BÀI THU HOẠCH CHUYÊN ĐỀ + Họ tên: Hồng Ngọc Lan Chun mơn: Tốn - Tin Đơn vị: Trường THCS Gia Phù, huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La Câu hỏi 1: Những trò chơi để phát triển lực học sinh thường sử dụng môn học bạn? Một số trò chơi thường sử dụng dạy học như: Trò chơi “Chạy tiếp sức”: Giáo viên chuẩn bị sẵn số Toán câu hỏi có nội dung liên quan đến tiết dạy Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, phấn, bút Cách chơi: Giáo viên đưa đề lên bảng phụ (hoặc hình chiếu); cho đội thảo luận làm theo dãy khu vực (tương đương với số nhóm đề giáo viên đưa ra); học sinh trao đổi số phút (tùy mức độ yêu cầu) Giáo viên bốc thăm chọn (hoặc 3) đội chơi Khi có hiệu lệnh giáo viên, thành viên (hoặc 3) đội dùng phấn (bút) lên viết đáp án tương ứng vào phần bảng đội Mỗi lần lên bảng ghi câu trả lời (hoặc bước tồn cơng việc đội) Học sinh ghi xong, chạy trao phấn cho bạn để bạn lên bảng Người lên sau sửa kết người lên trước, sửa khơng làm thêm việc khác, hết lượt vịng lại lượt 2, ) Thời gian chơi quy định trước (nên từ khoảng 1- 3phút), đội xong trước đội giành chiến thăng mặt thời gian Khi hết chơi, giáo viên hiệu lệnh dừng chơi Giáo viên lớp đánh giá, cho điểm, đội chiến thắng đội hết thời gian mà có kết tốt Trò chơi “Sai đâu? Sửa nào?”: Giáo viên chuẩn bị sẵn số Tốn có lời giải sai vài bước bảng phụ (bố trí chỗ sai sai lầm mà học sinh thường hay mắc làm kiểu này) Cách chơi: Tùy vào lúc thích hợp tiết học, giáo viên đưa tốn có lời giải nói lên bảng Các đội thảo luận vài phút phút để truy tìm chỗ sai giải đưa phương án sửa sai Đội tìm có phương án sửa sai nhanh trình bày đáp án, chưa đội sau có quyền xin trả lời, lời giải trị chơi dừng lại Giáo viên yêu cầu đội có câu trả lời nguyên nhân sai lầm từ nhấn mạnh để lớp rút kinh nghiệm Đội chiến thắng đội tìm nhanh chỗ sai, nguyên nhân sai sửa lại cho Trò chơi “Ai nhanh mắt hơn”: Giáo viên chuẩn bị sẵn số nội dung kiến thức cần kiểm tra (bằng chữ hình vẽ) để đưa lên hình máy chiếu (hoặc bảng phụ).Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút Cách chơi: Giáo viên chiếu nội dung kiến thức cần kiểm tra lên hình; yêu cầu học sinh tìm liệt kê hình, số, vấn đề liên quan đến học vào bảng nhóm Trong vài phút, đội tìm nhiều hình, nhiều số,…(ghi lên bảng nhóm) xác đội thắng Trò chơi “Thử tài ghi nhớ”: Giáo viên chuẩn bị số nội dung kiến thức cần thiết liên quan đến học (đưa vào máy tính ghi sẵn lên bảng phụ) Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút Cách chơi: Giáo viên đưa nội dung cần thử trí nhớ lên hình (hoặc treo bảng phụ) cho nhóm quan sát vịng vài giây đến vài chục giây, sau đó, cất bảng phụ (chuyển slides) Giáo viên yêu cầu học sinh ghi lại nội dung mà nhìn thấy Học sinh nhóm thi ghi lên bảng nhóm nhóm Nhóm có nội dung ghi lại nhiều nhóm giành chiến thắng Trị chơi “Nhà sáng tạo trẻ”: Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút Cách chơi: Để củng cố kiến thức dạy, giáo viên cho học sinh giải số tập đơn giản liên quan Sau yêu cầu đội đặt tốn có nội dung tương tự tập giải, có sáng tạo cho khác Giáo viên nhóm học sinh khác xem xét, kiểm định, đánh giá đề toán đội, đưa kết luận đội đạt danh hiệu “Nhà sáng tạo trẻ” Câu hỏi 2: Nêu lực nghề nghiệp GV THCS hạng II Bạn thấy cần phải làm để phát triển lực nghề nghiệp thân? 2.1 Năng lực nghề nghiệp GV THCS hạng II * Năng lực nghề nghiệp GV THCS nói chung chia nhóm lực - Một là: Nhóm lực chun mơn + NL hiểu biết PPDH, KT DH, PT dạy học, phát triển lực học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục + NL phát triển chương trình + NL nắm vững phát triển tâm sinh lý, đặc điểm nhận thức học tập học sinh để có phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh phù hợp + NL kiểm tra đánh giá dạy học giáo dục , phương pháp, hình thức công cụ kiểm tra đánh giá phẩm chất lực học sinh - Hai là: Nhóm lực tổ chức hoạt động giáo dục, dạy học + NL lập kế hoạch, thực kế hoạch dạy học giáo dục học sinh + Xây dựng môi trường học tập giáo dục học sinh + Năng lực tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập, giáo dục học sinh + Năng lực giao tiếp + Năng lực xây dựng cộng đồng phục vụ dạy học giáo dục - Ba là: Đạo đức nghề nghiệp + Có trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo + Thương u, đối xử cơng tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh + Đồn kết giúp đỡ đồng nghiệp + Có kỹ tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ * Theo điều điều thông tư 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/9/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ ban hành Thông tư liên tịch quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học sở công lập quy định chi tiết lực, phẩm chất, tiêu chuẩn GV THCS: Điều Giáo viên trung học sở hạng II - Mã số V.07.04.11 Nhiệm vụ Ngoài nhiệm vụ giáo viên trung học sở hạng III, giáo viên trung học sở hạng II phải thực nhiệm vụ sau: a) Làm báo cáo viên dạy minh họa lớp bồi dưỡng giáo viên trung học sở dạy thử nghiệm mơ hình, phương pháp mới; b) Hướng dẫn sinh viên thực hành sư phạm phân cơng; c) Chủ trì nội dung bồi dưỡng sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn; Viết sáng kiến kinh nghiệm; tham gia đánh giá, xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đồng nghiệp từ cấp trường trở lên; đ) Tham gia công tác kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trung học sở cấp trường trở lên; e) Tham gia ban giám khảo hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổng phụ trách đội giỏi cấp trường trở lên; g) Tham gia tổ chức, đánh giá hội thi học sinh trung học sở từ cấp trường trở lên Tiêu chuẩn trình độ đào tạo, bồi dưỡng a) Có tốt nghiệp đại học sư phạm trở lên có tốt nghiệp đại học chuyên ngành phù hợp với môn giảng dạy trở lên có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung học sở; b) Có trình độ ngoại ngữ bậc theo quy định Thông tư số 01/2014/TTBGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam có chứng tiếng dân tộc vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc; Đối với giáo viên dạy ngoại ngữ trình độ ngoại ngữ thứ hai phải đạt bậc theo quy định Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam; c) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11 tháng năm 2014 Bộ Thông tin Truyền thông quy định Chuẩn kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin; d) Có chứng bồi dưỡng giáo viên trung học sở hạng II Tiêu chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ a) Nắm vững chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục trung học sở; b) Thực có hiệu kế hoạch, chương trình, giáo dục trung học sở; c) Vận dụng linh hoạt hướng dẫn đồng nghiệp vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh trung học sở; d) Vận dụng tốt kiến thức kinh tế, văn hóa, xã hội tư vấn hướng nghiệp học sinh trung học sở; đ) Tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục học sinh trung học sở; e) Có khả vận dụng hiệu quả, đánh giá hướng dẫn đồng nghiệp viết sáng kiến kinh nghiệm, sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cấp trường trở lên; g) Có khả đánh giá sản phẩm nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trung học sở; d) Được công nhận chiến sĩ thi đua cấp sở giáo viên dạy giỏi giáo viên chủ nhiệm giỏi tổng phụ trách đội giỏi cấp trường trở lên; i) Viên chức thăng hạng từ chức danh giáo viên trung học sở hạng III lên chức danh giáo viên trung học sở hạng II phải có thời gian giữ chức danh giáo viên trung học sở hạng III tương đương từ đủ 06 (sáu) năm trở lên, thời gian giữ hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học sở hạng III từ đủ 01 (một) năm tốt nghiệp đại học sư phạm đại học chuyên ngành khác phù hợp với môn giảng dạy từ đủ 01 (một) năm trở lên Điều Giáo viên trung học sở hạng III - Mã số V.07.04.12 Nhiệm vụ a) Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục cấp trung học sở; b) Tham gia phát bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu cấp trung học sở; c) Vận dụng sáng kiến kinh nghiệm, kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh làm đồ dùng, thiết bị dạy học cấp trung học sở; d) Đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, hình thành lực phương pháp tự học học sinh trung học sở; đ) Hồn thành chương trình bồi dưỡng; tự học, tự bồi dưỡng trau dồi đạo đức, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ; tham gia hoạt động chuyên môn; e) Tham gia tư vấn tâm lý, hướng nghiệp cho học sinh cha mẹ học sinh trung học sở; f) Tham gia công tác phổ cập giáo dục trung học sở; g) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình tổ chức xã hội liên quan để tổ chức, hướng dẫn hoạt động giáo dục học sinh trung học sở; h) Tổ chức cho học sinh trung học sở tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo hội thi; i) Thực nhiệm vụ khác hiệu trưởng phân công Tiêu chuẩn trình độ đào tạo, bồi dưỡng a) Có tốt nghiệp cao đẳng sư phạm trở lên cao đẳng chuyên ngành phù hợp với mơn giảng dạy trở lên có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung học sở; b) Có trình độ ngoại ngữ bậc theo quy định Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam có chứng tiếng dân tộc vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc; h) Đối với giáo viên dạy ngoại ngữ trình độ ngoại ngữ thứ hai phải đạt bậc theo quy định Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam; c) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11 tháng năm 2014 Bộ Thông tin Truyền thông quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin Tiêu chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ a) Nhớ chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục trung học sở; b) Thực chương trình, kế hoạch giáo dục trung học sở; c) Biết vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh trung học sở; d Biết vận dụng kiến thức kinh tế, văn hóa, xã hội tư vấn hướng nghiệp học sinh trung học sở; e) Biết phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục học sinh trung học sở; g) Có khả vận dụng viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; h) Có khả hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật Như vậy, địi hỏi giáo viên THCS hạng II khơng có kiến thức, có hiểu biết nội dung bồi dưỡng, mơ hình, phương pháp mà cần có lực để chia sẻ, huấn luyện cho đồng nghiệp Nhiệm vụ đặt người giáo viên THCS hạng II trước yêu cầu cao hơn, khó khăn so với giáo viên THCS hạng III Bên cạnh đó, thấy, giáo viên THCS hạng II phải tham gia hầu hết hoạt động chuyên môn phạm vi cấp trường như: thi giáo viên trung học sở dạy giỏi giáo viên trung học sở chủ nhiệm giỏi, hội thi học sinh 2.2 Bạn thấy cần phải làm để phát triển lực nghề nghiệp thân Bản thân phải có nỗ lực không ngừng, tự học tập, tự bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu trình độ đào tạo, bồi dưỡng, thi chuyển nghạch để bổ nhiệm vào hạng II Chủ động xây dựng kế hoạch, lộ trình cá nhân để bổ sung hoàn thiện từ đó, trao đổi với tổ mơn Ban giám hiệu để tạo đồng thuận, ủng hộ cấp quản lý lộ trình phát triển thân Tích lũy danh hiệu cần thiết, như: danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường trở lên Tích cực hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp, xây dựng uy tín trước đồng nghiệp, ban giám hiệu đánh giá cao lực nghề nghiệp học sinh nhân dân tin yêu