BÁO CÁO TỔNG KẾT THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA CÁ NHÂN GIÁO SINH Thực tập tại trường : Trung học phổ thông Lê Trực

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ QUA CÁC NỘI DUNG THỰC TẬP I. Thâm nhập thực tế. Thực tập sư phạm năm cuối là một quá trình giúp mỗi sinh viên làm quen với môi trường thực tế và là dịp để chúng em vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn. Là cơ hội để chúng em giao lưu, học hỏi và tiếp thu những kinh nghiệm, những hiểu biết từ các thầy cô đi trước. Tạo nền tảng để sau này trở thành một giáo viên thực thụ. Do vậy ngay từ trước và trong quá trình thực tập em đã luôn tích cực, chủ động trong mọi công việc. Vì vậy, việc tìm hiểu thực tế là một việc làm rất quan trọng trong qua trình thực tập tại trường cơ sở. Công tác tìm hiểu thực tế được coi là nội dung đầu tiên trong quá trình thực tập sư phạm năm cuối. Nó đóng một vai trò rất quan trọng. Qua công tác này, mỗi giáo sinh sẽ nắm bắt được tình hình địa phương nơi trường đóng về các mặt: văn hóa, kinh tế, chính trị xã hội, an ninh trật tự…Từ đó thấy được sự ảnh hưởng của quá trình giáo dục học sinh. Tìm hiểu thực tế còn giúp ta nắm bắt được tình hình nhà trường nơi thực tập sư phạm, những hiểu biết nhất định về học sinh của trường. Những điều này có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình thực tập của giáo sinh để đề ra những kế hoạch phù hợp. Để làm tốt công tác này, mỗi giáo sinh có thể tự tìm hiểu thực tế, tự điều tra thu thập các số liệu từ địa phương và nhà trường thông qua quan sát, phỏng vấn…Đặc biệt, là nghe và ghi chép đầy đủ các báo cáo của ban chỉ đạo thực tập cơ sở về nhà trường, địa phương, báo cáo về công tác hoạt động đoàn đội, báo cáo công tác dạy học, công tác chủ nhiệm của các thầy, các cô trước đoàn thực tập. Khi đã xác định được mục đích của công việc, em đã luôn chủ động, nhiệt tình, cố gắng và nỗ lực hết mình để có thể hoàn thành công việc một cách tốt nhất. Đồng thời, được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu, các cán bộ giáo viên trong nhà trường và đặc biệt là sự giúp đỡ của thầy giáo Trần Xuân Bách hiệu trưởng nhà trường; thầy Hồ Ngọc Phương, thầy Võ Văn Tuệ, thầy Nguyễn Thanh Bình – Phó hiệu trưởng; cô giáo Trần Thị Ngọc Phương – hướng dẫn công tác chủ nhiệm và giảng dạy; các cô hướng dẫn bộ môn Ngữ văn: cô Trần Thị Phương Hòa, cô Đoàn Văn Bình và các em học sinh trong trường đã giúp em hoàn thành xuất sắc đợt thực tập này. Sau đây là những công việc cụ thể mà em đã tìm hiểu được qua đợt thực tập này: Về tình hình địa phương Về tình hình nhà trường Về kinh nghiệp giảng dạy và dự giờ của các giáo viên giỏi. Công tác Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Đội TNTP Hồ Chí Minh. 1. Tình hình địa phương. Huyện Tuyên Hoá là một huyện miền núi phía Tây bắc Quảng Bình, phía Bắc gíáp các huyện Hương Khê, Cẩm Xuyên, Kỳ Anh và Thị xã Kỳ Anh của tỉnh Hà Tĩnh, phía Tây giáp huyện Minh Hoá và nước bạn Lào, phía Nam giáp huyện Bố Trạch, phía Đông giáp huyện Quảng Trạch của tỉnh Quảng Bình. Với diện tích tự nhiên 1.149,41 km2, chiếm 17 diện tích tỉnh Quảng Bình, trong đó, đất nông nghiệp chỉ có 5.082.21 ha chiếm 4,42%;,đất lâm nghiệp là 84.32,78 ha, chiếm 73,38%, đất chưa sử dụng và sông suối là 23.472,13 ha chiếm 20,44% còn lại là 580,17 ha đất ở và 1.478,72 ha đất chuyên dùng. Tính đến thời điểm 31122003, dân số toàn huyện là 78.560 người, phân bố trên 9 xã, 1 thị trấn, đa số là người dân tộc kinh, ngoài ra có người Mã Liềng sống quy tụ trong 5 bản của 2 xã Thanh Hoá, Lâm Hoá gồm 113 hộ, 462 khẩu và 9 hộ. Trước đây Trung tâm hành chính huyện đặt tai Động Hương(Xã Phong Hóa), Trong những năm tháng chiến tranh chống Mỹ, Đế quốc Mỹ đã ném bom ác liệt bến phà Minh CầmPhong Hóa. Các cơ quan huyện phải sơ tán sang vùng Liên Sơn Mai Hóa. Từ ngày 11 tháng 3 năm 1977, hợp nhất với huyện Minh Hóa thuộc tỉnh Bình Trị Thiên; từ 1 tháng 6 năm 1990, huyện Tuyên Hóa được chia trở lại hai huyện cũ thuộc tỉnh Quảng Bình. Sau năm 1975, huyện Tuyên Hóa có 19 xã: Cảnh Hóa, Cao Hóa, Châu Hóa, Đồng Hóa, Đức Hóa, Hương Hóa, Kim Hóa, Lâm Hóa, Lê Hóa, Mai Hóa, Ngư Hóa, Phong Hóa, Phù Hóa, Quảng Hóa, Thạch Hóa, Thanh Hóa, Thuận Hóa, Tiến Hóa, Văn hóa. Ngày 1131977, hai xã Cảnh Hóa và Phú Hóa được sáp nhập vào huyện Quảng