20 đề thi thử thpt quốc gia môn ngữ văn 2018 có đáp án chi tiết

FB: Phạm Minh Nhật ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2018 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ đến 4: “Một ngày tù nghìn thu ngồi Lời nói người xưa đâu có sai Sống khác lồi người vừa bốn tháng Tiều tụy mười năm trời Bởi vì: Bốn tháng cơm khơng no Bốn tháng đêm thiếu ngủ Bốn tháng áo không thay Bốn tháng không giặt giũ Cho nên: Răng rụng chiếc Tóc bạc thêm phần Gầy đen quỷ đói Ghẻ lở mọc đầy thân May mà: Kiên trì nhẫn nại Không chịu lùi phân Vật chất đau khổ Không nao núng tinh thần” (“Bốn tháng rồi”, Hờ Chí minh) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Nêu nội dung chính thơ Câu Chỉ 01 biện pháp nghệ thuật có thơ phân tích hiệu nghệ thuật Câu 4:“May mà: Kiên trì nhẫn nại Không chịu lùi phân Vật chất đau khổ Không nao núng tinh thần” Đoạn thơ gợi cho Anh/Chị suy nghĩ gì? Phần Làm văn ( điểm) Câu 1: ( điểm ) Từ ý thơ phần Đọc hiểu, Anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ tính lạc quan sống Câu 2: ( điểm) Nhận xét hình tượng người lái đò thiên tùy bút “Người lái đò sơng Đà” Nguyễn Tuân, có ý kiến cho rằng: “Trong chiến đấu không cân sức với thiên nhiên dội, hiểm độc, ơng đò vị huy trí dũng tuyệt vời” Ý kiến khác lại cho rằng: “Trong nghệ thuật vượt thác leo ghềnh, ơng đò người nghệ sĩ có “tay lái hoa” Bằng cảm nhận hình tượng người lái đò, trình bày suy nghĩ Anh/Chị ý kiến FB: Phạm Minh Nhật ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2018 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ đến 4: Sáu người, tình cờ số phận, mắc kẹt vào hang tối lạnh Mỗi người chỉ que củi nhỏ đống lửa chính lụi dần Người phụ nữ định quẳng que củi vào lửa, rụt tay lại Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm người da trắng Người thứ hai lướt qua mặt quanh đống lửa, thấy người số khơng chung nhà thờ với ông ta Vậy củi bị thu Người thứ ba trầm ngâm quần áo nhàu nát Ông ta kéo áo lên tận cổ, nhìn người đối diện, nghĩ thầm:“Tạo lại phải hi sinh củi để sưởi ấm cho heo béo ị giàu có kia?” Người đàn ơng giàu lui lại chút, nhẩm tính: “Thanh củi tay, phải khó nhọc kiếm được, ta phải chia sẻ với tên khố rách áo ơm lười biếng đó?” Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt người da đen đanh lại, lộ nét hằn thù: “Không, ta không cho phép dùng củi sưởi ấm gã da trắng!” Chỉ lại người cuối nhóm Nhìn người khác trầm ngâm im lặng, tự nhủ: “Mình cho củi, nếu có ném phần họ vào đống lửa trước.” Cứ thế, đêm xuống dần Sáu người nhìn căng thẳng, tay nắm chặt que củi Đống lửa chỉ than đỏ lụi tắt Sáng hơm sau, người cứu hộ tới nơi, sáu chết cóng… (Theo Q tặng sớng) Câu Kể tên phương thức biểu đạt sử dụng văn trên? Câu Người viết văn đặt nhân vật vào tình thế nào? Ý nghĩa cách tạo dựng tình đó? Câu Theo anh/chị, văn trên, có nguyên nhân khiến sáu người chết cóng? Câu Hãy đặt tiêu đề cho văn Phần Làm văn ( điểm) Câu (2,0 điểm)Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị cách nghĩ hành động sáu người câu chuyện Câu (5,0 điểm) Nhận xét kí Ai đặt tên cho dòng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường, có ý kiến cho rằng: Từ thượng ng̀n dòng chảy đến lúc đổ biển sông Hương với Huế mới tình trọn vẹn Bằng việc cảm nhận vẻ đẹp sơng Hương qua thủy trình nó, anh/chị làm sáng tỏ nhận định FB: Phạm Minh Nhật ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2018 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ đến 4: Anh ngã xuống đường băng Tân Sơn Nhất Nhưng Anh gượng đứng lên tì súng xác trực thăng Và Anh chết đứng bắn Máu Anh phun theo lửa đạn cầu vồng Chợt thấy anh giặc hoảng hốt xin hàng Có thằng sụp chân anh tránh đạn Bởi anh chết rồi, lòng dũng cảm Vẫn đứng đàng hồng nổ súng tiến cơng Anh tên Anh yêu quý Anh đứng lặng im bức thành đồng Như đôi dép chân anh giẫm lên bao xác Mỹ Mà màu bình dị, sáng Khơng hình, khơng dòng địa chỉ Anh chẳng để lại cho riêng Anh trước lúc lên đường Chỉ để lại dáng đứng ViệtNamtạc vào thế kỷ Anh chiến sĩ Giải phóng quân (Dáng đứng Việt Nam, Lê Anh Xuân) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu Ngôn ngữ sử dụng đoạn thơ có đặc điểm gì? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: “Anh đứng lặng im thành đờng” Câu Khơng hình, khơng dòng địa Anh chẳng để lại cho riêng Anh trước lúc lên đường Chỉ để lại cái dáng đứng ViệtNamtạc vào kỷ Anh chiến sĩ Giải phóng quân Đoạn thơ gợi cho Anh/chị tình cảm người chiến sĩ giải phóng quân? Phần Làm văn ( điểm) Câu ( điểm )Từ văn bản, Anh/Chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ đức hi sinh xã hội ngày Câu 2: ( điểm) ”Những đường Việt Bắc ta … Vui lên Việt Bắc, đèo De núi Hồng.” Cảm nhận Anh/Chị âm vang hào hùng chiến thắng Điện Biên Phủ qua việc phân tích đoạn thơ FB: Phạm Minh Nhật ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2018 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ đến 4: Nếu ngày mai em không làm thơ Cuộc sống trở bình yên Ngày nối đường phố êm đềm Không nỗi khổ, không niềm vui kinh ngạc Trận mưa xuân làm ướt áo Nhưng lòng em cảm xúc chi đâu Mùa đông quên nỗi nhớ Không xôn xao nắng hè đến sớm Chuyện hôm trở thành kỉ niệm Màu phượng chẳng nồng nàn lối ta Gió thổi nơi khơng lạnh tới nơi Lời nói tâm tình trở nên nhạt nhẽo Nghe tiếng tàu em khơng thể hiểu Tấm lòng anh chún xa Em khơng thấy nhớ sân ga Những nơi đi, nơi chưa đến Khát vọng anh hồ sóng biển Sóng xơ bờ chẳng rộn đến tâm tư (Trích “Nếu ngày mai em không làm thơ nữa” – Xuân Quỳnh, Xuân Quỳnh thơ đời, NXB Văn hóa 1998, tr.15) Câu Xác định phương thức biểu đạt chính sử dụng thơ ? Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ tác giả sử dụng để thể hiện suy tưởng đoạn thơ thứ hai thứ ba? Câu Nhân vật trữ tình hình dung thay đổi thế nếu không làm thơ nữa? Câu Nêu giả định “Nếu mai em không làm thơ nữa”, qua đoạn thơ tác giả muốn gửi đến người đọc thơng điệp gì? Phần Làm văn ( điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu , anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò thơ ca đời sống người? Câu ( 5.0 điểm) Người ta hết thứ cần biết người Nhưng có điều người ta biết chắc rằng: nó, cái chất không làm người bất ngờ Văn học nỗ lực không ngừng việc khám phá bất ngờ chất người.(Môset) Anh (chị) hiểu ý kiến thế nào? Từ cảm nhận nhân vật truyện ngắn Chiếc thuyền xa, anh (chị) làm rõ nỗ lực Nguyễn Minh Châu việc khám phá bất ngờ chất người FB: Phạm Minh Nhật ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2018 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ đến 4: (1) Tuổi trẻ đặc ân vô giá tạo hóa ban cho bạn Vơ nghĩa đời người để tuổi xuân trôi qua vô vọng.( ) Người ta bảo, thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công ( ) Thế giới bạn, đất nước Chúng ta khơng thể ngồi nhìn đồng bào nghèo khó Đừng ngồi quây quần thường xuyên bên góc bếp, đừng thu góc nhà trọ nhỏ nhoi, để nhìn để hiểu; đừng đắm đuối hình máy tính, "smartphone" câu chuyện phiếm giết thời gian, mà dùng cơng cụ nối liền thế giới bên ngồi (2) Biến tri thức loài người, thời đại thành tri thức thân cộng đồng, vận dụng vào hoạt động thực tiễn Trước mắt tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp Tự xây dựng chuẩn mực cho thân, nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành cơng bạn cần có tảng mặt, thiếu khơng chỉ chơng chênh mà có vấp ngã (3) Hoạt động xã hội, dòng sơng đời Phù sa với bạn để mùa màng, tốt tươi Đắm thực tiễn cho bạn tình u thương, cảm thơng trân trọng người, để cố gắng sống tốt hơn, trách nhiệm Đây cách để bạn tận hiến cao đẹp cho đời (Trích Bài phát biểu PGS.TS Nguyễn Văn Minh – Hiệu trưởng Đại học sư phạm Hà Nội kỉ niệm ngày 26/ 03/ 2016) Câu Những quan điểm chủ yếu người viết đoạn trích gì? Câu Trong đoạn (1), người viết sử dụng thao tác lập luận nào? Câu Theo anh/ chị, ý kiến sau có mâu thuẫn khơng? Tại sao? - "Tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để ngày mai khởi nghiệp" - "Đắm thực tiễn cho bạn tình yêu thương, cảm thơng trân trọng người, để cố gắng sống tốt hơn, trách nhiệm hơn." Câu Anh/ chị có lời khuyên dành cho bạn trẻ "thu góc nhà trọ nhỏ nhoi" hay "đắm đuối hình máy tính, "smartphone" câu chuyện phiếm giết thời gian"? Phần Làm văn ( điểm) Câu (2 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị học nêu phần đầu văn đọc hiểu:"Tuổi trẻ đặc ân vơ giá tạo hóa ban cho bạn Vô nghĩa đời người để tuổi xuân trôi qua vô vọng." Câu ( điểm ) Nhận xét thơ Tây Tiến, tác giả Hà Minh Đức Viết: Tây Tiến thơ giàu nhạc điệu, nhạc điệu sống tâm hồn (Nxb Văn học, 2006, tr.67-68) Anh/Chị làm rõ ý kiến qua việc phân tích khổ thơ thứ FB: Phạm Minh Nhật ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2018 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ đến 4: [1] Thật khó để rao giảng tự hào dân tộc Hầu có cảm xúc hồn cảnh cụ thể đứng trước biển người hòa vang quốc ca nghe câu chuyện thành công nhân tài đất nước hay bất bình trước vấn đề ảnh hưởng đến người quê hương Nhưng nói câu chuyện đơn giản hơn, lứa tuổi học sinh, thể hiện tự hào thế nào? [2] Tự hào dân tộc việc thuộc ca dao, tục ngữ, thơ văn lưu lốt mà có cảm nhận vẻ đẹp văn hóa dân tộc mang tâm thế chia sẻ, quảng bá vẻ đẹp truyền thống đất nước thế giới Tự hào dân tộc việc thuộc lòng tình tiết lịch sử nước nhà mà tơn trọng văn hóa, quốc gia khác biết hành động vị thế đất nước Tự hào dân tộc việc vỗ ngực xưng tên, xem nhẹ văn hóa khác mà thể hiện sắc người Việt bối cảnh quốc tế (Trích Thư gửi học sinh nhân ngày tựu trường năm học 2016-2017, Marcel van Miert,) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính sử dụng văn Câu 2: Theo tác giả, niềm tự hào dân tộc xuất hiện hoàn cảnh cụ thể nào? Câu 3: Chỉ rõ biện pháp tu từ cú pháp đoạn [2] văn nêu hiệu biện pháp tu từ Câu 4: Quan điểm anh chị ý kiến: "Tự hào dân tộc việc thuộc ca dao, tục ngữ, thơ văn lưu loát mà có cảm nhận vẻ đẹp văn hóa dân tộc mang tâm chia sẻ, quảng bá vẻ đẹp truyền thống đất nước giới" Phần Làm văn ( điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Tự hào dân tộc việc vỗ ngực xưng tên, xem nhẹ văn hóa khác mà thể hiện sắc người Việt bối cảnh quốc tế Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị hình tượng Đất nước đoạn trích Đất Nước - Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm (Ngữ văn 12, Tập một) FB: Phạm Minh Nhật ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2018 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ đến 4: (1) Rất nhiều người kiếm tìm an tồn chắn tư số đơng (2) Họ nghĩ nếu số đông người làm việc đó, việc chắn phải (3) Đó phải ý tưởng tốt? (4) Nếu người chấp nhận nó, phải biểu tượng cho cơng bằng, liêm chính, lòng từ bi nhạy cảm? (5) Không hẳn (6) Tư số đông cho Trái đất tâm điểm vũ trụ, Copernicus nghiên cứu sao, hành tinh chứng minh cách khoa học Trái đất hành tinh khác thái dương hệ quay quanh Mặt trời (7) Tư số đông cho phẫu thuật không cần dụng cụ y tế sạch, Joseph Lister nghiên cứu tỉ lệ tử vong cao bệnh viện giới thiệu biện pháp khử trùng, lập tức cứu mạng người (8) Tư số đơng cho phụ nữ khơng nên có quyền bỏ phiếu, nhiên người Emmeline Pankhurst Susan B.Anthony đấu tranh giành quyền (9) Tư số đông đưa Hitler lên nắm quyền lực Đức, đế chế Hitler giết hại hàng triệu người gần tàn phá châu Âu (10) Chúng ta ln cần nhớ có khác biệt lớn chấp nhận trí tuệ (11) Mọi người có thể nói có an toàn số trường hợp tư số đơng, khơng phải lúc (Trích Tôi tư duy, thành đạt – John Maxwel) Câu Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt chính? Câu Anh/chị xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn từ câu (6) đến câu (9) Câu Anh/ chị hiểu thế tư số đông? Câu Suy nghĩ anh/chị câu nói: "Rất nhiều người kiếm tìm an tồn chắn tư số đông" Anh/chị ứng xử với tư số đông thế nào? Phần Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề: Tư sớ đơng có phải lực cản thành cơng? Câu (5,0 điểm): Có ý kiến cho rằng: truyện ngắn Vợ nhặt, Kim Lân tâm miêu tả kĩ lưỡng thực tàn khớc nạn đói thê thảm mùa xn 1945 Ý kiến khác nhấn mạnh: Ở tác phẩm này, nhà văn chủ yếu hướng vào thể vẻ đẹp tiềm ẩn người dân nghèo sau cái bề đói khát, xác xơ họ Từ cảm nhận tác phẩm, anh/chị bình luận ý kiến FB: Phạm Minh Nhật ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2018 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ đến 4: Mong ước lớn trở thành người tử tế, sau cháu có sống hạnh phúc Sau có trở thành bất cứ đời này, làm bất cứ cơng việc làm việc cách tử tế, ứng xử với thân, với gia đình, bạn bè, người xung quanh, với cộng đồng chí với trái đất cách tử tế! Việc cháu tiếp tục học đâu, làm việc tùy vào sở thích, niềm đam mê lực cháu Tơi gia đình hồn tồn tơn trọng vào lựa chọn qút định (Thạc sĩ Đinh Thị Thu Hồi – Giám đốc Trung tâm Đào tạo Kĩ sống Insight, mẹ "cậu bé vàng" Đỗ Hải Nhật Minh trả lời vấn báo Giáo dục Thời đại số 24 ngày 28-1-2017, trang 7) Câu Xác định phương thức biểu đạt chính sử dụng đoạn trích Câu Theo em, trình tự lập luận đoạn trích trình bày theo phương pháp nào? (diễn dịch, quy nạp hay tổng-phân-hợp) Câu Xác định nội dung đoạn trích? Câu Là người trẻ tuổi, anh/chị có tán đồng với mong ước tương lai tuổi trẻ vị phụ huynh thể hiện đoạn trích khơng? Vì sao? Phần Làm văn ( điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc-hiểu: Sau có trở thành đời này, làm cơng việc làm việc cách tử tế, ứng xử với thân, với gia đình, bạn bè, người xung quanh, với cộng đồng chí với trái đất cách tử tế Câu (5,0 điểm) Tùy bút Sông Đà thành nghệ thuật đẹp đẽ mà nhà văn Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến thực tế gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi Tổ quốc Nơi đây, ông khám phá chất vàng thiên nhiên "thứ vàng mười qua thử lửa" tâm hồn người lao động Theo anh/chị, "thứ vàng mười qua thử lửa" nhân vật người lái đò tùy bút Người lái đò sơng Đà Nguyễn Tn gì? Hãy làm rõ điều qua mà anh/chị biết FB: Phạm Minh Nhật ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2018 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ đến 4: - Mình thành thị xa xơi Nhà cao, thấy núi đồi chăng? Phố đơng, nhớ làng Sáng đèn, nhớ mảnh trăng rừng? Mình đi, ta hỏi thăm chừng Bao Việt Bắc tưng bừng thêm vui? - Ðường về, gần thơi! Hơm rời nơi thị thành Nhà cao chẳng khuất non xanh Phố đông, giục chân nhanh bước