1. Lý do chọn đề tài Có rất nhiều đề tài về tư tưởng Hồ Chí minh đang quan tâm và được nhắc đến trong rất nhiều các tài liệu. Song một vấn đề không được nhắc đến nhiều nhưng rất đáng quan tâm đó là giáo dục. Đảng và nhà nước ta đã khẳng định “ Giáo dục là quốc sách ”. Là một giáo viên tương lai và cũng là một nhà giáo dục sau này, không chỉ vậy mà đây còn là mộ vấn đề rất cấp thiết và đáng thảo luận. Vì vậy tôi chọn đề tài “ Quan điểm lí luận gắn với thực tiễn trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục ”, làm đề tài nghiên cứu của mình. 2. Mục đích và yêu cầu Nhằm làm rõ tư tưởng của Hồ Chí Minh về giáo dục, áp dụng lí luận để đi đôi với thực tiễn chọn phương pháp phù hợp với giáo dục hiện nay và sắp tới. Cần xác định và làm rõ nội dung đề tài, chọn phương pháp phù hợp với đề tài cũng như nên xuyên suốt trong nội dung của đề tài. 3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Bao gồm học sinh, sinh viên, cán bộ, công nhân viên chức, Nhân dân và mầm mống trẻ sau này. Trong dòng chảy của thời đại mới mà cốt lõi là tư tưởng về nền giáo dục hiện nay và sau này. trên nhiều lĩnh vực khác nhau: khoa học – xã hội –sách báo. 4. Những đóng góp chính của đề tài Qua nghiên cứu đề tài. Tôi làm rõ được quan điểm lí luận của Hồ Chí Minh, những chính sách đường lối thông tư nghị quyết của đảng về giáo dục, thực trạng của nền giáo dục và một số giải pháp nhằm phát triển nền giáo dục. Qua đó cũng giúp tôi hiểu hơn và sâu hơn về sự cấp thiết, vai trò, vị trí và tầm quan trọng của nền giáo dục đối với đất nước. 5. Phương pháp nghiên cứu Vận dụng phương pháp lí luận chung, tổng hợp, phân tích, cơ sở lý thuyết. Phương pháp liên nghành bao gồm: trên sách báo, cả trong sách vở…. B.NỘI DUNG CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.Cơ sở lý luận 1.1.Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục Hồ Chí Minh đã và đang soi đường cho cuộc đấu tranh của nhân dân ta giành độc lập dân tộc, thống nhất Tổ quốc và xây dựng chủ nghĩa xã hội. Người xứng đáng được tổ chức UNESCO phong tặng danh hiệu : Anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa và khuyến nghị các nước thành viên tổ chức kỉ niệm 100 năm ngày sinh của Người “ do những đóng góp quan trọng về nhiều mặt của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong các lĩnh vực văn hóa, giáo dục và nghệ thuật ” và Người “ đã dành cả cuộc đời cho sự giải phóng nhân dân Việt Nam, đóng góp cho cuộc đấu tranh chung vì hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội của các dân tộc trên thế giới ”. Chủ tịch Hồ Chí Minh là người anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới, đồng thời cũng là nhà giáo. Suốt đời Bác nêu tấm gương sáng ngời về người thầy được toàn dân tộc và cả loài người tiến bộ noi theo. 1.1.1.Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng Theo Người : “ Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng ”. Ngay sau Cách mạng tháng Tám, trong phiên họp đầu tiên của Chính phủ nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt vấn đề chống nạn dốt là vấn đề cấp bách số hai sau vấn đề chống nạn đói của Nhà nước lúc bấy giờ. Bởi vì “ nạn dốt là một trong những phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị chúng ta và một dân tộc dốt là một dân tộc yếu ”. Trong kháng chiến chống Pháp, vì bận đánh giặc và sản xuất, nhiều người chưa chú ý đúng mức đến văn hóa và giáo dục, Bác đã sửa khẩu hiệu thi đua thanh toán “ nạn mù chữ ” thành “thi đua diệt giặc dốt”. Bác kêu gọi mọi người thi đua học tập để đưa dân tộc ta trở thành một dân tộc “Thông thái”. Khi đã giành được chính quyền trong cả nước, Người quan tâm nhiều đến công tác giáo dục đào tạo cán bộ, đào tạo nhân tài cho đất nước. Trong bài viết: “ Nhân tài và kiến quốc ” (tháng 111945), Bác nhận định rằng, bây giờ đất nước đang “ kiến thiết ngoại giao, kiến thiết kinh tế, kiến thiết quân sự, kiến thiết giáo dục ”, những “ kiến thiết ” ấy đòi hỏi phải có nguồn nhâ
