Header Page of 95 Phần mở đầu Những vấn đề chung I Lí chọn đề tài Đối với nhiều quan điểm cú pháp đại, câu đối tượng trung tâm cú pháp Câu tiếng Việt đơn vị cấu trúc lớn tổ chức ngữ pháp câu Ngữ việt tiếng Việt từ trước đến hướng phân tích câu phổ biến hướng phân tích ngữ pháp theo cấu trúc chủ vị ( chủ ngữ - vị ngữ) Hướng xuất pháp từ góc độ cấu trúc hình thức, vào hình thức biểu vai trò cú pháp phận câu để phân biệt thành phần chính, thành phần phụ Tuy nhiên, tiếng Việt thứ tiếng phi hình thái, thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập, việc nhận diện thành phần câu bên cạnh tiêu chí hỉnh thức dùng tiêu chí nghĩa Xét cách tổng quát, phương pháp phân tích câu theo cấu trúc chủ vị bộc lộ ưu nhược điểm định, cụ thể tính trạng nhập nhằng, không rõ ràng vài thành phần câu Do với hướng nghiên cứu ngày sâu cấu trúc chủ vị (chủ ngữ - vị ngữ) ngữ pháp truyền thống bính diện lý thuyết thông tin xuất vè phát triển hướng phân tích câu theo cấu trúc nêu báo Có thể nói ngôn ngữ phương tiện giáo tiệp trọng yÕu nhÊt cña ngêi Trong giao tiÕp, ngêi thực hoạt động truyền tin nhận tin Do việc nắm thông tin chính, thông tin giao tiÕp cã ý nghÜa v« cóng quan träng Việc nghiên cứu cấu trúc nêu báo liên quan mật thiết việc nghiên cứu ngôn ngữ hoạt động giao tiếp Vì hoạt động giao tiếp, người ta ý đến việc xử lý thông tin Do vậy, việc nghiên cứu phương pháp phân tích câu bình diện lý thuyết thông tin quan trọng Xuất phát từ nhu cầu lý luận thực tiƠn, chóng téi chän ®Ị Footer Page of 95 Header Page of 95 tài Tìm hiểu phương pháp phân tích câu tiếng Việt theo cấu trúc nêu báo II Lich sử vấn đề: Từ trước đến nay, ngữ pháp nhà trường sử dụng phương pháp phân tích câu theo cấu trúc chủ vị, sách viết vấn đề xuất nhiều Ví dụ: ngữ pháp tiếng việt Diệp Quang Ban, Cách phân tích câu theo cấu trúc chủ vị áp dụng nhà trường phổ thông nên đẫ trở nên vô quen thuộc Trái lại hướng phân câu theo cấu trúc nêu báo cón người biết đến, vấn đề tương đối mẻ Người có công đề xuất phương pháp phân tích nhà ngôn ngữ học người Sec V Mathesius Theo ông, phát ngôn thường gồm hai phần phần nêu (Thuật ngữ tiếng Anh: Theme, topic, tiếng Pháp: thème) đưa cách hiểu phần nêu phần báo Tác giả Nguyễn Minh Thuyết Dẫn luận ngôn ngữ học cho rằng: phân tích thành phần phát ngôn (còn gọi phân tích đoạn thực câu, thuật ngữ tiếng Anh: Actual division of the sentence, tiÕng Ph¸p: La division aetuelle de le phrasc, phân tích cách tổ chức nội dung thông báo nhầm đáp ứng nhiệm vụ giao tiếp văn cảnh tình giao tiếp cụ thể Tác giả Trần Ngọc Thêm Hệ thống liên kết văn tiếng Việt lại sử dụng thuật ngữ Phân đoạn thông báo cho cấu trúc nêu báo Theo ông, phát ngôn hoàn chỉnh cấu trúc văn chúng chia thành hai phần rõ rệt theo cách mà lý thuyết phân đoạn thực xác lập : phần nêu (cái mà người đọc biết giả định biết) phân báo (Cái mới) ông gọi phân đoạn Phân đoạn thông báo (phân đoạn ngữ nghĩa) Cấu trúc phổ biến phân đoạn thông Footer Page of 95 Header Page of 95 báo phần nêu đứng trước phần báo Tác giả Trần Ngọc Thêm cho phân đoạn nêu báo quan trọng xét tới phép tỉnh lược thể liên kết nội dung Tác giả Diệp Quang Ban Ngữ pháp tiếng Việt viết cho trường Cao đẳng sưphạm, đề cập tới cấu trúc nêu báo, sử dụng thuật ngữ cấu trúc tin câu Trong phần nêu, ông dùng khái niệm tin cũ phần báo ông dùng khái niệm tin Diệp Quang Ban cho tin cũ phần tin biết câu dễ nhận biết câu, tin phần tin chưa biết, ông ®a mèi quan hƯ cđa tin cò, tin míi với phần đề thuyết Trong phân tích câu đơn tiếng Việt theo cấu trúc đề thuyết, tác giả Đào Thanh Lan đề cập tới cấu trúc nêu báo thông qua quan điểm việc đồng đề Thuyết với nêu báo không hợp lý Ngoài tác giả đề cập tới vấn đề tiêu điểm thông báo (Focus) Theo Đào Thanh Lan, có trường hợp phần báo phần đề phần báo hai ngữ đoạn cách vị từ Tiêu