Thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức tại Sở Kế hoạch và đầu tư Vĩnh Phúc

1. Lý do chọn đề tài Trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc của dân tộc ta, đội ngũ những người cốt lõi là cán bộ có vai trò đặc biệt quan trọng. Quan trọng lớn đó đã được Bác Hồ đã chỉ rõ: “Cán bộ là cái gốc của mọi vấn đề, gốc có tốt thì ngọn mới tốt” vì vậy cán bộ là khâu then chốt trong mọi hoạt động của Nhà nước. Hiện nay đất nước đang đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá (CNHHĐH) để phát triển đất nước. Chúng ta cần phải phát huy được năng lực phẩm chất của CBCC đòi hỏi nhà nước cần quan tâm hơn nữa công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC để họ có thể hoàn thành tốt các nhiệm vụ của mình đối với Nhà nước và nhân dân giao phó để đáp ứng được yêu cầu của nhân dân, xã hội. . Vì vậy, việc tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức là rất cần thiết. Những năm qua Sở Kế hoạch và đầu tư Vĩnh Phúc đã nhận ra sự quan trọng của công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC và triển khai công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC , đạt được nhiều kết quả cao trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBCC và công tác cải cách hành chính nhà nước (HCNN). Tuy nhiên bên cạnh những kết quả đạt được trong công tác đào tạo bồi dưỡng của Sở vẫn còn những hạn chế nhất định, chưa đạt được hiểu quả tốt nhất. Xuất phát từ những cơ sở lý luận về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức, qua tìm hiểu thực tế tại Sở Kế hoạch và Đầu tư , em đã lựa chọn đề tài: “Thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức tại Sở Kế hoạch và đầu tư Vĩnh Phúc” để làm bài báo cáo kết thúc môn. 2. Mục tiêu nghiên cứu Để thực hiện đề tài này, em đặt ra 2 mục tiêu : Thứ nhất: Xem xét, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBCC tại Sở Kế hoạch và đầu tư Vĩnh Phúc. Thứ hai : Đề xuất một số giải pháp khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBCC tại Sở Kế hoạch và đầu tư Vĩnh Phúc trong thời gian tới. 3. Phạm vi nghiên cứu Về không gian: tại Sở Kế hoạch và đầu tư Vĩnh Phúc Về thời gian: nghiên cứu giai đoạn từ năm 2011 đến cuối năm 2014. 4. Phương pháp nghiên cứu Trong quá trình nghiên cứu, bài báo cáo đã được phân tích đánh giá dựa trên quan đểm cơ bản của chủ nghĩa duy vật biện chứng, chủ nghĩa duy vật lịch sử Ngoài ra bài báo cáo còn sử dụng những phương pháp: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp quan sát Phương pháp tổng hợp 5. Ý nghĩa đóng góp đề tài Ý nghĩa về mặt lý luận: với việc chọn đề tài trên giúp em làm sáng tỏ các khái niệm về đào tạo, bồi dưỡng và các vấn đề có liên quan mà em đã được học, đồng thời giúp em bổ sung, củng cố kiến thức chuyên nghành. Ý nghĩa về mặt thực tiễn: bài báo cáo giúp em có cơ hội tìm hiểu sâu hơn về công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC. Đề tài báo cáo cũng là tài liệu bổ ích cho bản thân em, giúp em học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm từ thực tế. 6. Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu và phần kết luận thì nội dung của đề tài gồm 3 chương: Chương 1: Tổng quan về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức tại Sở Kế hoạch và đầu tư Vĩnh Phúc. Chương 2: Thực trạng về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức tại Sở Kế hoạch và đầu tư Vĩnh Phúc. Chương 3: Giải pháp và khuyến nghị nhằm hoàn thiện và nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức của Sở Kế hoạch và đầu tư Vĩnh Phúc.

Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội LỜI CẢM ƠN Lời cho phép em gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giáo Lê Thị Hiền khoa Văn Hóa Thơng Tin Xã Hội Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội, trang bị cho em kiến thức bổ ích q trình học mơn Phương pháp nghiên cứu Khoa học để em hồn thành tốt báo cáo kết thúc mơn Do thời gian có hạn q trình tìm hiểu nhiều bỡ ngỡ nên trình tìm hiểu nghiên cứu Sở Kế hoạch đầu tư Tỉnh Vĩnh Phúc chưa sâu rộng báo cáo em thiếu sót hạn chế, em mong giúp đỡ cho ý kiến cô giáo để báo cáo em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội BẢNG CHÚ THÍCH CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt CBCC HCNN UBND ODA KTXH GDP TCVN Ghi Cán bộ, cơng chức Hành nhà nước Ủy ban nhân dân Hỗ trợ phát triển thức Kinh tế xã hội Tổng sản phẩm quốc nội Tiêu chuẩn Việt Nam Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công xây dựng bảo vệ Tổ Quốc dân tộc ta, đội ngũ người cốt lõi cán có vai trò đặc biệt quan trọng Quan trọng lớn Bác Hồ rõ: “Cán gốc vấn đề, gốc có tốt tốt” cán khâu then chốt hoạt động Nhà nước Hiện đất nước đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá (CNH-HĐH) để phát triển đất nước Chúng ta cần phải phát huy lực phẩm chất CBCC đòi hỏi nhà nước cần quan tâm cơng