Câu 1: Anh (Chị) hãy giải thích và chứng minh ý kiến sau : Thành tựu văn học giai đoạn 19301945 có sự đóng góp quan trọng của Lí luận phê bình văn học 30 năm đầu thế kỷ XX. Phê bình văn học là một thể loại quan trọng đã góp phần không nhỏ vào công cuộc hiện đại hóa nền văn học dân tộc. Ngay từ trước Cách mạng tháng Tám năm 1945, nhờ việc sử dụng rộng rãi chữ quốc ngữ và những hoạt động sôi nổi của báo chí, công tác lý luận, phê bình ở nước ta đã có những bước phát triển mạnh mẽ với nhiều đại biểu xuất sắc. Trong số đó không thể không nhắc đến Vũ Ngọc Phan, Trương Chính và Đinh Gia Trinh. Mặc dù số lượng tác phẩm và phong cách nghiên cứu của ba nhà phê bình này có những nét khác nhau song đây đều là những tác giả đã dể lại những dấu ấn riêng của mình trên văn đàn Việt Nam. Khi tiến hành công việc phê bình văn học các nhà nghiên cứu chuyên nghiệp đều phải xác lập cho mình một hệ thống các quan niệm văn học phù hợp và những cách thức tiếp cận cần thiết để chiếm lĩnh đối tượng nghiên cứu. Có thể nói phương pháp phê bình của mối người sẽ ảnh hưởng rất lớn đến thành tựu và hạn chế trong tác phẩm của họ. Vì vậy, xem xét một sự nghiệp khoa học, một công trình lí luận, phê bình, bên cạnh việc ghi nhận những sự kiện thông tin, tri thức mã nhà khoa học cung cấp và luận giải, chúng ta còn phải xác định được phương pháp tiếp cận của nhà khoa học thể hiện trong công trình. Chỉ khi đó chúng ta mới thấy được vị trí của ông ta trong sự vận động của phê bình theo dòng thời gian. Trong những năm gần đây, do ý thức được sự phát triển của phương pháp đánh dấu được sự trưởng thành của lý luận phê bình trên con đường hiện đại hóa nên vấn đề phương pháp và phương pháp luận nghiên cứu đã được đặt ra và đang thu hút sự chú ý của nhiều học giả. Có thể nói ảnh hưởng của lí luận phê bình đối với mối giai đoạn văn học là rất lớn, nó góp phần tạo nên thành công, diện mạo cho cả một giai đoạn văn học, một nền văn học. Các nhà nghiên cứu bằng những phương pháp tiếp cận riêng đã có những hướng nhìn nhận văn học trong sự vận động của lịch sử và xã hội một cách khách quan và sâu sắc. Lí luận phê bình văn học trước xu thế vận động của văn học đã khẳng định được tính chất khoa học độc lập của mình, nó không phải là thứ ăn theo sang tác mà nó thực sự là bộ môn khoa học có những đóng góp lớn lao, đưa đến những thành tựu cho nền văn học việt nam. Đóng góp của lí luận phê bình văn học giai đoạn 19301945 được thể hiện qua những công trình nghiên cứu, những tìm tòi, phát hiện quý báu của các thế hệ nhà nghiên cứu như Phạm Quỳnh, Vũ Ngọc Phan và Đinh Gia Trinh.
Câu 1: Anh (Chị) giải thích chứng minh ý kiến sau : Thành tựu văn học giai đoạn 1930-1945 có đóng góp quan trọng Lí luận phê bình văn học 30 năm đầu kỷ XX Phê bình văn học thể loại quan trọng góp phần khơng nhỏ vào cơng đại hóa văn học dân tộc Ngay từ trước Cách mạng tháng Tám năm 1945, nhờ việc sử dụng rộng rãi chữ quốc ngữ hoạt động sôi báo chí, cơng tác lý luận, phê bình nước ta có bước phát triển mạnh mẽ với nhiều đại biểu xuất sắc Trong số khơng thể khơng nhắc đến Vũ Ngọc Phan, Trương