Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi trường mầm non

Đây là giai đoạn khó khăn nhấttrong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của trẻ còn quá nghèo nàn,đơn điệu.Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất c

I Phần mở đầu:

1 Lý do chọn đề tài.

Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt là mẫu giáo 5- 6 tuổi là giaiđoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền tảng vữngchắc trong suốt quá trình phát triển sau này của trẻ Đây là giai đoạn khó khăn nhấttrong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của trẻ còn quá nghèo nàn,đơn điệu.Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt độngnhư: học tập, lao động, vui chơi… đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ.Giáo dục lễ giáo tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọingười, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp.

Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sốngcủa trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa.Vậy giáo dục lễgiáo được thực hiện ở đâu ?Theo tôi phải giáo dục ở mọi lúc mọi nơi và trong các hoạtđộng Thông qua đó những tính cách của trẻ được bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đứcđược hình thành và phát triển Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm nonđóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa

Nhưng nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thì chiềucon quá mức, cũng có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống bỏ mặc cho các cháu

tự lập muốn ăn gì muốn chơi gì thì tuỳ, thậm chí các cháu nói chuyện ngang với ngườilớn phụ huynh cũng không hề nhắc nhở, phụ huynh hầu như không có dạy cho connhững lễ giáo cơ bản nhất Có nhiều cháu mới đi học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễphép còn trả lời trống không với người lớn tuổi, bạn bè và cô giáo, có những cháu cònchưa biết nhận lỗi khi mình làm gì đó sai mặc dù cô giáo đã nhắc nhở, hay khi các cháunhận được sự giúp đỡ từ người khác đều không biết nói từ cảm ơn bởi các cháu đã quennếp sống tại nhà Trước thực trạng đó là một giáo viên đang giảng dạy ở lớp lá 2 trựctiếp chăm sóc giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễgiáo cho trẻ mẫu giáo hiện nay là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong quá trình

phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo.Chính vì thế, tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện

pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi trường mầm non Sao Mai ” làm sáng kiến kinh

nghiệm cho bản thân trong năm học này.

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

Mục tiêu của đề tài: Một số biện pháp sư phạm để giáo dục lễ giáo cho trẻ nângcao tính lễ giáo cho trẻ Trong đó cần 90 đến 95% đạt lễ giáo cơ bản dựa trên nội dungthự hiện 100% trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết trả lời vâng dạ, biết thưa gửi với ngườilớn, biết nhường nhịn giúp đỡ bạn…

Nhiệm vụ của đề tài:

Tôi nghiên cứu “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi trường mầm non

Sao Mai ” nhằm hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là lứa tuổi mầm non Vì vậy

giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, đó là khâuđầu tiên trong mục tiêu và nhiệm vụ vô cùng quan trọng Giáo dục và Đào tạo ghi rõhình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa:Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quantâm, nhường nhịn, giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh,ham hiểu biết, thích khám phá Việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mốiquan hệ giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh vàtrong sáng… nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ những lễ giáo cơ bản thông qua các hoạtđộng học, chơi, hoạt động ăn , ngủ của trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu quả giáo dụctrong nhà trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục nói chung

Trang bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần giúp trẻ pháttriển một cách toàn diện

3 Đối tượng nghiên cứu.

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là : Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 –

6 tuổi trường mầm non Sao Mai huyện Krông Ana

4 Giới hạn của đề tài

Trẻ 5-6 tuổi lớp lá 2 trường mầm non Sao Mai huyện Krông Ana

5 Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp đọc sách, tham khảo tài liệu là Phương pháp đọc và nghiên cứu tàiliệu, qua mạng internet, học hỏi bạn bè có liên quan đến đề tài nghiên cứu để xây dựng

cơ sở lý luận của việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua bộ môn làm quenvăn học.hình thành lễ giáo cho trẻ

Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: nhóm phương pháp này giúp ta thuthập được một số kinh nghiệm đáng kể trong quá trình giáo dục trẻ

Phương pháp thu thập tài liệu bằng quan sát, đàm thoại: Nhóm phương pháp nàycho ta một hiệu quả khách quan, nó giúp ta hình thành lễ giáo một cách hài hoà và cânđối hơn cho trẻ Để thu hút, lôi cuốn trẻ vào giờ học lễ giáo tôi lựa chọn những hìnhảnh thật, đẹp và thật đáng yêu sáng tạo đưa vào công nghệ thông tin để trẻ hòa nhập, từ

đó trẻ có thể tập cho mình thói quen lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi.Với từng bài dạy, thể loạitôi đưa ra hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị có tính lôgic, để đàm thoại với trẻ một cách sôinổi theo phương châm: “lấy trẻ làm trung tâm”, không áp đặt trẻ, để phát huy tính tíchcực của trẻ trong vấn đề lễ giáo