tác đào tạo bồi dưỡng CBCC để họ hồn thành tốt nhiệm vụ Nhà nước nhân dân giao phó để đáp ứng yêu cầu nhân dân, xã hội Vì vậy, việc tìm biện pháp để nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cần thiết Những năm qua Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc nhận quan trọng công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC triển khai công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC , đạt nhiều kết cao việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBCC công tác cải cách hành nhà nước (HCNN) Tuy nhiên bên cạnh kết đạt công tác đào tạo bồi dưỡng Sở hạn chế định, chưa đạt hiểu tốt Xuất phát từ sở lý luận công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cơng chức, qua tìm hiểu thực tế Sở Kế hoạch Đầu tư , em lựa chọn đề tài: “Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc” để làm báo cáo kết thúc môn Mục tiêu nghiên cứu Để thực đề tài này, em đặt mục tiêu : Thứ nhất: Xem xét, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBCC Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Thứ hai : Đề xuất số giải pháp khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBCC Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc thời gian tới Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc - Về thời gian: nghiên cứu giai đoạn từ năm 2011 đến cuối năm 2014 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, báo cáo phân tích đánh giá dựa quan đểm chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử Ngồi báo cáo sử dụng phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp tổng hợp Ý nghĩa đóng góp đề tài - Ý nghĩa mặt lý luận: với việc chọn đề tài giúp em làm sáng tỏ khái niệm đào tạo, bồi dưỡng vấn đề có liên quan mà em học, đồng thời giúp em bổ sung, củng cố kiến thức chuyên nghành - Ý nghĩa mặt thực tiễn: báo cáo giúp em có hội tìm hiểu sâu cơng tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC Đề tài báo cáo tài liệu bổ ích cho thân em, giúp em học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm từ thực tế Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu phần kết luận nội dung đề tài gồm chương: Chương 1: Tổng quan công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Chương 2: Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Chương 3: Giải pháp khuyến nghị nhằm hoàn thiện nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chương TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TẠI SỞ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ VĨNH PHÚC 1.1 Khái quát chung Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc 1.1.1 Giới thiệu tổng quan Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Tên quan: Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Địa chỉ: 40 Nguyễn Trãi, Đống Đa, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Fax: (0211).3862480 E-mail: sokhdt@vinhphuc.gov.vn 1.1.2 Chức nhiệm vụ chung Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc a Vị trí chức Sở Kế hoạch Đầu tư quan chuyên môn thuộc Uỷ ban nhân dân (UBND) tỉnh, có chức tham mưu, giúp UBND tỉnh thực chức quản lý nhà nước kế hoạch đầu tư, bao gồm: tổng hợp quy hoạch, kế hoạch phát triển KTXH; tổ chức thực đề xuất chế, sách quản lý KTXH địa bàn tỉnh; đầu tư nước, đầu tư nước địa phương; quản lý nguồn hỗ trợ phát triển thức (ODA); tổ chức cung ứng dịch vụ công thuộc phạm vi quản lý nhà nước Sở theo quy định pháp luật Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc có tư cách pháp nhân, có dấu tài khoản riêng; chịu đạo, quản lý tổ chức, biên chế công tác UBND tỉnh; đồng thời chịu đạo, hướng dẫn, tra, kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ Bộ Kế hoạch Đầu tư b Nhiệm vụ quyền hạn Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc thực nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định pháp luật lĩnh vực Sở Kế hoạch Đầu tư, nhiệm vụ, quyền hạn cụ thể sau: Trình UBND tỉnh Trình Chủ tịch UBND tỉnh Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Giúp Chủ tịch UBND tỉnh đạo, hướng dẫn, kiểm tra, thông tin, tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật lĩnh vực kế hoạch đầu tư; tổ chức thực văn quy phạm pháp luật, sách, quy hoạch, kế hoạch, chương trình, dự án, đề án, thuộc phạm vi quản lý nhà nước Sở sau cấp có thẩm quyền ban hành phê duyệt Về quy hoạch kế hoạch Về đầu tư nước đầu tư nước ngoài: Về quản lý vốn ODA nguồn viện trợ phi Chính phủ: Về quản lý đấu thầu: Về doanh nghiệp, đăng ký kinh doanh: Về kinh tế tập thể kinh tế tư nhân: 10 Thực hợp tác quốc tế lĩnh vực kế hoạch đầu tư theo quy định pháp luật phân công ủy quyền UBND tỉnh 1.1.3 Cơ cấu tổ chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Cơ cấu tổ chức sở tổ chức bao gồm Lãnh đạo Sở phòng ban chức thực nhiệm vụ giao: - Lãnh đạo Sở gồm có: Giám đốc Phó Giám đốc - Các phòng ban Sở gồm có:          Văn phòng