Những biện pháp khắc phục sai lầm của học sinh trong việc học phần hóa vô cơ lớp 12 trường trung học phổ thông (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ KIM DUNG NHỮNG BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC SAI LẦM CỦA HỌC SINH TRONG VIỆC HỌC PHẦN HĨA VƠ CƠ LỚP 12 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN HỐ HỌC Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS LÊ VĂN DŨNG Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Huế, tháng 10 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Kim Dung Demo Version - Select.Pdf SDK ii Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Huế, Phòng Đào tạo Sau đại học, Ban Lãnh đạo khoa Hố học, q Thầy, Cơ giáo tham gia giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý Thầy, Cô giáo trường THPT Vĩnh Định trường THPT Triệu Phong tỉnh Quảng Trị nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thời gian thực nghiệm đề tài Demo Version - Select.Pdf SDK Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn - TS Lê Văn Dũng - người hết lòng quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả suốt trình hình thành hồn chỉnh luận văn Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, người thân bạn bè giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Huế, tháng 10 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Kim Dung iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii Mục lục Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục đồ thị, biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Demo Version - Select.Pdf SDK Lịch sử vấn đề nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Những đóng góp đề tài 10 10 Cấu trúc luận văn 11 PHẦN NỘI DUNG 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 12 1.1 Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực 12 1.1.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực 12 1.1.2 Vai trò người GV việc đổi PPDH .17 1.2 Tổng quan lý thuyết sai lầm việc học hóa học 18 1.2.1 Khái niệm sai lầm – Sai lầm nghiên cứu khoa học 18 1.2.2 Ảnh hưởng sai lầm việc học Hóa học 18 1.3 Bài tập hóa học 19 1.3.1 Khái niệm BTHH .19 1.3.2 Vai trị BTHH dạy học Hóa học trường THPT .20 1.3.3 Phân loại BTHH .21 1.3.4 Tình hình phát triển BTHH 22 1.3.5 Thực trạng sử dụng BTHH trường THPT địa bàn huyện Triệu Phong .24 Tiểu kết chương 25 Chương NHỮNG SAI LẦM CỦA HS TRONG VIỆC HỌC PHẦN HĨA VƠ CƠ LỚP 12 - THPT VÀ CÁC BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 26 2.1 Hệ thống hóa kiến thức phần hóa vô lớp 12 – THPT 26 2.1.1 Vị trí phần vơ .26 2.1.2 Cấu trúc chương trình .26 2.2 Một số sai lầm thường mắc phải HS phần hóa vơ lớp 12 - THPT 28 2.2.1 Sai lầm mặt kiến thức lí thuyết 28 2.2.2 Sai lầm mặt kĩ .30 2.2.3 Sai lầm mặt tư .39 2.3 Phân tích sai lầm q trình làm BTHH phần hóa vơ - Select.Pdf SDK lớp 12Demo – THPTVersion 42 2.3.1 BTHH phần Đại cương kim loại 42 2.3.2 BTHH phần Kim loại kiềm- Kiềm thổ - Nhôm .46 2.3.3 BTHH phần Sắt hợp chất sắt 54 2.3.4 BTHH phần Một số kim loại Cr, Zn, Pb, Sn, Cu, Ag,… 55 2.3.5 BTHH thực hành hóa học 56 2.4 Những biện pháp khắc phục sai lầm dạy học phần hóa vơ lớp 12 – THPT 59 2.4.1 Khắc phục sai lầm làm BTHH lý thuyết .60 2.4.2 Khắc phục sai lầm làm BTHH sử dụng định luật hóa học phương pháp giải nhanh 67 2.4.3 Khắc phục sai lầm làm BTHH nhận biết, tách, tinh chế thực hành hóa học 78 Tiểu Kết Chương 79 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 80 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 80 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 80 3.4 Tiến trình nội dung thực nghiệm sư phạm 81 3.4.1 Chọn lớp thực nghiệm đối chứng 81 3.4.2 Trao đổi với GV dạy thực nghiệm 81 3.4.3 Tiến hành thực nghiệm .81 3.4.4 Phương pháp xử lí kết thực nghiệm 82 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 83 3.5.1 Kết kiểm tra 15 phút lần 83 3.5.2 Kết kiểm tra 15 phút lần 85 3.5.3 Kết kiểm tra 15 phút lần 88 3.5.4 Kết tổng hợp kiểm tra .90 3.6 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 92 Tiểu kết chương 92 - Select.Pdf SDK KẾT LUẬNDemo – KIẾNVersion NGHỊ 93 Kết luận 93 Kiến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT BTHH : Bài tập hố học ĐC : Đối chứng đkc : Điều kiện chuẩn e : electron GV : Giáo viên HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học PTHH : Phương trình hố học SGK : Sách giáo khoa STT : Số thứ tự THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm TNSP : Thực nghiệm sư