điểm thông báo (Focus) câu trả lời phụ thuộc vào câu hỏi người đối thoại VÝ dơ : a - Ai khen Lan? - ThÇy giáo khen Lan B N (Cái chưa biết) (cái biết) b - Ai khen ai? - Thầy giáo khen Lan B B Như vậy, cấu trúc nêu báo nhà nghiên cứu nước đề cập tới Tuy tác giả dừng lại việc tìm hiểu phần nêu phần báo phát ngôn mà chưa sâu vào việc phân tÝch c©u tiÕng Footer Page of 95 Header Page of 95 ViƯt theo cÊu tróc nªu – báo so sánh ưu, nhược điểm cấu trúc nêu báo với cấu trúc chủ vị Mỗi tác giả đưa một, hai ví dụ cách phân tích chưa áp dụng cách có hệ thống triệt để vào việc phân tích câu tiếng Việt Số trang dành cho cấu trúc nêu báo dường ỏi so với tầm quan träng cđa nã Bëi vËy, theo chóng t«i viƯc nghiên cứu, tìm hiểu Phươngpháp phân tích câu tiếng Việt theo cấu trúc nêu báo Vẫn vấn đề mẻ III Mục đích nhiệm vụ đề tài Mục đích Nghiên cứu đề tài muốn làm rõ vấn đề phần Nêu phần Báo hướng phân tích câu theo cấu trúc nêu báo để từ giúp người học có khả vận dụng lý thuyết vào việc phân tích câu cụ thể Củng cố làm phong phú thêm hướng tiếp cận câu tiếng Việt Từ giúp người học hiểu sâu câu lÜnh vùc giao tiÕp NhiƯm vơ Dùa trªn sở lí luận thực tiễn giao tiếp, sâu tìm hiểu lý thuyết phân tích câu theo cấu trúc nêu báo dựa bình diện cđa lý thut thèng tin vµ øng dơng cđa lý thuyết phân tích câu theo cấu trúc nêu báo vào việc phân tích câu tiếng Việt Cuối tiến hành so sánh ưu nhược điểm cấu trúc nêu báo với cấu trúc chủ -vị tiếng Việt IV Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp phân tích vấn đề rộng phương pháp phân tích câu theo cấu trúc nêu báo vấn đề tương đối rộng mẻ Vì nghiên cứu đề tài không nhằm mục đích khảo sát tất phương pháp phân tích câu tiếng Việt mà trọng, đào sâu vào phương pháp phân tích câu theo cấu trúc nêu Footer Page of 95 Header Page of 95 báo Mặt khác, khoá luận dừng mức độ tìm hiểu cách phương pháp phân tích câu theo cấu trúc nêu báo, để từ có nhìn khái quát cấu trúc ưu, nhược điểm so với cấu trúc chủ vị, góp phần hoàn thiện vấn đề phương pháp phân tích câu tiếng việt V Phương pháp nhiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận : đọc, tìm hiểu sở lí luận liên quan đến hai thành phần nêu báo câu Phương pháp khảo sát thống kể Từ sở lí luận khảo sát phát ngôn thực tiễn số văn văn học Phương pháp so sánh phân tích So sánh cấu trúc nêu báo với cấu trúc chủ vị để làm rõ ưu nhược điểm hai phương pháp - Sử dụng phương pháp phân tích ngôn ngữ Footer Page of 95 Header Page of 95 PhÇn néi dung Chương 1: cở sở lý luận đề tài 1.1 Quan niệm đơn vị câu Từ xuất xã hội loài người nhu cầu giao tiếp hình thành Mới đầu người giao tiếp với ký hiệu, cử chỉ, nét mặt Sau xã hội ngày phát triển, nhu cầu giao tiếp ngày lớn trình độ tư người cao đòi hỏi phải có công cụ giao tiếp hữu hiệu Để đáp ứng yêu cầu ngôn ngữ đời Mới đầu kí hiệu đơn giản theo tượng vật tự nhiên Nhưng sau hoàn thiện dần mang tính khoa học Ngôn ngữ đời ®· cã t¸c dơng thóc ®Èy x· héi ph¸t triĨn mặt, làm người hiểu hơn, phương tiện để người thể suy nghĩ, tình cảm mình, công cụ để người tư lưu truyền hiểu biết, kinh nghiƯm sèng cho ®êi sau Ngêi viƯt tõ xa xa tạo thứ ngôn ngữ riêng cho hệ thống ngôn ngữ tiếng Việt bao gồm nhiều cấp độ âm vị, hình vị, từ, câu cấp độ câu Trong câu đơn vị nhỏ có chức thông báo coi đoạn văn, viết, chương, sách đơn vị thông báo đơn vị chia cách thành nhiều đơn vị thông báo nhỏ hơn, câu đơn vị chia nhỏ Vậy câu hiểu nào? Trong suốt trình phát triển ngành ngôn ngữ học giớí nói chung Việt Nam nói riêng, có nhiều định nghĩa khác câu (1) Từ kỷ IIIII trước công nguyên, học phái Alêchxăngđria nêu đinh nghĩa: câu tổng hợp từ biểu thị tư tưởng trọn vẹn (2) Các tác giả Nguyễn Thiện Giáp, Đoàn Thiện Thuật, Nguyễn Minh Thuyết nêu cách hiểu ngắn gọn câu sau: Câu đơn vÞ nhá nhÊt Footer Page of 95 Header Page of 95 có khả thông báo kiện , ý kiến, tình cảm cảm xúc (3) Tác giả Nguyễn Thị Thìn định nghĩa: Câu đơn vị nhỏ có chức thông báo dùng vào việc giao tiếp hàng ngày Các định nghĩa đước đặc trưng câu (như chức phạm vi sử dụng) giúp ta phân biệt câu với đơn vị ngôn ngữ khác (4) Khi định nghĩa câu, người ta thường nêu yếu tố: yếu tố hình thức, nội dung, chức năng, lĩnh vực nghiên cứu Cụ thể : Câu đơn vị nghiên cứu ngôn ngữ có cấu tạo ngữ pháp (bên bên ngoài) tự lập ngữ điệu kết thúc, mang ý nghĩa tương đối trọn vẹn hay thái độ, đánh giá người nói giúp hình thành biểu hiện, truyền đạt tư tưởng tình cảm Câu đồng thời đơn vị thông báo nhỏ ngôn ngữ (Diệp Quang Ban Ngữ pháp tiếng Việt tËp II Nxb Gi¸o dơc – 2001) (5) TËp thĨ tác giả : Nguyễn Tài Cẩn, N.Stankêvich, Bytrow lại đưa định nghĩa theo quan điểm riêng Câu đơn vị ngôn ngữ biểu thị tư tưởng tương đối trọn vẹn Câu không phản ánh thực mà chứa đựng đánh giá thực người nói câu có đặc trưng bên tiểu từ tình thái chỗ ngắt câu Câu có đặc trưng bên cấu trúc (mô hình c v) Các định nghĩa đặc trưng câu nội dung, mặt hình thức cấu tạo (6) Khái niệm câu người làm công tác giảng dạy tiếng Việt: Câu đơn vị ngôn ngữ cấu tạo suy nghĩ (nói viết) Câu gồm từ, cụm từ đến tổ hợp cụm từ chứa đựng nòng cốt c v Câu diễn đạt nội dung thông báo hoàn chỉnh, có mối quan hệ với thực khách quan Câu tách khỏi ngữ điệu nói dâu câu viÕt” Footer Page of 95 Header Page of 95 1.2 Các phương pháp phân tích câu tiếng Việt Câu tiếng việt nghiên cứu ba bình diƯn - B×nh diƯn diƯn kÕt häc - B×nh diƯn nghĩa học - Bình diện dụng học Tương ứng với ba bình diện có bốn phương pháp phân tích câu 1.2.1 Phương pháp phân tích câu theo cấu trúc chủ vị (bình diện kết học) Bình diện kết học nghiên cứu mối quan hệ từ câu, câu, đoạn văn Bình diện gọi bình diện cú pháp Theo bình diện này, có phương pháp phân tích câu theo cấu trúc chủ vị (chủ ngữ vị ngữ ) Đây hương phân tích câu phổ biến từ trước đến Việt ngữ học, theo quan điểm ngữ pháp truyền thống Theo bình diện kết học, câu tiếng Việt chia làm bốn thành phần: Thành phần : gồm chủ ngữ vị ngữ Thành phần phụ câu: Trạng ngữ, đề ngữ, vị ngữ phụ Thành phần phụ từ : Bổ ngữ, định ngữ Thành phần biệt lập: Tình thái ngữ, hô ngữ, liên ngữ, phụ chủ ngữ Trong để câu mang nội dung thông báo trọn vẹn hai thành phần bắt buộc chủ ngữ vị ngữ, hai thành phần nòng cốt câu, tìm hiểu câu người ta coi chúng hai thành phần Chủ ngữ: Là hai thành phần câu, có mối quan hệ qua lại quy định lẫn với thành phần vị ngữ - chủ ngữ nêu lên đối tượng thông báo mà nội dung nói đối tượng nằm vị ngữ Vị trí thuận chủ ngữ đứng trước vị ngữ, nhiên có lúc chủ ngữ đứng sau vị ngữ Chủ ngữ cấu tạo từ từ, cụm tõ Footer Page of 95 Header Page of 95 đẳng lập cụm từ phụ, cụm từ chủ vị Từ loại từ đảm nhiệm vai trò làm chủ ngữ nhiều danh từ, tất thực từ khác Ví dụ: Họ// sinh viên C (chủ ngữ đại từ) V Lan // học chăm C (chủ ngữ danh từ) V Vì trời mưa to // nên đường trơn ( chủ ngữ cụm từ chủ vị) C V Vị ngữ thành phần câu có quan hệ qua lại quy định lẫn với chủ ngữ - vị ngữ nêu lên đặc trưng hc quan hƯ vèn cã ë vËt nãi ë chđ ngữ áp đặt chúng cáh có lÝ cho vËt ®ã VÝ dơ: Rng rÉy // nơi để trông hoa màu C (đặc trưng) V Vị trí thuận vị ngữ đứng sau chủ ngữ, có trường hợp ngược lại: Rất đẹp / hình anh / lúc nắng chiều V C Tr.n Đảm nhiệm vai trò làm vị ngữ thường động từ, tính từ, có danh từ, đại từ, số từ Ví dụ : Tôi / học C (vị ngữ động từ) V Trạng ngữ thành phần phụ câu, bổ sung ý nghĩa hoàn cảnh cho kiện diễn nòng cốt câu Vị trí trạng ngữ tương đối tự thường trạng ngữ đứng đầu câu Trạng ngữ chia thành nhiều loại: Chỉ địa điểm, thời gian, mục đích, phương tiện, cách thức, điều kiện, nguyên nhân Footer Page of 95 Header Page 10 of 95 Ví dụ: Giữa Mạc Tư khoa, tôi//nghe câu hò xứ Nghệ (trạng ngữ địa điểm) Tr.n C V Ngoài trời, / // rì rào gió (trạng ngữ không gian) Tr.n C V Vị ngữ phụ thành phần tương ứng vị ngữ đẩy lên trước chủ ngữ, bổ xung ý nghĩa trạng thái, tình cho nòng cốt câu Nó ngăn cách với nòng cốt câu dấu phẩy, nên gọi tiền vị ngữ - vị ngữ phụ có khả kết hợp với chủ ngữ tạo thành câu trọn vẹn Ví dụ : Buông bát, chị đứng dậy Đề ngữ thành phần câu biểu thị chủ đề câu nói có quan hệ phụ nòng cốt câu có vị trí đặc thù đứng đầu câu Ví dụ : Quan, người ta sợ uy quyền Nghị lại, người ta sợ uy đồng tiền (Giông Tố Vũ Trọng Phụng) Thành phần phụ từ gồm có bổ ngữ định ngữ bổ ngữ thành phần phụ từ bổ xung ý nghĩa cho động từ, tính từ câu Ví dụ : Nó // rửa bát C V BN Định ngữ thành phần phụ từ bổ xung ý nghÜa cho danh tõ: VÝ dơ : C©y cèi ë vùng // ( đang) đâm chồi lộc C ĐN V Ngoài thành phần câu, thành phần phụ câu, thành phần phụ từ, có thành phần biệt lập: tính thái ngữ, hô ngữ, liên ngữ, phụ chủ ngữ Đó thành phần nằm nòng cốt câu, có quan hệ với câu theo phương tiện riêng 1.2.2 Phương pháp phần tích câu theo cấu trúc vị từ Tham thể (Bình diÖn nghÜa häc) Footer Page 10 of 95 Header Page 37 of 95 SP2: anh Nam … B N Hoặc ta gặp tượng xảy ngữ trực thuộc ví dụ 3: Quỳnh sụt sịt1 Rồi chị Mười2 Rồi N1 B1 B2 B3 vị ngữ ứng với phần nêu phát ngôn (2) (3) thông tin cũ nói tới phát ngôn (1), phát ngôn (2) (3) có phần báo, phần nêu tỉnh lựoc vị ngữ ( phần nêu) phát ngôn (2) (3) không làm ảnh hưởng tới ý nghĩa hình thức ý nghĩa với phát ngôn (1) nhờ liên ngữ Hoặc ví dụ vừa nêu trên, kiện có người vào phòng SP1 SP2 biết SP1 rõ vào phòng mà Do phát ngôn SP2 lẽ đầu đủ phải : anh Nam vừa vào phòng Tuy nhiên thông tim mà SP2 muốn truyền đạt cho SP1 Anh Nam Vì câu trả lời SP2 gồm mới, cho săn bị tĩnh lược, phát ngôn chie có phần báo mà phần nêu b Tĩnh lược phức Là tượng tĩnh lược lúc nhiều thành phần câu tất thành phần tĩnh lược đóng vai trò phần nêu ví dụ: Trời mưa anh? -Vẫn Câu đầy đủ là: Trời mưa ( tĩnh lược chủ ngữ vị ngữ) N BN ví dụ 2: -Các cụ nhà anh siinh người ? - Mỗi (một) -Câu đầy đủ ( Các cụ nhà sinh người Footer Page 37 of 95 Header Page 38 of 95 N B N Trong phát ngôn chịu chi phối hoàn cảnh giao tiếp cụ thể đặc biệt hoàn cảnh giao tiếp trực tiếp lượng thông tin chi săn hay bị tĩnh lược Phần bị tỉnh lược phần nêu phát ngôn gồm phần báo ví dụ ta có phát ngôn: Hôm anh Nam sửa máy Ngữ cảnh : - Bao anh nam sửa máy này? - Hôm B N Trọng tâm thông báo tạng ngữ hôm phần nêu ) chủ ngữ, vị ngữ) bị tĩnh lược Ngữ cảnh 2: - Hôm anh Nam sửa máy này? - Anh Nam N B N Trong tâm thông báo chủ ngữ Anh Nam trạng ngữ, vị ngữ ( phần nêu) bị tĩnh lược Ngữ cảnh 3: Hôm anh Nam sửa máy này? sửa máy N NB Trọng tâm thông báo vị ngữ sửa máy trạng ngữ, chủ ngữ ứng với phần nêu bị tĩnh lược Ngữ cảnh 4: -Hôm anh Nam sửa máy này? Footer Page 38 of 95 …… Nµy Header Page 39 of 95 N N N B Trọng tâm thông báo định ngữ toàn thông tin thời gian diễn hành động, chủ thể thực hành động người nghe biết Vì toàn phần nêu ( gồm trang ngữ, chủ ngữ, vị ngữ ) câu trả lời bị tĩnh lược Tóm lại: tĩnh lược thành phần câu phải thành phần mang nội dung thông tin cuac phần nêu thành phân mang nội dung thông tin phâng báo tĩnh lược đựoc tĩnh lược đảm nhiệm ba chức : liên kết văn bản, rít gọn văn bản, hướng người đọc tập trung vào thông tin Hiện tượng tĩnh lược hoàn toàn trung hợp với cấu trúc nêu báo lý thuyết thông tin Theo sso, tĩnh lược phần nêu mà xảy phần báo Chương 3: So sánh cấu trúc nêu bào với cấu trúc chủ vị 3.1 Sự tương ứng phần nêu phần báo với thành phần chủ ngưc, vị ngữ, định ngữ, trạng ngữ 3.1.1 Phần nêu trung với chủ ngữ, phần báo trung với vị ngữ Đây trường hợp phổ biến so sánh hai cấu trúc nêu báo chủ vị Bởi thành phần cấu trúc có tương ứng trật tự vị trí,vị trí thuận chủ ngữ đứng trước vị ngữ, vị trí thuận phần Nêu thông thường đứng trước phần bao Và xét ý nghĩa chức chủ ngữ cấu trúc chủ vị cáci đối tượng mà câu nói đề đến hàm chứa chấp nhân đặc trưng nói lên vị ngữ Còn phần nêu cấu trúc nêu báo lại giữ vai trò xuất phát điểm thông báo, túc biết mà từ người nói bắt đầu thông báo Phần báo túc điều mà ngược nói nói gọi phần nêu tức phần báo đứng sau phần nêu vị ngữ cấu trúc chủ - vị giữ vai trò thể đặc trưng vốn có vật áp đặt hợp lí cho vật nêu chủ ngữ thông thường chủ nghữ đứng trước vị ngữ, nêu đứng Footer Page 39 of 95 Header Page 40 of 95 trứoc báo tương ứng với phần nêu trùng với chủ ngữ, phần boá trùng với vị ngữ ví dụ: Bà lão// thở nhẹ ( ra) dài (cấu trúc chủ vị) C V BN Bà lão thở nhẹ dài (cấu trúc nêu báo) N B Những trường hợp ta thường gặp phát ngôn đứng đầu đoạn văn Hoặc lời miêu tả người nói chuyển dang ý mới, thông báo Trong phát ngôn thường gặp trường hợp ví dụ : Anh Nam làm thế? Anh Nam tặng sách (cấu trúc nêu báo) N B Anh Nam tặng sách (cấu trúc chủ vị) C B1 B2 Trong trường hợp ta có phần nêu trung với chủ ngữ, phần báo trung với vị ngữ 3.1.2 Phần nêu trùng với vị ngữ phần báo trùng với chủ ngữ Trong văn gặp trường hợp đảo ngược vị tró ta hay gặp nhiều phát ngôn lượng thông tin phát ngôn tuỳ thuộc vào ngữ cảnh cụ thể ví dụ : Anh Nam tặng sách Ngữ cảnh : Ai tăng anh sách Anh Nam tặng sách B N Phần nêu phát ngôn tương ứng với vị ngữ cấu trúc chủ vị, phần thông tin biết phát ngôn hỏi Sở dĩ văn ta Footer Page 40 of 95 Header Page 41 of 95 gặp trường hợp câu tổ chức theo trật tự thôngbáo tuyến tính, tổ chức thông tin câu từ biết đến chưa biêt mới, trường hợp phần nêu trùng với chủ ngữ, phần báo trung với vị ngữ trường hợp thú (3.1.1.) 3.1.3 Phần trùng với chủ ngữ, vị ngữ phần báo trùng với bổ ngữ Trường hợp ta gặp nhiều văn ví dụ : Bà lão nghĩ đến ông lão, nghĩ đến đứa gái út(1) Bà lão nghĩ đến đời cực khổ dài dằng dặc mình(2) Theo cấu trúc chủ vị, câu (1) phần tích sau: Bà lão nghĩ đến ông lão, nghĩ đến đứa gái út Chủ ngữ câu trùng với phần nêu cấu trúc nêu báo Sang đến câu (2) tình hình có thay đổi rõ qua sơ đồ cấu tạo ngữ pháp Bà lão nghĩ đến đời cực khổ dài dằng dặc (của) Như câu một, phần nêu trùng với chủ ngữ, phần báo trung với vị ngữ sang câu hai có thay đổi phần nêu trùng với chủ ngữ vị ngữ, phần báo trùng với bổ ngữ hai câu đầu xuất hai từ Bà lão nghĩ đến Trong câu thứ hai chúng trở thành thông tin cũ, biết ( nhờ câu một) Vì chúng với với phân nêu, phần báo bổ ngữ bổ sung ý nghĩa cho động từ nghĩ đến phát ngôn trường hợp thể rõ: ví dụ : Ngữ cảnh Anh Nam tặng bạn gì? Anh Nam tặng sách (chủ vị) Anh Nam tặng sách (Nêu báo) Nb Footer Page 41 of 95 Header Page 42 of 95 Ngữ cảnh 2: Anh Nam tặng gì? Anh Nam tặng sách N B B Rõ ràng bổ ngữ cấu trúc chủ vị trung với phần báo cấu trúc nêu báo 3.1.4 Phần báo trung với trạng ngữ, phần nêu trung với chủ ngữ, vị ngữ Trường hợp gặp nhiều phát ngôn: Ví dụ : Hôm qua anh Nam sửa máy Ngữ cảnh : Bao anh nan sửa máy nay? Hôm qua anh Nam sửa máy B N Theo cÊu tróc chđ – vÞ, ta sÏ có sơ đồ cấu tạo câu sau: Hôm anh Nam // sửa máy Trạng ngữ ví dụ trùng với phần báo cấu trúc nêu báo, trọng tâm thông báo thời gian, việc biết ứng với phần nêu Trong văn trường hợp gặp hơn, vi dụ Chúng thở không hơi, mò mẫm dây tời máy bay đến Từ sau rặng núi đá dựng đứng bên trái, bọn chúng ập đến tiếng sét câu thứ hai, phần bao đầu câu trùn với trạng ngữ cấu trúc chủvị Có thể phân tích cấu tạo ngữ pháp câu để thấy rõ điều Từ sau rặng núi đá dựng đứng bên trái, bọn chóng Ëp ®Õn nh tiÕng sÐt Footer Page 42 of 95 Header Page 43 of 95 Phần báo cung cấp thông tin địa điểm, trạng ngữ địa điểm cấu trúc chủ vị Phần nêu trùn với chủ ngữ, vị ngữ phần báo thứ hai với bổ ngữ câu 3.1.5 Phần nêu trung với trạng ngữ, chủ ngữ ,vị ngữ cònphần báo trùng với định ngữ Ví dụ : ngữ cảnh : Hôm anh Nam sửa máy Hôm anh Nam sửa máy này? Hôm anh Nam sửa máy N B