GIAO AN LICH SU 10 CHUAN

Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 Ngày soạn: Lớp dạy: 10A Lớp dạy: 10B Lớp dạy: 10C Lớp dạy: 10D Lớp dạy: 10 Tiết: Tiết: Tiết: Tiết: Tiết: Tiết Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Vắng: Vắng: Vắng: PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CHƯƠNG I: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY Bài 1: SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY A MỤC TIÊU Kiến thức Chương giúp học sinh nhận thức quy luật lịch sử cách sinh động thông qua hiểu biết thời kỳ lịch sử xa xưa, dựa kết nghiên cứu xác nhiều ngành khoa học Nhận thức tư tưởng - Lao động nâng cao đời sống người mà hồn thiện thân người - Một thời kỳ người sống khơng có áp bức, bóc lột, bất cơng, khơng có khác quyền lợi nghĩa vụ - Những điều tốt đẹp lại dựa sở đời sống vật chất tinh thần thô sơ, thấp kém, tảng sống cộng đống bất đắc dĩ - Bước đầu phát triển cao sản xuất mở đường cho văn minh loài người, lại gần với đời tư hữu, giai cấp, áp bóc lột giai cấp Đó đường tất yếu loài người B ĐỒ DÙNG DẠY & HỌC Giáo viên - SGK , SGV, giáo án - Giáo trình Lịch sử giới cổ đại, NXB Giáo dục, Hà nội, 1996 Học sinh : - Đọc trước sách giáo khoa nhà, nghi, sgk B TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC I Ổn định lớp II Giảng bài: * Mở bài: ?? Loài người tồn trái đất từ có nguồn gốc từ đâu ? Trước học thuyết Darwin, huyền thoại tôn giáo thống trị lồi người, dân tộc, tơn giáo có cách lý giải khác nguồn gốc loài người Khi học thuyết Darwin đời với nội dung chính: “con người sản phẩm trình GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 chọn lọc tự nhiên, kết lâu dài q trình tiến hóa từ lồi vượn người thành người” nguồn gốc lồi người dần sáng tỏ nhiều minh chứng khoa học * Hoạt động dạy học: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: GV nêu câu hỏi Sự xuất loài người đời sống nhận thức: “Nguồn gốc động bầy người nguyên thủy lực phát triển xã hội loài a Sự xuất loài người: người ?” -Loài người xuất cách khoảng - Sử dụng đồ, tranh ảnh, kết hợp triệu năm từ loài vượn cổ chuyển hoá chuyện kể, giúp học sinh nắm thành, trải qua trình lao động lâu dài địa bàn, thời gian trình - Người tối cổ chuyển biến từ vượn người thành + Họ hai chân, đôi tay tự để sử Người tối cổ dụng công cụ, hộp sọ lớn vượn cổ, - Giải thích Người tối cổ ? hình thành trung tâm phát tiếng nói * Hoạt động 2: GV cho học sinh não xem tranh ảnh nêu nhận xét sơ b Đời sống vật chất Người tối cổ : nét đời sống Người tối cổ - Công cụ lao động thô sơ: cành cây, rìu cơng cụ đá cũ sơ kỳ đá…(đá cũ sơ kỳ) - Kể chuyện phân tích thêm ý - Kiếm sống lao động tập thể với nghĩa việc phát minh lửa công phương thức hái lượm săn bắt cụ lao động - Biết sử dụng lửa (Thông qua lao động, bàn tay khéo - Sống hang động, mái đá lều léo dần, thể biến đổi, tư lao cành cây… động ngày thích hợp, tiếng nói => Qua lao động sử dụng cơng cụ, ngày thục hơn) thể người dần hồn thiện: “Lao động sáng tạo thân người xã hội loài người” ?.1 Nêu khái niệm Bầy người c Quan hệ xã hội: quan hệ hợp quần từ nguyên thủy? đến gia đình có quan hệ ruột thịt, gọi (Học sinh đọc SGK để trả lời, GV Bầy người nguyên thủy chốt ý, HS ghi bài) Người tinh khôn óc sáng tạo : * Hoạt động 3: Vẽ biểu đồ thời a Người tinh khơn: gian tiến hóa từ Người tối cổ Cách khoảng vạn năm người tinh thành Người tinh khôn (SGV trang khôn xuất hiện, bước nhảy vọt thứ 10) từ người thượng cổ thành người tinh -GV cho học sinh xem tranh vẽ khôn Đồng thời xuất chủng tộc bảng so sánh khác cấu (vàng, trắng ,nâu ) tạo thể Người tối cổ Người tinh khơn (về thể tích não, dáng đứng, cấu tạo bàn tay, xương b Óc sáng tạo: hàm…) Người tinh khôn biết chế tác công cụ * Hoạt động 4: Nêu vấn đề: Đá cũ -đá (ghè ,mài nhẵn ,đục lỗ tra ?.2 Trong thay đổi Người cán ) họ biết dùng cung tên, biết làm GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 đại, thay đổi phận thể có ý nghĩa quan trọng ?” (Não bộ) - GV cho học sinh xem hình so sánh khác công cụ đá đá cũ ?.3 Ý nghĩa việc phát minh cung tên - GV giải thích ý nghĩa việc xuất đồ gốm ?.4 Nêu tiến đời sống người thời đá ? Năm học 2013-2014 nhà để =>Đây bước tiến mang tính đột phá cải tạo công cụ người nguyên thuỷ Cuộc cách mạng thời đá : - Từ vạn năm trước đây, công cụ đá đưa loài người chuyển sang phương thức săn bắn - hái lượm chăn nuôitrồng trọt - Biết làm quần áo, đồ trang sức, dụng cụ âm nhạc đơn giản - Đời sống người tiến nhanh ổn định hạn chế lệ thuộc vào thiên nhiên ?.5 Tại lại gọi cách mạng đá ? ** Kết luận: Qua trình sinh sống lao động chế tác công cụ, người không ngừng sáng tạo để kiếm nhiều thức ăn, sống tốt vui Đời sống người tiến với tốc độ nhanh ổn định từ vạn năm trước đây, cung tên kỹ thuật đồ đá đời, người khơng lệ thuộc hồn tồn vào tự nhiên mà biết khai thác tự nhiên cách có ý thức để phục vụ sống Củng cố, tóm tắt dạy: - Nguồn gốc lồi người? Nguyên nhân quan trọng định chuyển biển đó? - Thế NTC? Đời sống vật chất người tối cổ? - Những tiến kỹ thuật NTK xuất hiện? - Tại gọi cách mạng đá mới? Hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà: - Bài tập: Hoàn thành bảng niên biểu theo nội dung sau: Chủ Công cụ lao Niên đại Hình dáng nhân động Có thể đứng Chưa sử dụng triệu hai chân, tay Vượn cổ công cụ lao năm cầm nắm, ăn hoa, động quả, Người tối triệu Đã hoàn toàn Bằng đá, sử cổ năm đứng hai dụng chân,ngôn ngữ xuất mảnh đá có sẵn GV: Nguyễn Thị Thiên Nơi tìm di cốt Đơng Phi, Tây Á, VN Đơng Phi, Giava, Bắc Kinh, Thanh Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 để làm công cụ Hóa (VN ) Cấu tạo thể Bằng đá, người ngày nay, Người vạn gọn sắc cạnh Châu Á, châu xương nhỏ hơn, tinh khôn năm ghè Âu, châu Phi Khơng có lớp lơng hai rìa người - Chuẩn bị 2: Xã hội nguyên thủy: + Khái niệm thị tộc lạc + Sự xuất tư hữu giai cấp nhà nước Ngày soạn: Tiết Lớp dạy: 10A Lớp dạy: 10B Lớp dạy: 10C Lớp dạy: 10C Lớp dạy: 10 Tiết: Tiết: Tiết: Tiết: Tiết: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Vắng: Vắng: Vắng: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY A MỤC TIÊU : Kiến thức: Học sinh cần nắm được: - Tổ chức loài người: khái niệm thị tộc, lạc GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 - Bước đầu phát triển cao sản xuất mở đường cho văn minh loài người, lại gắn với đời tư hữu, giai cấp, áp bóc lột giai cấp Đó nguyên nhân làm tan rã xã hội nguyên thủy Kỹ năng: - Tiếp tục rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh, nêu nhận xét, giải thích so sánh cho học sinh B TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC I Ổn định lớp kiểm tra cũ Nêu tiến đời sống người thời đá ? lại gọi cách mạng đá ? II Giảng mới: Mở bài: Từ Người tinh khơn xuất hiện, tổ chức xã hội lồi người dần hình thành, bước thị tộc Hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: GV nêu vấn đề: “Cuộc sống định cư có vai trò việc tổ chức sống người nguyên thủy ?” (sự ổn định dài lâu tạo nên dòng tộc huyết thống) _ GV giải thích khái niệm cộng đồng ?.1 Nguyên nhân sống cộng đồng thời nguyên thủy ? (do sức sản xuất thấp kém, khơng có cải dư thừa, ý thức người chưa phát triển) * Hoạt động 2: Nêu vấn đề: ?.2 Việc xuất cơng cụ kim loại có vai trò ý nghĩa xã hội nguyên thủy? - Liên hệ: Vai trò việc cải tiến kỹ thuật công cụ sản xuất xã hội ta ? * Chuyển ý: Việc sản phẩm dư thừa làm thay đổi quan hệ xã hội thị tộc ? GV: Nguyễn Thị Thiên NỘI DUNG BÀI Thị tộc lạc : * Thị tộc: nhóm người 10 gia đình, gồm 2-3 hệ già trẻ có chung dòng máu - Người phụ nữ giữ vai trò quan trọng - Quan hệ thị tộc: bình đẳng, cơng (đặc trưng bật xã hội nguyên thủy) * Bộ lạc: tập hợp nhiều thị tộc sống cạnh nhau, có nguồn gốc tổ tiên, có quan hệ gắn bó, giúp đỡ + Quan hệ xã hội : Quan hệ thị tộc lạc gắn bó giúp đỡ lẫn Buổi đầu thời đại kim khí : a Sự xuất cơng cụ kim khí : - Đồng đỏ (5.500 năm cách nay) -> đồng thau (4.000 năm cách nay) -> sắt (3.000 năm cách nay) - Là chất liệu tốt để chế tác nhiều loại công cụ, cải thiện điều kiện lao động, thúc đẩy sản xuất phát triển b Tác dụng: cách mạng sản xuất: xuất tăng, điều kiện lao động cải thiện, sản phẩm dư Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 * Hoạt động 3: GV nêu câu hỏi phát vấn: Vì chế độ tư hữu xuất làm cho “nguyên tắc vàng” xã hội nguyên thủy không lý để tồn ? - Giải thích khái niệm “Gia đình phụ hệ” T1 - > T2 - > T3 (Thừa-> Tham-> Tư hữu) * Hoạt động 4: GV nêu câu hỏi kết bài: ?.3 Sự xuất giai cấp tác động đến phát triển xã hội ? - Củng cố chốt ý thừa thường xuyên => Sự phân hóa sâu sắc xã hội Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp a Sự xuất tư hữu: Sản xuất phát triển, sản phẩm dư thừa thường xuyên, người đứng đầu thị tộc chiếm làm riêng: tư hữu xuất hiện, quan hệ cộng đồng bị phá vỡ b Sự xuất giai cấp: Tư hữu xuất làm xã hội phân hóa ngày sâu sắc dẫn tới hình thành giai cấp Xã hội nguyên thủy tan rã nhường chỗ cho xã hội có giai cấp nhà nước III Củng cố Do đâu mà có xuất tư hữu ? Tư hữu xuất dẫn tới thay đổi ? So sánh điểm giống khác thị tộc lạc IV Ôn tập chuẩn bị mới: Học sinh trả lời hai câu hỏi SGK, trang Đọc kỹ “Các quốc gia cổ đại phương Đông”, mục I, II, III, Chú ý tìm hiểu thuật ngữ khái niệm khó: xã hội cổ đại, phương Đông, nông dân công xã, quý tộc, nô lệ, vua chuyên chế Ngày soạn: Tiết Lớp dạy: 10A Lớp dạy: 10B Lớp dạy: 10C Lớp dạy: 10C Lớp dạy: 10E Tiết: Tiết: Tiết: Tiết: Tiết: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Vắng: Vắng: Vắng: CHƯƠNG II :XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: học sinh cần nắm : Đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế Từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành nhà nước, cấu xã hội, thể chế trị…ở khu vực Những đặc điểm q trình hình thành xã hội có giai cấp nhà nước, cấu xã hội cổ đại phương Đông, Kỹ năng: Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý nước phương Đơng Tư tưởng, tình cảm: Bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng, có Việt Nam B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên: - Sgk, Sgv, gián án - Bản đồ “ Các quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây” - Một số tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến giảng Học sinh: đọc kỹ SGK theo yêu cầu giáo viên C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC I Ổn định lớp kiểm tra cũ: Do đâu mà có xuất tư hữu ? Tư hữu xuất dẫn tới thay đổi ? II Giảng mới: Mở : Thời nguyên thủy, tổ chức xã hội sơ khai thị tộc, lạc Từ tư hữu giai cấp xuất hiện, xã hội nguyên thủy tan rã nhường chỗ cho đời nhà nước Nhà nước xuất công cụ để bảo vệ quyền lợi giai cấp thống trị, sở hình thành quốc gia có lãnh thổ phân định biên giới rõ ràng Các quốc gia xuất sớm lịch sử xã hội loài người quốc gia cổ đại phương Đông ( Ai Cập, Trung Quốc, Ấn Độ…) Hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: GV sử dụng đồ để xác định vị trí quốc gia cổ địa phương Đơng Nêu vấn đề: ?.1 Các quốc gia cổ phương Đơng có nhửng điều kiện tự nhiên chung ? Những điều kiện tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển quốc gia cổ đại phương Đông ?” GV gợi ý cho HS trả lời - Giá trị sơng ngòi hình thành nhà nước phương