Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Bác Hồ, vị Lãnh tụ thiên tài của dân tộc ta luôn mang hoài bão cao cả “ Tôi chỉ có một ham muốn, ham muốn tột bậc là đất nước ta hoàn toàn được độc lập, dân tộc ta hoàn toàn được tự do, đồng bào ta ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng được học hành” Bác cũng đã từng nói “ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ phần lớn vào công học tập của các em” và khi Cách mạng tháng Tám thành công vào tháng tám năm 1945 với sự ra đời của Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa non trẻ, Bác cũng đã ký ngay Sắc lệnh thành lập Nha “Bình dân học vụ” đây cũng là cơ sở pháp lý đầu tiên để chính quyền cách mạng diệt “giặc dốt” một trong ba thứ giặc rất nguy hiểm có thể làm cho đất nước suy vong. Xuất phát từ tình hình trên, ngay từ Nghị quyết Hội nghị lần II, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII và được khẳng định lại nhiều lần trong các kì Đại hội sau này đã xác định nhiệm vụ của Ngành Giáo dụcĐào tạo là: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc tiểu học, hoàn thành phổ cập THCS trong cả nước vào nam 2010, phát triển giáo dục ở vùng dân tộc thiểu số, vùng kinh tế khó khăn, phấn đấu giảm chênh lệch về phát triển giáo dục giữa các vùng lãnh thổ...” và cũng trong chính Chỉ thị số 321999 của Bộ trưởng Bộ GDĐT cũng đã xác định “Tiếp tục phát triển quy mô trên cơ sở chất lượng, nghiêm chỉnh thực hiện các quy định của Luật giáo dục, chuẩn bị điều kiện để triển khai thực hiện phổ cập giáo dục THCS trong cả nước” và trong Luật phổ cập giáo dục cũng đã quy định một cách rõ ràng như sau “Tất cả trẻ em Việt Nam trong độ tuổi từ 6 đến 14 phải được phổ cập bắt buộc” Để các Nghị quyết của Đảng, Chủ trương, Chỉ thị của các cấp lãnh đạo đi vào thực tế một cách triệt để đúng như tinh thần mà Đảng ta đã nhiều lần khẳng định coi “ Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu và là động lực để phát triển các ngành kinh tế xã hội trong toàn quốc” thì điều đầu tiên là phải tạo ra cho được một xã hội học tập ở mọi nơi, không ngoại trừ vùng sâu, vùng xa, các vùng có kinh tế khó khăn. Tuy nhiên trong thực tế hiện nay, hiện tượng học sinh bỏ học đã và đang là một trong những vấn đề gây nhức nhối trong dư luận xã hội mà đặc biệt thời gian gần đây sau khi Phó chủ tịch nước, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân và toàn ngành giáo dục phát động thực hiện cuộc vận động “ Hai không với bốn nội dung” “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục. Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi nhầm lớp của học sinh” đã và đang được xã hội hết sức quan tâm. Hiện nay đang nảy sinh những thực tế hết sức đáng lo ngại về tình trạng học sinh bỏ học ở nhiều cấp mà đặc biệt là cấp THCS, một cấp học hết sức quan trọng trong quá trình hình thành nhân cách cũng như đây là bước đầu lĩnh hội các tri thức của nhân loại. Đây là một thực trạng hết sức đáng lo ngại cho toàn Đảng và toàn dân ta trong giai đoạn hiện nay, ảnh hưởng trực tiếp đến việc thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước mà đặc biệt là ảnh hưởng đến tiến trình thực hiện phổ cập giáo dục THCS trong cả nước. Trước tình hình đó, việc tìm ra một biện pháp hữu hiệu và thiết thực nhất, khả thi nhất là cực kì cần thiết và cấp bách hơn bao giờ hết. Để thực hiện được công việc này, mỗi người, mỗi ngành đều phải có trách nhiệm mà cụ thể là tại địa phương mình, tại trường mình và tại chính trong mỗi gia đình mình. Chính vì điều đó tôi thiết nghĩ cần phải tìm ra “Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học ở bậc THCS” là hết sức cần thiết và thiết thực trong khóa luận Tốt nghiệp lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục bậc THCS nhằm góp một phần nhỏ nhưng không thể thiếu được trong việc hoàn thành sự nghiệp cao cả “Trồng người” mà bất kì một xã hội nào cũng tôn vinh. 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 2.1. Mục đích nghiên cứu Đánh giá đúng thực trạng và tìm ra những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hiện tượng bỏ học của học sinh .Tìm ra các biện pháp quản lý phù hợp, khả thi trong việc ngăn ngừa hiện tượng bỏ học của học sinh trường THCS Bình Long.Vận dụng vào công tác quản lý trong trường học nhằm góp phần thực hiện tốt chủ trương phổ cập giáo dục của Đảng. 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực hiện được mục đích trên đề tài tiến hành nghiên cứu những nhiệm vụ sau: Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến hiện tượng bỏ học của học sinh ở trường THCS. Nghiên cứu khảo sát thực trạng và làm rõ nguyên nhân bỏ học của học sinh trong toàn quốc, ở các tỉnh, các xã trong huyện và đặc biệt là ở trường THCS Bình Long, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bác Hồ, vị Lãnh tụ thiên tài của dân tộc ta mang hoài bão cao cả “ Tôi chi có ham muốn, ham muốn bậc là đất nước ta hoàn toàn được độc lập, dân tộc ta hoàn toàn được tự do, đồng bào ta cũng có cơm ăn, áo mặc, cũng được học hành” Bác cũng đã từng nói “ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ phần lớn vào công học tập của em” và Cách mạng tháng Tám thành công vào tháng tám năm 1945 với sự đời của Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa non trẻ, Bác cũng đã ký Sắc lệnh thành lập Nha “Bình dân học vu” cũng là sơ pháp lý đầu tiên để chính quyền cách mạng diệt “giặc dốt” một ba thứ giặc rất nguy hiểm có thể làm cho đất nước suy vong Xuất phát từ tình hình trên, từ Nghị quyết Hội nghị lần II, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII và được khẳng định lại nhiều lần các kì Đại hội sau này đã xác định nhiệm vụ của Ngành Giáo dục-Đào tạo là: “Nâng cao chất lượng giáo duc toàn diện bậc tiểu học, hoàn thành phổ cập THCS nước vào nam 2010, phát triển giáo duc vùng dân tộc thiểu số, vùng kinh tế khó khăn, phấn đấu giảm chênh lệch về phát triển giáo duc giữa vùng lãnh thổ ” và cũng chính Chỉ thị số 32/1999 của Bộ trương Bộ GD&ĐT cũng đã xác định “Tiếp tuc phát triển quy mô sở chất lượng, nghiêm chinh thực quy định của Luật giáo duc, chuẩn bị điều kiện để triển khai thực phổ cập giáo duc THCS nước” và Luật phổ cập giáo dục cũng đã quy định một cách rõ ràng sau “Tất trẻ em Việt Nam độ tuổi từ đến 14 phải được phổ cập bắt buộc” Để các Nghị quyết của Đảng, Chủ trương, Chỉ thị của các cấp lãnh đạo vào thực tế một cách triệt để đúng tinh thần mà Đảng ta đã nhiều lần khẳng định coi “ Giáo duc đào tạo là quốc sách hàng đầu và là động lực để phát triển ngành kinh tế xã hội toàn quốc” thì điều đầu tiên là phải tạo cho được một xã hội học tập mọi nơi, không ngoại trừ vùng sâu, vùng xa, các vùng có kinh tế khó khăn Tuy nhiên thực tế nay, tượng học sinh bỏ học đã và là một những vấn đề gây nhức nhối dư luận xã hội mà đặc biệt thời gian gần sau Phó chủ tịch nước, Bộ trương Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân và toàn ngành giáo dục phát động thực cuộc vận động “ Hai không với bốn nội dung” “ Nói không với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích giáo duc Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi nhầm lớp của học sinh” đã và được xã hội Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long hết sức quan tâm Hiện nảy sinh những thực tế hết sức đáng lo ngại về tình trạng học sinh bỏ học nhiều cấp mà đặc biệt là cấp THCS, một cấp học hết sức quan trọng quá trình hình thành nhân cách cũng là bước đầu lĩnh hội các tri thức của nhân loại Đây là một thực trạng hết sức đáng lo ngại cho toàn Đảng và toàn dân ta giai đoạn nay, ảnh hương trực tiếp đến việc thực các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước mà đặc biệt là ảnh hương đến tiến trình thực phổ cập giáo dục THCS cả nước Trước tình hình đó, việc tìm một biện pháp hữu hiệu và thiết thực nhất, khả thi nhất là cực kì cần thiết và cấp bách bao giờ hết Để thực được công việc này, mỗi người, mỗi ngành đều phải có trách nhiệm mà cụ thể là tại địa phương mình, tại trường mình và tại chính mỗi gia đình mình Chính vì điều đó thiết nghĩ cần phải tìm “Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học bậc THCS” là hết sức cần thiết và thiết thực khóa luận Tốt nghiệp lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục bậc THCS nhằm góp một phần nhỏ không thể thiếu được việc hoàn thành sự nghiệp cao cả “Trồng người” mà bất kì mợt xã hợi nào cũng tơn vinh Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 2.1 Mục đích nghiên cứu Đánh giá đúng thực trạng và tìm những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tượng bỏ học của học sinh Tìm các biện pháp quản lý phù hợp, khả thi việc ngăn ngừa tượng bỏ học của học sinh trường THCS Bình Long.Vận dụng vào công tác quản lý trường học nhằm góp phần thực tốt chủ trương phổ cập giáo dục của Đảng 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực được mục đích đề tài tiến hành nghiên cứu những nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sơ lý luận liên quan đến tượng bỏ học của học sinh trường THCS - Nghiên cứu khảo sát thực trạng và làm rõ nguyên nhân bỏ học của học sinh toàn quốc, các tỉnh, các xã huyện và đặc biệt là trường THCS Bình Long, Bình Sơn, Quảng Ngãi - Xây dụng hệ thống các biện pháp quản lý khả thi nhất áp dụng vào quản lý trường học để giúp ngăn ngừa đến mức thấp nhất tình trạng học sinh bỏ học các cấp Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long và đặc biệt là cấp THCS và cụ thể là trường THCS Bình Long, Bình Sơn, Quảng Ngãi Đối tượng, phạm vi và thời gian nghiên cứu đề tài 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nhằm ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long-Bình Sơn-Quảng Ngãi 3.2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên cứu phạm vi trường THCS Bình Long, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi qua các năm học: 2006-2007; 2007-2008 và học kỳ I của năm học 2008-2009 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài và vận dụng tốt đề tài vào thực tiễn quản lý nhà trường, đề tài sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau: 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Sưu tầm và nghiên cứu các tài liệu về văn kiện của Đảng, Nhà nước và của ngành giáo dục Nghiên cứu sách, giáo trình bồi dưỡng hiệu trương trường THCS, các tạp chí và các bài báo Các tài liệu đã được nghiên cứu, phân tích, hệ thống hoá sử dụng phần lý luận của đề tài và sắp xếp thành thư mục tham khảo 4.2 Phương pháp điều tra, vấn - Điều tra số lượng học sinh các năm học qua các sổ theo dõi công tác chuyên môn của nhà trường, sổ họp Hội đồng sư phạm của nhà trường, sổ kế hoạch của nhà trường, sổ sinh hoạt Đoàn, Đội, sổ theo dõi công tác phổ cập giáo dục của địa phương, sổ theo dõi sĩ số học sinh hàng tháng của nhà trường, sổ theo dõi kế hoạch và thi đua của đội để nắm bắt tình trạng bỏ học của học sinh - Ngoài còn sử dụng các phiếu điều tra, thăm dò ý kiến của giáo viên, học sinh và phụ huynh toàn trường và địa bàn xã Bình Long, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi - Điều tra về trình độ học vấn, tình hình phát triển kinh tế, đời sống của nhân dân địa phương Điều tra về các hoạt động xã hội, phong tục tập quán và các hoạt động giáo dục khác có ảnh hương đến công tác giáo dục địa phương - Trong quá trình thực đề tài, Bản thân trực tiếp phỏng vấn nhiều giáo viên, học sinh, và phụ huynh địa bàn xã Bình Long Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long 4.3 Phương pháp quan sát Trong quá trình nghiên cứu đề tài, bản thân, cùng một số đồng nghiệp trực tiếp quan sát các hoạt động: Học tập, vui chơi, rèn luyện thể chất và các hoạt động khác của các em của học sinh trường và cả gia đình - Quan sát các hoạt động giảng dạy và giáo dục khác của giáo viên nhà trường - Quan sát các hoạt động của các tổ chức đoàn thể và các Ban ngành địa phương có ảnh hương trực tiếp và gián tiếp đến nội dung nghiên cứu của đề tài Từ đĩ kiểm chứng và so sánh kết quả nghiên cứu , đối chiếu lý thuyết với thực tế 4.4 Phương pháp thống kê toán học Trong quá trình nghiên cứu đề tài này, đã tiến hành thu thập các số liệu thống kê học sinh bỏ học trực tiếp từ quá trình giảng dạy và công tác tại trường THCS Bình Long Sau đó vẽ biểu đồ Nhận xét và phân tích tượng bỏ học của học sinh qua biểu đồ 4.5 Phương pháp phân tích, tổng hợp Dùng các sớ liệu, bảng biểu để so sánh tượng học sinh bỏ học qua các năm học nhằm làm nổi bật vấn đề đặt Từ đĩ phân tích rút nhận định ,đánh giá và đề xuất biện pháp trước thực trạng Ý nghĩa khoa học và thực tiễn đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sơ lý luận khoa học về hoạt động ngăn ngừa học sinh bỏ học nhà trường Trung học sơ - Giúp cho người quản lý giáo dục tìm được nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học và đồng thời có giải pháp cụ thể giúp cho người quản lý giáo dục chỉ đạo và thực có hiệu quả đơn vị của mình -Đề tài thực có hiệu quả góp phần giảm tỉ lệ học sinh bỏ học đáng kể và giúp cho công tác phổ cập giáo dục xã Bình Long, huyện Bình Sơn được trì và mang tính chất bền vững Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Thế nào là học sinh bỏ học? Theo các nhà giáo dục học thế giới và đặc biệt là các chuyên gia UNESCO (Tổ chức giáo dục, khoa học và văn hóa của Liên hiệp quốc) thì "Một học sinh được xác định bỏ học là một học sinh rời trường trước kết thúc năm học cuối cùng của giai đoạn giáo dục mà học sinh đó được tuyển vào" (trích tạp chí về vấn đề lưu ban-bỏ học, trang 38 của Hội tâm lý Giáo dục học Việt Nam năm 1992) 1.1.2 Thế nào là biện pháp vận động học sinh lớp (chống bỏ học)? Biện pháp ngăn ngừa tượng bỏ học của học sinh là sự tác động của các lực lượng và ngoài nhà trường giáo dục để hạn chế, phòng ngừa trượng bỏ học của học sinh nhằm thực nhiệm vụ giáo dục của Đảng và Nhà nước và của Ngành đề 1.2 Vị trí vai trò hoạt động dạy học và phổ cập giáo dục THCS Chúng ta đã biết hệ thống giáo dục quốc dân, bậc THCS là bậc chuyển tiếp của bậc tiểu học và cũng là nền tảng cho bậc học tiếp theo là bậc THPT hay một số ít các em vào học các trường dạy nghề, chính vì vậy mà bậc học THCS cũng có ý nghĩa hết sức quan trọng Nếu bậc học này các em được trang bị kỹ kiến thức thì chắc chắn việc học tập THPT hoặc học các trung tâm, các sơ dạy nghề các em gặp nhiều thuận lợi quá trình học tập và rèn luyện Nhưng thực tế cho thấy tượng bỏ học của học sinh bậc THCS còn diễn khá phổ, biến nhất là các vùng nông thôn, miền núi, vùng kinh