SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

1 MỤC LỤC Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt A Phần Mở Đầu Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 5 Tính mới mẻ của đề tài B Phần Nội Dung Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn (Thực trạng vấn đề) Các giải pháp 10 3.1 Thiết kế mẫu lý lịch trích ngang 10 3.2 Thực hiện thi đua lớp học 13 3.3 Các bước thực hiện một tiết sinh hoạt lớp sinh động 16 3.4 Kết quả đạt được 17 C Phần Kết Luận Hiệu quả, ý nghĩa của sáng kiến 19 Đề xuất ý kiến 19 Danh mục các ký hiệu, chữ viết tắt Cụm từ đầy đủ Cụm từ viết tắt Giáo viên chủ nhiệm GVCN Học sinh HS Trung học phổ thông THPT Hạnh kiểm HK Trung bình Tb Điện thoại di động ĐTDĐ A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Công tác chủ nhiệm từ lâu đã được đánh giá là một công tác khó và phức tạp Khó vì mỗi em là mỗi hoàn cảnh, để có được sự hòa nhập và đoàn kết tập thể là một việc làm khá vất vả Hơn nữa, GVCN phải có phương pháp uốn nắn để nâng cao ý thức và nâng lực học tập của HS Phức tạp vì công việc này có tính trách nhiệm rộng không chỉ nhà trường mà còn ở phía gia đình và xã hội Tuy nhiên, ở độ tuổi vị thành niên hầu hết các em hay có nhiều thay đổi tư tưởng và có tính hiếu kỳ ham thích cái mới rất cao Vì thế, nắm bắt tâm lý này, ta cần hướng cho các em vào việc học hỏi cái có ích, thời gian tiếp cận cái tốt càng nhiều thì các em càng ít hội học nhiễm cái xấu Trong thời gian THPT, nhân cách các em dần hoàn chỉnh nên nếu có tác nhân thúc đẩy các em hoàn thiện nhân cách lúc này là việc làm cần thiết GVCN là nhịp cầu nối giữa nhà trường, gia đình và xã hội nên việc giáo dục rèn luyện đạo đức và kỹ sống cho HS là công việc cần thiết GVCN làm tốt công việc này sẽ hỗ trợ cao cho việc điều chỉnh nề nếp học tập của các em, bởi lẽ các em đã ngoan, tự quản tốt thì ý thức học tập cũng nâng cao theo Cho nên, công tác chủ nhiệm, đã đặt mục tiêu giáo dục nhân cách và kỹ sống các em còn ngồi ghế nhà trường, để mai sau các em có một nhân cách-một lý tưởng tốt đẹp làm hành trang đường cống hiến cho quê hương, đất nước Bên cạnh đó, chủ nhiệm là người truyền đạt thông tin giữa Ban giám hiệu và các em, là người tranh thủ quyền lợi cho các em về mặt kinh phí học tập cũng các phần hỗ trợ khác Công tác chủ nhiệm được qui mô bốn tiết tuần để làm cho hết tâm của một người thầy thì không thể tính bằng thời gian hay số lượng công việc nữa Vì thế, có nhiều giáo viên chủ nhiệm nhận thấy trách nhiệm giáo dục cao nên thường nghiêm khắc, la mắng, trách phạt…trong suốt giờ sinh hoạt Điều này dẫn đến một tác dụng phụ tai hại là đối với những em ý thức học tập kém sẽ làm cho các em xấu hổ, chán nản giờ sinh hoạt, không thích đối diện với chủ nhiệm và cho là tiết tra tấn Điều đó có thể càng đẩy các em xa chủ nhiệm Còn đối với các em ý thức tốt thì coi chủ nhiệm đã lãng phí thời gian được trao đổi giáo dục các em về những cái hữu ích Mặt khác, việc lớn tiếng la hét để răn dạy HS dễ làm mất phẩm giá cao đẹp của một nhà giáo Do đó, đặt mục tiêu: làm vừa hoàn thành công việc vừa giáo dục răn đe các em cho hiệu quả mà vẫn làm các em thích thú giờ sinh hoạt lớp II MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI: Với tinh thần trách nhiệm của một nhà giáo, mong muốn các em được học tập và rèn luyện một môi trường giáo dục tốt thì các em sẽ tốt Các em là thế hệ tương lai, đất nước ta đã, và cần những người có đức có tài để phụng sự Đúng Bác Hồ đã dạy ta: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” Bên cạnh đó, mong những ý kiến được nêu đề tài sẽ giúp ích được cho quí thầy cô công tác chủ nhiệm của mình III ĐỚI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đới tượng nghiên cứu: + Tâm lý HS ở lứa tuổi vị thành niên + Thời gian và hiệu quả công việc quản lý lớp Phạm vi nghiên cứu: Đề tài có thể là một tài liệu tham khảo của tất cả giáo viên làm công tác chủ nhiệm Các nội dung ứng dụng công nghệ thông tin: + Khảo sát đối tượng theo Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14 tháng năm 2010 + Hình thức quản lý lớp năm học + Các bước thực hiện một tiết sinh hoạt lớp sinh động 5 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Lịch sử đề tài: Từ Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14 tháng năm 2010 được thực hiện HS được hưởng ưu đãi nhiều đặc biệt là tuyến huyện, xã có kinh tế khó khăn hoặc đặc biệt khó khăn và các HS thuộc đối tượng được hưởng chính sách Có một lớp lên đến 20 HS được miễn, giảm hoặc được hỗ trợ chi phí học tập Thế nhưng, khâu hướng dẫn và đôn đốc các em việc hoàn thành hồ sơ thì khá nhọc nhằng với đa số GVCN Bởi vì thời gian đầu nhận lớp, GVCN chưa kịp nắm được rõ hoàn cảnh từng em để hướng dẫn việc chuẩn bị hồ sơ Và thời gian GVCN bàn giao hồ sơ về trường thì tương đối ngắn, khoảng hai tuần đầu năm học Điều đó dẫn đến lúng túng, sai sót của cả thầy và trò công việc đầu năm này Trên một phương diện khác, xuất phát từ quan sát tình hình đạo đức lối sống HS_ niên hiện ngày một xuống Ý thức kỷ luật không cao, tinh thần cống hiến thấp, ham thích thỏa mãn nhu cầu cá nhân, thiếu ý chí phấn đấu, dần vô cảm trước cái khổ cực xung quanh…Tôi thiết nghĩ, mình là một giáo viên thì việc giáo dục đạo đức các em cũng là trách nhiệm của mình không chỉ riêng giáo viên Giáo dục công dân Nếu học trò mình không tốt thì mình cũng có một phần trách nhiệm Biện pháp: Trước những việc làm cần thiết của một chủ nhiệm, đã xây dựng cho mình một kế hoạch công việc logic và xuyên suốt cho đến hết năm học Và biện pháp để đảm bảo số lượng công việc và thời gian sinh hoạt đó là tận dụng tốt công nghệ thông tin vào công tác chủ nhiệm đặc biệt là tiết sinh hoạt lớp Qua quan sát thực tế, nhận tâm lý các em ở tuổi mới lớn thường ham thích tìm hiểu những cái mới lạ, thích nghe kể chuyện, thích được thư giản Nên để truyền đạt tới các em nhiều về những điều tốt, nghĩ mình cần lồng ghép vào tiết Sinh hoạt lớp những công việc với nội dung mang tính thời sự, giáo dục rồi từ đó nhắc nhở dạy dỗ các em Dùng công nghệ thông tin để hỗ trợ vào các công việc trình chiếu, soạn văn bản, lưu trữ, sắp xếp và truyền dữ liệu V TÍNH MỚI MẺ CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài cho biết ứng dụng công nghệ thông tin thế nào để công tác chủ nhiệm tưởng nặng nề mà thành nhẹ nhàng đơn giản, để tiết sinh hoạt tưởng ồn ào vì tiếng la rầy quở phạt mà đó là