SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.

SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài toán về Mắt và dụng cụ quang học Vật Lí 11_HKII.

1 MỤC LỤC PHẦN I - MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng, phạm vi nghiên cứu PHẦN II - NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề: .3 Đề xuất giải pháp: Thực giải pháp: Nội dung: 5.1 Soạn tài liệu tóm tắt lí thuyết biểu thức chương: 5.1.1 Mắt: .4 5.1.2 Kính lúp .4 5.1.3 Kính hiển vi 5.1.4 Kính thiên văn .8 5.2 Bảng tổng hợp kiến thức 10 5.3 Vận dụng vào tập 11 5.3.1 Dạng 1: Xác định khoảng đặt vật 11 5.3.2 Dạng 2: Xác định số bội giác kính 13 5.3.3.Dạng 3: Xác định góc trơng, suất phân li mắt, kích thước tối thiểu vật 14 5.3.4.Dạng Xác định độ dịch chuyển kính 15 Kết 15 PHẦN III - KẾT LUẬN Ý nghĩa, hiệu sáng kiến 17 Ý kiến đề xuất 17 PHẦN I – MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chương Mắt dụng cụ quang mảng kiến thức quan trọng khó học học sinh Chương học vừa trừu tượng lại dài nhiên thời lượng lên lớp hạn hẹp Thế nên toán mắt dụng cụ quang phần mà học sinh 11 hoang mang ngần ngại với mơn Vật Lí 11_HKII Học sinh có cố gắng tìm thêm tập mạng hoặc từ bạn bè nhiều khơng giải thiếu cơng thức, kiến thức sách giáo khoa công bố vài trường hợp thường gặp mà thơi Nhưng tập có u cầu sách giáo khoa lại xuất nhiều mảng Bên cạnh đó, học sinh lại khơng thể tự chứng minh thành lập cho cơng thức tính yêu cầu toán cho Các sách tham khảo tuyên bố, không chứng minh nên chưa đáng tin cậy Và khơng phải em tìm sách có ghi cơng thức cần thiết Vì thế, chọn đề tài nhằm cung cấp thêm công thức vận dụng để tính tốn vận dụng giải số tốn minh họa Mục đích sáng kiến kinh nghiệm  Xuất phát từ thực trạng khó khăn việc tiếp thu kiến thức học sinh tầm quan trọng vấn đề cần nghiên cứu  Mục đích nêu giải pháp ơn tập chương có hiệu vừa đảm bảo tiến độ vừa trang bị khối lượng kiến thức cần thiết, vừa kích thích trí sáng tạo người học  Nêu cách tiếp cận khác sách giáo khoa  Nêu phương án tổng kết gióp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Học sinh khối Trung học phổ thông (khối 11, 12) - Kiến thức phần quang hình học Đặc biệt chương mắt dụng cụ quang Những tốn quang hình thường gặp khối 11 3 PHẦN II- NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận - Dựa vào đặc điểm ảnh qua thấu kính hệ thấu kính - Đặc điểm mắt, điều tiết, điểm cực cận, cực viễn, giới hạn nhìn rõ, góc trơng suất phân li mắt - Các biểu thức (đã chứng minh) số bội giác Thực trạng vấn đề: - Kiến thức quang hình trừu tượng - Thời lượng không đủ học sinh vận dụng kiến thức thành thạo để giải tốn quang hình - Với hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan học sinh cần có cách thức giải nhanh câu hỏi - Trong khi, có yêu cầu cần thiết lập biểu thức lần áp dụng cho khác Đề xuất giải pháp: Vì lí nổi cộm mà tôi, người giáo viên giảng dạy mơn Vật lí cần hỗ trợ lực thêm cho em có thêm động lực vượt qua câu hỏi khó q trình học Bằng cách lập bảng tởng hợp kiến thức công thức thành bảng ghi nhớ đưa thêm vào số biểu thức tính tốn mà sách giáo khoa khơng đề cập đến Thực giải pháp: - Giáo viên soạn tài liệu kiến thức trọng tâm chương, có thống kê cơng thức câu hỏi trắc nghiệm - Phát tài liệu lớp học thứ chương Nhằm kích thích hứng thú theo dõi môn học học sinh học Qua đó, hình thành cho em khả tự đọc nghiên cứu tài liệu - Khi lên lớp, giáo viên sẽ tranh thủ kiến thức học mà chứng minh vài biểu thức mở rộng có tài liệu để em dễ theo dõi 4 - Học sinh có thời gian để chuẩn bị tập nhà giáo viên thuận tiện dặn dò em nội dung ôn tập cần - Học sinh sẽ định hướng tốt tập khó quang hình đặc biệt Mắt dụng cụ quang Nội dung: 5.1 Soạn tài liệu tóm tắt lí thuyết biểu thức chương: 5.1.1 Mắt: Là thấu kính hội tụ có tiêu cự độ tụ thay đổi nhờ thay đổi độ cong thủy tinh thể - Điểm cực cận (CC) điểm gần trục mà đặt vật mắt nhìn rõ điều tiết tối đa (fmin) - Điểm cực viễn (CV) điểm xa trục mà đặt vật mắt nhìn rõ khơng điều tiết (fmax) - Giới hạn nhìn rõ: Từ điểm CC đến điểm CV - Cách sửa tật cận thị: đeo thấu kính phân kỳ có tiêu cự thích hợp - Cách sửa tật viễn thị: đeo thấu kính hội tụ có tiêu cự thích hợp * Lưu ý: Khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lưới không đổi * Phương pháp giải: Sơ đồ tạo ảnh AB d (d < f) Ok A1B1 df d’ = d  f - Ngắm chừng điểm cực cận: A1 trùng với điểm Cc (Mắt điều tiết tối đa) - Ngắm chừng điểm cực viễn: A1 trùng với điểm Cv (Mắt không điều tiết) 5.1.2 Kính lúp 5.1.2.1 Tác dụng kính lúp - Làm tăng góc trơng ảnh vật cách tạo ảnh ảo lớn vật nằm giới hạn nhìn rõ mắt 5.1.2.2 Cấu tạo: - Kính lúp đơn giản thấu kính hội tụ (TKHT) có tiêu cự ngắn 5.1.2.3 Cách điều chỉnh Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến kính hoặc từ kính đến mắt Sơ đồ tạo ảnh Ok AB d (d < f) A1B1 d’ 5.1.2.4 Cách ngắm chừng - Ngắm chừng điểm cực cận: A1 trùng với điểm Cc - Ngắm chừng điểm cực viễn: A1 trùng với điểm Cv - Ngắm chừng vô cùng: A1 vô 5.1.2.5 Số bội giác - Trước hết đưa định nghĩa số bội giác dụng cụ quang học (Kính lúp kính hiển vi) G  tan    tan  Trong đó: A' B ' A' B ' Đối với kính lúp: tan   OA '  d '  l OC tan  A ' B ' OC c G   k ' c Suy ra: ' tan  AB d  l d l ' - Ngắm chừng điểm cực cận: d  l OC c  Gc k c OC ' c - Ngắm chừng điểm cực viễn: d  l OC v  Gv k v OC v - Ngắm chừng vô cùng: d '  l  d '  d ' OCc OCc  G k '   d  d' f d l OCc Lưu ý tan   AB OC c Ở ta dùng số bội giác số phóng đại đại lượng không thứ nguyên số bội giác kính khơng phải ảnh - Để làm rõ chất việc tạo ảnh qua kính nên vẽ đường truyền tia sáng cách trọn vẹn từ điểm xuất phát vị trí ảnh màng lưới - A’ B B’ - A F Ok F, O Trường hợp mắt đặt tiêu điểm ảnh kính (l = f) G