tế chậm phát triển Điều đó ảnh hương rất lớn đến việc phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội địa phương Đặc biệt là ảnh hương rất lớn đến việc hoàn thành phổ cập giáo dục THCS cả nước vào năm 2010 Luật giáo dục cũng đã nói rõ "Tất cả trẻ em Việt Nam từ 6-14 tuổi được phổ cập bắt buộc" -Trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Nghị quyết TW II của Đảng đã nêu rõ Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long + Thực sự coi giáo dục - đạo tạo là quốc sách hàng đầu + Giáo dục đào tạo là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội + Phát triển giáo dục - đào tạo phải gắn liền với nhu cầu phát triển kinh tế, văn hoá - xã hội, khoa học, công nghệ an ninh quốc phòng + Giáo dục - đào tạo phải trước sự phát triển xã hội Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển của đất nước + "Con người là vốn quý", là "Nhân tố quyết định đến sự phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội" là luận điểm đã được khẳng định các Đại hội của Đảng nhiều năm qua Mọi chủ trương chính sách đều nhằm giải phóng và phát huy tiềm người, làm cho "Mọi người có cuộc sống ấm no, tự hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện cá nhân, đảm bảo công bằng xã hội và dân chủ" Đảng và Nhà nước ta đã chăm lo đến việc học của nhân dân nhằm "Thực một nền giáo dục thường xuyên cho mọi người, xác định học tập suốt đời là quyền lợi, trách nhiệm của công dân" (Nghị quyết TW Đảng khoá VII) Học sinh THCS là một chỉnh thể hồn nhiên, tiềm tàng khả phát triển và là một nhân cách hình thành Đặc điểm đó tạo khả cho học sinh THCS tiếp thu giáo dục THCS, dễ thích nghi với điều kiện sống và học tập Học sinh THCS phát triển theo định hướng hình thành nhân cách Vì vậy những gì giáo dục cho trẻ em phải chọn lọc, đúng đắn lành mạnh, phương pháp giáo dục phải phù hợp với tâm sinh lý của lứa tuổi Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi để cho trẻ em phát triển tốt - Giáo dục giữ vai trò quan trọng việc phát huy tiềm của người Giáo dục theo sự phát triển của xã hội loài người, thực chức tái sản xuất lao động xã hội, tạo sức lao động mới có hiệu quả bằng cách phát huy tiềm năng, suất lao động cao cho xã hội Mặt khác, giáo dục cũng có tác động to lớn việc xây dựng tư tương chi phối cho toàn xã hội, xây dựng lối sống lành mạnh, tạo một trình độ văn hoá chuẩn chung cho toàn xã hội - Văn hoá là chìa khoá, nền tảng của sự phát triển Do vậy học tập nghiêm túc đến nơi, đến chốn giúp người tiếp thu một cách có hệ thống và trọn vẹn các tri thức văn hoá của loài người, giúp người tự chủ động sáng tạo, có niềm tin và tự hào của dân tộc, có ý thức vươn lên, có lực vào thực tiễn cuộc sống, góp phần làm cho "Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh", nâng cao được mặt bằng dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long - Phổ cập giáo dục là nhằm làm cho tất cả mọi thành viên xã hội có một trình độ giáo dục đào tạo nhất định, là nhiệm vụ của tất cả các ngành nước nói chung, và của ngành giáo dục đào tạo nói riêng Nghị quyết TW IV khóa VI của Đảng đã nêu "Hoàn thành bản phổ cập giáo dục tiểu học phát triển tích cực vững chắc và từng bước tiến tới phổ cập giáo dục THCS'' Đó là sự khẳng định việc học là đường tất yếu bắt buộc phải chọn nhằm xoá bỏ cảnh nghèo nàn lạc hậu; tiếp thu khoa học kỹ thuật tiên tiến của nhân loại, phục vụ cho sự phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội của đất nước và hoà nhập vào cộng đồng thế giới Tuy nhiên việc thực chủ trương của Đảng, nhà nước về công tác giáo dục gặp nhiều khó khăn nhất là vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn, hải đảo có kinh tế chậm phát triển, tác động tiêu cực của mặt trái nền kinh tế thị trường đã ảnh hương trực tiếp đến phụ huynh học sinh Thêm vào đó sơ vật chất của nhiều trường xuống cấp, phương tiện phục vụ cho việc dạy học thiếu thốn, cảnh quan và hoạt động của trường chưa thu hút học sinh Trong những năm gần Đảng và nhà nước đã có nhiều cải tiến về chế độ cho giáo viên song đến nay, nguồn thu nhập của giáo viên còn thấp so với các ngành khác xã hội Do đó còn một số ít giáo viên chưa nhiệt tình, chưa tận tâm với nghe, nữa việc cấu, bố trí phân bổ giáo viên chưa cân đối, chưa hợp lý các bộ môn đào tạo; còn một số giáo viên giảng dạy còn yếu, chưa đủ chuẩn về mặt chuyên môn, nghiệp vụ nên bất cập với yêu cầu đổi mới của nền giáo dục Chính từ những nguyên nhân đã tác động không nhỏ đến quá trình học tập của học sinh, các em không hứng thú đến trường, đến lớp, từ đó dẫn đến chán học rồi bỏ học của học sinh đã và được báo động nhiều nơi Bơi lẽ, việc bỏ học của học sinh tạo cho xã hội một bộ phận lao động không đồng nhất, tốn nhiều thời gian và kinh phí phải đào tạo lại làm mất khá nhiều kinh phí và thời gian của mỗi người, của toàn xã hội và dĩ nhiên là sự phát triển của xã hội bị kiềm hãm và nguy tụt hậu là không tránh khỏi Từ những sơ trên, việc ngăn ngừa tượng bỏ học của học sinh THCS là rất cần thiết và cấp bách bao giờ hết Để góp phần thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo mà Đảng và Nhà nước ta đã đề ra, trước hết phổ cập giáo dục THCS là nhiệm vụ, mục tiêu của người cán bộ quản lý giáo dục quản lý trường học Chính vì vậy, tượng bỏ học của trẻ em độ tuổi quy định là tượng không bình thường, cần phải nghiên cứu và giải quyết kịp thời 1.3 Nguyên nhân bỏ học học sinh Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long Dựa vào thực trạng bỏ học của học sinh chúng ta có thể chia các nguyên nhân bản sau: 1.3.1 Nguyên nhân chủ quan - Do nhận thức chưa đúng đắn tầm quan trọng của việc học nên một số không nhỏ học sinh không có nhu cầu về học tập, mặt dù các em được sinh trương những gia đình có đủ điều kiện để học tập - Do thích đua đòi ăn diện, tiêu xài phung phí, thích tỏ mình là người lớn, muốn tự thân kiếm tiền cho riêng mình để phục vụ bản thân - Do không xác định được động học tập nên dẫn đến mất bản về kiến thức, kết quả học tập giảm sút, mặc cảm với bạn bè chán nản bỏ bê việc học tập và rồi bỏ học - Do lứa tuổi này, thể phát triển nhanh, bản thân có nhiều biến đổi về mặt tâm sinh lý dẫn đến khó hoà nhập với bạn bè, thích ăn chơi kiếm tiền 1.3.2 Nguyên nhân khách quan - Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn không đủ cung cấp cho việc học - Bản thân một số học sinh sức khoẻ yếu, mắc bệnh tật, hoặc bị tai nạn Hoàn cảnh gia đình gặp chuyện không may cha mẹ ly hôn v.v… - Do những nguyên nhân từ phía xã hội như: + Sự tác động của chế thị trường và mặt trái của nó đã làm cho một số người sùng bái đồng tiền, quên cả việc học + Coi nặng lối sống thực dụng xem thường việc học + Sự bố trí, sắp xếp công việc làm của xã hội chưa đáp ứng được nhu cầu của người lao động, đặc biệt là đối với học sinh, sinh viên sau tốt nghiệp trường chưa có việc làm kịp thời Từ những nguyên nhân bản đã tạo hệ quả là không tạo sự hấp dẫn lôi cuốn học sinh đến trường Xã hội còn nhiều tệ nạn lôi kéo cám dỗ làm giao động tư tương, làm suy thoái đạo đức học sinh Nếu không kịp thời giáo dục uốn nắn thì các em dễ bị sa ngã, mắc nhiều khuyết điểm dẫn đến bỏ học - Do những nguyên nhân từ phía nhà trường như: Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long