Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông Quốc Oai thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông Quốc Oai thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông Quốc Oai thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông Quốc Oai thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông Quốc Oai thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông Quốc Oai thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông Quốc Oai thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông Quốc Oai thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông Quốc Oai thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông Quốc Oai thành phố Hà Nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHẠM VĂN LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC OAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 140 101 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN MẠNH HÙNG HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng Khoa học Học Viện Quản Lý Giáo Dục, phòng Đào tạo sau Đại học học viện, thầy cô giáo giúp đỡ tận tình cơng tác giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo cán bộ, nhân viên Trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội tích cực ủng hộ, cộng tác nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu Tác giả cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TSKH Nguyễn Mạnh Hùng, Thầy tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp, bảo thầy, giáo Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, ngày 15 tháng 06 năm 2016 Tác giả Phạm Văn Long ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CSVC - TBDH Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học CM Chuyên môn DH Dạy học ĐH - CĐ Đại học - Cao đẳng ĐV Đảng viên ĐTN Đoàn niên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn GV - HS Giáo viên - Học sinh HĐHT Hoạt động học tập HĐDH Hoạt động dạy học HT TCDH Hình thức tổ chức dạy học KT - ĐG Kiểm tra - đánh giá NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục QL Quản lý QLNT Quản lý nhà trường SL Số lượng THPT Trung học phổ thômg TN Tốt nghiệp iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC SƠ Đ VÀ BẢNG v MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Những khái niệm liên quan đến lĩnh vực quản lý 1.2.2 Những khái niệm liên quan đến hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học 14 1.3 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT 22 1.3.1 Những đặc trưng mơn Tốn 22 1.3.2 Đặc thù hoạt động dạy học môn Toán học trường THPT 23 1.3.3 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn học trường THPT 23 Kết luận chương .24 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC OAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI .25 2.1 Khái quát tình hình tự nhiên, kinh tế- xã hội giáo dục huyện Quốc Oai TP Hà Nội .25 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế- xã hội 25 2.1.2 Khái quát giáo dục huyện Quốc Oai TP Hà Nội .26 2.2 Thực trạng phát triển trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội .27 2.2.1 Quy mô phát triển trường lớp 27 2.2.2 Chất lượng giáo dục nhà trường 29 2.2.3 Đội ngũ cán quản lý 31 2.2.4 Đội ngũ giáo viên 32 2.2.5 Cơ sở vật chất 34 iv 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai, TP Hà Nội .35 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên mơn Tốn 35 2.3.2 Thực trạng hoạt động học môn Toán học sinh .40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội .44 2.4.1 Quản lý hoạt động dạy giáo viên mơn Tốn .44 2.4.2 Quản lý hoạt động học học sinh .52 2.5 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội 54 2.5.1 Ưu điểm 54 2.5.2 Hạn chế 56 2.5.3 Nguyên nhân 57 Kết luận chương .58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 59 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 60 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội .60 3.2.1.Các biện pháp quản lý hoạt động dạy Toán đội ngũ giáo viên 60 3.2.2 Các biện pháp quản lý hoạt động học mơn Tốn học sinh 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 77 Kết luận chương .81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC v DANH MỤC SƠ Đ VÀ BẢNG Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức quản lý 10 Sơ đồ 1.2: Quản lý thành tố trình dạy học 12 Bảng 2.1: Số lớp số học sinh nhà trường theo năm học 29 Bảng 2.2: Kết xếp loại mặt HS kết tốt nghiệp nhà trường năm gần 30 Bảng 2.3: Bảng tổng hợp số liệu HS trúng tuyển Đại học, Cao đẳng (NV1), Trung cấp chuyên nghiệp từ năm 2013 đến năm 2016 30 Bảng 2.4: Kết tra chuyên môn theo định kỳ trường THPT Quốc Oai 32 Bảng 2.5: Kết tra chuyên môn theo định kỳ trường THPT Quốc Oai ( mơn Tốn ) 33 Bảng 2.6: Kết khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy mơn Tốn GV 36 Bảng 2.7: Kết khảo sát thực trạng sử dụng PP HTTCDH mơn Tốn 39 Bảng 2.8: Kết khảo sát mức độ thực HĐHT mơn Tốn 42 Bảng 2.9: Kết khảo sát học tập HS năm học 2015 – 2016 43 Bảng 2.10: Thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch GV 44 Bảng 2.11: Thực trạng QL nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV 45 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý việc thực chương trình giảng dạy GV Toán 46 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý hoạt động cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá dạy GV Toán 47 Bảng 2.14: Thực trạng QL hoạt động KT - ĐG kết học tập HS 49 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý thực quy định hồ sơ chuyên môn GV 51 Bảng 2.16: Thực trạng QL hoạt động học tập HS mơn Tốn 52 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 78 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy học phận trình sư phạm tổng thể, đường để thực mục đích giáo dục Dạy học có chất lượng ln mục tiêu q trình Giáo dục - Đào tạo nhà trường hệ thống giáo dục, giáo dục phải đổi tất mặt như: mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, đánh giá, đổi cơng tác quản lý giáo dục có ý nghĩa quan trọng Đánh giá tình hình đổi giáo dục năm qua, văn kiện Đại hội XI Đảng xác định "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội" Đặc biệt, học sinh vùng nơng thơn, vùng có điều kiện khó khăn cách tiếp cận lĩnh vực mơn khoa học cịn gặp nhiều khó khăn, chưa đồng môn khoa học Điều kiện học tập học sinh nông thôn chưa tiến kịp so với Thị xã, Thành phố Vì lẽ đó, kết học mơn tốn học em học sinh cịn gặp nhiều hạn chế, chưa đáp ứng kịp với phát triển chung xã hội, đặc biệt phát triển khoa học cơng nghệ thời kì Tuy nhiên, thực tiễn quản lý hoạt động dạy học nói chung hiệu quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng trường THPT Quốc Oai năm gần khơng đồng đều, có dấu hiệu giảm sút; chí năm 2015 kết thi kì thi THPT Quốc gia điểm mơn tốn chưa đạt yêu cầu đề nhà trường, đợt tra hoạt động dạy học mơn Tốn với kết khảo sát chất lượng dạy học mơn Tốn Sở đạt mức trung bình, lực tự học mơn Tốn đại đa số học sinh chưa cao Trong trình thực đổi chương trình giáo dục nói chung, giáo dục THPT nói riêng, mơn Tốn mơn học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng khơng thể thiếu chương trình giáo dục phổ thơng Đặc trưng Tốn học tính trừu tượng cao độ tính thực tiễn phổ dụng, có tính lơgic chặt chẽ tính thực nghiệm; mơn học nhằm khơi dậy, hình thành phát triển tư logic, tích cực, độc lập, sáng tạo cho học sinh; nâng cao lực phát giải vấn đề sở kiến thức Tốn học tích lũy cách có hệ thống Là giáo viên, sau nhiều năm trực tiếp giảng dạy, đồng thời từ thực tiễn công tác đơn vị, nhận thức rõ: Quản lý hoạt động dạy học nói chung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng phải phù hợp với đặc trưng chức mơn học có hiệu Trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội có 44 lớp, xấp sỉ 2000 học sinh, sở vật chất đủ số lượng, đội ngũ giáo viên giảng dạy cịn thiếu số mơn Tin học, thể dục, ngoại ngữ Ban giám hiệu có quản lý tương đối sát sao, linh hoạt, phù hợp trường THPT Quốc Oai chưa tìm biện pháp thiết thực đột phá đổi quản lý, để nâng cao chất lượng dạy học cho mơn Tốn Với lý chọn đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai , TP Hà Nội”, nhằm nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai với mong muốn tìm điểm mạnh, mặt hạn chế cơng tác quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn để tìm biện pháp thích hợp, hiệu đáp ứng nhu cầu người học, người dạy xu phát triển xã hội 2.Mục đích nghiên cứu Đề xuất thực số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Quốc Oai nói riêng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Toán TP Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục THPT Khách thể Đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Q trình dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tốn cách đồng bộ, có hệ thống áp dụng phương pháp quản lý khoa học nâng cao chất lượng hoạt động dạy học mơn tốn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài thực với nhiệm vụ sau: 5.1 Hệ thống hóa sở lý luận cơng tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THPT Quốc Oai 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu Để đảm bảo tính khả thi, đề tài tập trung nghiên cứu việc quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập, đọc, phân tích, xử lý tài liệu, hệ thống hóa lý thuyết tài liệu có liên quan đến vấn đề mà đề tài nghiên cứu 7.