Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang (Luận văn thạc sĩ)

Trang 1

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

DƯƠNG MINH NGUYỆT

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG

KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN

CHO CÁN BỘ ĐOÀN TRƯỜNG TRUNG HỌC

PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2015

Trang 2

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

DƯƠNG MINH NGUYỆT

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG

KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN

CHO CÁN BỘ ĐOÀN TRƯỜNG TRUNG HỌC

PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ MINH HUẾ

THÁI NGUYÊN - 2015

Trang 3

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan những số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này

là trung thực, chƣa đƣợc sử dụng và công bố ở bất kỳ một công trình nào khác Tôi xin cam đoan rằng các thông tin trích dẫn đều đƣợc chỉ rõ nguồn gốc

Thái Nguyên, tháng 7 năm 2015

Tác giả

Dương Minh Nguyệt

Trang 4

LỜI CẢM ƠN

Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Hội đồng đào tạo cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, phòng Đào tạo, Khoa Tâm lý Giáo dục, các thầy cô giáo của Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong thời gian học tập và nghiên cứu tại trường

Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Trần Thị Minh Huế, người hướng dẫn khoa học đã chỉ bảo tận tình, chu đáo, giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này

Xin trân trọng cảm ơn sự quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình của lãnh đạo tỉnh Đoàn thanh niên, lãnh đạo huyện, thành Đoàn, cán bộ quản lý các trường THPT, cán bộ Đoàn trường THPT tỉnh Tuyên Quang đã giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu luận văn

Xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã khích lệ, động viên, chia sẻ với tôi trong thời gian qua

Mặc dù đã rất cố gắng trong quá trình thực hiện, song luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót Tác giả kính mong nhận được ý kiến chỉ dẫn, đóng góp của các thầy cô giáo và bạn bè, đồng nghiệp

Xin chân thành cảm ơn!

Tác giả

Dương Minh Nguyệt

Trang 5

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN i

LỜI CẢM ƠN ii

MỤC LỤC iii

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT iv

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2

4 Giả thuyết khoa học 2

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 2

6 Phạm vi nghiên cứu 3

7 Phương pháp nghiên cứu 3

8 Cấu trúc luận văn 4

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN CHO CÁN BỘ ĐOÀN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 5

1.1 Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 5

1.2 Khái niệm công cụ 8

1.2.1 Quản lý 8

1.2.2 Bồi dưỡng 12

1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng 14

1.2.4 Cán bộ Đoàn Trường THPT 16

1.2.5 Kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn 17

1.2.6 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn 21

1.3 Những vấn đề cơ bản về công tác giáo dục học sinh của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ở trường THPT 22

1.3.1 Đặc trưng nhân cách học sinh và mục tiêu giáo dục cấp THPT 22

Trang 6

1.3.2 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí

Minh trong công tác giáo dục học sinh ở trường THPT 23

1.3.3 Nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ở trường THPT 24

1.3.4 Yêu cầu về phẩm chất và năng lực của người cán bộ Đoàn trường THPT 28

1.4 Hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 29

1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 30

1.4.2 Nội dung bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 30

1.4.3 Phương pháp bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 33

1.4.4 Hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng 33

1.4.5 Giảng viên và học viên trong hoạt động bồi dưỡng 34

1.4.6 Tài liệu bồi dưỡng 34

1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 35

1.5.1 Người bí thư tỉnh Đoàn trong vai trò quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 35

1.5.2 Nội dung quản lý 36

1.5.3 Phương pháp quản lý 40

1.5.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 41

1.6 Kết luận chương 1 43

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN CHO CÁN BỘ ĐOÀN TRƯỜNG THPT TỈNH TUYÊN QUANG 45

2.1 Khái quát về khảo sát thực trạng 45

2.1.1 Mục tiêu khảo sát 45

Trang 7

2.1.2 Nội dung, khách thể và phạm vi khảo sát 45

2.1.3 Phương pháp khảo sát và cách xử lý số liệu 45

2.2 Thực trạng đội ngũ cán bộ Đoàn trường THPT tỉnh Tuyên Quang 46

2.3 Thực trạng nhận thức về quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 46

2.3.1 Nhận thức về khái niệm 46

2.3.2 Nhận thức về nội dung tổ chức hoạt động Đoàn ở trường THPT 48

2.3.3 Nhận thức về vai trò của cán bộ Đoàn trong tổ chức hoạt động Đoàn cho học sinh ở trường THPT 50

2.3.4 Đánh giá về mức độ cần thiết của việc bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 52