Phân tích câu thao cấu trúc chu vị ta thấy rõ điều đó: Hôm anh Nam sửa máy Nhưvậy, phần báo phát ngôn trùng với phần định nghĩa ngữ cấu trúc chủ vị Người nói nắm thông tin anh Nam sửa máy người nói rõ anh Nam sửa máy nào, thông tin (phần báo) nằm từ tưg định ngữ cho danh từ máy 3.1.6 Trong hoàn cảnh cụ thể tình giao tiếp, có trường hợp phát ngôn có phần bào mà phần nêu, phần báo trùng với trạng ngữ, chủ ngữ, vị ngữ vị ngữ cđa cÊu tróc chđ – vÞ VÝ dơ 1: cã chuyện cảy thế? Hôm anh Nam sửa máy ví dụ 2: Có tin không? (ngữ cảnh) Nam giải Nam giải nhÊt VÝ dơ 3: Sao mµ ån µo thÕ? -th»ng Bắc đánh vợ B Footer Page 43 of 95 Header Page 44 of 95 ëvÝ dơ 1, phÇn bã toàn nòng cốt gồm trạng ngữ, chủ ngữ, vị ngữ, ví dụ phần báo trùng với chủ ngữ, vị ngữ câu toàn việc tin tức mới, phát ngôn có phần báo không cos phần nêu *Tiểu kết: Phần phần báo cấu trúc nêu - báo trùng với thành phần (chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ)Trong cấu trúc chủ vị Điều phụ thuộc vào lượng thông tin roi vàp thành phần câu lí dễ hiểu cấu trúc nêu báo gắn liến với ngữ cảnh, không bào tách rời hoàn cảnh giao tiếp nóliên quan tới thông tin thông tin cũ phát ngôn Ngược lại với cấu trúc nêu báo, cấu trúc chủ vị tách rời ngữ cảnh giao tiếp, phân tích câu theo cấu trúc chủ vị xuất pháp từ gọc độ cấu trúc hình thức vào hình thức biểu vai trò phận câu để phân biệt thành phần chính, thành phần phụ Cho nên, việc phân định thành phần câu hai cấu trúc dựa tiêu trí khác Cấu trúc chủ vị dựa vào tiêu chí hình thức, cấu trúc nêu báo dựa thông tin Vì vậy,có trường hợp đặc biệt vị ngữ trạng ngữ (nếu có) cấu trúc chủ vị 3.2 ưu nhược cấu trúc nêu báo so với cáu trúc chủ vÞ Tríc hÕt, ë cÊu tróc chđ – vÞ ta thấy rằng, thành phần phụ câu phân biệt nhờ vai trò cú pháp chúng; mặt khác thành phần nhận diện dễ dàng nhờ phương diện từ loại Đảm nhiệm vai trò làm chủ ngữ thường danh từ vị ngữ thông thường động từ, tính từ đảm nhận Bổ sung ý nghĩa cho động từ bổ ngữ, bổ sung ý nghĩa cho danh từ định ngữ Cứ theo tiêu chí nhưvậy học sinh biết xây dựng câu ngữ pháp Học sinh xác định thành phần chính, phụ câu mà không cần dựa vào ngữ cảnh ví dơ : C©y lan, c©y h, c©y hång// nãi chun b»ng hêng, b»ng hoa Footer Page 44 of 95 Header Page 45 of 95 (theo Trần Mạnh hảo) Trong văn bản, cho dù câu có mối quan hệ ý nghĩa với lên quan đến thông tin cũ hay thông tin xác định thành phần câu sâu văn không bị chi phối, không phụ thuộc vào câu trước Vì ưu điểm cấu trúc chủ vị giúp học sinh xây dựng câu ngữ pháp, nhược điểm cấu trúc không cho biết đầu thông tin chính, thông tin câu Bởi lẽ cấu trúc chủ vị, hai thành phần chủ ngữ vị ngữ coi hai thành phần chính, bắt buộc phải có để xây dựng câu ngữ pháp ví dụ : Nhà vùng làm gỗ xoan Ngữ cảnh: Nhà vùng làm gì? Với cấu trúc chủ vị, học sinh không ý để thông tin thông tin mới, câu trả lời Nhà vùng làm gỗ xoan theo ngữ pháp câu trả lời phải đầy đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ tiêu điểm thông báo câu, thực thông tin lại rơi vào thành phần BN Trái với cấu trúc chủ vị cấu trúc nêu báo học sinh biết thông tin chÝnh, quan träng giao tiÕp Bëi cÊu tróc nªu báo gắn liền với ngữ cảnh giáo tiếp cụ thể Ví dụ: Ngỳa mai, mẹ may áo cho bà Tuỳ theo tình phát ngôn mà cấu trúc thông tin câu khác Nếu trước câu hỏi ngày mai mẹ bạn làm gì? may áo cho bà Nếu trước câu hỏi: Bao mẹ bạn may áo cho bà? ngày mai Trong trường hợp mới( phần báo) gắn liến với hoàn cảnh giao tiếp cụ thể Trong văn bản, ta dễ dàng nhận nhờ mối quan hệ phát ngôn Footer Page 45 of 95 Header Page 46 of 95 vÝ dô : Bà lão nghĩ đến ông lão, nghĩ đến đứa gái út Bà lão nghĩ đến đời cực khổ dài dằng dặc Các thành tố Bà lão nghĩa đến xuất hai câu Như nói câu thứ hai, chúng trở thành thông tin cũ biết( nhờ câu trước) chúng ứng với phần nêu, thông tin ( phần báo) câu