110 ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THI THPT QUỐC GIA

110 đề nghị luận xã hội chọn lọc từ đề thi thử THPTQG 2018 trường chuyên, trường THPT tiêu biểu nước – hay có lời giải chi tiết! 110 ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI PHẦN I: ĐỀ BÀI ĐỀ SỐ 01 CHUYÊN LÊ QUÍ ĐÔN ĐIỆN BIÊN Viết văn nghị luận (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị tác hại cẩu thả ĐỀ SỐ 02 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỒ CHÍ MINH Bạn khơng chọn nơi sinh bạn chọn cách sống Viết văn [khoảng 600 chữ] trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến ĐỀ SỐ 03 CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LẦN Đại diện trường đại học Robert Morris (Mỹ) cho biết: “Những sinh viên chơi xuất sắc game League Of Legends trao học bổng Và họ đối xử vận động viên môn thể thao khác” Anh/chị bày tỏ suy nghĩ tượng văn nghị luận khoảng 600 từ ĐỀ SỐ 04 THPT CHU VĂN AN LẦN Đừng sống cho người khác nhìn đừng nhìn người khác mà sống Hãy viết văn ngắn ( 400-600 từ ) để trao đổi, bàn luận đưa ý kiến anh ( chị ) quan điểm ĐỀ SỐ 04 THPT CHUYÊN THÁI NGUYÊN LẦN Ngày xưa cha ông ta thường coi ba thứ tiếng sau âm đẹp: Tiếng xay lúa, giã gạo; tiếng trẻ học tiếng gà gáy báo trời sáng Anh/chị hiểu quan niệm nào? Từ viết văn (khoảng 600 từ) bàn âm đẹp không đẹp sống hơm ĐỀ SỐ 05 THPT CHUN HỒNG VĂN THỤ HỊA BÌNH LẦN Thói a dua khiến người ta đánh cách dễ dàng ngào Bằng tri thức trải nghiệm mình, anh ( chị) viết văn nghị luận khoảng 600 từ bình luận ý kiến trên? ĐỀ SỐ 06 CHUYÊN NGUYỄN HUỆ HÀ NỘI LẦN Suy nghĩ anh ( chị) trước câu hỏi “ Học để làm gì?” ( viết khoảng 600 từ) Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Văn, Anh tốt nhất! ĐỀ SỐ 07 CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẦN “ Sự thỏa hiệp ô tốt mái nhà tồi” ( Lowei) Anh ( chị) viết văn ngắn( khoảng 600 từ) trình bày ý kiến lời phát biểu trên? ĐỀ SỐ 08 THPT CHUYÊN HƯNG YÊN Anh/chị trình bày suy nghĩ tượng đời sống nêu lên mẩu tin ( khoảng 600 từ) Cô gái tật nguyền trở thành sinh viên đại học Nguyễn Thị Luyện (ở Yên Phong- Bắc Ninh) sinh lớn lên gia đình nghèo khó, thiếu đùm bọc thương yêu bố, không nhà cửa, mẹ em lang thang tá túc hết nơi đến nơi khác Sau tai nạn ô tô, Luyện đôi chân, phải nghỉ học năm, vết thương đau nhức cô gái cắn chịu đựng, theo đuổi đường học tập đến cùng, Luyện kể: “ Nhiều hôm vết thương sưng tấy, rỉ máu đau buốt tưởng không chịu nổi, cháu nghĩ, khơng học, đời sẻ trở thành tàn phế Chỉ có đường học tập mở lối thoát cho thân, bớt khổ cho mẹ, cho thân mình” Ngay năm học lớp 12, sau bị tai nạn, Luyện vấn có thành tích học tập xuất sắc, thành viên đội tuyển trường THPT Yên Phong tham dự kì thi học sinh giỏi tỉnh Bắc Ninh Đặc biệt, sau kỳ thi tuyển sinh đại học năm 2014, Nguyễn Thị Luyện thức trở thành sinh viên khoa Tâm lý học, trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn… ( Theo http://www.doisongphapluat.com- ngày 16-1-2014) ĐỀ SỐ 09 THPT CHUYÊN LÊ QUÍ ĐƠN ĐIỆN BIÊN LẦN Tự trọng khơn ngoan Hãy thể suy ngẫm bạn ý kiến văn ngắn (khoảng 600 từ) ĐỀ SỐ 10 THPT CHUYÊN CAO BẰNG Suy nghĩ anh/chị hai lời khuyên sau người trẻ tuổi: “Trâu chậm uống nước đục” “Lợi người sau” ĐỀ SỐ 11 THPT CHUYÊN BẮC GIANG Nguyễn Thi hay viết người anh hùng Nhưng kiểu người anh hùng – đẻ đất cày sơng nước; đó, anh hùng hòa lẫn với bình dị, cao vẻ thân thuộc, gần gũi, chất phác tự nhiên, chất anh hùng lại lộ qua biểu ngây thơ, ngộ nghĩnh Qua nhân vật Chiến Việt tác phẩm “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi, anh/chị làm sáng tỏ nhận định ĐỀ SỐ 12 THPT CHUYÊN THÁI BÌNH LẦN Con người phải tạo đồng thời chế ngự đam mê Viết luận khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến ĐỀ SỐ 13 THPT CHUYÊN THÁI BÌNH LẦN "Sự cẩu thả nghề bất lương" (Nam Cao) Viết luận khoảng 600 từ bày tỏ suy nghĩ anh/chị ý kiến ĐỀ SỐ 14 THPT CHUYÊN THÁI BÌNH LẦN Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến sau: Người bi quan ln tìm thấy khó khăn hội Người lạc quan ln nhìn hội khó khăn ĐỀ SỐ 15 THPT CHUYÊN NGUYỄN TẤT THÀNH HÀ NỘI LẦN Ngư phủ Một doanh nhân kinh ngạc thấy ngư phủ nằm sóng sồi bên cạnh tàu đánh cá, phì phà ống píp Doanh nhân hỏi:" Tại ơng khơng khơi đánh cá ?" - Bởi tơi đánh đủ cá cho ngày hôm ! - Tại ông không đánh thêm ? - Đánh thêm để làm ? - Ơng nhiều tiền Rồi ơng trang bị động cho tàu ơng để xa khơi đánh nhiều cá Nhờ ơng kiếm thêm tiền mua nhiều lưới ni lơng Vì ơng có nhiều cá nhiều tiền Chẳng chốc ơng dư tiền để mua hai tàu đồn tàu đánh cá nên Rồi ơng trở thành người giàu có tơi - Khi tơi làm ? - Ơng thực vui hưởng đời ! - Vậy ông tưởng làm đây? (Trích “Những giá trị tinh thần”- NXB Văn hóa- Thơng tin) ĐỀ SỐ 16 CHUN HÙNG VƯƠNG PHÚ THỌ LẦN Báo điện tử Tuổi trẻ online/Chính trị - xã hội/Tiêu điểm, ngày 25/2/2014 đưa tin: “Dịp Tết Ất Mùi 2015, 6200 trường hợp nhập viện ẩu đả, đánh nhau” Ơng Trần Kiến Xương, chánh văn phòng Viện kiểm sát nhân dân thành phố Hồ Chí Minh cho rằng: “Cần phải thổi còi báo động thói hãn bùng phát phận giới trẻ, đặc biệt niên nông thôn” (Tuổi trẻ online/Nhịp sống trẻ, ngày 27/2/2014) Anh/chị viết văn (khoảng 600 từ) bàn tượng ĐỀ SỐ 17 CHUYÊN ĐẠI HỌC VINH LẦN Biết tự khẳng định đòi hỏi thiết người sống hôm Anh/chị viết văn (khảng 600 từ) trình bày suy nghĩ vấn đề ĐỀ SỐ 18 CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẦN “Với nhân dân, quyền lực pháp luật; với cá nhân, quyền lực lương tâm” (V.Huy-gô) Từ ý kiến trên, anh/chị bày tỏ suy nghĩ sức mạnh pháp luật lương tâm sống hôm văn khoảng 600 từ ĐỀ SỐ 19 THPT CHUYÊN SƠN LA LẦN Chính kiến nhận thức người hiểu biết định kiến chẳng qua lí lẽ biện minh kẻ ngu Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày ý kiến anh/chị quan điểm ĐỀ SỐ 20 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÁI BÌNH Nếu bị đời giáng đòn đau, anh/chị làm gì? Viết văn nghị luận khoảng 600 từ ĐỀ SỐ 21 CHUN HỒNG VĂN THỤ HỊA BÌNH “Tính hiếu thắng, tâm lí thích thể mình, đặc biệt trước đám đông giới trẻ nguyên nhân khiến tượng bạo lực tăng cao” Bằng tri thức trải ghiệm mình, anh/chị viết văn nghị luận (khoảng 600 từ) bình luận ý kiến ĐỀ SỐ 22 TRƯỜNG THPT CHUYÊN HÀ TĨNH “…Tuổi trẻ có tiềm lớn tri thức, thơng tin, sức bật Nhưng, hầu hết người lớn cảm thấy họ dường chưa lớn, chưa thể lĩnh vấn đề xã hội đời họ” (GS-TS Lê Ngọc Trà, vấn “Tuổi trẻ: Giàu thông tin, lĩnh?”) Anh/chị có đồng tình với ý kiến không? Hãy trao đổi với GS-TS Lê Ngọc Trà bày tỏ quan điểm ĐỀ SỐ 23 THPT LƯƠNG THẾ VINH HÀ NỘI Viết văn khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ anh/chị chương trình “Sống tử tế” Viện Nghiên cứu xã hội kinh tế môi trường, đồng tố chức với Tổ chức hành động tương lai Trung tâm nâng cao lực cộng đồng khởi xướng ĐỀ SỐ 24 THPT CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LẦN IV Trong tác phẩm “Một người Hà Nội”, Nguyễn Khải viết nhân vật cô Hiền tâm với nhân vật tôi: “Tao dạy chúng (các – người trích dẫn) biết tự trọng, biết xấu hổ, sau muốn tùy” Anh/chị viết văn chia sẻ suy nghĩ với nhân vật Hiền? ĐỀ SỐ 25 THPT CHUYÊN SƠN TÂY LẦN Nhà văn Pháp tiếng Đi-đơ-rơ có nói: “Nếu khơng có mục đích, anh khơng làm Anh khơng làm vĩ đại mục đích tầm thường.” Anh (chị) có suy nghĩ câu nói Đi-đơ-rơ Câu nói gợi cho anh (chị) điều quan niệm sống thân ĐỀ SỐ 26 CHUYÊN NGUYỄN HUỆ HÀ NỘI LẦN Đừng quên Cái Ác vỗ vai Thiện Cả hai cười tương lai (Đừng quên – Trần Nhật Minh) Dựa vào ý câu thơ trên, viết văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị mối quan hệ thiện ác ĐỀ SỐ 27 THPT CHUYÊN NGUYỄN BỈNH KHIÊM QUẢNG NAM Có ý kiến cho rằng: Phải biết nói lời xin lỗi Anh/chị có đồng tình với ý kiến khơng? Trình bày chủ kiến anh/chị qua văn ngắn (khoảng 600 từ) ĐỀ SỐ 28 THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIỆU ĐỒNG THÁP LẦN Sách Ngữ văn 12 có viết: “Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, tiếng nói tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực da diết khát vọng hạnh phúc đời thường” Và có ý kiến cho rằng: “Sóng thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh” Anh/ chị trình bày ý kiến nhận xét ĐỀ SỐ 29 THPT CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LẦN Nếu bạn sinh nghèo khó khơng phải lỗi bạn, nạn chết nghèo khó nỗi bạn (Bill Gate) Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ anh/chị điều câu nói gợi ĐỀ SỐ 30 CHUYÊN HUỲNH MẪN ĐẠT KIÊN GIANG Lí giải nguyên nhân thành đạt, có người khẳng định: “Thành đạt có điều kiện, học tập người”; có người lại cho rằng: “Thành đạt tài thiên bẩm”; có người nói: “Thành đạt may mắn gặp thời” Cho biết kiến anh/chị? ĐỀ SỐ 31 THPT CHUYÊN SƠN TÂY LẦN Diễn giả tiếng Nick Vujicic – chàng trai khuyết tật kỳ diệu giới nói:“Nếu tơi thất bại tơi thử làm lại, làm lại làm lại Nếu bạn thất bại, bạn cố làm lại ? Tinh thần người chịu đựng điều tệ tưởng Điều quan trọng cách bạn đến đích Bạn cán đích cách mạnh mẽ ?” Anh (chị) đối thoại với Nick nào? Hãy trình bày quan điểm văn nghị luận khoảng 600 từ ĐỀ SỐ 32 CHUYÊN ĐẠI HỌC VINH LẦN Hiện bạo lực học đường tình trạng đáng báo động Có người cho cá nhân gây bạo lực phải chịu trách nhiệm hành vi Lại có người tìm ngun nhân từ gia đình, nhà trường, xã hội Ý kiến anh chị vấn đề trên? Trình bày văn khoảng 600 từ ĐỀ SỐ 33 CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG CẦN THƠ Viết văn NLXH trình bày suy nghĩ anh /chị ý nghĩa thơ sau: Ví khơng có cảnh đơng tàn Thì khơng có cảnh huy hồng ngày xuân Nghĩ bước gian truân Tai ương rèn luyện tinh thần thêm hăng (Tự khuyên – Nhật kí tù – Hồ Chí Minh) ĐỀ SỐ 34 CHUYÊN HOÀNG LỆ KHA TÂY NINH “Người tinh thần mạnh dù đau khổ khơng phàn nàn, kẻ tinh thần yếu phàn nàn dù khơng đau khổ” (Ngạn ngữ Nhật Bản) Anh/chị viết văn bày tỏ quan điểm nội dung ngạn ngữ ĐỀ SỐ 35 CHYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẦN Nhà văn tiến Liên Xô (cũ) I – li – a – E – ren- bua thơ Thử lửa viết tháng năm 1942 – thời kỳ khó khăn chiến tranh vệ quốc mà nhân dân Liên Xô tiến hành chống phát xít Đức xâm lược – viết: “Lòng u nhà, u làng xóm, u miền q trở lên lòng u Tổ quốc Có thể quan niệm sức mãnh liệt tình u mà khơng đem vào lửa đạn gay go thử thách” Anh/chị viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày ý kiến điều đoạn văn gợi ĐỀ SỐ 36 CHUYÊN NGUYỄN HUỆ HÀ NỘI LẦN Viết văn nghị luận khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ anh / chị tư tưởng Eptusenko đoạn thơ sau: Chẳng có tẻ nhạt đời Mỗi số phận chứa phần lịch sử Mỗi số phận riêng, dù nhỏ Chắc hành tinh sánh đâu ĐỀ SỐ 37 CHUYÊN NGUYỄN TẤT THÀNH HÀ NỘI LẦN Học vấn khơng có q hương người học phải có Tổ quốc (L Pasteur) Viết văn khoảng 600 chữ trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến ĐỀ SỐ 38 THPT NGUYỄN ĐĂNG TUYỀN QUẢNG NAM “Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị kim khiển trách Ngày giận kim, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: "Tơi ghét người" Từ khu rừng có tiếng vọng lại: "Tơi ghét người" Cậu hoảng hốt quay sa vào lòng mẹ khóc Cậu bé không hiểu từ rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà đảm: "Giờ hét thật to:"Tôi yêu người" Lạ lùng thay, cậu vừa dứt có tiếng vọng lại: "Tơi u người" Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: "Con ơi, định luật sống Con cho ban quyết, nhận ban Ai gieo gió gặt Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con" ( Hạt giống tâm hồn) Từ câu chuyện trên, anh ( chị) viết nghị luận có độ dài khơng q 600 từ nói lên suy nghĩ mối quan hệ “cho” “nhận” sống? ĐỀ SỐ 39 CÙ HUY CẬN HÀ TĨNH Trước thảm họa, số phận người Hãy viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh /chị nhận định ĐỀ SỐ 40 NGUYỄN THỊ MINH KHAI HÀ TĨNH LẦN “ Gốc học làm người” ( Rabindrath Tagore) Suy nghĩ anh chị câu nói trên? ĐỀ SỐ 41 CHUYÊN VĨNH PHÚC LẦN Đứng thẳng vươn cao đời cúi xuống giúp đỡ người khác Anh/chị chọn lối sống nào? ĐỀ SỐ 42 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH LẦN Báo Dân trí ngày 24/12/2013 đăng tin: “ Giữa đêm Hà Nội rét buốt, người bán hàng rong bị xe va quệt, xe dâu tây đổ xuống đường, người dân vội vã chạy tới nhặt giúp khiến chị bán hàng xúc động rơi lệ” Viết văn ngắn( khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh ( chị) việc trên? ĐỀ SỐ 43 TRƯỜNG THPT THIỆU SƠN THANH HÓA LẦN Viết văn nghị luận khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ anh chị thông điệp từ câu chuyện sau đây: “Một cậu bé nhìn thấy kén bướm Một hôm kén mở khe nhỏ Cậu bé ngồi yên lặng lẽ quan sát bướm vòng vài gắng sức để chui qua khe nhỏ Nhưng nó khơng đạt Dường gắng khơng thể xa hơn, nên dừng lại Do đó, cậu bé định giúp bướm Cậu bé lấy kéo cắt khe kén cho to hẳn Con bướm chui Nhưng thể bị phồng lên, cánh co lại Cậu bé tiếp tục quan sát bướm, hi vọng cánh đủ lớn để đỡ thể Nhưng chẳng thấy có chuyện xảy Nhưng thực tế, bướm khơng bay Cậu bé, dù tốt bụng vội vàng, không hiểu kén bó buộc làm cho bướm phải nổ lực thoát điều kiện tự nhiên để bay ngồi kén” ( Hạt giống tâm hồn, NXB T.P Hồ Chí Minh, tr 123) ĐỀ SỐ 44 THPT A NGHĨA HƯNG NAM ĐỊNH LẦN Sau nhận giải thưởng Fields vào ngày 19/8/2010 Ấn Độ, giáo sư Ngô Bảo Châu có chia sẻ: Khơng phải có khả để đạt giải Nobel hay Fiedls, sống để sống có ý nghĩa Anh/chị viết văn ngắn trình bày suy nghĩ ý kiến ĐỀ SỐ 45 THPT HÒN GAI QUẢNG NINH LẦN Hiện có nhiều bạn trẻ tự tạo cho hình ảnh gây sốc (Scandal) để tiếng Anh/chị có đồng tình với việc làm khơng? Viết văn (khơng q 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị tượng trên? ĐỀ SỐ 46 THPT NGUYỄN HUỆ YÊN BÁI LẦN Trong tâm thư gửi bậc cha mẹ học sinh trường Lương Thế Vinh nhân ngày khai trường năm học 2013-2014, thầy hiệu trưởng Văn Như Cương viết: “Trẻ em nhận nhiều biết ơn giảm sút…” Anh/chị viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến ĐỀ SỐ 47 THPT HÀN THUYÊN BẮC NINH LẦN Có người khuyên: “Tuổi trẻ cần từ thể chất đến tinh thần, từ lời nói đến việc làm” Anh/Chị có suy nghĩ lời khun ấy? Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày chủ kiến mình? ĐỀ SỐ 48 NGƠ GIA TỰ BẮC NINH LẦN Suy nghĩ anh/chị lòng yêu nước trách nhiệm hệ trẻ đặt bốn câu thơ sau: “Em Đất Nước máu xương Phải biết gắn bó san sẻ Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước mn đời…” (Trích “Đất Nước” – Nguyễn Khoa Điềm) ĐỀ SỐ 49 QUÌ CHÂU BẮC GIANG LẦN “ Đừng tự đánh bóng tên tuổi mà tạo lập giá trị đích thực thân” Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến trên? ĐỀ SỐ 50 THPT HOÀNG HOA THÁM LẦN Tại buổi họp công bố định khởi tố đối tượng vụ án “Nhân kết xét nghiệm” Công an thành phố Hà Nội cho biết: “Trong khoảng chín tháng (từ 1.8.2012 -> 1.5.2013), Trưởng khoa xét nghiệm nhân viên khoa thực 24 857 xét nghiệm huyết học, có tới 495 trường hợp có kết xét nghiệm trùng số kết trùng có 764 kết xét nghiệm khống Việc tự in kết khống Trưởng khoa xét nghiệm Vương Kim Thành nhân viên thực hiện.” Anh/chị viết văn khoảng 600 từ trình bày quan điểm việc ĐỀ SỐ 51 NGHĨA HƯNG B NAM ĐỊNH Viết văn trình bày suy nghĩ anh/chị tượng “hôi bia” người dân diễn Đồng Nai từ thông tin sau: “Vào hồi 12h30’ ngày 4/12/2013, xe tải anh Hồ Kim Hậu điều khiến mang BKS 79N – 1348 chở 1500 thùng bia từu TP Hồ Chí Minh TP Phan Thiết, đến vòng xoay Tam Hiệp (TP Biên Hòa) bất ngờ hang ngàn két bia đổ xuống đường Ngay người xung quanh khu vực lao vào “cướp” bia trước bất lực tài xế” (Theo VNE24H) ĐỀ SỐ 52 THPT NGUYỄN TRUNG TRỰC LẦN “Ý nghĩa thực sống chỗ dám hành động” (K Marx) Ý kiến gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? ĐỀ SỐ 53 CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÂN Nếu bạn sinh nghèo khó khơng phải lỗi bạn, nạn chết nghèo khó nỗi bạn (Bill Gate) Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ anh/chị điều câu nói gợi ĐỀ SỐ 54 THPT YÊN DŨNG BẮC GIANG “Tự học chìa khóa mở cánh cửa thành cơng lười biếng ngun nhân thất bại” Anh (chị) bình luận hai ý kiến ĐỀ SỐ 55 THPT VĨNH BẢO HẢI PHÒNG LẦN “Đứng thẳng vươn cao đời cúi xuống giúp đỡ người khác.” Anh (chị) chọn lối sống nào? Hãy biết văn nghị luận (khoảng 600 từ) trình bày quan điểm vấn đề ĐỀ SỐ 56 THPT LƯƠNG TÀI BẮC NINH LẦN Nói lòng u nước, nhà văn I-li-a Ê-ren-bua nói: “Dòng suối đổ vào sơng, sơng đổ vào đại trường giang Von-ga, sơng Von-ga biển.Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở thành lòng yêu Tổ Quốc” Anh/chị viết văn (khoảng 600 từ) trình bày ý kiến câu nói trên? + Cái chết quy luật, có sinh có tử + Cái chết kết thúc đời khơng phải hết, xóa vĩnh viễn diện người giá trị bền vững mà người để lại: phẩm chất, thành tựu,… Do chết điều đáng sợ người sống thực có ý nghĩa Cái chết khơng phải mát lớn nhất, có trạng thái tồn khiến người bất hạnh chết - Tại tàn lụi tâm hồn lại đáng sợ chết? + Trạng thái lụi tàn tâm hồn giết chết người họ sống Có người ăn uống, hít thở khí trời, làm việc…nhưng tâm hồn trống rỗng, khơng niềm vui, nỗi khổ, khơng có bất bình, khơng ước mơ, hi vọng, sống họ nhàn nhạt, vô vị, không cảm nhận điều thú vị sống + Nhiều người có khả tạo lập cho sống thoải mái, đầy đủ tiện nghi biết đén mình, thờ với người xung quanh Và họ chẳng để lại dấu ấn lòng người sống 3/ Bình luận mở rộng: - Khẳng định ý kiến nêu hoàn toàn đắn Rút học cho thân: + Sống không cho riêng mình, ni dưỡng tâm hồn mà phải biết sống hòa hợp với cộng đồng, cộng đồng + Xây dựng tâm hồn biết yêu đẹp, biết quý trọng giá trị mang vẻ đẹp nhân văn mà ông cha ta gây dựng qua thời đại + Nhận thức đắn sống, tồn để từ giúp sống tốt, giúp người khác sống tốt + Cố gắng mục tiêu đề ra, tham gia tích cực vào hoạt động xã hội để giúp người có hồn cảnh khó khăn ĐỀ 93 – THPT MƯỜNG LA “Bổn phận hạnh phúc cốt sống cho người khác” (Auguste de Comte) 1/ Giải thích: - “Bổn phận cốt sống cho người khác”: trách niệm phải sống cho người khác, người có tinh thần trách nhiệm, sống vị trí bổn phận sống cho người khác - “Hạnh phúc cốt sống cho người khác”: sống cho người khác niềm vui, niềm hạnh phúc Đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho người khác đem lại hạnh phúc cho 2/ Phân tích, chứng minh: - Trước hết, sống cho người khác bổn phận trách nhiệm mà ta cần thực có sống cho người khác , hi sinh cho người khác, mang đến điều tốt đẹp cho người khác họ sống mình, đem lại điều tốt đẹp cho - Sống cho người khác niềm vui, hạnh phúc mình, điều cao bổn phận Được sống cho người mà u thương điều làm ta hạnh phúc 3/ Bình luận, mở rộng: - Đây câu nói có ý nghĩa giáo dục tích cực chúng ta, đặc biệt hệ trẻ ngày Cần phát huy tác động tốt đến với người xung quanh - Tuy nhiều người sống, lao động, học tập cơng tác sống cho riêng Đó lối sống ích kỉ cần phê phán, thay đổi - Rút học cho thân ĐỀ 94 – THPT NGUYỄN HỮU CẢNH – TP HCM “Biết tự hào thân cần thiết biết xấu hổ quan trọng hơn” 1/ Giải thích ý kiến: - Biết tự hào thân thái độ hãnh diện tốt đẹp mà có, đóng góp cho sống; biết xấu hổ cảm thấy hổ thẹn cỏi lỗi lầm trước người khác - Nội dung ý kiến: Đề cao việc nhận thức đầy đủ, sâu sắc thân, hướng đến hồn thiện Luận bàn ý kiến: - Khẳng định cần thiết việc biết tự hào: biết tự khẳng định mình, giúp thân tự tin sống cơng việc, có thêm động lực để vươn tới ước mơ lớn - Phê phán thái độ tự cao, tự đại (tự đánh giá cao, lớn mà trở nên hợm hĩnh) - Khẳng định cần thiết việc biết xấu hổ: giúp người có ý thức điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức; biết xấu hổ quan trọng biết tự hào biểu ý thức hoàn toàn tự giác, xuất phát từ lương tâm, giúp người nâng cao lực hoàn thiện nhân cách - Phê phán thái độ tự ti, mặc cảm (tự đánh giá thấp thân nên thiếu tự tin) Bình luận, mở rộng: Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn Bài học nhận thức hành động: + Nhận thức sâu sắc điểm mạnh, điểm yếu thân + Nghiêm khắc mình; khơng ngừng rèn luyện, bồi dưỡng đạo đức nhân cách ĐỀ 95 – SỞ GD TÂY NINH “Tương lai bạn xây dựng nhiều yếu tố, quan trọng bạn” (Theo sách “Sống tự tin”, NXB Lao động) 1/ Giải thích: Nội dung câu nói nhấn mạnh khẳng định vai trò cá nhân việc tự hình thành nhân cách định tương lai 2/ Phân tích, chứng minh: - Mỗi người lớn lên trưởng thành nhờ nhiều yếu tố: gia đình, bạn bè, nhà trường, xã hội,… Nhưng điều định dến trưởng thành tương lai người lại thân cá nhân người Cá nhân người “tác giả” tương lai Bởi vì: Hồn cảnh sống xung quanh (gia đình, bạn bè, nhà trường, xã hội,…) có vai trò quan trọng người Nhưng tiếp nhận, vận dụng hồn cảnh nào, tranh thủ hay bỏ qua điều kiện thuận lợi lại người định Vì đòi hỏi người cần tự tin vào mình, cần chủ động, dấn thân không ngừng sang tạo, hành động…tức phải phát huy nỗ lực cá nhân hồn cảnh có thành cơng sống - Từ suy nghĩ tượng người sống lệ thuộc, ỷ lại vào người khác, vào gia đình, xã hội … Bình luận mở rộng: - Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn - Bài học nhận thức hành động +Tranh thủ điều kiện thuận lợi xung quanh chủ yếu cố gắng vươn lên thân sống +Câu nói có ý nghĩa động viên nhắc nhở người tuổi trẻ phải nỗ lực, cố gắng vươn tới thành cơng bằng thân… ĐỀ 