Tự kỷ ADHD Tài liệu dạy trẻ

Tự kỷ ADHD Tài liệu dạy trẻ tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực...

Định Lý Douglas M ARONE Hội chúng Tự Bế Trong Chương Tám Cuốn sách “Trẻ em Tự bế” (Hè 2005), tơi khảo sát vai trò quan trọng Não Hệ Viền, đời sống người, với ba cấu trúc yếu Đồi Thị, Hạnh Nhân Hải Mã - Hải Mã (Hippocampus) cấu trức có chức tàng trử tin tức thu nhận khứ, trở thành hoài niệm - Đồi Thị (Thalamus) cấu trúc Hệ Viền (Limbic), có chức tiếp thu phân phối tin tức tại, vùng ngoại vi thể gửi về, để Tân Võ Não (Neocortex) phân tích, cứu xét nhằm đề nghị cách đáp ứng thích hợp có ý thức - Trong số tin tức ngoại vi gửi về, tin tức có tính khẩn trương Đồi Thị gửi thẳng đến HẠNH NHÂN (Amygdala) thuộc Hệ Viền Phần vụ cấu trúc nầy tham cứu kho hoài niệm thuộc Cấu trúc Hải Mã, sát bên cạnh, tức phát mệnh lệnh cấp tốc, để phận có liên hệ, phải chấp hành, khơng trì hoản - Đồng thời với mệnh lệnh cấp tốc phát đi, Hạnh nhân phong tỏa đường đưa tin lại, cách lệnh nhả đường máu hóa chất Adrenaline, nhằm nâng cao mức độ canh thức, đề phòng phấn đấu - Khi làm công việc khẩn trương nầy, Hạnh Nhân không cần phải tham khảo ý kiến Tân Võ Não Cấu trúc nầy trung tâm Tư duy, có phần vụ đề xuất chương trình quan trọng, dài hạn thuộc đời sống có ý thức - Một cách cụ thể rõ ràng hơn, Hạnh Nhân thuộc Não Hệ viền, có phần vụ yếu điều hợp quản lý đời sống xúc động Chính lý nầy, xúc động trở thành vấn đề khẩn trương, đường Tư phải bị phong tỏa, tê liệt vơ hiệu hóa Nói khác đi, xúc động lo sợ, buồn phiền, tức giận tràn ngập nội tâm, có mắt khơng thấy Có tai khơng nghe Tư có mặt, bị khống chế vơ hiệu hóa hồn tồn Vừa đây, tuần lễ năm 2006, với tác phẩm “The Theorem”, (Nhà Xuất Bản O Books, Winchester UK), tác giả người Anh, Douglas M ARONE nhấn mạnh tầm quan trọng chức Não Hệ Viền, cấu trúc Hạnh Nhân, toàn thể đời sống tiềm thức vô thức người Thực ra, tác giả đưa “Nguyên Lý”, với chứng minh khoa học khách quan, nhằm giải thích cách rõ ràng nguồn gốc loại hành vi rối loạn nơi người Trong khuôn khổ chương sách này, chọn lựa khảo sát quan điểm khoa học Douglas M ARONE Hội chứng Tự Bế mà Sau trọng điểm trình bày: - 1) Hai chu kỳ sinh hoạt phát triển bào thai tử cung bà mẹ, - 2) Nét khác biệt chủ yếu thai nhi thơng thường thai nhi có “mầm móng” nguy tự bế, vào cuối tam cá nguyệt đầu tiên, sau tinh trùng người cha noãn bào người mẹ kết hợp với - 3) Những dấu hiệu báo động hài nhi có mầm mống tự bế, từ đến tuổi - 4) Những chuyển biến xảy ra, trước Hội Chứng Tự Bế trở thành cố định ***** Phần thứ Nhất: Hai chu kỳ phát triển thai nhi Từ ngày hai tác giả Leo KANNER Hans ASPERGER, vào năm 1943-1944, phát Hội chúng Tự Bế, hai vấn nạn thường nêu lên tác phẩm cơng trình nghiên cứu: - Vấn nạn thứ nhất: Hội chứng Tự Bế xuất vào giai đọan phát triển nào, đời sống trẻ em? - Vấn nạn thứ hai: Nguyên nhân phát sinh Hội chứng Tự Bế? Nguyên nhân thuộc Bẩm sinh xuất phát từ Mơi Trường sinh thái gia đình xã hội? Trong vòng nửa kỷ, chủ thuyết đề xuất nhiều lối giải thích, nhiều cách thuyên giải mâu thuẫn đối kháng lẫn Tất quan điểm giả thuyết chưa chứng minh, cách khoa học, với kiện cụ thể khách quan, mà người kiểm nghiệm cách dễ dàng, sống ngày Douglas M ARONE, trái lại, sau 10 năm nghiên cứu, xuất cơng trình mình, chung quanh cuối năm 2005 đầu năm 2006 Tác giả đặt tên cho tác phẩm vừa đời, “ĐỊNH LÝ”, có khả trả lời cách rốt đầy đủ nguyên nhân phát sinh giải thích hành vi nguời Nói khác đi, Định Lý “The Theorem” tiếng Anh, theo cách định nghĩa Tự Điển Learner’s Dictionary - Collins COBUILD “a statement in mathematics or logic that can be proved to be true by reasoning” Hẳn thực tác giả chứng minh (proving) luận đề, với nhiều kiện cụ thể khách quan Cách lý luận (reasoning) tác phẩm “Định Lý”có giá trị thuyết phục cao, so với tất cơng trình có mặt, từ trước Tác phẩm Douglas M ARONE kiện quan trọng sau đây: Trong tử cung bà mẹ, thai nhi – đứa bào thai - ngày phải đưa thoi qua lại hai chu kỳ sinh hoạt phát triển khác nhau: · Chu kỳ thứ gọi “Chu kỳ phát triển đầy lo sợ kinh hoàng”, · Chu kỳ thứ hai mang tên “Chu kỳ phát triển đầy hưng phấn, thoải mái thú vị” Chu kỳ thứ khởi vào ban đêm, lúc bà mẹ vào giường, nằm xuống đón chờ giấc ngủ Thai sinh, chu kỳ nầy, có mức độ thức tỉnh hoạt động cao Trên bình diện xúc động trái lại, thai sinh cảm thấy lo âu, khắc khoải, khó chịu, bực bội bất ổn Chu kỳ thứ hai, khởi vào lúc ban ngày, người mẹ thức dậy, bắt tay vào công việc, vận động di chuyển từ nơi nầy qua nơi khác Thai sinh chu kỳ nầy có cảm nghiệm an toàn, thư giản, thoải mái sung sướng Trên bình diện sinh hoạt, trái lại, suốt chu kỳ phát triển thứ hai nầy, thai sinh có tư hoàn toàn bất động, nghỉ ngơi chìm đắm vào giấc ngủ bình lặng ***** Với phương tiện tân kỳ ngày máy đo điện não đồ, tia sáng laser, chụp hình tầng lớp khác Hệ thần kinh trung ương, đo lường tiếng vọng chạy qua tầng lớp tế bào khác nhau… tác giả Douglas M ARONE, có phương tiện chun mơn tương tự, ghi nhận quan sát kiện hồn tồn khách quan có liên hệ đến Não Bộ thai nhi, tử cung bà mẹ Tuy nhiên kiện ý nghĩa Cho nên dù muốn dù khơng, trình bày quan điểm lối nhìn mình, tác giả ARONE giống tất nhà nghiên cứu có tầm cỡ quốc tế, phải qua đường THUYÊN GIẢI Thuyên giải rút tỉa đề xuất Ý nghĩa, sau quan sát ghi nhận Sự kiện cách khách quan, từ khía cạnh, gốc độ chọn lựa Thêm vào đó, trình bày nhận định lối nhìn mình, ai phải sử dụng tư có ý thức ngơn ngữ qui, với chế hạn hẹp cần thiết tất yếu, như: tổng quát hóa, chọn lọc chủ quan hóa Khơng trang bị với tất nhận xét hiểu biết quan trọng ấy, thiếu khả lắng nghe theo dõi lý luận khoa học ARONE Tác giả không chọn lọc Lúc khác, tác giả cần phải làm cơng việc tổng qt hóa, để rút tỉa qui luật Biết lắng nghe, đánh giá kiểm chứng mà tác giả chia sẻ đóng góp, có khả sở hữu hóa – nghĩa chọn làm - “Định Lý” tác giả ***** Trở lại với hai chu kỳ sinh hoạt phát triển thai nhi, lòng bà mẹ, cần thấy rõ: qui luật thiên nhiên nhằm đáp ứng nhu cầu khác sống - Nhu cầu thứ nhất: Để hai sống hai mẹ phát triển tăng trưởng, thể nhất, hai mẹ phải bổ túc cho phối hợp với nhau, sinh hoạt ngày Khi mẹ hoạt động, thai sinh vào chu kỳ nghỉ ngủ Trái lại, bà mẹ nằm ngủ giảm hạ mức độ hoạt động, thai sinh lại vào chu kỳ gia tăng hoạt động phát triển, nhiều lãnh vực khác giác quan, hô hấp, thần kinh tâm lý… - Nhu cầu thứ hai: Thai nhi phát triển địa hạt, để chuẩn bị ngày khỏi tử cung mẹ, với cử động phản xạ cần thiết Ngoài ra, sống tử cung bà mẹ có phần vụ chuẩn bị cho sống sau đứa bé, vùng ánh sáng khơng khí Không phát triển hệ thần kinh, không tập luyện cách hay cách khác giác quan thính, xúc khứu giác…làm đứa bé sẵn sàng tiếp tục đường phát triển mình? - Nhu cầu thứ ba: Khi sống phát triển chu kỳ thứ nhất, thai nhi có cảm nghiệm khổ đau lo sợ Trái lại, chuyển qua chu kỳ thứ hai, thai sinh biết thụ hưởng phút vui suớng, hạnh phúc, an bình thoải mái Nhờ cảm nghiệm kinh nghiệm quí hóa nầy, thai nhi thiết lập quan hệ gắn bó với bà mẹ Ngồi ra, Hệ thần kinh trung ương thai nhi, vòng chín tháng, hồ máy vi tính, ghi lại lưu giữ tế bào mình, hai loại kinh nghiệm hồn tồn khác biệt đối kháng lẫn Nhờ vào tầng lớp tế bào thần kinh có khả lưu giữ tin tức vậy, mẹ lẫn chuẩn bị để đối phó với trắc trở lòng đời - Trong khn khổn sách này, muốn nhấn mạnh điều sau đây: Nếu cha mẹ, người giáo viên, người có trách nhiệm lòng xã hội, Quê Hương nhân loại có khả mở mắt nhận ra, giống tác giả ARONE, trẻ em đau khổ, nhờ vào đâu trẻ em hạnh phúc, họ bắt đầu có đáp số cho vấn nạn Hành Vi Rối Loạn, cho Hội Chứng Tự Bế Từ đó, họ trang bị học tập, để TĂNG CƯỜNG cần tăng cường, HĨA GIẢI cần chuyển biến, LOẠI THẢI phương thức nào, cần loại thải Phải họ MẢNH ĐẤT, môi trường đón nhận hạt giống, Gên, vấn đề bẩm sinh? Nếu khơng có mơi trường trơng nom, tưới tẩm, ni dưỡng, Gên mọc lên? Nếu môi trường biết củng cố tăng cường, hạt giống tươi tốt lớn lên đâm chồi nảy lộc, kết sinh hoa trái Nếu mơi trường biết chuyển hóa, thể theo văn hào người Brésil (Ba Tây) Paulo CUELHO, đồng chì sắt thép địa hạt bẩm sinh có khả trở thành Vàng nguyên chất, nhờ sức tác động hữu hiệu môi trường - Cũng theo cách nhận định ARONE, suốt thời gian cưu mang con, có nguy sinh mạng cho hai mẹ con, Thiên Nhiên luôn đặt người mẹ lên hàng ưu tiên số Ngoài ra, người mẹ Thiên Nhiên nâng đỡ, vai trò làm mẹ Ví dụ, với chế “Phong tỏa trí nhớ ngắn hạn”, Thiên Nhiên thay người mẹ, tạo điều kiện thuận lợi cho thai nhi, từ phút đầu tiên, biết “sống phút bây giờ” Chẳng hạn, sống chu kỳ hưng phấn, thai nhi tràn ngập hạnh phúc bình an Cuộc sống thai nhi lòng mẹ, lúc giờ, Niết bàn, Thiên đàng, Cõi bồng lai Cũng giống vậy, sống chu kỳ lo sợ, thai nhi băn khoăn số kiếp mẹ Hẵn thực, mẹ im lìm, bất động giấc ngủ, sau ngày bận rộn công việc Thế cách thuyên giải, thai nhi tin tưởng mẹ lâm nguy trải qua phút hấp hối Cũng nhờ cách thuyên giải lệch lạc ấy, thai nhi đặt trọng tâm vào mẹ, hướng đến mẹ, tìm cách khám phá tình mẹ Phải Thiên nhiên sử dụng hai chu kỳ sinh hoạt phát triển khác vậy, để thiết lập tế bào thuộc não hệ viền đứa con, quan hệ xúc động gắn bó hai mẹ con? - Thai nhi khơng lo sợ cho mẹ, mẹ Thai nhi vận dụng giác quan để đánh thức mẹ, thu lượm tin tức mẹ… nghe tim mẹ đập nhịp nào…Bao nhiêu cách làm thai nhi phản ứng vô thức tự động, hoạt động có ý thức Sở dĩ vậy, quan có phần vụ ghi nhớ ngắn hạn thuộc Não Hệ Viền, bị phong tỏa hồn tồn, khơng thể hoạt động - Theo cách giải thích tác giả ARONE, Cơ quan Trí Nhớ ngắn hạn, thuộc Não Bộ Hệ Viền thai nhi Hệ Miễn Nhiễm người mẹ, có quan hệ tác động qua lại Chính tình điều kiện mang thai, Hệ Miễn Nhiễm người mẹ bị tê liệt, không hoạt động Và đó, quan Trí Nhớ ngắn hạn thai nhi bị phong tỏa trở nên vơ hiệu hóa hồn tồn Trái lại, sau nầy thấy, lý sức khỏe tính mạng bà mẹ bị đe dọa trầm trọng, cách nầy hay cách khác, Hệ Miễn Nhiễm bà cần phải tái lập Lúc giờ, quan Trí Nhớ ngắn hạn thai nhi tức giải tỏa Thai nhi có khả ghi nhớ tất xảy hai chu kỳ Lo Sợ Sảng Khối Đó lý giải thích khác biệt nguyên thủy thai nhi thông thường, thông lệ vả thai nhi bắt đầu có mầm mống nguy tự bế, vào cuối tam cá nguyệt sống bào thai mẹ ***** Phần thứ Hai: Nét khác biệt thai nhi thơng thường thai nhi có nguy tự bế Nét khác biệt bản, thai nhi thơng thường thai nhi có mầm mống nguy tự bế, xuất phát từ có mặt hay vắng mặt quan thuộc Hệ Viền, nằm đầu não người Cơ quan nầy có chức phong tỏa Trí Nhớ ngắn hạn Và bị phong tỏa vậy, Trí nhớ ngắn hạn khơng thể ghi nhận xãy Thai nhi lúc sống hoàn toàn trọn vẹn phút Sở dĩ Trí Nhớ thai nhi bị phong tỏa, vơ hiệu hóa khơng hoạt động, Hệ Miễn Nhiễm người mẹ, từ mang thai, bị cấm cản, hoạt động Trong vài trường hợp khẩn trương, lý sức khỏe người mẹ bị đe dọa trầm trọng, cách hay cách khác, Hệ Miễn Nhiễm phải tái lập, để cứu sống hai mẹ Lúc giờ, Trí Nhớ ngắn hạn thai nhi khơng bị ngăn cản, trở lại hoạt động bình thường Nguy tự bế bắt đầu xuất phát triển, với cố quan trọng nầy xảy Não Bộ Hệ Viền thai nhi, ước chừng vào cuối tam cá nguyệt Phát xuất từ cố nguyên thủy nầy, nhiều cố đặc biệt khác từ từ xảy cho thai nhi có mầm mống tự bế: - Trước hết, thai nhi, lúc giờ, có khả ghi nhớ tất xảy ra, chu kỳ Lo Sợ chu Kỳ Sảng Khoái Thư Giản - Cùng với khả ghi nhớ, thai nhi có khả học tập, tiên đoán tiên liệu, khám phá rút tỉa cố có tính qui luật, nghĩa lặp lặp lại cách đặn, từ ngày qua ngày khác - Nhờ vào khả học tập ghi nhớ vậy, thai nhi có nguy tự bế, không thuyên giải cách lệch lạc, không tin tưởng mẹ hấp hối, mẹ biến khỏi đời - Cũng biết rõ đường nẻo mẹ vậy, thai nhi khơng có để lo sợ mẹ số phận Nói cách đơn sơ rõ ràng hơn, thai nhi không cột chặt vận mệnh vào vấn đề sống mẹ Mẹ biến số phương trình, mà tìm đáp số Cho nên mẹ con, khơng có ràng buộc, quan hệ gắn bó mật thiết, bình diện xúc động - Với thai nhi thông thường, lần mẹ vào giường, nằm xuống, chờ giấc ngủ… có vấn đề thuyên giải tưởng lầm mẹ chết Cho nên thai nhi vận dụng giác quan mình, họa may có tin tức mẹ, chẳng hạn đưa tai nghe ngóng dịp tim mẹ Hay đưa tay đập mạnh, đưa chân chọi vào thành bụng mẹ Họa may, vài tiếng động trở mẹ mang đến tia hy vọng Một cách gián tiếp, nhờ vào cố gắng tìm kiếm mẹ vậy, thai nhi ngày phát huy khả hoạt động giác quan, thính xúc giác Hệ thần kinh trung ương, gọi Não Bộ, với ba tầng khác Thân Não, Hệ Viền Tân Võ Não, ngày phát huy hoạt động Các tế bào ngày nhân thêm nhiều bắt đầu tiến trình bao bọc đường giây liên lạc, chất my-ê-lin có tính chất dẫn điện cách nhanh chóng - Đối với thai nhi có mầm mống tự bế, ngược lại, tiếng động, âm thanh, nhịp tim, tiếng nói… khơng mang ý nghĩa tin vui, nguồn hy vọng Cho nên, thấy sau này, ngôn ngữ nhu cầu quan trọng tất yếu Ngơn ngữ khơng phải nhịp cầu, có khả nối kết hai mẹ lại, đồng cảm với - Tất nhận định vừa cho phép kết luận cách rõ ràng: Khi thai nhi không kết dệt quan hệ ràng buộc, gắn bó đồng cảm với mẹ, khơng lưu tâm nghe ngóng, tìm kiếm tiếng động mẹ có liên hệ đến mẹ…làm hài nhi sau này, sinh ra, phát huy quan hệ tiếp xúc trao đổi với người khác có mặt mơi trường sinh thái? Làm vào lãnh vực ngơn ngữ, để chia đồng hành với ưu tư hy vọng người khác, lòng Quê Hương Nhân Loại - Trong khuôn khổ chia sẻ, tơi khơng thể nói thêm nhiều cách thức giải thai nhi, phải đối diện với cố ngưng thở ngột thở, sống chật chội bào thai Bằng cách thai nhi giải vấn đề khan giảm hạ hóa chất có hiệu nâng cao sinh lực, Adrenaline, Dopamine, chu kỳ Lo sợ, người mẹ im lìm, bất động giấc ngủ? Sau cùng, thai nhi có nguy tự bế, phát huy cách đặc biệt khứu giác mình, cách dựa vào mùi nồng, mùi thối phế liệu tử cung, để phát đề phòng vấn đề ngưng thở mình? Độc giả muốn có thêm tin tức đầy đủ chi tiết hơn, đề nghị họ tiếp cận với tác phẩm tác giả Douglas M ARONE Phần thứ Ba: Những dấu hiệu Hội Chứng Tự Bế Hài nhi có mầm móng tự bế, sau khỏi cung lòng người mẹ, từ từ trình bày dấu hiệu đáng lo ngại sau - Thứ nhất, hài nhi khơng đưa mắt nhìn thẳng vào đơi mắt mẹ, - Thứ hai, mẹ bồng, hài nhi có tư co quắp, cong lưng lại thành vòng cung, thay vui thích, thoải mái, sung sướng hớn hở, - Thứ ba, có đồ vật hay trò chơi quay tròn cách liên tục, hài nhi có thái độ sững sờ, bị thơi miên chìm dần vào giấc ngủ Phải cử động gợi lại chu kỳ sảng khoái, với dư thừa liều lượng hóa chất Dopamine hay Adrenaline, quan tiết đường máu? Tuy nhiên, với đơi mắt người khơng có kinh nghiệm chun mơn trẻ em có nguy tự bế, dấu hiệu thường không quan sát ghi nhận, cách dễ dàng, năm Ngược lại, vào cuối năm thứ hai trở lên, triệu chứng ngày xuất cách rõ ràng Ở đây, không lặp lại trình bày sách “Trẻ Em Tự Bế” (Hè 2005), nhắc lại cách súc tích, lời mở đường sách “Nguy Cơ Tự Bế”(Xn 2006) Thay vào đó, tơi nhấn mạnh vài triệu chứng có liên hệ mật thiết với hai chu kỳ phát triển bào thai, cảm nghiệm khắc sâu vào tế bào thần kinh thuộc Não Bộ Hệ Viền, suốt thời gian sống tử cung bà mẹ 1) Triệu chứng thứ có liên hệ đến quan hệ xã hội Từ ngày đầu tiên, thai nhi có mầm mống tự bế, có khả ghi nhớ ghi nhận hoạt động bà mẹ, đứng, ngồi, nằm, ngủ nghĩ… Điều tạo nên cho thai nhi nỗi bận tâm lớn lao cố ngưng thở ngột thở, bà mẹ Nhưng rốt thai nhi khám phá vài thông số quan trọng Thứ nhất, cố tạo khổ đau nầy xảy chu kỳ Lo Sợ Kinh Hoàng Thứ hai, cố nầy đạt cao điểm vào lúc ban đêm Thứ ba, cố nầy báo trước loại mùi nồng cay khó chịu phế liệu thuộc đường tiêu hóa Thứ bốn, cố nầy xảy liều lượng hóa chất tạo hưng phấn, Adrenaline, bị giảm hạ Thứ năm, cố nầy thay đổi, chiều hướng thuận lợi, lần bà mẹ bị đánh thức, đứng dậy di chuyển từ chỗ nầy qua chỗ khác Xuyên qua nhận xét ấy, bà mẹ biến số phương trình mà thai nhi cần giải Ngồi ra, hồn tồn khác với thai nhi “thơng thường, thuộc số đơng”, thai nhi có mầm mống tự bế khơng có xúc động lo âu khắc khoải sức khoẻ vận mệnh bà mẹ Sau khỏi tử cung bà mẹ, hài nhi lặp lại thói tục thai nhi học học lại, suốt thời gian chín tháng mười ngày 2) Triệu chúng thứ hai điệu cử động đu đưa qua lại, từ trước sau, từ bên phía nầy qua phía bên kia, cúi xuống ngửng lên, cách liên tục đặn Phải làm cử điệu ấy, hài nhi tạo lại cho cảm nghiệm nhàn, vui sướng, xảy suốt chu kỳ hưng phấn sảng khoái 3) Triệu chứng thứ ba cắn mạnh vào lưng bàn tay gây thương tích Trong lúc bị ngột ngạt ngưng thở, thai nhi có thói quen dùng hai bàn tay làm cử động múa máy, vẫy qua vẫy lại, cho vào miệng bú mút… Càng bú mút mạnh, thai nhi có thêm liều lượng Adrenaline Lúc giờ, thai nhi chưa có Những cử động khơng làm thiệt hại bao nhiêu, lợi thực tiển, có khả làm giảm hạ xúc động căng thẳng Trái lại, hài nhi có vài răng, cử điệu bú mút với vận tốc nhanh mạnh tạo nên vết thương lở lói bị nhiễn trùng 4) Triệu chứng thứ bốn bám chặt vào thói quen, nghi thức, chương trình Hệ trẻ em có nguy tự bế, dễ bùng nổ, tức giận, khóc la om sòm… có thay đổi nhỏ nhặt xảy sống thường ngày Để hiểu rõ nguồn gốc triệu chúng nầy, theo trẻ em, trở lui với sống bào thai, vào ngày đầu tiên, quan trí nhớ ngắn hạn khơng bị phong tỏa vơ hiệu hóa Sở dĩ vậy, Hệ Miễn Nhiễm bà mẹ cần phải tái lập, với giá nào, yêu cầu tình trạng sức khoẻ hai mẹ Sau trí nhớ trở lại tình trạng bình thường, thai nhi có mầm mống tự bế nhớ tất xảy ra, sống ngày hai mẹ Thai nhi tiên liệu, tiên phòng tất Khơng có xảy ra, ngồi thứ tự chương trình mà thai nhi dự liệu Chính khả tạo cho thai nhi cảm nghiệm “an toàn tuyệt đối, bất khả xâm phạm” Trẻ em có nguy tự bế, khỏi lòng mẹ, mang theo nhu cầu an toàn, ghi khắc vào sâu tế bào Não Bộ Hệ Viền 5) Triệu chứng thứ năm có liên hệ mật thiết với Khứu Thính giác Thứ trẻ em có nguy tự bế, thường có xu “NGỬI, HÍT”, để tìm lại dấu vết quen thuộc để kiểm chứng tính chất bất biến thương thường trụ người vật dụng u chuộng Phải vết tích cách làm thai nhi : dựa vào mùi nồng cay khó chịu , để tiên liệu cố ngột thở ngưng thở, tìm cách đối phó Ngồi ra, trẻ em tự bế thường có thói quen bịt tai lại, nghe âm thuộc số trầm thấp, tần số không ghi nhận não đặc trách thính giác thai nhi tử cung Vì lạ, tần số nầy bị trẻ em từ chối loại thải, cách bịt tai lại ***** Phần thứ Tư : Phương thức Chuyển Hóa Nhằm kết thúc Chương thứ Sáu nầy, cố gắng nối dài lối nhìn tác giả Douglas M ARONE, cách sơ phác vài phương hướng chuyển hóa, nhằm giúp trẻ em có nguy tự bế vượt qua khó khăn mình, trước vào giai đoạn tuổi Suốt thời gian tháng thai nhi, tử cung bà mẹ, nguy tự bế ghi nhận khắc sâu vào tế bào thần kinh, thuộc não hệ viền, chương trình, máy vi tính Trong lứa tuổi từ dến năm, tế bào thuộc hệ thần kinh trung ương tình trạng uyển chuyển, dễ uốn nắn, số lớn tế bào bị loại thải, khơng thích ứng với sống nhu cầu tại, môi trường đòi hỏi Một số khác, thực tế mơi trường, cần đổi điều chỉnh lại chương trình Một số sau củng cố tăng cường, để thực chức mình, cách hữu hiệu Một cách đặc biệt, tế bào thần kinh có chương trình tự bế ghi khắc, thời gian tử cung, phải tái điều hướng điều hợp, chiều hướng vừa trình bày Nếu biết can thiệp cách hữu hiệu, lúc với nhu cầu trẻ em, mơi trường sáng tạo điều kiện thuận lợi, nhằm giúp trẻ em vượt qua chuyển hóa nguy tự bế Chúng ta có cách chuyển hóa khác nhau: Thứ nhất, KHƠNG củng cố tăng cường chương trình lo sợ bất ổn, thuộc chu kỳ phát triển thứ thai nhi Tự khắc, số tế bào bị loại thải Chúng ta không cố, cách loại trừ quan hệ trẻ em lời nói thái độ tố cáo, kết án, trừng phạt, đánh đập, bôi nhọ, đàn áp Ngược lại, sáng tạo quan hệ mang đến an toàn vui sướng cho trẻ em Thứ hai, cố tăng cường tối đa yếu tố tích cực động, có mặt chu kỳ hứng khởi vui sướng thai nhi Nói cách khác, có mặt với trẻ em, tạo an toàn cho trẻ em, biết khen thưởng trẻ em, phản ảnh, gọi xúc động tiêu cực, vừa hình nội tâm trẻ em Ngoài ra, với sinh hoạt Tâm Vận Động bình thường, cho phép trẻ em thực thi động tác nhảy vọt, quay tròn, leo lên, tuột xuống Những trò chơi đu, võng, ngựa gỗ để cưỡi nhún lui nhún tới… cần trang bị đầy đủ, số lượng, cho lớp học Những điệu vũ, điệu múa cần phát huy tập luyện cho nhóm nhỏ Nói tóm lại, thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ em Cho phép trẻ em trở lui với chu kỳ hưng phấn sảng khối thai nhi Sau cùng, chuyển hóa tự động máy móc, hành vi trẻ em, cách trở thành « đối tượng vui thích » cho trẻ em, có mặt với trẻ em, phản ảnh trẻ em, lặp lại cách phát âm trẻ em Nói tóm lại, sáng tạo đời sống vui tươi hạnh phúc, cho trẻ em, trẻ em với trẻ em Lời nói Simone Weil đáng chọn làm : « Khơng phải đường đầy tràn khó khăn Nhưng khó khăn phải trở thành đường » Nói cách khác, biến khó khăn thành tiếng gọi thân thương gọi mời vươn lên, mở rộng chân trời cho cho trẻ em có nguy tự bế Lausanne, Tháng Hai, năm 2006 Gs Nguyễn Văn Thành Sách Tham Khảo : 1) Douglas M ARONE – The Theorem, a complete answer to human behavior - O Books 2005, Winchester UK, 496 tr 2) NGUYỄN văn Thành - Trẻ Em Tự Bế : Phương thức giáo dục dạy dỗ - Tu Sách Tình Người, Sàigon Hè 2005 3) NGUYỄN văn Thành - Nguy Cơ Tự Bế, nơi trẻ em từ 0-7 tuổi - Tủ Sách Tình Người, Sàigon Xuân 2006 10 ... động trẻ em Cho phép trẻ em trở lui với chu kỳ hưng phấn sảng khoái thai nhi Sau cùng, chuyển hóa tự động máy móc, hành vi trẻ em, cách trở thành « đối tượng vui thích » cho trẻ em, có mặt với trẻ. .. có mặt với trẻ em, tạo an toàn cho trẻ em, biết khen thưởng trẻ em, phản ảnh, gọi xúc động tiêu cực, vừa hình nội tâm trẻ em Ngoài ra, với sinh hoạt Tâm Vận Động bình thường, cho phép trẻ em thực... cho trẻ em, có mặt với trẻ em, phản ảnh trẻ em, lặp lại cách phát âm trẻ em Nói tóm lại, sáng tạo đời sống vui tươi hạnh phúc, cho trẻ em, trẻ em với trẻ em Lời nói Simone Weil đáng chọn làm