2.3.5 Nhận thức về nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 53

2.4 Thực trạng bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 55

2.4.1 Thực trạng nội dung bồi dưỡng 55

2.4.2 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng 57

2.4.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng 59

2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT tỉnh Tuyên Quang và những yếu tố ảnh hưởng 62

2.5.1 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng 62

2.5.2 Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng 64

2.5.3 Đánh giá thực trạng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn của cán bộ Đoàn trường THPT tỉnh Tuyên Quang 65

2.5.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng 67

2.6 Đánh giá chung về khảo sát thực trạng 69

2.6.1 Ưu điểm 69

2.6.2 Nguyên nhân của ưu điểm 70

2.6.3 Hạn chế 71

Trang 8

2.6.4 Nguyên nhân của tồn tại, hạn chế 72

Chương 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN CHO CÁN BỘ ĐOÀN TRƯỜNG THPT TỈNH TUYÊN QUANG 74

3.1 Nguyên tắc chỉ đạo đề xuất biện pháp 74

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 74

3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75

3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 76

3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76

3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, tính toàn diện 77

3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 78

3.2 Các biện pháp đề xuất 78

3.2.1 Bồi dưỡng kiến thức về công tác Đoàn ở trường THPT và kiến thức về kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 78

3.2.2 Chuẩn hoá công tác lập kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT theo từng giai đoạn 81

3.2.3 Xây dựng và hoàn thiện nội dung bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn gắn với thực tiễn đơn vị 83

3.2.4 Đổi mới phương pháp bồi dưỡng và công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn theo hướng tăng cường năng lực tự bồi dưỡng 85

3.2.5 Tăng cường điều kiện cho các hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 88

3.2.6 Hoàn thiện cơ chế phối hợp trong tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 89

3.2.7 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện công tác bồi dưỡng 90

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 91

Trang 9

3.4 Khảo nghiệm sư phạm 92

3.4.1 Mục tiêu 92

3.4.2 Cách thức khảo nghiệm 92

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95

1 Kết luận 95

2 Kiến nghị 98

TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC

Trang 10

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

BCH : Ban Chấp hành BTV : Ban Thường vụ CBG : Chưa bao giờ Đ/c : Đồng chí

ĐK : Đôi khi Đoàn : Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh NXB : Nhà xuất bản

RTX : Rất thường xuyên

TB : Trung bình THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên Cộng sản

TX : Thường xuyên

Trang 11

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng:

Bảng 2.1 Thống kê tình hình đội ngũ cán bộ Đoàn trường THPT tỉnh

Tuyên Quang 46

Bảng 2.2 Thống kê trình độ chuyên môn và lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ Đoàn trường THPT tỉnh Tuyên Quang 46

Bảng 2.3 Thống kê tình hình cán bộ Đoàn trường THPT tỉnh Tuyên Quang đã tham gia các khóa bồi dưỡng về nghiệp vụ Đoàn trường học 46

Bảng 2.4 Nhận thức về các khái niệm 48

Bảng 2.5 Nhận thức về nội dung tổ chức hoạt động Đoàn ở trường THPT 49

Bảng 2.6 Nhận thức về vai trò của cán bộ Đoàn trong tổ chức hoạt động Đoàn cho học sinh ở trường THPT 51

Bảng 2.7 Đánh giá về mức độ cần thiết của việc bồi dưỡng các kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 52

Bảng 2.8 Nhận thức về nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng

tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 54

Bảng 2.9 Thực trạng nội dung bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT 56

