Le travail de groupe dans les cours de l’expression orale

UNIVERSITẫ DE CANTHO FACULTẫ DE PẫDAGOGIE Dộpartement de Franỗais Le travail de groupe dans les cours de l’expression orale Mémoire de licence Didactique du F.L.E Sous la direction de: Étudiant: Nguyễn Tấn Phước M Trần Văn Lựa Classe: bilingue - Promotion 32 Code d’étudiant: 7062993 Cần Thơ 05/2010 REMERCIEMENTS Je tiens exprimer mes sincères remerciements : – Monsieur Trần Văn Lựa, mon directeur de recherche pour ses conseils pertinents, son soutien chaleureux et ses encouragements C’est lui qui m’a suivi tout au long de mon chemin de t ravail et j’espère que je rendrai un intérêt inoubliable mon mémoire – Tous les professeurs du Département de Franỗais qui m'ont donnộ des connaissances utiles pendant annộes d'ộtudes l'universitộ de Cantho Les ộtudiants de franỗais de la pro motion 34 du Dộpartement de franỗais pour leur collaboration sincère la réalisation de mon enquête - Mes amis et surtout ma famille pour leurs soutien et encouragements INTRODUCTION Au Vietnam, tous les étudiants doivent apprendre au mo ins une langue étrangère l’université, que le choix de la langue apprise soit imposé ou libre Quoi qu'il en soit, je pense qu’ils se rendent compte du rôle de la langue étrangère dans la vie moderne La langue étrangère est un moyen de communicatio n Avec laquelle, vous pouvez communiquer avec plusieurs personnes dans le monde entier C'est pourquoi, l'importance de l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères est de plus en plus prise en compte Cependant, que ce soit pour satisfaire la curiosité intellectuelle, les aspirations personnelles, pour des raisons sentimentales, où quelque raison que ce soit, apprendre une langue étrangère demande du temps et requiert quelques efforts Dans tous les cas, il est nécessaire d'avoir une idée claire de la raison pour laquelle vous apprenez une nouvelle langue pour vous aider vous motiver pendant vos études Pour ce faire, les apprenants doivent avoir un bon niveau de la langue étrangère, et pour avoir un bon niveau de la langue étrangère, i ls doivent avoir une bonne méthode de travail Par ailleurs, apprendre une langue, c'est apprendre communiquer dans cette langue ou autrement dit, l'objectif de l'apprentissage, c'est la capacité d'utiliser la langue dans des situations concrètes de la communication C’est pourquoi l’expression orale est la plus importante dans les quatre compétences linguistiques pour pouvoir communiquer avec les étrangers L’Université de Can Tho est l'une des universitộs laquelle les ộtudiants peuvent ộtudier le franỗais et laquelle la méthode de travail de groupe est développée dans les cours d'enseignement des langues étrangères ( langlais et le franỗais ) surtout dans les cours de l’expression orale ( EO) Dans cette perspective et selon le point de vue d’un étudiant en dernière année l’Université de Can Tho et un professeur de franỗais dans lavenir, j’ai choisi de rechercher sur le thème: « Le travail de groupe dans les cours de l’expression orale » Cette recherche va essayer de répondre aux quatre quest ions suivantes : Comment est organisé le travail de groupe dans les cours EO ? Quel est le rôle des enseignants face au travail de groupe dans les cours EO ? Quel est l'intérêt des étudiants vis-à-vis du travail de groupe dans les cours EO ? Quelles sont des propositions envisager pour perfectionner la méthode de travail de groupe dans les cours EO ? J’espère que cette recherche pourrait aider significativement les étudiants et les professeurs conntre les problèmes existant s en travail de groupe dans les cours EO et pouvoir les améliorer Ce mémoire s’organise en trois parties: - La première partie, abordant les aspects théoriques, tente de clarifier les notions de base reliées au travail en équipe comme, la formation d es équipes, le leadership, les rôles d'animateur et de secrétaire dans un groupe de travail en cours EO De plus, elle tente de rendre explicites les règles élémentaires qui régissent une équipe de travail et les responsabilités dévolues chaque membre Enfin nous présenterons les avantages et inconvénients quand nous travaillons en