SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải

SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải SKKN Hướng dẫn học sinh phân loại và tái sử dụng rác thải

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường PT Dân Tộc Nội Trú Tỉnh Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHÂN LOẠI VÀ TÁI SỬ DỤNG RÁC Người thực hiện: LÊ THỊ BIÊN Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục: x Phương pháp dạy học môn:  Phương pháp giáo dục : . Lĩnh vực khác:  Có đính kèm:  Mơ hình  Đĩa CD(DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2016 -2017 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I II III THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: LÊ THỊ BIÊN Ngày tháng năm sinh: 21/12/1980 Giới tính: Nữ Địa chỉ: 138/2 Nhân Hịa, Tây Hịa, Trảng Bom, Đồng Nai Điện thoại: 01642425134 E-mail: lethibiendtnt@gmail.com Chức vụ: Tổ trưởng tổ Khoa học tự nhiên Nhiệm vụ giao: Tổ trưởng tổ Khoa học tự nhiên, Phó chủ tịch cơng đồn, dạy sinh học khối 12, lớp 11A1, 11A2, bồi dưỡng học sinh giỏi sinh khối 12 Đơn vị công tác: Trường Phổ Thơng Dân Tộc Nội Trú Tỉnh TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2002 - Chuyên ngành đào tạo: Sinh học KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy mơn sinh học Số năm có kinh nghiệm: 15 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm năm gần đây: + Giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa + Hướng dẫn học sinh tạo giống keo phương pháp giâm hom + Ngoại khóa nâng cao nhận thức học sinh biến đổi khí hậu nhiễm môi trường MỤC LỤC I Lý chọn đề tài II Cơ sở lý luận thực tiễn A Cơ sở lý luận B Thực tiễn .8 III Tổ chức thực giải pháp 10 IV Hiệu đề tài 15 V Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng .16 VI Tài liệu tham khảo .17 HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHÂN LOẠI VÀ TÁI SỬ DỤNG RÁC THẢI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Song song với việc đẩy mạnh, đào sâu chất lượng công tác dạy học, việc cần phải nâng cao kĩ sống, phát huy lực học sinh để đảm bảo đào tạo học sinh hoàn thiện tri thức nhân cách Nhiều năm qua, trường PT Dân tộc nội trú ln tổ chức buổi ngoại khóa kĩ sống, sức khỏe sinh sản vị thành niên, bảo vệ môi trường…nhằm trang bị thêm vốn kiến thức, kĩ cần thiết để học sinh vững tin bước vào đời Biến đổi khí hậu ô nhiễm môi trường vần đề nhiều quốc gia quan tâm hàng đầu Ở Việt Nam vậy, nhiều năm trở lại ô nhiễm môi trường gây nhiều thiệt hại lớn, đặc biệt năm 2015 bầu khí có nhiều thay đổi lớn theo chiều hướng bất lợi, gia tăng tượng thời tiết cực đoan mưa lũ bất thường, hạn hán kéo dài, mưa đá, mưa axit, tuyết rơi…làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống người Chính vậy, thiết nghĩ vấn đề mà phải cần quan tâm để có thay đổi thái độ, hành vi phù hợp nhằm ngăn chặn trình biến đổi khí hậu góp phần bảo vệ mơi trường – “Bảo vệ ngơi nhà chung chúng ta” Có nhiều cách khác để chung tay “bảo vệ nhà chung” như: trồng gây rừng, tuyên truyền bảo vệ rừng, ngăn chặn khai thác rừng bừa bãi, tuyên truyền việc lạm dụng thuốc bảo vệ thực vật, thuốc trừ sâu hóa học Nhưng theo cách thiết thực trường học, học sinh ngồi ghế nhà trường biết thu gom rác thải, bỏ nơi quy định biết tái sử dụng phần rác thải Trường PT DTNT tỉnh trường đào tạo cho em người dân tộc địa bàn tỉnh Phần đơng học sinh dân tộc chưa có ý thức cao việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường Các em cịn tị nạnh việc trực vệ sinh phịng ở, kí túc xá, lớp học Và xuất phát từ thực tế nhà trường đoàn kiểm tra trường thường không