GVHD: BÙI PHƯỚC Ý ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM LÍ LUẬN GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Có nhiều đề tài tư tưởng Hồ Chí minh quan tâm nhắc đến nhiều tài liệu Song vấn đề không nhắc đến nhiều đáng quan tâm giáo dục Đảng nhà nước ta khẳng định “ Giáo dục quốc sách ” Là giáo viên tương lai nhà giáo dục sau này, khơng mà mộ vấn đề cấp thiết đáng thảo luận Vì tơi chọn đề tài “ Quan điểm lí luận gắn với thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ”, làm đề tài nghiên cứu Mục đích u cầu Nhằm làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, áp dụng lí luận để đơi với thực tiễn chọn phương pháp phù hợp với giáo dục tới Cần xác định làm rõ nội dung đề tài, chọn phương pháp phù hợp với đề tài nên xuyên suốt nội dung đề tài 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu Bao gồm học sinh, sinh viên, cán bộ, công nhân viên chức, Nhân dân mầm mống trẻ sau Trong dòng chảy thời đại mà cốt lõi tư tưởng giáo dục sau nhiều lĩnh vực khác nhau: khoa học – xã hội –sách báo Những đóng góp đề tài Qua nghiên cứu đề tài Tôi làm rõ quan điểm lí luận Hồ Chí Minh, sách đường lối thơng tư nghị đảng giáo dục, thực trạng giáo dục số giải pháp nhằm phát triển giáo dục Qua giúp tơi hiểu sâu cấp thiết, vai trò, vị trí tầm quan trọng giáo dục đất nước Phương pháp nghiên cứu Vận dụng phương pháp lí luận chung, tổng hợp, phân tích, sở lý thuyết Phương pháp liên nghành bao gồm: sách báo, sách vở… SVTH: MẠC THỊ THU YẾN GVHD: BÙI PHƯỚC Ý B.NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.Cơ sở lý luận 1.1.Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành độc lập dân tộc, thống Tổ quốc xây dựng chủ nghĩa xã hội Người xứng đáng tổ chức UNESCO phong tặng danh hiệu : Anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa khuyến nghị nước thành viên tổ chức kỉ niệm 100 năm ngày sinh Người “ đóng góp quan trọng nhiều mặt Chủ tịch Hồ Chí Minh lĩnh vực văn hóa, giáo dục nghệ thuật ” Người “ dành đời cho giải phóng nhân dân Việt Nam, đóng góp cho đấu tranh chung hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội dân tộc giới ” Chủ tịch Hồ Chí Minh người anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hố giới, đồng thời nhà giáo Suốt đời Bác nêu gương sáng ngời người thầy toàn dân tộc loài người tiến noi theo 1.1.1.Giáo dục nghiệp quần chúng Theo Người : “ Giáo dục nghiệp quần chúng ” Ngay sau Cách mạng tháng Tám, phiên họp Chính phủ nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt vấn đề chống nạn dốt vấn đề cấp bách số hai sau vấn đề chống nạn đói Nhà nước lúc Bởi “ nạn dốt phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị dân tộc dốt dân tộc yếu ” Trong kháng chiến chống Pháp, bận đánh giặc sản xuất, nhiều người chưa ý mức đến văn hóa giáo dục, Bác sửa hiệu thi đua toán “ nạn mù chữ ” thành “thi đua diệt giặc dốt” Bác kêu gọi người thi đua học tập để đưa dân tộc ta trở thành dân tộc “Thông thái” Khi giành quyền nước, Người quan tâm nhiều đến công tác giáo dục đào tạo cán bộ, đào tạo nhân tài cho đất nước Trong viết: “ Nhân tài kiến quốc ” (tháng 11/1945), Bác nhận định rằng, đất nước “ kiến thiết ngoại giao, kiến thiết kinh tế, kiến thiết quân sự, kiến thiết giáo dục ”, “ kiến thiết ” đòi hỏi phải có nguồn nhân lực dồi có nhân tài Muốn SVTH: MẠC THỊ THU YẾN GVHD: BÙI PHƯỚC Ý vậy, phải nhận thức tầm quan trọng giáo dục, coi giáo dục nghiệp quần chúng, nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân tộc 1.1.2.Học với hành phải kết hợp với Học với hành phải kết hợp với Về phương pháp đào tạo nên người tài - đức, Chủ tịch Hồ Chí minh rõ: “ học đôi vời hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Chúng ta tìm thấy hàng loạt lời dẫn Người vấn đề nói, viết, thư Người giáo dục Muốn trở nên người thực có tài có ích cho xã hội, Bác nhắc nhở: Các cháu học sinh không nên học gạo, không nên học vẹt Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với Bác dạy: phải coi “ giáo dục thiếu nhi khoa học” Mặc dù bận trăm cơng nghìn việc, Người giành để đạo cụ thể, sát phong trào thi đua, phong trào “ dạy tốt, học tốt ”, đề xuất công tác Trần Quốc Toản, phong trào “ kế hoạch nhỏ ” cho cháu thiếu niên, nhi đồng nhằm tạo nên môi trường xã hội rộng lớn thuận lợi cho phát triển giáo dục 1.1.3.Những người làm công tác quản lý phải kết hợp với giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu: cấp uỷ chỉnh quyền, ngành