Đông ? GV: Nguyễn Thị Thiên NỘI DUNG BÀI Điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế a Điều kiện tự nhiên : - Sống lưu vực sông lớn, đất đai màu mỡ, đồng ven sông rộng, dân cư tập trung đông - Khí hậu ấm, mưa theo mùa - Cơng cụ: đá, tre, gỗ đặc biệt đồng thau => cư dân sớm tập trung đông đúc ( 3.500 – 3000 năm) b Sản xuất ban đầu : Nông nghiệp chủ yếu, phát Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 - Với điều kiện tự nhiên - kỹ thuật nêu trên, đặc trưng kinh tế phương Đơng cổ đại ? - Cho học sinh xem số tranh ảnh sinh hoạt kinh tế điển hình - Giải thích khái niệm “công xã” * Chuyển ý: Tại phương Đông, nhà nước sớm hình thành ? * Hoạt động 2: GV đề nghị lớp xem SGK, mục II, đề nghị học sinh thảo luận nhóm: nêu tên quốc gia thời gian đời quốc gia cổ phương Đông theo thứ tự từ sớm đến muộn * Hoạt động 3: GV nêu vấn đề: ?.2 Nền kinh tế nơng nghiệp phương Đơng cổ ảnh hưởng đến việc phân hóa xã hội hình thành giai cấp ? - GV cho học sinh xem sơ đồ “Kim tự tháp xã hội” giải thích cho HS hiểu ?.3 Tầng lớp lực lượng sản xuất xã hội cổ đại phương Đông ? Tại ? Năm học 2013-2014 triển nghề khác: chăn nuôi, thủ công nghiệp (gốm, dệt…), trao đổi sản phẩm => Do nhu cầu sản xuất công tác thủy lợi, cư dân sống tập trung, gắn bó với sớm hình thành nhà nước Sự hình thành quốc gia cổ đại - Sản xuất phát triển làm xã hội phân hóa giai cấp, nhà nước đời - Thời gian: từ thiên niên kỷ thứ IV đến thiên niên kỷ thứ III TCN: (Lưỡng Hà: 3.500 năm TCN; Ai Cập: 3200 năm TCN; Ấn Độ: thiên niên kỷ III TCN; Trung Quốc: thời nhà Hạ: 2000 năm TCN) Xã hội cổ đại phương Đông a Quý tộc: - Gồm quan lại, thủ lĩnh quân sự, tăng lữ - Hưởng nhiều đặc quyền đặc lợi, sống sung sướng bóc lột nơng dân b Nơng dân công xã: - Đông lực lượng sản xuất xã hội - Họ nhận ruộng đất cơng xã để canh tác - Có nghĩa vụ đóng thuế lao dịch cho quý tộc nhà nước c Nô lệ : - Xuất thân tù binh, thành viên công xã mắc nợ - Phải làm việc nặng nhọc hầu hạ quý tộc * Kết luận: Đặc điểm xã hội cổ đại phương Đơng: xã hội phân hóa khơng triệt để, tàn dư xã hội công xã, nông dân lực lượng sản xuất Do đặc điểm này, chế độ chun chế cổ đại phương Đơng sớm hình thành phát triển, để lại nhiều thành tựu văn hóa lớn, đến gây nên kinh ngạc thán phục cho nhân loại III Củng cố : Tại xã hội có giai cấp nhà nước lại sớm phát triển lưu vực sông lớn thuộc châu Á châu Phi ? Vai trò nơng dân cơng xã xã hội cổ đại phương Đơng ? IV Ơn tập chuẩn bị : - Trả lời câu hỏi SGK, trang 15 - Đọc trước phần lại GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 Ngày soạn: Lớp dạy: 10A1 Lớp dạy: 10A2 Lớp dạy: 10A3 Lớp dạy: 10A4 Lớp dạy: 10A5 Tiết: Tiết: Tiết: Tiết: Tiết: Tiết Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Vắng: Vắng: Vắng: CHƯƠNG II : XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Thơng qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, giúp học sinh hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại ? - Các thành tựu văn hóa phương Đơng cổ đại buổi rạng đơng cho văn hóa lồi người phát triển trình độ cao Kỹ năng: Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý nước phương Đơng Tư tưởng, tình cảm: Bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng, có Việt Nam B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên: - Sgk,sgv, giáo án, tranh ảnh tài liệu có liên quan Học sinh: - Sgk, ghi GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 Ổn định lớp kiểm tra cũ: Tại cư dân lưu vực sông lớn thuộc châu Á châu Phi có teh63 sớm phát triển thành xã hội có giai cấp nhà nước ? Đặc điểm kinh tế vùng ? Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào? Hãy giải thích lại hình thành tầng lớp xã hội ? II Giảng mới: Mở bài: Từ đặc điểm hình thành nhà nước giai cấp xã hội cổ đại phương Đông, chế độ cổ đại chuyên chế phương Đơng sớm hình thành phát triển, để lại nhiều thành tựu văn hóa lớn, đến gây cho nhân loại nhiều kinh ngạc thán phục Hoạt động dạy hoc :ï HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: GV nêu vấn đề: Trong xã hội có đối kháng giai cấp, giai cấp thống trị dựa vào đâu để bảo vệ quyền lợi giai cấp ? NỘI DUNG BÀI Chế độ chuyên chế cổ đại : -Do nhu cầu trị thuỷ,đã hình thành nhà nước thay liên minh lạc để quản lý xã hội -Vua đứng đầu nhà nước có quyền tối cao, cai trị dựa vào Q tộc * Hoạt động 2: GV giải thích khái -> Chế độ quân chủ chuyên chế đời niệm văn hóa văn minh, sau nêu câu hỏi phát vấn: Văn hố cổ đại phương Đơng: ?.1Tại lịch thiên văn a Sự đời lịch thiên văn học: thành tựu văn hóa -Ra đời sớm nhằm phục vụ nhu cầu sản phương Đông? Tác dụng ý xuất nông nghiệp nghĩa thành tựu này? -Người phương Đông quan sát hoạt động mặt trời,mặt trăng ,tính năm có 365 ngày, tháng, năm cách tương đối * Hoạt động 3: GV cho HS xem tranh ảnh, giải thích khái niệm chữ tượng hình chữ tượng ý - Cho học sinh xem tranh kể chuyện cách làm giấy, viết chữ cư dân phương Đông cổ đại * Hoạt động 4: GV nêu vấn đề: GV: Nguyễn Thị Thiên b.Chữ viết : -Do nhu cầu trao đổi, tính tốn lưu trữ mà chữ viết đời từ thiên niên kỷ IV TCN -Người Ai Cập ban đầu dùng chữ tượng hình,sau dùng chữ tượng ý…,được viết giấy Papyrus -Người TQ viết mai Rùa,thẻ tre,xương -Người Lưỡng Hà viết đất sét nung => Chữ viết đời phát minh Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 công nhân giai đoạn thất bại ? * Hoạt động 3:Hoạt động nhóm: Nhóm 1: Trình bày nét phong trào đấu ttanh công nhân Pháp nửa đầu kỉ XIX? - HS theo dõi SGK, thảo luận trả lời GV chốt ý: - 1831: bị bác lột nặng nề, đời sống khó khăn, cơng nhân dệt tơ Ly-ơng khởi nghĩa đòi tăng lương, giảm làm Quân khởi nghĩa làm chủ thành phố 10 ngày, chiến đấu với hiệu: “Sống lao động chết chiến đấu” - 1834: Thợ tơ Ly-ông khởi nghĩa đòi thiết lập cộng hòa Cuộc chiến đấu diễn ác liệt suốt ngày cuối bị dập tắt Nhóm 2: Trình bày nét phong trào đấu ttanh cơng nhân Anh nửa đầu kỉ XIX? - Do Hội công nhân Luân Đôn, thành lập năm 1836, tổ chức Bản Hiến chương có điểm: Thực phổ thơng đầu phiếu (nam giới 21 tuổi), phân chia khu vực bầu cử bình đẳng, bỏ phiếu kín, xóa bỏ hình thức thuế điều kiện ứng cử nghị viên, trả lương hco nghị viên, hàng năm bầu cử Quốc hội - Phong trào co ùmục tiêu trị rõ ràng, hưởng ứng quần chúng 1839: triệu chữ ký, 1842: triệu chữ ký, 1848: triệu chữ ký - GV cho HS xem hình “Cơng nhân Anh đưa Hiến chương đến Quốc hội”, phân tích tiến mục tiêu hình thức đấu tranh phong trào cơng nhân cuối kỷ XVIII đầu kỷ XIX phong trào cơng nhân nửa đầu kỷ XIX Nhóm 3: Trình bày nét phong trào đấu ttanh công nhân Đức nửa đầu kỉ XIX? - Công nhân Đức bị bóc lột hai lực: Tư chủ nghĩa phong kiến quân phiệt - Năm 1844, công nhân dệt Slédin khởi nghĩa, phá hủy nhà xưởng khơng tồn lâu Nhóm Mục tiêu đấu tranh chủ yếu công nhân giai đoạn có khác trước? Những đấu tranh phản ánh điều gì? GV: Nguyễn Thị Thiên Năm học 2013-2014 dần họ bãi cơng thành lập cơng đồn => mang tính tự phát Phong trào đấu tranh giai cấp công nhân đầu kỉ XIX - Ở Pháp: năm 1831, công nhân dệt thành phố Lion khởi nghĩa đòi tăng lương, giảm làm - Ở Anh: từ 1836 – 1848, phong trào Hiến chương đưa kiến nghị đến Quốc hội đòi quyền bầu cử giảm làm - Ở Đức: năm 1844, công nhân dệt vùng Sơ-lê-din khởi nghĩa chống hà khắc chủ xưởng điều kiện lao động tồi tệ =>Kết quả: thất bại chưa có đường lối đắn qua đánh dấu trưởng thành giai cấp công nhân Chủ nghĩa xã hội khơng tưởng - Hồn cảnh đời: nỗi Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 - Mục tiêu: Đòi quyền lợi kinh tế trị - cực người cơng nhân Đấu tranh cho quyền lợi giai cấp mình, góp tác động đến ý thức giới trí phần thức tỉnh giai cấp công nhân thức tư sản * Hoạt động 4: Toàn lớp cá nhân - Giáo viên cho học sinh xem chân dung giới - Nội dung: họ đề xuất xây thiệu đôi nét đại biểu CNXH không dựng chế độ xã hội tốt đẹp tưởng: hơn, khơng có tư hữu khơng + S Simon: Sinh gia đình quý tộc, có bóc lột tham gia I.War Bắc Mỹ, trình bày quan điểm “Những thư từ Giơ nevơ”, chủ trươg - Các đại biểu tiêu biểu là: xây dựng xã hội người Saint Simon, Phourrier, Owen phải lao động sở đại sản xuất ,được quyền hưởng thụ bình đẳng, kế hoạch hóa - Mặt tích cực: nhận thức kinh tế, thủ tiêu chế độ ăn bám cách mặt trái chế độ tư thuyết phục giai cấp tư sản bóc lột tàn bạo người lao động, - C Furie: xuất thân từ gia đình thương nhân, phê phán sâu sắc xã hội đó, dự nhận định xã hội tư hạnh phúc đoán thiên tài xã hội tương số người gây đau khổ số đông lai người khác “Sự nghèo khổ sinh từ thân thừa thãi“, chủ trương “pha - Mặt hạn chế: đến Chủ lăng“(công xã): cải chia 5/12 cho nghĩa xã hội biện pháp lao động, 4/12 cho tài năng, 3/12 cho tư => tuyên truyền, thuyết phục, nêu phản đối dùng bạo lực cách mạng, gửi kế gương hoạch tổ chức “pha lăng” tới nhà giàu, cần 4000 người bỏ tiền xã hội - Ý nghĩa: Cổ vũ phong trào xây dựng đấu tranh CN, tiền đề - R Owen: người Anh, thí nghiệm xây dựng xã chủ nghĩa Marx hội xưởng riêng La-nac (Scotland): ngày làm 10 rưỡi ,thủ đô chế độ phạt tiền, đặt chế độ tiền thưởng, xây dựng nhà trẻ cho cơng nhân, nhìn thấy trở lực lớn để xây dựng xã hội mới: chế độ tư hữu, tôn giáo, hôn nhân tư sản, chủ trương thuyết phục hòa bình, phản đối bạo lực cách mạng ?? Nêu điểm tích cực hạn chế học thuyết CNXH không tưởng? ** Kết luận: CNXH không tưởng trào lưu tư tưởng tiến bộ, có tác dụng cổ vũ người lao động tiền đề cho học thuyết Mác sau III Củng cố bài: Giai cấp vô sản công nghiệp đời nào? Qua khởi nghĩa công nhân Anh, Pháp, Đức vào nửa đầu kỷ XIX, chứng minh giai cấp công nhân trở thành lực lượng trị độc lập Trình bày mặt tích cực hạn chế CNXH khơng tưởng ? IV Ôn tập chuẩn bị bài: GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 - Học ba câu hỏi sách giáo khoa, trang 175 - Đọc trước SGK 37 : “ Mác – Ăng ghen Sự đời CNXH khoa học” - Sưu tập tư liệu, tranh ảnh liên quan đến học D BỔ SUNG & GÓP Ý Đại Ngãi, ngày… /… /2011 TIẾT 47 - BÀI 37 MARX VÀ ENGELS SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Thấy công lao to lớn nhà sáng lập CNXH khoa học nghiệp cách mạng giai cấp công nhân - Sự đời tổ chức “ Đồng minh người cộng sản”, luận điểm quan trọng “ Tuyên ngôn Đảng cộng sản” ý nghĩa văn kiện - Các khái niệm: cương lĩnh, Tuyên ngôn, cộng sản, vô sản… Tư tưởng, tình cảm: Giáo dục cho học sinh lòng tin vào chủ nghĩa Mác, lòng biết ơn ngưới sáng lập CNXH khoa học Kỹ năng: Phân biệt khác khái niệm: phong trào công nhân, phong trào cộng sản, CNXH không tưởng, CNXH khoa học B ĐỒ DÙNG DẠY & HỌC : Giáo viên: - Giáo trình lịch sử giới Cận đại, ĐHSP, 2003 - Chân dung, tiểu sử Marx Engels - Tư liệu viết tình bạn vĩ đại cảm động Marx Engels Học sinh: - Đọc trước SGK, ý thử trả lời câu hỏi SGK, sưu tập tư liệu liên quan đến giảng C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC I Ổn định lớp kiểm tra cũ: Giai cấp vô sản công nghiệp đời nào? Qua khởi nghĩa công nhân Anh, Pháp, Đức vào nửa đầu kỷ XIX, chứng minh giai cấp công nhân trở thành lực lượng trị độc lập Trình bày mặt tích cực hạn chế CNXH không tưởng II Giảng mới: Mở bài: Phong trào công nhân châu Âu năm 30 – 40 kỷ XIX đánh dấu thời kỳ đấu tranh mang tính độc lập cơng nhân cuối thất bại chưa