MN 27 THIẾT kế các HOẠT ĐỘNG GIÁO dục LỒNG GHÉP nội DUNG

MN 27 THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỒNG GHÉP NỘI DUNG, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG. A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Trong bổi cảnh ngày nay, các nước trên thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng đang phải đối mặt với những vấn đề rất cấp bách về nạn ô nhiễm môi trường, về sụ suy giảm nguồn tài nguyên thiên nhiên dẫn tới nguy cơ cạn kiệt nguồn năng luợng và đặc biệt là vấn đề tai nạn giao thông. Một trong những nguyên nhân cơ bản gây ra hiện trạng báo động trên là do ý thức của con người, vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn năng lương và an toàn giao thông là vô cùng quan trọng. Đây là một việc lâu dài, phải được thục hiện trong quá trình giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân và trong cộng đồng. Tuy nhiên, để việc giáo dục cho trẻ biết bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông có hiệu quả thì việc lồng ghép những nội dung này vào các hoạt động giáo dục của trẻ mầm non là cần thiết. Việc giáo dục này có thể đuợc thực hiện dưới nhiều hình thức và thông qua nhiều hoạt động khác nhau của trẻ trường mầm non. B. Mục tiêu: Về kiến thức: Nêu được khái niệm cơ bản về giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả và giáo dục an toàn giao thông đối với trẻ mầm non. Xác định được mục tiêu, nội dung và phương pháp của giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông đối với trẻ mầm non. Về kĩ năng: Thiết kế được các hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mẩm non. Về thái độ Tích cực tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả và giáo dục an toàn giao thông vào việc thiết kế các hoạt động giáo dục trẻ nói chung ờ trường mầm non. Hứng thú thiết kế các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Tích cực tuyên truyền, vận động cộng đồng tích cực tham gia các hoạt động làm xanh sạch đẹp môi trường sổng, sử dụng năng lượng tiết kiệm, thực hiện các quy tắc an toàn giao thông. NỘI DUNG Nội dung 1

MN 27 THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỒNG GHÉP NỘI DUNG, VỆ MÔI TRƯỜNG, GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG Noi dung BẢO LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG A GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Trong bổi cảnh ngày nay, nước giới nói chung Việt Nam nói riêng phải đối mặt với vấn đề cấp bách nạn ô nhiễm môi trường, sụ suy giảm nguồn tài nguyên thiên nhiên dẫn tới nguy cạn kiệt nguồn luợng đặc biệt vấn đề tai nạn giao thông Một nguyên nhân gây trạng báo động ý thức người, việc giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn lương an tồn giao thơng vơ quan trọng Đây việc lâu dài, phải thục trình giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân cộng đồng Tuy nhiên, để việc giáo dục cho trẻ biết bảo vệ môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm giáo dục an tồn giao thơng có hiệu việc lồng ghép nội dung vào hoạt động giáo dục trẻ mầm non cần thiết Việc giáo dục đuợc thực nhiều hình thức thơng qua nhiều hoạt động khác trẻ trường mầm non B Mục tiêu: Về kiến thức: Nêu khái niệm giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng trẻ mầm non Xác định mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm giáo dục an tồn giao thơng trẻ mầm non Về kĩ năng: Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ mẩm non Về thái độ Tích cực tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng vào việc thiết kế hoạt động giáo dục trẻ nói chung trường mầm non Hứng thú thiết kế hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 1 Tích cực tuyên truyền, vận động cộng đồng tích cực tham gia hoạt động làm xanhNoi-dung - đẹp môi trường sổng, sử dụng lượng tiết kiệm, thực quy tắc an toàn giao thông NỘI DUNG Nội dung KHÁI NIỆM VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẼT KIỆM VÀ GIÁO DỤC AN TOAN GIAO THÔNG ĐỐI VỚI TRẺ MẦM NON (5 tiẽt) -Hoạt động 1: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng vê mơi trường, có quan tâm đến vấn đề mơi trường phù hợp vời lứa tuổi Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục lâu dài quan trọng giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân, tạo tiền đề đầu tiêncho việc hình thành nhân cách người