Chính Đinh Gia Trinh Mặc dù số lượng tác phẩm phong cách nghiên cứu ba nhà phê bình có nét khác song tác giả dể lại dấu ấn riêng văn đàn Việt Nam Khi tiến hành cơng việc phê bình văn học nhà nghiên cứu chuyên nghiệp phải xác lập cho hệ thống quan niệm văn học phù hợp cách thức tiếp cận cần thiết để chiếm lĩnh đối tượng nghiên cứu Có thể nói phương pháp phê bình mối người ảnh hưởng lớn đến thành tựu hạn chế tác phẩm họ Vì vậy, xem xét nghiệp khoa học, cơng trình lí luận, phê bình, bên cạnh việc ghi nhận kiện thông tin, tri thức mã nhà khoa học cung cấp luận giải, phải xác định phương pháp tiếp cận nhà khoa học thể cơng trình Chỉ thấy vị trí ơng ta vận động phê bình theo dòng thời gian Trong năm gần đây, ý thức phát triển phương pháp đánh dấu trưởng thành lý luận phê bình đường đại hóa nên vấn đề phương pháp phương pháp luận nghiên cứu đặt thu hút ý nhiều học giả Có thể nói ảnh hưởng lí luận phê bình mối giai đoạn văn học lớn, góp phần tạo nên thành công, diện mạo cho giai đoạn văn học, văn học Các nhà nghiên cứu phương pháp tiếp cận riêng có hướng nhìn nhận văn học vận động lịch sử xã hội cách khách quan sâu sắc Lí luận phê bình văn học trước xu vận động văn học khẳng định tính chất khoa học độc lập mình, khơng phải thứ ăn theo sang tác mà thực mơn khoa học có đóng góp lớn lao, đưa đến thành tựu cho văn học việt nam Đóng góp lí luận phê bình văn học giai đoạn 1930-1945 thể qua cơng trình nghiên cứu, tìm tòi, phát quý báu hệ nhà nghiên cứu Phạm Quỳnh, Vũ Ngọc Phan Đinh Gia Trinh Phạm Quỳnh với đóng góp lĩnh vực phê bình lí luận 30 năm đầu Thế Kỷ Về tượng nhà nghiên cứu Phạm Quỳnh nói, quan niệm kết hợp văn học với trị nước ta tồn lâu bền Vì vậy, với lý trị tự đánh hội khảo cứu số tượng văn học Trong tiến trình đổi hơm nay, thiết nghĩ nên tạm bình lặng cách cần thiết, để nhìn nhận lại góc khuất văn học khứ Trên tinh thần đổi xem nghiên cứu văn học khoa học thực sự, đánh giá giá trị văn học cách thỏa đáng đóng góp hệ trước Đó nguyên nhân khiến cho người viết đề cập đến tượng: Phạm Quỳnh nhìn nhận đóng góp ông trình phát triển văn học nước ta đầu kỷ XX Thực ra, trước Nhà văn đại I Vũ Ngọc Phan có đánh giá xác đáng Phạm Quỳnh Dù rằng, chủ yếu tác giả nhận định công lao Phạm Quỳnh tạp chí Nam Phong Bên cạnh Vũ Ngọc Phan nhìn nhận Phạm Quỳnh vừa nhà dịch thuật vừa nhà phê bình Và, ông đưa nhận định: “Cái ông Phạm Quỳnh “ khai thác” lúc đầu cho quốc văn có ngày nay, thật công không nhỏ” Tuy nhiên, nhận xét Vũ Ngọc Phan thời gian dài bị xao nhãng Khi nói đến phát triển văn học Việt Nam đầu kỷ XX tên Phạm Quỳnh cân nhắc kỹ Ngay Thơ Mới, Tiểu thuyết Tự lực văn đồn xem xét nhìn nhận khác trước tên người chủ bút Nam Phong chưa đề cập đến Mãi đến năm 2000 số tài liệu nói hình thành phát triển văn học Việt Nam thời kỳ từ đầu kỷ XX đến 1945 tên Phạm Quỳnh nhắc đến khiêm tốn giới thiệu số sáng tác thể loại tùy bút, bút ký từ đầu năm 20 đến khoảng 30 kỷ Hoặc nói đến nhịp độ phát triển mau lẹ văn học thời kỳ này, tài liệu thường dẫn câu Phạm Quỳnh than phiền tờ Nam Phong: “có nước mà chưa có văn” Gần đây, có vài tác