giới, đoàn thể quần chúng toàn xã hội phải thật quan tâm đến công tác giáo dục, giúp đỡ nhà trường mặt, phát huy cao độ dân chủ nhà trường để tạo nên đồn kết trí thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò, tạo mối quan hệ mật thiết nhà trường - gia đình - xã hội cộng đồng trách nhiệm đề phát triển giáo dục Trong công tác quản lý giáo dục Người khuyên: phải sâu vào việc điều tra nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm Chủ trương phải cụ thể, thiết thực, đắn, kết hợp chặt chẽ chủ trương sách trung ương với tình hình thực tế kinh nghiệm quý báu phong phú quần chúng, cán địa phương Theo Hồ Chủ tịch, vấn đề then chốt định chất lượng giáo dục xây dựng đội ngũ người thầy giáo cán quản lý giáo dục Bởi “ Nếu khơng có thầy giáo khơng có giáo dục, phải xây dựng đội ngũ người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo ” Đó người yêu nghề, yêu trường, hết lòng thương u, chăm sóc, giáo dục học sinh, khơng ngừng trau dồi đạo đức cách mạng Phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn, phương pháp sư phạm để thực gương sáng cho học sinh noi SVTH: MẠC THỊ THU YẾN GVHD: BÙI PHƯỚC Ý theo Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy “ người huấn luyện phải học thêm, học làm cơng việc huấn luyến mình” Người dẫn lại câu Khổng Tử: “ Học chán, dạy mỏi ” lời dạy V.I Lê Nin: “ Học, học nữa, học ” để nhấn mạnh người huấn luyện tự cho biết đủ người dốt Giáo dục trực tiếp nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học, khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên, kỹ thuật, chun mơn nghiệp vụ, trình độ tổ chức quản lý Giáo dục giúp cho người có vốn liếng lịch sử, văn hóa dân tộc Việt Nam giới, khơng giữ vững độc lập dân tộc, khơng thể tham gia cách tích cực có hiệu vào cơng việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục giúp cho người dân có kiến thức để “ biến nước dốt nát, khổ cực thành nước văn hóa cao đời sống tươi vui hạnh phúc ” Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục thể ham muốn bậc Người là: “ cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân tộc ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành ” 1.2.Đường lối đổi quan điểm đảng giáo dục Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng đời sống trị nước, biểu trình độ phát triển nước Vì vậy, từ giành quyền, Hồ Chí Minh rõ “một dân tộc dốt dân tộc yếu” Do xác định Giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam Bắt đầu từ Nghị Đại hội lần thứ IV Đảng (1979) định số 14-NQTƯ cải cách giáo dục với tư tưởng: Xem giáo dục phận quan cách mạng tư tưởng; thực thi nhiệm vụ chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trưởng thành; thực tốt nguyên lý giáo dục học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Tư tưởng đạo phát triển bổ sung, hoàn thiện cho phù hợp với yêu cầu thực tế qua kỳ Đại hội VII, VIII, IX, X Đảng cộng sản Việt Nam + Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo Đại hội VII xem quốc sách hàng đầu Đó động lực thúc đẩy điều kiện bảo đảm việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hội SVTH: MẠC THỊ THU YẾN GVHD: BÙI PHƯỚC Ý Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân giúp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hố, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, u nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước năm 90 chuẩn bị cho tương lai Phải mở rộng quy mô, đồng thời trọng nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, gắn học với hành, tài với đức Giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nước, vừa phù hợp với xu tiến thời đại Thực giáo dục thường xuyên cho người, xác định học tập suốt đời quyền lợi trách nhiệm công dân Đa dạng hóa hình thức đào tạo Thực công xã hội giáo dục: Người học phải đóng học phí, người sử dụng lao động qua đào tạo phải đóng góp chi phí đào tạo Nhà nước có sách bảo đảm cho người nghèo đối tượng sách học + Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định lần vai trò quan trọng khoa học cơng nghệ giáo dục đào tạo “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Coi trọng mặt giáo dục: mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố Đổi hệ thống giáo dục