vậy, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ nhỏ giúp trẻ hiểu biết môi trường sống xung quanh; có ý thức, hành tốt biết sống thân thiện, có trách nhiệm đổi với mơi trường từ bé 2 “Giáo dục môi trường thục mơi trường, mơi trường mơi trường" Giảo dục môi trường trang bị cho trẻ kiến thúc môi trường, thành phần mối quan hệ chúng với nhau, cung cấp kiến thứcc tác động người tới môi trường môi trường tới người Giảo dục môi trường sử dụng môi trường nguồn lực dạy học Giáo dục môi trường cần gắn liền với môi trường sổng thực cửa tre Khái niệm giáo dục sừ dụng lượng tiết kiệm hiệu Năng lượng phạm trù rộng, khái niệm sử dụng nhìêu lĩnh vực khác đời sống xã hội Năng luợng dạng tài nguyên vật chất chủ yếu lượng mặt trời lượng tàn dư lòng đất Trong tù điển tiếng Việt, lượng định nghĩa “đại lượng vật lí đặc trưng cho khả sinh còng cửa vật" Thực ra, khoa học tự nhiên, lượng đặc trưng cho số tính khác khả xạ vật Trong đời sống ngày, nguồn lượng chủ yếu thuộc hai nhóm: nhóm lượng sử dụng nhìêu có nguy khan hiếm, cạn kiệt (còn gọi lượng hữu hạn, nguồn lượng điện, khí đốt, than, dầu mỏ, ) Hai luợng sử dụng lâu dài, gọi lượng vơ hạn, lượng mặt trời, lượng gió, thủy triều, địa nhiệt Tiết kiệm Tiết kiệm khơng có nghĩa hạn chế sử dụng đến mức ảnh hưởng tới sức khỏe hiệu cơng việc, ví dụ: dùng đèn cơng suất thấp, ánh sáng đèn yếu ảnh hường tới thị lực, dùng thiết bị chiếu sáng thừa thãi không tiết kiệm Hiệu Hiệu sử dụng lượng cách hợp lí nhằm giảm múc tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng lương mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt Như vậy, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích, nhằm hình thành trẻ kiến thúc vấn đề môi trường lượng, từ có thái độ thái độ tích cực, có hành vi kĩ sử dụng lượng cách đứng múc, phù hợp Khái niệm giáo dục an toàn giao thơng Giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ trường mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm hình thành trẻ kiến thức sơ đẳng giao thông (một số PTGT quen thuộc; an toàn bộ, PTGT; làm quen với tín hiệu đèn giao thơng số biển báo giao thơng quen thuộc), có quan tâm đến vấn đề an tồn giao thơng phù hợp với lứa tuổi, từ trẻ có thái độ hành vi tích cực vấn đề an tồn giao thông -Hoạt động 2: Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trẻ mầm non Sau giáo dục bảo vệ môi trường, trẻ mầm non cỏ thể: a kiến thức Nêu hiểu biết ban đầu thân môi trường sống người, mối quan hệ động vật, thực vật người với môi trường, Về ô nhiễm môi trường bảo vệ môi trường, cách chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật bảo vệ mơi trường nơi trẻ Nói cách chăm sóc, giữ gìn vệ sinh thể cho thân Giải thích lợi ích mơi trường tác hại môi trường bẩn sống người, từ nói lên việc làm cụ thể thân để bảo vệ môi trường b Về kĩ năng: Thực đuợc số việc làm cụ thể để giữ gìn, bảo vệ môi trường: giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, nhà gọn gàng ngăn nắp, cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng nơi quy định Chia sẻ, hợp tác với bạn bè người thân xung quanh việc thục hành vi tích cực để bảo vệ mơi trường c Về thái độ tình cảm u q gần gũi thiên nhiên, thích chăm sóc cối, vật ni u q, giữ gìn phong cảnh, địa danh tiếng quê hương Thể đồng tình với hành vi khơng đồng tình với hành vi khơng mơi trường xung quanh Quan tâm tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường: vệ sinh nhà ở, lớp học, tham gia trồng cây, tưới cây, cho vật ăn Mục tiêu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường mầm non Sau giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, trẻ mầm non có thể: Về kiến thức N đuợc hiểu biết ban đầu thân lượng Kể đuợc loại lượng, ích lợi lượng Nêu đuợc mối quan hệ người lượng Giải thích lợi ích việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu với sống người Về kĩ Thực số việc làm cụ thể, phù hợp với lứa tuổi để sử dụng tiết kiệm luợng: tụ tắt đèn, quạt (hoặc nói người lớn giúp) không cần thiết, tận dụng giấy mặt, nguyên liệu tái sử dụng để vẽ làm đồ chơi, lấy lượng nước vừa phải để uống, rửa tay Tiết kiệm sử dụng lượng Chia sẻ, hợp tác với bạn bè người thân xung quanh việc thực hành vi sử dụng lượng tiết kiệm Về thái độ tình cảm Yêu quý, gần gũi thiên nhiên Thể đồng tình với hành vi khơng đồng tình với hành vĩ không việc sử dụng lương Quan tâm tích cực tham gia hoạt động sử dụng luợng tiết kiệm Mục tiêu giáo dục ATGT cho trẻ mầm non Sau giáo dục ATGT, tre mầm non có thể: Về kiến thức Gọi tên phân biệt số PTGT Nói đuợc số quy định đảm bảo ATGT đường bộ: người bộ, sử dụng PTGT vui chơi nơi công cộng Kể tín hiệu đèn giao thơng làm quen nhóm biển báo hiệu giao thơng đường (nhóm biển báo cấm, nhóm biển báo nguy hiểm, nhóm biển hiệu lệnh, nhóm biển dẫn) Về kĩ Thực số quy định ATGT Phân biệt hành vi đúng/sai vềATGT Thực hành vi văn minh tàu, xe, Về thái độ tình cảm Tích cực thực quy định giao thơng u thích hoạt động giáo dục ATGT Đồng tình với hành vi khơng đồng tình với hành vi không tham gia giao thông -Hoạt động 3: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Con người môi trường sống Nhận biết môi trường: môi trường trường mầm non; môi trường gia đình Mơi trường trường mầm non gồm: khối phòng nhóm/lớp mẫu giáo theo độ tuổi trẻ; khối phòng phục vụ học tập; khối phòng tổ chức ăn; khối phòng hành qn trị; sân chơi trường, nhóm/lớp, loại xanh: cảnh, hoa, lâu năm, vật, nguồn nước, hệ thống nước Mơi trường gia đình: nhà (phòng khách, phòng ngủ, phòng ăn, bếp) sân, vườn, khu vệ sinh, hệ thống cấp nước, thoát nước Hiểu biết MTXQ: phân biệt môi trường sạch, môi trường bị ô nhiễm; nguyên nhân làm môi trường bị ô nhiêm; hoạt động chăm sóc, BVMT Phân biệt mơi truường sạch, môi trường bẩn (môi trường ô nhiễm) Nguyên nhân môi trường bị bẩn, hoạt động làm cho môi trường sạch: - Nguyên nhân làm môi trường bẩn: rác, bụi, khói, chất thải sinh hoạt người, động vật hành vi không người: vứt rác, vệ sinh không nơi quy định, chăt phá cây, giết hại động vật - Các hoạt động làm cho mơi trường sạch: chăm sóc, bảo vệ môi trường, vứt rác, vệ sinh nơi quy định; quét dọn, lau dọn nhà cửa, trường lớp, đồ dùng, đồ chơi thường xuyên, thu gom rác thải, trồng xanh, chăm sóc vật -Hoạt động 4: Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non: +Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm Bao gồm phương pháp: trò chơi, sử dụng tình có vấn đề, thí nghiệm, thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi Phưong pháp trỏ chơi Trò chơi có ý nghĩa quan trọng trẻ lứa tuổi mầm non Trò chơi gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thúc, kĩ cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Khi sử dụng phương pháp trò chơi, giáo viên lưu ý tổ chức thực theo trình tự sau: chuẩn bị trò chơi; giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, thời gian chơi luật chơi (đối với trò chơi có luật); trẻ chơi; nhận xét kết trò chơi; rút học qua trò chơi Mục đích cửa phương pháp trò chơi giáo dục trẻ tinh thần hợp tác, khả giải vấn đề đồng thời củng cố cung cấp kiến thức cho trẻ +Phương phảp sử dựng tình có vấn đề Giáo viênn sử dụng tình cụ thể có liên quan tới vấn đề môi trường, sử dụng lương an tồn giao thơng (tình xuất tự nhiên, giáo viênn chủ động tạo ra) nhằm kích thích trẻ tìm tòi, suy nghĩ, tạo hội để trẻ sử dụng kinh nghiệm có vào việc giải vấn đề nảy sinh sống trẻ Phương pháp thí nghiệm/trải nghiệm Mục đích giúp trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, qua cung cấp củng cổ kiến thứcc, hình thành kĩ +Nhóm phương pháp dùng lời nói Bao gồm phương pháp đàm thoại, trò chuyện, thảo luận, giải thích, đọc thơ, kể chuyện nhằm truyền đạt giúp trẻ thu nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia ý tưởng, bộc lộ cám xúc, gợi nhớ hình ảnh kiện lời nói +Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Phương pháp dùng tình cảm, cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích động viên trẻ kịp thời nhằm khơi gợi niềm vui, tạo niềm tin, cổ vũ cố gắng trẻ trẻ có thái độ hành vi bảo vệ môi trường, đồng thời có nhắc nhở hành vi khơng tốt trẻ mơi trường +Nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá Giáo viên sử dụng hình thức khen, chê phù hợp, lúc.ửTrong trình sú dụng phương pháp này, giáo viên ý không lạm dụng thái q hai hình thúc (khen/chê q mức); khơng sử dụng hình phạt làm ảnh hường đến phát triển tâm- sinh lí trẻ Nếu trẻ có hành vi đúng, giáo viên kịp thời khen ngợi động viên trẻ +Phương pháp phối hợp với gia đình trẻ, tố chức xã hội Giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng luợng tiết kiệm hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ mầm non trình giáo dục lâu dài, lúc nơi thông qua hoạt động sổng sinh hoạt thường ngày trường mầm non gia đình trẻ Nội dung CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TRẺ Ờ TRƯỜNG MẦM NON (3 tiẽt) Hoạt động 1: Xác định hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Các hoạt động giáo dục cùa trè trường mâm non Đối với trẻ ỉứa tuổinhà trẻ, hoạt động giáo dục trường mầm non bao gồm: Hoạt động giao lưu cảm xúc; Hoạt động với đồ vật Hoạt động chơi; Hoạt động chơi- tập cỏ định; H oạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động giáo dục trường mầm non bao gồm Hoạt động chơi; Hoạt động học; Hoạt động lao động; Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân Việc giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ mầm non không đuợc tổ chức dạng hoạt động riêng biệt mà chủ yếu thực hình thức lồng ghép /tích hợp vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non tập trung chủ yếu trẻ lứa tuổi mẫu giáo Hoạt động 2: Phân tích khả lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng vào hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Hoạt động chơi: Hoạt động chơi hoạt động chủ đạo trẻ em lứa tuổi mẫu giáo Chính vậy, hoạt động chơi có vai trò lớn việc giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ nói riêng Tại góc chơi, trẻ chơi với loại trò chơi sau: Trò chơi đóng vai theo đề Trò chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng Trò chơi đóng kịch Trò chơi học tập Trò chơi vận động Trò chơi dân gian Trò chơi với phuơng tiện công nghệ đại Khi trẻ hoạt động góc, trẻ học nhiều kĩ quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách tre như: giao tiếp, nhận thức, vận động, xúc cảm, tình cảm, sáng tạo Trong việc giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an toàn giao thông, kĩ giúp trẻ nhận thứcc rõ vấn đề môi trường, nguồn lượng vấn đề an tồn giao thơng, từ góp phần hình thành tình cảm, thái độ tích cực trẻ vấn đề Tù thái độ, tình cảm, trẻ có kĩ tham gia bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn lượng tham gia giao thơng an tồn Hoạt động học: Hoạt động học hoạt động trẻ trường mầm non Trong học, hướng dẫn trực tiếp giáo viên, trẻ tích cực lĩnh hội tri thức đơn giản dạng biểu tượng vật tượng xung quanh Hoạt động học giúp cho việc củng cổ hệ thống kiến thức mà trẻ tích lũy sổng ngày, vi vậy, sử dụng hoạt động học để thực lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ mầm non cách hiệu Ở trường mầm non, trẻ đuợc tham gia vào nhiều hoạt động học khác nhau: phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhac, tạo hình, làm quen với tác phẩm văn học Mọi hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an toàn giao thơng cho trẻ Vì giáo viên mầm non cần dựa vào hoạt động cụ thể chủ đề để xác định nội dung, mức độ tích hợp cho phù hợp Hoạt động lao động Hoạt động lao động lứa tuổi mẫu giáo không nhằm tạo sản phẩm vật chất mà sử dụng phương tiện giáo dục Hoạt động lao động trẻ mẫu giáo gồm: lao động tụ phục vụ, lao động trực nhật, lao động tập thể Hoạt động lao động diễn góc thien nhiên lớp học vườn trường Điều quan trọng giáo viênn tổ chứcc hoạt động lao động cho trẻ giúp trẻ cám nhận đuợc niềm vui từ thành lao động Từ giúp trẻ có thái độ thân thiện, tích cực có trách nhiệm mơi trường sống xung quanh, nhiệm vụ lao động mà giáo viên giao cho trẻ cần phù hợp với khả trẻ tăng dần mức độ từ dễ đến khó; tạo hội để trẻ thể tính tự lục sụ sáng tạo Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân Đây hoạt động nhằm hình thành sổ nề nếp, thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lí trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ Giáo viên sử dụng hoạt động để lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Cụ thể: Khi cho tre ăn, giáo viên nhắc nhở, động viên trẻ ăn hết suất, xúc thức ăn gọn gàng Ăn xong, thu dọn bàn ăn gọn gàng, xếp bát thìa vào nơi quy định; nhặt thức ăn rơi vãi thu gom thúc ăn thừa để nhà bếp chăn nuôi, để ủ lâm phân bón cho Khi tre ăn xong, giáo viênn nhắc trẻ đánh răng, uống nước Lấy nước uống vừa đủ, lấy cổc hứng nước, khơng vặn vòi nước chảy liên tục đánh Khi trẻ ngủ, giáo viên trò chuyện để trẻ biết khoảng thời gian mà thực tiết kiệm điện cách tắt bớt bóng đèn, tắt bớt quạt (ở phòng khơng sử dụng đến), điều chỉnh nhiệt độ máy điều hòa cho ấm lên, vừa tiết kiệm điện vừa tốt cho sức khỏe cô trẻ Hoạt động dạo chơi/tham quan Tham quan sử dụng hình thức giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an toàn giao thơng cho tre có hiệu ưu hoạt động trẻ có hội quan sát trực tiếp môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, loài động vật, thực vật, tượng tự nhiên, phuơng tiện giao thông Tham quan giúp trẻ có hiểu biết mối quan hệ vật, tượng với người môi trường sống Vẻ đẹp cửa tụ nhiên với khơng gian thống đãng, lành tạo cho trẻ xúc cảm, tình cám tích cực, sở hình thành trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, cảm nhận cần thiết môi trường sống sống người, từ trẻ cỏ thái độ hành vi bảo vệ môi trường sống Nội dung THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC BÀO VỆ MÔI TRƯỜNG, GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẼT KIỆM, HIỆU Q VÀ GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG (7 tiẽt) Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an toàn giao thơng Chương trình giáo dục mầm non (mới) thiết kế theo hướng tích hợp thơng qua chủ đề giáo dục Chính vậy, việc chuyển tải nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng đến với trẻ đuợc thực nhìêu hình thức, chủ yếu thực thơng qua hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo chủ đề giáo dục trường mầm non Tuy nhiên, mức độ nội dung lồng ghép để đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng đến với trẻ lại phụ thuộc lớn vào nội dung đề, đặc trưng đề, bên cạnh đặc điểm nhận thức trẻ đặc điểm riêng vùng miền, địa phương Hoạt động 2: Phân tích mức độ lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng vào hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lương tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ mầm non thực theo quan điểm lồng ghép /tích hợp vào hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Căn vào nội dung chương trình, nội dung mục tiêu hoạt động giáo dục, việc tích hợp đuợc thực mức độ, là: Mứcc độ toàn phần, mức độ phận mức độ liên hệ Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung hoạt động giáo dục cụ thể phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an toàn giao thơng Mức độ phận: có hay sổ phần hoạt động giáo dục có mục tiêu nội dung giáo dục phù hợp với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng Mức độ liên hệ: Một sổ hoạt động giáo dục cụ thể có nội dung liên hệ với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng Hoạt động 3: Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng Các bước thiết kế hoạt động giáo dục lòng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng Bước 1: Xác định mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dựng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng Để xác định mục tiêu giáo dục bảo vệ môi truờn giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng, giáo viên cần vào: chương trình giáo dục mầm non, đặc điểm phát triển tâm sinh lí, nhận thức trẻ độ tuổi Bước 2: Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng Từ mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng, giáo viên xác định lựa chọn nội dung cụ thể giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ Bước 3: Chọn chủ đề phù hợp đ lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dựng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng phù hợp, hiệu Bưóc 4: Xác định phưong pháp hình thức để thực nội đung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dựng lượng tiết kiệm, hiệu an tồn giao thơng Bưóc 5: Chọn hoạt động giáo dục phù hợp để lồng ghép với nội dung, phưong pháp hình thức giáo dục mơi trường, tiết kiệm lượng.Trong bước này, cân cú vào mục tiêu, nội dung lồng ghép, chủ đề giáo dục phương pháp, hình thức lựa chọn, giáo viên định lựa chọn hoạt động giáo dục phù hợp để lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho phù hợp đạt hiệu tốt  ... động giáo dục cụ thể có nội dung liên hệ với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an tồn giao thơng Hoạt động 3: Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép. .. ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục an toàn giao thơng Các bước thiết kế hoạt động giáo dục lòng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo. .. VÀ GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG (7 tiẽt) Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo dục