phẩm nhắc tới Phạm Quỳnh giới thiệu tác phẩm ông tiêu biểu “Những lời bàn tiểu thuyết văn học Việt Nam” Vương Trí Nhàn hay “Lý luận phê bình văn học Việt Nam đầu kỷ XX” Trần Mạnh Tiến Vậy, qua số tác phẩm Phạm Quỳnh in qua lời giới thiệu nhà nghiên cứu, thử nhìn nhận vai trò Phạm Quỳnh đóng góp ơng q trình đại hóa văn học Việt Nam đầu kỷ XX đến năm 1945 Không thể vai trò người mang đến quan niệm góp phần thúc đẩy phát triển văn học Việt Nam thời kỳ đầu kỷ XX đến 1945, Phạm Quỳnh người đóng góp cho hình thành phát triển văn học giai đoạn qua lý luận, phê bình nhiều phương diện, với nhiều nhận định sắc sảo Dường hiểu rõ tác dụng Nam Phong tạp chí với tầng lớp tri thức, với mục đích thúc đẩy cách tâm văn học, Phạm Quỳnh có viết công phu giới thiệu văn học Pháp, thể loại văn học quan niệm Mỹ học Ở thể loại thơ nhìn so sánh thơ Ta thơ Tây, Phạm Quỳnh đặc trưng thể loại thơ Giới thiệu hay, thơ Pháp, đánh giá hay thơ Ta, ơng cho “nếu ta khéo điều hòa hay hai đàng mà không mắc phải khuyết điểm” ông điều cốt tạo nên thơ cảm xúc thẩm mỹ mà ông gọi “cái hứng lòng” Khi bàn thơ ơng giới thiệu quan niệm Paul Géraldy xem xét thể loại nhiều góc cạnh từ nội dung, tư tưởng, giọng điệu, phương pháp sáng tác thể loại tiểu thuyết ông bàn đặc trưng thể loại phép làm tiểu thuyết Từ cách so sánh tiểu thuyết thời kỳ trước, Phạm Quỳnh trọng đến đặc điểm thể loại tiểu thuyết đời Từ cách phân tích mặt kết cấu, cách thức hành văn, xây dựng nhân vật hay phân chia loại tiểu thuyết, Phạm Quỳnh giúp cho người đọc hình dung đặc điểm riêng biệt thể loại văn học phương thức thể Ở thể lọai kịch nói, Phạm Quỳnh giới thiệu đầy đủ mặt diễn kịch, vai diễn, loại kịch Điều đáng nói cách giới thiệu ơng ông không dừng lại việc giới thiệu thể loại văn học mà phân tích cách soạn kịch với ba phần cốt yếu: sáng ý, bố cục lập từ Cách nói ơng hiểu tạo tình nội dung kịch, phân cảnh hồi, ngôn ngữ giọng điệu kịch Ông so sánh lối diễn đạt kịch tiểu thuyết cho nhà văn phân biệt để viết q trình sáng tác Vậy, ta thấy rằng, mục đích ơng giới thiệu thể loại văn học không mang đến cho người đọc nhìn văn học mà ơng muốn từ tri thức học tập biết cách thức vận dụng, sáng tạo để tạo nên văn học Một vấn đề nhiều tranh luận phê bình văn học ơng, tiêu biểu Truyện Kiều Trước nhiều người phủ nhận đánh giá Phạm Quỳnh cho ông xúc phạm đến phong trào cứu nước đương thời ông đảo lộn mối quan hệ tinh hoa văn hóa dân tộc với tồn vong đất nước có gắn kết văn học trị việc phê phán có sở Hoặc Thiếu Sơn Phê bình cảo luận cho quan niệm phân loại văn chương Phạm Quỳnh thiên lệch Vậy nên đánh giá cho thỏa đáng? Thứ từ năm 1919, Phạm Quỳnh có nghiên cứu Truyện Kiều cơng phu Ơng giới thiệu cội rễ Truyện Kiều, lịch sử tác giả Nguyễn Du có nhận xét xác đáng vai trò, vị trí, giá trị Truyện Kiều văn học dân tộc Có thể nói rằng, trước Phạm Quỳnh, nhiều nhận định Truyện Kiều để xem Truyện Kiều kết tinh tâm hồn dân tộc, niềm tự hào đất nước Phạm Quỳnh người Lúc nhiều người cho Phạm Quỳnh nói quá, đến sau Nguyễn Du xem Danh nhân văn hóa Truyện Kiều dịch nhiều thứ tiếng giới lời nói Phạm Quỳnh