Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục trên địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục trên địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục trên địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục trên địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục trên địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục trên địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục trên địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)
1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị 29- NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương khóa XI rõ: “Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục” Thực chủ trương xã hội hóa giáo dục Đảng nhà nước, năm qua công tác đẩy mạnh có hiệu bậc giáo dục mầm non, việc huy động tiềm nhân dân để xây dựng trường tư thục, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Hiện nay, hệ thống trường mầm non tư thục nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục liên tục phát triển không ngừng, đô thị lớn Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh Hệ thống trường mầm non tư thục, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục có vai trị quan trọng việc đáp ứng nhu cầu xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, góp phần giảm bớt gánh nặng tình trạng tải cho trường mầm non công lập, làm giảm áp lực ngân sách nhà nước cho bậc học mầm non Tuy nhiên, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non đa số sở mầm non tư thục thấp so với trường mầm non công lập địa bàn Phần lớn việc liên quan đến việc không đảm bảo an tồn cho trẻ, bạo hành trẻ, chăm sóc trẻ chưa đạt yêu cầu, chưa trọng mức đến vấn đề giáo dục trẻ….đều xảy nhóm lớp tư thục Nguyên nhân thực trạng hầu hết sở mầm non tư thục phải tự chủ hoàn toàn sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí hoạt động, đội ngũ QL, GV, NV… Thực tế chưa đáp ứng yêu cầu cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Cơng tác quản lý, đặc biệt quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp tư thục nhiều bất cập Giáo dục mầm non cần phải đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục để nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Quận Thanh Xuân thành lập từ năm 1996, quận có điều kiện kinh tế - xã hội phát triển có tốc độ phát triển loại hình Giáo dục mầm non ngồi cơng lập nhanh quận nội đô Thành phố Hà Nội Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục u cầu chăm sóc giáo dục trẻ, tình hình quản lý ngày phức tạp sở mầm non tư thục ngày hình thành nhiều địa bàn Việc tăng nhanh số lượng sở mầm non tư thục, đặc biệt nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục gây nhiều khó khăn cho cơng tác quản lý Một số phường có địa bàn rộng Nhân Chính, Khương Đình, Khương Trung…, lực lượng cán quản lý mỏng, áp lực công việc nhiều, trách nhiệm địa phương chưa phát huy hết vai trò quản lý địa bàn nên cơng tác kiểm tra, giám sát cịn chưa chặt chẽ Hiện tại, quận có tổng cộng 36 trường Mầm non công lập, hiệp quản, tư thục 140 nhóm lớp tư thục Chỉ tính riêng năm vừa qua, địa bàn quận tăng thêm 18 nhóm lớp tư thục Trong đó, phường Nhân Chính tăng nhóm, phường Khương Đình tăng nhóm, Khương Mai tăng nhóm lớp, phường Khương Trung tăng nhóm, nâng tổng số nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục tồn quận 140 nhóm lớp Trong đó, số cán phụ trách Mầm non Phịng Giáo dục Đào tạo quận có người khiến công việc quản lý trở nên tải Nguyên nhân bùng nổ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục không đến từ việc thẩm định, cấp phép thiếu định hướng ngành giáo dục mà cịn từ chính quyền UBND phường có nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục hoạt động xin phép Việc thiếu định hướng quy hoạch phối kết hợp đồng với ngành giáo dục khiến nhóm trẻ tư thục mọc lên dày đặc nấm sau mưa nhiều nơi Việc quản lý nhóm lớp mầm non tư thục nhiều nơi chưa thực chặt chẽ, chưa cương việc xử lý nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục khơng có giấy phép thành lập hoạt động Một số nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục có số trẻ vượt quy định UBND phường chưa có biện pháp xử lý triệt để Đội ngũ giáo viên mầm non ngồi cơng lập khơng ổn định, số chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục cô nuôi qua đào tạo ngắn ngày, kiến thức chun mơn cịn hạn chế, chất lượng giáo dục chưa cao, chủ yếu thực việc chăm sóc ni dưỡng trẻ Hiện nay, bên cạnh sở mầm non tư thục cấp phép hoạt động hiệu quả, tồn nhiều sở hoạt động không đảm bảo điều kiện sở vật chất Điều đáng nói chất lượng giáo dục theo quy định chưa quan tâm mức, cịn phổ biến tình trạng