SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ CÁCH ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ H[.]
tai lieu, luan van1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ CÁCH ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬUCHO TRẺ MẪU GIÁO TRƯỜNG MẦM NON PHÚ NHUẬN Người thực hiện: Đinh Thị Hiệu Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Nhuận SK thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2022 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 Mục lục 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3.Kết thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải Pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trẻ biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên tích hợp, lồng ghép nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ vào hoạt động học Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên dạy trẻ Mẫu giáo hình thành kỹ ứng phó vớibiến đổi khí hậu theo chủ đề 10 Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, sáng tác trò chơi, thơ, hò vè, câu đố biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ 13 Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết để ứng phó với biến đổi khí hậu lúc, nơi 15 Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên đồng hành phụ huynh việc giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 18 Kết luận, kiến nghị 19 3.1.Kết luận 19 3.2 Kiến nghị: 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 DANH MỤC document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Biến đổi khí hậu thách thức lớn nhân loại Theo báo cáo Ủy ban liên Chính phủ biến đổi khí hậu, nhiệt độ trung bình tồn cầu mực nước biển tăng nhanh vòng 100 năm qua, đặc biệt khoảng 25 năm gần Ở Việt Nam, vịng 50 năm qua nhiệt độ trung bình tăng khoảng 0,5-0,70C, mực nước biển dâng khoảng 20cm Hiện tượng El Nino, La Nina ngày tác động mạnh mẽ.Biến đổi khí hậu thực làm cho thiên tai, đặc biệt bão, lũ hạn hán ngày khốc liệt, tác động nghiêm trọng phát triển bền vững đất nước [1] Việt Nam quốc gia xếp thứ sáu chịu ảnh hưởng nặng nề biến đổi khí hậu Mỗi năm, diễn biết thời tiết ngày phức tạplà nguy cơgây tỷ lệ tử vong cao, hậu để lại nặng nề, dự báo trước mức độ thiệt hại cho sở hạ tầng, đời sống văn hóa vật chất tinh thần người dân Đặc biệt trẻ em bị ảnh hưởng trực tiếp thảm họa thiên nhiên như: Tiếp cận với thực phẩm, nước uống, giáo dục chăm sóc sức khỏe bị đe dọa áp lực lên cộng đồng, nguồn thu nhập tài sản điều làm tăng tiếp xúc trẻ với bạo lực, bóc lột lạm dụng Phụ nữ có xu hướng bị ảnh hưởng khơng nhỏ, làm tăng thêm tác động tiêu cực trẻ em, em cung cấp đủ dinh dưỡng chăm sóc[2] Như biết dân số Việt Nam chiếm 1,24% dân số giớivà trẻ em chiếm 1/3 dân số Việt Nam Chính trẻ em mầm xanh, trụ cột đất nước, có vai trị cốt lõi để làm giảm thiểu tác động biến đổi khí hậu nói riêng phát triển đất nước nói chung Giáo dục mầm non có vai trị đặt tảng cho phát triển nhân cách trẻ, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng đặc biệt chiến lược giáo dục bảo vệ môi trường, phòng ngừa giảm nhẹ thảm hoạ biến đổi khí hậu Trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trẻ lứa tuổi Mẫu giáo nói riêng thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh, dễ tiếp thu hình thành nếp, thói quen, giá trị tốt đẹp, tạo sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách sau Việc hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên, sống hịa đồng với thiên nhiên quan tâm tới giới xung quanh, có lối sống vệ sinh ngăn nắp phụ thuộc vào nhiều nội dung cách thức giáo dục Do việc giáo dục trẻ khả nhận biết ứng phó với số biểu hiện tượng biến đổi khí hậu vào chương trình giáo dục mầm non hồn tồn phù hợp Thực tếcho thấy năm học trước, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vềnội dung tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu, cách ứng phó biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai cho trẻ thực nhiên chưa trú trọng, giáo viên có kiến thứcsơ đẳng nên việc dạy trẻ hình thành hành vi, thói quen ứng phó với biển đổi khí hậu chưa cao.Nhận thức tầm quan trọng đóbản thân phụ trách chuyên môn nhà trường, nhận thấy công tác bồi dưỡng, hướng dẫn cho giáo viên nội dung tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ mẫu giáo nhà trường cần document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 thiết Nếu thực tốt nội dung góp phần giúp giáo viên nắm vững mục tiêu, nội dung, hình thức phương pháp tổ chức hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo đạt kết cao góp phần vào việc thực thắng lợi mục tiêu giáo dục năm học, tơi chọn đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậucho trẻ mẫu giáo trường mầm non Phú Nhuận” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích tơi nghiên cứu đề tài là: - Đánh giá thực trạng giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu cho trẻ mẫu giáo Trường Mầm non Phú Nhuận - Tìm giải pháp hữu hiệu để giúp giáo viênnắm vững mục tiêu, nội dung, hình thức phương pháp tổ chức tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậucho trẻở lớp mẫu giáo - Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo ý thức giữ gìn mơi trường cho trẻ - Giúp trẻ có số kiến thức biến đổi khí hậuvà cách ứng phó với biến đổi khí hậutrong trường Mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Một số giải pháp đạo giáo viên tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Phú Nhuận” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp thống kê toán học 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Biến đổi khí hậu thuật ngữ dùng để thay đổi khí hậu tác động chủ yếu người làm thay đổi thành phần khí trái đất Sự thay đổi kết hợp với yếu tố biến động tự nhiên dẫn tới biến đổi khí hậu qua thời kỳ Nói cách dễ hiểu, biến đổi khí hậu thay đổi hệ thống khí hậu từ sinh quyển, khí quyển, thủy tới thạch tương lai Sự biến đổi khí hậu có tác động to lớn đến sống hoạt động hệ thống kinh tế - xã hội đến sức khỏe phúc lợi người[3] *Các biểu biến đổi khí hậu Sự nóng lên khí trái đất nói chung Sự thay đổi thành phần chất lượng khí có hại cho mơi trường sống người sinh vật trái đất Sự dâng cao mực nước biển băng tan, dẫn tới ngập úng vùng đất thấp, đảo nhỏ biển Sự di chuyển đới khí hậu tồn hàng nghìn năm vùng khác trái đất dẫn tới nguy đe dọa sống loài sinh vật, hệ sinh thái hoạt động người document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 Sự thay đổi cường độ hoạt động trình hồn lưu khí quyển, chu trình tuần hồn nước tự nhiên chu trình sinh địa hóa khác Sự thay đổi suất sinh học hệ sinh thái, chất lượng thành phần thủy quyển, sinh quyển, địa [4] * Một số tượng biến đổi khí hậu - Hiệu ứng nhà kính; Mưa axit; Thủng tầng ơzơn; Sóng thần; Hiện tượng sương khói - Hạn hán - Cháy rừng - Mưa gió, bão, lũ [5]: - Ngành giáo dục với sứ mệnh cao nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội, với mạng lưới rộng khắp nước, với đội ngũ giáo viên hùng hậu, với chương trình giáo dục, phương pháp giáo dục đóng vai trị to lớn tầm ảnh hưởng sâu rộng đến việc nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ thích ứng với biến đổi khí hậu cho hệ trẻ Mục tiêu định hướng giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu giúp người học quan tâm vấn đề khí hậu, hiểu rõ nguyên nhân hiệu biến đổi khí hậu, giúp cá nhân cộng đồng tiếp cận với giải pháp bảo vệ ứng phó với biến đổi khí hậu khơng đơn giản kiến thức, kỹ liên quan đến biến đổi khí hậu cách ứng phó Nâng cao ý thức biến đổi khí hậu cần phải bắt đầu sớm tốt, từ trẻ nhỏ bắt đầu việc nhỏ, gần gũi, giúp em biếtbảo vệ môi trường, tôn trọng môi trường thiên nhiên, nguồn thiên nhiên để bảo vệ khí hậu Đơn giản việc tắt đèn không cần thiết, hoạt động tiết kiệm nước, bảo vệ xanh, không vứt rác đường,…, tất điều thể tôn trọng thiên nhiên nguồn lực có hạn mà có, điều giúp giảm thải tác nhân có hại cho khí hậu Những kiến thức ăn sâu tạo thành ý thức cho trẻ suốt đời Việc giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậucho trẻ chương trình giáo dục mầm non giúp trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống xung quanh trẻ; nhận diện môi trường bị ô nhiễm; biết tác hại, ảnh hưởng ô nhiễm môi trường đến sức khỏe, đến sống người; hình thành phát triển trẻ kỹ năng, thói quen hành động bảo vệ mơi trường chung quanh; giúp trẻ có thái độ tích cực, thân thiện mơi trường Đồng thời,bước đầu hình thành cho trẻ lực cần thiết để tham gia hoạt động thực tế, trải nghiệm nhằm tìm hiểu giữ gìn, bảo vệ thân, bảo vệ môi trường.[6] Với trẻ mẫu giáo khả ý, ghi nhớ giai đoạn phát triển mạnh mẽ thích tìm tịi khám phá ln tị mị Đặc biệt thích trải nghiệm trực tiếp Điều có nghĩa cần giáo viên biết tích hợp nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu hoạt document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 động hàng ngày trẻ cách phù hợp chắn mục tiêu giáo dục đạt kết mong muốn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Xét thực tế trường, lớp lực giáo viên mẫu giáo trường Mầm non Phú Nhuận, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Năm học:2019-2020 nhà trường công nhận lại trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ - Trường có tổng số 40 CBGV, NV, có 03 CBQL,1 kế tốn 36 giáo viên biên chế;100% giáo viên mẫu giáo có trình độ đạt chuẩn - Nhà trường có sở vật chất khang trang phòng học rộng rãi,với đầy đủ trang thiết bị đại như:Có kết nối mạng internet, có ti vi, máy vi tính, phục vụ cho hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục hàng ngày - Mơi trường giáo dục trang trí theo hướng lấy trẻ làm trung tâm,sạch đẹp, gần gũi, thân thiện, thuận tiện cho giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục giáo dục biến đổi khí hậu, cách ứng phó với biến đổi khí hậu -Đa phầnphụ huynh học sinh ủng hộ hoạt động nhà trường, đặc biệt hoạt động giáo dục trẻ biến đổi khí hậu cách ứng phó 2.2.2 Khó khăn - Trước diễn biến phức tạp đại dịch covid-19 năm học: 2021-2022 năm học đầy rẫy khó khăn, thách thức với bậc học Mầm non trường mầm non Phú Nhuận nói riêng chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục đặc biệt cơng tác trì tỷ lệ chun cần trẻ, có thời điểm trẻ khơng đến trường nên ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động giáo dục nói chung giáo dục trẻ biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu nói riêng - Tuy đầu tư xây phòng học, phòng đa số hạng mục khác song đến nhà trường thiếu phòng học (2 lớp mẫu giáo 3-4 tuổi