groupe - Nous continuerons notre travail dans la seconde partie avec une analyse des résultats obtenus de l’enquête A travers cette analyse, nous espérons pouvoir trouver les éléments de réponse nos questions de recherche - Après l’analyse du corpus, nous suggérons, dans la troisième partie du mémoire, quelques propositions pédagogiques selon le point de vue d’un professeur dans l’avenir, étudiant en dernière année Au delà de ce but, cette recherche vise mieux préparer les étudiants accomplir leurs rôles sociaux en favorisant le développement des habiletés exigées par le travail en équipe, une formule de plus en plus utilisée PREMIÈRE PARTIE CADRE THÉORIQUE Nous aborderons dans cette partie le cadre théorique dans lequel sera menée notre étude Pour ce faire, nous tenterons de présenter les concepts qui sont en relation directe avec l'objet de notre recherche I Qu'est-ce qu'un groupe de travail? Un groupe de travail peut être défini comme un groupe de personnes interagissant afin de se donner ou d'accomplir une cible commune, laquelle implique une répartition de tâches et la convergence des efforts des membres de l'équipe Cette définition fait ressortir trois caractéristiques essentielles que présente une équipe de travail:  une cible commune: un but ultime atteindre, un produit final réaliser;  une tâche opérationnaliser: une opération qui s'appuie sur les moyens, ressources et outils de chacun ainsi que sur une procédure spécifique suivre;  la convergence des efforts de chacun des membres : une collaboration, lors de la réalisation des tâches, qui s'exerce dans un climat de travail sain et de solidarité www.tact.fse.ulaval.ca/ /guide2.html Le travail de groupe représente un stade avancé de l’évolution humaine Les outils et méthodes, issus des sciences sociales et de la psychologie ont été validés depuis plusieurs années D’après M Perret-Clémont “ Un groupe se réunit pour exprimer des idées, qu’il s’agisse d’analyser une situation, de poser des questions, de suggérer des solutions.” http://www.idrc.ca/openeb ooks/171-x/ Les éléments du travail en groupe sont : * Volonté collective d’atteindre, le but fixé ensemble * Mise en commun des intelligences, des compétences et des efforts * Mise en œuvre des méthodes (Participatif, coopératif, associatif, c réatif) * Utilisation “d’outils mentaux“ pour développer les capacités, atteindre l’objectif, trouver du neuf II Avantages et inconvénients potentiels du travail de groupe Pour le travail de groupe, Ludger Schiffler (1991) nous présente les avantages et les inconvénients potentiels du travail de groupe sur un plan général sous l’angle psychologique et dans la perspective du praticien II.1 Avantages du travail de groupe: Le rôle que les étudiants peuvent assumer dans le groupe grâce au travail en commun est susceptible dinfluencer leur motivation de faỗon dộterminante Ils peuvent sapercevoir qu’ils sont capables d’apporter une contribution importante au succès du travail de groupe Des étudiants connus par l’enseignant pour être de “ silencieux “ – souvent, non pas les faibles, mais les introvertis, les prudents, qui ne lèvent la main qu’après mure réflexion et certains de posséder la bonne réponse – deviennent actifs dans les petits groupes et contribuent pour une part importante au travail de groupe Si les étudiants obtiennent dans le travail de groupe des résultats qui s’avèrent corrects, ou qu’eux -mêmes et la classe considèrent comme dignes d’éloge, cela renforce les liens au sien du groupe et crée un meilleur climat affectif Dans le travail de groupe, les étudiants peuvent apprendre le travail autonome sous le contrôle de ceux qui coopèrent avec eux, l’attitude auto critique, l’acceptation et l’exploitation de la critique venant d’autrui La correction faite par les camarades – au lieu de l’enseignant et sans que ce dernier ait connaissance de l’erreur – peut empêcher les effets négatifs qu’exerce un échec sur certains étudiants, quant la “ motivation produire” La correction non-publique par les camarades perturbes moins l’élève en qu estion, au point de vue affectif, que la correction faite par l’enseignant Dans l’enseignant frontal, l’enseignant est seul trancher quant la “correction” de tout progrès pédagogiques Dans le travail de groupe, on part plutôt de l’hypothèse que les étudiants se sentent incites une co -réflexion et une co-décision continuelles Le fait qu’on s’entrne en group permet d’aboutir un entrnement beaucoup plus intensif que lorsque cela se pratique avec toute la classe, car dans ce cas un seul élève la fois prend une part active l’entrnement Quand il s’agit, dans l’enseignement du FLE, de stimuler la créativité langagière et de faire en sorte que l’ étudiant découvre par lui -même de nouvelles variantes d’exercices ou de nouvelles situations , ses propres idées peuvent, dans un petit groupe, se concrétiser mieux que dans la class tout entière Dans le travail de groupe, on n’appelle l’enseignant la rescousse, généralement, que lorsque le groupe – y compris avec les “moyens de secours” – est au bout de son savoir Le conseil que donne alors lenseignant est reỗu effectivement, des deux côtes, comme une aide nécessaire II.2 Inconvénients possibles du travail de groupe En formant les groupes sur la base du volontariat ou d’après un sociogramme, on obtiendra dans de nombreux car des groupes homogénéisant aux performances de leurs membres, en vertu de la tendance des étudiants se regrouper en fonction de leurs relations d’amitié Il peut arriver dans le groupe qu’un ou deux étudiant s, par le rôle piloté fasse tout le travail du groupe et que les autres élèves croupissent dans leur passivité Le risque est d’autant plus grand que le groupe de plus nombreux On peut l’éviter en restreignant l’effectif des groupes seulement deux ou tr ois partenaires Il est plus important encore de planifier le travail de groupe de faỗon que chacun reỗoive un rôle de travail détermine ou que – dans les phases d’exercice – soit établi un roulement dans le circuit de la communication Il va de soi que peuvent aussi surgir, dans le travail en commun au sein du groupe, des conflits qui ne se seraient pas produits si on en était reste l’enseignement frontal et au travail individuel Les avis opposes doivent être discutes dans le groupe Comme le trav ail de groupe offre justement la possibilité de désamorcer les tensions existantes, il n’est pas justifie de ne laisser toujours (Schiffler L, 1991, p.94) Quand les étudiants exercent le travail de groupe dans les cours EO, ils peuvent : · partager divers points de vue · confronter et échanger des idées · poser des questions · considérer une situation sous différents angles · exercer une pensée critique à confronter la faỗon dont il comprend les choses · prendre plaisir partager des idées, des responsabilités, être complice pour co-produire · apporter sa contribution la résolution de problèmes · découvrir l’intérêt de la discussion, l’efficacité de la coopération · prendre conscience de la nécessaire structuration d’un travail · s’impliquer dans l’organisation, dans la prise de décision · développer des habiletés sociales de participation, d’empathie, d’écoute, de respect · développer l’estime de soi, se valoriser, s’évaluer positivement · se réaliser · révéler ses capacités mais aussi prendre conscience de ses limites · prendre confiance en soi · développer un sentiment d’appartenance, d’identité · développer des attitudes positives envers l’école, les disciplines, le travail, les enseignants, les camarades à confronter la faỗon dont il sy prend pour faire · développer des habiletés de conduite de groupe, d’animation · développer des habiletés d’expression, de logique, de clarté 10 ... organisé le travail de groupe dans les cours EO ? Quel est le r? ?le des enseignants face au travail de groupe dans les cours EO ? Quel est l''intérêt des étudiants vis-à-vis du travail de groupe dans les. .. qu''elle poss? ?de, les croyances auxquelles elle adhère, les valeurs qu''elle véhicule, l''attitude qu''elle entretient envers les autres membres ou envers le travail en équipe, etc Les types de leadership... sais quils ont les bonnes mộthodes dapprendre le franỗais parmi lesquelles le travail de groupe dans les heures de cours de l’expression orale Ils peuvent bien exprimer ses point s de vue et être