Hướng dẫn dạy và học trong giáo dục đại học

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tài liệu sử dụng nội HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌC TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (Tài liệu tham khảo cho giảng viên sinh viên) HÀ NỘI 2007 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tài liệu sử dụng nội MỤC LỤC MỤC LỤC MODULE HIỂU VỀ SINH VIÊN ĐẠI HỌC Bài 1: Sinh viên đại học Giáo dục đại học nước châu Phi nói tiếng Pháp 10 Bài Hồ sơ sinh viên 17 Bài Hồ sơ sinh viên 23 MODULE HỒ SƠ CÔNG TÁC CỦA GIÁO VIÊN ĐẠI HỌC 26 MODULE 3: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC 45 Bài Chương trình đào tạo phát triển chương trình đào tạo 48 Thiết kế CTĐT 57 Những nguyên tắc thủ tục tiến hành để tạo CTĐT trước áp dụng 57 Những hoạt động lập kế hoạch xây dựng khoá đào tạo CTĐT 57 Thực CTĐT 57 Kế hoạch CTĐT gồm kiểu khác với hướng dẫn nguồn, phương tiện, tổ chức nhằm khuyến khích động sáng tạo sinh viên giáo viên 57 Đánh giá CTĐT 57 Những định đánh giá giáo viên thực để xác định tiến sinh viên 57 Những định làm nhóm lập kế hoạch nhằm đánh giá kế hoạch CTĐT Số liệu đánh giá sở cho định kế hoạch 57 Bài Thực tế phổ biến phát triển CTĐT đại học 61 Mục đích 63 MODULE CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC Ở ĐẠI HỌC 73 Bài 1: Khái niệm dạy học 74 Dạy học 75 Bài Các phương pháp dạy học: ứng dụng, ưu điểm nhược điểm 76 Thực tập 82 Học tập có trợ giúp máy tính 82 Giảng dạy dựa theo mô tả riêng 82 Bài 3: Một số chiến lược để cải thiện việc dạy học 92 MODULE 5: DẠY HỌC HIỆU QUẢ TRONG LỚP HỌC ĐÔNG NGƯỜI 94 Giới thiệu mục đích chung 94 Giới thiệu mục đích chung 94 Bài 1: Lớp học đơng người gì? 95 BÀI 2: Phát triển bổ sung chương trình giảng dạy cho lớp học đông người 98 Bài 3: Dạy lớp học đông người 103 MODULE CÔNG NGHỆ MỚI TRONG DẠY VÀ HỌC Ở ĐẠI HỌC 113 Bài 1: Công nghệ giáo dục đại học 115 Module PHƯƠNG PHÁP HỌC TỪ XA TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 137 Bài 1: Khái quát giáo dục từ xa 140 Bài 2: Hệ thống giáo dục từ xa 147 Bài 3: Thiết kế triển khai khóa học 151 Bài 4: Những ví dụ Tanzania Nam Phi 154 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tài liệu sử dụng nội MODULE VAI TRÒ HƯỚNG DẪN VÀ TƯ VẤN CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 173 Giới thiệu mục tiêu chung 173 Mục tiêu chung 174 Bài 1: Cơ sở nhận thức 174 Thế hướng dẫn tư vấn? 175 Các định nghĩa 175 Bài tập 177 Hãy kể bốn hoạt động bạn thực mơn bạn vòng năm qua mà mang thuộc tính của: 177 Một số quan điểm khác 178 Bài tập 179 Sự cần thiết hướng dẫn tư vấn 179 Bài 2: Phương pháp kỹ thuật tư vấn hướng dẫn 192 Bài 3: Phương pháp chung hoạt động hướng dẫn tư vấn 199 Bài 4: Hướng dẫn tư vấn giảng dạy 201 MODULE TẠO ĐIỀU KIỆN ĐỂ PHỤ NŨ THÀNH ĐẠT TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 203 Giới thiệu mục tiêu chung 203 Điều khoản 3: Quyền vào đại học 204 Bài 1: Vấn đề giới giáo dục đại học 206 Bài 2: Những phương pháp dạy học thúc đẩy bình đẳng giới 214 Module 10 TĂNG KHẢ NĂNG THÀNH ĐẠT CHO CÁC NHÓM SINH VIÊN ĐẶC BIỆT TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 223 Điều khoản 3: Quyền vào đại học 224 Mục tiêu 224 Bài 1: Những nhu cầu giáo dục đặc biệt đại học 224 Giới thiệu 224 Mục đích 225 Khái niệm nhu cầu giáo dục đặc biệt 226 Bài đọcthêm: 228 Các loại bệnh tật thường thấy đại học 228 Chứng rối loạn ngơn ngữ lời nói 