Nội dung, phương pháp giảng dạy chưa đáp ứng nhu cầu thực tế việc học của học sinh hoặc có thể những định kiến quan hệ thầy trò, những mâu thuẫn tình bạn… Từ những sơ ta có sơ đồ nguyên nhân bỏ học của học sinh sau: XÃ HỘI Nền kinh tế, xã hội phát triển chậm Tổ chức, sắp xếp việc làm còn nhiều bất cập Tệ nạn xã hội có chiều hướng gia tăng Công tác xã hội hóa giáo dục thực sự chưa phát triển mạnh HỌC SINH Nhận thức sai trái về nhiệm vụ học tập Động học tập sai lầm Những định kiến, mặc cảm… - Sức khỏe không đảm bảo BỎ HỌC NHÀ TRƯỜNG Mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học chưa thực sự lôi cuốn học sinh Môi trường học tập không đảm bảo GIA ĐÌNH Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn Định hướng, nhận thức không đúng đắn Những biến cố xấu không may xảy với gia đình Thiếu sự quan tâm, chăm sóc, hướng dẫn, chỉ bảo hằng ngày Như vậy thực trạng bỏ học của học sinh là một thực trạng xã hội bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân đã nêu trên, đó muốn khắc phục tượng học sinh bỏ học cần phải có sự phối hợp đồng bộ và nhịp nhàng giữa các lực lượng xã hội Nếu không tạo hệ lụy tất yếu sau: Tình trạng trẻ em phạm pháp là một vấn đề xã hội rất bức xúc Có nhiều nguyên nhân dẫn các em vào đường tội lỗi Trước hết là trách nhiệm của gia đình Phải nhận thấy môi trường gia đình có tác động mạnh mẽ tới sự hình thành nhân cách trẻ em, đó là môi trường giao tiếp đầu tiên của trẻ, những đứa trẻ lớn lên đều chịu ảnh hương trực tiếp từ sự chăm sóc, giáo dục của gia đình Trong chế thị trường nay, có nhiều người giàu lên một cách nhanh chóng, mải mê kiếm tiền mà họ đã bỏ quên trách nhiệm dạy dỗ cái và phó mặc cho nhà trường Có những gia đình vì Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long hoàn cảnh kinh tế khó khăn, hoặc gia đình rơi vào tình trạng “ cơm chẳng lành, canh chẳng ngọt”, cha mẹ ly thân, ly hôn… đó cái không được dạy dỗ, chăm sóc chu đáo, thiếu tình thương của cha mẹ, thiếu kiến thức, thiếu hiểu biết và kết cuộc dẫn đến việc bỏ học và phạm pháp là điều đương nhiên Thực tế cho thấy, từ việc bỏ học lang thang, bụi đời đến phạm pháp chỉ gang tấc Trẻ em phạm pháp còn ảnh hương từ môi trường xã hội, với sự mọc lên nhan nhản những tụ điểm karaoke trá hình, cà phê đèn mờ, văn hóa phẩm độc hại, những trang web bẩn, ma túy, mại dâm… một nghiên cứu về tội phạm thiếu niên cho thấy là lứa tuổi có những thay đổi lớn về tâm sinh lý Từ gia đình bước vào một môi trường xã hội rộng lớn, nhiều biến động, sự cố với tâm lý bồng bột, dễ xúc cảm, non nớt, thiếu kinh nghiệm nên dễ bị kích động, dễ bị kẻ xấu lôi kéo, hình thành những băng nhóm tội phạm có tổ chức… dù rằng, những đứa trẻ có sa vào đường phạm pháp bơi nguyên nhân nào thì cũng phải thấy một điều là sau lưng các em thiếu bóng dáng của sự chăm lo, giám sát, sự quan tâm cần thiết của những người thân gia đình các em Từ những đứa trẻ lang thang đường phố, bơi nghèo đói bất hạnh gia đình hay bất mãn cuộc đời, đến những đứa trẻ được nuông chiều quá mức đều có thể là những nguyên nhân tình cờ ngẫu nhiên hay có ý thức xô đẩy các em đến với đường phạm pháp Trẻ em phạm pháp là đáng thương đáng trách Tương lai của các em phía trước Chính vì vậy, gia đình nhà trường và toàn xã hội cần có sự phối hợp tích cực nữa để hành động, thường xuyên tuyên truyền, giáo dục giúp đỡ đối tượng trẻ em nhất là các em có thể rơi vào các hoàn cảnh gia đình đã nêu để giúp các em có ý thức và biết định hướng cho mình tương lai tránh những cạm bẫy của cuộc sống 1.4 Những định hướng bản Để có biện pháp ngăn ngừa tượng học sinh bỏ học chúng ta cần phải có những định hướng bản sau: − Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tuyên truyền nhân dân về vai trò vị trí và sự quan trọng của công tác học tập nhằm nâng cao nhận thức và giác ngộ của quần chúng nhân dân đối với giáo dục, từ đó họ là lực lượng quan trọng động viên được em khắc phục những khó khăn trước mắt để học tập, tạo một tiền đề quan trọng của một xã hội học tập − Địa phương và nhà trường tạo mọi điều kiện, vận dụng nhiều chính sách thông thoáng đối với người học nhằm động viên khích lệ tinh thần học tập của học sinh của địa phương mình Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 10 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long các lực lượng xã hợi và gia đình học sinh quá trình giáo dục Tham mưu với địa phương đưa Trung tâm học tập cộng đồng vào hoạt động Thực tốt công tác phổ cập giáo dục trung học sơ Qua thực tế nghiên cứu về công tác quản lý của trường THCS Bình Long, Bình Sơn, bản thân rút một số ưu điểm và tồn tại sau: 2.4.2.Ưu điểm: -Từ tình hình thực tế của trường nhà trường đã xây dựng được kế hoạch cụ thể, sát với điều kiện có của trường nhằm quản lí và đẩy mạnh các phong trào thi đua nhà trường, nhất là phong trào thi đua tốt “ Dạy tốt, học tốt” Để nâng cao chất lượng dạy và giáo dục học sinh, hạn chế học sinh yếu, lưu ban dẫn đến tượng bỏ học -Tham mưu các cấp lãnh đạo địa phương, tham gia vận động ủng hộ xây dựng sơ vật chất trường, tham mưu địa phương củng cố và đẩy mạnh công tác của hội khuyến học xã, chi hội khuyến học của trường -Thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục, phối kết hợp với các ban ngành đoàn thể và ngoài nhà trường, vận động số đông học sinh bỏ học học lại Những ưu điểm đã đem lại hiệu quả hàng năm, khắc phục tình trạng tượng bỏ học của học sinh Tuy vậy còn nhiều hạn chế, tồn tại nhất định 2.4.3.Tồn tại: -Công tác quản lí của Ban giám hiệu đôi lúc còn buôn lỏng chưa phát ngăn ngừa kịp thời tượng bỏ học của học sinh Một số giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chưa thật sự quan tâm đúng mực đến tượng bỏ học của học sinh -Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí nhà trường còn hạn chế, chưa tạo sự hấp dẫn thu hút học sinh -Xây dựng sơ vật chất nhà trường còn quá hạn chế, trang thiết bị phục vụ việc dạy và học nhà trường chưa thật sự đảm bảo -Chưa tìm hiểu kỉ nguyên nhân bỏ học của học sinh 2.4.4 Nguyên nhân tồn tại: * Nguyên nhân khách quan: -Đa số giáo viên đã lớn tuổi, có kinh nghiệm ít động, theo dõi và nắm bắt tình hình học sinh có thể bỏ học không kịp thời Chưa gần gũi với học sinh Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 25 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long - có mơn giáo viên thừa, có môn giáo viên thiếu nên nhiều giáo viên còn phải dạy chéo môn, chéo ban, dẫn đến số tiết hội đồng không đồng đều -Chưa đủ các phòng học để dành riêng cho việc phụ đạo học sinh yếu * Nguyên nhân chủ quan: -Nhà trường chưa thường xuyên theo dõi, chưa có kế hoạch biện pháp quản lí, kiểm tra kịp thời đối với công tác giáo viên chủ chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn Các lực lượng giáo dục của nhà trường chưa thật sự đồng bộ và đủ mạnh -Nhà trường chưa thường xuyên phối kết hợp lực lượng giáo dục: nhà trường gia đình - xã hội -Nhà trường chưa có kế hoạch thật cụ thể về việc tượng bỏ học của học sinh và đưa vào tiêu chí thi đua, khen thương Tóm lại : Việc học sinh bỏ học trường THCS Bình Long nhiều nguyên nhân Những nguyên nhân chính là kinh tế gia đình khó khăn, chủ quan bản thân học sinh Đây là những nguyên nhân chiếm tỉ lệ cao