tiếng cười niềm vui giữa thầy và trò 7 B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Nhằm hưởng ứng chỉ thị 40/2008/CT–BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Với những yêu cầu: a Tập trung nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu về sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ b Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo c Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục điều kiện hội nhập quốc tế Trong đó có một số nội dung: -Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình h́ng c̣c sớng, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm - Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác - Rèn lụn kỹ ứng xử văn hóa, chung sớng hòa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội -Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh, các trò chơi dân gian hoạt đợng vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa t̉i của học sinh -Tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương… Căn cứ vào Thông tư quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT thì theo cái nhìn cá nhân tôi, một giáo viên chủ nhiệm giỏi phải được hội tụ tốt các chuẩn lực cần thiết sau: Điều Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và mơi trường giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu đối tượng giáo dục: Có phương pháp thu thập xử lí thông tin thường xuyên về nhu cầu đặc điểm của học sinh, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu mơi trường giáo dục: Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin về điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phương, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục Tiêu chí 12 Sử dụng các phương tiện dạy học: Sử dụng các phương tiện dạy học làm tăng hiệu quả dạy học Điều Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Tiêu chí 17 Giáo dục qua mơn học Thực hiện nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thông qua việc giảng dạy môn học tích hợp nợi dung giáo dục khác hoạt đợng khố ngoại khố theo kế hoạch đã xây dựng Tiêu chí 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục: Vận dụng ngun tắc, phương pháp, hình thức tở chức giáo dục học sinh vào tình h́ng sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng và môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề Căn cứ thông tư liên tịch hướng dẫn thực hiện số điều nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14 tháng năm 2010 phủ quy định miễn, giảm học phí, hỡ trợ chi phí học tập chế thu, sử dụng học phí đối với sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân nghị định số 74/2013/NĐ-CP ngày 15 tháng năm 2013 cửa phủ sửa đởi, bở sung số điều nghị định số 49/2010/NĐ-CP Một số khái niệm liên quan đến đề tài Theo UNESCO dựa sở mục tiêu bản của việc học: “Học để biết – Học để làm – Học để – Học để chung sống”, đã đưa định nghĩa kỹ sống là lực cá nhân để thực hiện đầy đủ chức tham gia vào cuộc sống hàng ngày 9 Giáo dục kỹ sống là quá trình tác đợng có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp học sinh có những kiến thức về c̣c sớng, có những thao tác, hành vi ứng xử đúng mực mối quan hệ xã hội quan hệ của cá nhân