228 Sự xáo trộn tình cảm 228 Thiểu thính giác 228 Thiểu nhìn 229 Bài 2: Giảng dạy cho sinh viên có hồn cảnh đặc biệt 230 Bài đọc thêm: 237 Nhu cầu giáo dục sinh viên tàn tật 237 Nâng cao môi trường học tập cho sinh viên có nhu cầu đặc biệt 239 Mơi trường hạn chế 240 MODUL 11 ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 244 TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 244 Giới thiệu mục tiêu chung 244 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tài liệu sử dụng nội Giới thiệu mục tiêu 245 Bài 246 Bài 2: Công cụ kỹ thuật đánh giá học tập 249 Những yêu cầu tiêu chí trắc nghiệm đánh giá 258 Phân tích lý giải kết trắc nghiệm 258 Bài tập 259 Cơ sở cho việc đánh giá 260 Mục đích việc đánh giá 260 Phạm vi đánh giá 260 Những phương pháp công cụ đánh giá việc học 261 Những đặc tính mong muốn cơng cụ đánh giá 261 Việc phân tích liệu đánh giá tham chiếu tiêu chí 261 Sự tiêu chuẩn hoá điểm số 261 Một số tiêu đánh giá giảng dạy 269 Những lời khuyên 273 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tài liệu sử dụng nội LỜI NÓI ĐẦU Đổi giáo dục đại học Việt Nam có tầm quan trọng đặc biệt nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo người lao động có trình độ cao phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế xã hội chung đáp ứng nhu cầu phát triển cho hệ thống giáo dục Việc đổi có đạt kết mong muốn hay không phụ thuộc lớn vào lực dạy học đội ngũ giảng viên trường đại học Điều đáng tiếc khơng người số giảng viên dạy đại học không trang bị kiến thức kỹ dạy học bậc đại học Điều hạn chế chất lượng hiệu việc dạy học Tình hình diễn nhiều quốc gia phát triển phát triển Để giúp giảng viên tự nghiên cứu nâng cao lực dạy học bậc đại học, nhóm tác giả dịch thuật sưu tầm biên dịch tài liệu có nhan đề “ Hướng dẫn Dạy Học Giáo dục đại học” từ nguyên tiếng Anh có tiêu đề “ Guide to Teaching and Learning in Higher Education” Website có địa http://www.breda-guide.tripod.com tác giả: Pai Obanya, Juma Shabani, Peter Okebukola với giúp đỡ Văn phòng UNESCO vùng Châu Phi Nội dung tài liệu bao trùm hầu hết lĩnh vực liên quan đến hoạt động giảng viên đại học kinh nghiệm giảng dạy chuyên gia giáo dục đại học giới Chịu trách nhiệm dịch thuật gồm giảng viên đại học có kinh nghiệm trường Đại học Nông nghiệp I, Hà Nội TS Hoàng Ngọc Vinh - Bộ GD&ĐT chịu trách nhiệm biên tập hiệu đính chung Trong q trình dịch thuật biên tập, nhóm tác giả nhận hỗ trợ tích cực góp ý TS Lê Viết Khuyến, Vụ Đại học Sau đại học Tuy nhiên, trình độ có hạn, q trình dịch thuật biên tập chắn tránh khỏi thiếu sót Thay mặt nhóm tác giả, mong nhận góp ý từ đồng nghiệp Mọi góp ý xin gửi theo địa chỉ: Hoàng Ngọc Vinh, Bộ GD&ĐT, 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội theo e-mail: hnvinh@moet.gov.vn TM Nhóm tác giả Hồng Ngọc Vinh Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tài liệu sử dụng nội MODULE HIỂU VỀ SINH VIÊN ĐẠI HỌC Diễn đàn hiệp hội sinh viên châu Phi đưa quan điểm sinh viên vai trò giáo dục đại học việc xây dựng xã hội Cải thiện tính thích ứng giáo dục - Diễn đàn yêu cầu quốc gia thành viên thiết lập chương trình giáo dục khơng đáp ứng có hiệu với thay đổi không ngừng thị trường lao động mà dự báo thay đổi phải cam chịu thay đổi - Đề cập đến bão hoà hội việc làm dịch vụ cơng tình trạng thất nghiệp gia tăng người tốt nghiệp, diễn đàn đề nghị thành lập hệ thống giáo dục đại học thích hợp để đào tạo người tốt nghiệp đại học giúp họ không ngừng cập nhật nâng cao trình độ tạo việc làm - Diễn đàn đề nghị quốc gia thành viên có giải pháp cần thiết để khuyến khích sinh viên tốt nghiệp tạo việc làm đảm bảo tài trợ cho dự án họ - Diễn đàn cho rằng, thực sứ mệnh cung cấp dịch vụ cho cộng đồng, trường đại học cần thể rõ tầm quan trọng việc giáo dục cộng đồng cho nâng cao quyền người, lòng khoan dung, văn hố hồ bình, dân chủ - Diễn đàn đề nghị thiết lập hợp tác giảng viên, nhà trường doanh nghiệp để tạo khả cho trường đại học nắm bắt nhu cầu Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tài liệu sử dụng nội doanh nghiệp đồng thời tạo cho sinh viên có hội nghiên cứu, thực tập tay nghề doanh nghiệp - Diễn đàn đề nghị trường đại học tổ chức điều tra định kỳ việc làm sinh viên sau tốt nghiệp - điều tra theo dấu vết (tracer studies) tiến hành khảo sát chủ doanh nghiệp để đảm bảo cho chương trình đào tạo ln cập nhật thích nghi với việc mở mang kiến thức nhu cầu biến động thị trường việc làm - Diễn đàn nhấn mạnh trường đại học cần phải hỗ trợ tài cho sinh viên để nghiên cứu tiếp cận với công nghệ thông tin truyền thông (ICT) - Diễn đàn cho cần phải thành lập chế thích hợp để giám sát đánh giá việc thực sứ mệnh đặt cho trường đại học Nâng cao chất lượng giáo dục - Diễn đàn đề nghị quốc gia thành lập và/hoặc tăng cường thể chế để giám sát đánh giá chất lượng dịch vụ mà trường đại học phải cung cấp chức nhà trường - Diễn đàn đề nghị trường đại học thành lập chế để sinh viên đánh giá đội ngũ giảng viên trường - Diễn đàn đề nghị nhà nước có biện pháp cần thiết đảm bảo cho toàn cộng đồng đại học, kể sinh viên , cảm thấy hứng thú với điều kiện sống làm việc thuận lợi Điều 10 Cán bộ, giảng viên sinh viên trường đại học thành viên Những người làm sách trường đại học quốc gia nên coi sinh viên nhu cầu họ cốt lõi việc có liên quan, nên coi họ đối tác người “ cổ đông”đầy trách nhiệm việc đổi giáo dục đại học Các sinh viên cần tham gia hoạt động mà ảnh hưởng đến trình độ giáo dục tương ứng, việc đánh giá, đổi chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy, khung qui chế hành, việc thành lập sách quản lý trường đại học Vì sinh viên có quyền tổ chức đại diện cho nên họ cần có tiếng nói q trình hình thành định.” Lời giới thiệu Hiểu đặc tính nhu cầu sinh viên nhân tố đảm bảo thành công giáo dục đại học Tương tự nông nghiệp, hiểu biết chất đất trồng điều kiện khí hậu vùng canh tác điều kiện quan trọng giúp người nơng dân có vụ mùa bội thu Vì sản lượng vụ mùa phụ thuộc vào liệu Tương tự vậy, hiệu việc dạy học phụ thuộc nhiều vào đặc điểm người học Chúng ta cần phải phân tích nhân tố sử dụng chúng để lập kế hoạch giảng dạy Các nhân tố tuổi, , giới tính, đặc điểm tâm lý (ví dụ động thúc đẩy khả tự Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tài liệu sử dụng nội nhận thức), đặc điểm xã hội học (ví dụ tình bạn mối quan hệ xã hội), tảng văn hố, tơn giáo, chất lượng giáo dục trường trung học phổ thơng, tình trạng nhân đặc điểm gia đình Đây yêu cầu cao yêu cầu giảng viên nắm đặc tính sinh viên lớp học nhiệm vụ nặng nề lớp 200 sinh viên khoá học 12 tuần học kỳ 15 tuần Tuy nhiên, điều thực chí lớp có số lượng sinh viên đông giai đoạn học tập ngắn hơn, ta cố gắng tìm hiểu cách khái qt đặc tính Nhờ có hồ sơ thêm hiểu biết trường hợp ngoại lệ, giảng viên đại học lập kế hoạch thực khóa dạy cho sinh viên tốt Mục tiêu chung