Trạch. Ngày 1331979, hai xã Cao Hóa và Quảng Hóa hợp nhất thành xã Cao Quảng. Ngày 2841999, thành lập thị trấn Đồng Lê thị trấn huyện lỵ, huyện Tuyên Hoá trên cơ sở 1.072 ha diện tích tự nhiên và 6.186 nhân khẩu của xã Lê Hóa; thành lập xã Sơn Hóa trên cơ sở 1.350 ha diện tích tự nhiên và 1.661 nhân khẩu của xã Lê Hoá; 1.652 ha diện tích tự nhiên và 1.311 nhân khẩu của xã Đồng Hóa. Ngày 2142003, thành lập xã Thanh Thạch trên cơ sở 3.200 ha diện tích tự nhiên và 2.576 nhân khẩu của xã Thanh Hóa; thành lập xã Nam Hóa trên cơ sở 2.365 ha diện tích tự nhiên và 2.320 nhân khẩu của xã Thạch Hóa. 2. Tình hình nhà trường. a. Lịch sử thành lập trường: Trường THPT Lê Trực được thành lập ngày 11 tháng 5 năm 1998, tại xã Tiến Hóa, huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình, theo Quyết định số 22QĐUB của chủ tịch UBND tỉnh, với nhiệm vụ “ Giáo dụcĐào tạo bậc THPT theo quy định của Bộ GDĐT” cho học sinh 4 xã vùng Đông Tuyên Hóa và 4 xã vùng Tây Quảng Trạch. Trường mang tên vị tướng Đề đốc Lê Trực tướng quân trong phong trào Cần vương quê hương Tiến Hóa Tuyên Hóa Quảng Bình. Năm học đầu tiên, trường chỉ có 9 lớp, trong đó tuyển mới 6 lớp 10 và chuyển từ trường Phan Bội Châu về 3 lớp 11 với đội ngũ chỉ có 18 cán bộ, giáo viên. Buổi đầu còn khó khăn, thiếu thốn trang thiết bị, cơ sở vật chất, đội ngũ cũng như các điều kiện khác phục vụ nơi ăn ở, công tác dạy và học cho giáo viên và học sinh. Các giáo viên đã phải vào ở trọ nhà dân và cùng các em học sinh đào đắp, san lấp hàng ngàn mét khối đất đá, rào hàng ngàn mét hàng rào, trồng và chăm bón cho rất nhiều cây xanh tạo cảnh quan cho một ngôi trường mới. Khó khăn là thế, nhưng trong năm đầu tiên, trường đã phấn đấu đạt danh hiệu Tiên tiến cấp Tỉnh, tạo tiền đề tốt đẹp cho tập thể giáo viên và học sinh phong trào thi đua Dạy tốt Học tốt. Năm 2002, Trường THPT Lê Trực đã có một cơ ngơi khá khang trang, bề thế, đáp ứng khá đầy đủ điều kiện cho giáo viên, học sinh trong giảng dạy, học tập và tổ chức các hoạt động ngoại khoá. Khi ngôi trường đang trên đà phát triển ổn định thì lại đối mặt với những khó khăn mới. Trường phải di dời đến vị trí mới, cách địa điểm hiện tại 2km để nhường mặt bằng lại cho Nhà máy xi măng Sông Gianh. Tập thể cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường lại phải đối mặt với muôn vàn khó khăn thách thức. Vừa phải xây dựng lại cơ sở vật chất, đồng thời duy trì và đẩy mạnh các hoạt động giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục. Khó khăn, vất vả, nhưng tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường đã đồng cam cộng khổ, chung tay đoàn kết, đẩy mạnh các hoạt động thi đua Dạy tốtHọc tốt, đạt được nhiều kết quả tốt đẹp, là niềm tin tưởng và tự hào của các bậc phụ huynh, các em học sinh cũng như nhân dân trong địa. Đến hôm nay Thầy và trò trường THPT Lê Trực đã tự hào với một ngôi trường bề thế, khang trang với 35 lớp, có 1540 học sinh. Trường hiện có 70 cán bộ, giáo viên trong đó đội ngũ giáo viên trẻ được đào tạo đúng chuẩn và có năng lực chuyên môn khá, giỏi chiếm trên 65%. Những năm gần đây nhà Trường có 39 em đạt danh hiệu học sinh giỏi Tỉnh các bộ môn văn hóa. Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp 12 đậu vào Đại Học, Cao đẳng đạt trên 35%. Chất lượng giáo dục đại trà từng bước được nâng cao rõ rệt. Đa số học sinh chăm học, có ý thức tốt. Tập thể Thầy Cô giáo luôn tìm tòi, đổi mới phương pháp giảng dạy, sáng tạo, nâng cao chất lương, quan tâm chăm sóc giáo dục học sinh. Các hoạt động ngoại khóa, thi đường lên đỉnh Olympia, Rung chuông vàng, Trí tuệ Học đường, được tổ chức thường xuyên, sôi nổi, hào hứng, tạo sân chơi trí tuệ, văn hóa, thể thao lành mạnh thu hút gây hứng thú cho học sinh trong vui chơi, học tập. Qua hơn 17 năm xây dựng và phát triển, trường THPT Lê Trực đã gặt hái được nhiều kết quả tốt. Nhiều thế hệ học sinh của trường đã trưởng thành, trở thành những cán bộ, giáo viên đóng góp công sức cho sự nghiệp đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Nhiều em học sinh của trường, nối nghiệp Thầy, Cô giáo, đã trở lại giảng dạy nơi mái trường thân yêu của mình.Trong định hướng chiến lược phát triển của mình, nhà trường đang nổ lực đầu tư nâng cao chất lượng , hướng sự phát triển toàn diện cho học sinh trên tinh thần đổi mới phương pháp dạy học

