Tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hâu trong dạy học sinh học ở THPT

TRƢỜ NG ĐẠ I HỌ C SƢ PHẠ M HÀ NỘ I KHOA SINH - KTNN - - TA THI THUYẾT TÍCH HỢP GIÁO DỤC ỨNG PHO VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngà nh: Phƣơng phá p dạ y họ c Sinh họ c HA NỘI- 2012 TRƢỜ NG ĐẠ I HỌ C SƢ PHẠ M HÀ NỘ I KHOA SINH - KTNN - - TA THI THUYẾT TÍCH HỢP GIÁO DỤC ỨNG PHO VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngà nh: Phƣơng pháp dạy học Sinh học Ngƣờ i hƣớ ng dẫ n khoa họ c ThS Hoàng Thi Kim LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp lời em xin đƣợc gửi lời camơn chân thành tới cô giáo, ThS Hoàng Thị Kim Huyền trực tiếp hƣớng dẫ n giúp đỡ em suốt trình thực nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cả m ơn thầy , cô giáo tổ Phƣơng pháp dạy họ c khoa Sinh – KTNN trƣờng ĐHSP, Hà Nội 2, thầy cô giáo tổ Sinh – Kỹ- Thể trƣờng THPT Khoái Châu – Hƣng Yên tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt thời gian học tập nghiên cứu, giúp đỡ để em hồn thành tốt Khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn ngƣời thân gia đình bạn đã giúp đỡ, động viên em thời gian qua Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2012 S in h viê n Ta Th i Th uy ết LỜI CAM ĐOAN Với giúp đỡ tận tình giáo ThS Hồng Thị Kim Huyền tơi hồn thành Khóa luận tốt nghiệp “Tích hợp giá o dụ c ứ ng phó vớ i Biến đổi khí hậu dạy học Sinh học trường THPT” Tôi xin cam đoan kết qua nghiên cứu đề tài đam bao tính xác, trung thực khơng trùng lặp với đề tài khác Nếu sai tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng năm 2012 S in h viê n Ta Th i Th uy ết DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BĐKH : Biến đổi khí hậu BVMT : Bao vệ mơi trƣờng CB : Cơ ban DHSH : Dạy học Sinh học ĐTSH : Đấu tranh sinh học ĐV : Động vật GDMT : Giáo dục môi trƣờng GTVT : Giao thông vận tai GV : Giáo viên HM : Hoocmon HS : Học sinh IFN : Interferon KTNN : Kĩ thuật nơng nghiệp KHHGD : Kế hoạch hóa gia đình NST : Nhiễm sắc thể ONMT : Ơ nhiễm mơi trƣờng PHT : Phiếu học tập SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên THPT : Trung học phổ thông ThS : Thạc sĩ MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu .3 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu .3 3.2 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu .3 Những đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KÊT QUẢ NGHIÊN CƢ́ U Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Mộ t số vấ n đề về BĐKH 1.2.1 Đị nh nghĩ a 1.2.2 Biể u hiệ n củ a BĐKH 1.2.3 Nguyên nhân củ a BĐKH 1.2.4 Tác động BĐKH .8 1.2.5 Giải pháp .9 1.3 Khái quát tích hợp dạy học tích hợp 11 1.3.1 Tích hợp .11 1.3.2 Dạy học tích hợp 12 1.3.3 Các dạng tích hợp kiến thức BĐKH dạy học Sinh học THPT 12 1.4 Các hình thức tổ chức dạy học tích hợp BĐKH qua mơn Sinh học .15 1.5 Các phương pháp dạy học tích hợp qua dạy học Sinh học 17 1.6 Các hoạt động GV định hướng tổ chức dạy học .18 1.7 Các nguyên tắc khai thác kiến thức BĐKH .19 1.8 Thực trạng dạy họ c tích hợ p giá o dụ c ứ ng phó vớ i BĐKH môn Sinh học trường THPT .20 1.8.1 Đối tƣợng điều tra .20 1.8.2 Nội dung điều tra 20 1.8.3 Kết qua điều tra thực trạng 20 1.8.4 Nhận xét .22 Chương 2: Tích hợp giá o dụ c ứ ng phó vớ i BĐKH dạ y họ c môn SH ở trườ ng THPT 23 2.1 Các nội dung kiến thức kĩ ứng phó với BĐKH cần giáo dục qua dạy học môn SH THPT 23 2.2 Đị a chỉ tí ch hợ p giá o dụ c ƣ́ ng phó vớ i BĐKH dạ y họ c SH THPT 24 2.3 Mộ t số giá o á n minh họ a 50 2.4 Đá nh giá chấ t lƣợ ng cá c đị a chỉ và giá o á n tí ch hợ p ƣ́ ng phó vớ i BĐKH85 2.4.1 Mục đích đánh giá .85 2.4.2 Nộ i dung đá nh gia ́ 85 2.4.3 Phƣơng pháp đánh giá 85 2.4.4 Kế t quả đá nh gia ́ 85 PHẦN III: KẾT LUẬN VA KIẾN NGHI 87 Kết luận 87 Kiến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 ca nhóm (với HS * GV liên hệ nhóm) - Khói khu cơng nghiệp, + Hậu qua việc khai thác các phương tiện giao thơng xả nguồn tài ngun khơng hợp lí? triếp vào môi trường + Loại tài nguyên khai nguyên nhân làm cho trái đất thác nhiều gây nên hậu qua nặng ngày nóng lên nề? - GV nhận xét nhóm chiếu đáp án (trong chứa khí CO2, NOx ) - Do chiến tranh VN chịu ảnh hưởng chất độc màu da cam gây hậu nhiều hệ - GV gọi đại diện nhóm lên chịu ảnh hưởng thuyết trình phần “Các dạng - Nhiều cơng ty nhà máy xả nhiễm nguyên nhân gây ô nước thải, nhiễm mơi trƣờng” - HS đại diện nhóm lên thuyết trình báo cáo phần chuẩn bị nhóm Các nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung - GV đặt số câu hỏi xem chuẩn bị ca nhóm + Em có nhận xét tình hình sử dụng nƣớc thực trạng nƣớc - GV nhận xét nhóm chiếu đáp án gây nhiễm mơi trƣờng sống III.Các dang ô nhiễm và nguyên nhân gây nhiễm mơi trƣờng - Ơ nhiễm khơng khí - Ô nhiễm chất thai rắn - Ô nhiễm nguồn nƣớc - Ơ nhiễm hóa chất độc hại - Ơ nhiễm sinh vật gây nên hóa chất đơc hại khơng qua xử lí dẫn đến nhiêu vùng làng bị ung thư (Công ty Vedan) IV Khắc phục suy tho trƣờng sử dụng bên - GV gọi đại diện - Sửnhóm dụng bền lênvững thuyết tài trình ngun thiên phần “Khắc phục nhiên suy thối hình thức môi trƣờng sử dụngvàvừa sử dụng thỏa bền mãnvững nhu tài cầunguyên thiên củanhiên” ngƣờ sau - HS đại diện nhóm lên thuyết trình báo cáo phần chuẩn bị nhóm Các nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung - GV đặt số câu hỏi xem chuẩn bị ca nhóm + Thế sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? - Các giai pháp + Sử dụng bền vững tà tài nguyên nƣớc, tài ng + Duy trì đa dạng sin + Các giải pháp khắc phục suy thối mơi trƣờng sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? + Giáo dục môi tr - GV nhận xét nhóm chiếu đáp án * Liên hệ: Là HS em cần phải làm việc bảo vệ môi trường kêu gọi bảo vệ môi trường IV Cũng cố: Yêu cầu học sinh viết thu hoạch theo mẫu Bài thu hoach Hoàn thành bảng sau a Các dạng tài nguyên thiên nhiên Dang tài nguyên Các tài nguyên Khu phân bố, đặc điểm sử dụng Tài nguyên không tái sinh Nhiên liệu hoa thach Kim loại Phi kim loai Khơng khí sach Tài nguyên tái Nƣớc sach sinh Đất Đa dang sinh học Năng lƣợng mặt trời Tài nguyên Năng lƣợng gio lƣợng vĩnh cửu Năng lƣợng song Năng lƣợng mặt trời b Hình thức sử dụng gây nhiễm mơi trƣờng Các hình thức gây nhiễm Ngun nhân gây nhiễm Biện pháp khắc phục Ơ nhiễm khơng khí: Ô nhiễm chất thải rắn: Ô nhiễm nguồn nước: Ô nhiễm hóa chất đợc Ơ nhiễm sinh vật gây bệnh: c Khắc phục suy thoái môi trƣờng và sử dụng bên vững tài nguyên thiên nhiên: Hình thức sử dụng tài nguyên Đê xuất biện pháp khắc phục Tài nguyên đất Tài nguyên nước Tài nguyên rừng Tài nguyên ven biển: Tài nguyên đa dạng sinh học: Liên hệ tình hình sử dụng nguồn tài nguyên thực trạng môi trƣờng địa phƣơng em - Trách nhiệm học sinh cần phai làm để góp phần hạn chế nhiễm mơi trƣờng quản lý việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên cách bền vững? - Cam tƣởng em sau thực hành V Dặn dò: Học sinh đọc trƣớc ơn tập chƣơng trình sinh học phổ thơng 2.4 Đá nh giá chấ t lƣợ ng cá c đị a chỉ và giá o á n tí ch hợ p ƣ́ ng phó vớ i BĐKH 2.4.1 Mục đích đánh giá Đánh giá chất lƣợng đị a chỉ và giá o á n có tí ch hợ p giá o dụ c ƣ́ ng phó vớ i BĐKH xây dựng 2.4.2 Nộ i dung đá nh giá Chúng nhờ thầy , cô trƣờ ng THPT nhậ n xé t mộ t số nộ i dung sau: - Sƣ̣ phù hợ p củ a cá c đị a chỉ đề tà i - Sƣ̣ phù hợ p giƣ̃ a cá c nộ i dung tí ch hợ p cá c đị a chỉ vớ i nộ i dung củ a học - Các giáo án nội dung tích hợp hay không - Ý nghĩa lí luậ n và thực tiễn đề tài 2.4.3 Phương phá p đá nh giá Chúng tiến hành xin ý kiến đánh giá chuyên gia bằ ng cá ch gƣ̉ i cá c phiế u “Xin ý kiế n chuyên gia” tớ i cá c thầ y cô trƣờ ng thƣ̣ c tậ p để xin ý kiế n trao đổ i vớ i thầ y cô ở mộ t số trƣờ ng THPT Phiế u xin ý kiế n chuyên gia (Phụ lục) 2.4.4 Kế t quả đá nh giá Qua cá c phiế u tu đƣợ c và qua trao đổ i vớ i GV dạ y họ c SH chú ng nhậ n thấ y rằ ng:Các địa tích hợp phù hợp với môn Sinh họ c ở trƣờ ng THPT - Các nội dung tích hợp giáo án Sinh học 10, 11, 12 phù hợp với nộ i dung bà i HS dễ hiể u và có thể lien hệ đƣợ c vớ i cuộ c số ng - Các giáo án thể rõ nội dung tích hợp cho mục - Đề tà i có ý nghĩ a lớ n về mặ t lý luậ n và thƣ̣ c tiễ n Về mặ t lý luậ n đề tà i có ý nghĩa qua nội dung học có nội dung tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH giá o dụ c ý thƣ́ c thệ hệ trẻ Về mặ t thƣ̣ c tiễ n giú p HS hiể u đƣợ c cá c hoạ t độ ng củ a mì nh có lợ i hay có hạ i đố i vớ i môi trƣờ ng số ng tƣ̀ đó có hoạ t độ ng đú ng PHẦN III: KẾT LUẬN VA KIẾN NGHI Kết luận Qua nghiên cứu thực đề tài chúng tơi có số kết luận sau: - Vấn đề BĐKH vấn đề quan tâm tồn cầu, gây hậu qua nặng nề cần tích hợp vào chƣơng trình dạy học THPT - Qua điều tra chúng tơi nhận thấy tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH vào dạy học SH cò n chƣa đƣợ c quan tâm đú ng mƣ́ c và chƣa hiệ u quả - Qua phân tí ch nộ i dung chƣơng trì nh SH THPT , xác định nhƣ̃ ng kiế n thƣ́ c, kĩ giáo dục ứng phó với BĐKH cầ n giá o dụ c cho HS và nhƣ̃ ng đị a chỉ tích hợp Đây là tà i liệ u tham khả o cho sinh viên ngà nh sƣ phạ m Sinh họ c và GV SH THPT Kiến nghi Với kết qua nghiên cứu chúng tơi có số kiến nghị sau: - Đây nghiên cứu thực nghiệm ban đầu cần phải tiếp tục nghiên cứu khai thác đị a tích hợp - Cần tiếp tục nghiên cứu nhằm thiết kế hoạt động dạy học tích cực để nâng cao chấ t lƣợ ng dạ y họ c và hiệ u quả tích hợp giáo dục ứng phó BĐKH dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thành Đạt, Nguyễn Văn Đính, Hồng Thị Kim Huyền, Đinh Thị Kim Nhung, Nguyễn Chí Tâm, Nguyễn Xn Thành, Nguyễn Đình Tuấn- Thiết kế giảng Sinh học 10, 11,12NXBGD- 2010 Sách giáo khoa Sinh học 10, 11, 12, sách giáo viên Sinh học 10, 11, 12 Một số trang web: Sinhhocvietnam.com, Baigiangbachkim.vn, Violet.com PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Họ tên giáo viên: …………………………………………………… Nơi công tác: …………………………………………………………… Thâm niên giảng dạy: ………………………………………………… Xin thầy vui lòng nhận xét kết qua nghiên cứu em “Tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH dạy học mơn Sinh học trường THPT ” Các địa chi tích hợp có phù hợp khơng ? …………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………… Nội dung tích hợp địa chi có phù hợp với nội dung không ? …………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………… Các giáo án rõ nợi dung tích hợp hay không ? …………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………… Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài …………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………… Ngày … tháng….năm 2012 trường Xác nhận nhà Khảo sát thực trạng “Tích hợp giá o dụ c ƣ́ ng phó vớ i Biến đổi khí hậu dạy học môn Sinh học trƣờng THPT” Họ tên: Lớp .Trường Các em vui lòng trả lời số câu hỏi sau: Các em biết vê biến đổi hậu (BĐKH ) khơng Có Khơng Em nghe thơng tin vê BĐKH từ đâu? Sách báo Mạng Internet Bài giảng Tất ca ý kiến Theo em nƣớc ta BĐKH diễn mức độ nào? Nghiêm trọng Bình thƣờng Ít bị ảnh hƣởng Khơng bị anh hƣởng Theo em quá trình dạy học các thầy (cơ) day tích hợp (liên hệ, lồng ghép) vấn đê giáo dục ứng với BĐKH vào bài giảng chƣa? Có Khơng Mức độ các thầy (cơ) tích hợp (liên hệ, lồng ghép) vê giáo dục ứng với BĐKH các bài giảng Thƣờng xuyên Rất Thỉnh thoảng Khơng có Theo em cần phải làm để gop phần làm giảm tác hai BĐKH gây ra? ... vấn đề tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH dạy học mơn Sinh học trƣờng THPT - Phân tích xá c đị nh nhƣ̃ ng nộ i dung chƣơng trì nh Sinh họ c THPT có thể tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH... .9 1.3 Khái quát tích hợp dạy học tích hợp 11 1.3.1 Tích hợp .11 1.3.2 Dạy học tích hợp 12 1.3.3 Các dạng tích hợp kiến thức BĐKH dạy học Sinh học THPT 12 1.4 Các hình... sâu hóa học vừa khơng ảnh hƣởng đến mơi trƣờng mà không anh hƣởng đến sức khỏe ngƣời Ở dạng lồng ghép, tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH thể ca tích hợp kiến thức tích hợp dạy học Khi dạy nội