Trong module này, bạn  Điểm lại tình trạng chuyển tiếp sinh viên từ trường trung học phổ thông lên đại học;  Phân biệt đặc tính tâm lý sinh viên đại học;  Mô tả nhân tố ảnh hưởng đến phát triển tâm lý sinh viên đại học;  Phát triển phương tiện để đo số đặc tính học viên;  Xác lập hồ sơ vinh viên Bài 1: Sinh viên đại học Giới thiệu Sau tốt nghiệp trung học phổ thông thoả mãn yêu cầu thi tuyển đầu vào điều kiện tài cần thiết, học sinh tốt nghiệp THPT tiếp tục theo học lên trình độ cao hệ thống giáo dục đại học Điểm đến trường đại học, trường kỹ thuật polytechnic, trường sư phạm trường khác hệ thống Việc chuyển từ trường THPT vào đại học bắt đầu thời kỳ chuyển tiếp Thời kỳ đặc trưng nhiều tự - chẳng cần mặc đồng phục, xếp hàng vào lớp lúc sáng, bỏ học, bị sinh viên khóa trước nạt nộ bị cấm tham gia tổ chức đảng phái Sinh viên đại học tương lai mang theo kinh nghiệm học tập xã hội khác Chúng ta chờ đợi can thiệp tạo điều kiện thuận lợi cho thay đổi tốt hành vi phát huy mặt tốt sinh viên Sự hiểu biết khứ sinh viên thời điểm vào trường giúp lựa chọn kinh nghiệm giáo dục đắn cung cấp hướng dẫn tư vấn thích hợp Sau học xong bạn có khả năng:  Hiểu học vấn khứ xã hội sinh viên;  Xác định nhân tố tác động đến khả học sinh viên ; Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tài liệu sử dụng nội  Đánh giá thủ tục tuyển chọn/tiếp nhận vào trường khoa bạn Khái niệm chuyển tiếp Hệ thống giáo dục thức tất nước giới phân thành cấp – tiểu học, trung học đại học Trong cấp có chuyển tiếp từ trình độ sang trình độ khác ví dụ từ lớp lên lớp từ lớp lên lớp Đó chuyển tiếp bên trọng cấp học Đồng thời có chuyển tiếp cấp, từ tiểu học lên trung học từ trung học lên đại học Khi sinh viên chuyển từ trình độ lên trình độ khác từ cấp lên cấp khác, có thay đổi mà người giáo viên cần phải ý Ở giai đoạn chuyển tiếp, có thay đổi thể chất, tình cảm, trí tuệ (nhận thức) khát vọng Với cương vị giảng viên, cần phải giúp sinh viên vượt qua trình thay đổi cách êm dịu, không gây sốc tâm lý Chúng ta cần làm giảm bớt ngăn cách kỳ cuối trường THPT kỳ đầu đại học Không gây đột ngột, không để lại bi kịch đau khổ Để thực điều cần hiểu sâu sắc đặc tính sinh viên hai thái cuối THPT năm đầu sinh viên Ai sinh viên đại học tương lai? Chủ yếu nam nữ niên độ tuổi trưởng thành khoảng 16 – 26 tuổi qua 12 – 14 năm giáo dục qui Họ nhận chứng tốt nghiệp phổ thông với số điểm tối thiểu để kiếm chỗ trường đại học Cũng học sinh tiểu học trung học, sống xã hội học tập họ tổ chức đưa vào quản lý theo chế độ hiệu trưởng, giáo viên lớp trưởng Họ phải tuân thủ vô điều kiện qui chế ban hành, thừa nhận tôn trọng thể chế trường Những người có hội học trường phổ thông nội trú trải qua cách dễ dàng, chí tốt việc quản lý thời gian họ Những người tốt nghiệp từ trường phổ thông (nam thục nữ thục) thường nảy sinh thêm vấn đề phụ phải điều chỉnh mối quan hệ với giới Một ngày tiêu biểu trường phổ thông học sinh chia làm số tiết học với nhiều môn học khác giảng dạy lớp học thiếu tiện nghi với thày giáo cự kỳ thiếu nhiệt tình Trừ số ngoại lệ, đa số học sinh truyền thụ kiến thức theo phương pháp dạy học truyền thống Những điều đề cập chi tiết Module Đối với việc thi kiểm tra đánh giá, hệ thống giáo dục hầu ngày thiên đánh giá liên tục Trường học cảm nhận nơi thực trắc nghiệm Điều hướng thái độ đối phó sinh viên việc dạy học Một phần quan trọng thời gian học phổ thông học sinh giáo