chủ yếu trông trẻ dạy trẻ Cơ sở vật chất số nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục nghèo nàn, xuống cấp, chưa đảm bảo điều kiện dạy học, chăm sóc, giáo dục an tồn tuyệt đối cho trẻ phịng học chật hẹp, sân chơi khơng có có lại hạn chế diện tích, bếp ăn bố trí xếp chưa theo nguyên tắc chiều Bên cạnh đó, cấu tổ chức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, tổ chức đoàn thể nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục chưa đầy đủ, khơng ổn định Một số chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục chưa có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm mầm non chứng quản lý theo quy định Đáng lưu tâm việc thực chương trình giáo dục mầm non, chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục chưa quản lý, thẩm định chặt chẽ Cá biệt, số nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục có trẻ tuổi theo học chưa hưởng điều kiện học tập, chăm sóc, giáo dục theo đề án phổ cập trẻ mầm non tuổi Một thực tế khác khoảng cách lớn trường mầm non công lập nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Để cấp học mầm non ngày phát triển toàn diện, bên cạnh cố gắng nỗ lực tối đa ngành giáo dục, địi hỏi phải có vào ban ngành liên quan vướng mắc quản lý chất lượng chăm sóc, giáo dục tháo gỡ Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập có khó khăn bất cập là: Tình trạng khơng ổn định số lượng, đặc biệt chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ sở sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập, thêm vào cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ sở tư thục chưa theo kịp phát triển mạnh mẽ, nhanh chóng loại hình Cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non tư thục nói chung quản lý nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục nói riêng đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, nhiên thực tế vấn đề chưa quan tâm mức bình diện vi mô lẫn vĩ mô Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non quận việc nâng cao cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục vấn đề vô cấp thiết Để giải vấn đề trước hết cần đề xuất thực thi hệ thống giải pháp quản lý khoa học, hiệu để huy động phối hợp nguồn lực cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Xuất phát từ lý lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội” để nghiên cứu với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục giáo dục nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục bối cảnh 4 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, nhằm đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục với mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, góp phần phát triển bậc học giáo dục mầm non quận Thanh Xuân nói riêng, thành phố Hà nội nước nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1.Nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 3.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn quận Thanh Xuân Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận Thanh Xuân 4.2 Khách thể nghiên cứu: Họat động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Giả thuyết khoa học Hiện nay, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, Hà Nội tồn nhiều hạn chế bất cập trước yêu cầu đổi giáo dục Nếu nghiên cứu C GD trẻ MN quản lý hoạt động C GD trẻ MN nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục thực cách đầy đủ khoa học tồn diện nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp mầm non tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Phạm vi nghiên cứu đề tài 6.1 Đề tài tập trung nghiên cứu hệ thống quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ bên nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn quận Thanh Xuân 6.2 Thời gian nghiên cứu: Từ: 1/2017 đến 4/2017 6.3 Địa bàn nghiên cứu: Các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 5 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.3 Phương pháp thống kê toán học: Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn dự kiến cấu trúc gồm chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm - Quản lý tác động tự giác, có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống hợp với quy luật chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đưa tổ chức đạt tới mục tiêu - Chức quản lý hình thức tồn tác động quản lý, hình thái biểu tác động có mục đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý - Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường hệ thống tác động có hướng đích hiệu trưởng đến người (giáo viên, cán nhân viên, học sinh), đến nguồn lực (cơ sở vật chất, tài chính, thông tin ) hợp quy luật (quy luật quản lý, quy luật giáo dục, quy luật tâm lý, quy luật kinh tế, quy luật xã hội,) nhằm đạt mục tiêu giáo dục - Quản lý sở giáo dục mầm non Quản lý nhóm lớp mầm non tư thục hiểu hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch cấp quản lý đến nhóm lớp mầm non tư thục nhằm tạo điều kiện tối ưu cho việc thực mục tiêu giáo dục mầm non 6 - Chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 1.3 Nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.1 Nhiệm vụ quyền hạn chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục 1.3.2 Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục thực chức quản lý Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục thực hoạt động quản lý cách vận dụng chức quản lý là: Kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra Cơng cụ quản lý Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục bao gồm hệ thống văn pháp quy, đội ngũ nhân lực, tài lực, vật lực chức quản lý Hệ thống cơng cụ giúp, Chủ Nhóm lớp MN TT tiến hành tốt chức quản lý Trong công tác quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non, người, Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục phải thể ba vai trò: Người giáo viên, nhân viên nhà quản lý Vì người, Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục cần có kỹ định người giáo viên (giáo dục) nhân viên (ni dưỡng), đồng thời phải có kỹ nhà quản lý Đây đòi hỏi đặc trưng lực của, Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Có vậy, cơng tác quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục người, Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục đạt kết quả, góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non 1.4 Hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non - Nội dung hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non 1.5 Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tư thục - Xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non - Tổ chức thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non - Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non - Kiểm tra đánh giá nề nếp hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non - Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên, nhân viên ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non - Quản lý phương tiện, sở vật chất phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp mầm non độc lập tư thục: - Về đội ngũ cán quản lý, giáo viên - Về điều kiện sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi - Về công tác thanh, kiểm tra Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ TẠI CÁC NHÓM LỚP MẦM NON TƯ THỤC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa- xã hội quận Thanh Xuân - Vị trí địa lý - Đặc điểm kinh tế, văn hóa - xã hội - Khái quát tình hình giáo dục Quận Thanh Xuân 2.2 Khái quát hoạt động khảo sát thực trạng - Mục đích khảo sát - Đối tượng khảo sát - Nội dung khảo sát - Phương pháp khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tư thục quận Thanh Xuân - Thực trạng hoạt động chăm sóc trẻ Các Nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục thực tốt công tác chăm sóc ni dưỡng trẻ, thực nghiêm túc việc cân, do, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ MN Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng Nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Quận giảm dần qua năm Từ 1% năm học 20142015 xuống cịn 0,6% năm học 2016- 2017 Chăm sóc dinh dưỡng trẻ MN thường xuyên cải tiến, nâng cao, đảm bảo nhu cầu lượng theo độ tuổi cân đối hợp lý chất dinh dưỡng cần thiết - Hoạt động chăm sóc sức khỏe đảm bảo an tồn cho trẻ: nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục thực nghiêm túc qui định cân, đo, khám sức khỏe cho trẻ theo định kỳ; theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng sau đợt cân, đo Cơng lập Trường TT Nhóm lớp MNTT Trường TT Nhóm lớp MNTT Cơng lập Cơng lập Trường TT Nhóm lớp MNTT Nhóm lớp MNTT Trường TT Cơng lập Về cơng tác chăm sóc vệ sinh, đảm bảo an tồn cho trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận thực tốt Tuy nhiên, số nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận cịn để xảy tình trạng chưa đảm bảo an toàn tinh thần cho trẻ - Cùng với trường MN công lập, tư thục quận, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục bước thực tốt phong trào “ Xây dựng môi trường hoạt động thân thiện, học sinh tích cực” trang trí, tạo mơi trường nhà vệ sinh thân thiện,có khu vực vệ sinh trai, gái riêng; tạo mơi trường cảnh quan ngồi lớp học xanh, có đủ nguồn nước sạch, bố trí thùng đựng rác có nắp đậy, khơng để rác lưu cữu Theo kết đánh giá 100% nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận đạt