đường Ngày mai lại thôn hương Rừng xưa núi cũ yêu thương lại Ngày mai rộn rã sơn khê Ngược xi tàu chạy, bốn bề lưới giăng (Trích Việt Bắc - Thơ Tố Hữu – NXB Giáo dục 2003) Câu 1: Phương thức biểu đạt chính đoạn trích gì? Câu 2: Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích? Câu 3: Nêu kết cấu tóm tắt nội dung đoạn trích? Câu 4: Điều anh / chị tâm đắc đoạn trích gì? (Trình bày từ đến dòng) Phần Làm văn (7,0 ĐIỂM) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh chị lối sống tình nghĩa người gợi từ đoạn trích phần Đọc hiểu? Câu (5,0 điểm) Nhận xét giá trị hiện thực truyện ngắn Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, có ý kiến cho rằng: Trụn bức tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất Bằng việc phân tích tác phẩm, làm sáng tỏ ý kiến 10 FB: Phạm Minh Nhật ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2018 Đề 10 Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ đến 4: (1) Một lần tình cờ tơi đọc viết “Hạnh phúc gì?” blốc người bạn (2) Bạn viết rằng: "Hạnh phúc nằm chăn ấm xem ti vi với gia đình (3) Hạnh phúc trùm chăn kín mẹ pha cho cốc sữa nóng (4) Hạnh phúc đứa bạn thân nhong nhong khắp phố (5) Hạnh phúc ngồi co ro hàng quán cà phê, nhấm nháp li ca-cao nóng bàn chuyện chiến thế giới anh em chiến hữu " (6) Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao? (7) Ừ nhỉ! (8) Dường lâu chỉ quen với việc than phiền bất hạnh chứ ít biết hạnh phúc (9) Hãy lần thử nghĩ xem: Khi than phiền bố mẹ quan tâm đến chụn ngồi biết người thèm ấm mẹ, thèm tiếng cười bố, thèm nhà để mắng; cảm thấy thiệt thòi khơng ngồi xe chỉ phải chạy xe máy trời nắng ngồi biết bạn mồ nhễ nhại, gò đạp xe lên dốc vắng; bất mãn với chuyện học hành q căng thẳng ngồi biết bao người khao khát lần đến trường, lần cầm bút để viết lên ước mơ; (Dẫn theo Bài tập Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục 2007) Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn trích (0,5 điểm) Câu 2: Tại tác giả lại “Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao?”? (1,0 điểm) Câu 3: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu (9) (1,0 điểm) Câu 4: Anh/Chị rút thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích (0,5 điểm) Phần Làm văn ( điểm) Câu (2,0 điểm) Qua đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ về: Hạnh phúc giới trẻ thời đại ngày Câu (5,0 điểm) Trong trò chuyện Hồn Trương Ba Đế Thích, nhân vật Hồn Trương Ba nói « khơng thể bên đằng, bên ngồi nẻo Tơi ḿn tơi tồn vẹn » Anh(chị) phân tích tính bi kịch khát vọng nhân vật Hồn Trương Ba trích đoạn kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt để làm sáng tỏ lời thoại nhân vật 11 mát đau thương +Có thể thấy “rừng xà nu” câu chuyện vang dội tính sử thi từ đầu câu chuyện cho đến kết thúc câu chuyện; lắng lại lòng người đọc nhiều dư ấm vang dội Sự thành công tác giả chính làm sống dậy dân tộc có ý chí quật cường, làm sơi sục lên tinh thần đấu tranh khơng ngừng nghỉ có áp bức bóc lơt 3.Kết bài - Cùng với chất sử thi cảm hứng lãng mạn hòa quyện với tác phẩm Đó sản phẩm tất yếu văn học gắn bó số phận cuả với vận mệnh dân tộc chiến đấu bảo vệ đất nước Nền văn học Việt Nam giai đoạn 19451975 văn học thế Và tác phẩm “Rừng xà nu” kết tinh xuất sắc khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn 110 ĐÁP ÁN ĐỀ 18 Phần Đọc hiểu Câu 1: PTBĐ nghị luận Câu 2: Chỉ lỗi sai: + Lỗi sai chính tả: chông, rễ, gia + Lỗi sai ngữ pháp: Gọi lý thuyết bên bờ vực - Sửa lại cho đúng: + Chính tả: trông, dễ, + Ngữ pháp: thêm dấu phảy đằng trước, coi câu chỉ phận câu Câu hồn chỉnh là: Tơi có lý thuyết cho cá nhân tôi, gọi lý thuyết bên bờ vực Câu 3: Đặc điểm lý thuyết bờ vực: + Khơng làm việc dễ, khơng làm việc mà người khác có thể lập tức làm giống + Khiến kẻ định cạnh tranh với khơng dám theo mép vực để cạnh tranh kẻ thù khơng dám theo mép vực Câu 4: Khó khăn th́c kích thích để người dũng cảm, sáng śt sớng có lý tưởng: Có thể hiểu: Khó khăn động lực thúc đẩy người vươn lên sống Đứng trước vơ vàn khó khăn, gian trn, vất vả, nếu người không chùn bước, dám đối mặt với nó; có tinh thần lạc quan để vượt qua nó; có khả nhận thức giải quyết đắn vấn đề người đạt mục đích cao nhất, tốt đẹp mà hướng tới Phần Làm văn NLXH Mở đoạn Xác định vấn đề cần nghị luận : Sự lười biến chính kẻ thù lớn Triển khai các vấn đề - Giải thích: - Lười biếng chây lười, ỉ lại, không chịu suy nghĩ, hành động làm việc thụ động, phó mặc 111 cho người khác Lười biếng tạo thành thói quen thành bệnh nan y khó chữa Nó kẻ thù lớn tất chúng ta, gây tác hại lớn cơng việc q trình hình thành nhân cách cá nhân - Phân tích, bình luận a Biểu hiện: - Lười biếng công việc (việc nhà, việc công ty, tổ chức…); học tập (không chịu tự học, quay cóp, lười tư duy, động