm Non Mường Mìn - Quan Sơn - Thanh Hóa Hy vọng đón nhận nhiều