Công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường đại học y hà nội

Hải Thượng Lãn Ông đã nói: “Suy nghĩ thật sâu xa tôi hiểu rằng thầy thuốc là bảo vệ sinh mạng cho con người, sống chết một tay mình nắm, họa phúc một tay mình giữ. Thế thì đâu có thể kiến thức không đầy đủ, đức hạnh không trọn vẹn, tâm hồn không rộng lớn, hành vi không thận trọng mà dám liều lĩnh học đòi cái nghề cao quý đó chăng”.Mỗi sinh viên ngành y không chỉ là một nhà trí thức tương lai, mà còn là một y bác sĩ, điều dưỡng tương lai. Do đó, đối với sinh viên ngành y, giỏi y thuật thôi chưa đủ, còn phải có một y đức sáng nữa. Tuy nhiên y đức sáng không phải là một cái gì đó có sẵn trong mỗi cán bộ y tế. Cũng không phải chỉ khi trở thành một y bác sỹ, điều dưỡng thực thụ thì sinh viên ngành y mới biết thế nào là y đức. Trái lại, y đức là một quá trình học tập, trau dồi và rèn luyện từ khi sinh viên ngành y ngồi trên ghế giảng đường.

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hải Thượng Lãn Ơng nói: “Suy nghĩ thật sâu xa tơi hiểu thầy thuốc bảo vệ sinh mạng cho người, sống chết tay nắm, họa phúc tay giữ Thế đâu kiến thức không đầy đủ, đức hạnh không trọn vẹn, tâm hồn không rộng lớn, hành vi không thận trọng mà dám liều lĩnh học đòi nghề cao q chăng” Mỗi sinh viên ngành y không nhà trí thức tương lai, mà y - bác sĩ, điều dưỡng tương lai Do đó, sinh viên ngành y, giỏi y thuật chưa đủ, phải có y đức sáng Tuy nhiên y đức sáng khơng phải có sẵn cán y tế Cũng trở thành y - bác sỹ, điều dưỡng thực thụ sinh viên ngành y biết y đức Trái lại, y đức trình học tập, trau dồi rèn luyện từ sinh viên ngành y ngồi ghế giảng đường Hơn nửa kỷ qua, tự hào ngành y tế khắc phục khó khăn, khơng ngừng phấn đấu, thu thành tựu to lớn, làm biến đổi cách sâu sắc từ nhận thức tư tưởng tổ chức máy, phương thức hoạt động; từ chuyên môn, khoa học kỹ thuật nâng cao y đức tạo niềm tin cho nhân dân Các hệ thầy thuốc hôm nối tiếp truyền thống tự hào hệ trước, không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn; phấn đấu, rèn luyện tu dưỡng đạo đức niềm vinh dự tự hào mà xã hội tôn vinh “Thầy thuốc mẹ hiền” Đó thắng lợi thầy thuốc Việt Nam mặt trận phòng chống dịch, khám chữa bệnh giúp cho người dân vùng miền hưởng thụ dịch vụ y tế chất lượng cao; công tác đào tạo nguồn nhân lực y tế có tiến quan trọng, nhân tố định đến thành công phát triển ngành y tế Tuy vậy, khơng trăn trở, khơng đau lòng trước số thầy thuốc có thái độ thờ ơ, vơ cảm, thiếu trách nhiệm trước nỗi đau, khốn khó người bệnh, người làm cho đồng tiền xen vào mối quan hệ thầy thuốc người bệnh Hiện tượng "phong bì lót tay", coi trọng q mức đồng tiền tồn nhức nhối, làm biến dạng hình ảnh tốt đẹp người thầy thuốc chân Đâu thầy thuốc vòi vĩnh, nhiễu người bệnh, lạm dung việc kê đơn thuốc, xét nghiệm chẩn đốn gây khó khăn, lãng phí tiền bạc người bệnh Bên cạnh đó, số thầy thuốc lợi dụng nghề nghiệp, tin yêu bệnh nhân với thầy thuốc mà biểu tình cảm, quan hệ không lành mạnh với bệnh nhân người nhà bệnh nhân…Vấn đề không xảy số thầy thuốc mà đáng báo động xảy với số học sinh sinh viên thực tập, thực tế Những lỗi cán y tế vi phạm, lỗi mà số học sinh sinh viên mắc phải Đây nguy xem thường, "con sâu làm rầu nồi canh", phần làm vẩn đục cao nghề y, gây xúc xã hội Nguyên nhân tượng nêu phần tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường; chế, sách, tiền lương cán y tế nhiều khó khăn, bất cập, sở y tế tình trạng làm việc tải; tự rèn luyện tay nghề, y đức số cán y tế chưa tốt; chưa xây dựng chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cho chuyên ngành; đặc biệt chưa coi trọng giáo dục y đức, thái độ giao tiếp ứng xử cho học sinh sinh viên ngồi ghế nhà trường Để học tập làm theo lời Bác dạy “Thầy thuốc mẹ hiền” cách thiết thực hiệu quả, cần coi trọng giáo dục y đức thực hành quy tắc ứng xử cho học sinh sinh viên Việc tổ chức giáo dục ý thức đạo đức cho người, đặc biệt cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội nhằm nâng cao y đức, đạo đức nghề nghiệp tự giác việc thực hành y đức lúc hết giai đoạn cần thiết Vì thế, tơi chọn vấn đề: “Công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội” làm tiểu luận tốt nghiệp trung cấp lý luận trị Mục đích đề tài Nhằm khảo sát, đánh giá lại thực trạng giáo dục y đức đối tượng sinh viên trường Đại học Y Hà Nội, từ đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy y đức Đề tài sở giúp Đảng ủy nhà trường quản lý việc thực tốt công tác giảng dạy giảng viên, đào tạo hệ cán y tế giỏi tay nghề, sáng y đức, phục vụ tốt cho công tác chữa bệnh phục vụ nhân dân Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Đề tài giới hạn phạm vi nghiên cứu y đức tầm quan trọng y đức, đánh giá thực trạng giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp luận chung Chủ nghĩa vật biện