Để mở đầu bài thu hoạch này,lời đầu tiên cho phép em xin gửi đến thầy giáo hiệu trưởng Trần Xuân Bách, thầy giáo phó hiệu trưởng Hồ Ngọc Phương, thầy Võ Văn Tuệ, thầy Nguyễn Thanh Bình cùng Ban giám hiệu và các thầy giáo, cô giáo trong hội đồng sư phạm trường THPT Lê Trực, cùng tất cả các em học sinh Đặc biệt là cô giáo hướng dẫn chủ nhiệm Trần Thị Ngọc Phương cùng tập thể lớp 11A5, các cô giáo hướng dẫn giảng dạy môn Ngữ văn Trần Thị Phương Hòa, cô Đoàn Văn Bình cùng một số thầy cô khác lời cảm ơn chân thành nhất, sâu sắc nhất vì đã quan tâm giúp đỡ em rất nhiệt tình trong quá trình thực tập sư phạm lần này

Cũng nhân đây em xin gửi lời cảm ơn đến ban lãnh đạo trường Đại Học Quảng Bình đã tạo điều kiện tốt cho chúng em tập bước vào nghề, được tập làm thầy giáo, cô giáo

Trong thời gian thực tập một tháng tại trường THPT Lê Trực bản thân em đã cố gắng học hỏi hết mình, được tiếp xúc với học sinh, được làm thầy giáo, còn nhiều bỡ ngỡ thì thực sự thì bản thân em cũng không tránh khỏi những thiếu sót Kính mong các thầy cô giáo với vai trò là người dẫn đường đi trước trong nghề thông cảm và bỏ qua cho em để em càng ngày hoàn thiện hơn nữa trong tương lai

Cuối cùng cho em xin kính chúc tất cả các cô có thật nhiều sức khỏe, thật nhiều hạnh phúc và may mắn trong cuộc sống và trong sự nghiệp trồng người cao cả của mình!

Giáo sinh thực tập

Dương Đệ Đức

BÁO CÁO TỔNG KẾT THỰC TẬP SƯ PHẠM

CỦA CÁ NHÂN GIÁO SINH

PHẦN I GIỚI THIỆU CHUNG

Họ và tên giáo sinh: Dương Đệ Đức

Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ văn Liên thông K57

Ngành học: Sư phạm Ngữ văn

Thực tập tại trường : Trung học phổ thông Lê Trực

Thời gian từ: 31/10/2016 đến 27/11/2016

Thực tập giảng dạy lớp: 11A5 Thực tập chủ nhiệm lớp: 11A5

Các nhiệm vụ khác được giao: phó đoàn thực tập

Họ và tên giáo viên hướng dẫn thực tập giảng day: Trần Thị Ngọc Phương

Họ và tên giáo viên hướng dẫn thực tập chủ nhiệm lớp: Trần Thị Ngọc Phương

PHẦN II

TỰ ĐÁNH GIÁ QUA CÁC NỘI DUNG THỰC TẬP

I Thâm nhập thực tế.

Thực tập sư phạm năm cuối là một quá trình giúp mỗi sinh viên làm quen với môi trường thực tế và là dịp để chúng em vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn Là cơ hội để chúng em giao lưu, học hỏi và tiếp thu những kinh nghiệm, những hiểu biết từ các thầy cô

đi trước Tạo nền tảng để sau này trở thành một giáo viên thực thụ Do vậy ngay từ trước và trong quá trình thực tập em đã luôn tích cực, chủ động trong mọi công việc Vì vậy, việc tìm hiểu thực tế là một việc làm rất quan trọng trong qua trình thực tập tại trường cơ sở

Công tác tìm hiểu thực tế được coi là nội dung đầu tiên trong quá trình thực tập sư phạm năm cuối Nó đóng một vai trò rất quan trọng Qua công tác này, mỗi giáo sinh sẽ nắm bắt được tình hình địa phương nơi trường đóng về các mặt: văn hóa, kinh tế, chính trị xã hội, an ninh trật tự…Từ đó thấy được sự ảnh hưởng của quá trình giáo dục học sinh Tìm hiểu thực

tế còn giúp ta nắm bắt được tình hình nhà trường nơi thực tập sư phạm, những hiểu biết nhất định về học sinh của trường Những điều này có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình thực tập của giáo sinh để đề ra những kế hoạch phù hợp

Để làm tốt công tác này, mỗi giáo sinh có thể tự tìm hiểu thực tế, tự điều tra thu thập các số liệu từ địa phương và nhà trường thông qua quan sát, phỏng vấn…Đặc biệt, là nghe và ghi chép đầy đủ các báo cáo của ban chỉ đạo thực tập cơ sở về nhà trường, địa phương, báo cáo

về công tác hoạt động đoàn - đội, báo cáo công tác dạy học, công tác chủ nhiệm của các thầy, các cô trước đoàn thực tập

Khi đã xác định được mục đích của công việc, em đã luôn chủ động, nhiệt tình, cố gắng và

nỗ lực hết mình để có thể hoàn thành công việc một cách tốt nhất Đồng thời, được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu, các cán bộ giáo viên trong nhà trường và đặc biệt là sự giúp

đỡ của thầy giáo Trần Xuân Bách - hiệu trưởng nhà trường; thầy Hồ Ngọc Phương, thầy Võ Văn Tuệ, thầy Nguyễn Thanh Bình – Phó hiệu trưởng; cô giáo Trần Thị Ngọc Phương – hướng dẫn công tác chủ nhiệm và giảng dạy; các cô hướng dẫn bộ môn Ngữ văn: cô Trần