với xã hội, của cá nhân với lao động, của cá nhân với mọi người chung quanh của cá nhân với mình, giúp cho nhân cách mỗi học sinh được phát triển đúng đắn đờng thời thích ứng tớt nhất với mơi trường sớng II CƠ SỞ THỰC TIỄN (THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ): Công việc lập hồ sơ miễn giảm học phí: Tuy nghị định miễn giảm học phí được thực hiện xuyên suốt bốn năm gần đến vẫn còn nhiều GVCN lúng túng công việc này Vì việc hướng dẫn các đối tượng giống không được thực hiện một cách đồng bộ Cho nên dễ dẫn đến thiếu sót và trễ nải thời gian nộp hồ sơ Tình trạng đạo đức, kỹ sống học sinh: Đối với các em có ý thức học tập sẵn có thì lên cấp THPT, các em có khuynh hướng tập trung vào việc học chữ quá nhiều Có bỏ quên mình phải còn vui chơi, cùng sinh hoạt tập thể, khám phá thêm thế giới xung quanh…Những thứ đó sẽ giúp các em hoàn thiện chính mình Và cũng từ đó hình thành bản lĩnh sống cho các em bước vào xã hội tương lai Nhưng thực tế, phần lớn các em có nhà xa trường, chưa trang bị được máy tính và mạng internet Các em lại rất ngoan, tan học là về nhà, ít tiệm internet để tìm thông tin Các loại sách mua thêm chỉ là sách tham khảo và bài tập thêm Với các em việc đến thư viện trường đọc sách thêm là việc khá mất thời gian nên rất ít em đến Cho nên, giáo viên chủ nhiệm cần cung cấp thêm cho các em thông tin, tạo môi trường sinh hoạt tập thể và rèn luyện kỹ sống thêm cho các em Đối với các em ý thức học tập chưa cao thì lên THPT các em thường lơ là việc học chữ, chú ý nhiều vào các mối quan hệ xung quanh đặc biệt là quan hệ khác phái Các em này thường chủ quan việc làm của mình, chưa có kỹ nhận diện vấn đề cuộc sống dẫn đến dễ gặp nhiều chuyện rủi ro đáng tiếc 10 Đối với các em ý thức học tập kém thì việc trì nề nếp học tập cũng việc thực hiện nội qui nhà trường là việc làm tương đối khó Tuy nhiên các em này có tính hiếu kỳ rất cao Cho nên GVCN cần khéo léo xử lý Ở đây, sẽ cung cấp những điều mới lạ ở thế giới xung quanh vào giờ sinh hoạt để kích thích tính hiếu kỳ của các em, qua đó giáo dục xây dựng ý thức học tập cho các em Với ba đối tượng trên, để tập trung các em lại thì GVCN cần hướng các em vào một chủ đề hấp dẫn nào đó Có thể là cùng xem video hay cùng tìm hiểu về một kỹ sống hoặc là cùng chơi một trò chơi …Nhưng mục đích cuối cùng vẫn là làm cho các em vui tươi, đoàn kết, ý thức tốt, học tập tốt và sống tốt Thuận lợi từ phía nhà trường là sở vật chất đủ đáp ứng cho yêu cầu ứng dụng của Hiện nay, trường có hai máy chiếu, một cố định phòng và một để rời Năm trường có trang bị thêm bốn tivi cho bốn phòng lớp chọn Nên số lượt mượn máy chiếu cũng giảm nhiều Tuy nhiên, năm chủ nhiệm một năm lớp chọn của khối 10 nên có lợi thế việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cũng công tác chủ nhiệm Mặt khác, khối 10 là khối lớp đầu cấp nên việc ổn định nề nếp học tập và nội qui giai đoạn đầu là khá cực cho GVCN Tuy là lớp chọn, có học lực tốt hầu hết các em này đều là cưng gia đình khá giả nên về lời nói, thái độ cư xử còn nhiều điều chưa phù hợp Có những em còn dùng cả lời khiếm nhã để trêu bạn dù chỉ là đùa giỡn có thể nó sẽ được hưởng ứng nhiều không được nhắc nhở Kỹ giao