đánh giá cao khâu vệ sinh khuôn viên trường, đặc biệt khu vực kí túc xá – nơi học sinh Từ vấn đề trên, nhận thấy cần thiết việc xây dựng chuyên đề: “Hướng dẫn học sinh phân loại tái sử dụng rác thải” Qua chuyên đề muốn học sinh phải nhìn nhận được: “Việc phân loại tái sử dụng phần rác thải góp phần bảo vệ môi trường, việc cần phải làm trì lâu dài”, điều có nghĩa khơng giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường mà cịn giáo dục học sinh biện pháp, hoạt động để góp phần bảo vệ môi trường II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN A Cơ sở lý luận Các khái niệm mơi trường Các nội dung tính hợp môn học tiết thường không nhiều vấn đề liên quan đến môi trường, ô nhiễm môi trường chưa trình bày rõ nét sách giáo khoa Ngoài số khái niệm mơi trường cịn thiếu, chưa lơgic dẫn đến việc học sinh khơng thể giải thích số tường thường nhắc đến nói mơi trường như: tượng hiệu ứng nhà kính, tượng mưa axit, mưa đá 2.1 Môi trường “Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống,sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật.” ( Điều 3, luật bảo vệ môi trường năm 2005) [1] Môi trường tập hợp tất thành phần giới vật chất bao quanh, có khả tác động đến tồn phát triển sinh vật [2] 2.2 Ô nhiễm mơi trường Ơ nhiễm mơi trường tác động làm thay đổi thành phần môi trường, tạo nên cân trạng thái môi trường, gây ảnh hưởng xấu tới sinh vật môi trường tự nhiên Chất gây ô nhiễm môi trường: chất khơng có tự nhiên có tự nhiên có hàm lượng lớn gây tác động có hại cho mơi trường tự nhiên, cho người sinh vật sống [2] Với phát triển ngày nhanh hoạt hoạt động người chất gây nhiễm mơi trường đổ vào môi trường ngày lớn, chất thải từ nhà máy, xí nghiệp, hoạt động sinh hoạt hàng ngày người không qua xử lý trước thải mơi trường gây hậu vơ lớn, làm biến đổi khí hậu 2.3 Biến đổi khí hậu: Là thay đổi hệ thống khí hậu bao gồm khí quyển, thủy quyển, thạch quyển, sinh tương lai nguyên nhân tự nhiên nhân tạo.[6] Sự gia tăng khí nhà kính: CO2, CH4, NOx, CFC… với việc suy giảm diện tích rừng gây hiên tượng nóng lên khí hậu tồn cầu Nhiệt độ trung bình kỉ qua tăng lên khoảng 0C, dự báo đến năm 2030 nhiệt độ tăng thêm khoảng 30C, CO2 góp phần làm tăng thêm 0C Sự nóng lên tồn cầu làm thay đổi chế độ thời tiết khó lường: dâng cao mực nước biển, gây xói lở bờ chìm ngập vùng đất thấp ven biển; mưa lũ gia tăng vùng ven biển sa mạc hóa vùng đất nằm sau lục địa Hậu việc gây ô nhiễm mơi trường biểu q trình biến đổi khí hậu 2.1 Hậu việc gây nhiễm môi trường a) Mưa axit Là tượng trình tạo mưa, oxyt SO 2, NOx có khơng khí (được sinh hoạt động tự nhiên nhân tạo) phản ứng với nước khí sinh axit H2SO4, H2SO3, HNO3 HCl, HNO2 làm giọt mưa mang tính axit, hạt mưa chứa axit gọi mưa axit Mưa axit1 làm tăng độ axit đất, hủy diệt rừng, mùa màng, gây nguy hại sinh vật, người, làm hỏng cơng trình, nhà cửa người… b) Hiệu ứng nhà kính "Kết sự trao đổi không cân lượng trái đất với không gian xung quanh, dẫn đến gia tăng nhiệt độ khí trái đất gọi Hiệu ứng nhà kính" Hiệu ứng nhà kính, dùng để hiệu ứng xảy lượng xạ tia sáng mặt trời, xuyên qua cửa sổ mái nhà kính, hấp thụ phân tán trở lại thành nhiệt lượng cho bầu không gian bên trong, dẫn đến việc sưởi ấm tồn khơng gian bên khơng phải chỗ chiếu sáng Nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính: Có nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính, gồm CO 2, CH4, CFC, SO2, nước Khi ánh sáng mặt trời chiếu vào Trái Đất, phần Trái Đất hấp thu phần phản xạ vào khơng gian khí nhà kính có tác dụng giữ lại nhiệt mặt trời, không cho phản xạ đi, khí