Thị Phương Hòa, cô Đoàn Văn Bình và các em học sinh trong trường đã giúp em hoàn thành xuất sắc đợt thực tập này

Sau đây là những công việc cụ thể mà em đã tìm hiểu được qua đợt thực tập này:

- Về tình hình địa phương

- Về tình hình nhà trường

- Về kinh nghiệp giảng dạy và dự giờ của các giáo viên giỏi

- Công tác Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Đội TNTP Hồ Chí Minh

1 Tình hình địa phương.

Huyện Tuyên Hoá là một huyện miền núi phía Tây bắc Quảng Bình, phía Bắc gíáp các huyện Hương Khê, Cẩm Xuyên, Kỳ Anh và Thị xã Kỳ Anh của tỉnh Hà Tĩnh, phía Tây giáp huyện Minh Hoá và nước bạn Lào, phía Nam giáp huyện Bố Trạch, phía Đông giáp huyện Quảng Trạch của tỉnh Quảng Bình Với diện tích tự nhiên 1.149,41 km2, chiếm 1/7 diện tích tỉnh Quảng Bình, trong đó, đất nông nghiệp chỉ có 5.082.21 ha chiếm 4,42%;,đất lâm nghiệp là 84.32,78 ha, chiếm 73,38%, đất chưa sử dụng và sông suối là 23.472,13 ha chiếm 20,44% còn lại là 580,17 ha đất ở và 1.478,72 ha đất chuyên dùng Tính đến thời điểm 31/12/2003, dân số toàn huyện là 78.560 người, phân bố trên 9 xã, 1 thị trấn, đa số là người dân tộc kinh, ngoài ra có người Mã Liềng sống quy tụ trong 5 bản của 2 xã Thanh Hoá, Lâm Hoá gồm 113 hộ, 462 khẩu và 9 hộ

Trước đây Trung tâm hành chính huyện đặt tai Động Hương(Xã Phong Hóa), Trong những năm tháng chiến tranh chống Mỹ, Đế quốc Mỹ đã ném bom ác liệt bến phà Minh Cầm-Phong Hóa Các cơ quan huyện phải sơ tán sang vùng Liên Sơn- Mai Hóa Từ ngày 11 tháng 3 năm 1977, hợp nhất với huyện Minh Hóa thuộc tỉnh Bình Trị Thiên; từ 1 tháng 6 năm 1990, huyện Tuyên Hóa được chia trở lại hai huyện cũ thuộc tỉnh Quảng Bình

Sau năm 1975, huyện Tuyên Hóa có 19 xã: Cảnh Hóa, Cao Hóa, Châu Hóa, Đồng Hóa, Đức Hóa, Hương Hóa, Kim Hóa, Lâm Hóa, Lê Hóa, Mai Hóa, Ngư Hóa, Phong Hóa, Phù Hóa, Quảng Hóa, Thạch Hóa, Thanh Hóa, Thuận Hóa, Tiến Hóa, Văn hóa

Ngày 11-3-1977, hai xã Cảnh Hóa và Phú Hóa được sáp nhập vào huyện Quảng Trạch Ngày 13-3-1979, hai xã Cao Hóa và Quảng Hóa hợp nhất thành xã Cao Quảng

Ngày 28-4-1999, thành lập thị trấn Đồng Lê - thị trấn huyện lỵ, huyện Tuyên Hoá trên cơ

sở 1.072 ha diện tích tự nhiên và 6.186 nhân khẩu của xã Lê Hóa; thành lập xã Sơn Hóa trên

cơ sở 1.350 ha diện tích tự nhiên và 1.661 nhân khẩu của xã Lê Hoá; 1.652 ha diện tích tự nhiên và 1.311 nhân khẩu của xã Đồng Hóa

Ngày 21-4-2003, thành lập xã Thanh Thạch trên cơ sở 3.200 ha diện tích tự nhiên và 2.576 nhân khẩu của xã Thanh Hóa; thành lập xã Nam Hóa trên cơ sở 2.365 ha diện tích tự nhiên

và 2.320 nhân khẩu của xã Thạch Hóa

2 Tình hình nhà trường.

a Lịch sử thành lập trường:

Trường THPT Lê Trực được thành lập ngày 11 tháng 5 năm 1998, tại xã Tiến Hóa, huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình, theo Quyết định số 22/QĐ-UB của chủ tịch UBND tỉnh, với nhiệm vụ “ Giáo dục-Đào tạo bậc THPT theo quy định của Bộ GD&ĐT” cho học sinh 4 xã vùng Đông Tuyên Hóa và 4 xã vùng Tây Quảng Trạch Trường mang tên vị tướng Đề đốc

Lê Trực- tướng quân trong phong trào Cần vương- quê hương Tiến Tuyên Hóa-Quảng Bình Năm học đầu tiên, trường chỉ có 9 lớp, trong đó tuyển mới 6 lớp 10 và chuyển

từ trường Phan Bội Châu về 3 lớp 11 với đội ngũ chỉ có 18 cán bộ, giáo viên Buổi đầu còn khó khăn, thiếu thốn trang thiết bị, cơ sở vật chất, đội ngũ cũng như các điều kiện khác phục

vụ nơi ăn ở, công tác dạy và học cho giáo viên và học sinh Các giáo viên đã phải vào ở trọ nhà dân và cùng các em học sinh đào đắp, san lấp hàng ngàn mét khối đất đá, rào hàng ngàn mét hàng rào, trồng và chăm bón cho rất nhiều cây xanh tạo cảnh quan cho một ngôi trường mới Khó khăn là thế, nhưng trong năm đầu tiên, trường đã phấn đấu đạt danh hiệu Tiên tiến cấp Tỉnh, tạo tiền đề tốt đẹp cho tập thể giáo viên và học sinh phong trào thi đua Dạy tốt -Học tốt