Thanh tra Phòng Tổng hợp quy hoạch Phòng Văn hố xã hội Phòng Kinh tế đối ngoại Phòng Xây dựng Phòng Kinh tế ngành Phòng Kinh tế tập thể tư nhân Phòng Đăng ký kinh doanh Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Sơ đồ 1: Cơ cấu tổ chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc: LÃNH ĐẠO SỞ Văn Thanh phòng tra Tổng Văn Kinh Xây Kinh Kinh Đăng hợp hoá tế dựng tế tế tập ký xã đối ngành thể kinh quy hội ngoại tư doan nhân h hoạch 1.2 Lý luận chung đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 1.2.1 Khái quát đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức a Các khái niệm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức - Khái niệm cán bộ, công chức Căn Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 sửa đổi, bổ sung số điều theo Nghị số 51/2001/QH10; Quốc hội ban hành Luật cán bộ, công chức Đây văn có giá trị pháp lý cao từ trước tới định nghĩa rõ ràng khái niệm cán bộ, công chức Theo quy định Điều Luật Cán công chức 2008 Cán công dân Việt Nam, bầu cử, phê chuẩn, bổ nhiệm giữ chức vụ, chức danh theo nhiệm kỳ quan Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội trung ương, tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương (sau gọi chung cấp tỉnh), huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (sau gọi chung cấp huyện), biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước Cán xã, phường, thị trấn (sau gọi chung cấp xã) công dân Việt Nam, bầu cử giữ chức vụ theo nhiệm kỳ Thường trực Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, Bí thư, Phó Bí thư Đảng ủy, người đứng đầu tổ chức trị - xã hội; cơng chức cấp xã công dân Việt Nam tuyển dụng giữ Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội chức danh chuyên môn, nghiệp vụ thuộc Ủy ban nhân dân cấp xã, biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước Công chức công dân Việt Nam, tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch, chức vụ, chức danh quan Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội trung ương, cấp tỉnh, cấp huyện; quan, đơn vị thuộc Quân đội nhân dân mà sĩ quan, qn nhân chun nghiệp, cơng nhân quốc phòng; quan, đơn vị thuộc Công an nhân dân mà sĩ quan, hạ sĩ quan chuyên nghiệp máy lãnh đạo, quản lý đơn vị nghiệp công lập Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội (sau gọi chung đơn vị nghiệp công lập), biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước; công chức máy lãnh đạo, quản lý đơn vị nghiệp công lập lương bảo đảm từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật - Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng Theo PGS.TS Trần Kim Dung, Sách Quản trị nhân lực, (tái lần thứ có sửa đổi, bổ sung) NXB Thống kê, Hà Nội, 2009 đưa khái niệm “ Quản trị nhân lực hệ thống triết lý sách hoạt động chức thu hút đào tạo phát triển trì người tổ chức nhằm đạt kết tối ưu cho người lao động lẫn tổ chức” Theo PGS.TS Trần Kim Dung, Sách Quản trị nhân lực, (tái lần thứ có sửa đổi, bổ sung) NXB Thống kê, Hà Nội, 2009 đưa khái niệm: “Đào tạo trình bù đắp thiếu hụt mặt chất lượng người lao động nhằm trang bị cho họ kiến thức, kỹ năng, thái độ cơng việc để họ hồn thành công việc với suất hiệu cao nhất” Theo Nghị định số 18/ 2010/ NĐ-CP Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cơng chức thì:” Bồi dưỡng hoạt động trang bị, cập nhật, nâng cao kiến thức, kỹ làm việc” Tiểu kết: Đào tạo, bồi dưỡng CBCC việc tổ chức hội cho CBCC học tập, nhằm giúp tổ chức đạt mục tiêu việc Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tăng cường trang bị lực, phẩm chất làm gia tăng giá trị nguồn lực Đào tạo, bồi dưỡng tác động đến người tổ chức, làm cho họ làm việc tốt hơn, cho phép họ sử dụng khả năng, kiến thức, kỹ năng, hành vi cần thiết , tiềm vốn có, phát huy hết lực để thực tốt nhiệm vụ giao b Vai trò đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Đào tạo, bồi dưỡng CBCC có vai trò cho tổ chức đạt được: - Nâng cao suất lao động, hiệu thực công việc đáp ứng công việc tổ chức hay nói cách khác để đáp ứng nhu cầu tồn phát triển tổ chức - Nâng cao chất lượng thực công việc - Giảm bớt giám sát quản lý người lao động đào tạo có khả tự giám sát - Để đáp ứng nhu cầu học tập, phát triển cán bộ, công chức - Đào tạo, bồi dưỡng giải pháp có tính chiến lược tạo lợi cạnh tranh tổ chức Tiểu kết :Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng có vai trò quan trọng chiến lược lâu dài để định tồn lên hay không tổ chức, đội ngũ CBCC máy quyền c Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Mục tiêu chung: Phát triển CBCC đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Trên ba yếu tố bản: sức khỏe, kỹ nghề, đạo đức cấu hợp lý đáp ứng cho nhu cầu tổ chức, phát triển KT-XH tỉnh công nghiệp thành Thành phố Mục tiêu cụ thể : Nâng cao thể lực, tầm vóc CBCC; nâng cao trí tuệ, ý chí, đạo đức, tính động, chủ động, tự lực, sáng tạo, kỹ nghề nghiệp; có khả thích ứng nhanh chóng tạo chủ động mơi trường sống làm việc thời đại Mang lại hiệu nâng cao suất chất lượng công việc quan Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC hoạt động nhằm nâng cao lực đối tượng này, kiến thức kỹ năng, kinh nghiệm, mối quan hệ định hướng giá trị CBCC Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Tiểu kết: Có thể thấy, đội ngũ CBCC lực lượng nòng cốt, trực tiếp thực chịu trách nhiệm hoạt động diễn quan Đội ngũ luôn phải trang bị kiến thức, yêu cầu thiết yếu để đáp ứng thực công việc, cần trọng đào tạo, bồi dưỡng để đạt hiệu cao cơng việc góp phần thắng lợi việc thực hoạt động quan 1.2.2 Đối tượng, nội dung đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức a Đối tượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Đối tượng đào tạo CBCC có đầy đủ yêu cầu đặc điểm nêu phần trên, đối tượng cơng chức khác có nhu cầu đào tạo khác nhau, có tiêu chuẩn yêu cầu khác trình độ đào tạo, nghề nghiệp chun mơn Cho nên việc phân loại đối tượng đào tạo, bồi dưỡng sở để xác định nhu cầu đào tạo bồi dưỡng, đồng thời để tiến hành hoạt động đào tạo bồi dưỡng nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo Gồm loại sau: - Phân loại theo trình độ: người trình độ tham dự khóa học, tránh chồng chéo nội dung chương trình, tránh lãng phí thời gian, - Phân loại theo ngạch công chức: ngạch công chức có yêu cầu, tiêu chuẩn riêng khác chức trách trình độ hiểu biết - Phân loại theo chức danh cán bộ, quản lý: điều kiện cần thiết cho nhà đào tạo bồi dưỡng quản lý Nhà nước, quản lý hành - Phân loại theo nghề nghiệp: người làm kế toán, tài vụ quan khác học nhau, lĩnh vực nghề nghiệp khác tương tự Việc phân loại cần thiết cho việc đào tạo chuyên ngành, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ chun mơn, cập nhật phương pháp quy định lĩnh vực nghề nghiệp a Nội dung đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Căn vào nhu cầu đặc điểm học tập CBCC, xác định nội dung công tác đào tạo: Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (chiếm 96,42%) Điều cho thấy CBCC khối HCNN áp dụng khoa học cơng nghệ thơng tin vào cơng việc cách có hiệu cao nhât  Về trình độ ngoại ngữ Trình độ A có 15 người chiếm 26,78%, trình độ B có 41 người chiếm 73,21% số CBCC Sở Có thể thấy 100% CBCC Sở Kế hoạch Đầu tư tỉnh Vĩnh Phúc có trình độ ngoại ngữ, đáp ứng nhu cầu công việc Sở Tiểu kết : Nhìn chung, đội ngũ CBCC Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc có độ tuổi lao động trẻ - nguồn lực quý báu góp phần đẩy mạnh phát triển KTXH toàn Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc nói riêng nước nói chung.Về trình độ học vấn, lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ, quản lý hành Nhà nước,….của CBCC sở ngày nâng cao rõ rệt, chuyển biến kịp thời bước đầu đáp ứng u cầu q trình đổi mới, đóng vai trò tích cực HCNN tỉnh thực quy chế dân chủ nước Thực trạng chất lượng CBCC quan trọng để thực công tác xây dựng nâng cao chất lượng CBCC thời gian tới Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc 2.1.2 Quy trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc coi trọng việc xây dựng chương trình đào tạo, từ việc xác định nhu cầu đào tạo, mục tiêu đào tạo, lựa chọn giáo viên, phương pháp đào tạo,…khi xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng CBCC Sở vào tiêu tình hình thực tế phận, phòng ban để xác định nhu cầu đào tạo cho phù hợp với hoàn cảnh thực tế tổ chức Thực tế việc xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng tiến hành qua bước sau: a Xác định nhu cầu đào tạo Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 14 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Việc xác định nhu cầu đào tạo áp dụng với CBCC trực tiếp thông qua nhận xét, định, ý kiến cán phụ trách đào tạo vào phiếu xác định nhu cầu đào tạo Xác định nhu cầu đào tạo Sở tiến hành theo phương pháp sau: Hằng năm vào quý IV, cán phụ trách đào tạo gửi phiếu xác định nhu cầu đào tạo cho phòng, ban Sở Sau thủ trưởng đơn vị, phòng, ban vào: - Nhu cầu đào tạo CBCC phòng, ban mình: vào tình hình thực cơng việc, mức độ hồn thành cơng việc xem xét thiếu yếu mảng để cần đào tạo - Định hướng Sở năm sau tình hình thực tế phòng ban - Căn vào nhu cầu đào tạo cá nhân CBCC học chức, học tập trường Đại học ngồi nước cá nhân làm đơn cụ thể để xét duyệt Các thủ trưởng đơn vị xác định nhu cầu đào tạo đơn vị mình, sau cán phụ trách nhân lực vào phiếu tình hình Sở để xác định nhu cầu đào tạo cụ thể đưa vào kế hoạch đào tạo trình lên UBND tỉnh Vĩnh Phúc phê duyệt Để xác định nhu cầu đào tạo, trước khóa đào tạo năm, tồn cán Sở đánh giá lực dựa mặt trình độ học vấn, đào tạo, kết hoàn thành nhiệm vụ, kỹ năng, kinh nghiệm, trưởng đơn vị đánh giá Sau trưởng đơn vị đưa kết luận chung, phiếu đánh giá gửi Sở Nội vụ, trình lên UBND tỉnh