Một số biện pháp quản lý phân luồng học sinh sau THCS tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Một số biện pháp quản lý phân luồng học sinh sau THCS tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Một số biện pháp quản lý phân luồng học sinh sau THCS tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Một số biện pháp quản lý phân luồng học sinh sau THCS tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Một số biện pháp quản lý phân luồng học sinh sau THCS tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Một số biện pháp quản lý phân luồng học sinh sau THCS tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Một số biện pháp quản lý phân luồng học sinh sau THCS tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Một số biện pháp quản lý phân luồng học sinh sau THCS tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Một số biện pháp quản lý phân luồng học sinh sau THCS tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN XUÂN AN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN HAI BÀ TRƢNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trịnh Thị Anh Hoa HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Các thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Xuân An Lời cảm ơn Luận văn thạc sĩ phần quan trọng trình đào tạo cao học Với tất tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy cô Viện khoa học Giáo dục Việt Nam, trung tâm Đào tạo bồi dưỡng quan tâm tạo điều kiện cho thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc lòng nhiệt tâm, phương pháp luận nghiên cứu khoa học cô giáo hướng dẫn khoa học - TS Trịnh Thị Anh Hoa, người ln tận tình bảo, giúp đỡ, động viên chia sẻ với kinh nghiệm quý báu suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Cuối tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên tơi q trình học tập thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong hội đồng khoa học, quý thầy cô giáo đồng nghiệp dẫn, đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 T ng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà nước giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Phân luồng học sinh 14 1.2.5 Phân luồng HS sau THCS 17 1.2.6 Quản lý phân luồng HS sau THCS 18 1.3 Cơ sở phân luồng HS sau THCS 18 1.3.1 Cơ sở tâm sinh lý 18 1.3.2 Cơ sở giáo dục học 20 1.3.3 Cơ sở kinh tế - xã hội 20 1.3.4 Cơ sở ph p lý 21 1.3.5 Kinh nghiệm số nước phân luồng HS sau THCS 24 1.4 Nội dung phân luồng HS sau THCS 27 1.5 Nội dung quản lý phân luồng HS sau THCS 29 1.5.1 Xây dựn thực h ện chủ trươn , s ch phân luồng HS sau THCS 30 1.5.2 Quy hoạch giáo dục p n nhu c u ph t tr ển n uồn nhân lực thực phân luồng HS sau THCS p ph n 31 1.5.3 Xây dựng kế hoạch phân luồng HS sau THCS 32 1.5.4 Đ ều tiết phân luồng HS sau THCS thông qua t tạo 33 1.5.5 Nâng cao chất lượng giáo dục tạo tron c c trường dạy nghề 34 1.5.6 Tổ ch c giáo dục hướng nghiệp tron c c trường THCS 35 1.5.7 Tạo hội việc làm cho HS sau tốt nghiệp c c trường nghề 38 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phân luồng HS sau THCS 38 Tiểu kết chương 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN HAI BÀ TRƢNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 41 2.1 Tình hình kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo quận Hai Bà Trưng 41 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội quận Ha Bà Trưn 41 2.1.2 Tình hình giáo dục tạo quận Ha Bà Trưn 42 2.2 Thông tin chung đối tượng khảo sát 43 2.3 Nhu cầu phân luồng HS sau THCS quận Hai Bà Trưng 46 2.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến phân luồng HS sau THCS quận Hai Bà Trưng 53 2.4.1 Các yếu tố ảnh hưởn nghiệp THCS ến việc lựa chọn học sinh sau tốt 53 2.4.2 Các yếu tố t c ộn ến việc lựa chọn học sinh sau tốt nghiệp THCS vào c c sở giáo dục nghề nghiệp 60 2.5 Thực trạng quản lý phân luồng HS sau THCS quận Hai Bà Trưng 66 2.5.1 Xây dựn thực h ện chủ trươn , s ch phân luồng HS sau THCS 66 2.5.2 Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục ể thực phân luồng HS sau THCS 68 2.5.3 Xây dựng kế hoạch phân luồng HS sau THCS 69 2.5.4 Đ ều tiết phân luồng HS sau THCS thông qua t tạo 72 2.5.5 Nâng cao chất lượn 73 tạo tron c c trường nghề 2.5.6 Tổ ch c giáo dục hướng nghiệp tron c c trường THCS 75 2.5.7 Tạo hội việc làm cho HS sau tốt nghiệp c c trường nghề 81 2.6 Đánh giá thực trạng 82 2.6.1 Ưu ểm 82 2.6.2 Hạn chế 84 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 85 Tiểu kết chương 86 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN HAI BÀ TRƢNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 87 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 87 3.1.1 Nguyên tắc ảm bảo tính mục ích 87 3.1.2 Nguyên tắc ảm bảo tính kế thừa 87 3.1.3 Nguyên tắc ảm bảo tính thực tiễn 87 3.1.4 Nguyên tắc ảm bảo tính khả thi 88 3.1.5 Nguyên tắc ảm bảo tính hệ thống 88 3.2 Các biện pháp quản lý phân luồn HS sau THCS ịa bàn quận Hai Bà Trưn , thành phố Hà Nội 88 3.2.1 Nâng cao nhận th c cấp quản lý, nhà trườn , quan trọng phân luồng HS sau THCS a ình, HS t m 88 3.2.2 Xây dựng kế hoạch phân luồng HS sau THCS thống ồng cấp quản lý 91 3.2.3 Tăn cường tổ ch c thực hoạt ộng góp ph n phân luồng HS sau THCS tron nhà trường 92 3.2.4 Tăn cường vai trò ạo cấp quản lý giáo dục ối với công tác phân luồng HS sau THCS tạ ịa phươn c c nhà trường 93 3.2.5 Xây dựng mơ hình tổ ch c hoạt ộng giáo dục nghề nghiệp, tư vấn hướng nghiệp, xây dựn ộ n ũ o v ên c n tư vấn nghề cho học sinh 93 3.2.6 Đổi mớ chế quản lý phân luồn HS sau THCS theo hướn tăn cường phối hợp quyền ịa phươn , doanh n h ệp, trung tâm giáo dục thường xuyên, sở giáo dục nghề nghiệp với nhà trường THCS công t c hướng nghiệp cho HS 95 3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 96 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CĐ CMHS CNH - HĐH Cao đẳng Cha mẹ học sinh Cơng nghiệp hóa - đại hóa CMHS ĐH Cha mẹ học sinh Đại học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV HS Giáo viên Học sinh KT-XH TCCN THCN Kinh tế xã hội Trung cấp chuyên nghiệp Trung học chuyên nghiệp THCS THPT TW SL Trung học sở Trung học ph thông Trung ương Số lượng DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê mẫu khảo sát phân luồng quận Hai Bà Trưng 43 Bảng 2.2 Số lượng tỉ lệ giáo viên trường tham gia khảo sát phân theo môn giảng dạy 44 Bảng 2.3 Tình trạng kinh tế gia đình theo khảo sát CMHS 46 Bảng 2.4 Tỉ lệ HS vào luồng sau THCS trường theo ý kiến GV 47 Bảng 2.5 Tỉ lệ ý kiến lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS HS theo trường theo trường 48 Bảng 2.6 Tỉ lệ ý kiến lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS CMHS theo trường 48 Bảng 2.7 Tỉ lệ ý kiến HS lý khiến HS sau tốt nghiệp THCS muốn học tiếp lên THPT theo trường 50 Bảng 2.8 Ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng HS yếu tố sau đến việc lựa chọn hướng học sinh sau tốt nghiệp THCS theo trường 57 Bảng 2.9 Ý kiến đánh giá GV yếu tố tác động đến việc lựa chọn HS sau tốt nghiệp THCS vào sở giáo dục nghề nghiệp theo trường 61 Bảng 2.10 Trường, lớp, học sinh THPT Hà Nội năm học 2014 - 2015 .67 Bảng 2.11 Ý kiến GV cho biết thời gian nhà trường bắt đầu xây dựng kế hoạch t chức hoạt động phân luồng HS Error! Bookmark not defined Bảng 2.12 Ý kiến GV, HS việc nhà trường có thực khảo sát xu hướng HS sau tốt nghiệp THCS .70 Bảng 2.13 Ý kiến GV lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch t chức hoạt động phân luồng HS 71 Bảng 2.14 Cơ cấu sử dụng lao động 72 Bảng 2.15 Quy mô HS vào học THPT TCCN năm học 2014-2015 .73 Bảng 2.16 Ý kiến đánh giá GV hiệu việc t chức số hoạt động để giúp HS lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS theo trường 77 Bảng 2.17 Ý kiến đánh giá HS hiệu việc t chức số hoạt động để giúp HS lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS theo trường 77 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ HS tham gia khảo sát theo giới tính .45 Biểu đồ 2.2 Tỉ lệ trình độ văn hóa CMHS theo trường 46 Biểu đồ 2.3 Tỉ lệ ý kiến GV lý khiến HS sau tốt nghiệp THCS muốn học tiếp lên THPT 49 Biểu đồ 2.4 Tỉ lệ ý kiến CMHS lý khiến HS sau tốt nghiệp THCS muốn học tiếp lên THPT 52 Biểu đồ 2.5 Ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng GV yếu tố sau đến việc lựa chọn hướng học sinh sau tốt nghiệp THCS 54 Biểu đồ 2.7 Ý kiến đánh giá HS yếu tố tác động đến việc lựa chọn HS sau tốt nghiệp THCS vào sở giáo dục nghề nghiệp 63 Biểu đồ 2.8 Ý kiến đánh giá CMHS yếu tố tác động đến việc lựa chọn HS sau tốt nghiệp THCS vào sở giáo dục nghề nghiệp 64 Biểu đồ 2.9 Ý kiến đánh giá GV, HS hiệu việc t chức số hoạt động để giúp HS lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS 78 Biểu đồ 2.10 Ý kiến đánh giá GV mức độ hiệu hoạt động giúp đội ngũ GV nâng cao lực công tác hướng nghiệp cho HS 80 Biểu đồ 3.1 Ý kiến đánh giá cán quản lý, GV mức độ khả thi biện pháp quản lý phân luồng HS sau THCS 97 ... 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Phân luồng học sinh 14 1.2.5 Phân luồng HS sau THCS 17 1.2.6 Quản lý phân luồng HS sau THCS 18 1.3 Cơ sở phân luồng HS sau THCS 18 1.3.1 Cơ sở tâm sinh lý 18... thống 88 3.2 Các biện pháp quản lý phân luồn HS sau THCS ịa bàn quận Hai Bà Trưn , thành phố Hà Nội 88 3.2.1 Nâng cao nhận th c cấp quản lý, nhà trườn , quan trọng phân luồng HS sau THCS a ình, HS... dục tạo quận Ha Bà Trưn 42 2.2 Thông tin chung đối tượng khảo sát 43 2.3 Nhu cầu phân luồng HS sau THCS quận Hai Bà Trưng 46 2.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến phân luồng HS sau THCS quận Hai Bà Trưng