đời cực khổ dài dằng dặc ưu điểm lớn của trúc nêu báo học sinh biết thông tin chính, quan trọng giao tiếp ưu điểm phát huy t¸c dơng cao nhÊt cđa nã giao tiÕp tiếp trực diện thể phát ngôn nhiên, ưu điểm cấu trúc nêu báo lại nguyên nhân dẫn đến nhược điểm cấu trúc học sinh xây dựng câu ngữ pháp Bởi vì, hai thành phần nêu báo cấu trúc nêu báo rơi vào thành phần cấu trúc chủ vị ( chủ ngữ , vị ngữ, bổ ngữ, trạng ngữ ) chúng từ loại đảm nhiệm: Danh từ, ®éng tõ, tÝnh tõ … ë cÊu tróc chđ – vị hầu hết đảm nhiệm vai trò chủ ngữ danh từ, đảm nhiệm vai trò vị ngữ động từ, tínhtừ cấu trức nêu báo, phần nêu phần báo khồn từ loại đảm nhậ Tiêu chí xác đinh nêu báo dựa vào ngữ cảnh quy định hay nhận biết phần nêu ơhần báo nhờ vào phương diện từ loai Nhược điểm rõ cấu trúc nêu báo học sinh xây dựng câu đứng ngữ pháp Các thành phần câu cấu trúc chủ vị bào gồm thành phần chính, thành phần phụ câu, thành phần phụ từ Chúng tổ chức có quy tắc, có hệ thống, cấu trúc nêu báo, trật tự nêu báo, báo- nêu thay đổi theo ngữ cảnh, chí có phát ngôn có phần báo, khồng có phần nêu , tách rời ngữ cảnh thông tin phát ngôn thay đổi Vì ngữ pháp nhà trường từ trước đến sử dụng phương pháp phân tích câu theo cấu trúc chủ vị để giúp học sịnh có kỹ viết câu, tổ chức vcăn ngữ pháp Footer Page 46 of 95 Header Page 47 of 95 Chúng tôi, thiết nghĩ phân tích câu theo cấu trúc nêu báo hướng cần thiết bổ sung cho hướng phân tích câu theo cÊu tróc chđ – vÞ cđa NP trun thèng… Xin nhấn mạnh: đay bổ sung khồng loại trừ hai cách phân tích có ưu điểm nhược điểm định Tất nhiện, học sinh cần phải học cách phân tích câu theo cấu trúc chủ vị trước Còn phần tích câu theo cấu trúc nêu báo cần đưa vào bậc học cao Trên vấn đề phương pháp phân tích câu theo cấu trúc nêu báo Còn nhiều vấn đề phương pháp phân tích câu theo cấu trúc nêu báo nhiều vấn đề xoay quanh phươngpháp phân tích câu khuôn khổ khoá luận tốt nghiệp, đề cập tới vấn đề cập tới vấn đề trên./ Kết luận Câu nghiên cứu ba bình diện: kết học, nghĩa học dụng học Việc nghiên cứu tìm hiểu phương pháp phân tích câu theo cấu trúc nêu báo thuộc môn phân tích câu tiếng Việt Trong trình nghiên cứu đưa số vấn đề bản, có ý nghĩa quan trọng cấu trúc Trước phân tích câu theo cấu trúc nêu báo, đưa tiêu chí để xác định phần nêu phần báo Các tiêu chí chi tiết đầy đủ dựa vào nội dung hình thức câu Về nội dung, tiêu chí ý nghĩa, chức năng, vai trò cú pháp giúp nhận diện nêu bào Về hình thức đưa từ ngữ cụ htể làm cú xác định nêu báo từ hiểu biết tiêu chí ứng dụng vào việc phần tích câu tiếng việt để làm sáng tỏ vấn đề lý thuyết nêu Footer Page 47 of 95 Header Page 48 of 95 Để người học hiểu sâu biết thông tin quan trọng phần báo, trình bày tiêu điểm thông báo ra, bàn cấu trúc nêu báo mèi quan hƯ víi hiƯn tỵng tÝnh lỵc trongtiÕng Việt, để rút kết luận cấu trúc nêu báo trùng hợp hôầntnf với tượng tính lược Cuối tiến hành so sánh cấu trúc nêu báo với cấu trúc chủ vị, nhận thấy cấu trúc nêu báo có tương ứng với cấu trúc chủ vị Đặc biệt phần nêu cấu trúc nêu báo thường trùng với chủ ngữ cấu trúc chủ vị Từ tương ứng so sánh hai cấu trúc để thấy ưu nhược điểm phươngpháp phân tích câu Chúng thiết nghĩ phân tích câu theo cấu trúc nêu báo hướng cần thiÕt bỉ sung cho híng ph©n tÝch c©u theo cÊu trúc chủ vị ngữ pháp truyền thống Chúng xin nhấn mạnh : đay bổ xung không loại trừ hai cách phân tích ưu, nhược điểm định Tất nhiên, học sinh cần phải học cách phântích câu theo cấu trúc chủ vị trước, cònphân tích câu theo cấu trúc nêu báo cần đưa vào bậc học cao Thực tế giảng dạy văn tiếng Việt trường phổ thông người giáo viên phải giúp học sinh hiểu rõ, hiểu sâu đơn vị tiếng Việt đo có đơn vị câu Đồng thời sử dụng có hiẹu Vì tất vấn đề tìm hiểu câu theo cấu trúc nêu báo tạo điều kiện cho công tác giảng dạy sau Nghiên cứu phương pháp phân