KẾ HOẠCH TỔ CM TIỂU HỌC VỀ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN MODULE TH 16 (PHẦN TỰ CHỌN)

KẾ HOẠCH TỔ CM TIỂU HỌC VỀ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN MODULE TH 16 (PHẦN TỰ CHỌN) Năm học: 20152016 Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 322011TTBGDĐT ngày 0882011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 262012TTBGDĐT ngày 1072012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo. Căn cứ Hướng dẫn số 132PGDĐTCM Lục Yên tháng 8 năm 2015 về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 20152016; Căn cứ kế hoạch số 12 KH TH THCSMT ngày 2542015 Về thực hiện BDTXGVTH của Trường THTHCS Minh Tiến Tổ chuyên môn Tiểu học xây dựng kế hoạch BDTXGV như sau: A. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1. Thuận lợi: Hoạt động BDTXGV được quan tâm, chỉ đạo kịp thời từ các cấp quản lý. Tài liệu kết nối thuận lợi, đầy đủ. 2. Khó khăn: Cơ sở vật chất còn chưa đầy đủ cho việc tập trung bồi dưỡng. Một số đc còn hạn chế về ứng dụng CNTT. B. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU 1. Mục đích

Trang 1

TRƯỜNG TH&THCS MINH TIẾN

TỔ CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: 01/KH-BDTX -TCM Minh Tiến, ngày 28 tháng 08 năm 2015

KẾ HOẠCH TỔ CM TIỂU HỌC

VỀ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN

MODULE TH 16 (PHẦN TỰ CHỌN)

Năm học: 2015-2016

Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo

Căn cứ Hướng dẫn số 132/PGDĐT-CM Lục Yên tháng 8 năm 2015 về việc

hướng dẫn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2015-2016;

Căn cứ kế hoạch số 12/ KH- TH THCSMT ngày 25/4/2015 Về thực hiện BDTXGVTH của Trường TH&THCS Minh Tiến

Tổ chuyên môn Tiểu học xây dựng kế hoạch BDTXGV như sau:

A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1 Thuận lợi:

- Hoạt động BDTXGV được quan tâm, chỉ đạo kịp thời từ các cấp quản lý

- Tài liệu kết nối thuận lợi, đầy đủ

2 Khó khăn:

- Cơ sở vật chất còn chưa đầy đủ cho việc tập trung bồi dưỡng

- Một số đ/c còn hạn chế về ứng dụng CNTT

B MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

1 Mục đích

- Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên tiểu học, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên tiểu học với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

Trang 2

2 Yêu cầu

- Nắm vững Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng

Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học để lựa chọn nội dung (mô đun) bồi dưỡng sát thực, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, đối tượng học sinh và yêu cầu về nâng cao nhiệp vụ sư phạm của bản thân

- Xây dựng kế hoạch và thực hiện BDTX theo kế hoạch và có chất lượng

C NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG

I Khối kiến thức bắt buộc: Nội dung 1 và 2.

Tham gia, thực hiện nghiêm túc, đầy đủ theo kế hoạch số 11 ngày 13.07.2015 của Phòng giáo dục (đã thực hiện tập huấn trong hè 2015)

Nội dung bồi dưỡng 1 (30 tiết/năm học/giáo viên).

- Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học

- Bồi dưỡng về chính trị, nhiệm vụ, kế hoạch năm học

- Bồi dưỡng chuyên môn theo cấp học

Nội dung bồi dưỡng 2 (30 tiết/năm học/giáo viên).

Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo

năm học (bao gồm cả nội dung bồi dưỡng do các dự án thực hiện) 30 tiết/năm học/giáo viên Cụ thể: Giáo dục Tiểu học: Tổng thời gian 30 tiết, cụ thể về:

- Đổi mới quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

- Tổ chức dạy học tích cự trong trường tiểu học

- Dạy học phân hóa …và phát triển bồi dưỡng năng khiếu Toán, Tiếng Việt

- Đánh giá HSTH

- Ứng dụng CNTT trong dạy hoc

- Giáo dục hòa nhập cho HSTH

II Khối kiến thức tự chọn:

Nội dung bồi dưỡng 3 (60 tiết/năm học.)

Đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên khoảng 60 tiết/

4 mô đun tự chọn/năm học của giáo viên, 01 môn đun là nội dung bồi dưỡng chung cho tất cả giáo viên của trường, tổ chuyên môn lựa chọn 01 mô đun là nội dung bồi dưỡng cho giáo viên trong tổ chuyên môn 02 mô đun còn lại do mỗi giáo viên tự chọn

1 Thực hiện bòi dưỡng theo Mô đun của nhà trường bồi dưỡng TH 24 “Đánh giá kết quả học tập của học sinh”

2 Tổ chuyên môn đã lựa chọn 01 Mô đun TH 16 “ Một số kỹ thuật dạy học tích cực” là nội dung bồi dưỡng cho giáo viên trong tổ

Tổng 15 tiết (Tự học 9 tiết, học tập trung lý thuyết 1 tiết, thực hành 5 tiết)

Trang 3

mô

đun

Tên và nội dung

mô đun bồi dưỡngMục tiêu

Thời gian

tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành

TH16

Một số kĩ thuật dạy học

tích cực ở tiểu học

1 Kĩ thuật đặt câu hỏi

2 Kĩ thuật dạy học theo

góc

3 Kĩ thuật lắng nghe và

phản hồi tích cực

4 Kĩ thuật tổ chức trò

chơi học tập

5 Kĩ thuật học tập hợp

tác…

Hiểu được mục đích, đặc điểm, cách tiến hành một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học

Biết cách vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy các môn học ở tiểu học

3 Với 2 modul cá nhân tự chọn Tổ CM yêu cầu Cá nhân tự lựa chọn, tự xây dựng kế hoạch và tự bồi dưỡng tránh áp đặt cho giáo viên, quy định này được thực hiện theo Văn bản số 2012 ngày 25/04/2015 về Hd BDTX năm 2015 của Bộ

GD ĐT Nhưng tổ chuyên môn yêu cầu (Có đăng ký tên Module với tổ chuyên môn

để tiện theo dõi kiểm tra đánh giá

( Không lựa chọn mô đun đã bồi dưỡng năm học trước)

- Nếu không tự chọn được Modulle thì thực theo định hướng kế hoạch của trường trong năm học này với 2 modulle TH 34 và TH 39

III HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG

Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế:

* Bồi dưỡng thông qua hình thức tự học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập dưa vào tài liệu hướng dẫn

* Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên tự bồi dưỡng

* Thông qua hình thức học tập qua mạng Internet (qua Website, diễn đàn) Việc trao đổi thông tin, giải đáp các vướng mắc giữa báo cáo viên, đơn vị tổ chức bồi

Trang 4

dưỡng thường xuyên được thực hiện qua các diễn đàn (Forum) trên Cổng thông tin điện tử của Sở G&ĐT Yên Bái hoặc qua nhóm email

* Tiếp tục đổi mới phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Hướng dẫn phương pháp tự học, tự bồi dưỡng và tổ chức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng cho giáo viên Phát huy tốt vai trò của cốt cán trong việc bồi dưỡng, kiểm tra, hướng dẫn giáo viên thực hiện tốt các nội dung bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch

Mô đun TH 16: (Đ/c Tùng TT CM triển khai )

Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học

2 Kĩ thuật dạy học theo góc

3 Kĩ thuật lắng nghe và phản hồi tích cực

4 Kĩ thuật tổ chức trò chơi học tập

5 Kĩ thuật học tập hợp tác…(Trong đó có một số Kỹ thuật đã được tập huấn hè từ năm học 2013-2014)

Hình thức sinh hoạt chuyên đề: Thông qua các buổi sinh hoạt về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường Qua đó để trao đổi thảo luận hiểu, trình bày được yêu cầu và hỗ trợ giáo viên trong việc tự học và thực hành thực tế dạy học của giáo viên

IV TÀI LIỆU BDTX

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên TH của BGD&ĐT

- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên của BGD&ĐT

- Các tài liệu học tập theo chương trình dạy học bậc TH

- Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn của BGD&ĐT

- Các tài liêu học tập online, Violet, Face book…

- Tài liệu cho nội dung 1,2 :http://yenbai.edu.vn/boiduong;