tiếp của các em còn nhiều vụng về Hơn nữa, ý thức trách nhiệm của Ban cán sự không cao, chưa thống nhất công việc nên dẫn đến làm thất lạc Sổ đầu bài vào ngày thứ hai sau học III CÁC GIẢI PHÁP: Thiết kế mẫu Lý lịch trích ngang: Nhằm đảm bảo nắm bắt thông tin học sinh kịp thời để hỗ trợ việc hoàn thành hồ sơ miễn giảm học phí cho các em nên mạnh dạn thiết kế một bảng Lý lịch trích ngang Trên một số mục thường có, thiết kế thêm vài mục mới Rút kinh nghiệm của một số giáo viên chủ nhiệm khác vì không biết sớm lớp 11 mình có đối tượng được hưởng chính sách và những đối tượng đó là gì để hướng dẫn và đôn đốc các em nộp hồ sơ kịp thời Nên chủ nhiệm khá lúng túng và chưa chủ động được công việc và thời gian hoàn thành Vì thế, đưa những thông tin hướng dẫn về đối tượng theo nghị định số 49/2010/NĐ-CP vào Lý lịch để các em dễ dàng khai báo Cũng tinh thần cảnh giác từ những năm chủ nhiệm trước, có HS giả mạo chữ ký phụ huynh, thậm chí mời phụ huynh giả vào họp với giáo viên chủ nhiệm Điều đó làm ảnh hưởng nhiều đến tiến độ giáo dục các em Nên, chủ động yêu cầu phụ huynh ký mẫu chữ ký và ghi số điện thoại dùng để tiện việc liên lạc Thật hai mục này có phiếu liên lạc vì thời điểm này trường chưa phát phiếu liên lạc về gia đình Do đó, nhằm đảm bảo tính kịp thời đã soạn hai mục này vào lý lịch trích ngang của HS Bên cạnh đó, để hiểu rõ về hoàn cảnh cũng bám sát việc thực hiện luật giao thông cuả HS nên thêm vào mục phương tiện đến trường Mục nguyện vọng giúp GVCN hiểu được tâm tư nguyện vọng học tập của HS để có phương hướng hỗ trợ tốt Theo phương hướng hoạt động bên Đoàn niên thì hằng năm thường tổ chức phong trào văn nghệ, thể dục thể thao cho HS nhằm chào mừng các ngày chủ điểm lớn Để nắm được nguồn lực của lớp, thêm mục khiếu để tiện lên kế hoạch tập luyện cho các em Với một số yêu cầu trên, đã thiết kế mẫu Lý lịch trích ngang sau: Lí Lịch Trích Ngang 1) Họ và tên: Ngày/tháng/năm sinh: Nam/ Nữ 2) Dân tộc: .Tôn giáo: 3) Nơi sinh (ấp, xã, huyện, tỉnh): 4) Nơi thường trú (ấp, xã, huyện, tỉnh): 5) Đoàn viên: Ngày/tháng/năm vào Đoàn: 6) Chữ k‎ý: Số điện thoại di đợng (nếu có): 7) Họ tên Cha: Năm sinh: Dân tộc: Nghề nghiệp: ĐTDĐ: Nơi thường trú (ấp, xã, huyện, tỉnh): 12 Chữ k‎ý: 8) Họ tên Mẹ: Năm sinh: Dân tộc: Nghề nghiệp: ĐTDĐ: Nơi thường trú (ấp, xã, huyện, tỉnh) : Chữ k‎ý: 9) Nguyện vọng: (đánh dấu  vào cấp bậc mong muốn được đào tạo cao nhất)  Đại học Cao đẳng Trung cấp nghề THPT 10)Năng khiếu (hội họa, âm nhạc, nấu ăn, thể thao, may ): 11)Phương tiện đến trường: 12)Điểm trung bình lớp 9: Học lực: Hạnh kiểm: 13)Đối tượng miễn học phí: (đánh dấu  vào đối tượng mình thuộc Lưu ‎ý: có ‎ thể thuộc cùng lúc nhiều đối tượng) Con của người hoạt động cách mạng trước 01/01/1945 Con của người hoạt động cách mạng từ 01/01/1945 đến ngày khởi nghĩa tháng 8/1945 Con của anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân Con của anh hùng lao động thời kỳ kháng chiến Con liệt sĩ Con thương binh Người hưởng chính sách thương binh Con của bệnh binh Con của người hoạt động kháng chiến bị nhiễm chất độc hóa học Học sinh mồ côi cha lẫn mẹ không nơi nương tựa thuộc hộ cận nghèo Bị tàn tật/ khuyết tật thuộc hộ cận nghèo Bị