KỸ THUẬT XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KQHT CỦA HỌC SINH

KỸ THUẬT XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KQHT CỦA HỌC SINH Người biên soạn trình bày: TS Lê thị Mỹ Hà Khái niệm lực - Năng lực (Capacity/Ability): hiểu theo nghĩa chung khả (hoặc tiềm năng) mà cá nhân thể tham gia hoạt động thời điểm định VD: khả giải tốn, khả nói tiếng Anh, thường đánh giá trắc nghiệm trí tuệ (ability tests) - Năng lực (Compentence): thường gọi lực hành động: khả thực hiệu nhiệm vụ/một hành động cụ thể, liên quan đến lĩnh vực định dựa sở hiểu biết, kỹ năng, kỹ xảo sẵn sàng hành động Định nghĩa phù hợp lực Hai định nghĩa phù hợp nhất về lực: -Năng lực: “khả vận dụng kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng, thái độ hứng thú để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng sống” (QuébecMinistere de l’Education, 2004); -Năng lực khả làm chủ hệ thống kiến thức, kỹ năng, thái độ vận hành (kết nối) chúng cách hợp lý vào thực thành công nhiệm vụ giải hiệu vấn đề đặt sống (N.C.K, 2012) Phân biệt lực kỹ Kĩ hiểu theo nghĩa hẹp thao tác, cách thức thực hành, vận dụng tri thức/ kinh nghiệm thực hoạt động môi trường quen thuộc Hiểu theo cách kỹ có kinh nghiệm, thực hành làm nhiều thành quen mà thiếu hiểu biết/thiếu tri thức có tính hệ thống khơng giúp cá nhân thích ứng hồn cảnh điều kiện thay đổi Kỹ hiểu theo nghĩa rộng, bao hàm kiến thức/ hiểu biết giúp cá nhân thích ứng hoàn cảnh điều kiện thay đổi, cách hiểu kỹ giống lực VD, UNESCO định nghĩa: “Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào CS hàng ngày” Năng lực cá nhân Năng lực cá nhân phổ từ lực bậc thấp nhận biết/ tìm kiếm thông tin (tái tạo) tới lực bậc cao (khái quát hóa/phản ánh) Theo nghiên cứu OECD (2004) có lĩnh lực từ thấp đến cao: - (1) lĩnh vực lực I: Tái tạo; - (2) Lĩnh vực lực II: Kết nối; - (3) Lĩnh vực lực III: Khái quát hóa/phản ánh Do kiểm tra đánh giá lớp học phải bao quát lĩnh vực Chương trình GD phổ thơng (sau 2015) Các lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề sáng tạo; Năng lực thẩm mỹ; Năng lực thể chất; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tính tốn; Năng lực cơng nghệ thơng tin truyền thông (ICT) Năng lực quản trị thân Các lực chuyên biệt môn học/ lĩnh vực học tập: (1) Tiếng Việt; (2) Tiếng nước ngồi; (3) Tốn; (4) Khoa học tự nhiên, công nghệ; (5) Khoa học xã hội nhân văn; THIẾT KẾ ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH VẬN DỤNG CÁCH ĐÁNH GIÁ CỦA PISA XÁC ĐỊNH THANG ĐO Thang đo đánh giá kiến thức, kỹ HS mơn Tốn, Ngữ văn tiếp cận đánh giá lực, bước đầu cho HS sử dụng kiến thức để giải tình thực tiễn MỘT SỐ THANG ĐO VÀ MA TRẬN ĐÁNH GIÁ Thang Bloom mức độ ... tác đánh giá KQHT Việc áp dụng phức tạp, đặc biệt HS thường xuyên thực tế mức phân tích, tổng hợp, đánh giá Gần với hoạt động đánh giá HS lớp Khó áp dụng cho việc đánh giá HS lớp Ma trận đề kiểm. .. biệt môn học/ lĩnh vực học tập: (1) Tiếng Việt; (2) Tiếng nước ngồi; (3) Tốn; (4) Khoa học tự nhiên, cơng nghệ; (5) Khoa học xã hội nhân văn; THIẾT KẾ ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH VẬN... giảng giáo viên sách giáo khoa Vận dụng (ở cấp độ cao) Application (high level) Học sinh sử dụng khái niệm môn học - chủ đề để giải vấn đề mới, khơng giống với điều học trình bày sách giáo khoa