- Tài liệu cho nội dung 3 : (cả 45 Mô đun) đã có trên mạng địa chỉ:

http://taphuan.moet.gov.vnhttp://taphuan.moet.gov.vn

Trang 5

V KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI CỤ THỂ

Mô đun TH 16: Tổ CM triển khai trong tháng 10/2015 và tháng 11/2015

Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học

3 Kĩ thuật lắng nghe và phản hồi tích cực

5 Kĩ thuật học tập hợp tác…

( Trong đó có một số Kỹ thuật đã được tập huấn hè từ năm học 2013-2014)

Tháng Tuần Nội dung bồi dưỡng /15 tiết

Hình thức (tập trung, hoặc

GV tự BD);

Tài liệu BDTX

Người thực hiện (GV, TCM, BGH)

Phụ trách kiểm tra đánh giá kết quả BDTX

10

1 Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học (Lý thuyết 1 tiết) Tập trung TổCM , GV Tổ trưởng

Tổ trưởng

4

Kĩ thuật lắng nghe và phản hồi tích cực

(Thực hành 1 tiết, Tự học 1 tiết)

trưởng

11

Tổ trưởng

2 Kĩ thuật học tập hợp tác…(Thực hành 1 tiết, Tự học 2tiết) GV tự BD GV Tổ

trưởng

3 Kĩ thuật học tập hợp tác…(Tự học nghiên cứu 2 tiết) GV tự BD GV Tổ

trưởng

4

Kiểm tra, đánh giá Viết bài thu hoạch - Tổng hợp kiến thức module

TH 16 Nộp bài thu hoạch

(Tự học tổng hợp 1 tiết)

trưởng

Minh Tiến, ngày 08 tháng 08 năm 2015 Người viết kế hoạch

§ç Hoµng Tïng

PHẦN THEO DÕI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH

Trang 8

Céng hoµ x· héi chñ nghÜa ViÖt Nam

§éc lËp - Tù do - H¹nh phóc.

KẾ HOẠCH

TỔ CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC

VỀ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN MODULE TH 16 (PHẦN TỰ CHỌN)

Năm học: 2015-2016

Hä vµ tªn : §ç Hoµng Tïng

Tổ trưởng Tæ chuyªn m«n TiÓu häc

Trêng TiÓu häc vµ THCS Minh TiÕn

HuyÖn Lôc Yªn - TØnh Yªn B¸i

Minh Tiến, ngày 28 tháng 8 năm 2015

Dự thảo: Kế hoạch triển khai

Trang 9

CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN

TỔ CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC PHẦN TỰ CHỌN (MỘT MODULE)

NĂM HỌC 2013-2014

Người triển khai: Đỗ Hoàng Tùng Tổ trưởng Tổ chuyên mônTiểu học

- Thời gian: Tháng 12/ 2013 Tổng thời lượng của Module: 15 tiết

- Địa điểm: Tại Trường TH THCS Minh Tiến

- Hình thức: Bồi dưỡng tập trung, kết hợp tự bồi dương cá nhân

- Phạm vi: Tổ CM tiểu học

- Số người tham dự: 100% tổ viên

*Mục đích: Tổ CM TH xây dựng chuyên đề nhằm thực hiện có hiệu quả việc

BDTXGVTH trong năm học Việc bồi dưỡng được triển khai dưới hình thức chuyên đề cấp tổ nhằm “ Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” về “Yêu cầu V Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học” cho giáo viên

*Cụ thể:

Module TH12 “Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở tiểu học” cơ bản giúp giáo viên trong tổ chuyên môn Tiểu học “Nhận biết được các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học; biết lựa chọn các địa chỉ tích hợp phù hợp và cách xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.” Việc triển khai bồi dưỡng tuân thủ nghiêm túc theo chương trình bồi dưỡng của Bộ giáo dục (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) và kế hoạch chuyên đề của tổ chuyên môn Tiểu học.

Mã

mô

đun

Tên và nội dung

mô đun bồi dưỡngMục tiêu

Thời gian

tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành

TH12

Lập kế hoạch dạy học tích hợp

các nội dung giáo dục ở tiểu

học

1 Các nội dung cần tích hợp

giáo dục trong các môn học và

hoạt động giáo dục ở tiểu học.

2 Phương pháp lựa chọn địa

chỉ tích hợp và xác định mức độ

tích hợp trong các bài học của

từng môn học và hoạt động giáo

dục ở tiểu học.

3 Kĩ năng lựa chọn phương

pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp

với việc dạy học tích hợp.