mơi trường học tập an tồn - Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ Bảng 2.5 Bảng đánh giá, xếp loại thực chương trình giáo dục mầm non trường công lập, tư thục nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận Thanh Xuân, Hà Nội Không đạt XL Tốt XL Khá XL Đạt yêu cầu yêu cầu Năm học 201415 55 30 36 2015 201517 73 28 30 2016 201618 15 95 20 20 2017 (Nguồn: Thống kê cấp học MN Phòng GD&ĐT quận Thanh Xuân) 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tư thục quận Thanh Xuân 2.4.1 Thực trạng đội ngũ chủ nhóm lớp MNTT quận Thanh Xuân, Hà Nội Đa số chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục cịn trẻ, có chủ lớp có thâm niên cơng tác quản lý 20 năm, số lại thâm niên 15 năm Thâm niên làm công tác quản lý đa số chủ Nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục cịn thấp(có 60 người có thâm niên quản lý 10 năm, 30 người có thâm niên quản lý từ 5- 10 năm; số cịn lại 45 người có thâm niên quản lý năm), họ cịn thiếu kinh nghiệm quản lý Đây khó khăn người làm cơng tác quản lý nói chung, quản lý nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục thời kỳ mở cửa, hội nhập quận đông dân cư quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận Thanh Xuân Qua phiếu điều tra cán phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Xuân đánh giá công tác chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục hạn chế, chưa thực tốt Điều chứng tỏ, có số chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục chưa nắm u cầu lập kế hoạch có tính khả thi, đạt hiệu cao công tác quản lý mình, chưa xem xét cách đầy đủ thực tể điều kiện trường cập nhật kiến thức giáo dục mầm non để xây dựng kế hoạch có chất lượng nên họ tự xếp loại cịn thiếu xác Đây nguyên nhân mà chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục chưa có giải pháp tích cực để nâng cao hiệu quản lý chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động CSGD trẻ mầm non Bảng 2.8: Thực trạng tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận Thanh Xuân, Hà Nội Mức độ TT Nội dung Đạt Chưa Tốt Khá yêu cầu đạt yêu cầu Việc tổ chức thực Chế 107 28 độ sinh hoạt hàng ngày Tỉ lệ: 75% Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 5% Tỉ lệ: 0% trẻ MN Việc tổ chức thực 99 43 0 hoạt động chăm sóc dinh Tỉ lệ: 70% Tỉ lệ: 30% Tỉ lệ: 0% Tỉ lệ: 0% dưỡng Việc tổ chức thực 105 33 hoạt động chăm sóc sức khỏe Tỉ lệ: 75% Tỉ lệ:23,5% Tỉ lệ: 1,5% Tỉ lệ: 0% đảm bảo an toàn Việc tổ chức thực hoạt 121 14 động chăm sóc giấc ngủ Tỉ lệ: 85% Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 5% Tỉ lệ: 0% 10 Nội dung TT Mức độ Đạt Khá yêu cầu 37 Tỉ lệ: 26% Tỉ lệ: 2% Tốt Việc tổ chức thực hoạt 102 động chăm sóc vệ sinh Tỉ lệ: 72% Việc tổ chức thực hoạt động giáo dục hoạt động khác: 92 Hoạt động học tập Tỉ lệ: 65% 54 Hoạt động vui chơi Tỉ lệ: 38% 111 Hoạt động với đồ vật Tỉlệ: 78,5% 114 Hoạt động ngày hội, ngày lễ Tỉ lệ: 80% 30 Tỉ lệ: 21% 50 Tỉ lệ: 35% 31 Tỉ lệ: 21,5% 21 Tỉ lệ: 15% Chưa đạt yêu cầu Tỉ lệ: 0% 11 Tỉ lệ: 7,6% Tỉ lệ: 6,4% 38 Tỉ lệ: 27 % Tỉ lệ: 0% 0 Tỉ lệ: 0% Tỉ lệ: 0% Tỉ lệ: 5% Tỉ lệ: 0% 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động CSGD trẻ mầm non Bảng 2.9: Thực trạng mức độ quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận Thanh Xuân, Hà Nội TT Nội dung Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực phần dinh dưỡng cho trẻ cân đối, đảm bảo nhu cầu lượng giúp trẻ ăn hết suất cách thoải mái Nâng cao chất lượng bữa ăn cách chế biến phù hợp với trẻ Quản lý kiểm tra, đánh giá việc chăm sóc sức khỏe trẻ cách khoa học, ngăn ngừa lây nhiễm bệnh Nhóm lớp; thực chế độ vệ sinh an toàn cho trẻ Các mức độ Đã làm Tốt tốt chưa đầy đủ Chưa tốt 129 91% 13 9% 0% 111 78% 31 22% 0% 11 TT Nội dung Các mức độ Đã làm Tốt tốt chưa đầy đủ Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực 108 giảm tỉ lệ trẻ DD trẻ thừa cân, 76% béo phì đạt hiệu cao Quản lý kiểm tra, đánh giá tổ chức cân 142 đo, khám sức khỏe định kỳ, theo dõi 100% phát triển thể lực trẻ biểu đồ Quản lý kiểm tra, đánh giá việc nâng cao kiến thức dinh dưỡng V ATTP cho Chủ lớp, GV,NV 115 Thường xuyên rút kinh nghiệm cải 81% thiện cơng tác ni dưỡng chăm sóc trẻ Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực chế độ kiểm tra định kỳ tất 113 mặt: vệ sinh dinh dưỡng, vệ sinh 80% môi trường, vệ sinh cá nhân trẻ Quản lý kiểm tra, đánh giá sở giáo dục sẽ, giáo dục trẻ ý thức 121 giữ gìn vệ sinh, có nề nếp vệ sinh văn 85% minh Chưa tốt 31 22% 2% 0% 0% 23 16% 3% 26 18% 2% 21 15% 0% Nhìn chung chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận thực đầy đủ tương đối tốt công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Tuy nhiên, số