phải học nhờ vào phòng đa chức năng) Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục hạn chế chủ yếu đồ dùng trang cấp.Tài liệu giáo dục biến đổi khí hậu chưa phong phú - Năng lực chuyên môn giáo viên chưa đồng bên cạnh giáo viên trẻ động sáng tạo cịn số giáo viêncó tuổi đời cao, việc tiếp thu chuyên đề mới, ứng dụng công nghệ thông tin lồng ghép nội dung giáodục rèn kỹ phòng chống thiên tai cho trẻ vào các hoạt động hàng ngày hạn chế mang tính đối phó - Khả nhận biết ứng phó với tượng biến đổi khí hậu trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa có ý thức thực hành bảo vệ mơi trường - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề giáo dục biến đổi khí hậu cịn xem nhẹ, nênchưa trọng đến việc giáo dục trẻ kỹ nhận biết phòng tránh hiểm họa thiên tai biến đổi khí hậu gây document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 2.2.3.Kết thực trạng Từ thực trạng từ đầu năm học khảo sát cô trẻ với kết sau Kết khảo sát thực trạng cô trẻ trước áp dụng sáng kiến TT Nội dung khảo sát Số lượng khảo sát Kết khảo sát Đạt Tỉ lệ % CĐ Tỉ lệ % Về phía giáo viên Cơ Khả lập kế hoạch giáo dục cho 1.1 36 33 91.6 8.4 trẻ phù hợp, sát mục tiêu đối tượng Mức độ thực kế hoạch 1.2 lực tổ chức hoạt động giáo dục 36 32 88.8 11.2 biến đổi khí hậu cách ứng phó Khả sáng tạo giáo viên 1.3 36 31 86.1 13.9 việc lôi trẻ tham gia hoạt động Công tác tuyên truyền phối kết hợp 1.4 36 34 94.4 5.6 với phụ huynh Đạt Tỉ lệ CĐ Tỉ lệ Về phía học sinh Trẻ % % Khả nhận biết số biểu 2.1 418 345 82.6 73 17.4 hiện tượng biến đổi khí hậu Trẻ có số kỹ cần thiết để 2.2 ứng phó với tượng biến 418 318 76.1 100 23.9 đổi khí hậu xảy Trẻ biết quan tâm, chia sẻ với bạn, 2.3 người xung quanh 418 333 79.7 85 20.3 tượng biến đổi khí hậu xảy Trẻ thể ý thức thực hành tiết kiệm, bảo vệ môi trường để ứng phó 2.4 418 329 78.8 89 21.2 với tượng biến đổi khí hậu Từ kết khảo sát xin mạnh dạn đưa số giải pháp thực sáng kiến để đồng nghiệp tham khảo 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải Pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trẻ biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu Thông điệp ngành giáo dục giai đoạn 2018-2023 là:“Chủ động thích ứng với biến đổi khí hậu phòng, chống thiên tai, chuẩn bị sẵn sàng đảm bảo an toàn trường học trách nhiệm ngành giáo dục tồn xã hội.”[5] Vì việc đưa giáo dục biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng chống thiên tai vào trường lớp mầm non cần thiết, để làm việc cán giáo viên, nhân viên cần phải nắm vững nội dung phương pháp giáo dục biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai cho trẻ mẫu document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 giáo Xác định tầm quan trọng từ đầu năm học xây dựng kế hoạch thực sau * Đối với thân Chú trọngnghiên cứu văn đạo cấp nội dung ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai Từ đóxây dựng kế hoạch cụ thể đểtham mưu với hiệu trưởng nhà trườngnhằm đạo giáo viênthực nghiêm túc, có hiệu quảviệc lồng ghép tích hợp nội dung ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thảm họa thiên tai vào hoạt động giáo dục như: - Tham mưu với hiệu trưởng công tác tuyên truyền kế hoạch hoạt động nhà trường, công tác xã hội hóa giáo dục để có đồng tình ủng hộ từ phía phụ huynh tất hoạt động, đặc biệt việc hỗ kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu -Tham gia, nghiên cứu triển khai nội dung chuyên đề - Xây dựng kế hoạch thực hoạt động chương trình có tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai cho giáo viên - Chỉ đạo giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch, lồng ghép thực nội dung giáo dục trẻ biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu hoạt động hàng ngày lớp - Chỉ đạo cho giáo viên, nhân viên làm tốt công tác tuyên truyền, hướng dẫn phụ huynh giáo dục trẻ vềbiến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu phịng, chống thảm họa thiên tai gia đình tình hình phịng, chống dịch covid-19 - Chỉ đạo lớp xây dựng nội dung tuyên truyền phù hợp theo thời điểm treo góc trao đổi với phụ huynh - Đánh giá thực chất kết thực qua lần dự giờ, kiểm tra Ban giám hiệu, Ban tra nhân dân - Tham mưu với Hiệu trưởng đưa nội dung sáng kiến vào tiêu chí thực phong trào thi đua của năm học * Đối với giáo viên, nhân viên - Tích cực tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu - Khơng đưa nội dung sáng kiến nàyvào đề tài riêng mà lồng ghép, tích hợp vào hoạt động ngày cho phù hợp, nên tập trung lồng ghép vào hoạt động vui chơi, múa hát, vẽ, kể chuyện, chơi,hoạt động góc… -Việc lồng ghép phải nhẹ nhàng, đơn giản, hấp dẫn, không gượng ép thật gần gũi với đời sống xung quanh trẻ, bảo đảm tính vừa sức, phù hợp độ tuổi - Giúp trẻ nhận biết vai trị mơi trường, biến đổi khí hậu, thảm họa thiên tai đời sống người tác động người mơi trường.Thúc đẩy tính tị mị, lịng ham thích tiếp xúc với mơi trường xung quanh, khám phá thiên nhiên trẻ Hình thức thực nội dung: Giáo dục biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 - Nội dung giáo dục biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu tích hợp thơng qua chủ đề lớn - Nội dung giáo dục biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng chống thiên tai, chống thảm họa thiên tai tích hợp vào nội dung thời điểm ngày trường mầm non như: (giờ đón, trả trẻ; hoạt động học; chơi hoạt động góc; chơi,hoạt động trời; hoạt động lao động vệ sinh; chơi, hoạt động chiều; nêu gương ) - Tổ chức trò truyện giao lưu với nội dung giáo dục biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng chống thiên tai phịng ngừa, ứng phó giảm nhẹ thiên tai - Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh việc hướng dẫn giáo dục trẻ kỹ năngnhận biết biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu Kết quả: 100% cán giáo viên thực nghiêm túc kế hoạch đạo đề đạt kết tốt Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên tích hợp, lồng ghép nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ vào hoạt động học Giáo dục thích ứng với biến đổi khí hậu phải thực thường xuyên, phù hợp với lứa tuổi, cấp học.Trong điều kiện nay, cần giáo dục thích ứng biến đổi khí hậu nhiều hình thức, nhiều nội dung khác nhau, tổ chức lồng vào cáchoạtđộng học chương trình khóa hoạt động ngoại khóa, thường xuyên tổ chức, tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào thực tiễn Ở trường Mầm non trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác như: Hoạt động khám phá khoa học, Âm nhạc, làm quen tác phẩm Văn học, tạo hình Mỗi hoạt động có đặc trưng ưu riêng giúp cho trẻ phát triển kỹ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trị chơi để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động - hành động không với việc ứng phó với biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu Từ kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với thiên nhiên, với môi trường sống *Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi đạo giáo viên tổ mẫu giáo trọng việc chọn hát dạy trẻ độ tuổi, hát có nội dung biến đổi khí hậu bảo vệ mơi trường.Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu biến đổi khí hậu thơng qua báo, đài, qua trang web chuyên biệt môi trường, biến đổi khí hậu.Vì giáo viên biết sàng lọc, lựa chọn nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Ví dụ: Khi dạy hoạt động âm nhạc chủ đề “Nước tượng tự nhiên” - Đối với trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi đạo giáo viên dạy trẻ nghe hát, hát, vận động minh họa hát liên quan đến thời tiết, biến đổi khí hậu hát “Trời nắng, trời mưa”, “Chotôi làm mưa với”, “Âm tôi”… - Đối với trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi đạo giáo viên dạy trẻ nghe hát, hát, vận động theo nhạc hát có nội dung thời tiết, trái đất, mơi trường, biến đổi khí hậu hát “Bốn mùa bé”, “Giai điệu mưa”, “Đêm ngày” document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 - Đối với trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi, giáo viên cần dạy trẻ hát, nghe hát,vận động theo nhạc hát có nội dung thời tiết, trái đất, biến đổi khí hậu cách ứng phó hát “Trái đất chúng mình”, “Em yêu xanh”; “Sau mưa”; *Thơng qua hoạt động Tạo hình Tôi đạo giáo viên mẫu giáo lồng ghép tích hợp vào hoạt động học như: Chỉ đạo giáo viên yêu cầu trẻ vẽ, cắt, dán, nối tranh ảnh trái đất, nguồn nước, sử dụng lượng tiết kiệm, lựa chọn trang phục, đồ ăn thức uống phù hợp với thời tiết Tô màu tranh vẽ bạn có hành vi tiết kiệm lượng, bảo vệ mơi trường, biết cách ứng phó với biến đổi khí hậu Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động học Tạo hình chủ đề “Bản thân” tơi đạo giáo viên lựa chọn nội dung lồng ghép tích hợp phù hợp với độ tuổi -Với trẻở độ tuổi 3-4 tuổi đạo giáo viên hướng dẫn trẻ tô màu nối hành vi tranh vẽ có nội dung bảo vệ mơi trường (Bỏ rác nơi quy định, chăm sóc cây….) - Với trẻ mẫu giáo độ tuổi 4-5 tuổi, đạo giáo viên hướng dẫn trẻ vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh vệ sinh cá nhân trẻ, hành động trẻ bảo vệ môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm… -Với trẻ mẫu giáo đội tuổi 5-6 tuổi, chỉ đạo giáo viên việc hướng dẫn trẻ vẽ, cắt dán, nặn cần trú trọnghướng dẫn trẻ sưu tầm tranh ảnh có nội dung hậu bão, lốc xoáy, hạn hán, sạt lở đất… làm an bum Làm sách tranh biến đổi khí hậu, cách ứng phó giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu *Thông qua hoạt động Khám phá khoa học Thơng qua hoạt động cho trẻ tìm hiểu trái đất, trẻ xem tranh, thảo luận trái đất (trái đất có nước, khơng khí, trái đất có người, động vật cối sinh sống) Cho trẻ tìm hiểu đất, nước, khơng khí trẻ thảo luận lợi ích đất nước, cách bảo vệ nguồn nước sử dụng tiết kiệm, không xả rác, thả xuống nguồn nước Cách giữ không khí lành trồng cây, biết thu gom, phân loại đổ rác nơi quy định, không đốt củi, rơm, rạ, vệ sinh nơi quy định Cho trẻ xem tranh ảnh, băng hình thảo luận tìm hiểu thời tiết, khí hậu, biểu biến đổi khí hậu tham quan thực tế, thảo luận để tìm hiểu số nguyên nhân, hậu biến đổi khí hậu Tìm hiểu tượng thời tiết bất thường biến đổi khí hậu gây bão lốc, lũ lụt, sạt lở đất, hạn hán, cháy rừng.Cho trẻ quan sát môi trường sống xung quang trẻ, tìm hiểu nơi an tồn, khơng an toàn để trú ẩn tránh xa nơi nguy hiểm có thiên tai xảy Ví dụ -Khi hướng dẫn hoạt động Khám phá khoa học chủ đề “Bản thân” Tôi đạo giáo viên hướng dẫn trẻ nhận biết đặc điểm an tồn, khơng an tồn cách thân trẻ đến nơi an toàn nhanh để phịng chống tai nạn thương tích có