MODULE 27 THIẾT kế các HOẠT ĐỘNG GIÁO dục LỒNG GHÉP

BÀI THU HOẠCH BDTX NỘI DUNG III HỌC KỲ II NĂM HỌC 2016-2017 MODULE 27: THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỒNG GHÉP NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG Họ tên: NGUYỄN THỊ HẬU Sinh ngày: 02/12/1966 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường mầm non Hoa Hồng Trong modun học năm học 2016-2017 Tôi thấy, modun 27 – Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm giáo dục an tồn giao thơng Khiến tâm đắc modun học, biết thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, giáo dục sử dung lượng tiết kiệm giáo dục an tồn giao thơng quan trọng su đất nước ta vấn đề môi trường cần thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ mơi trường biến đổi khí hậu * Như biết Theo Luật Bảo vệ môi trường, 2005: “Môi truờng bao gồm yếu tổ thiên nhiên yếu tổ vật chất nhân tạo, quan hệ mật thiết với bao quanh người, cỏ ảnh hưởng tới đời sổng sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên" Theo nghĩa rộng, môi trường tất nhân tổ tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất cửa người tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội Môi trường theo nghĩa hẹp không xét tới tài nguyên thiên nhiên, mà bao gồm nhân tổ tự nhiên xã hội trực tiếp liên quan tới chất luợng sổng nguời Như vậy, môi truờng bao gồm tất vật thể hữu sinh, vô sinh mối quan hệ tương tác chúng Môi truờng sổng nguời tổng hợp điểu kiện bên ngồi vật lí, hố học, kinh tế - xã hội bao quanh, cỏ ảnh hường đến đời sổng phát triển cá nhân, cộng đồng nguời Như vậy, khái niệm môi trường khái niệm phức tạp, có phạm vi rộng Mơi trường cỏ thể tổ hợp khơng khí mà thờ, nước mà uống, thực phẩm mà ăn, trái đất mà chứng ta ở, thành phố, làng mạc hay nhà mà cư trú, đồ vật mà sử dụng Môi truờng không gian sống người nhân loại Môi trường nơi người khai thác nguồn vật liệu luợng cần thiết cho hoạt động, động sản xuất đời sổng đất, nước, không khí, khống sản dạng lượng than, dầu khí, go củi, nắng, gió Các sản phẩm cơng, nơng, lâm, ngư nghiệp văn hố, du lịch người bất nguồn từ dạng vật chất tồn trái đất không gian bao quanh trái đất Môi trừờng nơi chứa đựng chất phế thải người tạo sống hoạt động sản xuất * Giáo dục ATGT cho trè mầm non số PTGT quen thuộc: Phương tiện giao thông đường (Người bộ, ô tô, xe đạp, xe máy ), phương tiện giao thông đường thủy (Tàu thủy, thuyền, bè ); phương tiện giao thông đường hàng không ( máy bay ) phuơng tiện giao thơng đường sắt (tàu hòa) An toàn bộ, sử dụng PTGT, vui chơi: chấp hành luật lệ giao thông Làm quen với tín hiệu đèn giao thơng nhóm biển báo hiệu giao thơng đường (nhóm biển báo cần, nhóm biển báo nguy hiểm, nhóm biển hiệu lệnh, nhóm biển dẫn) * Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm học, hướng dẫn trực tiếp giáo viên, trẻ tích cục lĩnh hội tri thức đơn giản dạng biểu tượng vật tượng xung quanh Hoạt động học giúp cho việc củng cố hệ thống hóa kiến thức mà trẻ tích lũy sống ngày Vì vậy, sử dụng hoạt động học để thực lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ mầm non cách hiệu Ở trường mầm non, trẻ đuợc tham gia vào nhiều hoạt động học khác nhau: phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, tạo hình, làm quen với tác phẩm văn học Mọi hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sủ dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an toàn giao thơng cho trẻ Vì giáo viên mầm non cần dựa vào hoạt động cụ thể để xác định nội dung, mức độ tích hợp cho phù hợp với độ tuổi Ngoài ra, hoạt động lao động hoạt động khác ăn ngủ, vệ sinh cá nhân, dạo chơi, thăm quan hình thức quan trọng để giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng Sân chơi, vườn trường với khơng gian lành, thống mát; với bao vật tượng lạ, hấp dẫn tự thân trờ thành yếu tổ tích cực việc giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Trong sân chơi, vườn trường, trẻ khám phá loài (cây xanh cho bóng mát, hoa, cảnh, ăn quả, rau ), lồi động vật/cơn trùng nhỏ bé (ong, bướm, dế, châu chấu, cáo cáo ) giới thiên nhiên vơ sinh kì thu (đất, nước, đá, cát, sỏi, khơng khí, ánh sáng ) Tại vườn trường, trẻ tham gia với giáo viên nhiều hoạt động có ý nghĩa việc bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng như: làm thí nghiệm đơn giản q trình phát triển cây, lao động chăm sóc cây, vật, nhặt rụng, vệ sinh sân trường Trong trình lao động đơn giản dần hình thành trẻ hiểu biết mơi trường xung quanh, hình thành kĩ lao động thái độ, hành vi tích cực trẻ việc bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm nguồn lượng.Trường mầm non, sân trường xã hội thu nhỏ, nơi diễn mối quan hệ xã hội mà trẻ quan sát, trải nghiệm Trong thời gian hoạt động lao động vườn trường, trẻ đuợc quan sát hoạt động cô, bác bảo vệ, công việc cô lao công hoạt động anh chị lớn trường Trẻ quan sát người phương tiện giao thông đường trước cổng trường sân trường Chính vậy, giáo viên tận dụng khoảng thời gian để giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ Căn vào độ tuổi trẻ điều kiện thực tế trường/lớp địa phương, giáo viên tổ chức cho trẻ lao động nhiều hình thức khác cơng việc khác nhau, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ tiến hành Thông qua sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non từ lúc đón trẻ tới lúc trả trẻ Chương trình giáo dục mầm non (mới) thiết kế theo hướng tích hợp thơng qua chủ đề giáo dục vậy, việc chuyền tải nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lương tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng đến với trẻ đuợc thực nhiều hình thức, chủ yếu thực thơng qua hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo chủ đề giáo dục trường mầm non Tuy nhiên, mức độ nội dung lồng ghép để đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng đến với trẻ lại phụ thuộc lớn vào nội dung chủ đề, đặc trưng chủ đề, bên cạnh đặc điểm nhận thức trẻ đặc điểm riêng cửa vùng miền, địa phương Qua thời gian nghiên cứu module 27 tơi nhận thấy,Trong bối cảnh ngày nay, nước giới nói chung Việt Nam nói riêng phải đối mặt với vấn đề cấp bách nạn ô nhiễm môi trường, suy giảm nguồn tài nguyên thìên nhĩên dẫn tới nguy cạn kiệt nguồn luợng đặc biệt vấn đề tai nạn giao thông Một nguyên nhân gây trạng báo động ý thức người, việc giáo dục bảo vệ mơi trường, bảo vệ nguồn lượng an tồn giao thông vô quan trọng Giáo dục mầm non cấp học đầu tìên hệ thống giáo dục, tạo tảng, sờ ban đầu quan trọng cho việc giáo dục trẻ em trở thành công dân tốt đất nước Ở lứa tuổi phát triển định hình nhân cách, trẻ mầm non để tiếp thu giá trị Do đó, Tôi áp dụng việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng lương tiết kiệm giáo dục an tồn giao thơng vào hoạt động giáo dục ngày trẻ giúp cho trẻ có thái độ hành vi tích cực mơi trường xung quanh, biết yêu quý trân trọng giá trị sống, biết thân thiện với môi trường biết sử dụng tiết kiệm nguồn lượng từ nhỏ Tuy nhiên, áp dụng việc giáo dục cho trẻ biết bảo vệ môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm giáo dục an toàn giao thơng có hiệu việc lồng ghép nội dung vào hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non phải phù hợp với nhận thức trẻ Việc giáo dục này' thực nhiều hình thức thơng qua nhiều hoạt động khác trẻ trường, lớp  ... hiểm, nhóm biển hiệu lệnh, nhóm biển dẫn) * Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm học, hướng dẫn trực tiếp giáo viên, trẻ tích cục lĩnh hội tri thức đơn... văn học Mọi hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sủ dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ Vì giáo viên mầm... quanh Hoạt động học giúp cho việc củng cố hệ thống hóa kiến thức mà trẻ tích lũy sống ngày Vì vậy, sử dụng hoạt động học để thực lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục