Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 22 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
22
Dung lượng
546,5 KB
Nội dung
Phương pháp dạy học giá trị tuyệt đối số hữu tỉ mơn Tốn lớp PHẦN 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài * Lý mặt lý luận: Đại số nhận thấy học sinh thường lúng túng không đủ kiến thức để giải thành thạo tính chứa dấu giá trị tuyệt đối Khi học sinh không nắm vững kiến thức trị tuyệt đối phương pháp giải tốn tìm x chứa dấu giá trị tuyệt đối việc khơng biết giải mắc sai lầm điều khó tránh khỏi Mà kiến thức trị tuyệt đối tập liên quan quan trọng chương trình, đặc biệt chương trình tốn lớp 8, toán cấp sau - Phương pháp dạy học nội dung ln vấn đề lớn tất giáo viên, việc vận dụng phương pháp giảng dạy có ý nghĩa định lớn đến chất lượng nhận thức học sinh * Lý mặt thực tiễn: - Mặc dù chương trình sách giáo khoa xếp hệ thống logic sách cũ nhiều, có lợi để dạy học sinh vấn đề ( chẳng hạn học sinh học qui tắc chuyển vế, qui tắc bỏ dấu ngoặc…), thấy để giải tập tìm x đẳng thức chứa dấu giá trị tuyệt đối học sinh cịn lúng túng việc tìm phương pháp giải việc kết hợp với điều kiện biến để xác định giá trị phải tìm chưa chặt chẽ Vì vậy, giảng dạy vấn đề nghĩ cần phải làm để học sinh biết áp dụng định nghĩa tính chất giá trị tuyệt đối để phân chia dạng, tìm phương pháp giải dạng Từ học sinh thấy tự tin gặp loại tập có kỹ giải chặt chẽ hơn, có ý thức tìm tịi, sử dụng phương pháp giải nhanh gọn, hợp lí - Trong năm qua, từ thực tế giảng dạy, trao đổi với đồng nghiệp tài liệu xin đề xuất hệ thống dạng toán chứa dấu giá trị tuyệt đối thường gặp bước giải dạng Với hệ thống kiến thức học sinh dễ tiếp thu giải thành thạo toán chứa dấu giá trị tuyệt đối chương trình tốn Chính lí mà tơi chọn trình bày sang kiến kinh nghiệm “Phương pháp dạy học giá trị tuyệt đối số hữu tỉ mơn Tốn lớp 7.” Giáo viên: Hà Huy Phương Trường THCS Trần Hưng Đạo – Lục Ngạn Phương pháp dạy học giá trị tuyệt đối số hữu tỉ mơn Tốn lớp Mục đích nghiên cứu Củng cố cho học sinh khá, giỏi toán lớp số kiến thức: Để tính biểu thức chứa dấu giá trị tuyệt đối; để giải số dạng giải tốn tìm x đẳng thức có chứa dấu giá trị tuyệt đối Cũng từ mà phát triển tư lôgic cho học sinh, phát triển lực giải toán cho em, giúp cho giải em hồn thiện hơn, xác giúp em tự tin làm tốn Xây dựng tiến trình giải Tốn cách sáng tạo gây hứng thú cho học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu học sinh khối lớp lực giải toán chứa dấu giả trị tuyệt đối 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu tơi tốn chứa dấu giả trị tuyệt đối Giả thuyết khoa học - Với đối tượng học sinh trường THCS Trần Hưng Đạo, “trường trọng điểm huyện” dựa vào sách giáo khoa hành nghiên cứu hồn tồn đạt kết trình dạy học giá trị tuyệt đối - Giáo viên ý lực nhận thức học sinh giải giá trị tuyệt đối Đó mong muốn Thầy Nhiệm vụ nghiên cứu - Các dạng toán giá trị tuyệt đối phương pháp giải toán chứa dấu giá trị tuyệt đối - Các ví dụ minh họa - Rèn kĩ vận dụng kiến thức để giải toán chứa dấu giá trị tuyệt đối - Củng cố hướng dẫn học sinh làm tập - Làm sáng tỏ định hướng sáng tạo thơng qua phương pháp giải tốn chứa dấu giá trị tuyệt đối giảng dạy Toán lớp Phạm vi nghiên cứu Giáo viên: Hà Huy Phương Trường THCS Trần Hưng Đạo – Lục Ngạn Phương pháp dạy học giá trị tuyệt đối số hữu tỉ mơn Tốn lớp - Với phạm vi nghiên cứu phương pháp giải toán chứa dấu giá trị tuyệt đối dạy Toán khối lớp 7 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng, sách