tích câu theo cấu trúc nêu báo vấn đề mẻ cần quan tâm, nghiên cứu, đóng góp nhà nghiên cứu, người yêu thích môn ngôn ngữ người làm công tác giảng dạy tiếng Việt Mỗi góp phần nghiên cứu đề tài làm cho ngày hoàn thiện Những vÊn ®Ị Footer Page 48 of 95 Header Page 49 of 95 phân tích câu theo cấu trúc nêu - báo vân chờ đón nhiệt tình nhà nghiên cứu người muốn quan tâm tìm hiểu câu tiếng Việt (Bổ sung thêm) 1.3 Phương pháp phân tích câu theo cấu trúc nêu báo 1.3.1 Khái quát đời lý thuyết thông tin ( lý thuyết phân đoạn thực tại) Trong phần cú pháp học câu người ta thương phân tích câu thành thành phần : chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, đề ngữ, bổ ngữ, định ngữ phân tích cần cho việc hiểu câu tạo câu Bên cạnh phân đoạn hình thức, mươi năm gần người ta nói đến phân đoạn thực ccau, cùngvới tên gọi ban đầu chức câu Dưới tên gọi giải thích có phần khác nhau, lại bàn tượng chung Vilem Mathesius người kỳ XX đặt lại vấn đề phân đoạn thực theo ông vấn đề bàn nhiỊu nhÊt nưa sau thÕ kû 19 ë khnh hướng tâm lí học nghiên cuéu ngôn ngữ học Theo quan niệm học giả nhiệm vụ phân đoạn thực lảmõ cách thức đưa câu vào cảnh vật làm sở cho câu xuất yếu tố phân đoạn thực điểm xuất phát sởcủa câu nói hạt nhâncủa câu nói điểm xuất phát hiểu biết tình học chí dễ dàng hiểu người lấy làm điểm xuất phát ậht nhan câu mà ngưồiní thôngbáo điểm xuất phát câu nói Liên hệ với công trình nghiên cứu kỷ trước, V.Mathesius nhắc lại: điểm xuất phát câu nói lức nhà ngôn ngữ học Footer Page 49 of 95 Header Page 50 of 95 gọi chủ thể tâm lí, hạt nhân vị thể tâm lí Ông nhận xét liền sau thuật ngữ không đạt số lí mà ông kể Việc đánh giá vai trò phân đoạn thực trongnhiên cứu ngôn ngữ khác Thứ nhất, phânđoạn theo quan hệ cấu trúc thôngtin phân câu câu phân thành hai phận phần biết không thông tin hay chứa thông tin đưộcgị phần đề Phần chưa biết, phầnchưa nhiều thông tin gọi phần thuyết phân đoạn theo quan hệ cấu trúc thông tin câu V.Mathesius đề sướng nhiều người hưởng ứng Thứ hai, phân đoạn theo vị trí cố định câu Quanniệm: Bản thân tôi hiểu phần đề theo kiểi Travnicek: yếu tố phối cảnh chức câu thực nhờ vị trí bên trai câu chung với trước Và để phân biệt với cách phân đoạn theo cấu trúc thôngtin Ông cho quan hệ cấu trúc thông tin quan hệ đac ho mới, có khả rút thông tin từ tìnhhuống hay văn trứơc Thứ ba phân đoạn theo vị trí cố định toàn văn bản, tất đứng trứoc, xét theo trật tự tuyến tính văn (kể bên bên câu) phần dựa (support) cho c¸i tiÕp tơc xt hiƯn sau nã víi t cách phần thêm (appot) M.C.Hazael.Massieus nêu cách xác định phần dựa vào phần thêm sau: Câu trước luôn phần dựa cho câu câu coi phần thêm tổng thể, Mọi phần lẫn đựơc gọ phần thêm trở thành phần dựa cho phần thêm Tóm lại: đời lý thuyết thông tin (lýthuyết phân đoạn thực ) vào khoảng năm 30 kỷ XX thành tưu nghiên cứu Footer Page 50 of 95 Header Page 51 of 95 quan träng cđa c¸c nhà ngôn ngữ học góp phần tạo dựng tiền đề móng cho việc xác định phần nêu phần báo cấu trúc thông tin Theo quan điểm dung học Cũng từ đây, cú pháp đại có để xác lập thêm phương pháp phân tích câu bên cạnh phương pháp phân tích theo cấu trúc chủ - vị, phân tích câu cấu trúc nêu báo Footer Page 51 of 95 ... Page of 95 tài Tìm hiểu phương pháp phân tích câu tiếng Việt theo cấu trúc nêu báo II Lich sử vấn đề: Từ trước đến nay, ngữ pháp nhà trường sử dụng phương pháp phân tích câu theo cấu trúc chủ vị,... tiếp, sâu tìm hiểu lý thuyết phân tích câu theo cấu trúc nêu báo dựa bình diện lý thuyết thống tin ứng dụng lý thuyết phân tích câu theo cấu trúc nêu báo vào việc phân tích câu tiếng Việt Cuối... ưu nhược điểm cấu trúc nêu báo với cấu trúc chủ -vị tiếng Việt IV Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp phân tích vấn đề rộng phương pháp phân tích câu theo cấu trúc nêu báo vấn đề tương