nhất và là nguyên nhân chính dẫn đến tượng học sinh bỏ học Kết luận Đôi với lứa tuổi học sinh bậc Trung học sơ, việc bỏ học là bản thân học sinh chưa có ý thức nhận biết tầm quan trọng của việc học Điều này có thể giải thích là vì tuổi các em còn nhỏ, thiếu suy nghỉ nên thường hay bắt chước bạn bè, bỏ học rong chơi lâu ngày thành thói quen Vừa học lại vừa lười học dẫn đến lưu ban, rồi lớn tuổi mặc cảm với bạn bè dẫn đến bỏ học.Trong đó lại gia đình quá nghèo lo làm ăn., không quan tâm, bỏ mặc cái Như vậy vô tình gia đình đã làm chiếc cầu nối để dẫn đến việc bỏ học của các em Mặt khác một số em chưa quen với cách học theo phương pháp đổi mới Bên cạnh đó một số giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm chưa làm tròn trách nhiệm của mình, chưa quan tâm đến học sinh yếu để động viên khuyến khích tinh thần học tập của các em mà càng làm cho các em mặc cảm dẫn đến bỏ học Như vậy việc học sinh bỏ học cũng có phần đóng góp ngẫu nhiên của nhà trường Bỏ học là một tượng không bình thường của nhà trường Một các nhu cầu bản đối với quá trình dạy học nói riêng, quá trình giáo dục nói chung là phải đảm bảo cho mọi học sinh được trọn vẹn các bậc học nhất định để đảm bảo hiệu quả Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 26 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long giáo dục Tình trạng học sinh bỏ học đã và mang lại những hậu quả xấu, cản trơ việc phổ cập THCS, làm suy giảm đáng kể hiệu quả giáo dục Chính quyền địa phương cũng là những người rất gần gũi với phụ huynh học sinh một số lại thiếu quan tâm, chưa ý thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục, nên công tác phối hợp vận động học sinh lớp chưa thực sự mang lại hiệu quả Tình trạng bỏ học của học sinh không phải chính một nguyên nhân nào gây nên mà nó kết hợp từ nhiều nguyên nhân đã nêu trên, đó nguyên nhân chủ yếu là nguyên nhân từ phía gia đình và bản thân học sinh lứa tuổi có tâm lí phát triển chưa hoàn chỉnh, suy nghĩ thiếu chín chắn, bồng bột dễ nghe theo bạn bè, người khác lôi kéo Do đó, nếu xã hội thiếu quan tâm, gia đình không kịp thời uốn nắn giáo dục thì các em bị hư hỏng dẫn đến bỏ học Vì vậy, muốn khắc phục tình trạng bỏ học cần phải có sự phối hợp đồng bộ và nhịp nhàng giữa nhà trường, gia đình và xã hội CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGĂN NGỪA TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THCS BÌNH LONG, BÌNH SƠN Từ những sơ lí luận trên, kết hợp với việc tìm hiểu và phân tích tình trạng bỏ học của học sinh trường Trung học sơ Bình Long, Bình Sơn, là người làm công tác quản lí trường học, xin đề xuất một số biện pháp ngăn ngừa tình trạng bỏ học của học sinh trường cụ thể sau: 3.1 Đối với nhà trường 3.1.1 Về công tác quản lý Hiệu trưởng Hiệu trương lập kế hoạch, xây dựng biện pháp chỉ đạo ngăn ngừa tượng bỏ học của học sinh Kế hoạch phải cụ thể, thiết thực và được tiến hành thường xuyên, đồng bộ Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 27 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long Ngay từ đầu năm học ban giám hiệu xây dựng và tổ chức bộ máy hoạt động một cách hợp lý, phân công, phân nhiệm rõ ràng, khoa học, phát huy hết khả năng, lực chuyên môn của từng giáo viên để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Theo dõi giờ lên lớp của giáo viên, tiến hành dự giờ thăm lớp, bố trí phân công giáo viên hợp lý Thực tốt việc chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy Hằng tháng tổ chức họp giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình hoạt động và học tập của các lớp, nhất là nắm bắt những diễn biến sĩ số của học sinh từng lớp từ đó có những chỉ đạo kịp thời uốn nén Chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp một cách có hiệu quả, có kế hoạch hàng tuần, hàng tháng, học kỳ Tổ chức nhiều phong trào để thu hút các em tham gia một cách đông đủ Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm đến công tác bồi dưỡng đối với giáo viên, tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên tự học, tự rèn luyện nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, củng cố tay nghề Ban giám hiệu, tổ chuyên môn có kế hoạch cụ thể, thường xuyên đến việc tổ chức hội giảng, thao giảng, báo cáo chuyên đề, đổi mới phương pháp dạy, nhằm giúp cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn chuyên môn để phục vụ cho việc giảng dạy tốt Có kế hoạch kiểm tra công tác chủ nhiệm hàng tuần, tháng Nhất là kiểm tra việc trì sĩ số lớp của các giáo viên chủ nhiệm, từ đó có những chỉ đạo kiệp thời đối với việc trì sĩ số học sinh Hằng tháng nhà trường cần lập danh sách những học sinh bỏ học (ghi rõ chỗ ơ, tên cha mẹ học sinh) gửi cho chính quyền địa phương để địa phương có biện pháp giúp đỡ gia đình, tạo đều kiện cho em đến trường học Hiệu trương tham mưu các cấp, các ngành huy động các nguồn vốn từ địa phương, tranh thủ các nguồn vốn hổ trợ của các cấp và các quan viện trợ đầu tư cho việc phát triển sơ vật chất nhà trường như: -Xây dựng các phòng học chức tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình dạy học, xây dựng tường rào cổng ngõ, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 28 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long -Mua sắm trang thiết bị, sách, vơ phục vụ cho việc dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tạo sức thu hút học sinh nhà trường, hạn chế tượng bỏ học của học sinh 3.1.2 Quản lý giáo viên môn Có lý tương nghề nghiệp, có tác phong làm việc cần cù chịu khó, có lòng yêu nghề mến trẻ, phải thường xuyên quan tâm đến học sinh, gần gũi với học sinh, không có sự phân biệt đối xử giữa các học sinh với nhau, nhất là đối với các em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn hay học Luôn có sự tôn trọng học sinh, có lòng vị tha nhân hậu Nhà trường cần chỉ đạo: Giáo viên không những chú trọng về mặt chất lượng của học sinh mà cần phải chú trọng cả về số lượng, thường xuyên tạo bầu không khí vui vẻ, thoả mái để gây cho học sinh sự hứng thú, ham thích học tập.Mặt khác hạn chế bớt những biện pháp nghiêm ngặt mang tính nguyên tắt máy móc.Trách gắt gỏng, thể tính công bằng và giương mẫu, sẵn sàng giúp đỡ gần gũi các em nhằm động viên sự cố gắn thi đua học tập Tạo điều kiện đễ giáo viên rèn luyện, học tập đễ nâng cao tay nghề Sữ dụng triệt để đồ dùng dạy học sẵn có, tự làm những đồ dùng đơn giản bằng vật liệu có sẳn từ địa phương nhằm làm cho tiết học thêm sinh động gây hứng thú học tập cho các em áp dụng phương pháp dạy học mới, tổ chức nhiều hình thức dạy học áp dụng cho mọi đối tượng lớp nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy, giúp học sinh yêu thích học tập và ham học Thực đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng việt giáo dục phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh học tập giúp các em tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề Thông qua đổi mới phương pháp dạy học tạo động học tập tích cực từ đó giúp các em hứng thú và ham thích học tập Tham gia đầy đủ các buổi bồi dưỡng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn, những buổi thảo luận về đổi mới phương pháp dạy học Nhà trường cần đưa các chỉ tiêu đảm bảo trì sĩ số và xếp thi đua đến từng giáo viên, từng