nhà kính tồn vừa phải chúng giúp cho nhiệt độ Trái Đất khơng q lạnh chúng có q nhiều khí kết Trái Đất nóng lên Vai trị gây nên hiệu ứng nhà kính chất khí xếp theo thứ tự sau: CO2 => CFC => CH4 => O3 => NO2 Các nguồn nước: Chất lượng số lượng nước uống, nước tưới tiêu, nước cho kỹ nghệ cho máy phát điện, sức khỏe loài thủy sản bịảnh hưởng nghiêm trọng thay đổi trận mưa rào tăng khí bốc Mưa tăng gây lụt lội thường xun Khí hậu thay đổi làm đầy lịng chảo nối với sơng ngịi giới Các tài nguyên bờ biển: Chỉ riêng Hoa Kỳ, mực nước biển dựđoán tăng 50 cm vào năm 2100, làm 5.000 dặm vng đất khô 4.000 dặm vuông đất ướt Sinh vật: Sự nóng lên trái đất làm thay đổi điều kiện sống bình thường sinh vật trái đất Một số lồi sinh vật thích nghi với điều kiện thuận lợi phát triển Trong nhiều lồi bị thu hẹp diện tích bị tiêu diệt Sức khỏe: Nhiều loại bệnh tật người xuất hiện, loại dịch bệnh lan tràn, sức khoẻ người bị suy giảm Số người chết nóng tăng nhiệt độ cao chu kì dài trước Sự thay đổi lượng mưa nhiệt độ đẩy mạnh bệnh truyền nhiễm Lâm nghiệp: Nhiệt độ cao tạo điều kiện cho nạn cháy rừng dễ xảy Năng lượng vận chuyển: Nhiệt độ ấm tăng nhu cầu làm lạnh giảm nhu cầu làm nóng Sẽ có hư hại vận chuyển mùa đơng hơn, vận chuyển đường thủy bịảnh hưởng số trận lụt tăng hay giảm mực nước sông Xa nhiệt độ đất đủ cao làm tan nhanh băng tuyết Bắc Cực Nam Cực mực nước biển tăng cao, dẫn đến nạn hồng thủy c) Suy giảm tầng ôzôn Suy giảm tầng ôzôn tượng giảm tầng ozon tầng bình lưu Khi xảy suy giảm tầng ơzơn tia UV có hại xuống tới bề mặt trái đất gây ảnh hưởng đến người: ung thư da, đục thủy tinh thể, ức chế hệ miễm dịch người…và sinh vật [3] Nguyên nhân suy giảm tầng ôzôn hoạt động người thải vào bầu khí chất CFC (chloroflurocarbon)- chất sử dụng rộng rãi thiết bị điện lạnh Hiện nay, tầng ơzơn khí trái đất ngày mỏng Người ta phát lỗ thủng tầng ôzôn ngày to lên, nghĩa chắn đất ngăn tia xạ ngày biến mất.[4] Như cần phải ngăn chặn tác nhân gây suy giảm tầng ôzôn, đồng thời tăng cường bảo vệ rừng, trồng gây rừng để bảo vệ tầng ôzôn 2.2 Biểu q trình biến đổi khí hậu:[5] - Sự nóng lên khí trái đất nói chung - Sự thay đổi thành phần chất lượng khí có hại đến mơi trường sống người sinh vật - Sự dâng cao mực nước biển băng tan dẫn đến ngập úng vùng đất thấp đảo nhỏ biển - Sự di chuyển đới khí hậu tồn từ hàng nghìn năm vùng khác trái đất dẫn tới nguy đe dọa sống loài sinh vật, hệ sinh thái hoạt động người - Sự thay đổi suất sinh học hệ sinh thái, chất lượng, thành phần thủy quyển, thạch sinh - Sự thay đổi cường độ hoạt động q trình hồn lưu khí quyển, chu trình tuần hồn nước chu trinh sinh địa hóa khác Phân loại rác tái sử dụng rác thải góp phần bảo vệ mơi trường 3.1 Phân loại rác Phân loại rác thải chu trình mà chất thải chia thành nhiều phần khác Phân loại diễn theo phương thức thủ công nhà thu gom dịch vụ phân loại cách tự động máy Phân loại tay phương thức sử dụng lịch sử.[7] Chất thải rắn chia thành: Chất thải rắn hữu chất thải rắn lại Chất thải rắn hữu cơ: Bao gồm thành phần chất thải có nguồn gốc thực vật (rau, hoa, quả, củ, cơm, bánh thừa…), chất thải có nguồn gốc động vật , (tôm, cua, cá, thịt, phân động vật…) Chất thải rắn lại: bao gồm chất thải rắn sinh hoạt khơng thuộc nhóm chất thải rắn hữu dễ phân hủy, như: chai, lọ, xương động vật lớn, sành sứ, quần áo, túi xốp, loại nhựa, giấy báo… Tuy nhiên, phân loại rác theo cách khác sau: Phân loại Khái niệm rác thải Nguồn gốc Ví dụ - Phần bỏ thực phẩm sau lấy phần - Các loại rau, củ Rác hữu loại chế biến thức ăn bị hư, thối… rác dễ phân hủy cho người đưa vào - Cơm/ canh/ thức ăn - Phần thực phẩm thừa Rác hữu tái chế để đưa vào thừa bị hư hỏng sử dụng cho việc thiu… Các loại bã sử dụng cho người chăm bón làm chè, bã cafe thức ăn cho động - Các loại hoa, cây, cỏ - Cỏ bị xén/ chặt không người sử vật bỏ, hoa rụng… dụng trở thành rác thải môi trường - Các loại vật liệu xây - Gạch/ đá, đồ sành/ sứ dựng không thẻ sử dụng vỡ khơng cịn giá Rác vơ qua sử dụng trị sử dụng loại rác bỏ - Ly/ cốc/ bình thủy khơng thể sử dụng - Các loại bao bì bọc bên tinh vỡ… hộp/ chai thực khơng thể tái chế phẩm - Các loại vỏ sị/ ốc, vỏ Rác vơ mà có trứng… Các loại túi nilong thể xử lý - Đồ da, đồ cao su, cách mang bỏ sau người đồng hồ hỏng, băng đĩa khu chôn lấp rác dùng đựng thực phẩm nhạc, radio… không thải - Một số loại vật dụng/ thể sử dụng thiết bị đời sống hàng ngày người Rác tái chế Rác vô loại - Các loại giấy thải - Thùng carton, sách rác khó phân báo cũ - Các loại hộp/ chai/ vỏ hủy lon thực phẩm bỏ - Hộp giấy, bì thư, bưu đưa vào tái chế để thiếp qua sử dụng sử dụng nhằm - Các loại vỏ lon nước mục đích phục vụ ngọt/ lon bia/ vỏ hộp cho người trà… - Các loại ghế nhựa, thau/ chậu nhựa, quần áo vải cũ… 3.2 Mục đích phân loại rác nguồn Các nguồn nguyên liệu tái chế như: rác hữu cơ, giấy, nhựa, kim loại… đem thải môi trường bị vùi chơn đất, mà theo tính tốn phải hàng trăm năm sau phân hủy Do phân loại rác giảm lượng chất thải rắn thải vào môi trường Phân loại rác nguồn giúp: - Tạo nguyện liệu cho sản xuất phân compost - Tiết kiệm diện tích đất chơn lấp chất thải rắn - Tiết kiệm nguyên thiên nhiên - Tiết kiệm kinh phí xử lý chất thải rắn - Hạn chế ô nhiễm môi trường chất thải rắn cải thiện mô trường sống 3.3 Tái sử dụng rác thải Tái sử dụng rác thải sử dụng phần vật dụng mà người dùng khơng cịn dùng cho mục đích khác Việc tái chế rác thải khơng có ý nghĩa mặt mơi trường mà cịn đem lại lợi ích kinh tế Chúng làm giảm phụ thuộc người vào việc khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên dần cạn kiệt Đặc biệt, với lượng hữu lớn rác thải sinh hoạt (ước tính khoảng 50 - 70%), nguồn nguyên liệu dồi để sản xuất phân vi sinh, loại phân tốt cho trồng thân thiện với môi trường Giảm lượng chất thải rắn thải môi trường tái sử dụng vào mục đích kinh tế.[7] Để giúp học sinh phân loại rác tích cực hiệu cần phối hợp với phận trường Đoàn TN: cộng điểm thi đua cho chi đồn có nhiều rác thải tái sử dụng cho mục đích kinh tế; Phối hợp với cơng đồn trường tổ chức thi tạo sản phẩm đẹp từ vật dụng khơng cịn sử dụng để kích thích óc sáng tạo học sinh, đồng thời tuyên truyền bảo vệ môi trường B Thực tiễn 10 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN B Cơ sở lý luận Các khái niệm mơi trường Các nội dung tính hợp môn học tiết thường không nhiều vấn đề liên quan đến môi trường, ô nhiễm mơi trường chưa trình bày rõ nét sách giáo khoa Ngoài số khái niệm mơi trường cịn thiếu, chưa lơgic dẫn đến việc học sinh khơng thể giải thích số tường thường nhắc đến nói mơi trường như: tượng hiệu ứng nhà kính, tượng mưa axit, mưa đá 2.1 Môi trường “Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống,sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật.” ( Điều 3, luật bảo vệ môi trường năm 2005) [1] Môi trường tập hợp tất thành phần giới vật chất bao quanh, có khả tác động đến tồn phát triển sinh vật [2] 2.2 Ô nhiễm mơi trường Ơ nhiễm mơi trường tác động làm thay đổi thành phần môi trường, tạo nên cân trạng thái môi trường, gây ảnh hưởng xấu tới sinh vật môi trường tự nhiên Chất gây ô nhiễm môi trường: chất tự nhiên có tự nhiên có hàm lượng lớn gây tác động có hại cho mơi trường tự nhiên, cho người sinh vật sống [2] Với phát triển ngày nhanh hoạt hoạt động người chất gây nhiễm mơi trường đổ vào môi trường ngày lớn, chất thải từ nhà máy, xí nghiệp, hoạt động sinh hoạt hàng ngày người không qua xử lý trước thải mơi trường gây hậu vơ lớn, làm biến đổi khí hậu 2.3 Biến đổi khí hậu: Là thay đổi hệ thống khí hậu bao gồm khí quyển, thủy quyển, thạch quyển, sinh tương lai nguyên nhân tự nhiên nhân tạo.