chứng, Chủ nghĩa vật lịch sử, phương pháp logic lịch sử, so sánh, điều tra xã hội học nhằm thực mục đích mà đề tài đặt Kết cấu khóa luận Chương 1: Cơ sở lý luận y đức Chương 2: Thực trạng việc giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Y Dược Đà Nẵng Chương 3: Phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp kiến nghị nhằm nâng cao việc giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại Học Kỹ Thuật Y Dược Đà Nẵng Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ Y ĐỨC Khái niệm y đức Trong xã hội làm nghề cần phải có đạo đức, người ta gọi đạo đức nghề nghiệp Trong xã hội có nghề nghiệp có nhiêu đạo đức nghề nghiệp tương ứng, mà nội dung loại đạo đức không giống nhau, chúng có chung - chung chuẩn mực, giá trị, đạo đức như: bổn phận, danh dự, lương tâm, phẩm giá, làm điều thiện, tránh điều ác… Do đó, đạo đức nói chung đạo đức nghề nghiệp nói riêng ln gắn bó chặt chẽ với Những nguyên tắc đạo đức nói chung sở hình thành nên nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp, thân đạo đức nghề nghiệp lại sở để bổ sung hoàn thiện làm phong phú thêm nguyên tắc đạo đức nói chung Khác với nhiều ngành nghề khác, ngành y tế, đạo đức lương tâm nghề nghiệp phải xếp hàng đầu Có thể nói, đạo đức nghề y (y đức) điều cốt lõi người thầy thuốc Đã hành nghề y phải quan tâm đến y đức Nghề nghiệp tinh thơng y đức phải ngời sáng Truyền thống y học từ xưa đòi hỏi người thầy thuốc kết hợp nhuần nhuyễn tầm cao trình độ y học với tầm cao đạo đức Ở quốc gia, thời đại, dù phương Đông hay phương Tây, y đức có điểm chung, là: tinh thần, thái độ phục vụ, hành vi ứng xử, bổn phận người thầy thuốc với bệnh nhân quy tắc xử đồng nghiệp Đối với nghề y phẩm chất lương tâm, trách nhiệm bổn phận khơng thể thiếu việc hình thành nên y đức người thầy thuốc Như vậy, y đức đạo đức người cán y tế Đạo đức hình thái đặc biệt ý thức xã hội Đạo đức bắt nguồn từ yêu cầu tồn phát triển xã hội, từ tất yếu khách quan đời sống xã hội, điều chỉnh hành vi người mối quan hệ xã hội để kết hợp hài hồ ích lợi cá nhân với ích lợi tập thể Tiêu chuẩn đạo đức người làm công tác y tế: 12 điều y đức Y đức phẩm chất tốt đẹp người làm công tác y tế, biểu tinh thần làm trách nhiệm cao, tận tuỵ phục vụ, hết lòng thương u chăm sóc người bệnh, coi họ đau đớn đau đớn, lời Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy “lương y phải từ mẫu” Phải thật đoàn kết, khắc phục khó khăn, học tập vươn lên để hồn thành nhiệm vụ, toàn tâm toàn ý xây dựng y học Việt Nam Y đức phải thể qua tiêu chuẩn, nguyên tắc đạo đức xã hội thừa nhận thông qua 12 điều y đức Điều 1: Chăm sóc sức khỏe cho người nghề cao quý Khi tự nguyện đứng hàng ngũ y tế phải nghiêm túc thực lời dạy Bác Hồ Phải có lương tâm trách nhiệm cao, hết lòng u nghề, ln rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức người thầy thuốc Không ngừng học tập tích cực nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ chun mơn Sẵn sàng vượt qua khó khăn gian khổ nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân Điều 2: Tôn trọng pháp luật thực nghiêm túc Quy chế chuyên môn không sử dụng người bệnh làm thực nghiệm cho phương pháp chuẩn đoán, điều trị, nghiên cứu khoa học chưa phép Bộ Y tế chấp nhận người bệnh Điều 3: Tôn trọng quyền khám, chữa bệnh nhân dân Tôn trọng bí mật riêng tư người bệnh, thăm khám, chăm sóc cần đảm bảo kín đáo lịch Quan tâm đến người bệnh diện sách ưu đãi xã hội, khơng phân biệt đối xử người bệnh Khơng có thái độ ban ơn, lạm dụng nghề nghiệp gây phiền hà cho người bệnh Phải trung thực toán chi phí khám bệnh, chữa bệnh Điều 4: Khi tiếp xúc với người bệnh gia đình họ, ln có thái độ niềm nở, tận tình, trang phục phải chỉnh tề, để tạo niềm tin cho người bệnh Phải giải thích tình hình bệnh tật cho người bệnh gia đình họ hiểu để hợp tác điều trị phổ biến cho học chế độ, sách, quyền lợi nghĩa vụ người bệnh, động viên an ủi, khuyến khích người bệnh điều trị, tập luyện để chống hồi phục Trong trường hợp bệnh nặng tiên lượng xấu phải hết lòng cứu chữa chăm sóc đến cùng, đồng thời thơng báo cho gia đình người bệnh biết Điều 5: Khi cấp cứu phải khẩn trương chẩn đốn, xử trí kịp thời, khơng đùn đẩy người bệnh Điều 6: Kê đơn phải phù hợp với chẩn đoán bảo đảm sử dụng thuốc hợp lý an tồn, khơng lợi ích cá nhân mà giao cho người bệnh thuốc phẩm chất, thuốc không với yêu cầu mức độ bệnh Điều 7: Khơng rời bỏ vị trí làm nhiệm vụ, theo dõi xử trí kịp thời diễn biến người bệnh Điều 8: Khi người bệnh viện, phải dặn dò chu đáo, hướng dẫn họ tiếp tục điều trị, tự chăm sóc giữ gìn sức khỏe Điều 9: Khi người bệnh tử vong, phải thông cảm sâu sắc, chia buồn hướng dẫn, giúp đỡ gia đình học làm thủ tục cần thiết Điều 10: Thật thà, đồn kết, tơn trọng đồng nghiệp, kính trọng bậc thầy, sẵn sàng truyền thụ kiến thức, học hỏi kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn Điều 11: Khi thân có thiếu sót, phải tự giác nhận trách nhiệm minh, không đổ lỗi cho đồng nghiệp, cho tuyến trước Điều 12: Hăng hái tham gia cơng tác tun truyền giáo dục sức khỏe, phòng chống dịch bệnh, cứu chữa người bị tai nạn, ốm đau cộng đồng, gương mẫu thực nếp sống vệ sinh, giữ gìn mơi trường Để thực tốt 12 tiêu chuẩn y đức này, đơn vị phải nghiêm túc khẩn trương tổ chức cho toàn thể cán công nhân viên bệnh viện học tập để anh chị em hiểu, nhớ thực Bài học người bước vào nghề phải Y đức nghĩa vụ, tình thương, trách nhiệm với bệnh nhân Bệnh viện phải thường xuyên kiểm tra việc thực Y đức, nêu gương người tốt việc tốt, khen thưởng kịp thời phải nghiêm khắc với tượng hành vi sai trái với đạo đức y tế Mỗi cán nhân viên y tế thực tốt 12 tiêu chuẩn chắn người bệnh thân nhân họ hài lòng Đảng Nhà nước yên tâm giao trọng trách chăm sóc sức khỏe nhân dân cho ngành y tế Y đức thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Bước vào thời kỳ mới, ngành y tế nước ta có nhiều điều kiện phát triển, đội ngũ cán y tế có nhiều tiến cống hiến to lớn, đứng trước thách thức mới, có xuống cấp y đức Nước ta nước nghèo, chậm phát triển trải qua chiến tranh lâu dài nên để lại hậu nặng nề sức khoẻ cho nhân dân Những bệnh dịch bệnh xã hội sốt rét, lao, bướu cổ mối lo đất nước, bệnh tệ nạn thời đại lan tràn đến Việt Nam: bệnh HIV/AIDS, bệnh nhiễm khuẩn đường tình dục, tai nạn giao thông, bệnh ung thư tim mạch, bệnh suy dinh dưỡng trẻ em, bệnh suy giảm miễn dịch suy dinh dưỡng trở thành gánh nặng ngành y tế nước ta Việc chuyển đổi chế quản lý làm cho y đức đứng trước thử thách Thực tế phong phú phức tạp đặt trước mắt người thầy thuốc vấn đề cần giải quyết, khiến cho y đức trở nên xúc Trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, nội dung y đức không thay đổi Tuy vậy, người thầy thuốc đứng trước chế phải đấu tranh để giữ vững chất nghề nghiệp, bảo vệ sáng y đức Trước cám dỗ đồng tiền, trước đối tượng phục vụ đủ thành phần giai cấp, đủ tầng lớp xã hội, với mạng lưới y tế Nhà nước mạng lưới y tế tư nhân song song tồn tại, y đức thực đứng trước thách thức Ngành y tế người cán y tế phải làm để khơng phân biệt đối xử trước đối tượng bệnh nhân giàu lẫn nghèo, người có quyền lực người dân thường? Tâm lý xã hội có thay đổi Đó tâm lý người bỏ tiền chữa bệnh, thích thuốc mới, thuốc khó kiếm, tin vào thầy cho đơn thuốc đắt tiền lấy tiền cơng đắt Số khơng thích đưa phong bì, mà thích đưa trước điều trị phẫu thuật Tâm lý ảnh hưởng đến lớp cán nghèo, người dân nghèo Nhiều bệnh nhân gia đình hồn cảnh khó khǎn, chịu ảnh hưởng suy nghĩ nên xoay xở, chạy tiền chữa bệnh, lâm vào cảnh khốn quẫn Đối với người bệnh, y đức đòi hỏi người thầy thuốc phải giữ lĩnh mình, nhìn thẳng vào cǎn bệnh, vào thể trạng bệnh nhân mà điều trị, khơng phân biệt giàu, nghèo để có quan tâm hơn, Nói chung, khơng có loại thuốc, loại xét nghiệm dùng riêng cho người giàu sang, loại thuốc xét nghiệm dành riêng cho người nghèo khó Tuy nhiên, khơng buộc phải bình qn Tuỳ theo hoàn cảnh điều kiện ngân sách thuốc men, người thầy thuốc dùng thuốc cho hợp lý với khả nǎng đối tượng Người cán nhân viên sở điều trị phải đấu tranh với tượng thu "phí ngầm" với khâu phục vụ (từ tiêm chích đến thay áo, quần ), thiếu nhiệt tình khám, chữa bệnh khơng có tiền bồi dưỡng thêm làm việc để kéo người bệnh phòng mạch ngồi giờ, hay thiếu trung thực kê đơn, kê nhiều thuốc đắt tiền móc ngoặc với cửa hàng thuốc để nhận tiền hoa hồng v.v Chương THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI Đặc điểm điều kiện học tập sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Trường Đại học Y Hà Nội thành lập theo Quyết định số 595/QĐ -TTg ngày 15/4/2013 Thủ tướng Chính phủ sở trường Cao đẳng Kỹ thuật Y tế II, trường công lập thuộc hệ thống giáo dục Việt Nam, có sứ mạng đào tạo nguồn nhân lực ngành Y - Dược trình độ đại học trình độ khác Về quy mơ, trường có 08 Phòng chức năng, 07 khoa với 38 môn trực thuộc khoa, 03 môn trực thuộc trường 03 Trung tâm (trong có 01 sở khám chữa bệnh) với tổng số 333 công chức viên chức, có 244 giảng viên (chiếm 73,28%); số giảng viên, số có trình độ sau đại học 140 người, chiếm 57,4% (gồm 01 PGS.TS, 20 Tiến sĩ, 114 Thạc sĩ, 05 BSCKI-II), Đại học 103 người, lại trình độ Cao đẳng trình độ khác Hiện nay, Nhà trường đào tạo 09 ngành đại học, 08 ngành cao đẳng bao gồm: - Bậc đại học: Bác sỹ Đa khoa; Xét nghiệm y học; Dược học; Kỹ thuật hình ảnh y học; Điều dưỡng; Phục hồi chức năng; Nha; Gây mê Y tế công cộng - Bậc cao đẳng: Điều dưỡng đa khoa; Điều dưỡng nha khoa; Điều dưỡng Gây mê hồi sức; Xét nghiệm y học; Kỹ thuật hình ảnh y học; Phục hồi chức năng; Hộ sinh; Dược học Số lượng học sinh, sinh viên nhà trường năm 2017 - 2018 4.623 đó: Điều dưỡng 1.329 sinh viên; Dược 870 sinh viên; Xét nghiệm 706 sinh viên; Phục hồi 358 sinh viên; Y đa khoa 347 sinh viên; Hình ảnh 298 sinh viên; Gây mê 257 sinh viên; Nha 244 sinh viên; Y tế công cộng 137 sinh viên; Hộ sinh 77 sinh viên Khác với sinh viên ngành khác, sinh viên ngành y có thời gian học tập nhiều, vất vả căng thẳng, vừa học lý thuyết trường, vừa thực tập lâm sàng bệnh viện, sở y tế, chí sinh viên số ngành phải tham gia trực đêm, vào ngày nghỉ Thực trạng công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội 2.1.Về xác định mục tiêu giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Công tác giáo dục y đức (viết tắt GDYĐ) vấn đề trọng trường đào tạo cán làm cơng tác y tế tính chất đặc thù nghề nghiệp gần phương tiện thông tin đại chúng đề cập nhiều vấn đề xã hội với biểu sa sút y đức số cán bộ, nhân viên y tế sở khám chữa bệnh nước Nhà trường tiến hành nghiên cứu 470 sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược đánh giá mức độ nhận thức tầm quan trọng công tác GDYĐ thu kết cụ thể sau: TT Mức độ Ý kiến Tỷ lệ % Rất quan trọng 452 96.2 Bình thường 18 3.8 Ít quan trọng 0.0 Bảng 2.1 Kết nhận thức sinh viên công tác GDYĐ Bảng 2.1 cho thấy nhận thức sinh viên công tác GDYĐ tốt chiếm 96.2% Đây thực yếu tố quan trọng, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục y đức sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Tuy nhiên, số phận nhỏ sinh viên sinh viên chưa nhận thức rõ tầm quan trọng cơng tác giáo dục y đức Có ý kiến cho việc 10 quen, kỹ năng, kỹ xảo tốt cho thân làm nảy sinh lực tự học tập rèn luyện Nhà trường tiến hành khảo sát đánh giá sinh viên thu kết quả: TT Các hình thức GDYĐ Rất tốt Trung bình Chưa tốt Tỷ Tỷ Tỷ Số Số Số lệ lệ lệ lượng lượng lượng (%) (%) (%) Thông qua tuần sinh hoạt công dân sinh viên đầu năm, đầu khoá, cuối khoá Ban hành văn hướng dẫn Thông qua buổi kỷ niệm ngày lễ lớn năm Thông qua phong trào Đồn, Hội Thơng qua hoạt động xã hội, ngoại khóa Thơng qua buổi học tập Chỉ thị, Nghị quyết, chun đề Thơng qua mơn học khóa Thông qua vận động Thông qua buổi đối thoại với lãnh đạo Nhà trường 10 Thông qua thi Thông qua công tác thi đua, 11 khen thưởng 443 94.2 20 4.3 1.5 291 61.8 118 25.2 61 13.0 292 62.1 104 22.1 74 15.7 374 79.6 80 17.0 16 3.4 196 41.8 228 48.4 46 9.8 182 38.7 197 41.9 91 19.4 374 79.6 71 15.1 25 5.3 281 59.8 144 30.6 45 9.6 268 57 133 28.3 69 14.7 269 57.2 145 30.9 56 11.9 347 73.8 89 18.9 34 7.2 17 12 Phối hợp với phụ huynh tổ chức trường 139 29.6 166 35.4 165 35.0 Bảng 2.4 Kết khảo sát sử dụng hình thức GDYĐ sinh viên Bảng 2.4 cho thấy số hình thức GDYĐ thường mang lại hiệu cao chưa Nhà trường tổ chức có hiệu như: “Thơng qua hoạt động xã hội, ngoại khóa” chiếm 48.4% trung bình 9.8% chưa tốt; “Thơng qua buổi học tập Chỉ thị, Nghị quyết, chuyên đề” chiếm 41.9% trung bình 19.4% chưa tốt; “Thơng qua vận động, thi học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” chiếm 30.9% trung bình 11.9 chưa tốt; thơng qua việc “phối hợp với phụ huynh tổ chức trường” chiếm 35.4% trung bình 35.0% chưa tốt Như vậy, hình thức giáo dục y đức cho sinh viên chưa phong phú, nặng nề, giáo huấn, hình thức đơn điệu Để nâng cao hiệu giáo dục y đức cho sinh viên, nhà trường cần phải kết hợp hài hòa lý thuyết thực tiễn, khố ngoại khố, đổi hình thức giáo dục y đức phù hợp với tâm sinh lý sinh viên để lôi sinh viên tham gia vào q trình giáo dục y đức, nhiệm vụ đặt cho nhà quản lý giai đoạn 2.5.Về kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Công tác kiểm tra, đánh giá khâu cuối chức quản lý, vậy, để công tác vào thực chất, mang lại hiệu lực hiệu cao, đồng thời, góp phần giúp cho nhà quản lý thấy rõ cần đưa công tác kiểm tra, đánh giá vào khâu nào, phận Mức độ cần thiết cấp thấp đòi hỏi việc kiểm tra đánh giá cao cần có đánh giá kết rèn luyện sinh viên Hiện nay, nhà trường thực chấm điểm rèn luyện cho sinh viên hàng tháng có chủ trì giáo viên chủ nhiệm Công tác 18 thực tốt mang lại hiệu cao, vì, giáo viên chủ nhiệm kịp thời nắm bắt diễn biến tình hình sinh viên tháng, có hình thức tun dương khen thưởng việc làm tốt sinh viên phê bình, uốn nắn hành vi đạo đức chưa tốt, giúp em có phương hướng phấn đấu rèn luyện tháng Tuy nhiên, việc đánh giá giáo dục y đức cảm tính, chủ yếu dựa vào số liệu báo cáo phòng Cơng tác trị quản lý sinh viên Xét cách tổng thể, hạn chế nhà trường chưa có phận tham mưu trực tiếp cơng tác giáo dục đạo đức nói chung giáo dục y đức nói riêng Phòng Cơng tác trị quản lý sinh viên, hình thành phát huy tốt vai trò tổ chức cơng tác kiểm tra, đánh giá chặt chẽ, sâu sát đáp ứng cách thường xuyên, liên tục 19 Chương PHƯƠNG HƯỚNG, NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO VIỆC GIÁO DỤC Y ĐỨC Ở SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI Phương hướng chung việc giáo dục phát triển y đức cho sinh viên Trường