nộị dung thực chưa hoàn toàn tốt, chưa đầy đủ, cần quan tâm là: - Quản lý, kiểm tra, đánh giá việc thực giảm tỉ lệ trẻ DD thừa cân, béo phì, đạt hiệuquả cao (22% làm tốt chưa đầy đủ 2% làm chưa tốt) - Nâng cao kiến thức dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm cho chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục, giáo viên, nhân viên Thường xuyên rút kinh nghiệm cải thiện cơng tác ni dưỡng chăm sóc trẻ (16% làm tốt chưa đầy đủ 3% làm chưa tốt) 12 Thực chế độ kiểm tra định kỳ tất mặt: vệ sinh dinh dưỡng, vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân trẻ (18% làm tốt chưa đầy đủ 2% làm chưa tốt) - Quản lý kiểm tra, đánh giá sở giáo dục sẽ, giáo dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh, có nề nếp vệ sinh văn minh (15% ý kiến cho nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục thực tốt chưa đầy đủ 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng hoạt động CSGD trẻ mầm non Thực tế cho thấy hầu hết chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục khơng có trình độ chun mơn, có chứng quản lý giáo dục cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên không thực công tác bồi dưỡng chủ yếu phụ thuộc vào trường mầm non công lập địa bàn phường Thực tế trường MN cơng lập khơng có thời gian tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GV- NV nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục 2.4.6 Thực trạng quản lý phương tiện, CSVC phục vụ hoạt động CSGD trẻ mầm non Qua số liệu điều tra cho thấy: 60% chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận chưa đầu tư xây dựng kế hoạch quản lý, kiểm tra, đánh giá việc thực sử dụng đồ dùng, sở vật chất, hiệu quả, chất lượng thông qua hoạt động C GD trẻ theo chế độ sinh hoạt ngày sở mầm non 2.5 Thực trạng số yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận Thanh Xuân - Hệ thống sở GDMN ngồi cơng lập phát triển thiếu quy hoạch mang tính tự phát theo nhu cầu gửi CMH nên khó khăn cơng tác quản lý - Một số nhóm trẻ hoạt động hình thức nhóm trẻ gia đình lớp mẫu giáo tư nhân, nhiều nhóm trẻ hoạt động theo thời vụ, dựa nhu cầu phụ huynh nằm ngõ nhỏ, khu chung cư khó khăn việc phát quản lý - Nhiều lớp học sinh đông 50 trẻ không đủ điều kiện sở vật chất theo qui định để cấp phép thành lập trường - Nhiều chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục mở sở nhiều nơi địa bàn thành phố quận huyện dẫn đến việc cấp phép chồng chéo quận huyện (Một chủ đứng tên nhiều sở địa bàn Thành phố) 13 - Một số chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục mở sở tư thục địa bàn quận, phường không lấy tên mà nhờ giáo, người nhà (cho học chứng quản lý) đứng tên hồ sơ xin thành lập - Cơ sở chưa thực nghiêm túc việc báo cáo mở lớp, chuyển đổi địa điểm, thay đổi chủ lớp, nên khó khăn công tác quản lý - Nhiều sở bị đình chỉ, đóng cửa nơi lại chuyển đến nơi khác mở lớp - Giáo viên nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục đa phần người ngoại tỉnh, nói tiếng địa phương không cố định nơi làm việc 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận Thanh Xuân, Hà Nội - Mặt mạnh Các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận góp phần quan trọng việc đáp ứng nhu cầu phụ huynh giáo dục mầm non giải vấn đề tải, giảm áp lực tuyển sinh cho trường mầm non công lập địa bàn Đa số chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục đánh giá có lực quản lý, có chun mơn tốt đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục, có khả đạo, quản lý thực thi hoạt động cụ thể sở nhóm lớp mầm non tư thục Các hoạt động tổ chức nghiêm túc có hiệu - Những yếu kém, tồn Chất lượng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục chưa đồng Đa số chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục tuổi đời trẻ, kinh nghiệm quản lý chưa nhiều 39,2% chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục khơng có trình độ chun mơn Có phận nhỏ chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục yếu trình độ quản lý nên cịn tình trạng quản lý sở giáo dục kinh nghiệm theo quán tính, làm việc chưa khoa học Một số chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục thuê người quản lý công tác chuyên môn, nuôi dưỡng từ 2- buổi/ tuần có mặt để thực cơng tác quản lý chủ yếu hoàn thiện hồ sơ, sổ sách Chính vậy, số nội dung quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ sở giáo dục thực chưa đầy đủ, chưa tốt, ví dụ: công tác xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, Cơng tác “tổ chức thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng đổi mới, hiệu quả, chất lượng” công tác “quản lý việc thực giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng trẻ 14 thừa cân, béo phì” chưa đạt hiệu cao Cơng tác quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động C GD trẻ, quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ chưa đạt hiệu cao, việc thực chế độ sách người lao động, công tác đầu tư quản lý sở vật chất chưa trọng - Những nguyên nhân yếu kém, tồn - Những khó khăn việc quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận Thanh Xuân tổng hợp cụ thể sau: Trên sở điều tra bảng hỏi, trao đổi kinh nghiệm với 140 chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục tên địa bàn quận, tác giả thu kết khó khăn q trình quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mà chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục phải đối mặt Đó khó khăn sở vật chất hệ thống sở tư thục đa số nhà cải tạo lại thành nhóm lớp chưa phù hợp với qui định chuẩn, diện tích phịng học chật, khơng đảm bảo làm ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Đồng thời, chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục gặp khó khăn công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đa số chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục khơng có trình độ đào tạo chun ngành GDMN nên xây dựng kế hoạch trực tiếp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Mặt khác giáo viên làm việc nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục không ổn định Một khó khăn việc tham mưu cho cấp cịn hạn chế Đa số nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận qui mô nhỏ so với trường MN công lập nên việc tham mưu sách giáo dục mầm non chuyên môn cho cấp quận cịn dè chừng, nghe ngóng Tác giả thiết kế câu hỏi gợi ý gồm câu hỏi mở câu hỏi đóng để tìm ngun nhân làm hạn chế kết quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận Thanh Xuân Kết thu là: - Một số chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục lớp cho rằng: thời gian công việc quản lý vất vả, bận rộn làm hạn chế việc tự học, bồi dưỡng, cập nhật thông tin khoa học giáo dục họ - Một số khác cho rằng: chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục khơng có trình độ chun mơn chuyên ngành giáo dục mầm non, chưa có kinh nghiệm quản lý Một nguyên nhân thời gian nội dung đào tạo chứng quản lý giáo dục chưa đáp ứng với thực tế công tác quản 15 lý nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục làm ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng quản lý C GD trẻ mầm non - Đa số ý kiến cho nguyên nhân đội ngũ giáo viên cịn hạn chế trình độ lực Quản lý chun mơn khó quản lý người cịn khó khăn phức tạp nhiều Đặc biệt quản lý giáo viên nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục lại khó hầu hết giáo viên nữ nhiều độ tuổi, trình độ, điều kiện hồn cảnh khác Có thời điểm lớp có giáo viên nghỉ sinh con, chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục lớp phải điều động bảo mẫu vào đứng lớp Biện pháp khó đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục sở giáo dục - Một khó khăn đội ngũ giáo viên sở giáo dục mầm non tư thục không ổn định, thường xuyên có thay đổi Một nguyên nhân khiến cho giáo viên thay đổi mơi trường có phân biệt sở giáo dục cơng lập tư thục Đó làm việc mơi trường cơng lập giáo viên có tâm lý ổn định sở giáo dục MNTT sách giáo viên nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục đảm bảo đầy đủ chí trường cơng lập chế độ lương, thưởng, bảo hiểm Việc thay đổi giáo viên thường xuyên ảnh hưởng lớn đến chất lượng C GD trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON TẠI CÁC NHÓM LỚP MẦM NON TƯ THỤC Ở QUẬN THANH XUÂN, HÀ NỘI 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính khả thi 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng tính hệ thống 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, Hà Nội 3.2.1 Kiểm tra, quản lý nề nếp chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Nội dung 16 - Phòng Giáo dục Đào tạo: xây dựng kế hoạch phối hợp với UBND phường kiểm tra định kỳ công tác quản lý hoạt động C GD trẻ mầm non theo qui chế điều lệ trường mầm non - Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục: xây dựng nội qui, qui chế, tổ chức hoạt động sở; qui chế khen thưởng kỷ luật giáo viên, nhân viên - Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục phân công giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ theo tháng, tuần, ngày theo qui định quy chế điều lệ trường mầm non - Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục tạo điều kiện cho giáo viên tự xếp thời khóa biểu, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi để tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo qui chế chun mơn Khuyến khích giáo viên