[6] 27 Sự gia tăng khí nhà kính: CO2, CH4, NOx, CFC… với việc suy giảm diện tích rừng gây hiên tượng nóng lên khí hậu tồn cầu Nhiệt độ trung bình kỉ qua tăng lên khoảng 0C, dự báo đến năm 2030 nhiệt độ tăng thêm khoảng 30C, CO2 góp phần làm tăng thêm 0C Sự nóng lên toàn cầu làm thay đổi chế độ thời tiết khó lường: dâng cao mực nước biển, gây xói lở bờ chìm ngập vùng đất thấp ven biển; mưa lũ gia tăng vùng ven biển sa mạc hóa vùng đất nằm sau lục địa Hậu việc gây ô nhiễm môi trường biểu q trình biến đổi khí hậu 2.1 Hậu việc gây ô nhiễm môi trường a) Mưa axit Là tượng trình tạo mưa, oxyt SO 2, NOx có khơng khí (được sinh hoạt động tự nhiên nhân tạo) phản ứng với nước khí sinh axit H2SO4, H2SO3, HNO3 HCl, HNO2 làm giọt mưa mang tính axit, hạt mưa chứa axit gọi mưa axit Mưa axit1 làm tăng độ axit đất, hủy diệt rừng, mùa màng, gây nguy hại sinh vật, người, làm hỏng cơng trình, nhà cửa người… b) Hiệu ứng nhà kính "Kết sự trao đổi không cân lượng trái đất với không gian xung quanh, dẫn đến gia tăng nhiệt độ khí trái đất gọi Hiệu ứng nhà kính" Hiệu ứng nhà kính, dùng để hiệu ứng xảy lượng xạ tia sáng mặt trời, xuyên qua cửa sổ mái nhà kính, hấp thụ phân tán trở lại thành nhiệt lượng cho bầu khơng gian bên trong, dẫn đến việc sưởi ấm tồn không gian bên chỗ chiếu sáng Nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính: Có nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính, gồm CO 2, CH4, CFC, SO2, nước Khi ánh sáng mặt trời chiếu vào Trái Đất, phần Trái Đất hấp thu phần phản xạ vào khơng gian khí nhà kính có tác dụng giữ lại nhiệt mặt trời, khơng cho phản xạ đi, khí nhà kính tồn vừa phải chúng giúp cho nhiệt độ Trái Đất khơng q lạnh chúng có q nhiều khí kết Trái Đất nóng lên Vai trị gây nên hiệu ứng nhà kính chất khí xếp theo thứ tự sau: CO2 => CFC => CH4 => O3 => NO2 28 Các nguồn nước: Chất lượng số lượng nước uống, nước tưới tiêu, nước cho kỹ nghệ cho máy phát điện, sức khỏe loài thủy sản bịảnh hưởng nghiêm trọng thay đổi trận mưa rào tăng khí bốc Mưa tăng gây lụt lội thường xun Khí hậu thay đổi làm đầy lịng chảo nối với sơng ngịi giới Các tài nguyên bờ biển: Chỉ riêng Hoa Kỳ, mực nước biển dựđoán tăng 50 cm vào năm 2100, làm 5.000 dặm vng đất khơ 4.000 dặm vuông đất ướt Sinh vật: Sự nóng lên trái đất làm thay đổi điều kiện sống bình thường sinh vật trái đất Một số lồi sinh vật thích nghi với điều kiện thuận lợi phát triển Trong nhiều lồi bị thu hẹp diện tích bị tiêu diệt Sức khỏe: Nhiều loại bệnh tật người xuất hiện, loại dịch bệnh lan tràn, sức khoẻ người bị suy giảm Số người chết nóng tăng nhiệt độ cao chu kì dài trước Sự thay đổi lượng mưa nhiệt độ đẩy mạnh bệnh truyền nhiễm Lâm nghiệp: Nhiệt độ cao tạo điều kiện cho nạn cháy rừng dễ xảy Năng lượng vận chuyển: Nhiệt độ ấm tăng nhu cầu làm lạnh giảm nhu cầu làm nóng Sẽ có hư hại vận chuyển mùa đơng hơn, vận chuyển đường thủy bịảnh hưởng số trận lụt tăng hay giảm mực nước sông Xa nhiệt độ đất đủ cao làm tan nhanh băng tuyết Bắc Cực Nam Cực mực nước biển tăng cao, dẫn đến nạn hồng thủy c) Suy giảm tầng ôzôn Suy giảm tầng ôzôn tượng giảm tầng ozon tầng bình lưu Khi xảy suy giảm tầng ơzơn tia UV có hại xuống tới bề mặt trái đất gây ảnh hưởng đến người: ung thư da, đục thủy tinh thể, ức chế hệ miễm dịch người…và sinh vật [3] Nguyên nhân suy giảm tầng ôzôn hoạt động người thải vào bầu khí chất CFC (chloroflurocarbon)- chất sử dụng rộng rãi thiết bị điện lạnh Hiện nay, tầng ơzơn khí trái đất ngày mỏng Người ta phát lỗ thủng tầng ôzôn ngày to lên, nghĩa chắn đất ngăn tia xạ ngày biến mất.