có đường lối đấu tranh khoa học xác, chưa có tổ chức lãnh đạo đắn sáng suốt CNXH không tưởng không khắc phục GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 hạn chế Trong bối cảnh đó, CNXH khoa học Marx Engels sáng lập, đời, đặt sở lý luận cho việc giải yêu cầu giai cấp công nhân Các bước thực học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ Hoạt động 1: Cho học sinh trình bày phần chuẩn bị nhà tiểu sử hai nhà CNXH khoa học Marx Engels, đặt vấn đề: ?? Em có suy nghĩ, nhận xét tiểu sử đời Marx Engels? - Tình bạn hai ơng xây dựng sở nào? - GV kể thêm cho học sinh nghe tình bạn vĩ đại Marx Engels, qua giáo dục học sinh có nhận thức đắn tình bạn, tình đồng chí, tình u – động lực quan trọng giúp em vượt qua trở ngại để đạt mơ ước tương lai ? Để xây dựng chủ nghĩa xã hội khoa học, Marx Engels làm ? (miệt mài nghiên cứu lý luận + tích cực hoạt động cách mạng, đồng thời quan tâm đến việc xây dựng đảng độc lập cho giai cấp cơng nhân) - Phân tích khác chất Đồng minh người nghĩa (ủng hộ khuynh hướng hoạt động có tính chất âm mưu) với Đồng minh người cộng sản (lật đổ giai cấp tư sản, thủ tiêu xã hội tư sản, xác lập thống trị giai cấp vơ sản)- - Phân tích làm rõ + CNTB đời bước tiến lớn lao lịch sử lồi người, lòng chứa đựng nhièu mâu thuẫn khơng thể điều hòa => đầu tranh tư sản vô sản tất yếu phải xảy GV: Nguyễn Thị Thiên NỘI DUNG BÀI Buổi đầu hoạt động cách mạng K Marx & F Engels - K Marx: + Sinh ngày 5/5/1818 gia đình luật sư người Do Thái có tư tưởng tiến Năm 23 tuổi, ông đậu tiến sĩ với luận án xuất sắc + Từ 1843 sang Pháp, Bỉ Anh, tiếp xúc với nhà cách mạng phong trào công nhân, tham gia xuất tạp chí Biên niên Pháp – Đức - F Engels: Sinh ngày 28 / 11/ 1820 gia đình chủ xưởng Năm 1842 sang Anh viết tác phẩm “Tình cảnh giai cấp cơng nhân Anh” - Cơ sở tình bạn Marx Engels: + Cùng sinh Đức, có học vấn uyên bác, thông cảm với nỗi khổ giai cấp vô sản, muốn giải phóng họ khỏi áp bóc lột + Năm 1844, hai ông gặp Paris, tình bạn lớn nảy sinh + Cả nhận định: trang bị lý luận cách mạng đắn giai cấp vơ sản giai cấp giải phóng lồi người khỏi áp bóc lột + Từ 1844 – 1847, hai ông bước xây dựng lý luận chủ nghĩa Mác Tổ chức Đồng minh người cộng Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 + Những người cộng sản phận tiên tiến, giác ngộ giai cấp vô sản Muốn thực thành công cách mạng vô sản, giai cấp cơng nhân phải có đảng + Tun ngơn trình bày cách có hệ thống nguyên lý CNCS, chứng minh quy luật tất yếu diệt vong chế độ tư thắng lợi chế độ cộng sản mục tiêu cuối người cộng sản thực CNCS toàn giới cách mạng đó, “giai cấp vơ sản chẳng ngồi xiềng xích trói buộc họ” ? Hiện nay, Tun ngơn có ý nghĩa ? (tiếp tục soi sáng đường đấu tranh chống áp giai cấp công nhân vô sản tồn giới, đòi quyền tự bình đẳng cho dân tộc “tư tưởng Tuyên ngôn làm sống làm hoạt động ngày toàn giai cấp vơ sản có tổ chức chiến đấu giới văn minh”) Năm học 2013-2014 sản Tuyên ngôn Đảng Cộng sản - Tháng 6/1847, tổ chức Đồng minh người cộng sản nhằm mục tiêu “… lật đổ giai cấp tư sản, xác định thống trị vô sản, thủ tiêu xã hội tư sản cũ” - Tháng 2.1948 Marx Engels soạn thảo cương lĩnh cho tổ chức Đồng minh (còn gọi Tuyên ngôn Đảng Cộng sản) - Tuyên ngôn gồm có Lời mở đầu chương với nội dung chủ yếu là: CNTB bị diệt vong, CNCS thắng lợi người đảm nhận vai trò giai cấp vô sản - Tuyên ngôn kết thúc hiệu: “ Vô sản tất nước đồn kết lại” - Ý nghĩa: văn kiện có tính chất khoa học trang bị lý luận cách mạng cho giai cấp công nhân * Kết luận: Marx & Engels có cơng lao to lớn phong trào cộng sản công nhân quốc tế CNXH khoa học hai ông sáng lập đỉnh cao tư lý luận nhân loại lúc di sản vô giá mãi sau III Củng cố bài: Vai trò Marx Engels việc thành lập Đồng minh người cộng sản Nội dung ý nghịa lịch sử Tuyên ngôn Đảng Cộng sản IV Ôn tập chuẩn bị bài: - Học hai câu hỏi sách giáo khoa, trang 178 - Đọc trước SGK 38 : “ Quốc tế thứ Công xã Paris” - Sưu tập tư liệu, tranh ảnh liên quan đến học D BỔ SUNG & GÓP Ý Đại Ngãi, ngày… /… /2011 GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 TIẾT 48 - BÀI 38 QUỐC TẾ THỨ NHẤT VÀ CÔNG XÃ PARIS 1871 A MỤC TIÊU: Kiến thức: giúp học sinh nhận thức: a)- Sự đời Hội liên hiệp công nhân quốc tế ( Quốc tế thứ ) kết tất yếu phát triển phong trào công nhân quốc tế đóng góp tích cực Marx Engels - Đây tổ chức quốc tế có tính chất quần chúng giai cấp vơ sản, góp phần đưa phong trào cách mạng giai cấp vô sản giới ngày lớn mạnh b)- Sự thành lập công xã Paris thành tựu to lớn Công xã - Ý nghĩa học lịch sử Công xã Paris c, Các khái niệm: Công xã, Hội đồng Công xã, cách mạng vô sản, phi vơ sản… Tư tưởng, tình cảm: Giáo dục tinh thần quốc tế vô sản chủ nghĩa anh hùng cách mạng, củng cố niềm tin vào thắng lợi nghiệp cách mạng giai cấp vô sản Kỹ năng: rèn luyện kỹ phân tích, đánh giá kiện lịch sử B ĐỒ DÙNG DẠY & HỌC : Giáo viên: - Giáo trình lịch sử giới Cận đại, ĐHSP, 2003 - Sơ đồ máy Công xã Paris - Tranh biếm họa Thiers Bismarck đàn áp cơng xã - Hình tường kỷ niệm nghĩa trang Père Lachaise Học sinh: - Đọc trước SGK, ý thử trả lời câu hỏi SGK, sưu tập tư liệu liên quan… C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC I Ổn định lớp kiểm tra cũ Vai trò Marx Engels việc thành lập Đồng minh người cộng sản Nội dung ý nghĩa lịch sử Tuyên ngôn Đảng Cộng sản II Giảng Mở bài: Trong ttiến trình phong trào công nhân quốc tế kỷ XIX, đời Hiệp hội công nhân quốc tế thành lập Công xã Paris mốc quan trọng, đánh dấu bước trưởng thành giai cấp công nhân Các bước thực học HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 * Hoạt động 1: Nêu câu hỏi nhận thức ?? Tại phải thành lập Quốc tế thứ nhất? (dành cho ba đối tượng học sinh) ?? Vai trò Mác Engels hoạt động tổ chức ? - 1867, Mác xuất tác phẩm "Tư bản" có ý nghĩa lý luận, tư tưởng lớn Marx phê phán cương lĩnh Gotha Đảng Xã hội Dân chủ Đức để giúp Đảng khắc phục sai lầm - Chống tư tưởng phái Prudông Pháp, phái Látxan Đức, phái Bacumin Nga, chủ nghĩa cơng đồn Anh… * Hoạt động 2: - Phân tích: tổ chức quốc tế giai cấp vô sản thành lập theo nguyên tắc chủ nghĩa cộng sản KH, giúp cho công nhân biết kết hợp đấu tranh kinh tế đấu tranh trị, đặt sở cho đấu tranh CNXH giai cấp vô sản quốc tế * Hoạt động 3: cho học sinh đọc đoạn sách giáo khoa, suy nghĩ trả lới câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến việc thành lập Công xã Paris ? ?? Trước họa xâm lăng, giai cấp vô sản hay tư sản người yêu nước ?(HCM) * Hoạt động 4: Tường thuật Lễ tuyên bố thành lập Công xã ?? Tại khơng thành lập phủ vơ sản ? * Hoạt động 5: nêu câu hỏi nhận thức ?? Tại nói Cơng xã Paris nhà nước kiểu ? Chứng minh (dành cho lớp) - Sử dụng sơ đồ: “Bộ máy công xã” ?? Những biện pháp thể tính vơ sản ? – 21/5 – 28/5/1871 (Tuần lễ đẫm máu), 28/5/1871 : chiến lũy cuối Công xã thất thủ : Công xã tồn 72 ngày Paris bị dìm biển máu: vạn người bị giết, vạn người bị tù đày GV: Nguyễn Thị Thiên Năm học 2013-2014 I Quốc tế thứ Hoàn cảnh - Giữa kỷ XIX, phong trào đấu tranh công nhân Anh, Pháp, Đức…còn riêng lẻ, thiếu đồn kết, chưa có tổ chức quốc tế đứng ralãnh đạo - 28/ 09/ 1864 Hội Liên hiệp công nhân quốc tế thành lập (còn gọi Quốc tế I) Hoạt động (1864 – 1876) - Qua lần Đại hội, Quốc tế I truyền bá học thuyết Mác, đấu tranh chống tư tưởng sa trái, đòi ngày làm giờ… - Kêu gọi cơng nhân nước đồn kết vào tổ chức quốc tế để chống lại bọn chủ xưởng II Công xã Paris 1871 Cuộc cách mạng 18/03/1871 thành lập Công xã - 1870, Napoleon III định gây chiến với Phổ để Pháp khỏi khủng hoảng - Nhân dân bất bình đứng lên lật đổ Đế chế II, thành lập phủ Vệ quốc giao cho giai cấp tư sản - Khi quân Phổ kéo đến Paris, phủ Vệ quốc đầu hàng quân Phổ - 18/03/1871, nhân dân Paris tiến hành lật đổ quyền tư sản, thành lập Cơng xã => Lần giới quyền thuộc giai cấp vô sản Công xã Paris – Nhà nước kiểu Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 “tội ác giai cấp tư sản không linh mục giai cấp vơ sản - 28/03/1871 cơng xã thành lập, rửa được” (Marx) Hội đồng công xã bầu theo nguyên Ơ-gien Pot-chi-ê: “Quốc tế ca” tắc phổ thông đầu phiếu ?? Tại Công xã Paris thất bại ? - Những việc làm công xã: (CNTB giới Pháp chưa suy + Quân đội, cảnh sát cũ bị giải tán thay yếu; giai cấp vơ sản Pháp chưa có vào lực lượng vũ trang nhân đảng lãnh đạo; Công xã chưa dân, tách nhà thờ khỏi trường học trấn áp kẻ thù từ đầu không liên minh với nơng dân) + Lấy xí nghiệp chủ bỏ trốn giao - Marx: “ Không cách mạng cho cơng nhân, kiểm sốt tiền lương… giai cấp vô sản lãnh đạo kỷ XX khơng in bóng cờ Cơng xã Paris” => Công xã Pari nhà nước kiểu : “ Công xã Paris mặt trời tương dân, dân, dân lai”, “là công lên trời” - Lênin: “Công xã Paris dạy cho giai - Công xã Paris tồn 72 ngày cấp vô sản châu Âu đặt vấn đề cách để lại kinh nghiệm quý báu cho mạng XHCN cách cụ thể” giai đoạn sau * Kết luận: Marx Engels có cơng lao lớn việc thành lập Quốc tế thứ Hoạt động tổ chức đánh dấu bước tiến quan trọng phong trào công nhân - Sự thành lập Công xã Paris thể chất tốt đẹp nhà nước vô sản, đáp ứng nguyện vọng đại đa số nhân dân lao động III Củng cố Sự thành lập hoạt động Quốc tế thứ năm 60 – 70 kỷ XIX? Chứng minh rằng: Công xã Paris nhà nước kiểu Ý nghĩa lịch sử IV Ôn tập chuẩn bị - Học hai câu hỏi sách giáo khoa, trang 182 - Đọc trước SGK 39 : “ Quốc tế thứ hai” - Sưu tập tư liệu, tranh ảnh liên quan đến học D BỔ SUNG & GÓP Ý * Bài học kinh nghiệm - Phải có đảng vơ sản lãnh đạo - Phải thực chun vơ sản - Phải xây dựng liên minh công nông - Phải đập tan máy nhà nước cũ, xây dựng nhà nước Khái niệm Cơng xã + Nền chun vơ sản công nhân nhân dân lao động (xã hội cơng bằng, hồn tồn thuộc nhân dân) + Tổ chức tự trị thành phố thời kỳ CMTS Pháp cuối kỷ XVIII + Hình thức nhà nước vô sản lập thành phố: Công xã Paris GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 D BỔ SUNG & GÓP Ý Đại Ngãi, ngày… /… /2011 TIẾT 49 - BÀI 39 QUỐC TẾ THỨ HAI A MỤC TIÊU: Kiến thức: giúp học sinh nhận thức: - Sự phát triển phong trào cách mạng giới năm cuối kỷ XIX - Hoàn cảnh đời Quốc tế hai đóng góp tổ chức phong trào công nhân quốc tế , đặc biệt thời gian Engels sống - Cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa hội Quốc tế thứ hai phản ánh đấu tranh hai luồng tư tưởng: mác-xít phi mác xít phong trào cơng nhân quốc tế Tư tưởng, tình cảm: Thấy công lao to lớn F> Engels người kế tục V.I Lenin phong trào cộng sản công nhân quốc tế Kỹ năng: Bồi dưỡng kỹ phân tích, nhận định kiện vai trò cá nhân tiến trình lịch sử B ĐỒ DÙNG DẠY & HỌC : Giáo viên: - Giáo trình lịch sử giới Cận đại, ĐHSP, 2003 - Tranh ảnh chân dung đại biểu tiếng phong trào công nhân quốc tế cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Học sinh: - Đọc trước SGK, ý thử trả lời câu hỏi SGK, sưu tập tư liệu liên quan đến giảng C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC I Ổn định lớp kiểm tra cũ: Sự thành lập hoạt động Quốc tế I năm 60 – 70 kỷ XIX ? CMR: Công xã Paris nhà nước kiểu Ý nghĩa lịch sử Công xã Paris ? II Giảng mới: Mở bài: Sự phát triển phong trào cách mạng giới thập niên 70 – 80 kỷ XIX với đời đảng cơng nhân có tính chất quần chúng nhiều nước đòi hỏi phải có tổ chức quốc