đưa định cuối Nếu CBCC không đủ lực đào tạo theo yêu cầu đưa vào kế hoạch đào tạo năm Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 15 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Phiếu đánh giá lực Họ tên:………………………………………………………………… Ngày sinh:……………………………… Sđt:………………………… Vị trí cơng việc:…………………………………………………………… Kết đánh giá: Tự đánh giá 1.1 Về đào tạo:…………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 1.2 Về kết thực nhiệm vụ giao:……………… …………………………………………………………………………… 1.3 Về kỹ năng, kinh nghiệm công tác:………………………………… …………………………………………………………………………… Đánh giá trưởng đơn vị:…………………………………………… …………………………………………………………………………… Ngày … tháng… năm…… Người tự đánh giá Thủ trưởng đơn vị (ký ghi rõ họ tên) (ký đóng dấu) Phiếu đánh giá lực cán công chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc b Xác định mục tiêu đào tạo Với đào tạo nâng bậc CBCC Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc nhằm mục tiêu khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho CBCC hăng hái học tập, nâng cao trình độ chun mơn đáp ứng u cầu công việc, đáp ứng nhu cầu Sở xây dựng đội ngũ CBCC lớn mạnh số lượng chất lượng Đảm bảo quyền lợi chế độ nâng lương, nâng bậc theo quy định Nhà nước Với khóa đào tạo đột xuất, thun chuyển cơng tác người CBCC nâng cao trình độ, kỹ năng, đáp ứng nhu cầu công việc cách tạm Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 16 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thời.Trong thời kỳ, giai đoạn khác nhau, khóa học đào tạo cần có mục tiêu cụ thể, rõ ràng phù hợp Vì mục tiêu đào tạo khơng rõ ràng ảnh hưởng đến việc xác định nội dung chương trình giảng dậy hiệu học tập đội ngũ CBCC c Lựa chọn đối tượng đào tạo Việc lựa chọn đối tượng đào tạo Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc vào phiếu đánh giá chất lượng CBCC hàng năm Xét cử CBCC thi cao học, chức vào trường cao học gồm đối tượng sau: - Là cán có thành tích giỏi, xuất sắc, thật có nhiều cống hiến đơn vị, ba năm trước học không vi phạm kỷ luật lao động từ khiển trách trở lên; phát huy kiến thức học vào công việc quản lý sau - Phải học nghề chuyên môn mà Sở cần, không học theo sở thích có học trái nghề khơng cấp bị kỷ luật - Có thâm niên cơng tác ngành 36 tháng Khuyến khích xét giảm thời gian 24 tháng CBCC có thành tích đặc biệt - Được Sở trí cử học sau cân nhắc lực lực lượng cán để đảm bảo việc cử học không ảnh hưởng đến công tác đơn vị d Xây dựng chương trình đào tạo Trước hết phải vào tiêu Sở đưa chương trình cụ thể cho năm Việc xây dựng chương trình đào tạo thể sơ đồ sau: Sơ đồ 3: Xây dựng chương trình đào tạo cán công chức Xác định số lượng CBCC học Xác định thời gian nội dung Báo cáo với cấp phê duyệt, duyệt tiến hành Tiến hành kiểm tra, đánh giá Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 17 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Sau xây dựng chương trình đào tạo thủ trưởng đơn vị cần quan tâm đến đội ngũ giảng dạy như: - Lựa chọn giảng viên có trình độ chun mơn cao, có kinh nghiệm thâm niên lâu năm ngành nghề - Cần tính đến chi phí giảng dạy giảng viên - Cần đánh giá phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên 2.2 Đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc 2.2.1 Kết đạt Trong năm qua với quan tâm tỉnh ủy, đạo sát cấp ngành với nỗ lực cố gắng sở đào tạo, công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc thu kết đáng kể Từ năm 2011 đến năm 2014 có 78 cán bộ, cơng chức đào tạo trình độ chun mơn, trình độ lý luận trị, trình độ quản lý nhà nước, tin học, ngoại ngữ….đã đạt nhiều kết cao, cụ thể sau: Stt Nội dung đào tạo, bồi Số người tham gia đào tạo, bồi dưỡng dưỡng 2011 2012 2013 2014 Chuyên môn nghiệp vụ Lý luận trị 3 Quản lý nhà nước Ngoại ngữ 3 5 Tin học 0 Bảng 2: Kết đạt công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc giai đoạn 2011- 2014 Nhìn vào bảng dễ nhận thấy công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC khối HCNN giai đoạn 2013-2014 Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc có nhiều chuyển biến tích cực số lượng, cấu đào tạo nội dung đào tạo Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 18 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Số lượng CBCC đào tạo, bồi dưỡng tăng lên theo năm như: năm 2011 có tất cán tham gia đào tạo đó: khóa học chun mơn nghiệp vụ có người chiếm tỷ lệ cao nhất, sau khóa lý luận trị có người thấp khóa quản lý nhà nước có người, khóa đào tạo tin học ngoại ngữ chưa xây dựng chương trình điều kiện kinh tế nhu cầu thị trường lúc chưa cần thiết Bước sang năm 2012 số lượng CBCC tăng lên 16 người xây dựng khóa học ngoại ngữ có người, khóa lý luận trị có người thấp khóa quản lý nhà nước có người tăng gấp lần so với năm 2011, khóa chun mơn nghiệp vụ chiếm tỷ lệ cao người tăng thêm người so với năm 2011 Đến năm 2013 tổng số CBCC tham gia đào tạo 23 người tăng người so với năm 2012, mở khóa tin học có người tham gia khóa đào tạo này, khóa chun mơn nghiệp vụ có người, khóa lý luận trị chiểm người, khóa quản lý nhà nước khóa ngoại ngữ có người Năm 2014 Sở có tất 30 CBCC tham gia tất khóa học tăng thêm người so với năm 2013 khóa chun mơn nghiệp vụ chiếm tỷ lệ cao người tăng người, khóa lý luận trị có người giảm người, khóa quản lý nhà nước, ngoại ngữ tin học có cán tham gia khóa học tăng người so với năm 2013, riêng khóa tin học tăng người tham gia khóa học Từ năm 2011 đến năm 2014 tăng 21 cán công chức Sở tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, trình độ chun mơn kỹ nghề nghiệp quản lý, tin học ngoại ngữ Sở trang bị kiến thức cho CBCC xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo quản lý phục vụ mục tiêu chung tổ chức Sở nhận thức đươc cần thiết công nghệ thông tin hội nhập Thế Giới nên ngoại ngữ, tin học trọng thực theo yêu cầu công vụ ngày vào chiều sâu, tập trung cho đối tượng mang tính chiến lược để đáp ứng nhu cầu công việc theo kịp thời đại Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 19 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Tiểu kết : Cơ cấu nội dung đào tạo, bồi dưỡng qua năm Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc cho thấy công tác đào tạo, bồi dưỡng thực cách có trọng tâm, lựa chọn nội dung quan trọng cần đào tạo, bồi dưỡng trước để đáp ứng yêu cầu công việc đặt góp phần hồn thiện tiêu chuẩn chức danh CBCC tạo đồng trình độ chun mơn, nâng cao lực cơng tác CBCC Sở Bên canh quan tâm ban lãnh đạo, công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC thời gian qua có bước tiến rõ rệt bước đầu thu kết định, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBCC Sở nói riêng đội ngũ CBCC nước nói chung 2.2.2 Một số hạn chế tồn Bên cạnh kết nêu trên, công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC Sở thời gian qua, bên cạnh kết đạt tồn hạn chế cụ thể là: - Công tác kế hoạch hình thức, chưa thật có khoa học, thiếu thơng tin xác thực Các đơn vị chưa vào nhiệm vụ KTXH để xác định nhu cầu đào tạo, chưa đặt mạnh vấn đề đào tạo lại - Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC hạn chế chất lượng Vấn đề thời gian qua thành phố quan tâm giải quyết, thực tế nhiều hạn chế + Nội dung, chương trình bồi dưỡng trùng lặp; mang tính khái quát, chung chung, chưa đạt kiến thức cần thiết cho loại CBCC; mang nặng lý thuyết, thiếu kinh nghiệm thực tiễn; chưa trọng đào tạo, bồi dưỡng kỹ thực thi nhiệm vụ, công vụ + Thông tin, kiến thức đội ngũ cán bộ, giáo viên sở đào tạo chậm đổi mới, bổ sung, cập nhật; chưa bắt kịp tốc độ phát triển KTXH; phương pháp đào tạo phương tiện dạy học chưa phù hợp với đặc điểm, tâm lý người học người lớn tuổi, CBCC - Kết đào tạo chưa cao nội dung đào tạo, bồi dưỡng mang nặng Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 20 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tinh định hướng, tính tổng quan chung cho tất ngành, cấp Trong xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức tình trạng kế hoạch xây dựng chưa đánh giá nhu cầu, chưa sát yêu cầu, nhiệm vụ quan, đơn vị thực trạng lực, trình độ đội ngũ cán bộ, cơng chức - Phương thức đào tạo, chủ yếu nghiêng đào tạo không tập trung, chức, vừa học vừa làm nên hiệu thấp Phương thức học tập trung mang lại hiệu học tập cao thực Nhiều cơng chức có tâm lý ngại học tập trung lo ngại khơng bố trí, sử dụng, vị trí cơng tác sau kết thúc khố học - Cơng tác tổ chức, quản lý lớp học học viên sở đào tạo, bồi dưỡng chưa thật nghiêm túc, tượng nể nang, nương nhẹ thực quy chế học viên Việc kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập chậm đổi mới, chưa phản ánh chất lượng học tập Do đó, tình trạng vi phạm quy chế học tập phổ biến Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 21 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chương GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM HOÀN THIỆN VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TẠI SỞ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ VĨNH PHÚC 3.1 Giải pháp nhằm hoàn thiện nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Thứ nhất, cần đưa giải pháp nhận thức đào tạo, bồi dưỡng CBCC phương hướng chung công tác đào tạo, cụ thể: - Trước hết phải đổi nhận thức vai trò, vị trí cơng tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC từ việc đổi quan niệm CBCC để làm tốt công việc thiết phải đào tạo cách hệ thống Vì cơng tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC có vị trí quan trọng việc xây dựng đội ngũ CBCC theo hướng quy, đại Đồng thời phải coi đào tạo, bồi dưỡng CBCC nhiệm vụ, biện pháp thường xuyên nhằm tiêu chuẩn hố nâng cao lực trình độ CBCC Tìm hiểu xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBCC cách tỉ mỉ chi tiết; cần xác định nhu cầu đào tạo, đối tượng đào tạo dựa phối hợp nhu cầu tổ chức với nhu cầu cá nhân CBCC tích cực học tập - Đổi chương trình, nội dung, phương thức đào tạo, bồi dưỡng CBCC ngồi chương trình đào tạo theo hệ thống giáo dục quốc dân (như đào tạo trung cấp, đại học, sau đại học v.v ); tăng cường đào tạo, bồi dưỡng CBCC nước thuộc ngành, lĩnh vực trọng điểm Sở Thứ hai, cần tiến hành già soát lại nhiệm vụ giao để thực đúng, đủ kế hoạch, nhiệm vụ để ra: - Đây công việc cần thiết cần làm ngay, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng thiếu đồng theo chiều ngang chiều dọc - Để đảm bảo cơng tác tiến hành có hiệu cần thống từ trung ương đến sở, muốn cần tổng hợp rà sốt, đánh giá nghiêm chỉnh làm vướng mắc chưa hiệu quả, mặt Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 22 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội hạn chế, gây cản trở cho việc thực kế hoạch, công việc tiến hành công việc chưa triển khai, triển khai chậm việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ CBCC trước bổ nhiệm đề bạt;đặc biệt kiến thức quản trị nhân lực; tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giảng viên sở ĐT,BD Thứ ba, đẩy nhanh tiến độ nâng cao chất lượng hiệu công việc thực hiện, là: - Đẩy nhanh tiến độ đào tạo trình độ đại học chun mơn cao cấp lý luận trị cho lãnh đạo sở, tăng cường đào tạo lý luận trung cấp trị trở lên cho cán chủ chốt chức danh chuyên môn Sở - Cần nâng cao chất lượng hiệu công tác quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, đối tượng, mục đích sử dụng lâu dài - Nâng cao tính hệ thống chất lượng loại chương trình, giáo trình, đảm bảo tính chiến lược đào tạo, bồi dưỡng CBCC nước theo hướng bổ khuyết nội dung mà đào tạo nước chưa thực Thứ tư, điều chỉnh kế hoạch thực số nội dung phù hợp với tình hình để hồn thành mục tiêu đề ra: - Trên sở sơ kết công tác thực định Bộ công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC Sở chủ động kiểm điểm tiến độ thực nội dung, tiêu giao, qua điều chỉnh cho phù hộ với tình hình - Sở cần tiến hành nghiên cứu, điều chỉnh kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBCC đảm bảo thời gian tới số cán chuyên trách giữ chức vụ đào tạo, bồi dưỡng đạt tiêu chuẩn quy định đạt tỷ lệ cao Thứ năm, xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá đào tạo, bồi dưỡng CBCC Sở như: - Cần có phận chịu trách nhiệm với hệ thống tiêu chí đánh giá Trước tiên đưa mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng tiến hành công việc để đạt mục tiêu mà lại bỏ qua coi nhẹ việc đánh giá Vì cần đặt câu hỏi đào tạo, bồi dưỡng có đáp ứng nhu cầu công việc không, hiệu đến đâu? chưa có câu trả lời có sức thuyết phục, công tác đào tạo cần Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 23 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội đánh giá thường xuyên để thu thập thông tin phản hồi nhằm đưa định, điều chỉnh kịp thời - Công tác cần thực tất khâu trình đào tạo, việc đánh giá sau đào tạo, xem xét hiệu đào tạo học viên việc họ có áp dụng điều học vào công việc họ hay không hiệu đào tạo, bồi dưỡng trình phát triển tổ chức Đánh giá cần tiến hành theo kế hoạch, áp dụng tiến khoa học phương pháp khác nhau, cần tiến hành để thấy kết cá nhân tổ chức 3.2 Khuyến nghị nhằm hoàn thiện nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 3.2.1 Khuyến nghị Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBCC cải cách hành Nhà nước, vậy, Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc cần: - Cần khuyến nghị với Trung ương thơng qua chương trình hỗ trợ có mục tiêu, chương trình mục tiêu quốc gia, vốn Trái phiếu Chính phủ, vốn phân cấp cho Bộ, ngành để thực đầu tư cho phát triển nhân lực, ưu tiên tăng chi ngân sách đầu tư cho giáo dục - đào tạo, đặc biệt ý đến vấn đề đào tạo lại cho nhân lực làm việc - Đề nghị mong muốn Sở Nội vụ, UBND tỉnh Vĩnh Phúc hàng năm tăng tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nhà nước cho CBCC Sở Kế hoạch Đầu tư, bên cạnh để tạo điều kiện cho CBCC học theo lớp đào tạo theo kế hoạch quan cấp cần tăng mức đầu tư kinh phí cho cơng tác để cơng tác đạt hiệu cao - Sở phải xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng khoa học, xác định mục tiêu đào tạo rõ ràng, lựa chọn đối tượng xác, có hình thức phương pháp đào tạo phù hợp, có đội ngũ giáo viên giỏi chuyên mơn, có quản lý tài khoa học phải đưa phương pháp đánh giá công việc phù hợp, xác Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 24 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Việc đào tạo, bồi dưỡng CBCC nhà nước cần tiến hành theo tiêu chí, chuẩn mực ngạch công chức chức danh cán quản lý Nhà nước ban hành nhằm khắc phục thiếu hụt kiến thức để đảm bảo cho CBCC thực thi cơng việc có hiệu 3.2.2 Khuyến nghị cán bộ, công chức CBCC phải thực tốt chấp hành tốt quy định việc đào tạo CBCC cử đào tạo, bồi dưỡng phải có nhìn đắn, có thái độ học tập nghiêm túc, không quan niệm chế độ, sách Nhà nước, đề bạt tiêu chuẩn hóa có cấp Góp phần khơng nhỏ vào chất lượng đào tạo cán bộ, công chức thân người tham gia đào tạo Tinh thần tự giác học tập, tự rèn luyện cán bộ, đảng viên góp phần cho kế hoạch bồi dưỡng trình độ trị chun mơn nghiệp cho CBCC đạt hiệu cao Bên cạnh đó, thân người đào tạo, bồi dưỡng cần coi việc học sở để nâng cao kiến thức, kỹ chuyên ngành phục vụ cho công việc để đối phó hay để đánh bóng tên tuổi Tiểu kết : Quá trình đào tạo, bồi dưỡng CBCC phải dựa mục tiêu Đảng phải xuất phát từ nhu cầu thực tiễn để xây dựng mục tiêu quan điểm phù hợp với điều kiện sở Từ mục tiêu, quan điểm thực tiễn đội ngũ CBCC Sở nhằm đưa yêu cầu cơng việc, đồi hỏi phải có hệ thống giải pháp mang tính khả thi nâng cao hiệu cơng việc Các giải pháp có mối liên hệ mật thiết với nhau, không tách rời Do đó, q trình thực phải tiến hành đồng có phối hợp chặt chẽ cấp, ngành tạo nên quán Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 25 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội KẾT LUẬN Trong thời đại khoa học - công nghệ thông tin ngày phát triển, đội ngũ CBCC đề cao, xã hội đại này, yếu tố cạnh tranh ý tưởng, sáng tạo trí tuệ trở nên vô thiết Để vươn lên tầm cao mới, nâng cao uy tín, khẳng định vị trí, nhờ ngườiđó đội ngũ cán bộ, công chức Nhưng để phát triển tồn diện CBCC cần khơng ngừng tiếp thu kiến thức, kỹ năng, tư vững vàng, nâng cao trình độ để phục vụ công việc cho tổ chức tương lai Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức góp phần quan trọng vào việc xây dựng phát triển quan việc điều hành, hoạt động máy cách khoa học hợp lí Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Sự đầu tư đào tạo, bồi dưỡng CBCC mang lại kết định, góp phần nâng cao chất lượng CBCC Sở Kế hoạch Đầu tư đóng góp phần khơng nhỏ vào cải cách hành đất nước Việc lựa chọn đề tài: “Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc”, , em hiểu vai trò hoạt động Quản trị nhân lực nói chung công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức nói riêng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức Đề tài có học hỏi, rút kinh nghiệm thầy cố gắng thân Nhưng hạn chế kiến thức kinh nghiệm nên báo cáo khó trách khỏi thiếu xót Em mong nhận đóng góp giáo bạn để báo cáo em hoàn thiện nữa./ Em xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Phúc, ngày 18 tháng 08 năm 2016 Sinh viên Hoàng Thị Thanh Sinh viên: Nguyễn Thế Yến 26 Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo số lượng, chất lượng cán bộ, công chức cuối năm 2014 Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc Công văn số 4524/BNV-ĐT với mục tiêu nhằm cung cấp cho đơn vị thông tin khách quan chất lượng đào tạo, bồi dưỡng CBCC có kế hoạch cải tiến, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Căn Thông tư liên số 05/2009/TTLT-BKH- BNV ngày 5/8/2009 Bộ Kế hoạch Đầu tư - Bộ Nội vụ hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức quan chuyên môn giúp UBND quản lý nhà nước Kế hoạch Đầu tư địa phương; Căn Nghị định Chính phủ: Số 21/2010/NĐ-CP ngày 08/3/2010 quản lý biên chế công chức; số 06/2010/NĐ-CP ngày 25/01/2010 quy định người công chức; số24/2010/NĐ-CP ngày 15/03/2010 tuyển dụng, sử dụng quản lý công chức; số 29/2012/NĐ-CP ngày 12/4/2012 tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức; số 68/NĐ-CP ngày 17/11/2000 thực chế độ hợp đồng số loại công việc quan hành chính, đơn vị nghiệp Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 sửa đổi năm 2003 Nghị định số 18/ 2010/ NĐ-CP Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức PGS TS Trần Kim Dung (2009), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất Thống kê, Hà Nội Th.s Nguyễn Văn Điềm PSG.TS Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân sự, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Tên bảng Số lượng tỷ lệ cấu tuổi cán bộ, công chức 2.2 Số lượng tỷ lệ trình độ chun mơn cán bộ, cơng 2.3 chức Số lượng tỷ lệ trình độ lý luận trị cán bộ, 2.4 cơng chức Kết đạt công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Trang công chức Sở Kế hoạch đầu tư Bắc Ninh giai đoạn 2011- 2014 Sinh viên: Nguyễn Thế Yến Lớp: CĐ Quản trị Nhân lực K6D ... Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TẠI SỞ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ VĨNH PHÚC 2.1 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Sở Kế hoạch đầu tư Vĩnh Phúc 2.1.1 Thực. .. THIỆN VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TẠI SỞ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ VĨNH PHÚC 3.1 Giải pháp nhằm hồn thiện nâng cao hiệu cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức. .. tác đào tạo, bồi dưỡng cán cơng chức, qua tìm hiểu thực tế Sở Kế hoạch Đầu tư , em lựa chọn đề tài: Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Sở Kế hoạch