4 Thực hành lập kế hoạch dạy

học tích hợp các nội dung giáo

dục

Nhận biết được các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học; biết lựa chọn các địa chỉ tích hợp phù hợp và cách xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học.

Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

Trang 10

Phần lý thuyết (3 tiết) LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC Ở TIỂU HỌC

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN:

- Các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học.

- Phương pháp lựa chọn địa chỉ tích hợp và xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học.

- Kĩ năng lựa chọn phương pháp -kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp.

- Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục

B MỤC TIÊU: Học xong modul này giáo viên có khả năng:

- Hiểu rõ chương trình tiểu học và quan điểm dạy học tích hợp thể hiện trong

chương trình các môn học

- Đánh giá được thực trạng dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở trường tiểu học

- Lựa chọn phương pháp kỹ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp

- Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục

C NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: (Tiết 1) Lý thuyết

Tìm hiểu chương trình tiểu học và quan điểm dạy học tích hợp thể hiện trong chương trình các môn học Các nội dung được tích hợp giáo dục trong các môn học

và hoạt động giáo dục ở tiểu học

I Nhiệm vụ: Học viên: Đọc tài liệu, thảo luận nhóm (tại phòng máy)

II Thông tin phản hồi:

1 Chương trình tiểu học và quan điểm dạy tích hợp: Mục tiêu tích hợp, hình thức tích hợp…

2 Một số ví dụ về hình thức, mức độ tích hợp trong một số môn học

3 Danh mục Tài liệu tham khảo chính phục vụ cho Module TH 12

HOẠT ĐỘNG 2: (Tiết 2) Lý thuyết Tìm hiểu thực trạng dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở trường tiểu học.

I Nhiệm vụ:

- Học viên: Thảo luận nhóm và ghi chép kết quả trao đổi (Tại văn phòng)

1 Các tài liệu hướng dẫn tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học

2 Thực tế triển khai dạy học tích hợp ở một số môn học ở tiểu học

HOẠT ĐỘNG 3: (Tiết 3) Lý thuyết

Lựa chọn phương pháp - kỹ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp

I Nhiệm vụ:

- Học viên: Thảo luận cách xác định hình thức, mức độ theo môn, nêu phương pháp

- kỹ thuật và ghi chép kết quả thảo luận.(Tại văn phòng)

1 Định hướng về phương pháp dạy học theo định hướng tích hợp

Trang 11

2 Điều kiện để tiến tới dạy học tích hợp môn học trong nhà trường.

HOẠT ĐỘNG 4: Thực hành

Thực hành Lập được kế hoạch dạy học tích hợp một số nội dung giáo dục theo yêu cầu nhiệm vụ năm học

I Nhiệm vụ:

* Hoạt động cá nhân: (1tiết)

Chọn bài - Soạn kế hoạch bài học có thể hiện tích hợp lồng ghép theo yêu cầu hướng dẫn năm học

* Hoạt động nhóm: (3 tiết)

Các cá nhân trình bày kế hoạch (hoặc giảng) Thảo luận hiệu quả áp dụng

II Kết luận khoa học:

1 Các kết luận rút ra từ thực hành, những kinh nghiêm hoặc ý kiến thống nhất qua thực hiện bồi dưỡng module TH12 về: (Phương pháp - Nội dung - Hình thức - Mức

độ - Phạm vi- Điều kiện) tích hợp

2 Hướng tới cải tiến trong các năm học tiếp theo

D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE: ( 8 tiết)

(Tổ chuyên môn đánh giá bài thu hoạch của học viên)

Đề bài thu hoạch:

1 Phân tích những thuận lợi khó khăn trong việc thực hiện dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở tiểu học hiện nay?

2 Nêu các phương pháp - kỹ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp ở tiểu học?

3 Thiết kế một bài học tích hợp các nội dung giáo dục tiểu học theo yêu cầu nêu

trong nhiệm vụ năm học (đã được Tổ chuyên môn Tiểu học thống nhất qua module

TH12 ) vừa qua ?

Minh Tiến, ngày 28 tháng 8 năm 2013.

Người viết

Đỗ Hoàng Tùng

Tài liệu BDTX được khai thác từ:

http://taphuan.moet.gov.vn/

Hoặc:

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	174 KB