tích cực đổi phương pháp tổ chức hoạt động C GD trẻ.Tạo điều kiện trang bị đồ dùng dạy học cho đội ngũ giáo viên phát huy lực sở trường chuyên mơn, từ kích thích hình thành động tổ chức hoạt động C GD Từ giúp cho giáo viên hiểu rõ ý nghĩa việc tổ chức hoạt động C GD trẻ giáo viên chất lượng thương hiệu ổn định phát triển sở Từ giáo viên tự giác, tích cực, tự nguyện tìm tịi sáng tạo phương pháp tổ chức hoạt động C GD trẻ - Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục tận dụng tình thực tế giáo viên xử lý trình giáo viên tổ chức hoạt động để gợi ý cho giáo viên cách thức kỹ giải tình qua giúp đỡ, hướng dẫn giúp cho giáo viên lĩnh hội tích lũy kinh nghiệm giải tình trình tổ chức hoạt động C GD trẻ - Chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục xây dựng kế hoạch, kiểm tra (báo trước, đột xuất), tăng cường kiểm tra giám sát nội dung giáo viên xây dựng kế hoạch 3.2.2 Tăng cường quản lý an toàn vệ sinh thực phẩm cho trẻ Nội dung - Đối với chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục: thực nghiêm chỉnh văn quy phạm pháp luật vệ sinh an tồn thực phẩm, cơng văn hướng dẫn nhiệm vụ phòng GD&ĐT ngành học mầm non hoạt động ni dưỡng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Tổ chức thực tốt qui trình bếp ăn chiều Làm tốt công tác phân công phân nhiệm, thực có hiệu việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đề tiêu cần đạt số lượng, chất lượng, nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ 17 - Đối với Phịng GD&ĐT: làm tốt cơng tác phối kết hợp với phịng y tế quận tổ chức triển khai tổ chức tập huấn kiến thức an toàn vệ sinh thực phẩm cho 100% chủ lớp, giáo viên, nhân viên nhóm lớp MNTT địa bàn 11 phường, sau tập huấn cấp giấy chứng nhận có thời hạn vịng năm., - Tham mưu với Phòng y tế quận thẩm định hồ sơ, kiểm tra để trình UBND quận cấp giấy chứng nhận sở đảm bảo V ATTP(giấy chứng nhận có thời hạn vòng năm kể từ ngày ký) - Phòng GD&ĐT phối hợp với UBND phường tăng cường cơng tác quản lý vệ sinh an tồn thực phẩm, chăm sóc ni dưỡng trẻ mầm non đặc biệt nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục qua việc đánh giá thực tế, qua hồ sơ sổ sách, lực đơn vị kí hợp đồng cung cấp thực phẩm Kiên đạo sở mầm non không ký hợp đồng với công ty cung ứng thực phẩm không đảm bảo hồ sơ lực, nguồn gốc thực phẩm không rõ ràng 3.2.3 Giám sát, quản lý an ninh, an toàn cho trẻ mầm non Nội dung - Phòng GD&ĐT phối hợp với đội cảnh sát phòng cháy chữa cháy tổ chức kiểm tra định kỳ cơng tác phịng cháy chữa cháy sở MNTT - Phối hợp với UBND phường tổ chức cho chủ sở MNTT địa bàn phường quản lý ký cam kết đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non - Chủ sở tổ chức cho giáo viên, nhân viên ký cam kết với chủ sở việc đảm bảo an toàn tuyệt đối, khơng bạo hành trẻ hình thức - Thường xuyên rà soát sở vật chất để sửa chữa thay bổ sung đồ dùng, đồ chơi đảm bảo loại trừ nguy gây an tồn cho trẻ 3.2.4 Tăng cường cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Nội dung: Phòng GD&ĐT tham mưu với UBND phường, phân công trường MN công lập địa bàn phối hợp với chủ lớp tiến hành khảo sát đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ, tri thức thực tiễn kỹ thực hành nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên, nhân viên Từ phân loại giáo viên, nhân viên xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức lịch trình bồi dưỡng trọng tâm phù hợp với thực tế trình độ, khả giáo viên, nhân viên - Phòng GD&ĐT vào kết khảo sát giáo viên, nhân viên sở - Các nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ nhân viên bao gồm: chuyên đề dinh dưỡng, xây dựng thực đơn phù hợp với lứa tuổi, chuyên đề cải tiến, 18 chế biến ăn cho trẻ lứa tuổi Nhà trẻ Mẫu giáo; chuyên đề vệ sinh an toàn thực phẩm sở giáo dục ngồi cơng lập, - Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên gồm: chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề phát triển vận động, chuyên đề xây dựng không gian sáng tạo sâu bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, kỹ kiềm chế cảm xúc, giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên; kỹ lập kế hoạch giáo dục, kỹ thiết kế giảng ELeaning - Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên nhiều hình thức như: mở lớp bồi dưỡng chuyên đề, tổ chức buổi hội thảo, tọa đàm theo chuyên đề, phân cơng CBQL phịng GD&ĐT mời giảng viên lãnh đạo, chuyên viên phòng MN Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Bộ GD&ĐT, Vụ MN, Viện nghiên cứu khoa học, mời chuyên gia ngành tham gia tập huấn, bồi dưỡng cho 100% giáo viên, nhân viên nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục - Nội dung tấp huấn, bồi