tổ khối, từng lớp, làm tốt thông tin hai chiều giữa gia đình và giáo viên chủ nhiệm kịp thời phát hiện tượng bỏ học của học sinh để có biện pháp khắc phục Chỉ đạo giáo viên dạy học sinh biết cách làm chủ bản thân mọi tình huống, phòng ngừa ngăn chặn những tình huống xấu có thể xảy làm cho học sinh thấy Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 29 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long được mỡi ngày đến trường là mợt ngày vui, chú ý đến học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn canh khó khăn Luôn gương mẫu trước học sinh, xây dựng uy tín của người thầy giáo 3.1.3 Quản lý công tác chủ nhiệm -Lập kế hoạch chủ nhiệm cụ thể hàng tuần, tháng, học kỳ, cả năm học của lớp Kế hoạch chủ nhiệm phải cụ thể hoá kế hoạch của nhà trường, của Đoàn Đội về mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung giáo dục của lớp Ngay từ đầu năm học phải điều tra nắm bắt hoàn cảnh của từng học sinh -Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi, phát những học sinh yếu, về đạo đức, học tập để kịp thời bồi dưỡng giúp đỡ, giáo dục các em tiến bộ học tập, tránh mặc cảm với bạn bè, thầy cô giáo, rồi chán nản bỏ học -Giáo viên chủ nhiệm phải thật sự gần gũi, gắn bó với lớp, thường xuyên quan tâm đến lớp Phải tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của từng em, từng đối tượng học sinh lớp để kiệp thời uốn nén, giáo dục đồng thời cũng để giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn hoặc có hoàn cảnh đặc biệt khác nhằm lôi cuốn học sinh hứng thú vương lên học tập -Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng các phong trào thi đua học tập lớp Để các em có điều kiện thi đua cùng vươn lên học tập, rèn luyện thể chất và nhân cách người -Giáo viên chủ nhiệm phải biết nêu gương tốt, điển hình để các em học tập, đồng thời cũng làm cho học sinh nhận thức được “lớp học là nhà, học sinh là chủ” từ đó các em gắn bó với lớp với trường nhiều -Giáo viên chủ nhiệm phải liên hệ chặt chẽ với các giáo viên bộ môn để trao đổi tình hình học tập của lớp mình chủ nhiệm, từ đó có những biện pháp khắt phục những tồn tại yếu của các em -Thực tốt cầu nối giữa ban giám hiệu nhà trường, giáo viên bộ môn, cán bộ nhà trường với tập thể lớp và phụ huynh học sinh của lớp Tức là thường xuyên báo cáo tình hình của lớp mình cho ban giám hiệu và có nhiệm vụ truyền đạt những yêu cầu, những kế hoạch của nhà trường đối với tập thể học sinh Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 30 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long -Đợng viên khen thương kịp thời những giáo viên có sáng kiến việt đảm bảo sĩ số hàng năm Hướng dẫn giáo viên cách tuyên truyền sâu rộng “luật giáo duc” đến từng phụ huynh 3.1.4 Quản lý và đẩy mạnh hoạt động đoàn thể nhà trường Ban giám hiệu chỉ đạo kịp thời cho công tác Đoàn, Đội xây dựng kế hoạch cụ thể các hoạt động vui chơi và các phong trào thi đua khác Thường xuyên tổ chức các hoạt động các phong trào thi đua nhà trường cụ thể như: Bông hoa điểm 10, đố vui để học, Phải kiểm tra, đánh giá, khen thương kịp thời tạo sự hứng thú đối với học sinh Ban văn thể mỹ cũng cần có kế hoạch thường xuyên tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí nhằm rèn luyện thể chất và rèn luyên khiếu cho học sinh Công đoàn nhà trường phải quan tâm đến các em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để động viên hỗ trợ kịp thời cho các em có điều kiện học tập, có kế hoạch phối hợp cùng với ban giám hiệu nhà trường tổ chức các hoạt động ngoại khoá nhằm thu hút các em học sinh vào các hoạt động tập thể 3.1.5 Quản lỳ và phát triển sở vật chất nhà trường Nhà trường cần tham mưu với các cấp, các ngành huy động các nguồn vốn từ địa phương, tranh thủ các nguồn hỗ trợ của các cấp đầu tư cho việc xây dựng sơ vật chất như: Xây dựng tường rào, cổng ngõ, xây dựng thêm các phòng học, phòng chức năng, tạo cảnh quang trường lớp xanh sạch đẹp, làm cho học sinh thêm yêu trường, mến lớp, Mua sắm các trang thiết bị, phục vụ cho việc dạy và học nhằm nâng cao chất lượng toàn diện, tạo sức thu hút đối với học sinh nhà trường, hạn chế tượng bỏ học của học sinh 3.2 Đối với học sinh Để quản lý tốt học sinh nhà trường, hiệu trương cần phải xây dựng kế hoạch và có biện pháp giáo dục học sinh cụ thể: -Giáo dục đạo đức học sinh, trước hết thông qua “5 điều Bác Hồ dạy” giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật, động thái độ học tập, tinh thần vượt khó, cần cù, có ý thức tự giác, tự quản, tự rèn luyện cho bản thân -Xây dựng nề nếp học tập, học đúng giờ, truy bài đầu giờ và thành lập thời gian biểu quy định đúng giờ giấc học tập Phát động phong trào vòng hoa điểm mười, vòng tay bè bạn để khích lệ tinh thần học tập của học sinh Hằng tuần, hằng tháng, cuối học Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 31 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long kỳ, ći năm có đánh giá khen thương để kịp thời động viên những học sinh có tinh thần học tập tiến bộ, thông qua đó giáo dục những em chậm tiến hoặc lười học -Nhà trường có kế hoạch chỉ đạo tổ chức phụ đạo ngoài giờ cho tất cả học sinh yếu, nhằm nâng dần từng bước về chất lượng Nhờ đó các em mơ rộng vốn hiểu biết của mình tiếp cận được phần bài chưa nắm bắt được lớp.Từ đó chất lượng học tập của các em ngày càng nâng cao làm cho các em có hứng thú học tập hơn, gắn bó với trường và tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng giảm - Nhà trường chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phải công bằng, khách quan, khoa học Nhằm làm cho các em thấy rằng mình không bị ép buộc, áp chế , từ đó tinh thần các em phấn chấn và cố gắn học tập không có tư tương bỏ học -Tăng cường việc giáo dục động học tập đúng đắn, ý thức học tập chuyên cần, có ý thức tự học, có kế hoạch học tổ, học nhóm để bổ sung giúp đỡ nhau, kích thích phong trào thi đua học tập, xây dựng nề nếp học tập -Xây dựng cho học sinh có phương pháp học tập tốt, có sáng tạo học tập, không học vẹt có thời gian học tập phù hợp -Giáo dục tình bạn đúng đắn giữa học sinh với học sinh, giáo dục tình cảm giữa học sinh và thầy cô giáo -Thực hình thức cá biệt hoá dạy học, chú ý tới những học sinh có đặc điểm cá biệt về đạo đức, lực về học tập, chú ý đặc biệt đến học sinh dân tộc thiểu số -Học sinh phải chấp hành mọi nội quy, quy chế của nhà trường Thường xuyên tham gia các buổi hoạt động ngoại khoá, các phong trào hoạt động ngoài giờ lên lớp, các phong trào thi đua nhà trường và đoàn, đội tổ chức -Ngoài việc học tập và hoạt động trường, lớp học sinh cần phải dành thời gian cho việc học tập nhà Tạo thời khoá biểu cho việc học tập nhà, xây dựng góc học tập riêng cho bản thân, có phương pháp học tập khoa học và hiệu quả Làm tấc cả những yêu cầu của thầy cô cho về nhà, học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước đến lớp 3.3 Đối với gia đình Nhà trường tham mưu với chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể có chủ trương, biện pháp giúp đỡ những gia đình khó khăn, giúp họ động viên em mình học thông qua các chi hội khuyến học các thôn, khu dân cư Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 32 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long Củng cớ xây dựng