tế Trên sở đó, Quốc tế thứ hai thành lập Các bước thực học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 * Hoạt động 1: ?? Nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân cuối kỉ XIX? ?? Những kiện chứng tỏ phong trào công nhân giới tiếp tục phát triển năm cuối kỷ XIX (sau thất bại Công xã Paris) ? - GV hướng dẫn HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói phong trào đấu tranh công nhân Anh, Pháp, Mỹ, Đức để trả lời - GV nhận xét bổ sung chốt ý: Phong trào cơng nhân đòi cải thiện đời sống, đòi quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt nước tư Anh, Pháp, Đức, Mỹ * Hoạt động 2: - GV đề nghị HS xem hình “Cuộc đấu tranh cơng nhân Chicago”, ý nhấn mạnh đấu tranh này: Ngày 1/5/1886, 40 vạn công nhân Chicago (Mỹ) bãi công đòi “Hãy thực làm việc, nghỉ ngơi” Chính quyền đàn áp mạnh mẽ, số cơng nhân bị xử tử hình Cuộc đấu tranh cơng nhân Chicago có ảnh hưởng lớn phong trào công nhân giới, buộc giới chủ Mỹ phải nhượng Ngày 1/5 sau Quốc tế II chọn làm ngày Quốc tế Lao động * Hoạt động 3: ?? Điểm bật phong trào công nhân giới thời kì gì? - HS dựa vào SGK trả lời, GV chốt ý: Nhiều Đảng đảng công nhân nhóm cơng nhân tiến thành lập: Đảng công nhân xã hội dân chủ Đức (1875), Mĩ (1876), Đảng công nhân Pháp (1879)… ?? Từ thực tế nhiều tổ chức Đảng giai cấp công nhân đời đặt yêu cầu gì? - HS suy nghĩ trả lời Dự kiến: lập tổ chức Quốc tế công nhân nối GV: Nguyễn Thị Thiên Năm học 2013-2014 I Phong trào công nhân cuối kỷ XIX - Cuối kỷ XIX CNTB chuyển lên CNĐQ tăng cường chạy đua vũ trang, đàn áp công nhân, chuẩn bị chia lại giới…phong trào công nhân phát triển Anh, Pháp, Mỹ, Đức - Mục tiêu đòi cải thiện đời sống, đòi quyền tự dân sinh, dân chủ phát triển mạnh - Tiêu biểu bãi công gần 40 vạn công nhân Chicago (Mỹ) ngày 1/5/1886 vào lịch sử ngày Quốc tế lao động - Nhiều đảng công nhân, Đảng Xã hội đời Anh, Pháp, Đức, Mỹ, Nga… => yêu cầu phải thành lập tổ chức Quốc tế để đồn kết giai cấp vơ sản nước lại II Quốc tế thứ hai - Ngày 14/7/1889, đại hội thành lập Quốc tế thứ hai thành lập Paris - Hoạt động Quốc tế hai chủ yếu Đại hội: đòi tăng lương, ngày làm giờ, lấy ngày 1/05 hàng năm làm ngày Quốc tế lao động … - Sự đời Quốc tế thứ hai chứng thắng lợi chủ nghĩa Marx phong trào công nhân - Tuy nhiên chia rẽ tư tưởng tổ chức, Quốc tế hai bị tan rã CTTG thứ bùng nổ Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 tiếp hoạt động Quốc tế thứ nhât * Hoạt động 4: - GV sử dụng chân dung Engels, kể sơ nét tiểu sử hoạt động ông - Tường thuật Lễ khai mạc Đại hội thành lập Quốc tế thứ hai * Hoạt động 5: ?? Cuộc đấu tranh chống khuynh hướng hội chủ nghĩa quốc tế II diễn nào? III Củng cố Nêu nét bật phong trào công nhân quốc tế cuối kỷ XIX ? Hoàn cảnh đời Quốc tế thứ hai ? Vì Quốc tế thứ hai tan rã ? IV Ôn tập chuẩn bị - Học hai câu hỏi sách giáo khoa, trang 199 - Đọc trước SGK 40 : “Lênin phong trào công nhân Nga đầu kỷ XX” - Sưu tập tư liệu, tranh ảnh liên quan đến học D BỔ SUNG & GÓP Ý Đại Ngãi, ngày… /… /2011 TIẾT 50 - BÀI 40 LÊ NIN VÀ PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NGA ĐẦU THẾ KỶ XX A MỤC TIÊU: Kiến thức: giúp học sinh nhận thức: - Đầu kỷ XX, nhờ hoạt động tích cực V.I.Lênin, Đảng cơng nhân xã hội dân chủ Nga đời Khác với đảng Quốc tế thứ hai, Đảng Lênin triệt để đấu tranh quyền lợi giai cấp cơng nhân nhân dân lao động, tuân thủ vận dụng nguyên lí sáng tạo chủ nghĩa Marx, đấu tranh không khoan nhượng với khuynh hướng hội chủ nghĩa - Cách mạng 1905 – 1907 Nga cách mạng dân chủ tư sản kiểu (do giai cấp vô sản lãnh đạo, giải nhiệm vụ cách mạng dân chủ tư sản đặt sở cho việc chuyển sang cách mạng xã hội chủ nghĩa GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 Tư tưởng, tình cảm: Bồi dưỡng lòng kính u tôn trọng lãnh tụ giai cấp vô sản giới – người cống hiến đời sức lực cho đấu tranh giải phóng nhân dân lao động bị áp tồn giới Kỹ năng: Phân biệt khác khái niệm: cách mạng dân chủ tư sản kiểu cũ, cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới, chun vơ sản B ĐỒ DÙNG DẠY & HỌC : Giáo viên: - Giáo trình lịch sử giới Cận đại, ĐHSP, 2003 - Tư liệu tiểu sử V.I Lenin - Tranh ảnh cách mạng 1905 – 1907 Nga Học sinh: - Đọc trước SGK, ý thử trả lời câu hỏi SGK, sưu tập tư liệu liên quan đến giảng C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC I Ổn định lớp kiểm tra cũ: Hoàn cảnh đời Quốc tế thứ hai ? Vì Quốc tế thứ hai tan rã ? II Giảng mới: Mở bài: Sau Engels qua đời, trung tâm phong trào cách mạng giới chuyển sang Nga nhờ đóng góp tích cực mặt lý luận thực tiễn Lênin, người tiến hành đấu tranh không khoan nhượng chống trào lưu tư tưởng hội chủ nghĩa, đưa chủ nghĩa Marx ngày ảnh hưởng sâu rộng phong trào công nhân Nga phong trào công nhân quốc tế Các bước thực học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: - GV giới thiệu chân dung Lênin năm 1905, đề nghị HS trình bày sơ nét tiểu sử Lênin sở chuẩn bị nhà, (đối tượng học sinh trung bình khá) - GV nêu vấn đề: ?? Trình bày hoạt động tích cực Lê-nin việc hình thành Đảng vơ sản kiểu Nga? - HS theo dõi SGK, trình bày nét hoạt động Lê nin việc hình thành Đảng vô sản kiểu Nga - GV nhận xét bổ sung phân tích thêm: - 1883, Plekhanov truyền bá chủ nghĩa Mác vào nước Nga chưa đạt kết cao Mùa thu năm 1895, Lê-nin thống nhóm Mác-xít Peterburg thành Liên hiệp đấu tranh giải phóng giai cấp cơng nhân – mầm mống Đảng mác-xít GV: Nguyễn Thị Thiên NỘI DUNG BÀI 1.Hoạt động bước đầu Lenin phong trào công nhân Nga: a Lênin: Vlađimia Ilich Ukianốp sinh ngày 22/4/1870 gia đình trí thức tiến -Mùa thu năm 