bỏ rơi, mất nguồn nuôi dưỡng Bị mồ côi cha hoặc mẹ và người còn lại bị mất tích (theo quy định tại điều 78 luật Dân sự) hoặc không đủ lực nuôi dưỡng theo quy định pháp luật 13 Có cha hoặc mẹ thời gian chấp hành hình phạt tù tại trại giam, không còn người nuôi dưỡng Có cha mẹ thuộc diện hộ nghèo Là hạ sĩ quan và binh sĩ, chiến sĩ phục vụ có thời hạn lực lượng vũ trang nhân dân Là dân tộc: La Hủ, La Ha, Pà Thẻn, Lự, Ngái, Chứt, Lô Hô, Mảng, Cống, Cờ Lao, Bố y, Si La, Pu Kéo, Rơ Măm, Brâu, Ơ Đu và ở vùng có điều kiện kinh tế-xã hội khó khăn và đặc biệt khó khăn 14)Đối tượng giảm 50% học phí: Là cán bộ, công nhân, viên chức mà cha hoặc mẹ bị tai nạn lao động hoặc mắc bệnh nghề nghiệp được hưởng trợ cấp thường xuyên Có cha mẹ thuộc diện hộ cận nghèo 15)Đối tượng được hỗ trợ chi phí học tập: Học sinh mồ côi cha lẫn mẹ không nơi nương tựa hoặc bị tàn tật, khuyết tật thuộc hộ cận nghèo Học sinh có cha mẹ thuộc diện hộ nghèo Hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin công việc này là tận dụng được khả liệt kê đầy đủ của văn bản Thay vì chủ nhiệm phải lặp lại các mục này nhiều lần thì quá mất thời gian Hơn nữa, có văn bản, mỗi em có thể điền thông tin một cách nhanh lẹ mà lại rõ ràng, chính xác Thực hiện thi đua lớp học: Để tạo được sự thống nhất tốt tập thể cần có tính dân chủ và kỷ luật cao Nên GVCN cần cùng tập thể lên một kế hoạch thi đua năm cho mỗi cá nhân Và thực hiện thi đua hàng tuần để công tác quản lý lớp đạt hiệu quả cao Mặt khác, để đảm bảo chất lượng tiết sinh hoạt, chủ nhiệm cần có thông tin sơ kết thi đua trước một ngày Cho nên, bốn tổ trưởng nên gửi bảng điểm thi đua cá nhân của tổ viên mình lên chủ nhiệm trước đó một ngày (có thể gửi qua mail) Mẫu thi đua cá nhân sau: 14 BẢNG ĐIỂM THI ĐUA CÁ NHÂN HỌC KỲ I_NĂM 2014 THÁNG Họ Tên học sinh: Lớp: I Mặt Nội Qui: Tuần Tuần Tuần Tuần (thứ, (thứ, (thứ, (thứ, môn) môn) môn) môn) Vi phạm / điểm trừ Không đồng phục (dép, màu quần không đúng qui định) -5/lần Không thuộc bài -20/lần Không chép bài -10/lần Không làm bài tập -15/lần Đi trễ - 5/lần Trốn học – 20/lần Vô lễ với GV (chống đối, nói dối, hỗn ẩu ) – 50/lần Chửi thề, văng tục Quay cóp -50/lần - 20/lần Ngồi sai sơ đồ lớp - 5/lần Không đeo huy hiệu Đoàn -5/lần Trang điểm, nhuộm tóc, sơn móng, nam đeo tai -20/lần Tóc dài -5/lần Vệ sinh lớp dơ - 5/lần Vắng lao động (không phép) -10/lần Ồn (15’ truy bài, giờ học) -5/lần Xin vắng -1/lần Tổng điểm trừ 15 II Mặt Học Tập: Tuần (thứ, tiết) Thành tích Tuần (thứ, tiết) Tuần (thứ, tiết) Tuần (thứ, tiết) Điểm tốt (1lần) +10 Phát biểu xây dựng bài (1lần) +2 Lao động tích cực +15 Tổng điểm cộng Hạng thi đua: Xếp loại: Tổ Trưởng Phụ Huynh (kí, ghi rõ họ tên) (kí, ghi rõ họ tên) Lưu ý: Tổ trưởng chỉ xếp hạng thi đua theo tổ Tổ trưởng ký và trả cho các bạn về phụ huynh ký xác nhận theo dõi vào ngày thứ hàng tuần Tổ viên nộp lại tổ trưởng vào ngày thứ hai tuần sau Tổng điểm ban đầu là 100 -Loại tốt: điểm còn lại >=100 -Loại khá: điểm còn lại >= 85 -Loại Tb: điểm còn lại >=65 -Loại Yếu: điểm còn lại < 65  Chủ nhiệm nhận được báo cáo từ các tổ trưởng sẽ tổng hợp điểm thi đua cá nhân vào bảng theo dõi sau: Các vi phạm STT Họ Tên vi vi phạm phạm A Vi B phạm Điểm Điểm trừ cộng Điểm Hạng Xếp còn thi loại lại đua HK Z Bảng theo dõi điểm thi đua nên được thiết kế có sẵn công thức tính Để đơn giản, ta sẽ viết bảng này phần mềm Microsoft Excel Cột Điểm trừ, Điểm còn lại, Hạng thi đua và Xếp loại HK sẽ được lập công thức để tính Riêng 16 cột xếp loại hạnh kiểm được lập theo qui định của GVCN Ví dụ, qui định những HS có hạng thi đua 20 là hạnh kiểm loại khá, hạng 30 thì hạnh kiểm trung bình của tuần đó chẳng hạn Cuối cùng GVCN cứ vào cột Điểm còn lại và Xếp loại hạnh kiểm hàng tuần của HS đó để xếp hạnh kiểm cho học kỳ và cả năm Vì là lớp chọn nên các em đều rất sợ mình bị hạnh kiểm khá Nhưng từ đầu năm, Ban giám hiệu đã qui định lớp có hạng thi đua nhất hoặc nhì khối mới được hạnh kiểm tốt 100% Nên bảng theo dõi này là một cứ khách quan nhất đối với việc xếp hạnh kiểm cho các em Tuy nhiên, GVCN cũng theo dõi sự chuyển biến của từng HS để có thay đổi xếp loại cho phù hợp Cột hạng thi đua nhằm chọn các cá nhân xuất sắc tuần để khen thưởng Ví dụ chọn ba cá nhân nhất, nhì, ba để khen thưởng, tùy vào tình hình điều kiện của lớp Nếu cả hai công việc gửi và tổng hợp điểm được thực hiện tốt thì bước sơ kết tuần sẽ chính xác và rất nhanh chóng Hiệu quả công việc quản lý lớp theo hình thức này là tính mau lẹ, lưu trữ tốt, tra cứu dễ dàng, đặc biệt là đảm bảo tính khách quan và dân chủ tập thể Các bước thực hiện tiết sinh hoạt lớp sinh động: Bước 1: Sơ kết tuần Công việc này rất quan trọng nên không thể thiếu tiết sinh hoạt lớp Đối với hầu hết các lớp khác thì các tổ trưởng phải tự lên bảng ghi báo cáo về tình hình vi phạm của tổ mình đó mất rất nhiều thời gian Nhưng ở đây, GVCN chỉ cần chiếu bảng theo dõi cho các em quan sát thế là xong Hoặc nếu điều kiện không cho phép, GVCN có thể in bảng này và dán lên bảng thông báo của lớp để tiện việc theo dõi của các em Như thế chỉ cần không quá năm phút là đã sơ kết tuần xong Dựa vào đó, GVCN có những khen thưởng, nhắc nhở kịp thời đối với các em Bước 2: GVCN, Bí thư chi đoàn, lớp trưởng, thủ quỹ triển khai các thông báo Các kiến nghị nếu có Bước 3: Hoạt động giáo dục kỹ năng, sinh hoạt tập thể 17 Trong hoạt động này, GVCN có thể trình chiếu một video, hay tổ chức một trò chơi hoặc kể chuyện Công việc này có đạt được thành công mong muốn hay không là cần có sự đầu tư kỹ lưỡng và tinh tế của GVCN Bởi vì, những nội dung được đưa hoạt động này phải mang tính mới mẻ, khoa học, giáo dục và quan trọng là nội dung đã được nhà nước xã hội chủ nghĩa chấp nhận Nếu chiếu video, có thể chọn các chủ đề: lịch sử Việt Nam, phim khoa học và đời sống, các bài trình chiếu về kỹ sống (gồm kỹ cứng và kỹ mềm) Nếu tổ chức trò chơi, GVCN nên chọn lựa những trò mang tính giáo dục về tình đoàn kết (ví dụ người chơi dùng các từ liệt kê về đặc điểm ngoại hình, tính cách để gợi ý về một người bạn lớp, chủ nhiệm có thể chuẩn bị trước hình ảnh về người bạn này và chỉ có người gợi ý và các bạn còn lại được nhìn thấy hình bạn ấy thôi) hay trò cần hoạt động nhóm (ví dụ trò đuổi hình bắt chữ, chung sức) Nếu kể chuyện, GVCN có thể tự kể hoặc phân công nhóm học sinh đọc kể Có thể là những mẫu chuyện về tấm gương Đạo đức Hồ Chí Minh, cũng có thể là những mẫu chuyện cười góp phần vui nhộn cho buổi sinh hoạt Kết quả đạt được: Trên là một vài biện pháp thực hiện của công tác chủ nhiệm ở năm học qua Dựa vào thực tế áp dụng, rút được biện pháp của mình mang lại một số kết quả sau đây:  Khi áp dụng hình thức quản lý này thì từ ngày đầu tuần thứ hai của năm học, lớp đã vào nề nếp rõ ràng Cụ thể, tuần này lớp đứng hạng nhất năm lớp chọn (Vì lớp chọn thi đua riêng với nhau) Kết quả đứng hạng nhì thi đua cả năm và không có học sinh hạnh kiểm khá  Một chuyển biến vô cùng tích cực về phía HS đó là thái độ ứng xử và lời nói Các em lễ độ hơn, chuẩn mực hơn, hòa nhã và đặc biệt là ý thức trách nhiệm nâng lên rõ rệt từ tuần thứ ba của năm học Từ đó, Ban cán sự làm việc rất tích cực, các công việc đều hoàn thành tốt 18  Ngày đầu nhận lớp, nhận đa số các em đều có chung tâm lý dè dặt phát biểu ý kiến rất cao Điều này sẽ dẫn đến sự “im lặng” đáng sợ giờ học Thế áp dụng thang điểm thi đua có điểm cộng cho phần phát biểu thì các em rất tích cực phát biểu xây dựng bài Và các giáo viên bộ môn cũng khen ngợi lớp về điều này  Khi các em có khả tự quản tốt thì công việc chủ nhiệm trở nên nhẹ nhàng rất nhiều Kể từ tháng thứ hai về sau thì đa phần công việc, GVCN có thể điều khiển từ xa được 19 C PHẦN KẾT LUẬN I HIỆU QUẢ, Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN: Năm học qua đã áp dụng khá thành công sáng kiến của mình công tác chủ nhiệm Với một số người cho rằng chủ nhiệm lớp chọn là sung sướng vì các em đều có ý thức tốt Nhưng thực ra, công việc gì cũng có thử thách đó Các em nghĩ mình học giỏi biết nhiều nên thường ít lắng nghe sự nhắc nhở của giáo viên Thực ra, các em này có nhiều bản lĩnh các bạn cùng trang lứa khác nên để giáo dục uốn nắn tốt thì cũng cần sự đầu tư, khéo léo từ phía GVCN Kết quả ứng dụng cách thức quản lý lớp đã hình thành cho các em tính tự quản cao Nâng cao ý thức trách nhiệm việc học cũng cuộc sống Hầu hết các em tự tin và bản lĩnh gặp khó khăn hay thất bại cuộc sống Và hết, tình cô – trò rất gần gủi và thân thiết II ĐỀ XUẤT Ý KIẾN: Trước những hiệu quả sáng kiến mang lại, mong nhà trường có thể nhân rộng mô hình quản lý lớp và kiểu mẫu sinh hoạt lớp cho các lớp đặc biệt là khối đầu cấp Nhằm mang lại hiệu quả công việc và chất lượng giáo dục cao công tác chủ nhiệm 20 NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN -Thạnh Trị, ngày tháng năm 2015 TỔ TRƯỞNG Phạm Tuấn Thanh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN BẢY -Thạnh Trị, ngày tháng năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG HIỆU TRƯỞNG Phan Văn Tiếng 21 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH - ... hoạch công việc logic và xuyên suốt cho đến hết năm học Và biện pháp để đảm bảo số lượng công việc và thời gian sinh hoạt đó là tận dụng tốt công nghệ thông tin vào công tác. .. lẽ các em đã ngoan, tự qua n tốt thì ý thức học tập cũng nâng cao theo Cho nên, công tác chủ nhiệm, đã đặt mục tiêu giáo dục nhân cách và kỹ sống các em còn ngồi ghế... LUẬN I HIỆU QUA , Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN: Năm học qua đã áp dụng khá thành công sáng kiến của mình công tác chủ nhiệm Với một số người cho rằng chủ nhiệm lớp cho n là