Bảng 2.10 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng 57

Bảng 2.11 Thực trạng hiệu quả sử dụng các phương pháp bồi dưỡng 58

Bảng 2.12 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng 60

Bảng 2.13 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng 63

Bảng 2.14 Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng 64

Bảng 2.15 Đánh giá mức độ thuần thục các kỹ năng tổ chức hoạt động

của cán bộ Đoàn trường THPT 66

Bảng 2.16 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng 68

Bảng 3.1 Kết quả kiểm chứng về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 92

Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 Tính cấp thiết của 8 biện pháp 93

Biểu đồ 3.2 Tính khả thi của 8 biện pháp 94

Trang 12

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục có một vị trí và vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển

và tồn tại của mỗi quốc gia Nhận thức được vấn đề này, Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8, khóa XI của BCH Trung ương Đảng nêu rõ “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội”

Cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học, kĩ thuật, giáo dục luôn phải tiên phong đi trước, đón đầu để đáp ứng yêu cầu của xã hội Mục tiêu của giáo dục chính là việc hình thành và phát triển nhân cách con người phù hợp với yêu cầu của xã hội Để đạt được mục tiêu giáo dục, công tác giáo dục cần

sự chung tay, góp sức của tất cả các tổ chức trong và ngoài cơ sở giáo dục (nhà trường) gồm có: đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, các tổ chức xã hội, cha mẹ học sinh Bên cạnh đó còn có sự đóng góp không nhỏ của

tổ chức Đoàn trong trường học - là đội dự bị tin cậy của Đảng Cộng sản Việt Nam, là đội quân xung kích cách mạng, là trường học xã hội chủ nghĩa của thanh niên - là nơi thực hiện các nhiệm vụ chính trị, kinh tế - xã hội do Chi bộ, Đảng bộ cơ sở đề ra, mà dẫn đầu là các đồng chí cán bộ Đoàn trường

Tổ chức Đoàn mạnh hay yếu phụ thuộc rất lớn vào trình độ và năng lực của cán bộ Đoàn Để tổ chức Đoàn trong trường học thực sự phát huy được vai trò là tổ chức giáo dục thanh thiếu niên, góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của nhà trường thì người cán bộ Đoàn phải có phẩm chất chính trị tốt, có kiến thức, có năng lực tổ chức các hoạt động Đoàn Trong thực tiễn, đội ngũ cán bộ Đoàn ở trường THPT phần lớn đều là giáo viên giảng dạy các môn học, được đào tạo từ các trường sư phạm, nhiều đồng chí cán bộ Đoàn đã có năng lực tổ chức hoạt động giáo dục đoàn viên song bên cạnh đó, cũng có nhiều giáo

Trang 13

viên còn hạn chế về kiến thức và kỹ năng lãnh đạo, tổ chức các hoạt động dẫn đến hiệu quả công tác giáo dục đoàn viên trong các nhà trường chưa cao

Là một cán bộ Đoàn chuyên trách cấp tỉnh, nhận thấy sự cấp thiết của vấn đề bồi dưỡng nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ cán bộ Đoàn

trường THPT trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang hiện nay, tôi chọn vấn đề: “Quản

lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang” để nghiên cứu

2 Mục đích nghiên cứu

Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang và đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán

bộ Đoàn trường THPT tỉnh Tuyên Quang

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán bộ Đoàn trường THPT tỉnh Tuyên Quang

4 Giả thuyết khoa học

Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý khoa học, phù hợp với đặc điểm nhân cách cán bộ đoàn trường THPT, phù hợp với thực tiễn tổ chức hoạt động Đoàn và công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng sẽ góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho cán

bộ Đoàn trường THPT; góp phần thúc đẩy sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

Trang 14

Luận văn đầy đủ ở file: Luận văn full

Định dạng
Số trang	133
Dung lượng	1,18 MB
File đính kèm	Luận văn Full.rar (1 MB)