chuyên nghiệp đại học, kết hợp đào tạo với nghiên cứu, tạo nguồn nhân lực đủ khả tiếp cận với công nghệ tiên tiến.Sau Liên Xô hệ thống xã hội chủ nghĩa Đông Âu sụp đổ, Đảng ta có chuyển hướng hợp tác quốc tế đào tạo cán Nghị 02-NQ/HNTW Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII nhấn mạnh quan điểm hợp tác đào tạo với nước sau: - Dành ngân sách nhà nước thỏa đáng để cử người giỏi có phẩm chất tốt đào tạo bồi dưỡng ngành nghề lĩnh vực then chốt nước có khoa học, cơng nghệ phát triển - Khuyến khích học nước đường tự túc, hướng vào ngành mà đất nước cần, theo quy định Nhà nước Thực Nghị này, Chính phủ dành 100 tỉ đồng đầu tư cho việc đào tạo nước vào năm 2000 (tương đương với 7,12 triệu USD thời điểm đó) SVTH: MẠC THỊ THU YẾN GVHD: BÙI PHƯỚC Ý + Vấn đề nhân tài ngày trở nên thiết, đến Đại hội IX, Trung ương Đảng lần nhấn mạnh rằng: “Có sách hỗ trợ đặc biệt học sinh có khiếu, hồn cảnh sống khó khăn theo học bậc học cao Có quy hoạch sách tuyển chọn người giỏi, đặc biệt ý đến em công nhân nông dân để đào tạo bậc đại học sau đại học Tăng ngân sách nhà nước cho việc cử người học nước có khoa học cơng nghệ tiên tiến Khuyến khích việc du học tự túc” Đại hội Đảng lần thứ IX nêu rõ: “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục.Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực giáo dục toàn diện, đặc biệt trọng giáo dục tư tưởng - trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình, phát huy vai trò giáo dục gia đình Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, tăng cường giáo dục tư sáng tạo, lực tự học, tự tu dưỡng, tự tạo việc làm Tăng cường giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đất nước địa phương, vùng, miền Nâng cao chất lượng giảng dạy môn khoa học xã hội, nhân văn, môn học Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Một số trường đại học phải sớm đạt chất lượng trình độ quốc tế.Hồn thiện hệ thống chế, sách, phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Sớm xây dựng sách sử dụng tôn vinh nhà giáo, cán quản lý giỏi, có cơng lao lớn nghiệp giáo dục đào tạo Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, chấn chỉnh việc phong chức danh, học vị, cấp văn Phát triển quy mô giáo dục đại trà mũi nhọn, sở bảo đảm chất lượng điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đào tạo với sử dụng Mở rộng hệ thống trường lớp giáo dục mầm non địa bàn dân cư, đặc biệt miền núi, vùng dân tộc thiểu số, nơng thơn Hồn thành phổ cập trung học sở vào năm 2010, củng cố kết phổ cập tiểu học, đặc biệt vùng núi, vùng sâu, vùng xa Tiếp tục xóa mù chữ, ngăn ngừa SVTH: MẠC THỊ THU YẾN GVHD: BÙI PHƯỚC Ý tái mù chữ, giáo dục cho người lớn Thực phổ cập trung học nơi phổ cập xong trung học sở Điều chỉnh cấu đào tạo, tăng nhanh dạy nghề trung học chuyên nghiệp Hiện đại hóa số trường dạy nghề nhằm chuẩn bị đội ngũ công nhân bậc cao có trình độ tiếp thu sử dụng cơng nghệ công nghệ cao Phát triển giáo dục không quy, hình thức học tập cộng đồng xã, phường gắn với nhu cầu thực tế đời sống kinh tế - xã hội, tạo điều kiện thuận lợi cho người học tập suốt đời, hướng tới xã hội học tập - Thực cơng xã hội giáo dục Có sách hỗ trợ học sinh, sinh viên thuộc gia đình nghèo đối tượng sách xã hội Ưu tiên phát triển giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số Chú trọng đào tạo cán vùng dân tộc (cán đảng, quyền, đồn thể từ bản, ấp trở lờn cán khoa học kỹ thuật) Củng cố tăng cường hệ thống trường nội trú, bán trú cho học sinh dân tộc thiểu số ; bước mở rộng quy mô tuyển sinh, đáp ứng yêu cầu đào tạo toàn diện đơi với cải tiến sách học bổng cho học sinh trường Thực chế độ miễn phí học tập, cung cấp sách giáo khoa cho học sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa, học sinh người dân tộc thiểu số Thực tốt sách cử tuyển, đào tạo theo địa vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa có nhiều khó khăn Có chách bổ trợ kiến thức cần thiết cho số học sinh dân tộc thiểu số tốt nghiệp trung học phổ thông trung học sở mà điều kiện học tiếp để em trở địa phương tham gia công tác sở + Đại hội X xác định mục tiêu giáo dục nhằm bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, lòng tự tơn dân tộc, lý tưởng