Phương pháp sử lý số liệu bằng thống kê đơn giản

Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê kết quả như sau:

-Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi

trường

II Phần nội dung:

1 Cơ sở lý luận.

Ngày 23/7, Bộ GD&ĐT đã ra Thông tư ban hành Quy định về Bộchuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi Ở lứa tuổi này, theo chuẩn, trẻ emphải đáp ứng được 120 chỉ số Trong 120 chỉ số thì có một số chỉ sốnêu rõ về việc phải đạt được giáo dục lễ giáo cho trẻ, đặc biệt lànhững nội dung mà tôi nghiên cứu như Chỉ số 15 Biết rửa tay bằng

xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn, Chỉ số 54 Cóthói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép với người lớn,Chỉ số 75 Không nói leo, không ngắt lời người khác khi trò chuyện,Chỉ số 77 Sử dụng một số từ chào hỏi và từ lễ phép phù hợp với tìnhhuống, Chỉ số 78 Không nói tục, chửi bậy… Tôi cũng áp dụng module

4 nói về đặc điểm phát triển nhận thức, Những mục tiêu và kết quảmong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức

Ngoài ra tôi còn dựa trên nhiệm vụ năm học ngày 10/09/2017 vềviệc triển khai nhiệm vụ năm học, hay còn dựa vào thông tư 28 vềviệc sửa đổi bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầmnon ban hành vào ngày 30 tháng 12 năm 2016

Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dụcquốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi Đây

là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách conngười Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ trong nhữngnăm này thì việc giáo dục lại hết sức khó khăn, phức tạp Vì vậy, Nghịquyết TW2, khoá VIII của Đảng cộng sản Việt Nam về "Định hướngchiến lược giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đạihoá và đề ra mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ những

gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần một cách toàn diện".Đứng trước tình hình đổi mới của đất nước, cùng với sự phát triểnkhông ngừng của nền giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhậpkinh tế, đất nước đang trên đường mở cửa những ảnh hưởng khôngnhỏ của nền văn hóa khác nhau Thì việc giữ gìn và phát huy truyền

thống văn hóa vốn có của cha ông ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần vàcập nhật nhất Bên cạnh đó, việc tiếp thu những tinh hoa văn hóa củanhân loại để làm giàu thêm bản sắc văn hóa riêng của dân tộc mìnhcũng là vấn đề cần thiết- làm

thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta "Hoà nhập mà không hoàtan"

Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ họcđầu tiên của mỗi con người phải là "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép

là nét đẹp văn hoá được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá

về một ai đó mà chúng ta thường bàn luận Trong thời đại hiện nay,tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau nên đâu đó vẫn còn nhiều câuchuyện thương tâm về đạo đức, lễ giáo của con người, việc mà tôi vàcác bạn đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng, trong cuộc sốnghằng ngày

Trong bối cảnh kinh tế trên toàn thế giới nói chung và bối cảnh kinh tế Việt Namhiện nay nói riêng, thì giáo dục được xã hội nhìn nhận với con mắt rất tích cực, mọi vấn

đề về giáo dục nhất là giáo dục đạo đức, lễ giáo thường được chú trọng, quan tâm nhiềuhơn Giáo dục đạo đức, lễ giáo góp phần quan trọng và rất cần thiết trong đời sốngthường ngày của mỗi con người

2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu:

Trăn trở với mục tiêu chung của nghành là người giáo viên Mầm non tôi nguyệngóp một phần sức lực nhỏ bé của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầmnon nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ

Bản thân mới bước vào nghiên cứu đề tài có suy nghĩ trẻ lớn, và hầu hết các trẻ ởnhà sẽ được cha mẹ giáo dục đầy đủ, nhưng thực chất khi bước vào nghiên cứu thì gặp rấtnhiều khó khăn trẻ nơi tôi công tác hầu hết là con em có cha mẹ làm nghề nông, họ dànhphần lớn thời gian của mình vào công việc mưu sinh mà ít quan tâm đến lễ giáo Chính vìquá chủ quan trước khi bước vào nghiên cứu đề tài mà tôi đã gặp không ít khó khăn