hợi phụ huynh vững mạnh, thông qua tổ chức hội để nâng cao nhận thức cho từng phụ huynh học sinh hiểu về lợi ích của việc học tập của em mình Xây dựng nhịp cầu bền vững giữa hội phụ huynh với nhà trường, giữa hội với gia đình học sinh, giữa phụ huynh với phụ huynh, giữa phụ huynh với nhà trường bằng các nguồn thông tin qua các buổi họp nhà trường và hội tổ chức, hoặc thông tin qua phiếu liên lạc hay trao đổi trực tiếp giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn với gia đình để cùng tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc, tạo điều kiện giúp đỡ giáo dục học sinh học tập và rèn luyện, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Tuyên truyền vận động phụ huynh thực tốt các chủ trương đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước Thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục góp phần vào sự phát triển giáo dục địa phương Nhà trường chỉ đạo giáo viên đưa luật giáo dục vào nội dung chương trình họp phụ huynh học sinh năm, qua đó tuyên truyền sâu rộng phụ huynh hướng vào việc quan tâm đúng mức đến việc học tập của em Làm cho phụ huynh hiểu rằng: Cùng hợp lực với nhà trường việc ngăn ngừa tình trạng bỏ học của học sinh đến mức thấp nhất, nhằm thực thành công giáo dục là nhiệm vụ và trách nhiệm của mỗi phụ huynh Tạo mọi điều kiện thuận lợi để em mình học tập Ngoài việc tham gia lao động sản xuất, phát triển kinh tế, mỗi gia đình cần phải dành nhiều thời gian học tập và thường xuyên theo dõi việc học của em mình Ngoài gia đình cần phải quan tâm, theo dõi mọi hoạt động của trẻ để kiệp thời uốn nắn những lệch lạc của các em, kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo mọi điều kiện thuận lợi cho việc học tập và giảng dạy tốt 3.4 Đối với xã hội Ngoài nhà trường, gia đình làm công tác giáo dục đối với học sinh còn cần phải có các tổ chức Đoàn thể, chính quyền địa phương để cùng phối kết hợp giáo dục thì học sinh mới trơ thành ngoan, trò giỏi, người tốt của xã hội Chính vì vậy mà nhà trường cần phải có kế hoạch phối kết hợp cụ thể cùng địa phương và tổ chức xã hội để: -Chủ động phối hợp với các lực lượng công an, xã đội … đẩy lùi các tệ nạn xã hội xung quanh trường, xây dựng môi trường, xã hội lành mạnh, nhằm ngăn chặn kịp thời các hành vi xấu có tác động lôi kéo, cám dỗ học sinh bỏ học Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 33 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long -Tăng nguồn lực cho giáo dục, xây dựng sơ vật chất nhà trường khang trang, sạch đẹp Tham mưu với chính quyền địa phương Hội khuyến học xã, tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tầm quang trọng của việc học, vận động học sinh bỏ học trơ lại lớp Ban chỉ đạo phổ cập mỗi tháng họp một lần để nhận xét đánh giá kết quả và đề kế hoạch tháng tới.Thống kê số liệu trẻ từ đến 14 tuổi, phân loại trẻ học, thất học, bỏ học, Lên danh sách những học sinh bỏ học và có kế hoạch huy động lại Cùng với các tổ chức xã hộỉ địa phương làm tốt công tác tuyên truyền, chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước một cách có hiệu quả - Nhất là việc thực kế hoạch hoá gia đình, phát triển kinh tế, văn hoá – xã hội địa phương để đảm bảo gia đình hạnh phúc, có điều kiện nuôi ăn học Thực tốt dân chủ hoá trường học để tạo cho tập thể sư phạm nhà trường ột không khí tâm lý sư phạm tốt, phát huy quyền làm chủ tập thể để từ đó cùng làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, huy động cộng đồng tham gia tích cực việc chăm lo xây dựng và phát triển nhà trường Nhà trường cùng các tổ chức xã hội địa phương tạo điều kiện thuận lợi động viên, khuyến khích những học sinh vượt khó học tập, những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, những học sinh bỏ học học lại, nhờ đó hạn chế tượng bỏ học của học sinh Tóm lại: Ḿn thực tớt biện pháp ngăn ngừa tượng bỏ học của học sinh không những chỉ có nhà trường, gia đình mà cần phải phối kết hợp đồng bộ cùng các lực lượng, tổ chức đoàn thể ngoài xã hội địa phương để cùng giáo dục học sinh thêm yêu trường, mến lớp, nổ lực, cố gắng học tập Có vậy thì mới ngăn chặn được tượng bỏ học của học sinh Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 34 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Thực trạng tình trạng bỏ học của học sinh Trung học sơ Bình Long, Bình sơn đã đánh giá có giảm mức đáng lo ngại, thường tập trung vào các khối lớp và 9, tập trung vào học sinh yếu kém, và học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Xây dựng các biện pháp hữu hiệu để ngăn ngừa việc bỏ học của học sinh là trách nhiệm của người làm công tác quản lí Việc tìm những nguyên nhân tác động đến việc bỏ học của học sinh dù là khách quan hay chủ quan và đề những biện pháp ngăn ngừa kịp thời hạn chế đến mức thấp nhất tượng bỏ học của học sinh là việc làm đúng đắn cần thiết giai đoạn để thực tốt các đường lối chủ trương của Đảng về giáo dục và đào tạo Nhất là đáp ứng yêu cầu về phổ cập Trung học sơ của cả nước đến năm 2010 Song song với việc nghiên cứu nắm bắt tình trạng bỏ học của học sinh để thấy được nguyên nhân và là việc làm hết sức cần thiết và nghiêm túc Cần phải đề những biện pháp hữu hiệu nhằm khắc phục tình trạng bỏ học của học sinh để đạt chuẩn phổ cập Trung học sơ, góp phần thực tốt chủ trương phổ cập giáo dục của Đảng Kết luận Qua nghiên cứu tượng học sinh bỏ học bậc THCS học nói chung và trường THCS Bình Long nói riêng bản thân nhận thấy rằng: Nguyên nhân chính của tượng bỏ học là gia đình và bản thân học sinh.Tuy nhiên cũng có sự tác động thiếu tích cực của nhà trường và xã hội Trên sơ nghiên cứu những nguyên nhân đã tìm thì vấn đề cần có biện pháp cụ thể hữu hiệu để khắc phục tượng là một yêu cầu hết sức bức thiết đối với người làm công tác quản lí giai đoạn Để đạt được những vấn đề nêu thì đòi hỏi người làm lãnh đạo phải động, sáng tạo, phải có phong cách lãnh đạo toàn diện, thể vai trò chủ đạo nhà trường nhằm tạo sụ phối hợp chặt chẽ đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục với mục tiêu làm để trì và giữ vững phổ cập giáo dục trung học sơ Nhà trường cần nâng cao nhận thức cho CB-GV-CNV về Luật phổ cập giáo dục Hạn chế học sinh yếu, kém, chống lưu ban Quản lý chặt chẽ sĩ số học sinh, ngăn ngừa tượng bỏ học của học sinh Nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhà trường Giáo dục học sinh cá biệt, có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá giỏi, phụ Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 35 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long đạo học sinh yếu, Tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, tạo nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh Hiệu trương nhà trường tham mưu với Đảng uỷ, UBND xã, chỉ đạo, theo dõi, phối hợp giúp nhà trường và các hội đoàn thể có kế hoạch, giúp đỡ động viên gia đình đưa trẻ lớp có học sinh bỏ học Nếu học sinh học yếu, có nguy bỏ học thì hiệu trương có kế hoạch cụ thể phụ đạo những học sinh nầy theo chương trình, thời khoá biểu riêng để các em có đủ khả theo học Nếu học sinh là em thuộc diện chính sách, khó khăn, nhà trường tham mưu và huy động sự đóng góp của cộng đồng, hội khuyến học giúp đỡ quần áo, sách vơ … để các em có điều kiện tiếp tục theo học