chủ nghĩa xã hội, lòng nhân ái, ý thức tơn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ lực nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhảy cảm với trị, có ý chí vươn lên khoa học - công nghệ Để cụ thể chủ trương đó, Đảng Nhà nước ta chủ trương phát triển giáo dục cách tổng thể toàn diện, chủ trương phát triển giáo dục mầm non, thực xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở phạm vi nước, tạo môi trường thuận lơị người học tập suốt đời Điều hành hợp lý cấu bậc học, cấu ngành nghề, cấu vùng hệ thống Giáo dục SVTH: MẠC THỊ THU YẾN GVHD: BÙI PHƯỚC Ý đào tạo, quan tâm đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề, hướng vào mục tiêu phát triển kinh tế, thực tốt sách giáo dục gắn với phát triển kinh tế xã hội 2.Cở sở thực tiễn 2.1.Hồ Chí Minh sống hoạt động người Trong suốt đời hoạt động cách mạng mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln quan tâm đến việc giáo dục thiếu niên, nhi đồng Vì Bác coi phận quan trọng dân tộc - người chủ tương lai nước nhà Trước xa, Người dặn lại tồn Đảng, tồn dân “chăm lo giáo dục, đào tạo hệ trẻ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa “chuyên” Trước hết, Bác coi trọng yếu tố tự vận động thiếu niên nhi đồng trình học tập, rèn luyện tu dưỡng Bác nói: “Thanh niên hệ vẻ vang, phải tự giác, tự nguyện tự động cải tạo tư tưởng để xứng đáng với nhiệm vụ mình” Bác u cầu niên khơng thể ngồi chờ đợi quyền lợi vật chất tinh thần xã hội đem đến, trái lại niên phải tự giác vận động để tiến lên cống hiến cho xã hội ngày nhiều Bác luôn ý tới thống nội dung phương thức giáo dục, nhận thức hành động, lý luận thực tiễn Đó biểu quan hệ biện chứng hai hình thái hoạt động khoa học giáo dục đại (cái bên bên chuyển vào) Bác thường nhắc nhở người: “Giáo dục niên tách rời mà phải liên hệ chặt chẽ với đấu tranh xã hội” “Suốt đời phải gắn liền học tập với lao động sản xuất” Bác coi hành động cách mạng khâu then chốt công tác giáo dục niên, cho nên, Bác khuyên niên “nên nói ít, làm nhiều”, “ham làm việc ích quốc lợi dân” Ghi sâu lời dạy ân cần Bác, hệ niên ngày cần nêu cao ý chí tâm phấn đấu để sớm trở thành lực lượng nòng cốt đáng tin cậy Đảng, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao phó Trong tập sách "Hồ Chí Minh bàn công tác giáo dục" Nhà xuất Sự thật Hà Nội ấn hành năm 1972 tập hợp nhiều viết Người bàn công tác giáo dục Sợi đỏ xuyên suốt tập sách tư tưởng Hồ Chí Minh mục SVTH: MẠC THỊ THU YẾN GVHD: BÙI PHƯỚC Ý tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Đây cẩm nang, sở khoa học để Đảng ta vận dụng, lãnh đạo nghiệp giáo dục nước ta suốt phần ba kỷ qua + Về mục tiêu giáo dục, Người dặn: Trách nhiệm người thầy “không phải gõ đầu trẻ để kiếm cơm” mà phải chăm lo, dạy dỗ, đào tạo em thành người công dân tốt, người lao động tốt, người cán tốt, người chiến sĩ tốt, trung với nước, hiếu với dân, có lòng u nước nồng nàn, có đạo đức sáng, cần-kiệmliêm-chính-chí-cơng-vơ-tư, có tri thức sức khỏe để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh + Về nội dung giáo dục, Người rõ: phải trọng giáo dục đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, kỹ thuật, lao động sản xuất Người nhấn mạnh: “Tăng cường việc giáo dục lao động nhà trường khâu chủ yếu toàn nghiệp giáo dục xã hội chủ nghĩa, nhằm trang bị cho hệ trẻ có kiến thức khoa học, lại có kiến thức sản xuất cơng nghiệp-nơng nghiệp, thói quen lao động, sẵn sàng bước vào xây dựng xã hội chủ nghĩa” Theo Người, nội dung giáo dục phải chứa đựng tính dân tộc, tính khoa họcvà tính nhân dân; phải làm cho người học hiểu truyền thống quý báu dân tộc tinh thần yêu nước nồng nàn, đoàn kết, tương thân tương ái, anh hùng chống giặc ngoại xâm, cần cù lao động sản xuất + Về phương pháp giáo dục, Người giáo: cách học phải nhẹ nhàng; khơng gò ép học sinh vào khn khổ người lớn, phải đặc biệt trọng đến sức khỏe cháu, trọng bồi dưỡng phương pháp tự phát huy nội lực, tư biện chứng Mác - Lê nin, óc tư lý luận, tư kỹ thuật, tư kinh tế, óc phê phán sáng tạo cho người học Ngày Bác Hồ xa, lời di huấn thiêng liêng Bác việc giáo dục niên sáng ngời giá trị tinh thần thực tiễn, ý nghĩa khoa học tính cách mạng 2.2.thực tiễn cách mạng việt nam Hiện