Đại học Y Hà Nội Giáo dục truyền thống y đức dân tộc Việt Nam, xem nhiệm vụ lâu dài để tạo hệ cán y tế tài đức vẹn tồn thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, trường đào tạo cán y tế cần trọng quan tâm đến việc giáo dục y đức cho sinh viên Trong suốt chiều dài lịch sử dân tộc Việt Nam ln có tư tưởng Y đức bậc tiền bối như: Tuệ Tĩnh, Hải Thượng Lãn Ông (Lê Hữu Trác), Hồ Đắc Di, Tôn Thất Tùng, Phạm Ngọc Thạch, Đặng Văn Ngữ,… tài sản to lớn để lại cho hậu y lý, y thuật gương sáng ngời y đức, tài năng, trí tuệ, đạo đức, tinh thần thái độ phục vụ người bệnh cách vô vị lợi Đó gương sáng, tận tụy, hết lòng phục vụ người bệnh, phục vụ nhân dân khơng ngại gian khổ để giúp đỡ người bệnh chăm sóc sức khỏe bảo vệ sức khỏe cho nhân dân Việc giáo dục cho sinh viên thấm nhuần 12 điều y đức quy tắc ứng xử cán bộ, viên chức đơn vị nghiệp y tế Bộ Y tế ban hành việc làm cần thiết sinh viên ngành y trước rời ghế trường Đại học để bước vào nghề Giáo dục y đức theo y đức Hồ Chí Minh, vừa nhiệm vụ vừa lâu dài, vừa cấp bách vừa thường xuyên Song song với việc giáo dục y đức truyền thống dân tộc, việc giáo dục y đức Hồ Chí Minh quan trọng trường đào tạo cán Bộ Y tế nước nói chung trường Đại học Y Hà Nội nói riêng, giai đoạn 20 thực vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Giáo dục y đức Hồ Chí Minh giáo dục bổn phận, trách nhiệm người thầy thuốc Để trở thành chiến sỹ áo trắng mặt trận y tế sức khỏe cộng đồng nhận dân người chiến sĩ áo trắng cần có: Bổn phận, trách nhiệm trước hết bệnh nhân Người thầy thuốc người giàu lòng bác ái, niềm nở, dịu dàng, tận tình, chu đáo, ln đặt sức khỏe, tính mạng người bệnh lên hết trước hết Thực tốt lời dạy Hồ Chí Minh “Lương y phải từ mẫu”, “Thương yêu, chăm sóc người bệnh anh em ruột thịt”, “Coi bệnh nhân đau đớn đau đớn” Cùng với bổn phận bệnh nhân trách nhiệm nghề nghiệp Khi chọ nghề y, sinh viên phải tự đào tạo, rèn luyện thân y thuật mà y đức, có hai điều ấy, người sinh viên y tế có trách nhiệm với nghề nghiệp cho dù có gặp khó khăn gian khổ Sinh viên phải ln có thái độ kính trọng thầy cơ, ứng xử có văn hóa bạn bè, đồng nghiệp Bởi khơng có kính trọng dù sau có làm gì, cương vị không tránh khỏi cạm bảy cám dỗ, dẫn đến lệch lạc đạo đức nhân cách Sự khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm thầy cô bạn bè giúp sinh viên ngành y ngày vững vàng y thuật không bị lệch lạc y đức Sinh viên ngành y đòi hỏi phải có phẩm chất tinh thần khoa học thực sự, giải tốt mối quan hệ xã hội ứng xử thân Sinh viên trường Đại học Y Hà Nội giáo dục thực tốt bổn phận, trách nhiệm người thầy thuốc khẳng định có nghĩa họ thực tốt hiệu mà sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: Hăng hái, hy sinh, bác ái, đoàn kết, kỷ luật Xứng đáng 21 chiến sĩ tiên phong chiến chóng bệnh tật, giành giật sống cho người bệnh, đem lại tương lai tươi sáng cho người Các giải pháp thực tiễn nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục, rèn luyện y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội 2.1.Tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán công chức sinh viên giáo dục y đức quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Muốn thực công tác quản lý giáo dục y đức cho sinh viên vào thực tiễn có ý nghĩa, việc phải thực công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức tồn thể cán cơng chức sinh viên nhà trường Bên cạnh đó, cơng tác tuyên truyền giáo dục y đức phải đảm bảo thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường, đồng thời góp phần thực tâm to lớn Bộ Y tế việc chấn chỉnh, nâng cao đạo đức nghề nghiệp cán y tế giai đoạn Nội dung công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức phải triển khai sâu rộng đồng từ cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể, cán cơng chức, sinh viên để người nhận thức rõ tính cấp bách tầm quan trọng việc tăng cường giáo dục y đức cho sinh viên Nội dung công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức phải kết hợp nhiều hình thức, phương pháp, đường phù hợp với tâm sinh lý đối tượng cán công chức, sinh viên nhà trường Đối với đội ngũ cán quản lý: Nắm vững chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, nội qui, quy chế, Chỉ thị, Nghị quyết, công văn hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo cơng tác giáo dục đạo đức nói chung Bộ Y tế giáo dục y đức cho sinh viên ngành y nói riêng Đây kiến thức cần thiết người cán quản lý Khi nắm vững nội dung trên, người cán quản lý nắm mục tiêu, định hướng suy nghĩ đắn để hoạch định kế hoạch phù hợp với thực tế thống mục tiêu, nội dung, phương 22 pháp, hình thức giáo dục y đức; đồng thời, có đạo sâu sát, linh hoạt hiệu hình thức giáo dục y đức, qua đó, có giám sát, kiểm tra đề giải pháp điều chỉnh kịp thời khoa học, hợp lý Đối với giảng viên giảng dạy giáo