phạm Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Các lớp thực nghiệm đối chứng 80 Bảng 3.2 Bảng điểm kiểm tra 15 phút lần 83 Bảng 3.3 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra 15 phút lần 84 Bảng 3.4 Tổng hợp kết học tập kiểm tra 15 phút lần .84 Bảng 3.5 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra lần .85 Bảng 3.6 Bảng điểm kiểm tra 15 phút lần 85 Bảng 3.7 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra 15 phút lần 86 Bảng 3.8 Tổng hợp kết học tập kiểm tra 15 phút lần .87 Bảng 3.9 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra lần .87 Bảng 3.10 Bảng điểm kiểm tra 15 phút lần 88 Bảng 3.11 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra 15 phút lần 88 Bảng 3.12 Tổng hợp kết học tập kiểm tra 15 phút lần .89 Bảng 3.13 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra lần 89 Bảng 3.14 Tổng hợp kết kiểm tra 90 Demo Version - Select.Pdf SDK Bảng 3.15 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích tổng hợp kiểm tra 90 Bảng 3.16 Tổng hợp kết học tập kiểm tra 15 phút 91 Bảng 3.17 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra .91 DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ, BIỂU ĐỒ Trang Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra 15 phút lần 84 Hình 3.2 Biểu đồ kết học tập kiểm tra 15 phút lần 85 Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra 15 phút lần 86 Hình 3.4 Biểu đồ kết học tập kiểm tra 15 phút lần 87 Hình 3.5 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra 15 phút lần 89 Hình 3.6 Biểu đồ kết học tập kiểm tra 15 phút lần 89 Hình 3.7 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra 91 Hình 3.8 Biểu đồ kết học tập kiểm tra 15 phút .91 Demo Version - Select.Pdf SDK PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong bối cảnh tồn cầu hoá hội nhập quốc tế, giáo dục ta nói chung giáo dục THPT nói riêng địi hỏi phải đổi tồn diện, hồ nhập với giáo dục giới nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo hệ có đầy đủ lực phẩm chất để xây dựng phát triển đất nước Tại Đại hội TW Đảng lần khóa XI nêu rõ: “ Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho HS Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời.” Để đạt mục tiêu khâu đột phá đổi phương pháp giáo dục từ lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học theo “phương pháp dạy học tích cực” Làm cho “học” q trình kiến tạo: tìm tịi, khám phá, phát hiện, khai thác xử lí thơng tin,… HS tự hình thành hiểu biết, Demo Version - Select.Pdf SDK lực phẩm chất “Dạy” trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh: cách tự học, sáng tạo, hợp tác,… dạy phương pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học Học để đáp ứng nhu cầu sống tương lai… Giúp cho HS nhận thức điều học cần thiết, bổ ích cho thân cho phát triển xã hội Trong chương trình THPT, Hóa học mơn khoa tự nhiên có vai trị quan trọng Mơn học cung cấp cho HS hệ thống kiến thức thiết thực Hóa học, rèn cho HS óc tư sáng tạo khả trực quan nhanh nhạy Vì GV mơn Hóa học cần hình thành em kĩ bản, thói quen học tập làm tảng để em phát triển khả nhận thức lực hành động Hình thành cho em phẩm chất cần thiết tính cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, xác, yêu khoa học Nhằm đạt mục tiêu đào tạo hệ người lao động đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, ngành giáo dục đào tạo phải tiến hành đổi mặt: nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện,… Trong đổi hoạt động dạy học hóa học, vai trị BTHH đặc biệt quan trọng nhằm thực tốt nhiệm vụ môn Hóa học, tới mục tiêu nâng cao bước chất lượng học tập cho HS, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao, HS khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lí q trình tự học tập, tự rèn luyện thân Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, dạy học hóa học khơng dừng lại việc truyền đạt lĩnh hội kiến thức khoa học mà cịn phải nâng cao tính thực tiễn môn học: rèn luyện kĩ năng, lực thực hành, nâng cao khả vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sản xuất Trong dạy học hóa học, BTHH nguồn quan trọng để HS thu nhận kiến thức, cố khắc sâu lí thuyết học phát triển tư sáng tạo HS, nâng cao lực nhận thức Tuy nhiên việc bố trí thời lượng cho tập dẫn đến tình trạng giải BTHH GV quan tâm đến đáp án đúng, “bẫy” lại GV phân tích sai cho HS biết Vì “bẫy” BTHH thường đúng, HS khơng đọc kĩ câu hỏi dẫn đến sai lầm mặt kiến thức, kĩ năng, tư duy, nên đưa suy luận sai làm cho kết sai Version - Select.Pdf Bên cạnh đóDemo việc hướng dẫn HS phát vàSDK tránh nhầm lẫn giải tập cịn hạn chế, chưa có đầu tư Do đa số HS THPT gặp tập có vần đề thường lúng túng mắc sai lầm đề Trong Hố học phổ thơng BTHH vô phong phú đa dạng, đặc biệt phần hố vơ 12 Những năm gần đề thi Đại học kì thi tốt nghiệp THPT quốc gia, BTHH phần vô 12 lại thường tập khó HS Xuất phát từ lí trên, chúng tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “ Những biện pháp khắc phục sai lầm học sinh việc học phần hóa vơ lớp 12 trường trung học phổ thơng” Mục đích nghiên cứu - Phát sai lầm thường mắc phải làm tập phần hóa vơ lớp 12 trường THPT - Những biện pháp khắc phục sai lầm HS việc học phần hóa vơ lớp 12 trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn đề tài - Nghiên cứu thực trạng dạy học Hoá học phần hóa vơ 12 trường THPT - Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến sai lầm HS q trình giải tập Hố học phần hóa vô lớp 12 THPT - Đưa số biện pháp khắc phục sai lầm HS q trình giải tập Hố học phần hóa vơ lớp 12 THPT - Lựa chọn xây dựng hệ thống tập nhằm khắc phục sai lầm HS q trình giải tập Hố học phần hố vơ lớp 12 THPT - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả, tính khả thi biện pháp đề Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học Hố học trường THPT - Đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp khắc phục sai lầm HS q trình làm tập Hố học phần hóa vơ 12 trường THPT Phạm vi nghiên cứu Version - Select.Pdf - Nội Demo dung kiến thức thuộc phần hóa vơSDK lớp 12 - Học sinh lớp 12 địa bàn huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị Giả thuyết khoa học Nếu HS khắc phục sai lầm mà GV góp phần tạo hứng thú cho HS mơn học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Hoá học trường THPT Lịch sử vấn đề nghiên cứu Đã có số cơng trình nghiên cứu vấn đề này: - Luận văn thạc sĩ giáo dục học “Phân tích sửa chữa sai lầm trình hướng dẫn học sinh giải tập trắc nghiệm khách quan mơn hóa học trường trung học phổ thông” [11] tác giả Phạm Thị Hằng - Bài báo “Những sai lầm thường gặp gải tốn hóa học hiệu phương pháp quy đổi” [12] tác giả Vũ Khắc Ngọc đăng tạp chí Hóa học ứng dụng số 10 - Bài báo “Phân tích sai lầm thương gặp qua việc hướng dẫn học sinh giải tập hóa học” [32] nhóm tác giả Nguyễn Xuân Trường, Cao Cự Giác, Hoàng Thanh Phong đăng tạp chí Hóa học ứng dụng số - Bài báo “Những sai lầm thường gặp giải tập sắt” [38] đăng tạp chí Hóa học ứng dụng số Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu tài liệu Lí luận phương pháp dạy học Hố học - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài: sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, đề thi đại học tốt nghiệp THPT Quốc gia 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tìm hiểu thực trạng dạy học Hố học phần hóa vơ lớp 12 trường THPT - Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tài trường THPT địa bàn tỉnh Quảng Trị, tham khảo ý kiến giảng viên khoa Hoá trường ĐHSP Huế ĐHSP Đà Nẵng Demo Version - Phỏng vấn, điều tra - Select.Pdf SDK - Phân tích, tổng hợp 8.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Những đóng góp đề tài - Phân tích phát số sai lầm mắc phải việc học phần hóa vơ lớp 12 – THPT - Đưa số biện pháp khắc phục sai lầm gặp phải giải BTHH phần vô 12 Làm để HS nắm vững kiến thức lý thuyết, nâng cao lực suy luận, nắm điểm mấu chốt BTHH để đạt kết cao trình học tập - Lựa chọn xây dựng hệ thống tập trắc nghiệm tự luận phần hóa vơ 12 có phân tích sai lầm phù hợp với đề thi tốt nghiệp THPT quốc gia Đại học, giúp HS rèn luyện kỹ làm BTHH Từ khắc phục sai lầm mắc phải, nâng cao chất lượng dạy học 10 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo, luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Chương 2: Những sai lầm HS việc học phần hoá vô lớp 12 THPT biện pháp khắc phục Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Demo Version - Select.Pdf SDK 11 ... tài: “ Những biện pháp khắc phục sai lầm học sinh việc học phần hóa vơ lớp 12 trường trung học phổ thơng” Mục đích nghiên cứu - Phát sai lầm thường mắc phải làm tập phần hóa vơ lớp 12 trường. .. thực hành hóa học 56 2.4 Những biện pháp khắc phục sai lầm dạy học phần hóa vơ lớp 12 – THPT 59 2.4.1 Khắc phục sai lầm làm BTHH lý thuyết .60 2.4.2 Khắc phục sai lầm làm... - Những biện pháp khắc phục sai lầm HS việc học phần hóa vơ lớp 12 trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn đề tài - Nghiên cứu thực trạng dạy học Hố học phần hóa vơ 12