nay, giai đoạn cách mạng mới, giới có nhiề thay đổi diễn biến phức tạp, khó lường, hòa bình, hợp tác, phát triển hội nhập xu lớn, xung đột xác tộc tôn giáo, chiến tranh cục can thiệp, lật đổ, khủng bố diễn gây gắt; yếu tố đe dọa an ninh,các nước lớn dùng thủ đoạn tinh vi, SVTH: MẠC THỊ THU YẾN GVHD: BÙI PHƯỚC Ý chí hành động quân chiêu để can thiệp, lấn lướt quốc gia nhỏ, yếu tội phạm công nghệ cao tiếp tục gia tăng Những vấn đề tồn cầu biến đổi khí hậu an ninh lương thực, thiên tai, dịch bệnh…sẽ tiếp tục diễn biến phức tạp Khơng vấn đề quốc gia mà muốn giải phải có chung tay, góp sức tất nước giới Xong, chế độ trị, lợi ích nước lại khác nhau, chia tinh thần đoàn kết, hi sinh giúp đỡ nước có chế độ đảng cộng sản cầm quyền, lãnh đạo; nước ta thay đổi nhiều Tuy xu hướng hòa bình hữu nghị việc tính tốn để bảo vệ quyền lợi quốc gia thay đổi Quốc gia có toan tính riêng bối cảnh phức tạp Tồn cầu hóa, hội nhập cách mạng khoa học công nghệ Nhất công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, làm cho thời gian ngắn lại, không gian nhỏ thúc đẩy hình thành xã hội thơng tin kinh tế tri thức Quá trình cấu trúc lại kinh tế giới kinh tế quốc gia diễn mạnh mẽ theo chiều hướng sâu lấy chất lượng tăng trưởng làm mục tiêu Cạnh tranh tất lĩnh vực, thị trường quốc gia thị trường giới, nước ngày gay gắt Đấu tranh giai cấp dân tộc diễn biến phức tạp Khu vực thái bình dương, có đơng nam khu vực phát triển động nhưg tồn nhiều nhân tố gay ổn định : tranh chấp lãnh thổ , biển đảo nóng bỏng nước , có thành tựu kinh nghiệm 25 năm đổi mới, tạo lực cho đất nước, “nước ta đứng nhiều thách thức lớn, đan xen nhau”, tác động tổng hợp diễn biến phức tạp Nguy tụt hậu xa kinh tế so với nhiều nước khu vực giới tồn Tình trạng suy thối trị tư tưởng đạo đức , lối sống phận không nhỏ, cán bộ, tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí nghiêm trọng Những biểu xa rời mục tiêu chủ nghĩa xã hội, “tự diễn biến”, “tự chuyển đổi” có diễn biến phức tạp, lực thù địch tiếp tục thực “diễn biến hòa bình” gay bạo loạn lật đổ, “nhân quyền” muốn khắc phục vấn đề đất nước ta phải coi trọng vấn đề giáo dục phát triển vấn đề như: kinh tế,qn sự, y tế, trị,… giáo dục quan trọng nhất.Thấu suốt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, từ đến sau này, tồn Đảng, tồn dân mà nòng cốt đội ngũ giáo viên cán giáo dục tiếp tục đổi mạnh mẽ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 10 GVHD: BÙI PHƯỚC Ý Thực giáo dục toàn diện, đặc biệt trọng giáo dục tư tưởng - trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình, phát huy vai trò giáo dục gia đình Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, tăng cường giáo dục tư sáng tạo, tăng lực tự học, tự tu dưỡng, tự tạo việc làm Đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đất nước địa phương, vùng miền Nâng cao chất lượng giảng dạy môn khoa học xã hội, nhân văn, môn học Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Vì vậy, tất quốc gia, từ nước phát triển đến nước phát triển nhận thức vai trò vị trí hàng đầu giáo dục Trong hoạch định phát triển kinh tế, nhiều nước đặt giáo dục vào vị trí trung tâm, coi giáo dục điều kiện phát triển kinh tế Chính thế, nước có bước nhảy vọt phát triển kinh tế - xã hội Đảng ta sớm nhận thức tầm quan trọng nghiệp giáo dục - đào tạo Trên sở tổng kết thực tiễn cách sâu sắc, đường lối quan điểm Đảng ta giáo dục - đào tạo có bước tiến Đồng thời giữ vững truyền thống văn hoá dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, làm chủ khoa học tiên tiến SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 11 GVHD: BÙI PHƯỚC Ý CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 1.Thực trạng giáo dục lý luận gắn thực tiễn Trong thập kỷ qua, giáo dục Việt Nam có bước phát triển, có thành tựu đáng ghi nhận, góp phần quan trọng vào nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho công xây dựng, bảo vệ đổi đất nước Nhưng đồng thời giáo dục ẩn chứa nhiều yếu kém, bất cập, mà Đại hội IX, X đến Đại hội XI Đảng nêu đậm nét, là: Giáo dục - đào tạo nhiều hạn chế, yếu kém, bất cập chậm khắc phục; chất lượng giáo dục thấp, quan tâm đến phát triển số lượng nhiều chất lượng; so với yêu cầu phát triển đất