dưỡng cán phịng lựa chọn xếp lịch trình bồi dưỡng sâu chuyên đề, mời chuyên gia, CBQL trường mầm non địa bàn quận tham gia giảng dạy 3.2.5 Kiểm tra điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho đội ngũ giáo viên Nội dung - Phòng GD&ĐT tham mưu với UBND phường phối hợp đạo chủ nhóm lớp MNTT thực cơng tác quy hoạch mạng lưới sở giáo dục mầm non phù hợp với mục tiêu phát triển giáo dục mầm non điều kiện thực tế sở, chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục bám sát theo Đề án thành lập Có rà sốt hàng năm qua thực tế, báo cáo thống kê hàng tháng để đạo, hướng dẫn sở quy hoạch nhóm, lớp cho phù hợp với điều kiện thực tế theo văn qui định - Chỉ đạo sở giáo dục công lập tập trung tăng cường đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi, trang thiết bị chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đại, đồng để triển khai thực chương trình giáo dục MN tối thiểu đầy đủ trang thiết bị đồ dùng dạy học đồ chơi theo thông tư 02 Bộ GD&ĐT - Thu hút nguồn lực xã hội hóa đầu tư xây dựng ngơi khang trang, chuẩn, tạo môi trường tốt cho việc ni dạy trẻ 19 - Phịng GD&ĐT tham mưu kịp thời với cấp lãnh đạo song song với việc tư vấn giúp đỡ trực tiếp cho nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục từ nhận hồ sơ đề án thành lập 3.2.6 Hoàn thiện chế độ đãi ngộ giáo viên, nhân viên Nội dung - Ký hợp đồng lao động có thời hạn theo qui định với người lao động - Đảm bảo trì mức lương, thưởng, đóng bảo hiểm cho đội ngũ giáo viên, nhân viên - Đảm bảo chế độ nghỉ ngày lễ, nghỉ thai sản cho giáo viên, nhân viên - Đảm bảo chế độ lương, thưởng hạn - Đảm bảo trì tổ chức cho giáo viên, nhân viên nghỉ mát năm học lần - Xây dựng qui chế khen thưởng cho giáo viên, nhân viên cụ thể - Đối với giáo viên: động viên, khuyến khích, khen thưởng theo tháng tỉ lệ chuyên cần trẻ học đạt 90%và tỉ lệ trẻ tăng cân,giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, khơng để xảy tình trạng an tồn cho trẻ Tích cực đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, trì nề nếp hoạt động C GD trẻ thể qua chất lượng tổ chức hoạt động chất lượng trẻ, làm thêm - Đối với nhân viên: động viên, khuyến khích khen thưởng theo tháng khi: nhân viên ln có ý thức, tinh thần sáng tạo cải tiến kỹ thuật chế biến ăn; tham mưu xây dựng thực đơn cho trẻ phù hợp theo với lứa tuổi theo mùa; trẻ thường xuyên ăn ngon miệng, ăn hết xuất, khơng để xảy tình trạng an tồn vệ sinh thực phẩm bếp ăn, thực có nề nếp qui trình chế biến ăn qui định, khơng bớt xén thực phẩm trẻ, làm việc khoa học, gọn gàng, - Tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, phát triển nghề nghiệp - Đóng bảo hiểm xã hội,bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp cho người lao động - Xây dựng quĩ khen thưởng với mức tiền khen thưởng xứng đáng, nhằm khuyến khích người lao động chuyên tâm với cơng việc gắn bó lâu dài với sở 20 3.3 Mối quan hệ biện pháp - Biện pháp quản lý hệ thống đa dạng linh hoạt Khơng có biện pháp mang tính vạn Khi giải nhiệm vụ quản lý, cần phải phối hợp nhiều biện pháp để kết quản lý đạt hiệu cao nhất.Tùy thuộc vào công việc, người, hoàn cảnh, điều kiện… mà lựa chọn kết hợp biện pháp quản lý cho phù hợp Mỗi biện pháp quản lý có ưu điểm hạn chế định Do đó, biện pháp nêu phải thực cách có hệ thống đồng có tác động lớn đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần tạo chuyển biến tích cực việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn quận Thanh Xuân 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề ra, tác giả tiến hành khảo sát phiếu trưng cầu ý kiến 292 người đó: cán quản lý phòng GD&ĐT 02 người 140 chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục 150 giáo viên 100% nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục quận mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp, kết thu sau: Bảng 3.3: Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp Kết khảo nghiệm TT Các biện pháp Rất cần (%) Tăng cường quản lý nề nếp hoạt động chăm sóc, 93,8 giáo dục trẻ Tăng cường quản lý an toàn 85 vệ sinh thực phẩm cho trẻ Tăng cường quản lý an ninh, an toàn cho trẻ mầm 95 non Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội 75 ngũ giáo viên Cần Không Rất Khả Không cần khả thi thi khả thi (%) (%) (%) (%) (%) 6,2 100 15 79 100 25 81 21 19 ... sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc. .. động chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Xuất phát từ lý lựa chọn đề tài: ? ?Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục địa bàn. .. non tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tư thục địa bàn quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN