chuyen de day mon Dia gan voi thuc tien 2016

Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 Chuyên đề: Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn I Đặt vấn đề: Đổi phương pháp hình tổ chức dạy học nhu cầu cấp bách nhằm thích ứng với việc đổi chương trình, sách giáo khoa xu phát triển ngày cao xã hội.Bởi khơng có cách dạy sinh động, hấp dẫn tiết dạy vô nặng nề cho người học người dạy Một nhiệm vụ trọng tâm trường THCS Trần Văn Ơn năm học “Chú trọng hoạt động trải nghiệm, sáng tạo, tổ chức hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn sống” Và thực tế, tinh thần thể số môn học nhà trường Trước đây, hầu hết khái niệm mơ tả lời, cách trình chiếu hình ảnh thí nghiệm tiếp thu học sinh không thấm nhiều Với số lượng học sinh đơng lớp, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm thử thách lớn cho giáo viên Hình thức học tập trải nghiệm mẻ, nhà trường mong vài lớp tham gia, bước đầu thành cơng Hòa với xu chung tổ chun mơn khác, nhóm Địa chúng tơi xây dựng chuyên đề: “Phát triển tư học sinh vềĐịa lý học gắn với hoạt động thực tiễn” Với mong muốn đưa em đến với “trường học mở”, nơi em lĩnh hội kiến thức sách giáo khoa cách tự nhiên II Giải vấn đề: Trong học kì 2, trường tổ chức buổi học thực tế Cần Giờ để em học sinh có buổi học trải nghiệm với đề tài “Cần Giờ - Học trải nghiệm sống” Trong trình thực chúng tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 1/ Thuận lợi: - Ban giám hiệu Nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Giáo viên Tổ nhiệt tình giúp đỡ, chăm lo học sinh tận tình chu đáo - Đa số học sinh khối chăm ngoan, ham học hỏi, thích khám phá giới tự nhiên xung quanh Học sinh hứng thú với hình thức học tập ngồi trời - Chọn học minh họa phù hợp với nội dung chuyên đề, làm cho q trình học tập có ý nghĩa, tránh kiến thức, kỹ trùng lặp, gắn liền với sống học sinh Và môi trường phát triển kỹ chuyên môn cho giáo viên 2/ Khó khăn: - Giáo viên chưa chưa quen việc dẫn học sinh nên để tiết dạy học gắn với trải nghiệm thực tế đạt hiệu cao cần có phối hợp từ nhiều phía - Khi tổ chức dạy học ngồi trời với khơng gian rộng, lỗng, khơng tập trung lớp - Để tổ chức tiết học đòi hỏi giáo viên phải lập kế hoạch thật kỹ, từ khâu chuẩn bị nội dung, đến khâu khảo sát thực địa Vì ngồi hướng dẫn học, giáo viên phải làm dụng cụ dạy học, tổ chức tiết học cho phù hợp với địa điểm, không gian, nội dung học, đồng thời phải đảm bảo an toàn cho học sinh - Tuy nhận thấy lợi ích tiết học trời, chuyến tham quan học tập xa, nay, nhiều trường ngần ngại tổ chức nguyên nhân vấn đề kinh phí an tồn học sinh Trang / Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 3/ Một số phương pháp để xây dựng nội dung: - Phương pháp trực quan Phương pháp thực địa Phương pháp đặt giải vấn đề 4/ Hình thức tổ chức dạy học: a Các bước xây dựng nội dung: - Bước 1: phân tích nội dung chương trình mơn để tìm nội dung có liên quan, phù hợp với chủ đề ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn - Bước 2: chọn địa điểm đáp ứng yêu cầu học tập, trao đổi, thực hành, tìm lời giải cho lý thuyết buổi thực nghiệm - Bước 3: tiến hành lập kế hoạch đề xuất chủ đề cho buổi học - Bước 4: nhận định, đánh giá, báo cáo sau buổi thực nghiệm điều chỉnh nội dung phù hợp b Một số vấn đề : Để minh hoạ cho chuyên đề, Nhà trường tổ chức buổi học thực tế Cần Giờ để em học sinh có buổi học trải nghiệm với đề tài “Cần Giờ - Học trải nghiệm sống”, thông qua kiến thức Bài 24 – Biển đại dương - Hoạt động 1: Tìm hiểu độ muối nước biển đại dương Thông qua kiến thức độ muối nước biển, học sinh trải nghiệm cách thức tạo nên muối từ nước biển - Hoạt động 2: Tìm hiểu Sự vận động nước biển đại dương Với lý thuyết hình thành dòng nước biển đại dương, học sinh trải nghiệm với sóng biển, đo thuỷ triều - Hoạt động 3: Ơn tập thơng qua trò chơi ô chữ 5/ Một số kiến nghị tổ chức dạy học: - Khảo sát thiết kế lại giáo trình Sách giáo khoa theo hướng tích hợp lý thuyết với sống Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có chiều sâu thực nghiệm, mở rộng kiến thức thơng qua nhiều buổi ngoại khố ứng với môn học giảng dạy Tăng cường sở vật chất, kinh phí hỗ trợ cho việc dạy học thực tiễn 6/ Bài học kinh nghiệm: - Tổ chức dạy học ngồi trời góp phần phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh.Học sinh cảm thấy tự tin, mạnh dạn trước Các em động, ln có ý thức tìm tòi, khám phá thiên nhiên - Học sinh nắm kỹ hoạt động tập thể, em hiểu biết nhiều về, vệ sinh mơi trường, mơi trường xung quanh… góp phần giáo dục em lòng u q hương, đất nước,có ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên - Các tiết học tổ chức ngồi trời với hình thức đa dạng, phong phú giúp học sinh không bị nhàm chán, kiến thức học trực quan, sinh động em tiếp thu nhẹ nhàng, chủ động, thực tế nên em hiểu sâu nhớ lâu - Hình thành học sinh thói quen hợp tác, tương trợ lẫn nhau, phát huy tinh thần tập thể tạo điều kiện để học sinh bộc lộ cá tính, khiếu, sở trường Trên sở giáo viên điều chỉnh cách dạy giáo dục phù hợp cho môn học III Kết luận: Nâng cao chất lượng giáo dục, đem kiến thức học vận dụng vào sống học sinh điều mà ngành giáo dục nói chung Nhà trường nói riêng quan tâm thông qua kết gặt hái học sinh Trang / Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 Chính thế, nhiều năm qua, Ban giám hiệu Nhà trường không ngừng triển khai, đạo giáo viên mơn tìm tòi, vận dụng, đổi phương pháp dạy đáp ứng yêu cầu thực tế gia đình nâng cao kỹ sống cho học sinh thông qua chất lượng giảng trường Qua đó, với tinh thần trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm nhằm hướng đến hoàn thiện nâng chất cho việc giảng dạy nữa, Ban giám hiệu nhóm giáo viên môn Địa lý trường THCS Trần Văn Ơn mong nhận nhiều ý kiến đóng góp Quý đại biểu quý thầy cô cho chuyên đề Xin chân thành cảm ơn Trang / Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 Giáo án: BÀI 24 BIỂN VÀ ĐẠI DƯƠNG I • • • • • • • • • • • • Mục tiêu học: Kiến thức: Biết độ muối nước biển đại dương; nguyên nhân làm cho độ muối biển đại dương khơng giống Trình bày ba hình thức vận động nước biển đại dương Nguyên nhân sinh tượng sóng, thủy triều, dòng biển Hiểu rõ vị trí Mặt Trăng, Mặt Trời Trái Đất ảnh hưởng tới thủy triều Nhận biết phân bố dòng biển lớn đại dương có quy luật định Kĩ năng: Quan sát, phân tích thực tế Phân tích đồ dòng biển giới Xác lập mối quan hệ yếu tố tự nhiên Rèn luyện kỹ sử dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn Kỹ vấn, thuyết trình Thái độ, hành vi: Có ý thức bảo vệ, không làm ô nhiễm nước biển đại dương Phản đối hành vi làm ô nhiễm nước biển đại dương II • • • Thiết bị dạy học: Máy vi tính, máy chiếu Bản đồ dòng biển giới đồ Tự nhiên giới Các đoạn video thực tế (cánh đồng muối, sóng thuỷ triểu biển Cần Giờ) Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ Nội dung giảng: a Mở bài: Bằng kiến thức học, kể tên đại dương lớn mà em biết Cho biết biển đại dương chiếm % diện tích bề mặt Trái Đất Vậy thực chất Trái Đất sống Trái nước Trái Đất đại dương chiếm 75% diện tích Vậy biển đại dương có đặc điểm gì? Các bạn vào 24: BIỂN VÀ ĐẠI DƯƠNG b Triển khai bài:Hoạt động 1: Tìm hiểu độ muối nước biển đại dương Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV treo đồ tự nhiên giới Các biển đại dương I.Độ Quan sát lược đồ,cho biết biển đại dương giới thơng muối có ăn thơng với không? với nước biển đại dương Độ muối trung bình nước biển III Trang / Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 35‰ Qua buổi thực tế Cần Giờ, em vơ tình uống phải ngụm nước biển, so với nước thường nước biển có vị gì? (vị mặn) Vì nước biển có vị mặn? GV: Nước biển có vị mặn nước biển có hồ tan lượng lớn muối ăn GV: Vậy tìm hiểu độ muối nước biển đại dương I Độ muối nước biển đại dương: Vừa qua, cô bạn nhà trường tổ chức buổi trải nghiệm thực tế Cần Giờ Trong buổi trải nghiệm thực tế đó, giao cho bạn đề tài trình sản xuất muối Sau đây, mời đại diện nhóm lên báo cáo đề tài Vì nước biển có hồ tan lượng muối học sinh lên báo cáo đề tài trình sản xuất muối Dựa vào SGK, cho biết độ muối trung bình 35 ‰ nước biển đại dương? Cứ 1000 nước biển -> 35g muối Không phải biển đại dương độ muối 35 ‰ Quan sátbảng số liệu, em thấy độ muối biển đại dương không giống Ngoài ra, Mùa mưa độ mặn giảm độ muối mùa khơng giống Mùa có nhiều nước đổ vào mưa độ muối giảm mùa khô độ muối tăng mùa khô độ mặn tăng lên nước bốc lên? Các em có biết khơng? Biển Đơng 33 ‰ Biển Ban – tích 10‰ - 15‰ Biển Đỏ (Hồng Hải) 41 ‰ Các đại dương 35 ‰ Qua thông tin, bạn cho biết nơi mà độ mặn nước biển q cao, khơng có sinh vật tồn được, biển có tên Trang / Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 gì? Biển Chết GV giới thiệu nguyên nhân hình thành biển Chết: trước biển có nhiều sơng đổ vào Nhưng mà sau đó, mà khơ hạn sơng cạn nước, lượng nước đổ vào biển khơng nhiều Hay nói cách khác nguồn nước đổ vào khơng có mà nguồn nước nhiều từ biển có độ mặn thấp -> biển có độ mặn cao (290‰ - 400‰) Hiện tiếp tục mặn lên hồi Biển dành cho người khơng biết bơi Chuyển ý: Nước biển đại dương không n tĩnh mà ln ln vận động Đó vận động lại có vận động Chúng ta qua phần Hoạt động 2: Tìm hiểu Sự vận động nước biển đại dương: Hoạt động GV Hoạt động HS GV cho HS quan sát hình, thể vận động biển đại dương? Nội dung II.Sự vận động nước biển đại dương: Bảng phụ GV: biển đại dương, có nước chảy mạnh biển đại dương gọi dòng biển Thảo luận cặp (2 phút) Sóng gì? Ngun nhân hình thành GV chốt ý: Cho HS xem clip, em quan sát vật khơng di chuyển mà đứng n chỗ, lên xuống Còn sóng dòng dao động biển Gió lớn, biển Ngun nhân hình thành gió Những hôm em động biển thấy người ta cắm cờ đen, người ta cắm cờ đen? Chuyển ý: Chúng ta biết sóng ngun nhân hình thành gió có loại sóng nguy hiểm, Do tác động ngun nhân khơng phải gió nguyên nhân nội lực đâu em xem đoạn clip trả lời cho cô biết học sinh lên ngun nhân hình thành loại sóng trình bày sau Ngồi ra, sóng biển tạo điện giao lưu với học Trang / Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 Trong buổi trải nghiệm Cần Giờ ngồi việc tìm sinh khác ảnh hiểu trinh sản xuất muối, cô bạn làm hưởng thuỷ thí nghiệm Cơ mời đại diện nhóm lên trình bày triều qn thí nghiệm Nhóm 4,5,6: Thuỷ triều gì? Nguyên nhân sinh thuỷ triều? GV chốt ý: Để giúp em mở rộng hơn, hiểu rõ thuỷ triều cô giới thiệu đoạn em đoạn clip Sau xem clip em cho biết nguyên nhân thực hình thành nên thuỷ triều gì? GV nói lên ngun nhân thuỷ triều: Nếu Trái Đất, Mặt Trời, Mặt Trăng thẳng hàng -> triều cao nhất, Trái Đất, Mặt Trời, Mặt Trăng vuông góc -> triều Liên hệ TPHCM: triều cường gây khó khăn cho người dân vùng ven sông Thủ Đức, Thanh Đa… (xem ảnh) bên cạnh khó khăn thuỷ triều đem lại điều thú vị cho du khách du lịch Khi thuỷ triều rút Hòn Bà (Vũng Tàu) khách du lịch viếng miếu Hòn Bà (xem ảnh) Do sức hút Mặt Trời Mặt Trăng lên lớp nước bề mặt Trái Đất Thực chất biển đại dương có dòng nước chảy mạnh chúng gọi dòng biển Quan sát lược đồ, cho biết có loại dòng biển? Dòng biển nóng Kể tên? Dòng biển nóng xuất phát từ đâu đâu? ->Dòng xuất phát từ xích đạo hai cực biển lạnh? GV chốt lại: Các dòng biển nóng thường chảy từ ngược lại vùng vĩ độ thấp lên vùng vĩ độ cao ngược lại Trang / Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 GV: Dòng biển nóng chảy qua bờ Tây châu Âu làm nhiệt độ nơi tăng lên hình thành khí hậu ơn đới hải dương Dòng biển lạnh chảy qua bở Tây châu Phi làm nhiệt độ nơi giảm đi, nước bốc  hình thành hoang mạc Ngồi ra, nơi giao dòng biển nóng dòng biển lạnh nơi lý tưởng tạo ngư trường cá Còn ảnh hưởng cụ thể tụi lên lớp học tiếp Bảng phụ Sóng Thủy triều Dòng biển (hải lưu) Khái Là hình thức dao động Là tượng nước biển có Là chuyển động niệm chỗ nước biển đại lúc dâng lên, có lúc rút xuống thành dòng nước dương biển Ngun Do gió Do sức hút Mặt trăng Do gió thổi thường nhân Mặt trời lên lớp nước bề xuyên mặt Trái Đất Ảnh GTVT, du lịch… Quân sự, GTVT, làm muối… Đánh bắt hải sản hưởng IV Đánh giá: Trò chơi chữ ->Băng Tan (ơ chữ có chữ tượng thể nóng lên Trái Đất) Câu 1: Đây nơi có độ muối cao giới ->Biển Chết Câu 2: Điền từ thiếu vào dấu …Sức hút Mặt Trời và…lên lớp nước bề mặt Trái Đất tạo tượng thuỷ triều-> Mặt Trăng Câu 3: Biển Việt Nam thuộc phận biển nào? -> Biển Đông Câu 4: Tên gọi khác hải lưu? -> Dòng biển Câu 5: Chế độ thuỷ triều ngày có lần nước lên lần nước xuống gọi chế độ gì? -> Nhật triều Câu 6: Đây tượng phun trào mắc ma từ lòng đất, gây nhiều thiệt hại cho người? -> Núi lửa Câu 7: Hiện tượng sinh động đất núi lửa đại dương gây thiệt hại vô lớn cho người? -> Sóng thần V Hoạt động nối tiếp: Về nhà học sinh học bài, trả lời câu hỏi SGK, chuẩn bị Trang / ... THCS Trần Văn Ơn mong nhận nhiều ý kiến đóng góp Quý đại biểu quý thầy cô cho chuyên đề Xin chân thành cảm ơn Trang / Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 Giáo án:... qua kết gặt hái học sinh Trang / Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 Chính thế, nhiều năm qua, Ban giám hiệu Nhà trường không ngừng triển khai, đạo giáo viên mơn...Phát triển tư học sinh Địa lý học gắn với hoạt động thực tiễn 2016 3/ Một số phương pháp để xây dựng nội dung: - Phương pháp trực quan Phương pháp thực địa Phương