Phát triển năng lực tư duy độc lập cho học sinh thông qua bài tập trắc nghiệm khách quan định lượng phần kim loại lớp 12 cơ bản (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỒNG CƠNG ANH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY ĐỘC LẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỊNH LƯỢNG PHẦN KIM LOẠI LỚP 12 CƠ BẢN Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Hóa học Mã số: 601410 Demo Version - Select.Pdf SDK TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯ NG D N HOA HỌC: TS L VĂN D NG Huế, Năm 2014 MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC Í HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận: 5.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 5.3 Các phương pháp thống kê tốn học dùng để xử lí kết TN sư phạm Phạm vi nghiên cứu Giả thuyếtDemo khoa học Version - Select.Pdf SDK Những đóng góp đề tài .9 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 10 1.1 Tư 10 1.1.1 Khái niệm tư 10 1.1.2 Đặc điểm loại tư dạy học Hóa học 10 1.1.3 Các thao tác tư quan trọng dạy học mơn Hố học trường phổ thơng 12 1.2 Tư độc lập 14 1.2.1 Khái niệm tư độc lập 14 1.2.2 Tại phải rèn lực tư độc lập cho học sinh ? 14 1.2.3 Mối quan hệ "tư tích cực", "tư độc lập" "tư sáng tạo" 14 1.2.4 Dấu hiệu đánh giá phát triển tư độc lập HS 15 1.2.5 Quan hệ BTHH việc phát triển tư độc lập cho HS 15 1.3 Bài tập hóa học 16 1.3.1 Phân loại tập hóa học 16 1.3.2 Bài tập trắc nghiệm khách quan định lượng 16 1.4 Thực trạng việc phát triển tư độc lập cho học sinh trường THPT 17 1.4.1 Mục đích phương pháp điều tra 17 1.4.2 Kết điều tra thực tiễn việc rèn luyện lực tư độc lập cho học sinh trường trung học phổ thông 17 CHƯƠNG NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TƯ DUY ĐỘC LẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP TN Q ĐỊNH LƯỢNG PHẦN KIM LOẠI L P 12 19 2.1 HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC PHẦN KIM LOẠI LỚP 12 19 2.2 CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY ĐỘC LẬP CHO HỌC SINH 19 2.2.1 Cũng cố, làm xác hóa kiến thức lý thuyết thông qua tập 19 2.2.2 Rèn kĩ quy luật lý thuyết liên quan qua tập 25 2.2.3 Bồi dưỡng số phương pháp giải toán liên quan .33 2.2.4 Giải tốn hóa học nhiều cách khác 42 2.2.5 Rèn lực quan sát thao tác tư 46 2.2.6 Rèn phương pháp lập luận, suy luận logic qua số sai lầm học sinh giải tập 52 Demo Version - Select.Pdf 2.2.7 Kích thích hứng thú học tập học sinhSDK giải tập 59 2.3 HƯỚNG DẪN SỮ DỤNG HIỆU QUẢ CÁC BIỆN PHÁP .65 2.3.1 Trong dạy 65 2.3.2 Trong dạy luyện tập, ôn tập .66 2.4 HỆ THỐNG BÀI TẬP TNKQĐL PHẦN KIM LOẠI LỚP 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY ĐỘC LẬP CHO HỌC SINH 67 2.4.1 Hệ thống tập chương “ĐẠI CƯƠNG VỀ KIM LOẠI” 67 2.4.2 Hệ thống tập chương “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ nhôm” .79 2.4.3 Hệ thống tập chương “Sắt số kim loại quan trọng” 79 2.5 Sử dụng HTBT TNKQĐL để phát triển tư độc lập cho HS phần kim loại lớp 12 79 2.5.1 Hướng dẫn sử dụng hệ thống tập TNKQ định lượng để phát triển tư độc lập .79 2.5.2 Hướng dẫn giải chi tiết số tập chương 80 2.6 Giáo án dạy học chương 5, 6, 80 2.7 Đề kiểm tra dùng thực nghiệm sư phạm .80 TIỂU KẾT CHƯƠNG 80 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 81 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 81 3.1.1 Mục đích 81 3.1.2 Nhiệm vụ 81 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 81 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 81 3.3.1 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 81 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm .82 3.4 Xử lý số liệu thực nghiệm sư phạm: 83 3.4.1 Tính tham số đặc trưng .83 3.4.2 Kết thực nghiệm sư phạm 83 3.5 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 89 TIỂU KẾT CHƯƠNG 90 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ IẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Kiến nghị .91 Hướng phát triển đề tài 92 Demo KHẢO Version - Select.Pdf SDK TÀI LIỆU THAM 93 Phụ lục (đĩa CD đính kèm) P1 Phụ lục (đĩa CD đính kèm) P20 Phụ luc (đĩa CD đính kèm) P63 Phụ lục (đĩa CD đính kèm) P82 DANH MỤC CÁC Í HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt STT Viết đầy đủ BTHH Bài tập hóa học Dd Dung dịch ĐC Đối chứng ĐKTC Điều kiện tiêu chuẩn GV Giáo viên HD Hướng dẫn Hh Hỗn hợp HS Học sinh HTBT Hệ thống tập 10 KLPTTB Khối lượng phân tử trung bình 11 NXB Nhà xuất 12 PPDH Phương pháp dạy học - Select.PdfPhương SDK trình hóa học 13 Demo Version PTHH 14 p/ứ Phản ứng 15 QTDH Quá trình dạy học 16 TDĐL Tư độc lập 17 TH Trường hợp 18 THPT Trung học phổ thông 19 TN Thực nghiệm 20 TNKQ Trắc nghiệm khách quan 21 TNSP Thực nghiệm sư phạm DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Trang Bảng 1: Bảng mô tả số liệu thực nghiệm sư phạm kiểm tra 82 Bảng 2: Bảng tần số tần suất theo loại THPT số Bố Trạch 83 Bảng 3: Bảng tần số tần suất theo loại THPT Nguyễn Chí Thanh 83 Biểu đồ 2.1: So sánh kết kiểm tra trường THPT số Bố Trạch (bài 1) 84 Biểu đồ 3 1: So sánh kết kiểm tra trường THPT Nguyễn Chí Thanh (bài1) 84 Biểu đồ 2.2: So sánh kết kiểm tra trường THPT số Bố Trạch (bài 2) 84 Biểu đồ 3 2: So sánh kết kiểm tra trường THPT Nguyễn Chí Thanh(bài 2) 84 Biểu đồ 2.3: So sánh kết kiểm tra trường THPT số Bố Trạch (bài 3) 84 Biểu đồ 3 3: So sánh kết kiểm tra trường THPT Nguyễn Chí Thanh(bài 3) 84 Bảng 4: Bảng tần suất lũy tích kiểm tra trường THPT số Bố Trạch 85 Biểu đồ 1: Đồ thị đường lũy tích trường THPT số Bố Trạch (bài 1) Biểu đồ 2: Đồ thị đường lũy tích trường THPT số Bố Trạch (bài 2) Biểu đồ 3: Đồ thị đường lũy tích trường THPT số Bố Trạch (bài 3) Demo Version Select.Pdf SDK THPT Nguyễn Chí Thanh Bảng 5:Bảng tần suất lũy tích- kiểm tra trường 85 85 86 86 Biểu đồ 1: Đồ thị đường lũy tích trường THPT Nguyễn Chí Thanh (bài 1) 86 Biểu đồ 2: Đồ thị đường lũy tích trường THPT Nguyễn Chí Thanh (bài 2) 87 Biểu đồ 3: Đồ thị đường lũy tích trường THPT Nguyễn Chí Thanh (bài 3) 87 Bảng 3.6: Một số đại lượng thống kê trường THPT số Bố Trạch 88 PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Triết lý giáo dục đại xây dựng giáo dục để nhằm tạo nên máy tinh xảo nạp nhớ kiến thức khổng lồ mà tạo nên người tự do, biết dám độc lập suy nghĩ, biết cách tự chiếm lĩnh lấy kiến thức, tự khám phá chân lý, lẽ phải, từ làm chủ sống mình, làm chủ đất nước Trong trình dạy học, ngồi việc dạy kiến thức cho học sinh (HS) người giáo viên (GV) phải biết dạy cho HS phương pháp tư duy, HS phải biết vận dụng tư duy, biết linh hoạt việc giải toán, có tư độc lập (TDĐL), TDĐL tảng để người học tự giải vấn đề Trong dạy học Hoá học phải rèn cho học sinh có thói quen suy nghĩ hành động độc lập, từ tư độc lập dẫn đến tư phê phán, khả phát hiện, giải vấn đề từ hình thành tư sáng tạo Vậy việc tăng cường phát triển TDĐL cho học sinh nói chung yếu tố quan trọng dạy học chủ yếu dạy cách học, dạy cách tư duy, dạy cách tư chủ yếu dạy cách tư độc lập cho HS Do yêu cầu xã hội, nhà trường, phụ huynh học sinh đợt thi tốt Demo Version - Select.Pdf SDK nghiệp Trung học phổ thông, thi vào Cao đẳng Đại học nay, hệ thống tập trắc nghiệm khách quan (TNKQ) dùng kì thi lượng hóa, thời gian ngắn học sinh phải hoàn thành số lượng tập lượng hóa lớn Nhưng khả độc lập suy nghĩ, khả tư học sinh nhiều hạn chế nên kết đạt chưa cao Bên cạnh đó, thời gian dạy học mơn Hố học lớp hạn hẹp, thời gian ơn tập, hệ thống hố lý thuyết giải tập, tập trắc nghiệm khách quan định lượng chưa nhiều, nên việc phát triển tư độc lập cho HS để giúp cho HS tự học quan trọng cần thiết Mặt khác, chương trình mơn Hóa học lớp 12 phần kim loại đánh giá phần trọng tâm chương trình Một phương pháp hỗ trợ học sinh phát triển tư độc lập cho HS mơn Hóa học trường Trung học phổ thơng (THPT) sử dụng hợp lí hệ thống tập trắc nghiệm khách quan định lượng HTBT TNKQ định lượng đóng vai trò vừa nội dung vừa phương tiện để chuyển tải kiến thức, phát triển tư độc lập cho HS cách hiệu Sử dụng hợp lí HTBT TNKQ định lượng khơng cố nâng cao kiến thức, vận dụng kiến thức mà phương tiện để HS phát triển TDĐL Với lí nêu trên, tơi định chọn đề tài: “ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY ĐỘC LẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỊNH LƯỢNG PHẦN KIM LOẠI LỚP 12 CƠ BẢN” Tơi hi vọng góp phần giúp em phát triển lực tư độc lập, nâng cao lực nhận thức tư duy, lực phát vấn đề giải vấn đề học tập sống Mục đích nghiên cứu Phát triển khả tư độc lập cho học sinh thông qua hệ thống tập trắc nghiệm khách quan định lượng phần kim loại lớp 12 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Tìm hiểu thực trạng việc phát triển lực tư duy, tư độc lập cho HS trình dạy học - Đề biện pháp hợp lí để giúp HS phát triển tư độc lập thông qua tập TNKQ định lượng phần kim loại lớp 12 Demo Version - Select.Pdf SDK - Xây dựng tập TNKQ định lượng hỗ trợ HS nhằm phát triển khả tư độc lập cho HS phần kim loại hóa học 12 trường THPT - Hướng dẫn GV, HS sử dụng tập TNKQ định lượng xây dựng cách hợp lí, hiệu để phát triển tư độc lập cho HS - TN sư phạm để đánh giá hiệu tập TNKQ định lượng xây dựng biện pháp đề xuất, từ rút kết luận khả áp dụng để phát triển khả tư độc lập HS hệ thống tập TNKQ định lượng đề xuất Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Việc phát triển khả tư độc lập cho HS thông qua tập TNKQ định lượng phần kim loại lớp 12 - Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học hóa học trường THPT Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lí luận - Đọc nghiên cứu tài liệu, lí luận liên quan đến đề tài - Phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hóa Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp vấn, trao đổi với HS, GV có nhiều kinh nghiệm - Thực nghiệm sư phạm đánh giá hiệu quả, tính khả thi biện pháp hỗ trợ tập TNKQ định lượng để phát triển tư độc lâp cho HS Các phương pháp thống kê toán học dùng để xử lí kết TN sư phạm Phạm vi nghiên cứu -Nội dung kiến thức giới hạn chương: + Chương 5: Đại cương kim loại + Chương 6: Kim loại kiềm- Kim loại kiềm thổ Nhôm + Chương 7: Sắt số kim loại quan trọng Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biện pháp thích hợp để phát triển khả tư độc lập cho HS giúp HS sử dụng hợp lí, có hiệu tập TNKQ định lượng phần kim loại hóa học lớp 12 góp phần nâng cao kết học tập mơn Version - Select.Pdf hóa học phầnDemo kim loại lớp 12 trườngSDK THPT Những đóng góp đề tài - Là đề tài nghiên cứu phát triển lực tư độc lập cho HS, giúp người học có tảng để phát triển loại tư khác - Giúp HS tự rèn luyện kĩ phát triển tư độc lập góp phần nâng cao chất lượng dạy học hóa học trường THPT - Đề xuất biện pháp hỗ trợ việc phát triển tư độc lập cho HS - Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập TNKQ định lượng phần kim loại lớp 12 để hỗ trợ HS phát triển tư độc lập - Là tài liệu tham khảo cho GV HS q trình dạy học hóa học trường THPT ... BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỊNH LƯỢNG PHẦN KIM LOẠI LỚP 12 CƠ BẢN” Tơi hi vọng góp phần giúp em phát triển lực tư độc lập, nâng cao lực nhận thức tư duy, lực phát vấn đề giải vấn đề học tập. .. luyện lực tư độc lập cho học sinh trường trung học phổ thông 17 CHƯƠNG NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TƯ DUY ĐỘC LẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP TN Q ĐỊNH LƯỢNG PHẦN KIM LOẠI... thực trạng việc phát triển lực tư duy, tư độc lập cho HS trình dạy học - Đề biện pháp hợp lí để giúp HS phát triển tư độc lập thông qua tập TNKQ định lượng phần kim loại lớp 12 Demo Version -