đẩu phải khoa trương Thứ hai, bàn nội dung nghệ thuật Truyện Kiều Phạm Quỳnh thể trí tuệ sắc sảo, nhạy cảm cần thiết nhà phê bình Ơng nhìn nhận đánh giá Truyện Kiều hai mặt nội dung nghệ thuật: “Phàm văn chương hay là, thứ nhất, lời văn điêu luyện, nhì ý tứ thâm trầm Truyện Kiều thật kiêm hai, lời văn luyện mà ý tứ sâu, lời văn luyện nỗi tưởng khơng có tài đặt nữa, câu dịch chỗ, đổi lại tiếng, giọng hôn nhiên ống nhiên lại mà ra; ý tứ sâu nỗi đọc cảm nghĩ thấm, lời lời trầm trọng mang nặng gánh tình tha thiết, kêu oan nỗi sầu khổ, cảm động vơ cùng” Phạm Quỳnh phân tích nghệ thuật tả cảnh ngụ tình nghệ thuật miêu tả tính cách ,tâm trạng nhân vật Kiều qua lần đánh đàn, khai thác tâm lý nhân vật Cùng với việc phân tích nhân vật ơng trọng đến nghệ thuật sử dụng ngôn từ Nguyễn Du khẳng định: “lạ thay, tiếng Việt Nam ta nhiều người chê nghèo nàn non nớt, mà Truyện Kiều thời rõ văn chương lão luyện, tưởng sánh với hạng kiệt tác văn chương khác mà không thẹn vậy” Những vấn đề mà Phạm Quỳnh đặt tâm lý, tâm trạng nhân vật, nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật tả cảnh, hay nghệ thuật sử dụng ngôn từ, tư tưởng Nguyễn Du ảnh hưởng Tam giáo đồng nguyên Truyện Kiều Phạm Quỳnh phân tích cơng trình nghiên cứu sau Truyện Kiều khơng phải khơng có đồng điệu Nếu xem xét vài luận điểm mà Phạm Quỳnh nêu Kỷ niệm cụ Tiên Điền để phủ nhận ý tưởng ông thật không công cho nhà nghiên cứu Đóng góp nhà phê bình Đinh Gia Trinh văn học việt nam 1930- 1945 Về trường hợp Đinh Gia Trinh nhà nghiên cứu Đinh Trí Nhàn “ nhà văn tiền chiến trình đại hóa” có nhìn nhận đánh giá khách quan nhà nghiên cứu Theo ông, vào khoảng thời gian 1940-1941, Đinh Gia Trinh bắt đầu viết nhiều, đời sống phê bình văn học có bước đột khởi số lượng chất lượng Hoài Thanh Hoài Chân cho in Thi nhân Việt Nam 1932-1941 gọi lên nhiều tiếng vang Vũ Ngọc Phan cho công bố Nhà văn Việt Nam đại đồ sộ Trong ấy, sau Việt Nam văn hoá sử cương, Đào Duy Anh cóKhảo luận truyện Th Kiều, Nguyễn Bách Khoa lại tới tấp cho đời Nguyễn Du Truyện Kiều, Thân nghiệp Nguyễn Công Trứ Sự gia tăng tỷ trọng sách nghiên cứu dấu hiệu tiến hoá chung đường tinh thần –Đinh Gia Trinh sẵn sàng nhắc nhắc lại Khi đặt cho tên Hồi vọng lý trí, ơng tự chứng tỏ khuynh hướng mà thân theo đuổi Song khơng phải người hay nói tới lý trí có chung cách hiểu Bàn giáo dục, ơng Thái Phỉ có phần q nghiêm khắc nhìn lớp niên học sinh đương thời Ông P.N Khuê lại thường đề cao chiều óc khoa học, tới mức xổ lý tồn văn chương nghệ thuật, bảo sa đoạ, có hại Riêng trường hợp Nguyễn Bách Khoa (Trương Tửu) lại độc đáo Nghiên cứu Truyện Kiều, ông ngả hẳn sang công việc y sĩ, kết luận nhân vật Nguyễn Du mắc bệnh uỷ hoàng, kèm theo nhận xét triệu chứng học đọc lên nhiều người bình thường hẳn phải nhăn mặt Mà lối viết lối nghĩ dung tục lại Nguyễn Bách Khoa khoác cho áo sang trọng, vật, cách tân, cố ý khoe có học thuyết Freud dại cho phép người ta có khám phá Những kết luận vội vã Nguyễn Bách Khoa, theo Đinh Gia Trinh “lạc chốn lạc nơi” “vô duyên vô lý cách lạ” nhiều trường hợp nhà phê bình vẻ mẻ “bênh vực cho