k OC c d' l  OC f  d ' OC c  c G ' f  d f f Nhận xét: Nếu mắt đặt tiêu điểm ảnh kính độ bội giác khơng phụ thuộc vào vị trí đặt mắt 5.1.3 Kính hiển vi 5.1.3.1 Kính hiển vi tác dụng kính hiển vi - Kính hiển vi: Là dụng cụ quang học bổ trợ cho mắt việc quan sát vật nhỏ - Làm tăng góc trơng ảnh vật nhỏ cách tạo ảnh ảo lớn vật nằm giới hạn nhìn rõ mắt 5.1.3.2 Cấu tạo kính hiển vi - Vật kính: TKHT có tiêu cự ngắn - Thị kính: TKHT có tiêu cự ngắn - Bộ phận chiếu sáng * Lưu ý: học sinh vật kính thị kính đặt đồng trục khoảng cách chúng thay đổi 5.1.3.3 Cách điều chỉnh 7 - Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính để ảnh cuối nằm giới hạn nhìn rõ mắt góc trơng   Sơ đồ tạo ảnh A2B2 A1B1 AB d1’ d1 d2’ d2 5.1.3.4 Cách ngắm chừng - Ngắm chừng điểm cực cận: A2 trùng với điểm Cc - Ngắm chừng điểm cực viễn: A2 trùng với điểm Cv - Ngắm chừng vô cùng: A1 vô 5.1.3.5 Số bội giác tan  AB - Theo định nghĩa ta có G  tan  , tan   OC c AB AB AB AB 2 2 2 1 - Đối với kính hiển vi: tan   OA  O A  d '  d 2 2 G OC A2 B2 OC c k ' c ' AB d d2 G A1 B1 OC c OC c  k1 AB d d2 Suy - Xét cách ngắm chừng: + Ngắm chừng điểm cực cận: A2 C c  d 2' OC c  Gc  k c  k1 k Dựa vào sơ đồ tạo ảnh d 2'  O2 C c  d   d1  d 2' f  d 1' l  d ' d2  f2 d1' f d1' d 2'  k k  d1 d d1'  f OC c + Ngắm chừng điểm cực viễn: Gv  k v OC v + Ngắm chừng vô cùng: d 2'   d  f  G   k1 OC c  k1 G f2 f  d1' OC c O1O2  f  f OC c  G    f1 f2 f1 f2  G   OC c f1 f Lưu ý - Các công thức áp dụng mắt đặt sát thị kính - Ngắm chừng vô số bội giác không phụ thuộc vào vị trí đặt mắt - Nếu đặt mắt quan sát tiêu điểm ảnh thị kính ta có: l = f2 tan   A2 B2 d 2'  l  G OC c A2 B2 OC c f  d 2' OC c  k  k G 1 ' AB d 2'  l f2 f2 f2  d2 Nhận xét: Nếu mắt đặt tiêu điểm ảnh thị kính số bội giác số bội giác trường hợp ngắm chừng vơ 5.1.4 Kính thiên văn 5.1.4.1 Kính thiên văn tác dụng kính thiên văn - Kính thiên văn: Dụng cụ quang học hỗ trợ cho mắt việc quan sát vật xa - Tác dụng: Tạo ảnh ảo có góc trơng lớn vật nhiều lần 5.1.4.2 Cấu tạo kính thiên văn khúc xạ - Vật kính: TKHTcó tiêu cự lớn - Thị kính: TKHT có tiêu cự nhỏ * Lưu ý: Khoảng cách vật kính thị kính thay đổi 5.1.4.3 Cách điều chỉnh - Đặt mắt sát thị kính thay đởi khoảng cách vật kính thị kính cách dịch chuyển thị kính để ảnh cuối nằm khoảng nhìn rõ mắt Sơ đồ tạo ảnh: AB d O1 A1B1 ’ d1 d O2 d2 ’ A2B2 10 5.1.4.4 Cách ngắm chừng - Ngắm chừng điểm cực cận: A2 trùng với điểm cực cận - Ngắm chừng vô cùng: A2 vô Trường hợp ngắm chừng vơ phải điều chỉnh kính cho ảnh A 1B1 nằm tiêu diện vật F2 thị kính lúc tiêu điểm ảnh F1 vật kính trùng với tiêu điểm ảnh thị kính Khi O1O2 = f1 + f2 5.1.4.5 Số bội giác kính thiên văn G tan  Trong  ,  góc trơng ảnh vật qua dụng cụ (kính thiên tan  văn) góc trơng trực tiếp vật đặt mắt vị trí đặt kính AB 1 Ta có: tan   f tan   A2 B2 A2 B2  ' (O O ) OA2 d2 tan   A1 B1 d2  G AB f f tan   2 1'  tan  A1 B1 d d2 f - Ngắm chừng điểm cực cận: Gc k OC c f - Ngắm chừng vô cùng: d  f  G  f 11 5.2 BẢNG TỔNG HỢP KIẾN THỨC TÊN DỤNG TÁC DỤNG CỤ QUANG - Làm tăng góc trơng cách tạo ảnh ảo chiều lớn vật KÍNH LÚP CÁCH ĐIỀU CHỈNH, SỐ BỘI GIÁC CÁCH NGẮM CHỪNG OC - Điều chỉnh vị trí tan  A ' B ' OC c G  k ' c ' tan  AB d  l vật hoặc kính d l cho ảnh vật ' - Ngắm Cc: d  l OC c  Gc k c khoảng nhìn rõ OC c ' mắt - Ngắm Cv: d  l OCv  Gv k v OC v - Có cách ngắm - Ngắm  chừng Ngắm Cc d '  l  d '  Ngắm Cv  G k OC c d' l  d ' OC c OC c  d  d' f Ngắm  - Tác dụng làm tăng góc trơng ảnh vật nhỏ với độ bội giác lớn so với kính lúp - Thay đổi khoảng G  A2 B2 OC c  k OCc AB d 2' d 2' cách vật vật kính cách A B OC c OC c G 1  k1 AB d d2 đưa tồn ống kính lên hay xuống để ảnh A2B2 nằm - Ngắm Cc khoảng nhìn A2 C c  d 2' OC c rõ mắt  Gc  k c  k1 k - Có cách ngắm chừng d 2'  O2 C c  d  d 2' f  d1' l  d d 2'  f d1' f1 d1' d 2'  d1  '  Gc  k1 k  d1 d d1  f - Ngắm Cv 12 TÊN DỤNG TÁC DỤNG CỤ QUANG CÁCH ĐIỀU CHỈNH, SỐ BỘI GIÁC CÁCH NGẮM CHỪNG Gv  k v OC c OC v - Ngắm  KÍNH HIỂN VI d 2'   d  f  G   k1 OC c  k1 G f2  G   f  d1' OC c O1O2  f  f OC c  f1 f2 f1 f2  G  - Tác dụng tạo ảnh có góc trơng lớn vật nhiều lần KÍNH THIÊN VĂN  OC c f1 f - Thay đởi khoảng cách vật kính  G  tan   A2 B2 f1  f1 tan  A1 B1 d 2' d2 thị kính cách dịch chuyển f1 thị kính cho - Ngắm Cc : Gc k OC c ảnh A2B2 nằm - Ngắm  : khoảng nhìn f rõ mắt d  f  G  f2 - Thông thường người quan sát ngắm chừng vô 5.3 VẬN DỤNG VÀO BÀI TẬP 5.3.1 Dạng 1: Xác định khoảng đặt vật Phương pháp: - Xác định vị trí điểm vật cho ảnh điểm Cc, Cv Hệ quang học - Sơ đồ: M Cv 13 dM dM’ = - OkCv = -(OOk - OkCv) Cc - Sơ đồ: N dN dN ‘ = - OkCc = -(OOk OkCc) - Phạm vi ngắm chừng: d d M  d N Bài 1: Một người cận thị có khoảng nhìn rõ ngắn 15 cm giới hạn nhìn rõ 35 cm Người quan sát vật nhỏ qua kính lúp có tiêu cự cm Mắt cách kính 10 cm Phải đặt vật khoảng trước kính? Gợi ý : dM’= OOk – OkCv = 10 – 35 = -25 cm ' d f 4,17 cm = M' dM  f Suy dM dN’= OOk – OkCc = 10 – 15 = -5 cm ' dN f nên dN = ' dN  f 2,5 cm Vậy: 2,5cm d 4,17cm Bài 2: Vật kính thị kính kính hiển vi có tiêu cự f = 1cm, f2 = cm Độ dài quang học kính  15cm Người quan sát có điểm cực cận cách mắt 20 cm điểm cực viễn vô cực Hỏi phải đặt vật khoảng trước kính Gợi ý : M M’’ OCv  M’ d11 ?  d12 =f2  d12’=   ' d f nên d =f1+  =16 cm suy d11 = 11' 1,066 cm d11  f1 ’ 11 N N’’ OCc  20cm N’ d21 ?  d22  d22’= -20 cm ' d22 d f = 22' 3,333 cm d 22  f đó: d21’=f1+  +f2- d22= 16,667 cm 14 ' d f suy ra: d21= 21' 1,0638cm d 21  f1 Vậy d d11  d 21 1,0667  1,0638 0,0029 cm = 2,9 mm 5.3.2 Dạng 2: Xác định số bội giác kính Phương pháp - Áp dụng công thức tổng quát độ bội giác - Áp dụng cơng thức tính độ bội giác trường hợp đặc biệt Lưu ý trường hợp - Mắt đặt tiêu điểm ảnh kính hoặc thị kính - Độ bội giác ghi vành quang cụ 0,25 VD: với kính lúp ghi x5 có nghĩa G  f 5  f 0,05m Bài 1: Vật kính thị kính kính hiển vi có tiêu cự f = 1cm, f2 = 4cm Hai kính cách 17cm a) Tính độ bội giác kính ngắm chừng vơ cực (Đ = 25 cm) b) Tính độ bội giác kính độ phóng đại ảnh người quan sát ngắm chừng điểm cực cận  OC c Gợi ý : a) G  f f 75 b) N’’ OCc 25 N N’ d11 ?  d12 ?  d12’= -25 ' d f d12 = 12' 3,448 cm d12  f d11’=f1+  +f2- d12= 13,552 cm ' d f suy ra: d11= 11' 1,082cm d11  f1 15 ' Vậy Gc  ' d1 d 90,813 91 cm d1 d ' d Độ phóng đại ảnh: k = - 23 d1 Bài 2: Vật kính kính thiên văn có tiêu cự f = 1,2m Thị kính có tiêu cự f2 = 4cm Tính khoảng cách hai kính số bội giác kính ngắm chừng vô cực Gợi ý : l= f1+f2=124 cm G  f1 30 f2 Đs: 124cm; 30 Bài 3: Một kính hiển vi vật kính có tiêu cự 0,8 cm, thị kính có tiêu cự cm hai kính đặt cách 12,2 cm Một người mắt tốt (cực cận cách mắt 25 cm) đặt mắt sát thị kính quan sát ảnh Độ bội giác ảnh ngắm chừng trạng thái không điều tiết bao nhiêu? Đs: 13,28 5.3.3.Dạng 3: Xác định góc trơng, suất phân li mắt, kích thước tối thiểu vật Phương pháp - Cơng thức tính góc trơng vật: tan   AB l - Cơng thức tính góc trông ảnh: tan   A' B ' OA ' - Năng suất phân li mắt: Góc trơng nhỏ mà mắt phân biệt hai điểm - Điều kiện để mắt nhìn thấy ảnh    tan  tan   Bài 1: Mắt cận già có điểm cực cận cách mắt 1/3m điểm cực viễn cách mắt 50 cm Mắt tiêu điểm ảnh kính lúp, vật cách kính 0,4 mm a Tính số bội giác kính lúp biết mắt quan sát trạng thái không điều tiết 16 b Tính độ cao tối thiểu vật AB mà mắt phân biệt qua kính lúp Biết suất phân li mắt 3.10-4 rad Đs: G = 17, AB = 5,8.10-4 cm Bài 2: Vật kính kính hiển vi có tiêu cự f1 = cm, thị kính có tiêu cự f2 = cm Độ dài quang học kính 16 cm Người quan sát mắt khơng có tật có khoảng nhìn rõ ngắn 20 cm a) phải đặt vật khoảng trước kính b) Tính số bội giác trường hợp ngắm chừng điểm cực cận ngắm chừng vô c) Năng suất phân li mắt ’ Tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt phân biệt hai điểm ngắm cừng vô cực Đs: a- 1,006cm d 1,0625cm , b- 80, 100; c- 1,43 m 5.3.4.Dạng Xác định độ dịch chuyển kính Bài 1: Vật kính thị kính kính hiển vi có tiêu cự mm 25 mm Các quang tâm cách 160 mm 1) Định vị trí vật để ảnh sau vô cực 2) Phải dời tồn kính theo chiều nào, đoạn để tạo ảnh vật đặt cách kính 25 cm Tính độ lớn ảnh biết độ lớn vật mm Đs: a- 4,122 mm, b- 2,7.10-6 m, 288 mm Bài 2: Một người mắt thường dùng kính thiên văn để quan sát khơng điều tiết vật xa khoảng cách vật kính thị kính 55 cm số bội giác 10 1) Tính tiêu cự vật kính thị kính 2) người cận thị nhìn xa 20 cm dùng kính thiên văn để quan sát vật khơng điều tiết Tìm đoạn dịch chuyển thị kính cho biết mắt đặt tiêu điểm ảnh thị kính Kết quả: - Đã áp dụng sáng kiến cho lớp 11a7 11a10 17 - Sau nhận tài liệu giáo viên gợi ý bước giải đa số học sinh nắm rõ hướng giải tốn quang hình đặc biệt Mắt dụng cụ quang - Cụ thể, trước áp dụng đề tài thấu kính mỏng, số lượng em chủ động xung phong giải tập khó khoảng 5% Sau áp dụng đề tài, nhờ có phát trước tài liệu, học sinh nghiên cứu trước nội dung giáo viên giao nhiệm vụ nhà, lên lớp có sửa chữa, hướng dẫn nên số lượng em xung phong giải tập khó tăng lên gần 20% Bên cạnh em vững tin vượt qua tốt kiểm tra thi học kỳ 18 PHẦN III- KẾT LUẬN Ý nghĩa, hiệu sáng kiến: - Sáng kiến tạo nhiều thuận lợi cho giáo viên học sinh tiết tập ơn tập - Nói đề tài chưa đủ để gọi phát lớn mang lại lợi ích khơng nhỏ việc học dạy giáo viên, đặc biệt môn học “khơ khan” Nội dung kiến thức giáo viên soạn theo lực lớp hoặc chung cho lớp lí thuyết tập bao gồm nâng cao tùy theo lực học sinh mà giáo viên phân chia công việc cho hợp lí - Khi vận dụng đề tài kịp thời tiến độ lên lớp sẽ nhanh đạt hiệu mà giáo viên đỡ vất vả Tuy nhiên giáo viên cực khâu soạn tài liệu phân chia khối lượng công việc học sinh cho hợp lí Làm tốt việc đề tài mang lại hiệu mong đợi - Việc gửi tài liệu lớp thực từ lâu mấu chốt đưa vào lúc nội dung Tài liệu có thật hữu ích học sinh chịu học không uổn công giáo viên soạn Nên nội dung quan trọng nên giao cho em vừa học xong “q lực” em lúc tài liệu trở nên hiệu quả, kích thích khả hiếu kỳ, tự tìm tòi học hỏi em Ở chương Mắt dụng cụ quang hầu hết lớp than thở độ khó trừu tượng cần soạn trước nội dung phương pháp để em học tốt Ý kiến đề xuất: Tôi áp dụng cho đối tượng học sinh ban thơi thấy em thích làm có kết tốt Có thể nói phương pháp mang tính chủ quan cá nhân tôi, chắn không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong quan tâm giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm quí đồng nghiệp Chân thành cảm ơn! 19 NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN -Thạnh Trị, ngày tháng năm 2015 TỔ TRƯỞNG Phạm Tuấn Thanh NHẬN XÉT CỦA Hệệ̃I Đễễ̀NG XÉT DUYậậ́T SÁNG KIấậ́N CẢI TIấậ́N KY THUẬT TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN BẢY Thạnh Trị, ngày tháng năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG HIỆU TRƯỞNG Phan Văn Tiếng 20 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KY THUẬT NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH ... ĐẦU Lí chọn đề tài Chương Mắt dụng cụ quang mảng kiến thức quan trọng khó học học sinh Chương học vừa trừu tượng lại dài nhiên thời lượng lên lớp hạn hẹp Thế nên toán mắt dụng cụ quang phần mà học. .. đa số học sinh nắm rõ hướng giải tốn quang hình đặc biệt Mắt dụng cụ quang - Cụ thể, trước áp dụng đề tài thấu kính mỏng, số lượng em chủ động xung phong giải tập khó khoảng 5% Sau áp dụng đề... gióp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Học sinh khối Trung học phổ thông (khối 11, 12) - Kiến thức phần quang hình học Đặc biệt chương mắt dụng cụ quang Những tốn quang