viên hướng dẫn thực tập lâm sàng: Đây lực lượng trực tiếp có tác động đến nhân cách người học, có ảnh hưởng lớn sinh viên Nâng cao nhận thức để nâng cao tinh thần trách nhiệm, yêu ngành, yêu nghề, hưởng ứng tích cực vận động ngành giáo dục “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, qua đó, xây dựng thực mục tiêu tiết giảng giảng, ngồi việc truyền đạt kiến thức chun mơn, phải gắn với việc hình thành thái độ đạo đức, đặc biệt phẩm chất nghề nghiệp Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp: giáo viên chủ nhiệm người gắn bó, sâu sát với sinh viên, hiểu tường tận nhân cách sinh viên lớp người thực phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên môn, đồn thể nhà trường, “Gia đình - Nhà trường - Xã hội”… Họ đóng vai trò quan trọng việc trực tiếp giáo dục đạo đức sinh viên Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục nhân cách, tình hình trị thời sự, thực trạng xã hội, giá trị đạo đức…để có phương pháp giáo dục thích hợp cho đối tượng sinh viên hoàn thành tốt nhiệm vụ trị giao thơng qua buổi họp lớp chấm điểm rèn luyện hàng tháng hoạt động ngoại khóa Đối với cán Đồn niên: u cầu tổ chức phải thấm nhuần, hiểu rõ chủ trương, đường lối, Nghị Đảng, Đoàn cấp trên, Chỉ thị Ban Giám hiệu…để có định hướng chung cho hoạt động theo chủ điểm cho tháng, quý, học kỳ, năm học cách khả thi, đáp ứng nhu cầu tâm lý phát triển lứa tuổi, phù hợp với thực tiễn, nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến hoạt động bổ ích để giáo dục lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý người Việt Nam Tuyên truyền tốt 23 Nghị quyết, Chỉ thị, pháp luật nhà nước Từ đó, góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác GDYĐ cho sinh viên Đối với sinh viên: Giáo dục y đức trình tổ chức giáo dục xã hội tự giáo dục rèn luyện, đó, cá nhân vừa chủ thể, vừa khách thể trình giáo dục y đức nói riêng q trình phát triển, hồn thiện nhân cách nói chung Chính vậy, phải tổ chức nâng cao nhận thức cho sinh viên thái độ, niềm tin, trước hết với thân mình, tự phán xét lương tâm với việc làm đúng, sai, việc kiềm chế, giải mâu thuẫn sống Có thái độ tình cảm sáng, có niềm tin sâu sắc vào cải thiện, vào tương lai… Từ đó, sinh viên tự giác tham gia vào trình quản lý với nỗ lực phấn đấu rèn luyện không ngừng thân sinh viên học tập, việc tu dưỡng đạo đức, rèn luyện phẩm chất trị, tự giác tham gia hoạt động chịnh trị, xã hội, phấn đấu trở thành người cán y tế tương lai mẫu mực trình học tập trường 2.2.Phối hợp nhiều nội dung, hình thức, phương pháp nhiều mơi trường giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Sinh viên đối tượng niên, nhạy bén có óc tưởng tượng, sáng tạo, vậy, việc đa dạng hóa nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức có ý nghĩa quan trọng việc tăng tính hiệu tránh nhàm chán việc triển khai hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên Để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục y đức cho sinh viên, điều phải làm phối hợp nhiều hình thức giáo dục, thể hiện: Thứ nhất, giáo dục y đức thơng qua chương trình đào tạo Nhà trường Để tạo hệ cán y tế đáp ứng nhu cầu chăm sóc, bảo vệ, nâng cao sức khỏe cho nhân dân tồn xã hội, đòi hỏi chương trình giáo dục Nhà trường ngồi giáo dục kiến thức, kỹ nghề nghiệp, cần xây dựng chương trình giáo dục y đức truyền thống y đức Hồ Chí Minh cách đầy đủ, tồn diện mặt đạo đức gốc người cán y tế nhân dân Xã hội phát triển, văn minh việc khám, chữa bệnh 24 nhu cầu chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khỏe ngày cao với nhiều đối tượng Trong sống văn minh đại, xã hội cần người cán y tế vừa “hồng thắm”, vừa “chuyên sâu” Vì vậy, trường đào tạo sinh viên ngành y cần chủ động xây dựng chương trình giáo dục y đức truyền thống, đặc biệt y đức Hồ Chí Minh thật khoa học, thiết thực, có tính thực tiễn phù hợp với yêu cầu xã hội, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Thứ hai, giáo dục y đức cho sinh viên lồng ghép thông qua môn học khác như: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối cách mạng Đảng, môn học cung cấp cho sinh viên giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận khoa học, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Thứ ba, phối, kết hợp môn tâm lý học - y đức với mơn lý luận trị tất mơn học tồn chương trình việc làm cần thiết việc giáo dục kỹ nghề nghiệp y đức cho sinh viên trường Nhờ có phối, kết hợp đó, nhà trường vừa trang bị kiến thức chuyên ngành, liên ngành, vừa giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, đặc biệt đạo đức nghề y Việc giáo dục, đào tạo người cán y tế từ em ngồi ghế nhà trường góp phần tạo đội ngũ cán y tế có cách nhìn, thái độ ứng xử với bệnh nhân cách toàn diện: vừa chữa bệnh, vừa nâng đỡ tinh thần cho người ốm yếu Thứ tư, lồng ghép công tác giáo dục y đức phong trào hoạt động tập thể Trường, Đồn, Hội thơng qua sinh hoạt trị đầu năm học, khóa học; đợt học tập, vận động, hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm; hoạt động thực tiễn thực tập bệnh viện, hoạt động tình nguyện hè… 25 2.3.Sử dụng phương pháp nêu gương công tác GDYĐ cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định rằng: “Lấy gương người tốt việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng, xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng người mới” Đây quan điểm lớn giáo dục Hồ Chí Minh hiệu giáo dục cao, có tác dụng lớn có sức thuyết phục mà nhà trường cần phải kế thừa phát huy Bởi thực tế “Một gương sống giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” Vì vậy, để nâng cao hiệu giáo dục y đức cho sinh viên, nhà trường cần phải nêu cao đạo làm gương khởi xướng phong trào “Người tốt, việc tốt” để xây dựng nhân rộng điển hình tiên tiến Một là, lấy gương lãnh tụ cách mạng tài đức vẹn toàn, hết lòng nước dân, anh hùng, nhà khoa học lỗi lạc Đối với việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện sinh viên việc nêu gương gương mẫu mực xã hội qua thời kỳ lịch sử có ý nghĩa lớn Lịch sử dân tộc Việt Nam, trải qua nhiều thăng trầm, biến cố có tự do, độc lập, phát triển đại ngày hôm nay, hệ hy sinh xương máu, mồ hôi nước mắt Trong công dựng nước, giữ nước xây dựng chủ nghĩa xã hội có nhiều gương sáng để sinh viên học tập, noi theo Thông qua đợt sinh hoạt tập thể nhân kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc, nhà trường, Đồn, Hội nên nêu gương hình tượng điển hình, cần phải làm rõ cống hiến lớn lao họ nhân dân đất nước Đặc biệt, giai đoạn nay, nên khắc sâu hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh tâm trí sinh viên, Người thân tất cống hiến, hy sinh, kiên cường, cần cù, thông minh, sáng tạo, đời thường, giản dị…biểu tượng cho cao đẹp dân tộc Việt Nam, định hướng cho sinh viên: “Sống, chiến đấu, lao động, học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại” 26 Hai là, nêu gương hệ trước ngành y tế Y tế ngành quan trọng phát triển dân tộc Việt Nam, “mỗi người dân mạnh nước mạnh khỏe, người dân yếu ớt nước yếu ớt” Trong nghiệp dựng nước, giữ nước xây dựng chủ nghĩa xã hội, khơng lương y nêu lên gương sáng Tuệ Tĩnh, Hải Thượng Lãn Ông - Lê Hữu Trác, Đặng Thùy Trâm, Phạm Ngọc Thạch, Tôn Thất Tùng, Đỗ Nguyên Phương… Trong giai đoạn nay, phong trào nêu gương “người tốt, việc tốt” cấp, ngành hưởng ứng, quan tâm thực hiện, có ngành y tế Vì vậy, để tạo cán y tế tương lai tài đức vẹn toàn, toàn tâm toàn ý nghiệp chăm sóc, bảo vệ sức khỏe nhân dân, Nhà trường cần tăng cường hoạt động nêu gương cán y tế hết lòng dân nước để làm gương cho sinh viên noi theo Ba là, thầy cô, cán nhân viên trường gương cho sinh viên noi theo Mơi trường nhà trường có tác dụng quan trọng hình thành nhân cách sinh viên, nơi sinh viên ngày đêm rèn đức, luyện tài để trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Vì vậy, để góp phần giáo dục nâng cao y đức cho sinh viên, đòi hỏi thầy cô, cán nhân viên gương sáng cho sinh viên noi theo Để làm điều thầy giáo, cán nhân viên phải kiên định lập trường Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, gương mẫu thực tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, quy định ngành nội quy quy chế quan, ứng xử mẫu mực với sinh viên, khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn Trong hoạt động, nhà trường cần nhanh chóng biểu dương thầy giáo, cán bộ, nhân viên có việc làm cao để sinh viên noi theo xử lý nghiêm hành vi gây hại đến đạo đức nghề nghiệp để giáo dục sinh viên Bốn là, nêu gương sáng sinh viên Để làm tốt hình thức Nhà trường cần có khơng gian trưng bày, lưu danh, giới thiệu 27 sinh viên nêu gương, biểu dương có thành tích cao lĩnh vực: học tập, đạo đức, lý tưởng sống, lối sống lành mạnh, cộng đồng, rèn luyện sức khỏe; sinh viên học nước ngoài, học bổng sinh viên nghèo vượt khó, học bổng cao sinh viên năm nhìn thấy, nghe thấy để từ em điều chỉnh nhận thức hành động học tập, rèn luyện y đức Định kỳ tổ chức thi tìm hiểu truyền thống y đức dân tộc Việt Nam tưu tưởng y đức Hồ Chí Minh để tồn thể sinh viên tham gia Định kỳ tổ chức vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo chủ điểm quý năm học, ví dụ vấn đề sống tiết kiệm, vệ sinh, long nhân ái, tinh thần đoàn kết… Lập bảng tin Công tác sinh viên cập nhật thông tin việc làm tốt, cao đẹp thầy sinh viên lên bảng tin để tồn thể sinh viên theo dõi Một số kiến nghị công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Để thực tốt kết nghiên cứu đề tài, đề xuất số khuyến nghị sau đây: 3.1.Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tăng cường đạo công tác quản lý giáo dục đạo đức trường đại học, cao đẳng nói chung giáo dục y đức trường y nói riêng - Nghiên cứu xuất tài liệu chương trình giảng dạy môn y đức phù hợp nhằm trang bị cho sinh viên trường y có kiến thức, kỹ thái độ việc thực y đức - Định kỳ tiến hành hội nghị sơ, tổng kết, đánh giá việc thực quy chế sinh viên - Tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho cán tiếp thu công tác quản lý sinh viên 28 - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc triển khai thực cơng tác GDĐĐ nói chung trường đại học 3.2.Đối với Bộ Y tế - Tăng cường đạo giáo dục y đức cho sinh viên trường đào tạo cán y tế - Tăng cường đạo công tác kiểm tra đánh giá việc thực y đức cán y tế đồng thời áp dụng chế tài cán vi phạm y đức sở khám, chữa bệnh - Tổ chức hội thảo thực trạng giảng dạy y đức cho sinh viên trường y, thực trạng y đức cán bộ, nhân viên bệnh viện - Xây dựng giải thưởng y đức dành cho cán y tế trực tiếp tham gia chăm sóc điều trị người bệnh sở khám bệnh, chữa bệnh 3.3.Đối với nhà trường - Tăng cường nhận thức công tác GDYĐ quản lý GDYĐ cho sinh viên toàn thể cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường, xác nhận nhiệm vụ chung đơn vị toàn trường - Tăng cường trách nhiệm toàn thể cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường quản lý GDYĐ cho sinh viên - Đối với phòng Đào tạo cần xếp chương trình dạy mơn Giáo dục pháp luật môn y đức trước em thực tập sở khám, chữa bệnh - Xây dựng kế hoạch quản lý GDYĐ phù hợp - Lồng ghép nội dung GDYĐ nội dung chuyên môn dạy lý thuyết thực hành - Đổi hình thức phương pháp GDYĐ tổ chức buổi tọa đàm, thi tìm hiểu y đức, nêu gương cán y tế thưc tốt qui định y đức nhà trường sở khám bệnh, chữa bệnh 29 - Tăng cường công tác phối hợp trường quyền, đồn thể nơi trường đóng chân quản lý GDĐĐ cho sinh viên nói chung GDYĐ cho sinh viên nhà trường nói riêng - Xây dựng quy chế liên kết trường viện đào tạo, đặc biệt quan tâm việc GDYĐ cho sinh viên - Thường xuyên tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm công tác quản lý GDYĐ cho sinh viên để công tác ngày tốt - Bổ sung sở vật chất phục vụ cho công tác GDYĐ - Thành lập bệnh viện trường để tạo điều kiện thuận lợi thực hành y đức cho sinh viên 3.4.Đối với quyền địa phương Tăng cường cơng tác bảo vệ an ninh trật tự, làm tốt công tác phòng chống tệ nạn ma túy, mại dâm Thực tốt công tác quản lý dân cư địa bàn Phối hợp với nhà trường công tác GDYĐ Thường xun thơng tin, thơng báo cho tình hình sinh viên tạm trú địa bàn địa phương sinh viên diện cá biệt, lưu ban, ngừng học, thơi học bị hình thức kỷ luật khác 30 KẾT LUẬN Ngành y ngành có liên quan trực tiếp đến sức khoẻ tính mạng người Đó vốn q nhất, nên đòi hỏi người làm việc ngành y phải có phẩm chất đạo đức vị tha, đồng cảm, yêu thương người, người bệnh… Ban Giám hiệu trường Đại học Y Hà Nội với đội ngũ giảng viên tất hệ sinh viên nhận thức tầm quan trọng y đức cho sinh viên - hệ cán y tế tương lai Phương pháp giáo dục y đức đa dạng tổ chức cho sinh viên, học tập, nghiên cứu quy chế đào tạo rèn luyện, tuyên dương khen thưởng sinh viên tiêu biểu học tập rèn luyện; tổ chức sinh hoạt lớp hàng tháng, hoạt động xã hội, tình nguyện, hiến máu nhân đạo, thành lập ngân hàng máu sống… Hình thức giáo dục y đức chủ yếu thông qua tuần sinh hoạt sinh viên đầu năm, buổi lễ, kỷ niệm, lồng ghép mơn học khóa Việc giáo dục y đức cho sinh viên chủ yếu thông qua hoạt động giảng dạy, học tập nội quy nhà trường, sinh hoạt đoàn thể Tuy nhiên, số nội dung giáo dục đạo đức, lối sống hạn chế, hoạt động mà nhà trường tổ chức giáo dục cho sinh viên mức trung bình chưa thực mang lại hiệu Hiện nay, công tác giáo dục trị tư tưởng thực thơng qua mơn học Chính trị, Pháp luật thông qua tuần sinh hoạt công dân đầu năm, đầu khóa Nguyên nhân đặc trưng ngành y phải thực tập bệnh viện, trực đêm nên khó khăn cho việc tổ chức hoạt động xã hội ngồi Do đó, Đảng ủy, lãnh đạo nhà trường cần tăng cường biện pháp tuyên truyền, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, phê bình thật nghiêm túc Đây trách nhiệm chung Đảng ủy, nhà trường, tồn thể cán cơng nhân viên Mỗi cán giảng viên cố gắng phấn đấu rèn luyện để thực người tiên phong, gương mẫu, tận tụy với nghề, gương sáng “vừa hồng vừa chuyên” cho sinh viên noi theo, xứng đáng lời dạy Bác Hồ “Lương y từ mẫu” 31 ... NÂNG CAO VIỆC GIÁO DỤC Y ĐỨC Ở SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI Phương hướng chung việc giáo dục phát triển y đức cho sinh viên Trường Đại học Y Hà Nội Giáo dục truyền thống y đức dân tộc Việt... truyền, giáo dục nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán công chức sinh viên giáo dục y đức quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Muốn thực công tác. .. phương pháp giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội Một số phương pháp nhà trường sử dụng để giáo dục y đức cho sinh viên như: Tổ chức cho sinh viên học tập, nghiên cứu quy chế đào