tư tưởng cũ rích” Sự phê phán Đinh Gia Trinh trường hợp góp phần vào việc mang lại cho phương pháp nghiên cứu khoa học vừa du nhập từ phương Tây dè chừng: khơng có thực học, tức học đến nơi đến chốn, người ta dễ vào gò ép giả tạo, trở thành tù binh ý kiến giật gân song lại xa lạ với lương tri thông thường trở nên lố lăng, bịp bợm lúc Đi tới đường lý chọn, văn hoá phương Tây – phần tốt đẹp – khơng dừng lại lối tư máy móc, mà tiến sang phần siêu lý điều đơn giản thường xuyên tự quay lại nhìn cảm thấy khơng đủ Từ kỷ trước có người nghĩ đến năm XX kỷ điều khẳng định Bằng nhạy cảm riêng, vốn kiến thức uyên bác, Đinh Gia Trinh tiếp nhận ý tưởng triển vọng hạn chế văn hoá tư tưởng phương Tây cách hoàn toàn thoải mái Vẫn biết triết lý Đơng phương khơng nét tối tăm huyền bí, có người có Tây học vững mong giải mã nó, song ông cho có phương diện, Đông phương xa Tây phương Nhân bàn y lý ơng dự dốn cách dè đặt “biết đâu Đơng phương chẳng lối đưa đường cho Tây phương vài địa hạt, chỗ mà y học Tây phương bất lực chưa hồn thiện” Nhưng đứng đằng sau y lý có triết lý, đằng sau nhận xét cụ thể Đinh Gia Trinh, người dễ dàng nhận khái quát, mà ông gợi ý So với số nhà phê bình đương thời, cách đóng góp ngòi bút Đinh Gia Trinh với đời sống văn chương 1940-1945 có chỗ khác rõ rệt: ơng khơng trực tiếp lăn lộn kiếm sống giới cầm bút Hoạt động phê bình Đinh Gia Trinh chưa đạt đến mức bao quát tỉ mỉ Vũ Ngọc Phan, khơng có sắc thái tinh tế lối thẩm văn Hoài Thanh Song để bù lại, tư đứng ngồi nhìn vào lại khiến cho ngòi bút Đinh Gia Trinh hồn nhiên tư nhiên mà không sa đà vào thành kiến người Nói Cây đàn mn điệu Thế Lữ, ông bảo thi tứ nhàm Nhận xét chung tổng kết Thơ Hoài Thanh Hồi Chân, ơng nói thẳng điều mà người dám nói, Thi nhân Việt Nam có nhà thơ bất tài, “tác giả vài thơ tạm đọc xi” Thế mà “cũng có tên, có tiểu sử có ảnh tập sách” Một nhạy cảm tương tự thấy rõ qua Đinh Gia Trinh viết Truyện Kiều Sau phê phán phương pháp làm việc kiến giải dung tục Nguyễn Bách Khoa, thân Đinh Gia Trinh trực tiếp đứng trình bày vài điểm liên quan đến kiệt tác Nguyễn Du Chẳng hạn, chung quanh mối quan hệ tác giả tác phẩm Một mặt Đinh Gia Trinh phản đối lối đọc Kiều Như đọc tâm mà cho tác phẩm nơi thể ngã tác giả cách đầy đủ nhất, người ta nên tìm tới mà tác phẩm bộc lộ, cố ý tác giả Lại vào phân tích nhân vật cụ thể, nhiều chỗ nhà phê bình có phát nho nhỏ ngược với thói thường Nhân câu nói Kim Trọng Xưa nhân định thắng thiên nhiều, Nguyễn Bách Khoa cho lời đầy chí tiến thủ nhiều người khác muốn tìm triết lý, Đinh Gia Trinh đưa vị trí thực ơng: Ơng xem câu nói bộc lộ tâm tình u “đã u san phẳng trở lực” thơi, ngồi khơng có triết lý sâu xa hết! Hoặc bàn chung nhân vật Thuý Kiều Đào Duy Anh cho “Kiều thông minh, xử sáng suốt hợp lệ” , chí gần có nguời mệnh danh Kiều nhân vật tuyệt vời ý thức, Đinh Gia Trinh có lẽ gần thực bảo qua việc bán chuộc cha thơi, thấy lý trí Kiều khơng làm việc, nhiều trường hợp nàng xử mù quáng, chẳng có chút sáng suốt hết! Bấy nhiêu ví dụ gộp lại, cho phép người ta giả thiết giá kể sâu vào phân tích tác phẩm, Đinh Gia