thiên tai xảy (Bão, lũ, lụt, sạt lở đất, cháy…) Nhận biết số tác nhân gây nguy hiểm cho thể thời tiết thay đổi, nắng nóng kéo dài làm cho người mệt mỏi khát nước, nước, dễ bị say nắng ốm đau… Rét kéo dài làm trẻ dễ bị cảm lạnh, ho,viêm phổi Lũ, lụt làm ô nhiễm môi trường, trẻ dễ bị tiêu chảy, đau mắt bị đuối nước số bệnh khác Dạy trẻ document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van11 of 98 biết trời nắng nóng cần uống đủ nước, khơng ngồi trời nắng to không cần thiết, cần phải đội mũ, nón, đeo trang Trời rét đậm trẻ phải mặc đủ ấm, quàng khăn, đội mũ, tất, ăn uống đủ chất dinh dưỡng để chống rét, trời mưa, bão trẻ phải nhà, tuyệt đối không ngồi trời, khơng đứng to, tránh xa cột điện dây điện Nếu có lũ lụt, triều cường, trẻ phải tuân thủ hướng dẫn người lớn di chuyển lên cao, tránh xa vùng, hố nước sâu có dấu hiệu, cảnh báo nguy hiểm Hay hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học chủ đề “Nước tượng tự nhiên” Tôi đạo giáo viên hướng dẫn trẻ xem tranh, băng hình, trao đổi, trị chuyện nước, biết nước có từ đâu? Nước giúp cho chúng ta? Vì nước bị nhiễm Trẻ tìm hiểu trạng thái ích lợi nước, nước bốc hơi, nước nóng nước lạnh, nước đá Cho trẻ xem tranh ảnh, băng hình, trao đổi, trị chuyện mưa Mưa có từ đâu? Nếu mưa nhiều, mưa to điều xảy ra? Trẻ cần làm gì? Khơng nên làm trời mưa? Trẻ xem tranh, băng hình, trao đổi, trị chuyện gió, gió có từ đâu? Chúng ta nhìn thấy gió khơng? Làm để biết có gió hay khơng? *Thơng qua hoạt động làm quen Văn học Văn học Việt Nam phong phú đa dạng, kho tàng văn học thiếu nhi bất tận chọn đề tài ý đến nội dung thơ, câu chuyện, câu tục ngữ, ca dao đạo giáo viên hướng dẫn trẻ nghe, kể chuyện, tự kể chuyện, đọc thơ, ca dao, tục ngữ thời tiết, biến đổi khí hậu, cách ứng phó giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Ví dụ : Khi hướng dẫn hoạt động Làm quen với Văn học chủ đề “Thực vật” đạo giáo viên dạy trẻ nghe, kể chuyện, đọc thơ, ca dao biến đổi khí hậu, cách ứng phó giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu câu chuyện “Nỗi đau lá”, “Truyện trái vườn”, “ Sự tích hoa đào”…, thơ “Cây dây leo”, “Dơng chiều”, “Có mưa”…Hướng dẫn trẻ làm sách tranh biến đổi khí hậu, cách ứng phó giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Như việc lồng ghép giáo dục biến đổi khí hậu cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động thật phong phú, đa dạng biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có kiến thức hiểu biết mơi trường ảnh hưởng đến sống đến thiên tai, bệnh tật người, động vật cỏ, hoa lá… Kết quả: Việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó giảm nhẹ thiên tai vào hoạt động học đạt hiệu cao thực Cụ thể: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học trẻ hiểu biến đổi khí hậu, thiên tai từ trẻ có ý thức phịng tránh thiên tai bảo vệ môi trường xung quanh trẻ Có ý thức việc bỏ rác nơi loại, biết bảo vệ thiên nhiên hoa lá.Ý thức hành vi đúng, sai chăm sóc thân môi trường, cách xử lý thời tiết thay đổi có số kiến thức, hành vi, thái độ tác hại thiên tai (biết giữ gìn mơi trường xanh đẹp, biết bỏ rác phân loại rác) document, khoa luan11 of 98 tai lieu, luan van12 of 98 10 Giải pháp3: Chỉ đạo giáo viên dạy trẻ Mẫu giáo hình thành kỹ ứng phó vớibiến đổi khí hậu theo chủ đề Ở lứa tuổi Mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo nói riêng thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh, dễ tiếp thu hình thành nề nếp, thói quen, giá trị tốt đẹp, tạo sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách sau Đồng thời trẻ nhạy cảm với tác động ảnh hưởng môi trường xung quanh, dễ bị tổn thương tác động biến đổi khí hậu Vì để hình thành kỹ ứng phó vớibiến đổi khí hậu cho trẻ đạo giáo viên phải hiểu rõ nội dung giáo dục trẻ biến đổi khí hậu, cách ứng phó giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu trường mầm non cần phù hợp với mức độ phát triển trẻ Việc tích hợp nội dung thực tất lĩnh vực giáo dục chủ đề, giáo dục phát triển thể chất, giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục phát triển ngôn ngữ, giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội, giáo dục phát triển thẩm mỹ Ví dụ: Ở chủ đề “Trường Mầm non” Với cháu độ tuổi 3-4 tuổi.Tơi đạo giáo viên trị chuyện với trẻ trường Mầm non, xác định vị trí khu vực, địa điểm an tồn mà trẻ di chuyển đến có thiên tai Khi có thảm họa thiên tai nhắc trẻ không sợ hãi, không hoảng loạn, bình tĩnh thực yêu cầu, hướng dẫn giáo, giúp giáo đóng cửa cần thiết, không tự ý khỏi lớp, khỏi nơi sơ tán khơng có người lớn bên cạnh, cần biết tìm nơi trú ẩn an tồn, biết gọi người lớn gặp nguy hiểm.Đối với trẻ 4-5 tuổi việc hướng dẫn trẻ trẻ 3-4 tuổi giáo viên hướng dẫn trẻ xác định vật dụng có sẵn trường cần thiết phải sử dụng có thiên tai Cụ thể lớp 3-4 tuổi Thung Khế cô Lê Thị Huê sử dụng hình ảnh chụp thực tế trường Mầm non Phú Nhuậnđể trò truyện hướng dẫn trẻ phải làm gặp trời mưa Hình ảnh lớp 3-4 tuổi Thung Khế trò truyện giáo dục trẻ kỹ ứng phó trời mưa *Giáo dục cho trẻ cần làm trời mưa, giơng, sấm, sét Để giáo dục trẻkhi có tượng gió mạnh kèm theo mưa, giơng, sấm, sét, lũ lụt… Trẻ phải chạy vào nhà, lớp học, khơng chơi đùa ngồi trời Nếu nhà trẻ phải tắt ti vi, máy tính, quạt điện… tránh xa thiết bị điện Đồng thời tránh chỗ ẩm ướt buồng tắm, bể nước, vịi nước Nếu ngồi trời trẻ nhanh chóng tìm nơi trú ẩn an tồn để ẩn nấp, tuyệt đối không nấp to, cột điện vật dụng document, khoa luan12 of 98 tai lieu, luan van13 of 98 11 kim loại để đề phòng sét đánh biết gọi cho người lớn gặp nguy hiểm Để thực tốt nội dung tơi đạo giáo viên sưu tầm hình ảnh thực tế địa phương, đồng thời sử dụng cơng nghệ thơng tin để cắt ghép hình cho chân thực để hướng dẫn trẻ đạt hiệu Ví dụ: Lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi Thung Khế dùng hình ảnh mưa lũ cầu tràn Phú Sơn; Mẫu giáo3-4 tuổi A3 Hình ảnh GV giáo dục kỹ năngnhận biết, phòng tránh sấm chớp, mưa lũ * Giáo dục trẻ cần làm có bão, lốc xốy Giáo viên cần cung cấp cho trẻ nhận biết tượng bão,lốc xoáy biết việc nên làm có bão lốc xãy như: Trẻ nhà cần tìm nơi trú ẩn an tồn có vị trí sát mặt đất Nếu ngồi trời chạy nhà đóng cửa lại tìm bãi đất trống hay rãnh, mương, hố khơng có nước nằm xuống thật sát mặt đất, che kín đầu để khỏi bị thương đất đá, cành rơi xuống Khơng núp bóng to ngơi nhà khơng chắn q lớn nơi dễ bị sụp đổ Dạy trẻ tuyệt đối không trú ẩn ô tô, tránh bị lốc xốy đi, khơng chơi ngồi trời, khơng tắm mưa, tránh xa hố ga, đoạn dây điện bị đứt Hình ảnh giáo viên lớp 5-6 tuổi A2giáo dục trẻ nhận biết tượng lốc xoáy document, khoa luan13 of 98 tai lieu, luan van14 of 98 12 * Giáo dục trẻ cần làm có lũ, sạt lở đất, triều cường Để giáo dục cho trẻ nhận biết tượng có lũ, sạt lỡ trẻ xảy mưa lũvà có kỹ đảm bảo an tồn, tuyệt đối khơng tùy ý chơi khơng có người lớn kèm Hay không chơi triền đồi, triền núi sau đợt mưa lũ kéo dài dễ bị sạt lở đất, không tự bơi lội chơi đùa bờ sông, bờ ao tránh đuối nước sạt lở đất, tránh xa dây điện, miệng cống, trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm Trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân, không sử dụng nước nhiễm bẩn mưa lũ để tránh dịch bệnh Tôi đạo giáo viên tận dụng tối đa việc sử dụng tư liệu có từ thực tế địa phương Ví dụ: Chủ đề: “Nước hiên tượngtự nhiên”, lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi Thung Khế sử dụng hình ảnh mưa lũ làm sạt lỡ đất Thơn Thung Khế; Tác hại sau mưa lũ thôn Tân phú để trẻ thực hoạt động khám phá khoa học Hình ảnh Lớp 4-5 tuổi Thung Khế tìm hiểu lũ lụt tác hại sau lũ * Giáo dục trẻ cần làm có cháy, hỏa hoạn Bên cạnh việc cung cấp cho trẻ kiến thức nhận biết hỏa hoạn giáo viên cần dạy trẻ kỹ năngứng phó có cháy như: Phải hét thật to để báo cho người lớn người xung quanh biết Nếu cháy phòng dùng khăn ướt bịt mũi để hạn chế hít phải khói độc, bị đầu gối đám khói ngồi nhanh, tốt, quần áo bị cháy nằm xuống đất che mặt lăn qua, lăn lại lửa tắt, không chạy lung tung lửa cháy nhanh hơn, không nấp gầm giường, tủ tạo tiếng động để người biết nơi ẩn nấp Ví dụ: Ở chủ đề thực vật Lớp 4-5 tuổi A1 dùng hình ảnh vụ cháy rừng thơng xã Hùng Sơn Ngọc Linh thị xã Nghi Sơn vào ngày30-07-2020; Lớp 5-6 tuổi A3 dùng hình ảnh Cháy nhà số nhà 143 đường Lê Hoàn, phường Lam Sơn, TP Thanh Hóa vào ngày 29-8 Hình ảnh GV trò truyện vụ cháy địa phương document, khoa luan14 of 98 tai lieu, luan van15 of 98 13 Ví dụ: Chủ đề: “Nước số tượng tự nhiên” Tôi đạo giáo viên dạy trẻ nhận biết số dấu hiệu tận dụng hội để trẻ quan sát tượng tự nhiên xảy ra, quan sát thay đổi cảnh vật, thay đổi hoạt động người, vật, trước thay đổi tượng tự nhiên Đối với chủ đề giáo viên cần dạy trẻ biết cần thiết nước đời sống người động thực vật trái đất, loại nguồn nước (Nước biển, sông, suối, ao,hồ, giếng, ) Các dấu hiệu để nhận biết nước sạch, nước bẩn Ngun nhân gây nhiễm nguồn nước Vì phải bảo vệ nguồn nước? cần làm để bảo vệ nguồn nước thông qua hoạt động thực hành khám phá nguồn nước Hình ảnh: Giáo viên lớp tuổi A3 cho trẻ khám phá nguồn nước Tìm hiểu ích lợi tác hại mưa biết mùa mưa hay xảy tượng giông, sấm sét.Trẻ biết tượng sét cách phịng chống bị sét đánh khơng nên trú ẩn gốc to, trẻ biết số đồ dùng sử dụng trời mưa, bão ô, áo mưa, ủng… Trẻ biết thời tiết tượng nắng, mưa, gió, bão, nóng, lạnh, độ ẩm diễn thời gian ngắn sáng, trưa, chiều, tối, khoảng không gian hẹp xã, huyện, tỉnh, vùng Giáo viên cần giải thích phân biệt thời tiết khí hậu Khí hậu nắng, mưa, gió bão, lạnh, nóng, độ ẩm xảy thời gian dài, mang tính lặp lại Biết mùa năm hai miền Bắc miền Nam, thay đổi thời tiết Các dấu hiệu để nhận biết lũ, lụt, dông tố, lốc, sấm sét, hạn hán, hỏa hoạn Trẻ biết hậu biến đổi khí hậu nắng kéo dài xảy hạn hán, hỏa hoạn, dịch bệnh Rét hậu rét kéo dài ảnh hưởng đến đời sống người động thực vật Kết quả: Thông qua chủ đề thực chương trình giáo dục mầm non, có 96% trẻ mẫu giáo Trẻ thể tình cảm, quan tâm, chia sẻ với bạn người xung quanh thiên tai xảy Có ý thức tuân thủ dẫn người lớn thiên tai xảy Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, sáng tác trò chơi, thơ, hị, vè, câu đố biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ Đối với trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vui chơi gây biến đổi chất, có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ tiền đề cho hoạt động học tập document, khoa luan15 of 98 tai lieu, luan van16 of 98 14 lứa tuổi Phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” qn triệt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non Trong hoạt động vui chơi, bên cạnh thơ, ca dao, hị, vè, tục ngữ nguồn giá trị để trẻ nghe, đọc với giảng giải cô, trẻ thấm dần ý nghĩa lời ca, từ tích luỹ cho học kinh nghiệm sống, ngồi thơng qua nội dung câu ca dao, hò, vè, tục ngữ trẻ biết thời hoạt động ông cha ta để lại Trong hoạt động trẻ mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo nói riêng tơi đạo giáo viên lồng ghép trò chơi theo hướng tích hợp nhằm giúp trẻ rèn luyện kiến thức vận động bắp, giác quan, tạo thoải mái hoạt động nhận thức từ giúp hoạt động học thêm sinh động Tôi sưu tầm sáng tác số trị chơi có nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó để triển khai cho giáo viên hướng dẫn trẻ thực *Trò chơi sưu tầm: Trị chơi 1: Đơ Mi no biến đổi khí hậu Giúp trẻ ghi nhớ, nhận biết hình ảnh biến đổi khí hậu hành động để giảm nhẹ biến đổi khí hậu Trị chơi 2: Ai đúng, sai Giúp trẻ củng cố hiểu biết trẻ nguyên nhân tác hại hạn hán cách ứng phó có lợi Trị chơi 3: Phản ứng dây chuyền Giúp trẻ ghi nhớ cách xử lý tình ngồi đường gặp mưa dơng, sấm sét Trị chơi 4: Bé cần làm có cháy Giúp trẻ nhận biết kí hiệu cửa thoát hiểm, cầu thang thoát hiểm, trẻ biết cách xử lí xảy hỏa hoạn, trẻ biết tuân thủ hướng dẫn người lớn xảy hỏa hoạn *Trò chơi sáng tác: Trò chơi “Thời tiết khí hậu”: Giúp trẻ nhận biết đặc điểm số tượng thời tiết Trò chơi “Nước biển dâng”: Cung cấp cho trẻ biết biến đổi khí hậu làm băng tan, nước biển dâng lên làm ngập, nơi sinh sống người loài vật Trò chơi “Phân loại”: Giúp trẻ nhận biết phân biệt hành động góp phần gây biến đổi khí hậu hành động có tác dụng ứng phó với biến đổi khí hậu Trẻ biết đâu hành động nên hay khơng nên Trị chơi 4: Mưa to, mưa nhỏ: Luyện phản xạ nhanh cho trẻ *Sưu tầm, sáng tác thơ, hò, vè, tục ngữ, ca dao, câu đố có nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó giúp trẻ dễ nhớ, dễ thuộc Tôi giới thiệu số thơ, câu đố có nội dung biến đổi hí hậu cách ứng phó giúp trẻ dễ nhớ chóng thuộc “Cả nhà chống bão”, “Khi bão đến”, “Rét không sợ”, “Mưa rào”.[7] document, khoa luan16 of 98 tai lieu, luan van17 of 98 15 Kết quả: Với thơ, câu chuyện, ca dao, tục ngữ, trò chơi có nội dung biến đổi khí hậu,cách ứng phó giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, dễ nhớ, nhanh thuộc khắc sâu kiến thức biến đổi khí hậu, có kỹ tốt ứng phó với biến đổi khí hậu , cónhận thức tượng tự nhiên, biết cách phòng chống khí có thiên tai xảy Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết để ứng phó với biến đổi khí hậu lúc, nơi Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, tơi đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu, cần ý tận dụng hội để trẻ quan sát tượng tự nhiên xảy ra, quan sát thay đổi cảnh vật, thay đổi người, vật, thay đổi bất thường thời tiết Các hoạt động đưa vào kế hoạch giáo dục trẻ mầm non nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng tổ chức thực tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu tình huống, thời điểm sinh hoạt ngày trẻ cách phù hợp: *Đón trẻ Ví dụ: Ở chủ đề Nước tượng tự nhiên Giáo viên trẻ trị chuyện thời tiết Nắng, gió, mưa Quan sát xem trẻ mặc có phù hợp với thời tiết không? Thảo luận với trẻ nên mặc quần áo cho phù hợp với thời tiết Trẻ cần phải sử dụng đồ dùng, phương tiện để hạn chế tác động, ảnh hưởng khơng mong muốn thời tiết Trẻ biết đội mũ, mặc áo chống nắng, đeo kính trời nắng, biết mặc áo mưa, đội mũ trời mưa *Chơi, hoạt động góc Ví dụ: Ở chủ đề Trường mầm non trẻ mẫu giáo - tuổi Giáo viên hướng dẫn trẻ tô màu tranh tượng biến đổi khí hậu, hoạt động bảo vệ môi trường trường mầm non Hướng dẫn trẻ làm sách tranh, truyện tranh liên quan đến trái đất, tượng biến đổi khí hậu, hoạt động bảo vệ môi trường, cho trẻ xem tranh, quan sát thực tế thảo luận cách đến trường an toàn mùa mưa lũ * Chơi, hoạt động ngồi trời Ví dụ: Ở chủ đề Nước tượng tự nhiên Giáo viên tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm nước: Nước sạch, nướcbẩn, nước chảy từ cao xuống, tạo thác nước làm nước chảy mạnh, chảy yếu hướng dẫn trẻ quan sát xem điều xảy ra? Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Bé chọn đồ dùng trang phục nào” Hướng dẫn trẻ gom rác phân loại, chăm sóc góc thiên nhiên * Chơi, hoạt động theo ý thích (buổi chiều) document, khoa luan17 of 98 tai lieu, luan van18 of 98 16 Ví dụ: Ở chủ đề Bản thân trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi: Giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động đọc thơ, kể chuyện, vẽ, làm anbum có nội dung liên quan đến biến đổi khí hậu, tổ chức cho trẻ chơi nhiều trò chơi khác Việc thay đổi trò chơi cần thiết để tăng hấp dẫn trò chơi tăng hứng thú tính tích cực tham gia trẻ Hướng dẫn trẻ chơi trò chơi vận động, học tập thể hiểu biết, nhanh nhạy trẻ để thích ứng với tình huống: Mưa to, mưa nhỏ, bão, giơng, nắng to, lũ, lụt, cháy Thể qua việc trẻ có hành động phản ứng thích hợp có tình cụ thể: Kết quả: 100% trẻ mẫu giáo có kiến thức kỹ biến đổi khí hậu, cách ứng phó, có hành vi bảo vệ môi trường bảo sức khỏe cho thân trẻ Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên đồng hành phụ huynh việc giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ Như biết gia đình tế bào xã hội, nơi trẻ em sinh ra, ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục để phát triển Cha mẹ người thầy đầu tiên, người hỗ trợ tốt cho phát triển tồn diện trẻ.Song hành với cha mẹ trường mầm non “mắt xích” hệ thống giáo dục quốc dân, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm - kỹ xã hội Chính phối kết hợp Gia đình - Nhà trường - Xã hội có vai trị quan trọng cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ nói riêng, đặc biệt tình hình dịch Covid-19 diễn biến phức tạp nay.Hiểu tầm quan trọng từ đầu năm học tơi xây dựng triển khai thực số nội dung phù hợp với thực tế địa phương * Triển khai, hướng dẫn nội dung chuyên đề kịp thời - Trong năm học triển khai đầy đủ chuyên đề đề mới, đặc biệt chuyên đề: “Hướng dẫn giáo viên xây dựng, sử dụng tài liệu, học liệu để hướng dẫn phụ huynh ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ gia đình”, để giáo viên có kế hoạch giúp phụ huynh đồng hành nhà trường thực tốt công tác giáo dục điều kiện phịng chống dịch covid-19 trước tình hình Hình ảnh triển khai chuyên đề document, khoa luan18 of 98 tai lieu, luan van19 of 98 17 *Chỉ đạo giáo viên thực tốt công tác phối hợp với phụ huynh Với vai trị trách nhiệm phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn nhà trường, nhằm trì nâng cao mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu sáng kiến nói riêng Ngay từ đầu năm học tham mưu với hiệu trưởng để đạo giáo viên xây dựng thực kế hoạch hướng dẫn phụ huynh ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục tổ chức vui chơi, đảm bảo an toàn cho trẻ em mầm non phù hợp với điều kiện gia đình, đặc biệt đồng hành phụ huynh việc giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ phù hợp với thực tếnhư: + Với điều kiện bình thường trẻ đến trường thường xuyên đạo giáo viên thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, đón, trả trẻ, qua góc tuyên truyền lớp trao đổi trực tiếpvới phụ huynh công tác giáo dục trẻ hàng ngày để nhận đồng hành ủng hộ nhiệt tình từ cha mẹ trẻ Ví dụ: Sau tổ chức hoạt động thực hành trải nghiệm biến đổi nước nhằm giáo dục trẻ thay đổi tượng tự nhiên (nguồn nước bị ô nhiễm) ảnh hưởng đến biến đổi khí hậu.Qua đón, trả trẻ tơi hướng dẫn giáo viên trao đổi trực tiếp với phụ huynh nội dung hoạt động học ngày yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động cụ thể người thân gia đình như: Bỏ rác nơi quy định để bảo vệ nguồn nước, sử dụng nước để tiết kiệm hiệu hay để tổ chức tốt hoạt động dạy trẻ kỹ nhận biết đảm bảo an tồn gặp mưa giơng, việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón, trả trẻ, giáo viên đượccha mẹ trẻ cung cấp tư liệu có liên quan sẵn có từ địa phương như: Hình ảnh mưa lũ thôn Phú Quang (Phụ huynh lớp 4-5 tuổi Thung Khế cung cấp), sạt lỡ đất thôn Phú Nhuận (Tân Phú cũ); công tác dọn vệ sinh đồn niên thơn Tân Phú sau mưa lũ (phụ huynh lớp 5-6 tuổi A2 cung cấp); + Với tình hình dịch covid-19 diễn biến phức tạp tơi tham mưu với hiệu trưởng xây dựng kho học liệu nhà trường kênh youtobe, sau đạo giáo viên tăng cường công tác ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phần mềm giáo dục Kidsmark; Kinemaster; canva; capcut quay videohướng dẫn phụ huynh thực nội dung giáo dục đánh giá kết hoạt động nhà trẻ gửi vào kho học liệu chung lớp thông qua kênh zalo, messenger Từ giáo viên cha mẹ có tương tác đánh giá kết hoạt động trẻ, đồng thời có kế hoạch thực tốt mục tiêu giáo dục tiếp theo.[8] Hình ảnh GV lớp 3-4 tuổi TKtương tác hỗ trợ phụ huynh qua kho học liệu trường document, khoa luan19 of 98 tai lieu, luan van20 of 98 18 Bằng hình thức trên, giúp giáo viên nâng cao nhận thức công tác phối hợp phụ huynh để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ lớp gia đình đạt hiệu Cha mẹ trẻ ngày tin tưởng vào chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, giáo viên, sẵn sàng hỗ trợ điều kiện nhà trường, giáo viên cần có giúp đỡ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục Trên số giải pháp mạnh dạn thực năm học thời gian chưa nhiều, q trình thực tơi thu kết sau: Kết khảo sát sau áp dụng sáng kiến thời điểm đầu tháng 04 năm 2022 TT Nội dung khảo sát Số lượng khảo sát Kết khảo sát Đạt Tỉ lệ CĐ Tỉ lệ % % Về phía giáo viên Cơ Khả lập kế hoạch giáo dục cho 1.1 36 36 100 0 trẻ phù hợp, sát mục tiêu đối tượng Mức độ thực kế hoạch 1.2 lực tổ chức hoạt động giáo dục 36 36 100 0 biến đổi khí hậu cách ứng phó Khả sáng tạo giáo viên 1.3 36 36 100 0 việc lôi trẻ tham gia hoạt động Công tác tuyên truyền phối kết hợp 1.4 36 36 100 0 với phụ huynh Đạt Tỉ lệ CĐ Tỉ lệ Về phía học sinh Trẻ % % Khả nhận biết số biểu 2.1 418 418 0 hiện tượng biến đổi khí hậu Trẻ có số kỹ cần thiết để 2.2 ứng phó với tượng biến 418 405 97 13 đổi khí hậu xảy Trẻ biết quan tâm, chia sẻ với bạn, 2.3 người xung quanh 418 401 96 17 tượng biến đổi khí hậu xảy Trẻ thể ý thức thực hành tiết kiệm, bảo vệ mơi trường để ứng phó 2.4 418 401 96 17 với tượng biến đổi khí hậu Nhìn vào bảng khảo sát cho thấy việc áp dụng thực giải pháp sáng kiến thực đem lại hiệu tốt công tác giáo dục *Đối với thân - Bản thân có thêm kiến thức, kỹ việc đạo chun mơn nhà trường nói chung việc lồng ghép tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu nói riêng đạt hiệu document, khoa luan20 of 98