giáo khoa, sách tham khảo… - Phương pháp thực nghiệm lớp học sinh trước để rút kinh nghiệm cho lớp học sinh sau Cấu trúc đề tài Gồm có phần Phần 1: Một số vấn đề chung Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Phần 2: Nội dung Chương Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Cơ sở khoa học 1.2 Bản chất phương pháp dạy học phát giải vấn đề 1.3 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề 1.4 Các điều kiện dạy học tiến trình dạy Toán Chương Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Tình hình chung 2.2 Ưu điểm vấn đề nghiên cứu 2.3 Khó khăn vấn đề nghiên cứu Chương Đề xuất số giải pháp thực nhằm vận dụng tốt phương pháp dạy học phát giải vấn đề mơn Tốn Giáo viên: Hà Huy Phương Trường THCS Trần Hưng Đạo – Lục Ngạn Phương pháp dạy học giá trị tuyệt đối số hữu tỉ mơn Tốn lớp 3.1 Giải pháp chung 3.2 Thực theo bước 3.3 Các giải pháp vận dụng dạy tiết lý thuyết; luyện tập ơn tập điển hình mơn tốn 3.3.1 Vận dụng dạy học tiết lý thuyết mơn Tốn 3.3.1.1 Khi dạy học khái niệm mơn Tốn 3.3.1.2 Khi dạy học quy tắc mơn Tốn 3.3.2 Vận dụng dạy học tiết luyện tập, ôn tập môn Toán Phần 3: Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị PHẦN 2: NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu + Mơn tốn mơn có vị trí quan trọng trường phổ thông, giúp học sinh học tập tốt môn học khác, giúp học sinh hoạt động có hiệu lĩnh vực đời sống, sản xuất cịn học trường phổ thơng sau Giáo viên: Hà Huy Phương Trường THCS Trần Hưng Đạo – Lục Ngạn Phương pháp dạy học giá trị tuyệt đối số hữu tỉ mơn Tốn lớp + Mơn tốn có khả phát triển lực trí tuệ hình thành phẩm chất trí tuệ, mơn học mang sẵn phương pháp quy nạp thực nghiệm mà phương pháp suy diễn Logic, mơn tốn tạo hội cho người học rèn luyện khả suy đốn tưởng tượng + Mơn tốn cịn có khả phát triển phẩm chất đạo đức cho học sinh học tốn học sinh phải hình thành hồn thiện dần đức tính q báu: cần cù, nhẫn nại, tự lực cánh sinh, ý chí vượt khó, trung thực, tự tin khiêm tốn… + Và mơn học tốn cịn có khả góp phần giáo dục cho học sinh lực cảm thụ đẹp: lao động sáng tạo, đẹp ứng dụng phong phú toán học + Sau tiếp thu tri thức tốn học học sinh phải hình thành kỹ vận dụng tri thức toán học thể qua bình diện khác như: - Kỹ vận dụng tri thức nội môn toán,giải tập toán - Kỹ vận dụng tri thức tốn học để học tập mơn khác - Kỹ vận dụng tri thức toán học vào đời sống, kỹ tính tốn, kỹ sử dụng biểu đồ, kỹ sử dụng máy tính + Trong phạm vi đề tài nhằm nghiên cứu kỹ vận dụng tri thức toán học để giải tập tốn Vì thực tế giải toán việc mà người học lẫn người dạy thường xuyên phải làm, đặc biệt học sinh nhỏ việc giải tốn hình thức chủ yếu việc học toán Chương Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng trường giải toán chứa dấu giá trị tuyệt đối Với học sinh lớp trường THCS Trần Hưng Đạo cịn phận khơng nhỏ học sinh thường mắc sai lầm chưa nhận thức cách có hệ thống nội Giáo viên: Hà Huy Phương Trường THCS Trần Hưng Đạo – Lục Ngạn Phương pháp dạy học giá trị tuyệt đối số hữu tỉ mơn Tốn lớp dung kiến thức tốn chứa dấu giá trị tuyệt đối Nên gặp toán em làm thiếu trường hợp, làm thường mắc sai lầm sau: Ví dụ : tìm x , biết x 2 Học sinh chưa nắm đẳng thức ln xảy (2> ) mà xét hai trường hợp x-3 >0 x -3 < giải hai trường hợp tương ứng Cách làm chưa gọn Ví dụ : tìm x ,biết x -5 = Nhiều học sinh chưa nhanh chóng đưa dạng để giải mà xét hai trường hợp giống ví dụ Ví dụ3 : tìm x biết x -x = (1) Học sinh làm sau: Nếu x-1 0 suy x-1 -x =2 Nếu x-1