- Các yêu cầu đối với môn học nếu có: o Điểm trung bình từ 6.5 trở lên o Nắm vững lý thuyết về giáo dục và dạy học, các phương pháp giảng dạy và đánh giá PPGD & ĐG; kỹ năng đọc hiểu tài
Trang 1ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC
1 Thông tin về giảng viên:
- Họ và tên: Phan Nguyễn Ái Nhi
- Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ
- Thời gian, địa điểm làm việc:…
- Địa chỉ liên hệ: 104/4A Nhất Chi Mai, P 13, Q Tân Bình, Tp HCM
- Điện thoại, email: 0938 175 157, pnainhi@yahoo.com
- Thông tin về trợ giảng (nếu có) (họ và tên, địa chỉ liên hệ, điện thoại, e-mail):
2 Thông tin chung về môn học
- Tên môn học (tiếng Việt): Seminar Sư phạm
- Tên môn học (tiếng Anh): Pedagogy Seminar
- Mã môn học: TTH 662
- Số tín chỉ: 4 (LT)
- Loại môn học (check vào các ô):
Bắt buộc:
Tự chọn: X
Đại cương:
Cơ sở ngành:
Chuyên ngành: X
- Các môn học tiên quyết: Giáo dục học, Phương pháp dạy học tối ưu, Kỹ thuật đánh giá lớp học
- Các yêu cầu đối với môn học (nếu có):
o Điểm trung bình từ 6.5 trở lên
o Nắm vững lý thuyết về giáo dục và dạy học, các phương pháp giảng dạy và đánh giá (PPGD & ĐG); kỹ năng đọc hiểu tài liệu tiếng Anh cơ bản, năng lực tự học, làm việc nhóm, viết báo cáo, thuyết trình; có ý thức học tập cao
- Số tiết đối với các hoạt động:
Nghe giảng lý thuyết: 20 tiết
Làm bài tập trên lớp: 25 tiết (bài tập và báo cáo chuyên đề)
Thực hành, thực tập (ở PTN, nhà máy, thực tập thực tế ):
Thảo luận: 15 tiết
Tự học: 120 tiết
Khác:…tiết
- Bộ môn phụ trách môn học: Giáo dục Toán học
3 Mục tiêu của môn học
- Mục tiêu chung: Sau khi học xong môn học (MH) này, SV có thể xác định được các vấn
đề cần nghiên cứu liên quan tới giáo dục và Toán học, phân loại được môi trường học, các yếu tố ảnh hưởng và việc ứng dụng các PPGD & ĐG phù hợp Bên cạnh đó, SV phân tích các yếu tố cốt lõi trong định hướng giáo dục mới, phát triển kỹ năng giảng dạy Toán theo ĐCMH được thiết kế và thông qua các chuyên đề được thảo luận qua từng tuần Đồng thời, một số kỹ năng về đọc hiểu tài liệu tiếng Anh chuyên ngành, làm việc nhóm, viết báo cáo và thuyết trình sẽ được nâng cao song song với tinh thần học tập và ý thức phục vụ cộng đồng
- Mục tiêu cụ thể/ chuẩn đầu ra môn học: Sau khi học xong môn học (MH) này, SV có thể:
Kiến thức:
o Xác định các vấn đề cần nghiên cứu liên quan đến giáo dục và Toán học
o Liệt kê các yếu tố cơ bản của ĐCMH
o Xác định được chuẩn đầu ra, các PPGD và ĐG
TRƯỜNG ĐH KHOA HỌC TỰ NHIÊN
KHOA TOÁN TIN HOC
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Trang 2o Phân loại môi trường học và các yếu tố ảnh hưởng
o Khái quát các quan điểm/ định hướng giáo dục mới
Kỹ năng:
o Phân tích các yếu tố cốt lõi trong định hướng giáo dục mới
o Đề xuất giải pháp hỗ trợ việc dạy và học Toán trong môi trường tích cực
o Thiết kế đề cương môn học tích hợp linh hoạt các PPGD và ĐG
o Thực hành điều khiển lớp học theo ĐCMH đã thiết kế
o Thực hiện dự án Toán học và đánh giá DA theo Rubric đã xây dựng
o Phát triển kỹ năng lập kế hoạch và làm việc nhóm
o Nâng cao kỹ năng viết báo cáo và thuyết trình
o Nâng cao khả năng đọc & dich tài liệu tiếng Anh
Thái độ, chuyên cần:
o Nâng cao tinh thần tự học và học hợp tác
o Phát triển ý thức phục vụ cộng đồng
4 Mô tả vắn tắt nội dung môn học: (trình bày ngắn gọn vai trò, vị trí học phần/ môn học,
kiến thức sẽ trang bị cho sinh viên, quan hệ với các học phần/môn học khác trong chương trình đào tạo)
Là môn học tự chọn thuộc chuyên ngành Sư phạm Toán, Seminar Sư phạm đóng vai trò quan trọng trong việc củng cố những kiến thức cốt lõi của các môn học thuộc chuyên ngành đồng thời mở rộng và đào sâu những vấn đề liên quan đến giáo dục và Toán học theo từng chuyên đề khác nhau từ việc xây dựng môi trường học tích cực, thiết kế đề cương, tổ chức giảng dạy và đánh giá phù hợp đến việc nghiên cứu các dự án Toán học
hỗ trợ cho cộng đồng, v.v Từ đây, người học có thể chọn đề tài cho khóa luận tốt nghiệp hoặc định hướng nghiên cứu chuyên sâu ở cao học
5 Nhiệm vụ của sinh viên
- Dự lớp lý thuyết tối thiểu: 15 tiết
- Thực hành:
- Bài tập: 25 tiết (báo cáo)
- Thảo luận: 10 tiết
- Yêu cầu khác:
6 Tài liệu học tập
STT Tên tài liệu Tác giả Năm xuất
bản
Giáo trình chính/Tài liệu tham khảo/Khác
Nơi có thể
có tài liệu/ trang web
1 Mỗi đứa trẻ một
cách học Cynthia Ulrich Tobias
2012 NXB Lao động – Xã hội
Giáo trình chính
2 Học và dạy Toán
như thế nào
Nguyễn Tiến Dũng
2015 Sputnik Giáo trình chính
3
Rethinking
Engineering
Education: the
CDIO Approach
Edward F
Crawley, Johan Malmqvist, Soeren Oestlund, Doris Brodeur and Christina Edstroem
2007 Springer Giáo trình chính …
Trang 34 Successful K-12
STEM Education
National Research Council
2011 The National Academies Press, Washington, D.C
Giáo trình chính …
5
200+ Active
Learning
Strategies and
Projects
James Bellanca
2009 Corwin Press Tài liệu tham khảo
6
Teaching students
with learning
difficulties in
Mathematics
Anne Bayetto 2015
SPELD SA Tài liệu tham khảo
7 Become A Better
Teacher
Giselle O
Martin-Kniep
2000 ASCD Tài liệu tham khảo
8
What the Best
College Teachers
Do
Ken Bain
2004 Harvard University Press
Tài liệu tham khảo
9
Classroom
Management that
Works
Robert J
Marzano
2003 ASCD Tài liệu tham khảo
10
The Joy of
Teaching: A
Practical Guide
for New College
Instructors
Peter Filene
2005 The University
of North Carolina Press
Tài liệu tham khảo
11
Enhancing
Teaching and
Learning through
Assessment
Steve Frankland
2010 Springer Netherlands
Tài liệu tham khảo …
12 Assessing
Student Learning Linda Suskie
2009 Jossey-Bass Tài liệu tham khảo …
13
Classroom
Assessment
Techniques
Thomas A
Angelo, K
Patricia Cross
1993 Jossey-Bass Tài liệu tham khảo …
7 Phương pháp, hình thức đánh giá kết quả môn học
- Kiểm tra – đánh giá quá trình: có trọng số 50%, bao gồm:
Điểm kiểm tra thường xuyên: 30% (2 bài tập trên lớp 10%, thiết kế đề cương 10%, tổ chức giảng dạy 10% - thay đổi theo năm học)
Điểm thảo luận, bài tập, thực hành: 20% (báo cáo chuyên đề – thay đổi theo năm học)
Điểm chuyên cần:
Điểm thi giữa kỳ: … %
Khác: điểm cộng 10%
- Điểm thi kết thúc môn học: 50% tiểu luận và bài dịch/ thực hiện dự án (từ ý tưởng chuyên đề - thay đổi theo năm học)
Điểm thi lý thuyết:
Điểm thi thực hành:
Hình thức thi kết thúc môn học (tự luận/ trắc nghiệm/ vấn đáp, khác): tiểu luận
* Lưu ý: quy định điểm thi kết thúc môn học là bắt buộc và có trọng số không dưới 50% điểm tổng kết môn học
Trang 48 Thang điểm: theo thang điểm 10
9 Nội dung chi tiết môn học : Ghi chi tiết đến 3 cấp (phần, chương, Mục)
Nội dung
(Ghi chi tiết tên chương và
từng bài dạy của
mỗi chương)
Tuần thứ
Hình thức tổ chức dạy học
Số tiết lên lớp nghiên cứu, SV tự
tự học
Lý thuyết
Bài tập/
Báo cáo
Số tiết
SV tự nghiên cứu, tự học/
Thảo luận
Thực hành, thí nghiệm , thực tập
Số tiết
Tài liệu
Phần 1: Tổng quan về xây
dựng môi trường học tích cực
Bài 1.1: Khái quát chung về môi
trường học tích cực
- Khái niệm
- Phân loại
- Cấu trúc
- Ưu nhược điểm
Bài 1.3: Những thuận lợi và khó
khăn trong việc ứng dụng PPGD
và ĐG vào giảng dạy
- Thuận lợi
- Khó khăn
- Giải pháp
Các vấn đề cần nghiên cứu liên
quan đến giáo dục và Toán học
Phần 2: 3 nhóm chuyên đề
(SV có thể tự đề xuất chuyên đề
để nghiên cứu và báo cáo)
Giảng dạy: 3 chuyên đề
- Dạy học theo quan điểm
Gregorc/ Anthony/ các
nhà cải cách giáo dục
mới trên thế giới
- Dạy học theo định hướng
tiếp cận CDIO
- Giáo dục STEM/STEAM
Đánh giá: 2 chuyên đề
- Ảnh hưởng của đánh giá
trong quá trình dạy – học
và những đề xuất
- Xây dựng hệ thống
Rubic đánh giá các hoạt
động dạy và học
Toán học: 3 chuyên đề
- Làm thế nào để học sinh
học Toán tốt?
- Các giải pháp hỗ trợ học
sinh khuyết tật học Toán/
phát triển tư duy
4 – 11
4
5
6
7
8
9
10
8
1
1
1
1
1
1
1
16
2
2
2
2
2
2
2
8
1
1
1
1
1
1
1
80
10
10
10
10
10
10
10
Trang 5- Xây dựng ngân hàng tình
huống/ trò chơi/ hệ thống
mô hình/… hỗ trợ dạy và
học Toán
Bài 3.1: Khái quát về thiết kế
ĐCMH
- Khái niệm
- Tầm quan trọng
- Qui trình thiết kế ĐCMH
Bài 3.2: Ứng dụng thực hành
- Thiết kế ĐCMH
- Tổ chức giảng dạy
2
4
TP.HCM, ngày…tháng…năm 2016