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Quan sát, điều tra, thu thập thông tin, phân tích số liệu, liệu, dự khảo sát thực tế trường THPT Quốc Oai 7.3 Phương pháp bổ trợ Phỏng vấn, lấy ý kiến chuyên gia cán quản lý Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội 84 Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Nghiên cứu, xây dựng nội dung chương trình phù hợp với mục tiêu cấp THPT, có tính phân luồng, đảm bảo tính khoa học sư phạm, đảm bảo tính thống nhất, thể tinh thần đổi phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu phát triển đối tượng học sinh, đảm bảo tính khả thi Cải tiến quy trình đánh giá thi cử phù hợp với nội dung chương trình, phương pháp dạy học, có tính mở cho học sinh phát huy lực thân Tham mưu với Chính phủ tăng cường tỷ lệ ngân sách đầu tư cho giáo dục (đầu tư sở vật chất, tiền lương…) 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tham mưu với UBND thành phố tăng cường ngân sách đầu tư cho giáo dục (cơ sở vật chất - thiết bị dạy học) Tạo điều kiện cho cán quản lý thường xuyên tham gia khóa học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ công tác quản lý Tăng cường công tác kiểm tra, tra hoạt động sư phạm nhà trường 2.3 Đối với nhà trường Thường xuyên tham mưu, đề xuất với cấp ủy Đảng, quyền, Sở Giáo dục Đào tạo, Ban đại diên cha mẹ học sinh phối kết hợp chặt chẽ để đạt mục tiêu giáo dục tồn diện nhà trường Đó điều kiện tiên để nhà trường ngày phát triển mạnh mẽ hơn, địa tin cậy phụ huynh học sinh học sinh Xây dựng quy chế làm việc, quy chế phối hợp, quy chế dân chủ, quy chế chi tiêu nội bộ…phù hợp, khả thi áp dụng nhà trường để hoạt động chuyên môn nhà trường có đủ điều kiện thực nhiệm vụ 85 cách có hiệu Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động, cống hiến, nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tạo môi trường thân thiện, điều kiện học tập tốt để học sinh phát huy hết khả thân học tập để đạt kết coa học tập Đây nhân tố quan trọng nâng coa chất lượng giáo dục nhà trường 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu đạo Ban chấp hành TW Đảng, Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII năm 2016, Cổng thông tin điện tử - Bộ thông tin truyền thông Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị nhiệm vụ năm học (từ 2012 đến 2015), Chỉ thị 421CT-TW, ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Luật Giáo dục (2005), Nxb trị Quốc gia, Hà nội Lịch sử Đảng Bộ huyện Quốc Oai – TP Hà Nội Trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội, Báo cáo tổng kết năm học (Từ năm 2012 đến 2016) Tác giả, tác phẩm Đặng Quốc Bảo, Tập giảng dành cho lớp CHQL- Chuyên đề: Phát triển nguồn nhân lực- phát triển người Trường ĐHGD, 2012 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng, Giáo dục Việt nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp Nxb Giáo dục Hà Nội, 2009 Đặng Quốc Bảo, Tập giảng dành cho lớp CHQL - Quản lý nhà nước giáo dục số vấn đề xã hội phát triển giáo dục Trường ĐHGD, 2012 10 Nguyễn Đức Chính, Tập giảng dành cho lớp CHQL- Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Trường ĐHGD, 2012 11 Nguyễn Đức Chính, Tập giảng dành cho lớp CHQL- Thiết kế đánh giá giáo dục Trường ĐHGD, 2013 12 Ngô Thu Dung, Lý luận dạy học Nxb Giáo dục Hà Nội, 2009 87 13 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật Hà Nội, 2013 14 Nguyễn Tiến Đạt, Giáo dục so sánh Nxb ĐHQGHN Hà Nội, 2009 15 Trần Khánh Đức, Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO, TQM Nxb GD, Hà Nội, 2004 16 Trần Khánh Đức, Tập giảng dành cho lớp CHQL - Sự phát triển quan điểm giáo dục- Từ truyền thống đến đại Trường ĐHGD, 2012 17 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1986 18 Đặng Xuân Hải, Tập giảng dành cho lớp CHQL - Quản lý thay đổi giáo dục Trường ĐHGD, 2013 19 Nguyễn Thị Phương Hoa, Tập giảng dành cho lớp CHQL - Lý luận dạy học đại Trường ĐHGD, 2013 20 Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức, Lý luận dạy học đại, Nxb Đại học Sư phạm, 2006 21 Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ, Quá trình dạy học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2006 22 Doãn Hùng - Nguyễn Ngọc Hà - Đoàn Minh Huấn, Đảng Cộng Sản Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giảng pháp.Nxb Chính trị QG Hà Nội, 2006 23 Lê Ngọc Hùng, Xã hội học giáo dục Nxb Giáo dục Hà Nội, 2009 24 Lưu Xuân Mới, Thuật ứng xử tình Quản lý giáo dục Đào tạo Nxb Giáo dục Hà Nội, 2009 25 Nhà xuất trị Quốc Gia, Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường có hiệu Hà Nội, 2004 26 Nguyễn Thị Minh Phương, Chỉ đạo chuyên môn giáo dục trường THPT Nxb Giáo dục Hà Nội, 2010 88 27 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm Quản lý giáo dục, Nxb Đại Học Quốc Gia Hà Nội, 1989 28 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục Nxb Giáo dục Hà Nội, 1998 29 Phạm Viết Vượng Giáo dục học đại cương Nxb ĐHSP Hà Nội, 2003 30 Pam Robbins Harvey B Alvy, Cẩm nang dành cho hiệu trưởng - Chiến lược lời khuyên thực tế giúp công việc hiệu Nxb Tuổi trẻ Hà Nội , 2011 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ùng cho học sinh) Nhằm bước nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tốn trường THPT Quốc Oai, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau (mỗi nội dung đánh dấu x vào cột tương ứng) Những câu trả lời bạn bảo mật khơng sử dụng vào mục đích khác ngồi mục đích nghiên cứu Bạn cung cấp số thông tin thân: Bạn học sinh khối……… Bạn học lớp I Khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy mơn Tốn giáo viên Nội dung hoạt động Soạn bài, chuẩn bị kỹ giảng trước lên lớp Cập nhật, mở rộng giảng với kiến thức Sử dụng phương tiện dạy học tích cực với đặc thù môn Thường xuyên thay đổi PP giảng dạy để phù hợp với nội dung giảng đối tượng HS Yêu cầu, hướng dẫn, kiểm tra việc học làm tập nhà bài, đọc tìm hiểu kiến thức Chấm bài, sửa lỗi: cách trình bày, cách lập luận trình bày lời giải tập toán Bồi dưỡng HS khiếu thường xuyên Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Rất yếu II Khảo sát thực trạng sử dụng PP HTTCDH mơn Tốn STT Các PP HT TCDH Thuyết trình GV Vấn đáp GV HS, HS GV Mức độ thực (%) Thường Không Đôi xuyên Tổ chức làm việc theo nhóm, thảo luận Tổ chức câu lạc u thích tốn học Hướng dẫn cách tự đọc tài liệu, tự tìm hiểu kiến thức thơng qua loại sách tham khảo Các PP HTTC dạy học khác: Luyện tập, ôn tập, luyện tập theo chuyên đề Xin chân thành cám ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ùng cho giáo viên tốn) Để đánh giá hoạt động dạy học gi viên trường THPT Quốc Oai, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung sau thân cách đánh dấu x vào nội dung cột tương ứng (phiếu hợp lệ phiếu có câu trả lời cho câu hỏi đây) Những câu trả lời đồng chí bảo mật sử dụng vào mục đích nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn nhà trường Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Đồng chí năm tuổi? ……… Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn: Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Ngồi chương trình đào tạo cử nhân sỹ quan, đồng chí đào tạo bổ sung chuyên ngành nào? I Khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy mơn Tốn giáo viên Nội dung hoạt động Soạn bài, chuẩn bị kỹ giảng trước lên lớp Cập nhật, mở rộng giảng với kiến thức Sử dụng phương tiện dạy học tích cực với đặc thù môn Thường xuyên thay đổi PP giảng dạy để phù hợp với nội dung giảng đối tượng HS Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Rất yếu Nội dung hoạt động Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Rất yếu Yêu cầu, hướng dẫn, kiểm tra việc học làm tập nhà bài, đọc tìm hiểu kiến thức Chấm bài, sửa lỗi: cách trình bày, cách lập luận trình bày lời giải tập tốn Bồi dưỡng HS khiếu thường xuyên II Khảo sát thực trạng sử dụng PP HTTCDH mơn Tốn STT Các PP HT TCDH Thuyết trình GV Vấn đáp GV HS, HS GV Tổ chức làm việc theo nhóm, thảo luận Tổ chức câu lạc u thích tốn học Hướng dẫn cách tự đọc tài liệu, tự tìm hiểu kiến thức thông qua loại sách tham khảo Các PP HTTC dạy học khác: Luyện tập, ôn tập, luyện tập theo chuyên đề Mức độ thực (%) Thường Không Đôi xuyên III Khảo sát mức độ thực HĐHT mơn Tốn Nội dung đánh giá Mức độ thực % Tốt Khá TB Chuẩn bị trước đến lớp Chăm nghe ghi chép lại toàn giảng Tham gia hoạt động lớp: Trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo luận Học làm tập nhà theo ghi, tài liệu tham khảo, chuẩn bị trước đến lớp Chủ động phát sáng tạo, tìm tịi kiến thức để học Tham khảo tài liệu học hỏi thêm kiến thức Hệ thống hóa kiến thức, tóm tắt kiến thức trước sau học… Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm Xin chân thành cám ơn! Yếu Rất yếu Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ùng cho CBQL giáo viên) Để đánh giá thực trạng hoạt động dạy học gi viên trường THPT Quốc Oai, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực hiện, đánh giá nội dung sau thân cách đánh dấu x vào nội dung cột tương ứng (phiếu hợp lệ phiếu có câu trả lời cho câu hỏi đây) Những câu trả lời đồng chí bảo mật sử dụng vào mục đích nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn nhà trường Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Đồng chí năm tuổi? ……… Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn: Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Chức vụ tại…… Đã làm công tác quản lý năm(Nếu CBQL)…… I Khảo sát hoạt động lập kế hoạch GV TT Nội dung Xây dựng kế hoạch tổ môn Xây dựng kế hoạch cá nhân Tổ chức tra, kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân Sử dụng kết tra, kiểm tra để đánh giá xếp loại công chức xét thi đua Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu II Khảo sát việc thực nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV Nội dung TT Mức độ thực % Tốt Khá Yếu TB QL soạn bài, chuẩn bị lên lớp theo chuẩn KTKN CBQL lập kế hoạch kiểm tra định kỳ đột xuất giáo án GV Bồi dưỡng phương pháp soạn giảng theo chuẩn KTKN Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá, xếp loại GV III Khảo sát việc thực chương trình giảng dạy GV Tốn Nội dung TT Chỉ đạo tổ mơn chi tiết hóa kế hoạch qui định thực chương trình giảng dạy Toán Thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực chương trình GV qua lịch báo giảng, sổ ghi đầu Quản lý nề nếp lên lớp GV Toán Sử dụng kết thực nề nếp đánh giá sếp loại thi đua GV Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu IV Khảo sát hoạt động cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá dạy GV Toán TT Nội dung Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu Bồi dưỡng lực giảng dạy cho GV theo tinh thần đổi Nâng cao ý thức trách nhiệm GV trong công tác đổi PPDH, ứng dụng CNTT Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật đại ứng dụng CNTT giảng dạy Tổ chức dự thường xuyên, đột xuất đánh giá sau dự Tổ chức buổi ngoại khóa, hội thảo, câu lạc u thích tốn học đổi PPDH Toán V.Khảo sát KT - ĐG kết học tập HS TT Nội dung Bồi dưỡng nâng cao lực đổi phương pháp đề theo ma trận đề, hình thức, kiểm tra, đánh giá Thanh tra, kiểm tra việc đề kiểm tra, chấm trả quy chế Tổ chức kiểm tra sổ điểm, học bạ theo định kỳ, đột xuất Thu thập thông tin qua kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Sử dụng kết thực đổi với kiểm tra đánh giá để xếp loại giáo viên Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu VI Khảo sát việc thực quy định hồ sơ chuyên môn GV TT Nội dung Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu Đề quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn (số lượng, nội dung, hình thức ) Chỉ đạo tổ môn kiểm tra định kỳ, đột xuất hồ sơ GV Nhận xét cụ thể, yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra để xếp loại công chức, thi đua cho GV VII Khảo sát hoạt động học tập HS mơn Tốn T T Nội dung Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu Giáo dục động cơ, thái độ học tập học sinh Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp việc tự học HS Kiểm tra việc tự học, nghiên cứu tài liệu tham khảo HS thư viện trường Phối hợp với GVCN, GVBM, Đoàn TN để quản lý nề nếp học tập HS Khen thưởng kỷ luật kịp thời Xin Chân thành cám ơn đồng chí! ... TP Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THPT Quốc Oai TP Hà Nội 5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... kết số sở lý luận vấn đề hoạt động dạy học nói chung hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng Nội dung chương đề cập đến khái niệm liên quan đến quản lý hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học mơn... THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC OAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát tình hình tự nhiên, kinh tế- xã hội giáo dục huyện Quốc Oai TP Hà Nội 2.1.1 Đặc