Đối với chương trình giáo dục Mầm non mới đòi hỏi phải có môi trường hoạt độngrộng rãi và đầy đủ đồ dùng đồ chơi Nhưng ở địa phương còn thiếu thốn về cơ sở vậtchất nên đã ảnh hưởng không nhỏ đối với cô và trẻ khi thực hiện chương trình Bêncạnh đó chương trình giáo dục mầm non thay đổi liên tục khiến cho cô và trẻ còn rất vất

vả trong vấn đề tiếp thu chương trình

Bản thân tôi được phân công giảng dạy lớp lá 2 hầu hết các cháu chưa làm quen

với môi trường sư phạm, đa số cháu chưa đến trường, lớp Thời gian đầu trẻ đến lớp vớithói quen tự do, hay nói leo, trả lời có những câu cụt, câu què, ra vào lớp tự nhiên Phần lớn bố mẹ của các cháu làm nông bán mặt cho đất bán lưng cho trời nên việcquan tâm đến con em còn hạn chế Bên cạnh đó vì mục tiêu của giảm tỷ lệ sinh con nên

số con trong mỗi gia đình ít đi, trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá Một số phụhuynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non,nên thường thờ ơ, bỏ mặc cho giáo viên

Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài vào thực tế của lớp tôi thì tôi đã nhậnđược sự quan tâm của các bậc cha mẹ trẻ đối với công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhất làcông tác giáo dục đạo đức, lễ giáo

Sự quan tâm, chia sẻ, hợp tác của các bậc cha mẹ trẻ với cô giáo, nhà trường đãnhiều

Đề tài được nghiên cứu và khảo sát trên thực tế nên đem lại kết quả chính xác.

Đề tài nghiên cứu và áp dụng mang lại những kết quả tốt cho việc giáo dục đạođức, lễ giáo trẻ mẫu giáo

Qua đề tài này mang lại sự hiểu biết, sự quan tâm của các bậc cha mẹ trẻ đối vớicông tác giáo dục đạo đức lễ giáo cho trẻ

Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên Mầm Non trong việc chăm sóc giáo dục trẻ,

nhất là vấn đề giáo dục đạo đức lễ giáo

Đứng trước tình hình như vậy, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằngnhững biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những thói quen và hành vi đạo đức và phùhợp với chuẩn mực xã hội

Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của conngười Vì thế mỗi cô giáo chúng ta có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ nhữngchủ nhân tương lai của đất nước phát triển toàn diện về nhân cách - trí tuệ.

3.Nội dung và hình thức của giải pháp.

a.Mục tiêu của giải pháp

Đặt ra mục tiêu cho mình giáo dục cho trẻ tôi hiểu được một điều rằng giáodục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người mới xãhội chủ nghĩa Việt Nam Vì thế mỗi cô giáo mầm non có trách nhiệm góp phần đào tạothế hệ trẻ những con người phát triển toàn diện về nhân cách và trí tuệ cho trẻ mẫu giáo.Trong năm học này tôi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành, củatrường cũng như chuyên môn phát động và luôn lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ lànhiệm vụ hàng đầu trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, lễ giáo được hình thành từ khi trẻcòn học mẫu giáo chính vì vậy tôi đặt ra mục tiêu trẻ phải đạt tỷ lệ cao trong vấn đề này,

để góp một phần nhỏ bé của mình vào quá trình hình thành cho trẻ một nhân cách theomục tiêu của ngành, của toàn xã hội

b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.

Biện Pháp 1: Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học:

- Lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào các tiết dạy có nhiều ưu thế nhằm hình thànhcho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá

Ví dụ:

* Đối với giờ làm quen văn học :

- Qua câu chuyện “ Hai chú gấu tham ăn” tôi giáo dục cháu lòng thật thà ,chăm

lo lao động ,dạy cháu yêu cái thiện ,ghét cái ác , dạy cháu biết yêu thương nhường nhịnnhau, lớn thì nhường em nhỏ, biết vâng lời người lớn …….hình thành cho trẻ lòng nhân

ái đối với mọi người xung quanh

* Đối với giờ học phát triển thể chất:

- Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục để giúp cho cơ thể trẻ khỏe mạnh, nhờ siêngnăng tập thể dục mà trẻ có thể hiểu được cơ thể sẽ bớt mệt mỏi khi chúng ta vẫn đông,

và dạy cho trẻ biết rằng trong lúc tập các phải xếp hàng ngay ngắn các con không chenlấn, không xô đẩy nhau

Vd: Trong giờ thể dục bạn My có hiện tượng uể oải, chán chường và không tập

trung tôi đã giúo bé My hiểu khi cơ thể ta ít hoạt động sẽ cảm thấy mệt thế nên con nêntập thể dục để các huyết mạch lưu thông Sau khi bạn My thực hiện yêu cầu của tôi bạn

ấy đã cho cả lớp biết cảm giác của bạn sau khi tập thể dục đã không còn uể oải hay mệtmoic nữa, thông qua My tôi đã giáo dục cho trẻ hiểu rằng tập thể dục sẽ giúp con ngườimình khoẻ hơn, cũng thông qua đó tôi đã giúp cả lớp hiểu bạn My đã biết vâng lời,trong quá trình tập bạn ấy cũng đứng rất thẳng hàng và rất ngoan

(Giờ tập thể dục lớp lá 2)

* Đối với giờ học tạo hình: " Tô màu người thân trong gia đình"

- Cô có thể trò chuyện với trẻ

+ Gia đình cháu gồm có những ai?

+ Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?

+ Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?

- Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biếtnhường nhịn em bé.

* Qua giờ khám phá khoa học " Một số đồ dùng trong gia đình".

- Cô giáo có thể đàm thoại: Trong gia đình có những đồ dùng nào? Đồ dùng tronggia đình mang lại những ích lợi như thế nào?

+ Muốn các đồ dùng sử dụng được lâu dài chúng ta phải làm gì?

- Qua lợi ích của đồ dùng trong gia đình, cô giáo dục cháu sử dụng cẩn thận, biếtgiữ gìn và bảo quản đồ dùng

- Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp tôi tănglên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo,đoàn kết với bạn bè, tôi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng

(Hình ảnh tranh tô màu gia đình của cháu lớp lá 2 )

• Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:

Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thựchành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tôi tiến hànhlồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm

ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻkhi có biểu hiện chưa chuẩn mực Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minhtrong giao tiếp

(Hình ảnh góc bán hàng trong và ngoài lớp của lớp lá 2 )

Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ.

Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, cháu đau chỗ nào?Đau ra sao?

Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân nhận thuốc,nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ

+ Trẻ chơi bán hàng:

Người bán hàng: Cô, chú mua gì ạ?

Người mua: Làm ơn cho tôi hỏi bao nhiêu một cân đậu đỏ vậy cô?

Người bán hàng: Vâng 10 đồng một cân cô ạ

Người mua: Vậy chị để cho tôi 2 cân đi ạ

Người bán hàng: Cảm ơn cô!

+ Trẻ chơi ở góc nghệ thuật cô giáo dục cho trẻ tính cần cù chịu khó chịu làmkhông được nhờ bạn làm giùm bài của mình ,không được tự tiện làm bài của bạn, khôngđược dành bút , dành tẩy hay dành màu mà phải biết chia sẽ cho các bạn trong nhómchơi của mình

(Hình ảnh góc nghệ thuật lớp lá 2 )

Khi trẻ chơi ở các góc tôi luôn động viên khuyến khích hướng dẫn trẻ chơi chung đồdùng đồ chơi không tranh giành của bạn, biết quan tâm, biết chia sẽ nhường nhịn nhau.Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trongứng xử, chào hỏi đối với người lớn và mọi người xung quanh mình

Từ đây trẻ lớp tôi đã hết nói những câu trống không, câu cụt, câu què mà trẻthường hay nói như có… không mà thay vào đó là dạ thưa cô có hay dạ thưa cô không.Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực lên đến 80%

Từ kết quả có được như vậy tôi đã rất vui với những gì mình đã được làm nhưng tôivẫn chưa hài lòng với kết quả đó, chính vì vậy tôi vẫn tiếp tục áp dụng giáo dục cho trẻ

• Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.

Đối với trẻ ở lứa tuổi này “Trẻ học mà chơi,chơi mà học” trong giờ vui chơi trẻ

được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống người lớn Tôitiến hành lồng ghép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi luôn theo dõi quan

sát trẻ trong các vai chơi để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ.cùng với mục tiêu xã hộihóa giáo dục thì phụ huynh có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo dục trẻ.

Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi tậptrẻ đến lớp chào cô, vui vẽ niềm nở với cô tạo cmả giác vui vẽ mỗi lúc trẻ đến lớp màkhông thấy áp lực, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để theo cô vào lớp học

(Hình ảnh cháu Nhân lớp lá 2 đến lớp chào cô và cô đón trẻ ân cần )

Trong giờ chơi tự do, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, với

cô hay với bất cứ người nào thì điều đầu tiên cháu phải làm chính là nhận lỗi của bảnthân và biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, xin lỗi những người mà ta mắc lỗi, tôi cũng giáo dụccho trẻ biết ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn Tuy nhiên không phải aicho mính cũng lấy để tránh kẻ xấu lừa mình với mục đích xấu xa Giáo dục cháu kínhtrọng, yêu quý mọi người Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biếtđoàn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh, qua nhiều lần như vậy, cháu lớp tôi cónhững thói quen tốt và dần đi vào ổn định trong sinh hoạt

• Biện pháp 4: Xây dựng lễ giáo, góc tuyên truyền.

Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên

đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên Song, trẻ được trực quan