[4] 29 Như cần phải ngăn chặn tác nhân gây suy giảm tầng ôzôn, đồng thời tăng cường bảo vệ rừng, trồng gây rừng để bảo vệ tầng ôzôn 2.2 Biểu q trình biến đổi khí hậu:[5] - Sự nóng lên khí trái đất nói chung - Sự thay đổi thành phần chất lượng khí có hại đến mơi trường sống người sinh vật - Sự dâng cao mực nước biển băng tan dẫn đến ngập úng vùng đất thấp đảo nhỏ biển - Sự di chuyển đới khí hậu tồn từ hàng nghìn năm vùng khác trái đất dẫn tới nguy đe dọa sống loài sinh vật, hệ sinh thái hoạt động người - Sự thay đổi suất sinh học hệ sinh thái, chất lượng, thành phần thủy quyển, thạch sinh - Sự thay đổi cường độ hoạt động q trình hồn lưu khí quyển, chu trình tuần hồn nước chu trinh sinh địa hóa khác Phân loại rác tái sử dụng rác thải góp phần bảo vệ mơi trường 3.1 Phân loại rác Phân loại rác thải chu trình mà chất thải chia thành nhiều phần khác Phân loại diễn theo phương thức thủ cơng nhà thu gom dịch vụ phân loại cách tự động máy Phân loại tay phương thức sử dụng lịch sử.[7] Chất thải rắn chia thành: Chất thải rắn hữu chất thải rắn lại Chất thải rắn hữu cơ: Bao gồm thành phần chất thải có nguồn gốc thực vật (rau, hoa, quả, củ, cơm, bánh thừa…), chất thải có nguồn gốc động vật , (tôm, cua, cá, thịt, phân động vật…) Chất thải rắn lại: bao gồm chất thải rắn sinh hoạt khơng thuộc nhóm chất thải rắn hữu dễ phân hủy, như: chai, lọ, xương động vật lớn, sành sứ, quần áo, túi xốp, loại nhựa, giấy báo… Tuy nhiên, phân loại rác theo cách khác sau: 30 Phân loại Khái niệm rác thải Nguồn gốc Ví dụ - Phần bỏ thực phẩm sau lấy phần - Các loại rau, củ Rác hữu loại chế biến thức ăn bị hư, thối… rác dễ phân hủy cho người đưa vào - Cơm/ canh/ thức ăn - Phần thực phẩm thừa Rác hữu tái chế để đưa vào thừa bị hư hỏng sử dụng cho việc thiu… Các loại bã sử dụng cho người chăm bón làm chè, bã cafe thức ăn cho động - Các loại hoa, cây, cỏ - Cỏ bị xén/ chặt không người sử vật bỏ, hoa rụng… dụng trở thành rác thải môi trường - Các loại vật liệu xây - Gạch/ đá, đồ sành/ sứ dựng không thẻ sử dụng vỡ khơng cịn giá Rác vơ qua sử dụng trị sử dụng loại rác bỏ - Ly/ cốc/ bình thủy khơng thể sử dụng - Các loại bao bì bọc bên tinh vỡ… ngồi hộp/ chai thực khơng thể tái chế phẩm - Các loại vỏ sò/ ốc, vỏ Rác vơ mà có trứng… Các loại túi nilong thể xử lý - Đồ da, đồ cao su, cách mang bỏ sau người đồng hồ hỏng, băng đĩa khu chôn lấp rác dùng đựng thực phẩm nhạc, radio… không thải - Một số loại vật dụng/ thể sử dụng thiết bị đời sống hàng ngày người Rác tái chế Rác vô loại - Các loại giấy thải - Thùng carton, sách rác khó phân báo cũ - Các loại hộp/ chai/ vỏ hủy lon thực phẩm bỏ - Hộp giấy, bì thư, bưu đưa vào tái chế để thiếp qua sử dụng sử dụng nhằm - Các loại vỏ lon nước mục đích phục vụ ngọt/ lon bia/ vỏ hộp cho người trà… - Các loại ghế nhựa, thau/ chậu nhựa, quần 31 áo vải cũ… 3.2 Mục đích phân loại rác nguồn Các nguồn nguyên liệu tái chế như: rác hữu cơ, giấy, nhựa, kim loại… đem thải môi trường bị vùi chơn đất, mà theo tính tốn phải hàng trăm năm sau phân hủy Do phân loại rác giảm lượng chất thải rắn thải vào môi trường Phân loại rác nguồn giúp: - Tạo nguyện liệu cho sản xuất phân compost - Tiết kiệm diện tích đất chơn lấp chất thải rắn - Tiết kiệm nguyên thiên nhiên - Tiết kiệm kinh phí xử lý chất thải rắn - Hạn chế ô nhiễm môi trường chất thải rắn cải thiện mô trường sống 3.3 Tái sử dụng rác thải Tái sử dụng rác thải sử dụng phần vật dụng mà người dùng khơng cịn dùng cho mục đích khác Việc tái chế rác thải khơng có ý nghĩa mặt mơi trường mà cịn đem lại lợi ích kinh tế Chúng làm giảm phụ thuộc người vào việc khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên dần cạn kiệt Đặc biệt, với lượng hữu lớn rác thải sinh hoạt (ước tính khoảng 50 - 70%), nguồn nguyên liệu dồi để sản xuất phân vi sinh, loại phân tốt cho trồng thân thiện với môi trường Giảm lượng chất thải rắn thải môi trường tái sử dụng vào mục đích kinh tế.[7] Để giúp học sinh phân loại rác tích cực hiệu cần phối hợp với phận trường Đoàn TN: cộng điểm thi đua cho chi đồn có nhiều rác thải tái sử dụng cho mục đích kinh tế; Phối hợp với cơng đoàn trường tổ chức thi tạo sản phẩm đẹp từ vật dụng khơng cịn sử dụng để kích thích óc sáng tạo học sinh, đồng thời tuyên truyền bảo vệ môi trường B Thực tiễn 32 Trái đất nóng dần lên năm q trình gây nhiễm mơi trường mà làm Việc trái đất nóng dần lên gây nên q trình biến đổi khí hậu Việc giáo dục ngoại khóa cho học sinh kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên, kĩ sống trường phổ thông tương đối rộng rãi nhiều năm trở lại Tuy nhiên trường quan tâm nhiều việc ngoại khóa cho học sinh vấn đề nhiễm môi trường mà thường lồng ghép phần nhỏ tiết học số môn, kiến thức môi trường, ô nhiễm môi trường “mờ nhạt”, “không chút ấn tượng” học sinh Trong q trình giảng dạy lồng ghép nhiễm môi trường vào môn sinh trường: hỏi học sinh nồng độ CO khơng khí q cao có lợi hay gây hại cho người? Đa số học sinh trả lời gây hại nồng độ CO cao lại gây hại cho người học sinh chưa trả lời chưa nêu nguyên nhân làm cho nồng độ CO2 khí ngày gia tăng 33 Những em dùng xong đem vứt vào hố rác trường Và thêm thực tế trường PTDTNT trường nuôi, dạy học sinh nên không tránh khỏi việc em xả rác môi trường nhiều từ hoạt động sinh hoạt hàng ngày, mà đa phần em lại chưa biết phân loại rác thải, dùng xong, vỏ chai nhựa, vỏ lon nước, giấy vụn em xả vào môi trường làm rác thải, mà khơng biết tái sử dụng chúng cho mục đích kinh tế Chính vậy, học sinh nội trú vấn đề mơi trường, bảo vệ mơi trường cần quan tâm nhiều Vì em nội trú nên mơi trường trường có ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe em, từ ảnh hưởng đến việc học, đến 34 sống em Do vậy, việc giáo dục em bảo vệ môi trường thông qua phân loại tái sử dụng rác nguồn cần thiết III TỒ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Để học sinh tích cực tham gia chun đề học sinh cần biết việc thu gom rác, phân loại rác tái sử dụng rác góp phần cho cơng bảo vệ mơi trường? Mơi trường gì? Và phải bảo vệ môi trường? Giáo dục bảo vệ mơi trường từ lâu có chương trình học học sinh song nội dung dạy dạng tích hợp vào số mơn học, số môn học Do qua chuyên đề học sinh nhận thức sâu, rộng môi trường, bảo vệ môi trường phân loại rác góp phần bảo vệ mơi trường Các hình thức tổ chức Để tổ chức thành cơng việc ngoại khóa giáo dục ô nhiễm môi trường qua hoạt động phân loại tái sử dụng rác thải, đòi hỏi giáo viên phải nhiệt huyết, hoạt bát vui vẻ để lôi học sinh thực chuyên đề Để học sinh khắc sâu phần kiến thức ô nhiễm môi trường, đồng thời thực tốt việc phân loại, tái sử dụng rác thải chuyên đề có kết hợp nhiều hình thức khác như: + Tổ chức buổi tuyên truyền môi trường, ô nhiễm môi trường, hướng dẫn em phân loại rác + Tổ chức thi sáng tạo bảo vệ môi trường: sản phẩm phải làm từ nguyên liệu vật dụng không sử dụng + Tổ chức thi làm thiệp từ nguyên, vật liệu tái chế + Tổ chức hoạt động chung tay chia sẻ, sinh hoạt nội trú (kinh phí trích từ việc phân loại rác) Nội dung buổi ngoại khóa a Tun truyền giữ gìn vệ sinh khu vực khuôn viên trường môi trường sống Cho học sinh xem hình ảnh vấn đề vệ sinh em quanh khu vực kí túc xá, phịng ở…và số hình ảnh sinh viên tình nguyện dọn dẹp mơi trường, số gương bảo vệ môi trường để học sinh so sánh, suy ngẫm thay đổi hành vi Qua giáo dục em biết cách sống gọn gàng, sẽ, biết giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường sống xung quanh nhằm ngăn ngừa mầm bệnh, nâng cao sức khỏe ngăn chặn hậu xấu mà nhiễm mơi trường đem lại 35 Mỗi học sinh tích cực việc phân loại rác, bỏ rác quy định, biết thu gom rác tái chế góp phần khơng nhỏ việc bảo vệ mơi trường sống Hình ảnh học sinh dọn vệ sinh mơi trường KTX biết phân loại, tái sử dụng rác thải b Tổ chức thi làm thiệp làm từ nguyên liệu tái chế Nhân ngày lễ, phối hợp với Ban nữ công nhà trường để tổ chức cho em làm thiệp mà nguyên liệu từ vật dụng tái chế 36 c Tổ chức thi sáng tạo nhằm bảo vệ môi trường 37 Cuộc thi sáng tạo bảo vệ môi trường Giải Cuộc thi sáng tạo bảo vệ môi trường 38 Một số sản phẩm thi sáng tạo bảo vệ môi trường d Tổ chức hoạt động chung tay chia sẻ, hoạt động sinh hoạt nội trú Kết hợp với phận Nhà trường để có hoạt động bổ ích cho học sinh, đồng thời giáo dục học sinh nâng cao việc bảo vệ môi trường như: sau phân loại rác em góp kế hoạch nhỏ để có tiền thăm trại trẻ mồ côi với giúp đỡ ban ngành, phận trường tổ chức cho em thăm mái ấm Phan Sinh Trị An – Trảng Bom với số tiền mặt 3.000.000đ tạ gạo Hình ảnh thăm mái ấm Phan Sinh (Song Mây- Trị An – Trảng Bom) 39 Hình ảnh thăm mái ấm Phan Sinh (Song Mây- Trị An – Trảng Bom) 40 Hình ảnh hoạt động sinh hoạt nội trú Các hoạt động trích từ kinh phí việc tái sử dụng rác thải Kết hợp với Đoàn TN để tiến hành thu gom chai lọ, giấy vụn…từ chi đồn, sau sử dụng số tiền thu để tổ chức hoạt động xã hội, hoạt động vui chơi học sinh Thông qua hoạt động vừa giáo dục học sinh bảo vệ môi trường, vừa giáo dục em biết yêu thương chia sẻ đùm bọc hoàn cảnh đáng thương, giáo dục em số kỹ cần sống, đồng thời gắn kết tình yêu thương học sinh, giảm bạo lực học đường IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua việc thực đề tài thu kết sau: a Về phía học sinh - Học sinh hiểu sâu môi trường, ô nhiễm môi trường biết biện pháp để ngăn chặn ô nhiễm môi trường, từ chủ động việc bỏ rác quy định, biết phân loại tái sử dụng rác vào số mực đích định - Học sinh chủ động việc thu thập kiến thức phân công chuẩn bị nội dung - Học sinh tích cực hưởng ứng, tham gia hoạt động xã hội qua phát huy số kỹ biết yêu thương chia - Học sinh thể sức sáng tạo thân qua sản phẩm tham gia thi - Học sinh tự tin trình bày nội dung phân cơng chuẩn bị thuyết trình sản phẩm dự thi b Về phía giáo viên: - Có hội trau dồi thêm nhiều kiến thức 41 ... chu trinh sinh địa hóa khác Phân loại rác tái sử dụng rác thải góp phần bảo vệ mơi trường 3.1 Phân loại rác Phân loại rác thải chu trình mà chất thải chia thành nhiều phần khác Phân loại diễn... chu trinh sinh địa hóa khác Phân loại rác tái sử dụng rác thải góp phần bảo vệ mơi trường 3.1 Phân loại rác Phân loại rác thải chu trình mà chất thải chia thành nhiều phần khác Phân loại diễn... trường chất thải rắn cải thiện mô trường sống 3.3 Tái sử dụng rác thải Tái sử dụng rác thải sử dụng phần vật dụng mà người dùng khơng cịn dùng cho mục đích khác Việc tái chế rác thải khơng có