viên bãi công thường xuyên họ cảm thấy phải làm việc tải với đồng lương bèo bọt Học sinh bị số học học hành động biểu tình Những bậc cha mẹ có điều kiện tổ chức buổi học riêng cho để bù vào chỗ thiếu hụt biểu tình gây Chịu ảnh hưởng tàn phá nghiêm trọng xảy số sinh viên vùng bị chiến tranh tàn phá, ví dụ Liberia Sierra Leone hội học tập thời gian dài Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tài liệu sử dụng nội Phần đọc thêm Giáo dục đại học nước châu Phi nói tiếng Pháp Ousseynou DIA Sự đáp lại giáo dục đại học với giới thay đổi giới nên định hướng ba từ thuộc đồng hồ mà xác định vị trí, chức năng, tương thích, chất lượng địa phương, quốc gia quốc tế quốc tế hố Bản tóm tắt “Chính sách UNESCO thay đổi phát triển giáo dục đại học”, phần V khẳng định phạm vi định hướng này, tất sách giáo dục đại học nên bắt nhịp với động lực xã hội vốn phức tạp tổ chức đào tạo (hoặc) nghiên cứu (các trường đại học, trường Sư phạm, viện …) mà có chung với giáo dục THPT giáo dục “trước đại học” với giới việc làm quan tâm phát triển quốc gia Đứng thái cực hệ thống giáo dục, hai thực thể tạo nên sức ép đặt điều kiện khơng thể bỏ qua Vì mà sách xuất phát từ thoả hiệp linh hoạt yêu cầu bên nhiệm vụ mà nhà nước giao phó cho trường Về vấn đề này, tương thích giáo dục đại học cần nhận thức từ vai trò vị trí xã hội, sứ mệnh đào tạo nghiên cứu dịch vụ Cũng nên nhìn nhận từ mối liên hệ giáo dục đại học với giới việc làm (theo nghĩa rộng), mối quan hệ với nhà nước nguồn vốn tác động tương hỗ với trình độ loại hình giáo dục khác Những người có “bằng tú tài- Baccalaureat” (Advanced Level School Certificate - chứng trình độ phổ thông nâng cao; ý tránh nhầm với thuật ngữ Baccalaureat số quốc gia khác ND.) tiếp tục gõ cửa trường đại học tạo nên vấn đề chất lượng số lượng trình độ Ba câu hỏi trở thành vấn đề thời nhiều nước: Tiêu chuẩn thật người có tú tài gì? Hồ sơ học tập có phù hợp với tiêu chuẩn đặt cho chương trình THPT? Hiện nay, tú tài sử dụng chứng tốt nghiệp phổ thông giấy thông hành để vào trường đại học Liệu hai chức nên tách rời? Sự chuyển tiếp lên đại học thực nào? Có hình thức để nhận học sinh vào đại học: nhận trực tiếp, tuyển chọn tiếp nhận có kiểm tra? Thời gian trôi qua, giai đoạn tốt nghiệp đại học, số người tốt nghiệp lại gõ cửa thị trường lao động để tìm kiếm việc làm đáng làm xuất thêm vấn đề khác liên quan đến chất lượng số lượng: Thị trường lao động cần người tốt nghiệp? Nội dung đào tạo họ nên lĩnh vực nào? Những người tốt nghiệp đại học liệu có trình độ chun mơn đáp ứng yêu cầu việc làm? Đứng hai cực trình giáo dục đại học đặc trưng vấn đề nội nó, phần xác định tính tương thích, hiệu chất lượng đào tạo đề cập qua mục tiêu sách giáo dục quốc gia giành độc lập từ năm 1960 (tức trở thành quan tin cậy, đào tạo chuyên gia có đủ khả cho phát 10 ... Ở ĐẠI HỌC 113 Bài 1: Công nghệ giáo dục đại học 115 Module PHƯƠNG PHÁP HỌC TỪ XA TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 137 Bài 1: Khái quát giáo dục từ xa 140 Bài 2: Hệ thống giáo dục. .. CTĐT đại học 61 Mục đích 63 MODULE CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC Ở ĐẠI HỌC 73 Bài 1: Khái niệm dạy học 74 Dạy học 75 Bài Các phương pháp dạy học: ... sinh viên đại học giới việc làm Đọc thêm: Giáo dục đại học suốt đời cho người Tiểu Sahara Châu Phi Juma SHABANI Trong hai thập kỷ vừa qua, xu hướng chung giáo dục đại học số sinh viên nhập học tăng