Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -*** - LÊ THỊ THANH HỒNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN THƯỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỊ NGỌC THÚY HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, phòng Đào tạo sau Đại học thầy cô giáo Học viện Quản lý Giáo dục giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn toàn thể cán bộ, giáo viên em học sinh trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện, cung cấp thông tin tham gia nhiều ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Trân trọng gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè người thân, người giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Ngọc Thúy - người tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tác giả kiến thức phương pháp luận suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong đóng góp quý báu, chân thành nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, ngày 20 tháng 06 năm 2017 Tác giả Lê Thị Thanh Hồng CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB, GV, NV Cán bộ, Giáo viên, Nhân viên CBQL Cán quản lý CLB Câu lạc CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo HĐDH Hoạt động dạy học HS, HSG Học sinh, Học sinh giỏi NT Nhà trường NXB Nhà xuất PHHS Phụ huynh học sinh PPDH Phương pháp dạy học QL, QLGD Quản lý, Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường SGK Sách giáo khoa TB, TBC Trung bình, Trung bình cộng TBDH Thiết bị dạy học TC&NL Tổ chức nguồn lực THCS, THPT Trung học sở, Trung học phổ thông TL&VL Tài lực vật lực TNKQ Trắc nghiệm khách quan TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học .5 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài .6 Cấu trúc luận văn Chương - CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THPT .8 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm .11 1.2.1 Quản lý, chức quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 14 1.2.3 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học .17 1.3 Nhà trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 22 1.3.1 Mục tiêu trường THPT 22 1.3.2 Vai trò hiệu trưởng nhà trường THPT .22 1.3.3 Đội ngũ giáo viên nhà trường THPT .28 1.3.4 Đặc điểm học sinh THPT 30 1.4 Yêu cầu đổi giáo dục với quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhà trường THPT 31 1.4.1 Quan điểm đạo đổi giáo dục 31 1.4.2 Hiệu trưởng với công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 32 1.5 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhà trường THPT .34 1.5.1 Quản lý mục tiêu kế hoạch dạy học môn tiếng Anh 34 1.5.2 Quản lý chương trình nội dung dạy học môn tiếng Anh .35 1.5.3 Quản lý hình thức tổ chức phương pháp dạy học môn tiếng Anh 37 1.5.4 Quản lý sở vật chất phương tiện khác hỗ trợ dạy học môn tiếng Anh 38 1.5.5 Công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh 39 1.5.6 Xây dựng mơi trường văn hóa dạy học chế sách hỗ trợ dạy học tiếng Anh nhà trường 39 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhà trường THPT 41 Tiểu kết chương 45 Chương - THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THƯỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 46 2.1 Vài nét khách thể nghiên cứu 46 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế, xã hội 46 2.1.2 Khái quát chung tình hình giáo dục 47 2.1.3 Khái quát tình hình giáo dục trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 48 2.2 Nội dung tổ chức khảo sát .52 2.2.1 Mục đích khảo sát 52 2.2.2 Nội dung khảo sát 52 2.2.3 Phạm vi địa bàn khảo sát .53 2.2.4 Cách thức thực triển khai 53 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 54 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu kế hoạch dạy học mơn tiếng Anh.54 2.3.2 Thực trạng chương trình nội dung dạy học môn tiếng Anh .55 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức phương pháp dạy học môn tiếng Anh 57 2.3.4 Thực trạng phương tiện sở vật chất hỗ trợ dạy học môn tiếng Anh 60 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh 61 2.3.6 Thực trạng môi trường văn hóa chế sách hỗ trợ dạy học môn tiếng Anh 62 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 63 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu kế hoạch dạy học môn tiếng Anh .63 2.4.2 Thực trạng quản lý chương trình nội dung dạy học mơn tiếng Anh 64 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức phương pháp dạy học môn tiếng Anh .65 2.4.4 Thực trạng quản lý phương tiện sở vật chất hỗ trợ dạy học môn tiếng Anh .69 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh .70 2.4.6 Thực trạng quản lý mơi trường văn hóa dạy học mơn tiếng Anh chế sách hỗ trợ dạy học môn tiếng Anh 72 2.5 Các nhận định chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 73 2.5.1 Điểm mạnh 73 2.5.2 Điểm yếu 74 2.5.3 Thời .76 2.5.4 Thách thức 77 Tiểu kết chương 78 Chương - BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THƯỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 79 3.1 Nguyên tắc định hướng 79 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 79 3.1.2 Đảm bảo tính khách quan 79 3.1.3 Đảm bảo tính tồn diện 80 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 80 3.2.1 Nâng cao nhận thức dạy học tiếng Anh nhà trường THPT theo yêu cầu đổi giáo dục 81 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV tiếng Anh theo hướng lực thực hành 83 3.2.3 Phát huy hiệu sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn tiếng Anh phù hợp với chương trình lực người dạy người học 87 3.2.4 Đổi hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học tiếng Anh cách khoa học, sáng tạo, phù hợp với học sinh THPT theo hướng đánh giá lực thực hành 89 3.2.5 Xây dựng mơi trường văn hóa giảng dạy chuyên nghiệp đội ngũ giáo viên tiếng Anh THPT 93 3.2.6 Phát triển chương trình theo hướng tăng cường chương trình mở học liệu dạy học mở, nâng cao lực thực hành 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý .97 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 98 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .98 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .98 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 98 3.4.4 Kết khảo nghiệm 99 Tiểu kết chương .102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .103 Kết luận 103 Khuyến nghị .104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Thống kê số lượng cán quản lý, giáo viên học sinh 49 Bảng 2.2 Đội ngũ cán quản lý năm học 2015 – 2016 49 Bảng 2.3 Đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Thường Tín 50 Bảng 2.4 Đội ngũ trình độ đào tạo giáo viên tiếng Anh trường THPT huyện Thường Tín năm học 2015 - 2016 .50 Bảng 2.5 Kết xếp loại học sinh trường THPT huyện Thường Tín năm học 2015 - 2016 51 Bảng 2.6 Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học 51 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ thực kiến thức kỹ dạy tiếng Anh nhà trường 56 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ thực phương pháp dạy tiếng Anh nhà trường 58 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ sử dụng phương tiện dạy tiếng Anh nhà trường 59 Bảng 2.10 Đánh giá số lượng chất lượng CSVC, trang thiết bị dạy tiếng Anh nhà trường 60 Bảng 2.11 Thực trạng cơng tác quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học tiếng Anh nhà trường 64 Bảng 2.12 Thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh nhà trường 66 Bảng 2.13 Thực trạng cần thiết mức độ thực công tác quản lý CSVC, trang thiết bị dạy học tiếng Anh nhà trường 69 Bảng 2.14 Thực trạng công tác quản lý môi trường dạy học tiếng Anh nhà trường 72 Bảng 3.1 Bảng khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 99 Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 13 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ dạy học quản lý hoạt động dạy học 21 ... quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội. .. sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản. .. 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THPT 1.1 Tổng