Trinh nhà phê bình sắc sảo Vũ Ngọc Phan với “Nhà Văn Hiện Đại” Vũ Ngọc Phan, nhà nghiên cứu phê bình văn học có quan niệm đắn văn chương Cuốn Trên đường nghệ thuật (1941) Nhà văn đại (1942 - 1943) nghiên cứu, phê bình tác giả, tác phẩm cụ thể văn học Việt Nam đại tính từ đầu kỷ XX Đặc biệt Nhà văn đại Vũ Ngọc Phan thu hút quan tâm ý độc giả thực có tác dụng thúc đẩy trình sáng tác giới văn học lúc giúp vào bình giá tác phẩm, nhận định nhà văn có khoa học, khách quan Vũ Ngọc Phan viết: “Viết nhà văn đại, theo phương pháp khoa học vào chứng xác thực để phê bình, khen chê không vu vơ Bởi độc giả thấy có nhiều đoạn trích văn phẩm, để chứng minh cho lời xét đoán Sau theo phương pháp khoa học phải dựa vào lý thuyết, cơng việc phê bình vững vàng Tơi hoan nghênh lý thuyết phê bình Brunetièrè luật tiến hóa” Có thể nói, Vũ Ngọc Phan học tập phương Tây tiếp thu có sáng tạo mặt lý thuyết phương pháp, vận dụng linh hoạt không khiêng cưỡng để nghiên cứu, khám phá hay, đặc sắc văn học dân tộc Có thể nói thành tựu giai đoạn văn học 1930-1945, yếu tố chi phối yếu tố lịch sử xã hội, vận động tự thân văn học yếu tố khơng thể thiếu góp phần tạo nên diện mạo cho giai đoạn văn học đóng góp to lớn hoạt động lí luận phê bình văn học, với tên tuổi Phạm Quỳnh, Đinh Gia Trinh Vũ Ngọc Phan Thiết nghĩ, văn học phong phú mảnh đất để khai phá nhà phê bình lỗi lạc, văn học Việt Nam dần khẳng định vị xu phát triển chung văn học nhân loại Câu 2: Ý nghĩa tranh luận Truyện Kiều nửa đầu Thế Kỷ XX với VHVN HĐ Kiệt tác đại thi hào Nguyễn Du truyện thơ nôm viết thể lục bát, dựa theo tác phẩm Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân, Trung Quốc, gồm 3.254 câu thơ Hàng trăm năm qua, Truyện Kiều sống chan hoà đời sống tồn dân tộc Khơng riêng Văn học Việt Nam, mà Văn học giới có tác phẩm chinh phục rộng rãi tình cảm đông đảo người đọc, từ già đến trẻ, từ người có học đến quần chúng bình dân trước phần lớn bị thất học, Truyện Kiều Sở dĩ ngồi nội dung phong phú sâu sắc nó, Truyện Kiều tác phẩm chứa đựng tinh hoa ngơn ngữ dân tộc Có thể nói Truyện Kiều nơi đọ sức nhiều bút phê bình mới, phát triển lên thành phong trào sung bái, đề cao Truyện Kiều hết Đỉnh cao phong trào tập trung diễn văn nhan đề kỉ niệm cụ Tiên Điền Phạm Quỳnh đọc lễ kỉ niệm Nguyễn Du, toàn văn in báo Nam Phong số 86 năm 1924 Trên văn đàn bùng nổ bút chiến gay go liệt suốt từ năm 1924 đến 1930 Từ tranh luận Truyện Kiều trở thành “ vụ án Kiều ” , từ địa hạt văn chương mở rộng sang phạm vi xã hội khác văn hóa, trị, đạo đức,gây tiếng vang đời sống xã hội tranh luận Truyện Kiều Phạm Quỳnh, Ngô Đức Kế, Phan Khôi, Huỳnh Thúc Kháng tượng đáng lưu ý đời sống văn 10 chương ba thập niên đầu kỉ XX Trên thực tế, tranh luận đặc biệt Đặc biệt lẽ suốt tranh luận này, gần có cơng kích Phạm Quỳnh từ phía Ngơ Đức Kế, Phan Khơi, Huỳnh Thúc Kháng Đã có nhiều học giả, nhà nghiên cứu bình luận tranh luận mà số đó, xác khách quan đánh giá Phạm Thế Ngũ Việt Nam văn học sử giản ước tân biên Tuy nhiên, cần nhìn vấn đề phạm vi rộng Trên thực tế, tranh luận Truyện Kiều biểu phong trào rộng lớn diễn Việt Nam hồi ba thập niên đầu kỉ XX, chí miền Nam, từ cuối kỉ XIX: bảo tồn giá trị truyền thống người Việt Ở Nam Kì, từ cuối kỉ XIX, số nhà học giả mà điển hình Trương Vĩnh Kí có ý thức sưu tập, phiên dịch giải nhiều giá trị truyền thống người Việt, từ kho tàng văn hóa dân gian đến truyện Nôm Lục Vân Tiên Ở miền Bắc, từ đầu kỉ XX, đặc biệt với hình thành giáo dục Pháp Việt, công việc tổng kiểm kê lại di sản văn hóa văn chương Việt Nam ngày trở nên phong trào thu hút quan tâm nhiều trí thức Khuynh hướng đề cao Truyện Kiều hệ phong trào Trước sức ép phải xây dựng chương trình Quốc văn mà phần giảng văn phải hình dung theo khuôn mẫu văn chương Pháp, người ta bắt đầu nhận thực tế suốt thời gian dài, giá trị mà người Việt sùng bái đưa vào chương trình học tập người Hoa chữ Hán Người Việt đứng trước sức ép phải tìm kiếm tác phẩm văn học cổ điển túy Việt Nam để có chương trình văn học sử Việt tương tự văn học sử Pháp Truyện Kiều trở thành phát Một phong trào suy tôn Kiều khởi lên sáng kiến người Pháp người Việt mà đáng kể dịch Truyện Kiều sang tiếng Pháp Nguyễn Văn Vĩnh đăng Đơng Dương tạp chí từ năm 1913 Những hoạt động củaNam phong tiếp nối phong trào Và không diễn thuyết Phạm Quỳnh mà nhiều viết 11 nhiều tác giả khác Nguyễn Đơn Phục, Nguyễn Trọng Thuật, Vũ Đình Long, Nguyễn Tường Tam, Nguyễn Triệu Luật… Truyện Kiều đăng tải tờ báo Những quan niệm bảo thủ Truyện Kiều không thiếu viết Điển hình việc Nguyễn Trọng Thuật phê phán câu "chút lòng trinh bạch từ xin chừa" "xỉ mạ ln lí" hay Nguyễn Đơn Phục lên án Truyện Kiều "làm ích cho nhân quần có ít, ham mê tình thiên dục ải mà di độc cho xã hội phần nhiều" Ở phương diện này, quan niệm nhiều người Nam phong không khác với quan niệm Ngô Đức Kế, Huỳnh Thúc Kháng Tất quan điểm ấy, không khác quan niệm nhìn văn chương qua lăng kính luân lí, coi văn chương kẻ phục tòng ln lí thời Trung đại Vấn đề dàn đồng ca bảo thủ ấy, nhận thấy biến chuyển quan trọng quan niệm văn học Trước hết thức tỉnh tính dân tộc văn chương Với đặc điểm lịch sử Việt Nam, khó lòng gạt bỏ toàn di sản văn học chữ Hán khỏi kho tàng văn chương dân tộc, nhưng, nhất, tiếp xúc với phương Tây làm cho người Việt thức tỉnh giá trị văn chương viết tiếng mẹ đẻ Từ đây, văn học Nơm có giá trị ngang với văn học Hán Nó thoát khỏi thân phận thứ yếu phải chịu suốt thời Trung đại Chính tiền đề quan trọng cho phát triển văn học đại chữ quốc ngữ (thực tế phương án phiên âm tiếng Việt tương tự chữ Nơm, có điều sử dụng cơng cụ khác) Thứ hai, với ý thức đặc tính dân tộc ý thức ngày rõ nét đặc tính sáng tạo nghệ thuật văn chương Ngay diễn văn Phạm Quỳnh, gạt sang bên lời lẽ phóng đại, khoa trương dễ gây phản cảm, kiểu coiTruyện Kiều vừa kinh, vừa truyện, thánh thư phúc âm dân tộc thấy Phạm Quỳnh, nhất, làm điều: đánh giá giá trị tác phẩm văn chương với tư cách tác phẩm văn chương biểu ln lí hay tư tưởng Nhìn rộng toàn 12 phong trào sùng bái Truyện Kiều, nhận thấy xã hội Việt Nam hồi đầu kỉ, bắt đầu hình thành dần ý thức văn chương với tư cách nghệ thuật độc lập Quan điểm thể rõ viết Vũ Đình Long Nguyễn Tường Tam văn chương Truyện Kiều Các ông đánh giá Truyện Kiều khơng từ góc độ ln lí, từ việc chiêu tuyết hay phê phán Kiều lập trường nhà đạo đức Các ông ứng xử với Truyện Kiều ứng xử với tác phẩm văn chương nghĩa phân tích nghệ thuật xây dựng nhân vật, văn phong Nguyễn Du Truyện Kiều Dù chưa thể có hệ thống lí luận hồn bị để phân tích tác phẩm văn chương rõ ràng viết Vũ Đình Long hay Nguyễn Tường Tam đánh dấu thay đổi quan trọng trường văn học liên quan đến quan niệm, cách hình dung văn học Nhà nghiên cứu Trần Mạnh Tiến “ Lí luận phê bình văn học Việt Nam đầu kỷ xx” có kiến giải sâu sắc ý nghĩa tranh luận Theo ơng, việc đề cao Truyện Kiều có tác dụng khơi dậy ý thức tự với giải phóng cá nhân tình cảm người phản ánh văn học hướng người tới quan niệm sống Tuy nhiên, Phạm Quỳnh đề cao Truyện Kiều lên đến mức cực đoan, chí giới hạn văn chương nghệ thuật Đặc biệt hoàn cảnh nước mất, nhà tan, hết hệ đến hệ khác chết dấn thân vào đường cứu nước, giành lại giang sơn mà Phạm Quỳnh lại khẳng định cách hùng hồn ” Truyện Kiều còn, tiếng ta còn, tiếng ta nước ta còn, có mà lo, có mà sợ,có điều chi mà ngờ” hồn tồn trái ngược với thảm cảnh nước nhà Cho dù “ thánh thư” hay “ phúc âm” tác phẩm văn chương cứu vớt quốc gia hết chủ quyền, dân tộc sống vòng vây nơ lệ Đó điếm sai lầm rõ Phạm Quỳnh khơi ngòi nổ để nhà nho quốc phản công Suốt thập kỷ trôi qua vấn đề tranh luận Truyện Kiều hồi đầu kỷ nhiều ý kiến tham gia bàn luận,khi nhìn nhận từ lăng 13 kính văn hóa,khi đánh giá quan điểm trị, đạo đức Thực chất tranh luận có tầm vóc kỷ chưa phải kết thúc Bước sang giai đoạn đầu kỷ XX, phê bình văn học nước ta có nhiều bước phát triển số lượng chat luống với giai đoạn trước, phê bình hình thành hai khuynh hướng: khuynh hướng tiếp nối lối bình văn truyền thống, khuynh hướng tiếp thu thao tác phê bình cận đại phương tây tạo nên lối phê bình ( phê bình đại ), phê bình với phê bình truyền thống có giao thoa với nhau, ảnh hưởng lần nhau, làm cho diện mạo phê bình nước thêm phong phú Phê bình dần thay lối phê bình truyền thống để đáp ứng nhu cầu sang tác tiếp nhận văn học ngày tăng Phê bình văn học góp phần khai thơng dân trí, nâng cao tư lí luận, thúc đẩy sang tác hoạt động văn học nước Phê bình văn học làm cho sinh hoạt báo chí mơi trường văn học sơi động Hoạt động phê bình bộc lộ mâu thuẫn quan điểm văn học, trị, đạo đức, lên tranh luận Truyện Kiều năm hai mươi, gây tiếng vang lớn đời sống tinh thần xã hội, ảnh hưởng sâu sắc đến giai đoạn văn học sau 14 ... nhận văn học ngày tăng Phê bình văn học góp phần khai thơng dân trí, nâng cao tư lí luận, thúc đẩy sang tác hoạt động văn học nước Phê bình văn học làm cho sinh hoạt báo chí mơi trường văn học. .. văn học đóng góp to lớn hoạt động lí luận phê bình văn học, với tên tuổi Phạm Quỳnh, Đinh Gia Trinh Vũ Ngọc Phan Thiết nghĩ, văn học phong phú mảnh đất để khai phá nhà phê bình lỗi lạc, văn học. .. trọng trường văn học liên quan đến quan niệm, cách hình dung văn học Nhà nghiên cứu Trần Mạnh Tiến “ Lí luận phê bình văn học Việt Nam đầu kỷ xx” có kiến giải sâu sắc ý nghĩa tranh luận Theo ông,