1895 lê Nin thống nhóm Mác xít Pêtécbua -Năm 1900 xuất báo tia lửa, nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác vào ptCN Nga b Lênin phong trào công nhân Nga: -Năm 1903 Đại hội Đảng CNXH Nga triệu tập Luân Đơn, chủ trì Lê Nin , bàn cương lĩnh điều lệ Đảng (nội lúc chia làm phái Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 - Năm 1903, đại hội Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga triệu tập Luân Đôn bàn cương lĩnh điều lệ Đảng Đa số đại biểu tán thành đường lối cách mạng Lênin => Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga bị phân liệt thành hai nhóm: Bolshevik (ủng hộ Lenin) Menshevik (theo chủ nghĩa hội) - GV nêu câu hỏi nhận thức ?? Vì Đảng cơng nhân xã hội dân chủ Nga thành lập năm 1903 xem Đảng vô sản kiểu mới? - HS theo dõi SGK, suy nghĩ, trả lời (triệt để đấu tranh quyền lợi giai cấp cơng nhân nhân dân lao động, tuân thủ vận dụng sáng tạo nguyên lý chủ nghĩa Mác, chống khuynh hướng chủ nghĩa hội…) * Hoạt động 2: - GV đề nghị HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK, nói việc Lê-nin viết hàng loạt tác phẩm phê phán quan điểm chủ nghĩa hội, khẳng định vai trò giai cấp cơng nhân Đảng tiền phong giai cấp HS tự ghi * Hoạt động : - GV nêu câu hỏi nhận thức : ?? Trên sở kiến thức SGK, nêu vai trò Lênin phong trào công nhân Nga phong trào cách mạng giới ? - HS trả lời, GV chốt ý * Hoạt động 4: GV nêu vấn đề: ?? Hãy nêu phân tích nguyên nhân dẫn đến cách mạng Nga 1905 – 1907? - GV hướng dẫn HS đọc SGK, nêu nguyên nhân cách mạng 1905 – 1907 - GV phân tích chốt ý cho HS nắm bài: + Kinh tế: Đầu kỉ XX, kinh tế công thương nghiệp Nga phát triển, công ty độc quyền xuất hiện, đội ngũ công nhân đông đảo + Chính trị: Chế độ chun chế phong kiến Nga hồng kìm hãm phát triển kinh tế, bóp nghẹt quyền tự dân chủ => nhân dân lao động cực, bất mãn + Xã hội : mâu thuẫn sâu sắc do: - Khủng hoảng kinh tế 1900 - 1901 GV: Nguyễn Thị Thiên Năm học 2013-2014 B&M) -Đầu tkXX phái hội quốc tế hai,ủng hộ phủ tư sản ,ủng hộ chiến tranh -Đảng Bơnsêvích Lê Nin lãnh đạo ,cương chống chiến tranh đế quốc, trung thành với nghiệp vô sản Cách mạng 1905-1907 Nga: a Tình hình nước Nga trước cách mạng: +Kinh tế: KT tư phát triển,xuất cơng ty độc quyền +Chính trị:- Chế độ Nga Hồng kìm hãm KTpt ,bóp nghẹt tự dân chủ -Bại trận chiến tranh NgaNhật, làm mâu thuẫn xã hội gay gắt dẫn đến bùng nổ chiến tranh b Cách mạng bùng nổ: -Ngày 9/1/1905 có 14 vạn cơng nhân Pêtecbua biểu tình trước cung điện mùa Đông để đưa đơn thỉnh cầu, bị Nga Hoàng cho quân đàn áp dã man (Ngày chủ nhật đẫm mắu) -Đảng CNXHDC Nga thông qua luận cương cách mạng Lê Nin,lãnh đạo CMDCTS đánh đổ phong kiến tiến lên CMXHCN -Từ tháng 4-11/1905 pt cách mạng lên cao cácxô viết thành lập -Tháng 12/1905 Matxcơva khởi nghĩa vũ trang kéo dài hai tuần lễ cuối thất bại -Đến 1907 cách mạng chấm dứt +Tính chất: Đây cách mạng DCTS kiểu Nga +Ý nghĩa: - Giáng đoàn mạnh vào phong kiến -Aûnh hưởng đến phong trào đấu Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 - Thất bại chiến tranh Nga – Nhật 1904 tranh dân chủ nước đế quốc – 1905 -Thức tỉnh nhân dân phương Đông => Cách mạng bùng nổ đấu tranh giải phong áp * Hoạt động 5: I V I Lênin đấu tranh - GV sử dụng tranh ảnh (Cung điện Mùa chống chủ nghĩa hội đơng, Cuộc biểu tình ngày 09.01.1905), trình bày nét diễn biến: Ngày 09.01.1905, 14 vạn cơng nhân Petersburg gia đình biểu tình hồ bình trước Cung điện Mùa đơng thỉnh cầu Nga hoàng cải thiện đời sống Đáp lại lời khẩn cầu hòa bình cơng nhân, Nga hồng sử dụng đại bác đàn áp đẫm máu Lòng tin nhân dân vào Nga hoàng bị tiêu tan, họ dậy dựng chiến lũy, chuẩn bị chiến đấu với hiệu: “đả đảo chế độ Nga hồng”, xơ viết đại biểu công nhân thành lập - GV đề nghị HS đọc đoạn chữ nhỏ mô tả diễn biến SGK, tòm tắt diễn biến cho HS nắm * Hoạt động 6: GV nêu vấn đề: ?? Thế cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới? Lập bảng so sánh cách mạng dân chủ tư sản kiểu kiểu cũ (về lãnh đạo, động lực, nhiệm vụ, mục tiêu) - CM dân chủ tư sản kiểu mới: cách mạng tư sản dân chủ, giai cấp vơ sản lãnh đạo thời kì đế quốc chủ nghĩa – GV phân tích thêm ý nghĩa cách mạng Nga 1905 – 1907: Để lại nhiều học kinh nghiệm tổng bãi cơng trị, khởi nghĩa vũ trang, thành lập Xô viết; khẳng định lãnh đạo đảng vô sản nhân tố định thắng lợi cách mạng ** Kết luận: Các hoạt động chống chủ nghĩa hội truyền bá tư tưởng cách mạng Lênin đặt tiền đề cho cách mạng Nga 1905 – 1907 Nhờ chủ trương : “Biến chiến tranh đế quốc thành nội chiến cách mạng” ông, giai cấp công nhân nhân dân lao động nga giành thắng lợi to lớn cách mạng tháng Mười năm 1917 III Củng cố bài: Vai trò Lênin phong trào công nhân Nga phong trào cách mạng giới? Tính chất ý nghĩa lịch sử cách mạng Nga 1905 – 1907 IV Ôn tập chuẩn bị bài: - Học hai câu hỏi sách giáo khoa, trang 189 GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 - Ôn tập chuẩn bị thi học kỳ II D BỔ SUNG & GÓP Ý: GV: Nguyễn Thị Thiên Năm học 2013-2014 Duyeät: Trường THPT Mậu Duệ ... SGK, trang 34 Đọc trước 7, GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 Ngày soạn: Tiết 10 Lớp dạy: 10C1 Lớp dạy: 10C2 Lớp dạy: 10C3 Lớp dạy: 10C4 Lớp dạy: 10C5... câu hỏi SGK, trang 23 GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 Ngày soạn: Tiết Lớp dạy: 10C1 Lớp dạy: 10C2 Lớp dạy: 10C3 Lớp dạy: 10C4 Lớp dạy: 10C5 Tiết: Tiết:... SGK, trang 15 - Đọc trước phần lại GV: Nguyễn Thị Thiên Trường THPT Mậu Duệ Giáo án:Lịch sử 10 Năm học 2013-2014 Ngày soạn: Lớp dạy: 10A1 Lớp dạy: 10A2 Lớp dạy: 10A3 Lớp dạy: 10A4 Lớp dạy: 10A5