Năm 2002, Trường THPT Lê Trực đã có một cơ ngơi khá khang trang, bề thế, đáp ứng khá đầy đủ điều kiện cho giáo viên, học sinh trong giảng dạy, học tập và tổ chức các hoạt động ngoại khoá Khi ngôi trường đang trên đà phát triển ổn định thì lại đối mặt với những khó khăn mới Trường phải di dời đến vị trí mới, cách địa điểm hiện tại 2km để nhường mặt bằng lại cho Nhà máy xi măng Sông Gianh Tập thể cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường lại phải đối mặt với muôn vàn khó khăn thách thức Vừa phải xây dựng lại cơ sở vật chất, đồng thời duy trì và đẩy mạnh các hoạt động giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục Khó khăn, vất vả, nhưng tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường đã đồng cam cộng khổ, chung tay đoàn kết, đẩy mạnh các hoạt động thi đua Dạy tốt-Học tốt, đạt được nhiều kết quả tốt đẹp, là niềm tin tưởng và tự hào của các bậc phụ huynh, các em học sinh cũng như nhân dân trong địa

Đến hôm nay Thầy và trò trường THPT Lê Trực đã tự hào với một ngôi trường bề thế, khang trang với 35 lớp, có 1540 học sinh Trường hiện có 70 cán bộ, giáo viên trong đó đội ngũ giáo viên trẻ được đào tạo đúng chuẩn và có năng lực chuyên môn khá, giỏi chiếm trên 65% Những năm gần đây nhà Trường có 39 em đạt danh hiệu học sinh giỏi Tỉnh các bộ môn văn hóa Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp 12 đậu vào Đại Học, Cao đẳng đạt trên 35% Chất lượng giáo dục đại trà từng bước được nâng cao rõ rệt Đa số học sinh chăm học, có ý thức tốt Tập thể Thầy Cô giáo luôn tìm tòi, đổi mới phương pháp giảng dạy, sáng tạo, nâng cao chất lương, quan tâm chăm sóc giáo dục học sinh Các hoạt động ngoại khóa, thi đường lên đỉnh Olympia, Rung chuông vàng, Trí tuệ Học đường, được tổ chức thường xuyên, sôi nổi, hào hứng, tạo sân chơi trí tuệ, văn hóa, thể thao lành mạnh thu hút gây hứng thú cho học sinh trong vui chơi, học tập

Qua hơn 17 năm xây dựng và phát triển, trường THPT Lê Trực đã gặt hái được nhiều kết quả tốt Nhiều thế hệ học sinh của trường đã trưởng thành, trở thành những cán bộ, giáo viên đóng góp công sức cho sự nghiệp đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Nhiều em học sinh của trường, nối nghiệp Thầy, Cô giáo, đã trở lại giảng dạy nơi mái trường thân yêu của mình.Trong định hướng chiến lược phát triển của mình, nhà trường đang nổ lực đầu tư nâng cao chất lượng , hướng sự phát triển toàn diện cho học sinh trên tinh thần đổi mới phương pháp dạy học, tăng trưởng cơ sở vật chất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, dạy và học, tiếp cận thông tin khoa học hiện đại Từng bước xây dựng cơ sở vật chất cho trường chuẩn Quốc gia trong thời gian sớm nhất.Từ

những kết quả đã đạt được trong những năm qua, trường THPT Lê Trực đã trở thành một điểm đến tin cậy, một niềm tin về chất lượng giáo dục, một môi trường phát triển, hướng tới tương lai tươi sáng cho các thế hệ học sinh của trường

b Quy mô phát triển:

- Trường tập trung xây dựng cơ sở vật chất, chủ yếu là trang thiết bị dạy học, phòng học chức năng lý, hóa, sinh và các phòng bộ môn khác; trang cấp thêm hệ thống máy tính đảm bảo chất lượng để dạy tin học và quản lý trong trường

- Tăng cường đào tạo đội ngũ cán bộ và giáo viên trên chuẩn, phấn đấu đưa tỷ lệ trên chuẩn lên 15-20%, từng bước xây dựng cơ sở vật chất để xây dựng trường chuẩn Quốc gia trong thời gian sớm nhất

3 Kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 - 2016

4 Phương hướng, nhiệm vụ và các biện pháp thực hiện

5 Cơ sở vật chất của trường:

a Khuôn viên nhà trường

Khuôn viên nhà trường có tường rào bao quanh, có cổng trường, biển tường đúng quy định, với diện tích 4859m2, bình quân 25,6m2/hs Tất cả các khu trong nhà trường được bố trí khá hợp lý, luôn sạch, đẹp, đủ diện tích sử dụng để đảm bảo tổ chức tốt các hoạt động quản lý, dạy học và sinh hoạt

b Có đầy đủ cơ sở vật chất theo quy định của điều lệ trường THCS.