nước nhiều nội dung chưa đạt; chưa thực quốc sách hàng đầu - Nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục lạc hậu, chậm đổi mới, chậm đại hóa, chưa gắn chặt với đời sống xã hội lao động nghề nghiệp; chưa phát huy tính sáng tạo, lực thực hành học sinh, sinh viên - Chất lượng giáo dục có mặt bị bng lỏng, giảm sút, giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục quan tâm nhiều đến dạy “chữ”, dạy “người” dạy “nghề” yếu kém; yếu giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, lịch sử dân tộc, tư sáng tạo, kỹ thực hành,…… - Quản lý nhà nước giáo dục nhiều yếu kém, bất cập, chậm đổi mới, nguyên nhân chủ yếu nhiều nguyên nhân khác; chế quản lý giáo dục chậm đổi mới, nhiều lúng túng, nhận thức khác nhau, điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế; chưa theo kịp đổi lĩnh vực khác đất nước - Đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên nhiều bất cập, đạo đức lực phận thấp - Chưa nhận thức đầy đủ, đắn công tác xã hội hóa giáo dục; định hướng liên kết với nước ngồi phát triển giáo dục nhiều lúng túng, chưa xác định rõ phương châm - Tư giáo dục chậm đổi mới, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới-phát triển đất nước bối cảnh phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế; khoa học giáo dục SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 12 GVHD: BÙI PHƯỚC Ý chưa quan tâm mức, chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục nhiều bất cập - Các quan chức chậm cụ thể hóa quan điểm Đảng thành chế, sách Nhà nước; thiếu nhạy bén công tác tham mưu, thiếu sách đồng hợp lý tầm vĩ mơ (có sách ban hành đạo tổ chức thực không đến nơi đến chốn, hiệu quả); số sách giáo dục chủ quan, ý chí, xa thực tế, thiếu đồng thuận xã hộị 2.Một số giải pháp để phát triển giáo dục Quán triệt tư tưởng Người, Đảng ta phải quan tâm đến giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu, tảng động lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hoàn thiện thêm hệ thống giáo dục quốc dân, mở rộng mạng lưới trường học đến hầu hết thôn bản, Quy mô sở vật chất giáo dục phải tăng cường phát triển Hệ thống trường học dân tộc nội trú tỉnh, huyện phải củng cố mở rộng Mạng lưới trường đại học, cao đẳng, trường chuyên nghiệp cần mở rộng Thấu suốt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, từ đến sau này, toàn Đảng, toàn dân mà nòng cốt đội ngũ giáo viên cán giáo dục tiếp tục đổi mạnh mẽ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Thực giáo dục toàn diện, đặc biệt trọng giáo dục tư tưởng - trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình, phát huy vai trò giáo dục gia đình Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, tăng cường giáo dục tư sáng tạo, tăng lực tự học, tự tu dưỡng, tự tạo việc làm Đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đất nước địa phương, vùng miền Một số trường đại học phải sớm đạt chất lượng trình độ quốc tế Hồn thiện hệ thống chế, sách, phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa Sớm xây dựng sách sử dụng tôn vinh nhà giáo, cán quản lý giỏi, có cơng lớn nghiệp giáo dục, đào tạo Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, chấn chỉnh việc phong chức danh, học vị, cấp văn SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 13 GVHD: BÙI PHƯỚC Ý Phát triển quy mô giáo dục đại trà mũi nhọn, sở đảm bảo chất lượng điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội, đào tạo với sử dụng Mở rộng hệ thống trường lớp giáo dục mầm non địa bàn dân cư, đặc biệt miền núi, vùng dân tộc người, nơng thơn Hồn thành phổ cập trung học sở , củng cố kết phổ cập tiểu học, đặc biệt vùng núi, vùng sâu, vùng xa Tiếp tục xóa mù chữ, ngăn ngừa tái mù chữ, giáo dục cho người lớn Điều chỉnh cấu đào tạo, tăng nhanh dạy nghề trung học chuyên nghiệp Hiện đại hóa số trường dạy nghề nhằm chuẩn bị đội ngũ cơng nhân bậc cao có trình độ tiếp thu sử dụng công nghệ cơng nghệ cao Phát triển giáo dục khơng quy, hình thức học tập cơng đồng xã, phường gắn với nhu cầu thực tế đời sống kinh tế – xã hội, tạo điều kiện thuận lợi cho người học tập suốt đời, hướng tới xã hội học tập Thực công xã hội giáo dục Có sách hỗ trợ học sinh, sinh viên thuộc gia đình nghèo đối tượng sách xã hội Ưu tiên phát triển giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số Củng cố tăng cường hệ thống nội trú, bán trú cho học sinh dân tộc thiêu số ; bước mở rộng quy mô tuyển sinh, đáp ứng u cầu đào tạo tồn diện đơi với cải tiến sách học bổng cho học sinh trường Thực chế độ miễn phí học tập, cung cấp sách giáo khoa cho học sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa, học sinh dân tộc thiểu số Thực tốt sách cử tuyển, đào tạo theo địa với vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa có nhiều khó khăn Cuộc đời hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh có ham muốn, ham muốn đến bậc Đó "làm cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành" Tư tưởng Người đến nguyên giá trị, tỏa sáng tính cách mạng, tính nhân dân tính dân tộc sâu sắc Đẩy mạnh phát triển toàn diện nghiệp giáo dục công đổi hôm thực ham muốn bậc Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhanh chóng đưa nước ta "sánh vai với cường quốc năm châu" SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 14 GVHD: BÙI PHƯỚC Ý C.KẾT LUẬN Để hoàn thành đề tài trên, Tơi cố gắng nghiên cứu tìm tòi để hồn thành đề tài mình, q trình nghiên cứu gặp nhiều thuận lợi khơng khó khăn Mặt thuận lợi giúp đở giáo viên chuyên môn, dẫn cách trình bày, đưa tài liệu để tham khảo tham khảo qua bạn bè Mặt khó khăn việc kết hợp luận điểm cách phù hợp tìm hiểu thêm văn kiện, nghị mới, thực trạng giáo dục qua thực tế, sách báo gặp khơng khó khăn tơi cố gắng tìm hiểu hồn thành tiểu luận Qua đề tài nghiên cứu tơi thấy rõ tầm quan trọng giáo dục quan trọng cấp thiết đất nước với thân mình, sinh viên công dân đất nước cố gắng học tập tốt phát huy mặt tích cực cố gắng khắc phục khó khăn tiêu cực Qua đảng nhà nước ta phải coi giáo dục hướng đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hội Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân giúp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hố, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước chuẩn bị cho tương lai Phải mở rộng quy mô, đồng thời trọng nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, gắn học với hành, tài với đức Giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nước, vừa phù hợp với xu tiến thời đại SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 15 GVHD: BÙI PHƯỚC Ý D.TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo Đào Tạo: Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia - Hà Nội - 2012 [2] Đảng Cộng sản Việt Nam, văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Hà Nội - 2011 [3] Trí tuệ lĩnh Hồ Chí Minh, thạc sĩ Bùi Đình Phong, Nxb, Chính trị quốc gia - Hà Nội - 2005 [4] Bài giảng giáo dục học Biên soạn Nguyễn Thị Kim Liên , 2013 SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 16 GVHD: BÙI PHƯỚC Ý MỤC LỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích yêu cầu 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu .1 Những đóng góp đề tài .1 Phương pháp nghiên cứu B.NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.Cơ sở lý luận 1.1.Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục 1.1.1.Giáo dục nghiệp quần chúng 1.1.2.Học với hành phải kết hợp với 1.1.3.Những người làm công tác quản lý phải kết hợp với giáo dục 1.2.Đường lối đổi quan điểm đảng giáo dục 2.Cở sở thực tiễn .8 2.1.Hồ Chí Minh sống hoạt động người .8 2.2.thực tiễn cách mạng việt nam CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 12 1.Thực trạng giáo dục lý luận gắn thực tiễn 12 2.Một số giải pháp để phát triển giáo dục 13 C.KẾT LUẬN .15 D.TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 17 ... Giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam Bắt đầu từ Nghị Đại hội lần thứ IV Đảng (1979) định số 14-NQTƯ cải cách giáo dục với tư tưởng: Xem giáo dục phận quan cách mạng tư tưởng; thực. ..GVHD: BÙI PHƯỚC Ý B.NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.Cơ sở lý luận 1.1 .Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành độc lập dân... nhiệm vụ chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trưởng thành; thực tốt nguyên lý giáo dục học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Tư tưởng đạo phát