não…);… - Khi lười biếng thân khơng chịu cố gắng, gặp khó nản lòng, khơng có qút tâm thực hiện công việc đến Gắn với lười biếng thiếu kiên trì, kiên nhẫn, khơng có ý chí để cố gắng b Nguyên nhân: - Do thân người: chỉ thích hưởng thụ, không muốn làm việc - Do phát triển khoa học kĩ thuật, máy móc, thiết bị công nghệ thông tin tiên tiến, hiện đại… người bị phụ thuộc, trở nên trì trệ, thụ động, lười biếng, khơng linh hoạt - Gia đình nng chiều chưa quan tâm mực c Hậu quả: - Con người khơng hồn thành cơng việc, khơng đạt mục đích mà hướng tới - Con người lười biếng trở nên thụ động, đòi hỏi, chán nản, giảm ý chí phấn đấu, khiến cho họ ngày nhu nhược, sống dựa dẫm vào người khác - Lười biếng dẫn người đến bần cùng, đói nghèo, nguyên nhân thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội… Vì thế người lười biếng gánh nặng cho gia đình xã hội d Giải pháp: - Mỗi vinh quang phải trả giá mồ hơi, nước mắt, đắng cay Vì thế người không nên lười biếng mà phải biết tự nỗ lực, chăm chỉ, cầm cù sống Phần Làm văn NLVH Kết đoan - Liên hệ thân học rút Mở bài - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hcst 112 - Nêu khái quát, giới thiệu phần đầu Tuyen Ngôn Độc Lập Tuyên ngôn Độc lập Hồ Chí Minh từ lâu coi “một văn kiện có giá trị lịch sử to lớn, văn chính luận ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, đanh thép, lời lẽ hùng hồn, đầy sức thuyết phục” Có thể nói Tun ngơn Độc lập kết tinh trí tuệ thời đại, kết “bao nhiêu hi vọng, gắng sức tin tưởng” hai mươi triệu nhân dân Việt Nam Thân Phân tích nội dung phần đầu của Bản tun ngơn: + Để cho tun ngơn có tính pháp lí, tính thực tế, Hồ Chí Minh dẫn lời hai tuyên ngôn tiếng thế giới “tuyên ngôn độc lập” 1776 Mỹ “tuyên ngôn nhân quyền dân quyền” 1791 Pháp + Cốt lõi hai tuyên ngôn “mọi người sinh có quyền bình đẳng” suy rộng “tất dân tộc sinh thế giới bình đẳng” quyền khơng có thể xâm phạm Đưa hai tuyên ngôn này, Hồ Chí Minh đạt nhiều mục đích cho tun ngơn + Đóng góp Hồ Chí Minh khẳng định quyền dân tộc từ việc suy rộng lẽ phải quyền người Nếu quyền người lẽ phải không chối cãi quyền dân tộc chân lý khơng thể chối bỏ Một chính khách nước nhận định “ Cống hiến tiếng cụ Hồ Chí Minh phát triển quyền người thành quyền dân tộc Như vậy, nghĩa tất dân tộc có quyền qút định lấy vận mệnh mình” + Vậy việc đưa lời lẽ tổ tiên người Mỹ, người Pháp để nhắn gửi đế quốc Mỹ Pháp dùng phép gậy ông đập lưng ông nếu họ thực hiện dã tâm xâm lược nước ta  Ngoài hai mục đích trên, việc đưa lời lẽ hai tuyên ngôn tác giả nhằm đặt ba cách mạng ngang nhau, ba độc lập ngang nhau, ba tun ngơn ngang nhau, cách kín đáo Hồ Chí Minh thể hiện niềm tự hào dân tộc 113 - Nghệ thuật cách lập luận của Chủ tịch Hồ Chí Minh: + Chặt chẽ chỗ từ quyền người (Cả thế giới biết đến) suy quyền dân tộc – Khép lại sở pháp lý “ lẽ phải khơng chối cãi được” + Sắc bén Bác trích tuyên ngôn Mỹ, Pháp đánh giá cao “Lời bất hủ ấy” đưa vấn đề quyền dân tộc cách thật hợp lý + Kiên quyết; Đứng lập trường dân tộc: Bản Tuyên ngôn ngầm cảnh báo với Mỹ, Pháp nếu cố tình xâm lược Việt Nam tức phản bội lại truyền thống tốt đẹp dân tộc họ: “ Tự do, bình đẳng, bác ái” + Khôn khéo : Dùng tuyên ngôn Mỹ, Pháp sử dụng gậy ông đập lưng ông” Đề cao dân tộc Mỹ Pháp tranh thủ đồng tình nhân dân tiến đất nước họ Đánh giá chung + Với cách mở đầu tuyên ngôn thế, người viết tạo sở vững pháp lý cho Tun ngơn độc lập Câu kết có ý nghĩa khép- mở vấn đề thật chắn, sâu sắc Kết bài - Tuyên ngôn độc lập” kiệt tác văn chính luận Hồ Chí Minh nói riêng, văn học Việt Nam nói chung Thành cơng đặc biệt tác phẩm văn chính luận “Tuyên ngôn độc lập” nhà văn đưa lập luận rõ ràng chặt chẽ, hệ thống lí lẽ đanh thép sắc sảo, dẫn chứng hùng hồn không thể chối cãi Đằng sau nghệ thuật lập luận trí tuệ sắc sảo, tầm tư tưởng, tầm văn hóa cao rộng nhà văn Hồ Chí Minh, Chủ tịch Hồ Chí Minh - Thực Tuyên Ngôn Độc Lập mở đầu cho kỷ nguyên độc lập tự do, tạo điều kiện cho thay đổi đời sống nhân dân 114 ĐÁP ÁN Đề 19 Phần Đọc hiểu Câu 1: PTBD nghị luận Câu 2: Nội dung đoạn: - Đoạn (1): Kể vụ đắm tàu Titanic - Đoạn (2): Kể hai bức ảnh minh họa lời thích đăng tờ báo xuất Anh sau vụ đắm tàu Đoạn (3): Bình sức mạnh, vĩ đại người chế ngự thân, vượt thắng ích kỉ Câu 3: “Sức mạnh người” dòng chữ thích bức ảnh thứ hai có thể hiểu sức mạnh lòng vị tha, tình u thương, vượt thắng để nhường hội sống cho người khác Phần Làm văn NLXH Câu 4: - Học sinh có thể nêu thông điệp sau: - Tiến khoa học giúp người chinh phục thiên nhiên không thể chế ngự nó; sức mạnh người khơng trước sức mạnh thiên nhiên - Thiên nhiên có thể phá hủy cơng trình vĩ đại người làm không thể hủy diệt sức mạnh tinh thần, sức mạnh tình yêu nơi người Mở đoạn Xác định vấn đề cần nghị luận: Sức mạnh vĩ đại nhân loại có tay chính tình yêu Triển khai vấn đề - Giải thích: + Tình yêu tình cảm nồng nhiệt làm cho người gắn bó với sống có trách nhiệm Tình u hiểu theo nghĩa rộng tình cảm, yêu thương người với người + Lòng vị tha, hi sinh thân, tình yêu thương người với đồng loại, với thiên nhiên môi trường xung quanh – chính sức mạnh vĩ đại 115 mà lồi người có tay - Bàn ḷn, phân tích, đánh giá: - Tình yêu giá trị tinh thần vơ giá, có thể mang đến cho người niềm vui, hạnh phúc, tạo động lực sức mạnh giúp người vượt qua thử thách, khó khăn để chiến thắng xấu, ác - Con người dù có vĩ đại đến đâu trở nên nhỏ bé, yếu đuối, bất lực trước cuồng nộ thiên nhiên, sức mạnh ủy diệt bom hạt nhân,… Chỉ có tình u khiến cho lồi người biết sống thân thiện với xích lại gần nhau, nắm tay để tạo nên giá trị trường tồn, - Tình yêu sức mạnh vĩ đại nhân loại có tay nên người cần biết yêu thương nhau, trao u thương, phải biết chia sẻ, có lòng vị tha; người cần chung tay ngăn chặn đẩy lùi chiến tranh, xung đột sắc tôc, dịch bệnh bảo vệ mơi trường sống… - “Nếu lồi người muốn tồn tại, nếu ta muốn tìm ý nghĩa sống, nếu ta muốn bảo vệ thế giới tất giống lồi khác, tình u chính câu trả lời nhất.” Phần Làm văn NLVH Kết đoạn - Bài học rút liên hệ thân Mở bài - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hcst - Nêu khái quát, giới thiệu khổ thơ cần cảm nhậ, phân tích Viết Tây Tiến - Quang Dũng viết dòng hồi ức Và dòng hồi ức nỗi nhớ đồng đội ln xao động, gợi kỉ niệm, hình ảnh thân thương, tha thiết, sâu lắng Ta bắt gặp dòng hồi niệm đồng đội, tình cảm, nỗi lòng người lính Tây Tiến qua đoạn thơ ( Trích thơ đầy đủ) “ Tây Tiến đoàn binh …độc hành” Thân - Phân tích, cảm nhận hình tượng người lính 116 câu thơ - Chân dung của người lính Tây Tiến cuộc sống chiến đấu gian khổ, thiếu thốn +Chiến sĩ Tây Tiến hiện lên với diện mạo khác thường: Khơng mọc tóc, xanh màu Hình ảnh khơng mọc tóc khắc hoạ nét dị thường người lính Các anh phải cạo trọc đầu để đánh giáp cà với giặc phần lớn bệnh sốt rét Căn bệnh hiểm nghèo làm rụng tóc cướp bao tính mạng Sốt rét, thiếu ăn, hoàn cảnh sinh hoạt kham khổ nên người lính da xanh ốm, thiếu máu Đó hiện thực nghiệt ngã khốc liệt chiến trường nhìn người lính Tây Tiến, khó khăn cảm nhận mắt đầy thi vị lãng mạn Dù khơng mọc tóc, dù qn xanh màu họ toát lên thần thái, khí phách: oai hùm +Ẩn sau vẻ mạnh mẽ, đầy khí phách vẻ đẹp tâm hồn hào hoa, lãng mạn chàng trai Hà Thành: + Ánh mắt trừng nhìn thẳng, mạnh mẽ bộc lộ khát vọng chiến thắng Trong ánh mắt có nét kiêu dũng, có oai phong lẫm liệt người anh hùng thời loạn + Ý chí mạnh mẽ tâm hồn lại mộng mơ, mơ Hà Nội dáng kiều thơm Hình ảnh thơ gợi lên liên tưởng thi vị, dáng kiều thơm vừa cách nói ngợi ca vẻ đẹp lịch, duyên dáng Hà Nội vừa hình ảnh gợi nên vóc dáng, sắc hương thiếu nữ Hà Nội nỗi nhớ nhung người lính xa nhà => Hai câu thơ đủ để tác giả khắc hoạ hai thế giới khác nhau: thế giới chí lớn, mộng chiến trường nung nấu lòng người trai thời loạn với thế giới mộng mơ, lãng mạn đa tình chàng trai trẻ hào hoa, lịch Sự song hành ý chí tâm hồn tạo nên vẻ đẹp người chiến sĩ, nâng đỡ giúp họ vượt qua khó khăn, gian khổ chiến tranh Quang Dũng diến tả tinh tế, biện chứng tâm hồn người lính kháng chiến chống Pháp nói riêng người lính chiến tranh li tán nói chung Bởi anh, có trái tim biết yêu tha thiết đất nước, quê hương, trái tim biết căm thù 117 quân xâm lược thật đẹp, thật hào hùng lãng mạn - Vẻ đẹp bi tráng của người lính chiến đấu hi sinh: +Trong thơ, lần Quang Dũng nói chết, hi sinh người linh cảm hứng xuất hiện lập tức nâng đỡ đơi cánh lí tưởng đầy chất bay bổng Người lính Tây Tiến nghĩa lớn, mộng chiến trường khát vọng lí tưởng thế mà họ sẵn sàng dâng hiến phần đời xanh – quãng đời đẹp – cho đất nước +Hình ảnh nấm mồ rải rác nơi biên cương xa xôi, lạnh lẽo, cô quạnh gợi cho người lính nỗi bi thương xót xa Cái chết người lính thực tế chiến trường gian khổ miêu tả nấm mồ đắp vội, chí khơng có manh chiếu gói thân qua nhìn lãng mạn nhà thơ, hi sinh người lính giống hành trình trở với đất mẹ lòng đất mẹ +Hình tượng sơng Mã trở lại đoạn thật bi tráng: “Sông Mã gầm lên khúc độc hành” Dòng sơng diễn tả thể động, gầm lên giống chiến mã trung thành, đau thương chứng kiến chết người lính Dòng sơng khúc tráng ca đưa người lính với đất, với cõi vĩnh Trong âm hưởng dội, hào hùng thiên nhiên ấy, chết người lính không bi luỵ mà thấm đẫm chất anh hùng thời đại +Những từ Hán Việt: biên cương, viễn xứ, độc hành… mang sắc thái cổ kính, trang trọng xoa dịu nỗi đau mát nỗi bi thương để tạo nên không khí bi tráng cho khổ thơ - Đôi nét đánh giá bút pháp xây dựng hình tượng người lính của Quang Dũng +Hình tượng người lính hình tượng bật thơ ca kháng chiến chống Pháp, nhà thơ khắc hoạ với vẻ đẹp tình yêu nước, tinh thần chiến đấu cảm Qua tác phẩm nghệ thuật với cảm nhận khác nhà thơ, chân dung người lính thời chống pháp lại hiện lên với vẻ đẹp độc đáo ấn tượng 118 +Chân dung người lính Tây Tiến thực ẩn hiện suốt thơ Người lính Tây Tiến phần đông trí thức Hà Thành nên mãng sẵn nét hào hoa, lãng mạn Họ có nhiệm vụ với đội Lào bảo vệ biên giới Việt Lào, đánh tiêu hao lực lượng quân đội Pháp Địa bàn hoạt động người lính Tây Tiến trải rộng từ Mai Châu, Châu Mộc sang Sầm Nứa vòng phía tây Thanh Hố Trong tám câu thơ, Quang Dung miêu tả trực diện người lính đoàn binh Tây Tiến từ diện diện mạo đến tâm hồn khí phách, thái độ trước sống chết Dù thái cực chân dung người lính tốt lên vẻ đẹp hào hoa bi tráng +Nhà thơ Quang Dũng đa tinh lọc nét tiêu biểu người lính Tây Tiến để tạo nên bức tượng đài tập thể, khái quát gương mặt chung đoàn quân Cái Bi Hùng hai chất liệu chủ yếu tạo nên vẻ đẹp bi tráng bức tượng đài Kết bài Đoạn thơ bức tượng đài thi ca người lính Hình ảnh người lính cõi sống cõi chết bi tráng, lãng mạn, hào hùng Giọng điệu đoạn thơ trang trọng, thể hiện tình cảm đau thương vơ hạn trân trọng, kính cẩn nhà thơ trước hi sinh đồng đội Bài thơ xem kiệt tác, đời lưu truyền rộng rãi quân đội người yêu thơ suốt nửa thế kỉ quá, ghi lại đường anh hùng đơn vị anh hùng tinh thần chung quân dân thời kì kháng chiến chống Pháp 119 ĐÁP ÁN ĐỀ 20 Phần Đọc hiểu Câu 1: Văn sử dụng PTBD: Thuyết minh, tự Câu 2: Có thể coi “mắt thần trung tâm chăm sóc người khiếm thị” vì: Nó giớng địa “1080” cho người mù sẵn sàng giúp đỡ họ lúc Câu 3: Trong văn trên, tác giả thể hiện tình cảm, thái độ trân trọng, ngợi ca đóng góp tiến sĩ Nguyễn Bá Hải người khuyết tật nói riêng xã hội nói chung Câu 4: Có thể trình bày theo cách khác nhau, cần hướng đến nội dung cụ thể sau: + Khi nạn chảy máu chất xám diễn nhức nhối trường hợp tiến sĩ Nguyễn Bá Hải đáng quý anh lựa chọn trở đóng góp cho đất nước giúp đỡ hồn cảnh khó khăn + Đội ngũ trí thức trẻ ngày khẳng định khả năng, cống hiến lòng vị tha để góp phần hiệu mạnh mẽ vào cơng xây dựng phát triển đất nước + Nhà nước cần có định hướng, chế chính sách đặc thù, tạo môi trường đủ thỏa mãn đam mê nghiên cứu, tạo hội trau dồi thêm kiến thức để phát huy tối đa lực, nhiệt huyết để trí thức trẻ có điều kiện cống hiến lâu dài Phần Làm văn NLXH Mở đoạn Xác định vấn đề cần nghị luận: “….cho giúp cho sớng nhân văn hạnh phúc hơn.” Triển khai vấn đề - Giải thích + : Cho đi: chia sẻ vật chất, tinh thần (khơng có nghĩa có đầy đủ vật chất có thể giúp đỡ người khác, mà đơi chỉ cần lời hỏi han, lời động viên lúc để giúp người khác có thêm sức mạnh, niềm tin nghị lực sống.) - Cuộc sống nhân văn: sống có nhiều việc tử tế, nhiều lời nói tích cực, nhiều lối ứng xử văn 120 hóa, tăng thêm niềm tin người vào điều tốt đẹp, tin vào tình người… Mình hạnh phúc hơn: cảm giác thản, vui vẻ nhận lời cảm ơn, nụ cười giọt nước mắt hạnh phúc người giúp đỡ… - Bình luận, đánh giá, phân tích: Bàn luận ý nghĩa của lối sống cho (giúp đỡ, quan tâm, sẻ chia): - Cuộc sống đa dạng, phong phú, có nhiều số phận bất hạnh, thiệt thòi cần giúp đỡ cộng đồng để họ vượt qua khó khăn, để sống, để học tập làm việc - Sống nhân hậu, bao dung truyền thống tốt đẹp dân tộc cần nhân rộng phát huy - Phê phán thực trạng chạy theo lối sống ích kỉ, chỉ nghĩ đến thân mình, khơng quan tâm đến người xung quanh, thờ ơ, vô cảm trước nỗi đau người khác Phần Làm văn NLVH Kết đoạn - Bài học nhận thức và liên hệ bản thân Khẳng định tính đắn ý kiến, rút học nhận thức, hành động: ý thức cao trách nhiệm đối chính mình, với xã hội, đời, từ phấn đấu học tập rèn luyện thân lĩnh, đạo đức… 1.Mở bài - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hcst - Nêu khái quát giới thiêu đoạn thơ cần cảm nhận, phân tích Khẳng định đoạn thơ mang tính dân tộc sâu sắc toàn Thân - Giải thích nhận định: + Tính dân tộc phẩm chất tư tưởng, thẩm mĩ độc đáo sáng tác, thể hiện gắn bó tác phẩm văn học với văn hóa tinh thần dân tộc + Tính dân tộc văn học thể hiện hai mặt nội dung hình thức nghệ thuật Nội dung: Đề cập đến vấn đề liên quan đến tư tưởng , tình cảm phẩm chất dân tộc, cách giải quyết vấn đề sở quyền lợi dân tộc Hình thức: Sử dung ngôn ngữ dân tộc, kế thừa phát huy có tính sáng tạo truyền thống văn học dân 121 tộc - Phân tích để làm rõ nhận định: Đoạn thơ là bộ tranh tứ bình dệt ánh sáng của hoài niệm thiên nhiên và người Việt bắc kháng chiến Qua đó tác giả thể hiện tình yêu thiên nhiên tươi đẹp, tình yêu cuộc sống và người Việt bắc Đó là biểu hiện của tình yêu nước và tình yêu Cách mạng + đầu đoạn thơ lời ướm hỏi đầy lưu luyến người người lại “Ta có nhớ ta” Câu câu hỏi khơng cần câu trả lời, nếu cớ cho giãi bày tâm tình câu : “Ta ta nhớ hoa người” Nhớ hoa nhớ tới đẹp thiên nhiên VB, mà đẹp VB lại không thể tách rời đẹp người VB Vì , cặp song hành đối xứng, nhớ dến người hiện bóng hoa, nhớ hoa hiện lên dáng người + Tám câu thơ tiếp theo vẽ bức tranh tứ bình bốn mùa VB Trong thơ ca văn học VN, bức tranh tứ bình xuất hiện không ít , khung cảnh ” trông bốn bề” “Chinh phụ ngâm” ( Đoàn Thị Điểm ) , đoạn ” buồn trông” “Kiều Lầu Ngưng Bích” ( Nguyễn Du ) , hay dòng hồi tưởng khứ huy hoàng hổ “Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) Thế nhưng, VB, bức tranh bốn mùa hiện lên với vẻ đẹp sắc thái thiên nhiên riêng theo trình tự : Đơng – Xuân – Hạ – Thu + Bước vào khung cảnh mùa đơng VB, đơi mắt ta bị chống ngợp sắc xanh bạt ngàn núi rừng Đâu hình ảnh hoa chuối bập bùng bó đuốc làm cho không gian trở nên ấm áp, xua tan vẻ lạnh lẽo, hoang vu vốn có mùa đông Trong ánh nắng dàn trải khắp không gian, ta thấy ánh lên tia sáng từ chiếc dao gài thắt lưng người lao động Người đứng đỉnh đèo cao, nắng từ cao chói xuống dao thắt lưng, lóe sáng, Nó tạo dáng vẻ vững chãi khí thế người làm chủ núi rừng + Chuyển sang mùa xuân, màu xanh cỏ nhường chỗ cho màu trắng tinh khiết , mơ mộng hoa mơ Trên không gian sáng, tinh khơi 122 đó, hình ảnh người đan nón cần mẫn, cẩn trọng chuốt sợi giang tạo cho ta cảm giác thật ấm áp bình dị + Trên khơng gian sáng, tinh khơi đó, hình ảnh người đan nón cần mẫn, cẩn trọng chuốt sợi giang tạo cho ta cảm giác thật ấm áp bình dị +Mùa xuân qua, mùa hạ đến Nhắm mắt lắng tai nghe, ta cảm nhận “nhạc ve” Tác giả muốn nói đến tiếng ve kêu râm ran rừng phách vàng hay muốn nói chính tiếng ve kêu kéo màu vàng bao trùm lên rừng hoa phách ? Đây có thể nói câu thơ tả cảnh thiên nhiên hay TH Đọc câu thơ lên ta co thế cảm nhận chuyển đổi từ thính giác sang thị giác trước khung cảnh thiên nhiên Đặc biệt từ “đổ” gợi cho ta chuyển màu mau lẹ từ sắc trắng sang vàng , bừng sáng núi rừng VB Tố Hữu dựa vào tiếng ve kéo mùa hè khỏi lớp vỏ cũ kĩ Hè đến, hình ảnh người xuất hiện với dáng vẻ hoàn toàn khác Nếu hai mùa trước, bóng dáng người chỉ xuất hiện cách gián tiếp thấp thống lần , người VB hiện rõ nét sinh động nhiều, hình ảnh người thiếu nữ chăm chỉ hái măng Từ ” cô em gái” mà tác giả sử dụng cất lên lời gọi tình tứ, thân quen, thể hiện tình cảm chân thành , tha thiết  Ta nhận dù bất cứ mùa nào, người VB hiện lên dáng vẻ lao động cần mẫn Như vậy, đôi mắt tác giả , vẻ đẹp co người chân chính gắn liền với vẻ đẹp lao động, chuyên cần + Tạm biệt mùa hè với gam màu rực rõ, mùa thu đến mang cảm giác nhẹ nhàng, bình yên Tố Hữu có tiếng hát: tiếng hát người, tiếng hát người người Có thể nói hòa âm hai tâm hồn đồng điệu Tiếng hát ân tình vượt qua trập trùng núi rừng, băng qua mênh mông biển thời gian mà vướng vít bước chân người đi, vấn vương lòng người kẻ ở, vấn vương tâm hồn người đọc Đặc biệt điệp từ “nhớ lặp lại nhiều lần khiến 123 đoạn thơ bao trùm tình cảm nhớ thương da diết Bức tranh có buối trưa đầy ánh nắng, có bầu trời đêm mát dịu ánh trăng - Tính dân tộc được thể hiện qua nghệ thuật của đoạn thơ: + Thể thơ: Sáng tác theo thể thơ lục bát, thể thơ truyền thống dân tộc + Kết cấu: Bài thơ có kết cấu theo lối hát đối đáp quen thuộc ca dao dân ca Đoạn thơ lới đáp người với người lại Tác giả sử dụng cặp đại từ nhân xưng “ – ta” vừa truyền thống, vừa hiện đại: Nét truyền thống gợi lên không khí ca dao với tiếng hát dao duyên làm cho tình cảm cách mạng gần gũi thân thiết chân thành ; nét hiện đại uyển chuyển đa nghĩa , biến hóa linh hoạt + Ngơn ngữ: Thuần việt, bình dị, sáng mà giàu sức gợi cảm, nhuần nhị tinh tế Điệp từ “ nhớ” lặp lại nhiều lần đoạn thơ nối dài dòng hồi niệm khơng dứt , phép tu từ hoán dụ, ẩn dụ, đảo ngữ + Nhạc điệu: Trong thơ nhạc điệu dân tộc với thể thơ lục bát tác giả sử dụng sáng tạo việc ngắt nhịp, gieo vần liên kết dòng thơ Kết - Tất hòa quyện vào nỗi nhớ VB người Cùng với giọng điệu tâm tình ngào, ngơn ngữ trữ tình, chính trị tạo nên sức hấp dẫn riêng thơ nói chung đoạn thơ nói riêng Qua ta thấy tình cảm sâu sắc, tha thiết Tố Hữu dành cho thiên nhiên người nơi Việt Bắc - Việt Bắc thơ hay Tố Hữu Bởi lẽ, tác giả thể hiện tài hoa nhiều phương diện sáng tạo nghệ thuật Thành công thi nhân đoạn thơ thể hiện tính dân tộc kết hợp với tính hiện đại tâm hồn lớn – tâm hồn cách mạng 124 ... ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 201 8 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc... ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 201 8 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc... ( Anh Tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn Thầy Nhật chuyên ôn thi đh 11,12 SDT: 01672550683 Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 201 8 Đề Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề  Phần Đọc