Khu phòng học , phòng bộ môn:

+ Phòng học: Có 8 phòng học, đủ bàn ghế cho 8 lớp học Bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bảng theo đúng quy cách Phòng học thoáng mát, đủ ánh sáng, an toàn

+ Các phòng bộ môn đảm bảo đúng quy định về phòng học bộ môn tại quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT:

Có 5 phòng bộ môn: Lý - Công nghệ, Hóa học, Sinh – Địa, Tin học và Âm nhạc

+ Thiết bị bên trong tương đối đầy đủ theo quy định tại quy chế thiết bị giáo dục trong trường phổ thông do Bộ giáo dục Đào tạo ban hành

Phòng Y tế: Có nhân viên phụ trách được tập huấn nghiệp vụ, có tủ thuốc có dụng cụ Y tế đảm bảo sơ cứu ban đầu cho cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh

c Khu phục vụ học tập:

+ Phòng thư viện: Thoáng mát đủ diện tích, đủ sách báo đáp ứng yêu cầu tham khảo của giáo viên và học sinh, có máy vi tính được nối mạng Internet để giáo viên cập nhật thông tin Thư viên tổ chức và hoạt động có hiệu quả Được công nhận thư viện tiên tiến

+ Phòng truyền thống : Trang trí đúng quy định Đảm bảo có tính giáo dục

+ Phòng làm việc của công đoàn: Đủ tiện nghi, đảm bảo cho các hoạt động

+ Khu luyện tập TDTT: Rộng rãi Bảo đảm cho công tác giáo dục thể chất

d Khu văn phòng

+ Hệ thống các phòng làm việc của quản lý, hành chính đủ (Phòng Hiệu trưởng – P.Hiệu trưởng – Phòng hành chính)

+ Phòng hội đồng: Đủ diện tích, đủ bàn ghế cho hội đồng làm việc, sạch sẽ ,thoáng mát + Phòng kho, phòng trực bảo vệ đủ

e Khu sân chơi

+ Diện tích 2.500m2 bằng bê tông, đảm bảo vệ sinh sạch sẽ, có đủ cây bóng mát

f Khu vệ sinh

- Được bố trí hợp lý, riêng cho giáo viên, học sinh không làm ô nhiễm môi trường trong và ngoài nhà trường

g Có nhà để xe:

+ Đủ cho giáo viên – học sinh Nhà để xe được đặt trong khuôn viên nhà trường đảm bảo trật tự và an toàn

h Có đủ nước sạch:

+ Đảm bảo cho các hoạt động dạy – học, các hoạt động giáo dục và nước sử dụng cho công tác dạy học và quản lý nhà trường

* Công tác quản lí.

* Chỉ tiêu:

- Trường phấn đấu tiếp tục đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo, để không ngừng nâng cao hiệu quả của công tác quản lý trường học

- Lên kế hoạch kịp thời, phù hợp sát đúng với tình hình thực tế để triển khai thực hiện tốt các văn bản, chỉ thị của cấp trên; tham mưu huy động các tổ chức đoàn thể trong việc giáo dục đạo đức học sinh, nâng cao chất lượng học tập và xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường nhằm thực hiện tốt chủ đề của năm học

* Biện pháp thực hiện:

- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá các điều kiện đảm bảo chất lượng, phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm ở trong nhà trường

+ Tiếp tục thực hiện Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 về Quy chế thực hiện công khai đối với các cơ sở giáo dục, thực hiện 3 công khai để người học và xã hội giám sát, đánh giá: công khai cam kết và kết quả chất lượng đào tạo, công khai các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, công khai thu, chi tài chính

+ Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục; tiếp tục củng

cố kỷ cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá, thi cử, bảo đảm khách quan, chính xác, công bằng; quản lý chặt chẽ dạy thêm, học thêm

+ Hiệu trưởng tăng cường công tác quản lý nhà nước và quản lý chuyên môn; chỉ đạo chặt chẽ việc thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục để các hoạt động của nhà trường bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện theo quy định của pháp luật về giáo dục

- Tiếp tục đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục

+ Tích cực tuyên truyền và thực hiện đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước về xã hội hoá giáo dục, đặc biệt là Nghị quyết 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005

về xã hội hoá giáo dục, Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 của Chính phủ về

chính sách khuyến khích xã hội hoá đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hoá Mục tiêu huy động được nhiều nguồn lực cùng chung tay với nhà trường trong việc tăng trưởng CSVC, thiết bị dạy học cũng như trong việc phối hợp giáo dục rèn học sinh

+ Nhà trường kết hợp với Ban đại din cha mẹ học sinh tổ chức đánh giá 2 năm thực hiện: “Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh” ban hành kèm theo Quyết định số 11/2008/ QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 của Bộ GDĐT Tăng cường vai trò của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong việc tổ chức cho học sinh tự rèn luyện; tăng cường mối quan

hệ phối hợp giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng để thực hiện tốt công tác giáo dục học sinh

- Tăng cường quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá:

+ Nhà trường thực hiện nghiêm túc công tác kiểm tra ở tất cả các khâu: Ra đề, coi, chấm thi và nhận xét đánh giá; thực hiện các biện pháp phù hợp để khắc phục hiện tượng

“ngồi sai lớp”, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học; chú trọng phụ đạo học sinh yếu; nắm chắc tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học

+ Trong năm học này, nhà trường tổ chức đánh giá một năm triển khai thực hiện chủ trương “Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý Lên kế hoạch cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học”

- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý

+ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục Thống nhất quản lý Nhà nước về ứng dụng CNTT từ cơ quan chỉ đạo cấp trên đến trường học Tích cực áp dụng hình thức trao đổi thông tin từ Phòng đến nhà trường, từ nhà trường đến cán bộ giáo viên qua mạng Internet và qua hộp thư điện tử Tăng cường sử dụng văn bản điện tử trong toàn ngành một cách có nền nếp, bảo đảm tính chính xác, kịp thời, đẩy đủ và đạt hiệu quả cao

- Tích cực khai thác và sử dụng có hiệu quả các phần mềm: Quản lý học sinh, quản lý giáo viên, hỗ trợ sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học, quản lý phổ cập giáo dục…

+ Tiếp tục xây dựng thư viện tư liệu trên mạng để giới thiệu về quê hương đất nước, các sáng kiến, kinh nghiệm triển khai phong trào thi đua và các hoạt động giáo dục của các địa phương Xây dựng thư viện câu hỏi kiểm tra, bài tập các môn học để giáo viên, học sinh tham khảo, sử dụng trong dạy và học, tự kiểm tra, đánh giá Xây dựng cơ sở dữ liệu

số của nhà trường và đưa lên Website của Phòng để làm tư liệu dùng chung ngành, phục

vụ đổi mới nội dung và phương pháp dạy và học

- Thực hiện nghiêm túc, có nền nếp về chế độ thông tin, báo cáo

II Thực tập giảng dạy

Đã từ rất lâu, tôi vẫn luôn mang trong mình một ước mơ được trở thành một người thầy giáo, tôi chọn sư phạm Và có lẽ chính vì thế mà tôi rất yêu cái nghề nhà giáo của mình Ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường tôi đã luôn nỗ lực và phấn đấu không ngừng để sau này có thể trở thành một người giáo viên tốt Khi về nhà trường cơ sở thực tập cũng vậy, tôi đã lập cho mình một kế hoạch giảng dạy cũng như chủ nhiệm một cách chu đáo

1.Tinh thần, thái độ, ý thức đối với công tác thực tập giảng dạy

Công tác thực tập giảng dạy trong đợt thực tập sư phạm năm thứ ba đóng vai trò cực kì quan trọng Nhận thức được điều đó, em đã làm công tác này với sự cố gắng nỗ lực hét mình, nghiêm túc với thái độ học hỏi lắng nghe và học tập những chỉ bảo đúng đắn của các thầy giáo, cô giáo hướng dẫn Điều đó thể hiện qua các bước cụ thể như sau:

- Việc chuẩn bị bài, soạn giáo án:

Để có một bài giảng dạy hay và chất lượng, trước khi lên lớp em đã nghiên cứu bài học thật

kĩ lưỡng, tham khảo nhiều tài liệu, soạn bài và tập giảng cùng các bạn trong nhóm văn Nhờ các thành viên trong nhóm góp ý, bổ sung cho bài giảng đạt kết quả tốt nhất Đồng thời, qua những bài giảng đó, em cũng được các cô giáo hướng dẫn dự giờ rút kinh nghiệm để những bài giảng sau đạt chất lượng cao hơn Không những vậy, em còn đi dự giờ đầy đủ những tiết dạy của các bạn trong nhóm, đặc biệt là các cô có kinh nghiệm trong trường để học hỏi kinh nghiệm, đúc kết cho bản thân để chuẩn bị tốt hơn cho các bài giảng của mình

- Về chuẩn bị đồ dùng dạy học:

Theo yêu cầu của bài học và sự góp ý của giáo viên hướng dẫn, em đã chuẩn bị đầy đủ các phương tiện, đồ dùng cần thiết cho bài dạy như bảng phụ, phiếu câu hỏi, hình ảnh …

- Việc tập giảng:

Đang là sinh viên thực tập năm thứ ba còn chưa có kinh nghiệm, em đã tự tập giảng từ khi còn ở trường Đại học, tập giảng với giáo sinh nhóm văn, chuẩn bị chu đáo các giáo án từ lớp 6 đến lớp 7,8,9 Sau giờ tập giảng, rút kinh nghiệm em luôn lắng nghe những ý kiến đóng góp của mọi người để rút kinh nghiệm, hoàn thiện giờ dạy văn của mình

- Lên lớp dạy:

Khi đã lên lớp, em luôn có ý thức hoàn thiện một cách tốt nhất bài dạy, khắc phục những hạn chế về kinh nghiệm, về kiến thức, về phương pháp để hoàn thành bài dạy đạt yêu cầu, cung cấp đầy đủ kiến thức cho các em học sinh

- Hướng dẫn học sinh tự học:

Trong giờ truy bài hoặc tranh thủ giờ ra chơi, em cố gắng để giao lưu, trò chuyện với học sinh Động viên, khích lệ các em cần có ý thức học tập và tự học cao hơn nữa

2 Những công việc đã làm và kết quả cụ thể:

Với việc ý thức tầm quan trọng của công tác giảng dạy không chỉ khi đi thực tập mà trong

cả quá trình làm việc sau này, em đã luôn cố gắng hết mình và thu được những kết quả như sau:

- Lập kế hoạch giảng dạy:

Em đã mượn sổ kế hoạch chuyên môn, sổ báo giảng của giáo viên hướng dẫn để lập kế hoạch giảng dạy trong bốn tuần 11,12,13, 14 Kế hoạch cụ thể như sau:

Đối với môn Ngữ văn chuyên môn, em đã dựa vào kế hoạch chuyên môn của các cô hướng dẫn để lập kế hoạch giảng dạy theo đúng qui trình đi từ phần chung đến phần chi tiết Ở phần chung, em đã nêu lên những thuận lợi và khó khăn khi học môn học, đề ra các chỉ tiêu, yêu cầu và biện pháp thực hiện Ở phần chi tiết, em đã chỉ ra những mục đích, yêu cầu, những kĩ năng rèn luyện, chuẩn bị của giáo viên và học sinh đối với từng môn, từng tiết dạy Những việc làm đó đã giúp ích rất nhiều trong việc soạn giáo án lên lớp

- Dự giờ: Em cùng các bạn trong đoàn cố gắng thực hiện nhiều tiết dạy của giáo viên

hướng dẫn và các giáo sinh cùng đoàn để học tập và rút kinh nghiệm

- Lên lớp: Trong đợt thực tập này, em đã lên lớp được 4 tiết:

LỊCH THỰC TẬP GIẢNG DẠY 4 TIẾT

TT Thứ

Ngày

Tiết thứ (S-C)

phòng

(11/11)

Tiết 2 (Chiều)

(tiết 39)

11A5

(12/11)

Tiết 3 (Chiều)

Ngữ văn Hạnh phúc của một tang gia

(tiết 45)

11A5

(18/11)

Tiết 2 (Chiều)

Ngữ văn Phong cách ngôn ngữ báo chí

(tiết 47)

11A5

(25/11)

Tiết 2 (Chiều)

(Tiết 51)

11A5

Qua các tiết lên lớp, em thấy về kiến thức nói chung không có nhiều sai sót Tuy nhiên em cần cố gắng nhiều hơn nữa Em thấy mình vững vàng hơn rất nhiều trong giảng dạy, trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh cũng như tự tin hơn trên con đường đến với nghề nhà giáo Cũng qua đây, em thấy yêu quý và gắn bó hơn các em học sinh của mình Cuối cùng xin được gửi lời cảm ơn chân thành nhất đến thầy hiệu trưởng Trần Xuân Bách; thầy hiệu phó Hồ Ngọc Phương, thầy Võ Văn Tuệ, thầy Nguyễn Thanh Bình; đặc biệt là các cô giáo trực tiếp hướng dẫn cho em: cô Trần Thị Ngọc Phương và nhất là các em học sinh các lớp 11A5 đã nhiệt tình giúp đỡ em hoàn thành xuất sắc các tiết giảng dạy của mình

3 Trình độ nắm các nguyên tắc và phương pháp lên lớp, thực hiện nền nếp dạy và học ở trường.

Trong quá trình giảng dạy, em luôn nắm vững chương trình và yêu cầu của môn học, bài học; làm chủ nội dung bài dạy, xây dựng đầy đủ và chính xác các kiến thức, kĩ năng và giáo dục thái độ cho học sinh theo chương trình và trọng tâm bài dạy.Em đã vận dụng linh hoạt các nguyên tắc và phương pháp phù hợp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh Làm cho học sinh chủ động tìm kiếm, chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng theo một cấu trúc hợp lí Đặc biệt, trong giảng dạy, em luôn căn cứ vào nội dung, mục đích yêu cầu, đối tượng học sinh để lựa chọn phương pháp thích hợp Trình bày rõ ràng, ngôn ngữ chính xác, trong sáng Sử dụng đồ dùng dạy học ở những bài dạy cần thiết Biết gợi mở, hướng dẫn để học sinh tự tìm tòi kiến thức kích thích hứng thú học tập cho các em khá giỏi đến những em còn yếu kém Làm cho không khí lớp học sôi nổi, cả lớp hăng hái và có nề nếp tốt, biết vận dụng các kiến thức, kĩ năng thành thạo Qua đó, tạo quan hệ gần gũi thân thiết giữa giáo viên và học sinh

Có thể nói, trình độ nắm các nguyên tắc và phương pháp lên lớp, thực hiện nề nếp dạy học

ở trường cơ sở nhìn chung tương đối vững vàng Bởi vì đây là những điều mà em đã được học ở trường sư phạm và em hiểu rằng những điều này có tác dụng to lớn trong việc giảng dạy của mình Với tư cách là người học việc thì việc thực hiện đúng nề nếp là một yêu cầu không thể thiếu Hàng ngày, em đều đến lớp sớm (trước giờ truy bài 10 phút) để đôn đốc việc thực hiện nề nếp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và luôn dành thời gian để chuẩn bị cho bài dạy của mình được tôt nhất

4 Thu hoạch và tác dụng qua công tác này.

Em đã hoàn thành kế hoạch giảng dạy, lên lớp, dự giờ Qua đó tôi đã rút ra cho mình những kinh nghiệm quý báu Trước tiên, để có thể lên lớp được tốt, em phải soạn giáo án, tìm hiểu kĩ lưỡng về mọi mặt kiến thức liên quan đến tiết dạy Trước khi lên lớp cần đọc bài nhiều lần, tham khảo sách thiết kế, sách giáo viên, mạng internet đặc biệt là chuẩn kiến thức

kĩ năng

III Thực tập chủ nhiệm

1 Ý thức, tinh thần thái độ đối với công tác chủ nhiệm lớp và các công tác khác.

Cũng như công tác tìm hiểu thực tế và công tác giảng dạy, em luôn ý thức được mình phải

có tinh thần, trách nhiệm cao khi tiến hành công tác chủ nhiệm Tất cả các ngày học trong tuần em đều đến lớp sớm đôn đốc, nhắc nhở các em học sinh trực nhật, vệ sinh lớp học sạch

sẽ, đúng giờ Kiểm tra trang phục, khăn quàng đỏ và bảng tên của học sinh, ổn định lớp, các

em truy bài giữ trật tự Giờ thể dục giữa giờ, em nhắc nhở học sinh xếp hàng ngay ngắn và tập đều, đẹp Bên cạnh đó, mỗi giờ ra chơi em cũng lên kiểm tra sổ đầu bài để nắm tình hình học tập, thực hiện nề nếp của học sinh lớp chủ nhiệm Tất cả các nhiệm vụ mà cô giáo hướng dẫn chủ nhiệm và nhà trường giao tôi đều tham gia và thực hiện tốt Ngoài công việc được giao, khi tiến hành công tác chủ nhiệm, tôi luôn cố gắng quan sát, học hỏi, khắc phục thiếu sót Đồng thời tôi luôn có ý thức xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiết, gần gũi với học sinh bằng những hành động thiết thực: cử chỉ, sự quan tâm, trò chuyện lắng nghe những suy nghĩ tâm tư của các em Đặc biệt, em đã dành sự quan tâm nhiều hơn đối với những em

cá biệt, những em có hoàn cảnh khó khăn trong lớp Tăng cường kiểm tra các em ý thức chưa tốt Tuyên dương, động viên khuyến khích các em giúp các em hăng say học tập đạt