Xây dựng và thực có hiệu quả phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” để học sinh ham thích đến trường Phổ biến đến phụ huynh về luật giáo dục Thường xuyên trì sự liên lạc giữa phụ huynh với nhà trường Vận động phụ huynh tạo điều kiện chăm lo việc học tập của em Tích cực phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường để giáo dục em mình Nhà trường chủ động tham mưu với các cấp, phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể, ban ngành địa phương, tuyên truyền về Luật giáo dục Tham mưu về việc phát triển kinh tế địa phương, chương trình xoá đói giảm nghèo, phối hợp với y tế tuyên truyền vận động việc thực kế hoạch hoá gia đình, tăng cường công tác ngăn ngừa và phòng chống các tệ nạn xã hội Giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm cần tạo không khí lớp học thoả mái, nghiêm túc Xây dựng động cơ, nề nếp học tập cho học sinh Trong cư xử tôn trọng nhân cách học sinh Quan tâm, giúp đỡ học sinh cá biệt Những biện pháp được vận dụng một cách đồng bộ mang lại kết quả tốt, khắc phục được tình trạng bỏ học của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy - học đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục và sự nghiệp phát triển giáo dục địa phương Bài học kinh nghiệm Trước thực trạng bỏ học của học sinh trường Trung học sơ, người quản lí phải xác định cho được loại hình bỏ học, xác định được mối quan hệ giữa đối tượng bỏ học với các yếu tố chủ quan và khách quan Từ đó đề phương pháp đúng đắn, thiết Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 36 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long thực, linh hoạt có tính khả thi để ngăn ngừa tình trạng bỏ học của học sinh Trung học sơ một cách có hiệu quả nhất Ngăn ngừa tượng học sinh bỏ học cần có sự phối hợp thống nhất thực giửa các tổ chức và ngoài nhà trường Mọi kế hoạch đề công tác phải có tính khả thi và có biện pháp kèm theo, cần có sự theo dõi việc thực kế hoạch Chỉ đạo chuyên môn phải thường xuyên hội thảo chuyên đề, phương pháp giảng dạy để lôi kéo hứng thú học tập cho học sinh Công tác đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh được coi trọng nhà trường nhằm thu hút học sinh quá trình học tập Giáo viên cần có sự phối hợp với ban giám hiệu nhà trường và các ban ngành đoàn thể và ngoài nhà trường để giáo dục các em phát triển toàn diện về: Đức- trí- thểmỹ Nhà trường tham mưu với các cấp Uỷ Đảng, chính quyền địa phương các ban ngành vận động quần chúng nhân dân thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục Những tồn vấn đề nghiên cứu Bản thân mới tập dượt nghiên cứu nên phương pháp nghiên cứu còn hạn chế, thiếu kinh nghiệm, ngôn ngữ sử dụng đề tài chưa được phong phú Phạm vi nghiên cứu còn hẹp nên phần phát triển đề tài còn hạn chế Chưa thử nghiệm đầy đủ các biện pháp đề xuất trường và những đơn vị trường khác để cũng cố những biện pháp đêm lại hiệu quả Đây là đề tài tương đối rộng mang tính xã hội cao, lực bản thân và thời gian nghiên cứu có hạn nên bản thân thấy còn có một số vấn đề thiếu sót như: +Lần đầu tiên tập dược nghiên cứu khoa học nên còn những hạn chế nhất định phương pháp nghiên cứu +Chưa đúc kết hết những kinh nghiệm tốt của các lực lượng giáo dục địa phương, trường bạn, các ban ngành có liên quan +Chưa đúc kết đầy đủ các biện pháp đã đề xuất trường, địa phương và những đơn vị địa phương khác để củng cố thêm những biện pháp đem lại hiệu quả +Trong thời gian đến bản thân tiếp tục nghiên cứu tìm cách khắc phục những tồn tại đã nêu để vận dụng vào trường mình quản lí Những đề xuất và khuyến nghị Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 37 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long 4.1 Đối với nhà trường -Vận động thực tốt dân chủ hoá nhà trường và công tác xã hội hoá giáo dục -Tích cực tham mưu các cấp lãnh đạo ngành, địa phương từng bước xây dựng sơ vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy - học 4.2 Đối với phụ huynh -Cần quan tâm chăm sóc nữa đối với việc học tập của em -Dành thời gian cho em học tập -Thực tốt chương trình kế hoạch hoá gia đình 4.3 Đối với địa phương -Quan tâm nữa đối với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục địa phương bằng nhiều hình thức kể cả việc đưa tiêu chí xét gia đình văn hoá được lồng ghép với việc chống bỏ học của em các gia đình được xét -Tích cực vận dụng nhiều nguồn vốn tạo điều kiện xây dựng sơ vật chất cho nhà trường -Tích cực đẩy lùi các tệ nạn xã hội địa phương 4.4 Đối với ngành đào tạo cấp -Quan tâm đầu tư sơ vật chất và phương tiện dạy học cho nhà trường -Phân công giáo viên theo yêu cầu đúng bộ môn đề nghị của trường -Thường xuyên mơ những lớp chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên để đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao đối với việc giảng dạy theo chương trình của sách giáo khoa mới -Mơ rộng chính sách học bổng đối với học sinh nghèo vượt khó học giỏi -Đối với Phòng Giáo dục, theo sự hướng dẫn của Sơ GD&ĐT Quảng Ngãi đã triển khai đầu năm học 2008-2009, tiếp tục chỉ đạo các trường phải nghiêm túc thực việc cáo cáo danh sách học sinh bỏ học, nghỉ học theo kiểu giả gạo có nguy bỏ học cho Phòng Giáo dục, UBND xã, hội khuyến học xã và ban đại diện cha mẹ học sinh để cùng phối hợp tìm biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 38 Một số biện pháp quản lý, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Bình Long TÀI LIỆU THAM KHẢO Các Nghị quyết IV, V, VI, IX (của BCH TW Đảng khóa V, VI, IX.) Điều lệ Trường phổ thông (NXB Giáo dục – 2000) Tạp chí nghiên cứu giáo dục (NXB Giáo dục ) Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (Võ Văn Tám CĐSPQN) Các bài giảng về quản lý giáo dục (lớp BDQLGD khóa 18 Đại học Phạm Văn Đồng, Quảng Ngãi) Tâm lý học (Phạm Minh Hạc), NXBGD – HN 1989 Giáo dục học (Hà Thế Ngữ), NXBGD – HN 1988 Nghị quyết TW II khoá VIII (TW Đảng CSVN) NXB CT Quốc gia 1997 Nghị quyết về PCGD THCS (Quốc Hội) 10 Luật giáo dục (QH Nước CHXHCNVN) NXB CT Quốc gia 1998 11 Tổng kết năm học 2006-2007; 2007-2008 (Trường THCS Bình Long) 12 Nghị quyết Trung ương (Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam) 13 Công ước quốc tế về quyền trẻ em (Nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam) 14 Luật chăm sóc, bảo vệ bà mẹ và trẻ em (Quốc hội nước CHXHCNVN) 15 Khoa học quản lí nhà trường (PGS-TS Nguyễn Văn Lê) NXB – TP.HCM 1985 16 Báo cáo tổng kết năm học 2007-2008 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2008-2009 của Sơ Giáo dục và Đào tạo Quảng Ngãi 17 Một số khoá luận tốt nghiệp Quản lý giáo dục khoá 17- Trường Đại học Phạm Văn Đồng, Quảng Ngãi Người thực hiện: Đặng Đạm - Trường THCS Bình Long- Bình Sơn-Quảng Ngãi 39 ... cung cấp cho việc học - Bản thân một số học sinh sức khoẻ yếu, mắc bệnh tật, hoặc bị tai nạn Hoàn cảnh gia đình gặp chuyện không may cha mẹ ly hôn v.v… - Do những nguyên nhân... đến việc bỏ học và phạm pháp là điều đương nhiên Thực tế cho thấy, từ việc bỏ học lang thang, bụi đời đến phạm pháp chỉ gang tấc Trẻ em phạm pháp còn ảnh hương từ môi... giám sát, sự quan tâm cần thiết của những người thân gia đình các em Từ những đứa trẻ lang thang đường phố, bơi nghèo đói bất hạnh gia đình hay bất mãn cuộc đời, đến những