96 – THPT THÁI HÒA – NGHỆ AN “Người nấu bếp, người quét rác thầy giáo, kĩ sư, làm tròn trách nhiệm vẻ vang nhau” Anh/chị viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến 1/ Giải thích: - Người nấu bếp, người quét rác, thầy giáo, kĩ sư: nghề nghiệp khác người xã hội - làm tròn trách nhiệm vẻ vang nhau: nghề đáng trân trọng, tôn vinh người lao động cống hiến cho xã hội, làm tròn trách nhiệm - Ý nghĩa câu: Trong xã hội, khơng có nghề thấp hèn mà nghề cao quý, đáng trân trọng Người lao động dù ai, làm nghề đáng coi trọng đóng góp sức cho phát triển xã hội 2/ Phân tích, chứng minh: - Mỗi nghề nghiệp nảy sinh từ nhu cầu xã hội nên có đặc điểm, vị trí riêng, khơng thể thay đời sống xã hội - Làm nghề người lao động cần nhiều thời gian cơng sức, lao động chân tay, lao động trí óc Nhưng dù cơng việc gì, họ đóng góp sức lao động chân để xây dựng xã hội Do vậy, họ đáng tôn vinh - Mở rộng: Tuổi trẻ hơm có nhiều hội lựa chọn nghề nghiệp Sự thành đạt cá nhân lựa chọn đắn biết sống với nghề nghiệp 3/ Bình luận, mở rộng: - Phê phán quan niệm lệch lạc số người: Coi trọng lao động trí óc, xem thường lao động chân tay, chạy theo nghề đem lại lợi ích trước mắt cho thân - Rút học: + Nghề nghiệp không làm nên giá trị người, có người làm vẻ vang nghề nghiệp; khơng nên có tư tưởng phân biệt nghề sang trọng, cao quý hay nghề thấp hèn + Cần có thái độ đắn chọn nghề, khơng nên có tư tưởng hời hợt (phân biệt nghề sang/hèn…) mà chọn nghề phù hợp với lực, ước mơ, hoàn cảnh thân, nhu cầu phát triển xã hội… ĐỀ 97 – THPT NGUYỄN TRUNG THIÊN – HÀ TĨNH Từ câu chuyện Wilma Rudolph, anh /chị viết văn với chủ đề: nghị lực sống Giải thích ý nghĩa câu chuyện: Câu chuyện Wilma Rudolph gợi suy nghĩ gương người có ý chí nghị lực phi thường, không chịu đầu hàng số phận Wilma Rudolph vượt lên hoàn cảnh bất hạnh thân khơng để trở thành người bình thường mà trở thành người xuất chúng 2.Phân tích, chứng minh: - Vai trò ý chí, nghị lực sống: + Thứ nhất, ý chí nghị lực tạo cho ta lĩnh lòng dũng cảm Người có ý chí nghị lực người ln đương đầu với khó khăn thử thách, người dám nghĩ , dám làm, dám sống + Thứ hai, ý chí nghị lực giúp khắc phục khó khăn thử thách, rèn cho ta niềm tin thúc đẩy ln hướng phía trước, vững tin vào tương lai + Thứ ba, ý chí nghị lực giúp người ta ln tự tin thân, tự tin với cơng việc làm Dù thất bại vui vẻ khắc phục lại khơng nản chí Trong sống, có khơng người gặp phải hoàn cảnh bất hạnh (do bẩm sinh, tai nạn, bệnh tật…) Nhiều người số vươn lên khơng ngừng, tự khẳng định “tàn khơng phế” (Nguyễn Ngọc Kí, Nick Vujicic ) Câu chuyện Wilma Rudolph nhiều người khác gợi suy nghĩ: + Sự khâm phục, ngưỡng mộ với người giàu ý chí, nghị lực sống + Khơng có khó khăn mà người khơng thể vượt qua, điều quan trọng cần phải có ý chí nghị lực, có hồi bão ước mơ, có tình yêu với sống 3.Bình luận, mở rộng: - Phê phán phận không nhỏ (nhất niên) sống khơng có nghị lực, ý chí, ước mơ hoài bão - Liên hệ thân rút học ĐỀ 98 – THPT QUỲNH LƯU – NGHỆ AN “Nghịch cảnh không phép thử tình cảm mà thước đo trí tuệ lĩnh” 1/ Giải thích: -Nghịch cảnh hồn cảnh trớ trêu, nghịch lí, éo le mà người không mong muốn sống - Nghịch cảnh khơng phép thử tình cảm mà thước đo trí tuệ lĩnh: nghĩa qua nghịch cảnh, người không hiểu thêm tâm hồn, tình cảm người mà quan trọng hơn, thấy trí tuệ lĩnh sống => Khẳng định ý nghĩa nghịch cảnh trình nhận thức tự nhận thức người Phân tích, chứng minh: - Nghịch cảnh phần tất yếu sống - Qua nghịch cảnh, ta hiểu thêm trái tim trái tim người, thất tình cảm tập thể dân tộc - Đối diện vượt qua nghịch cảnh, người dân tộc chứng tỏ tầm vóc trí tuệ lĩnh 3.Bình luận mở rộng: - Phê phán quan niệm hành động sai lầm: chạy trốn hay đầu hàng nghịch cảnh, thiếu tỉnh táo, sáng suốt gặp hoàn cảnh éo le, ngang trái, dễ thất bại cơng việc, chí bị kẻ thù lợi dụng Bài học nhận thức hành động: + Tự làm giàu cho tâm hồn trí tuệ để có đủ sức mạnh vượt qua nghịch cảnh + Sống yêu thương, đoàn kết, tỉnh táo để chiến thắng nghịch cảnh với cộng đồng ĐỀ 99 – THPT CHI LĂNG Viết văn ngắn (khơng q 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị tình yêu thương người xã hội 1/ Giải thích: Tình u thương xúc cảm phát tự đáy tâm hồn biểu chia sẻ, thấu hiểu, đồng cảm phẩm chất cao đẹp người 2/ Phân tích: Biểu lòng u thương: + Quan tâm, yêu thương, có hành động giúp đỡ người bất hạnh, người gặp khó khăn + Yêu mến, trân trọng người có phẩm chất tình cảm tốt đẹp Tại cần có lòng u thương: + Lòng u thương đem lại niềm vui, hạnh phúc, sống, động viên người có cảnh ngộ bất hạnh, khó khăn tăng thêm niềm tin hướng đến sống + Ta sống tình yêu thương với người khác người khác yêu thương lại, sống ấm áp , hạnh phúc… Ý nghĩa tình yêu thương: tạo mối quan hệ tốt đẹp người người, bồi đắp cho tâm hồn tuổi trẻ sáng, cao đẹp 3/ Bình luận, mở rộng: Khẳng định tầm quan trọng tình yêu thương Phê phán biểu vô cảm xã hội Rút học: + Cần quan tâm chia sẻ, giúp đỡ người khác + Làm việc thiện, sống tử tế… + Cần sống theo phương châm “mình người, người mình” ĐỀ 100 - SỞ GD CẦN THƠ Trình bày suy nghĩ anh/chị lối sống người xã hội ngày qua hai hình ảnh ốc mượn hồn chim nhại giọng Giải thích: - “Ốc mượn hồn” vật bé nhỏ mượn vỏ ốc làm nơi trú ngụ chúng yếu ớt dễ dàng làm mồi cho vật khác Tuy nhiên, rời khỏi vỏ ốc chúng giữ hình hài chất cua Hình ảnh “con ốc mượn hồn” ẩn dụ cho người Đôi khi, người phải đeo lớp mặt nạ ngụy trang, tạo vỏ bọc cho - “Con chim nhại giọng” lồi chim nhại lại tiếng lồi chim khác sáo, vẹt, … Tuy nhiên thân chúng lại khơng có giọng hót riêng có khó nghe “Con chim nhại giọng” ẩn dụ cho lối sống giả dối, ngụy tạo người nhằm mục đích trục lợi cá nhân - Hai hình ảnh gợi lên cho hai lối sống tương đối mâu thuẫn người sống Tùy thuộc vào quan niệm sống mà người chọn lựa lối đắn cho Phân tích, chứng minh: - Lối sống người qua hình ảnh ốc mượn hồn mang vỏ ốc giữ chất cua: + Trong sống tại, người phải đối mặt với nhiều vấn đề mà sử dụng chất riêng mình, có lẽ họ khó vượt qua + Con người khơng thể sống thật suốt quãng đời, phải biết sống thật cách thông minh, sống khéo Sống khéo người biết lựa chọn “chiếc mặt nạ” phù hợp cho hoàn cảnh, đối xử với người khác cách khéo léo khiến họ u q tơn trọng + Tuy nhiên, đừng lạm dụng vỏ ốc mình, cần phải khỏi cần thiết Lối sống người qua hình ảnh chim nhại giọng thân chim giọng hót lại nhái mượn: + Thay sống khéo, sống với cảm xúc chất mình, nhiều người lại chọn cách sống giả dối, vay mượn + Cuộc sống có nhiều “con chim nhại giọng”, họ sẵn sàng sống khác để đạt mong muốn, bất chấp thủ đoạn + Để trở thành người khác, hót tiếng hót người khác điều dễ dàng, để thể cá tính mình, dám khác biệt đòi hỏi nhiều lĩnh ý chí người Nguyên nhân: + Một số người thích thể thân mình, muốn “đường tắt” để đến thành cơng + Gia đình số tác động ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách trẻ + Nhiều vấn đề phát sinh sống khiến người phải tạo khoảng cách với nhau, họ khơng dám sống thật với trước mặt người khác nghi ngờ, sợ, Bình luận, mở rộng: Hai cách sống hai quan điểm sống mà người phải chọn Cuộc sống khơng cho phép “thật” hồn tồn Con người phải biết sống thật cách thông minh, sống khéo, sống cảm xúc mình, biết giữ vững chất, tiếp thu tốt đẹp người khác để hồn thiện thân hơn, Bài học nhận thức hành động: + Sống ốc mượn hồn, biết vay lúc mà dù hồn cảnh + Tự nhủ phải ln tỉnh táo để giữ vững lập trường, lắng nghe tiếp thu ý kiến người khác để thay đổi tốt hơn, ĐỀ 101 – THPT LÝ TỰ TRỌNG – BÌNH ĐỊNH "Phép lịch giấy thông hành cho phép bạn đến vùng đất, văn phòng, ngơi nhà trái tim giới" 1/ Giải thích: Phép lịch sự: Cách ứng xử, hành vi ứng xử, giao tiếp lễ phép, lịch, có văn hóa giấy thơng hành: giấy đường đường tới trái tim Ý nghĩa câu nói: Khẳng định sức mạnh phép lịch giấy thơng hành nối kết người với sống, với giới, với trái tim 2/ Phân tích, chứng minh: Những biểu phép lịch sự: Luôn mỉm cười với tất người; biết nói lời cảm ơn, xin lỗi lúc; biết lắng nghe người khác; tơn trọng sở thích, cá tính người khác; tơn trọng nét văn hóa dân tộc khác… Vì phép lịch giấy thơng hành ? Vì giao tiếp, ứng xử có văn hóa ta dễ dàng tiếp cận với người xung quanh, dù người khác biệt sắc tộc, màu da Giao tiếp lịch dễ dàng đạt hiệu Lịch biểu lòng tốt, ta mở lòng giới xung quanh ta rộng mở Nếu thiếu phép lịch người trở nên lạc lõng, chí vơ cảm, bị đánh giá thiếu văn hóa 3/ Bình luận, mở rộng: Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn Phê phán lối ứng xử thiếu lịch số học sinh, số người xã hội Rút học cho thân giao tiếp, ứng xử ĐỀ 102 – THPT TĨNH GIA – THANH HÓA Viết văn trình bày suy nghĩ anh (chị) thơng tin vụ đánh dịp Tết Nguyên Đán 1/ Hiện trạng vấn đề: Trong năm gần tình trạng bạo lực lan rộng toàn giới: xung đột sắc tộc, tơn giáo, bạo lực gia đình, học đường … mối lo ngại quốc gia, dân tộc, có Việt Nam Nhiều người giật với thơng tin trang Web tuoitre.vn ngày 25/02/2015 (và nhiều kênh thông tin khác): Theo báo cáo thức Bộ Y tế, từ ngày 15 đến 22-2-2015 (27 tháng chạp đến mùng tết Nguyên Đán Ất Mùi 2015) nước có 6.200 người phải nhập viện đánh nhau, có 15 người tử vong… 2/ Phân tích, bình luận: Tết Ngun Đán dịp người dân Việt Nam đoàn tụ, vui vẻ, chúc phúc cho nhau, nhiều người phải nhập viện, chí có người tử vong hành vi bạo lực người khác Đây tượng xấu, thiếu tính nhân văn, thiếu văn hố, cần phải lên án Đây tượng có nguy lan rộng toàn xã hội, thời gian qua nhiều vụ việc liên quan đến hành vi bạo lực (gia đình, học đường…) gây hệ luỵ nghiêm trọng cho xã hội, gây an ninh trật tự, ảnh hưởng tiêu cực tới giới trẻ, làm xấu hình ảnh đất nước người Việt Nam … Có nhiều nguyên nhân gây tượng trên, nguyên nhân sâu xa lối hành xử mang tính bạo lực, thiếu tính nhân văn phận khơng nhỏ người Việt Nam, có khơng đối tượng học sinh, độ tuổi vị thành niên 3/ Bài học: Mỗi cá nhân toàn xã hội cần phê phán có hành động thiết thực để ngăn chặn chấm dứt tình trạng từ hướng tới sống nhân ái, tốt đẹp ĐỀ 103 – THPT NGÔ QUYỀN – TPHCM “Tìm mục đích sống bạn bước quan trọng để sống sống khơng giới hạn” (Nick Vujicic) 1/ Giải thích: Mục đích ước mơ, hồi bão, lí tưởng mà người đặt theo đuổi, phấn đấu để đạt sống Cuộc sống không giới hạn sống khơng bị bó hẹp quẩn quanh khn khổ, không bị rào cản định kiến, thử thách, hoàn cảnh, hạn chế thân…, người tự sáng tạo, thể lực, khẳng định thân, giải phóng hết tiềm năng, giá trị để sống mạnh mẽ, cao cả, cống hiến cho xã hội 2/ Phân tích, chứng minh: Vai trò mục đích sống dẫn đường, định hướng + Cuộc sống người thường bị giới hạn hoàn cảnh chủ quan (năng lực…) khách quan (hoàn cảnh, số phận, thử thách sống) + Khi xác định mục đích sống người có phương hướng đi, có động thực thúc đẩy hành động, có khát vọng, đam mê theo đuổi từ có sơ sở để phát huy hết khả thân Mục đích sống tốt đẹp giúp sống người thăng hoa, ý nghĩa, phát huy lực, vượt lên thử thách, chiến thắng nghịch cảnh từ cống hiến hiều cho xã hội 3/ Bình luận, mở rộng: Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn Rút học: Cần xác định mục đích sống đắn, phát huy thân Phải biết gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể Có giới hạn cần phải tuân thủ pháp luật, chuẩn mực đạo đức… ĐỀ 104 – THPT VĂN QUÁN – VĨNH PHÚC Vô số thi, vô số danh hiệu Nó hội với người nguy với người khác, người ta trẻ 1/ Giải thích: + Vơ số: Số lượng nhiều, khơng đếm xuể, khơng kiểm sốt + Cuộc thi: Những hoạt động tổ chức có quy mơ nhằm tìm kiếm người chiến thắng lĩnh vực + Danh hiệu: Là phần thưởng cao quý dành riêng cho cá nhân hay tập thể có thành tích cao + Cơ hội: Dịp may, mở khả cho thành công + Nguy cơ: Tiềm ẩn nhiều bất an, nguy hiểm, có khả gây hại => Ý kiến vừa bàn tràn lan thi, vừa ảnh hưởng có tính hai mặt tới người trẻ tuổi Phân tích, chứng minh: - Các thi hội cho người tham gia, bộc lộ tài năng, phẩm chất Điều giúp cho xã hội chọn người tài, đức lĩnh vực người dự thi có hội để theo đuổi lĩnh vực mà có khả - Các thi mở tràn lan, thiếu kiểm sốt nhằm mang lại lợi ích cho số tổ chức, cá nhân Cách đánh giá thiếu công bằng, chưa lực thí sinh khiến dư luận bất bình - Các thi có mặt tích cực chỗ tạo khơng khí lơi cuốn, hấp dẫn giới trẻ Người dự thi trau dồi phẩm chất, lực để khẳng định Mặt tiêu cực chỗ, thi cử dễ khiến người ta chạy theo hư danh phù phiếm… Bình luận, mở rộng: - Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn - Bài học nhận thức hành động: + Một mặt cần nhận thức tính chất đắn, tích cực thi nhằm tôn vinh vẻ đẹp, khả thực người Mặt khác cần thấy tác hại thi vơ bổ, phù phiếm + Cần có hành động cụ thể để trì phát triển thi thiết thực, có ý nghĩa Biết phê phán, đấu tranh loại trừ thi tiêu cực ĐỀ 105 – SỞ GD & ĐT BẠC LIÊU Suy nghĩ vấn đề nêu lên lời hát “Một đời người, rừng cây” nhạc sĩ Trần Long Ẩn Giải thích: - Ý nghĩa lời hát: Lời nhắn nhủ tha thiết quan niệm sống tích cực: Sống người, sống có trách nhiệm, khơng lẩn tránh, biết gánh vác, khơng bng trơi, phó mặc số phận, sẵn sàng đương đầu, vượt lên thử thách, không cam chịu, an phận thủ thường… Phân tích, chứng minh * Ý 1: Phải biết sống người: - Trong sống, có người ln biết sống người khác, khơng ngại khó, ngại khổ, biết lợi ích cộng đồng, biết người, sống có trách nhiệm… - Đó người có nhân cách cao quý, có sống đáng trân trọng Ý 2: Đừng sống kẻ sống ích kỉ, vụ lợi, hội - Bên cạnh có người sống vị kỉ, cá nhân, nhỏ nhen, tránh né, đùn đẩy khó khăn cho người khác, sống vụ lợi, lợi dụng giúp đỡ người khác để thu vén cho thân… - Lối sống bị xã hội đào thải *Ý 3: Cũng không nên sống mờ nhạt, yếu đuối, cam chịu - Và có người sống yếu đuối, thụ động, cam chịu, đổ lỗi cho số phận, đầu hàng thử thách khó khăn, khơng đủ ý chí nghị lực, biết bi lụy, cúi đầu trước nghịch cảnh… Bình luận mở rộng: - Lời hát lời nhắn nhủ thiết tha gửi đến người, lớp trẻ, thông điệp sống đẹp đầy sức thuyết phục Nó chứa đựng quan niệm nhân sinh tích cực, đáng xem kim nam rèn luyện tu dưỡng thân để có sống chân - Từ quan niệm sống đẹp phê phán lối sống ích kỉ, nhỏ nhen, vơ trách nhiệm, vụ lợi, sống an phận, thụ động, yếu hèn - Rút học: + Bài học nhận thức: Hiểu sống thật có ý nghĩa, nhân cách người thật cao quý biết chọn cho lối sống đẹp cao quý, cự tuyệt lối sống tầm thường, thấp hèn + Bài học hành động: Để sống đẹp lời hát gợi ý, niên cần sống có lí tưởng cao đẹp, có ý thức bồi dưỡng lòng nhân ái, vị tha, phải học tập, rèn luyện thân ý chí, nghị lực, lực kĩ sống, phải động, sáng tạo, sống có trách nhiệm với gia đình xã hội ĐỀ 106– THPT ĐINH TIÊN HỒNG Anh/chị suy nghĩ việc cơng nhận yêu, xấu người? Trình bày câu văn ngắn (khoảng 600 từ) 1/ Giải thích: “Cơng nhận yếu, xấu xí mình” có nghĩa người có đủ dũng cảm, trung thực lực nhận thức để kiểm điểm thân cách khách quan, toàn diện Điều giúp người có nghị lực, trưởng thành, “trở nên mạnh mẽ” 2/ Phân tích, chứng minh: Trong người, mạnh yếu Con người trở nên mạnh mẽ nhận thức, kiểm điểm thân cách nghiêm khắc, trung thực Vấn đề chứng minh thực tiễn sống nhiều lĩnh vực, hoàn cảnh khác 3/ Bình luận, mở rộng: Vấn đề đặt đắn, sâu sắc, có ý nghĩa định hướng cho người nhận thức, lối sống Khi công nhận yếu thân, cá nhân không tự cao, tự đại, biết ứng xử cách khiêm tốn, mực, biết nhìn nhận người xung quanh cách khách quan, đắn, biết học tập vươn lên Đây không vấn đê đặt với cá nhân mà có ý nghĩa với tập thể, quốc gia, dân tộc ĐỀ 107 – THPT DIỄN CHÂU « Trong mắt người khác bạn thất bại vài ba lần, với thân, bạn không phép trở nên mềm yếu, thất bại thảm hại » 1/ Giải thích : Câu nói chia làm hai vế đối lập nhằm nhấn mạnh vai trò ý chí, nghị lực thân người 2/ Phân tích, chứng minh : - Thất bại điều khó tránh khỏi sống có nhiều trở ngại khách quan chủ quan - Điều quan trọng phải biết chấp nhận thất bại để rút kinh nghiệm phải rèn luyện ý chí, nghị lực để vươn lên sau lần thất bại - Sự thất bại trước thân điều thảm hại thể mềm yếu, thiếu ý chí Khơng chiến thắng thân người khơng thể thành cơng cơng việc Bởi lẽ « Chiến thắng thân chiến thắng vinh quang » 3/ Bình luận, mở rộng : - Khẳng định ý kiến nêu hoàn toàn đắn - Phê phán người khơng có ý chí vươn lên, nản lòng trước khó khăn - Rút học cho thân : rèn luyện cho nghị lực, ý chí để chiến thắng thân, vượt qua khó khăn thử thách ĐỀ SỐ 108 THPT CHU VĂN AN LẦN Đừng sống cho người khác nhìn đừng nhìn người khác mà sống Giải thích: - "Đừng sống cho người khác nhìn": Khơng nên sống giả dối, giả tạo, không với mong muốn chất thực e ngại người xung quanh - "Đừng nhìn người khác mà sống": Khơng nên sống theo người khác, bắt chước người khác cách máy móc mà đánh thân => Hãy sống Bàn luận mở rộng vấn đề: -Ý kiến nêu đề phê phán hai thái độ sống sai lầm phổ biến xã hội Một số người sống nỗi sợ hãi e ngại, bị người xung quanh đánh giá, nhận xét, phê bình nên ln lấy điều để tự uốn nắn thay đổi thân cho vừa lòng người Từ đó, trở thành kẻ nhu nhược yếu đuối, khơng có kiến nghị lực sống -Một số người cảm thấy tự ti, họ nhìn theo, sống theo, bắt chước người khác mà khơng có đủ khả lĩnh sống thân mong muốn Họ tự biến thành người khác đời -Thái độ sống đắn cần có: Hãy sống chất thật mình, trung thực với mình, chân thành với người khác, thể sắc cá nhân, khẳng định thân đời Chúng ta sống dũng cảm, tự tin, có lĩnh ln - Tuy nhiên Đừng sống cho người khác nhìn khơng có nghĩa khiến trở thành kì lạ,đối lập xa lạ với giới xung quanh Đừng nhìn người khác mà sống khơng có nghĩa cự tuyệt ảnh hưởng tốt đẹp người khác Bài học nhận thức hành động: - Cần xác định thái độ sống đắn tích cực: Sống có lĩnh, ln hòa hợp với đời chung khơng ngừng học hỏi điều tốt đẹp để tự hoàn thiện thân ĐỀ SỐ 109 THPT CHUYÊN HOÀNG VĂN THỤ HỊA BÌNH LẦN Bình luận ý kiến: “Thói a dua khiến người ta đánh cách dễ dàng ngào nhất.” GIẢI THÍCH Ý KIẾN - Thói a dua: A dua có nghĩa làm theo, bắt chước người khác, chạy theo đám đơng - Đánh mình: sắc tôi, ý thức cá nhân - Ý kiến lời nhắc nhở người tác hại lối sống a dua, hủy hoại phẩm chất, tính cách, đánh sắc cá nhân riêng biệt BÀN LUẬN - Biểu thói a dua: Thói a dua thể ngõ ngách đời sống, từ cách ăn, cách mặc cách dứng nói mà đơi để ý, thấy thật kệch kỡm Không dừng lại đó, tư mang tính riêng tư nhất, người ta bị chi phối kiểu tư "người ta sao, vậy" ( lấy dẫn chứng minh họa…) - Tác hại thói a dua: + A dua làm việc xấu gây tổn thương cho người khác, tạo thành trào lưu xấu, gương xấu xã hội + Khi cách nghĩ, cách làm lệ thuộc vào người khác, vào đám đơng người dần bị lực tư cá tính riêng -Ngun nhân: + Do nhận thức non kém, chưa thấy mặt xấu, tác hại vấn đề + Do bị rủ rê, lơi kéo, khích bác BÀI HỌC NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG: - Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn - Trước thói a dua, cần lên án, đấu tranh loại bỏ: + Chú trọng giáo dục, tuyên truyền để nâng cao nhận thức người + Mỗi người coi trọng ý thức cá nhân, sắc mình, tránh lối sống thụ động, tâm lí bầy đàn -Liên hệ thân ĐỀ SỐ 110 THPT YÊN DŨNG BẮC GIANG “Tự học chìa khóa mở cánh cửa thành cơng lười biếng ngun nhân thất bại” GIẢI THÍCH Ý KIẾN: - “Tự học”:\ q trình tìm tòi, khám phá, tích lũy kiến thức thân tinh thần tự giác, không phụ thuộc vào ai, không cần nhắc nhở - “Thành công”: thành người đạt nhờ nỗ lực, cố gắng - “Lười biếng”: trạng thái không hoạt động kháng cự nội tâm để không cố gắng, không hành động - “Thất bại”: người khơng đạt điều mong muốn, mục tiêu đề => Ý nghĩa câu: Vai trò to lớn việc tự học hậu việc lười biếng BÀN LUẬN VẤN ĐỀ: Ý kiến hồn tồn đắn, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc: VẾ 1: “Tự học chìa khóa mở cánh cửa thành cơng” - Tự học việc vơ quan trọng, cần có người, có vai trò to lớn: + Giúp người tiếp thu kiến thức cách thoải mái, hiệu + Khơng tích lũy kiến thức mà biến thành kiến thức mình, tự tin học tập, công việc  Là đường ngắn để gặt hái thành công VẾ 2: “Lười biếng nguyên nhân thất bại” - Là thói quen xấu, gây nhiều hậu quả: + Gây vơ vàn khó khăn đời sống + Không mang lại kết tốt học tập, cơng việc, từ sinh tâm lí chán nản + Mắc tính xấu khác “nhàn cư vi bất thiện” + Gây tệ nạn xã hội… [Lấy dẫn chứng cụ thể từ thực tế để chứng minh] BÀI HỌC NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG: - Cần biến việc tự học thành thói quen, tự giác; nói khơng với lười biếng, ỉ lại học tập lao động - Phê phán kẻ lười biếng, biết hưởng thụ, "há miệng chờ sung" LIÊN HỆ BẢN THÂN ... khoảng 600 từ) ĐỀ SỐ 70 ĐỀ THI THPTQG 2015 Có ý kiến cho việc rèn luyện kĩ sống cần thi t việc tích lũy kiến thức Anh/ Chị viết văn nghị luận ( khoảng 600 chữ ) bày tỏ suy nghĩ vấn đề ĐỀ SỐ 71 CHUN... xấu cho xã hội ĐỀ SỐ 05 THPT CHUN HỒNG VĂN THỤ HỊA BÌNH LẦN Bình luận ý kiến: “Thói a dua khiến người ta đánh cách dễ dàng ngào nhất.” Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết nghị luận xã hội thí... bày tỏ suy nghĩ tượng văn nghị luận khoảng 600 từ Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực viết nghị luận xã hội thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả